ISTITUTO PROFESSIONALE ALBERGHIERO TURISTICO VILLA …...ISTITUTO PROFESSIONALE ALBERGHIERO...

ISTITUTO PROFESSIONALE ALBERGHIERO TURISTICO

VILLA SAN GIOVANNI Via A. De Gasperi (Loc. Bottaro) – 89018 Villa San Giovanni (RC) – Tel. Segreteria 0965499470 – Fax 0965499469

Cod. Mecc. RCRH100001 – Cod. Fiscale 80001750803 e-mail: rcrh100001struzione.it –

www.ipalbturvillasg.gov.it

PIANO DI MIGLIORAMENTO

RESPONSABILE del Piano

Prof.ssa Carmela CIAPPINA - Dirigente Scolastico

Composizione del gruppo che segue la progettazione del PdM: Nome e Cognome Ruolo nell’organizzazione

scolastica Ruolo nel team di miglioramento

Carmela Ciappina Dirigente Scolastico Responsabile del Piano EnrigoGermanò DSGA Responsabile stesura del budget Vincenza Loiero Collaboratore del Dirigente

Caterina Votano FS Area 1- Gestione del POF

Carmela Rafano Carnà FS Area 2- Sostegno al lavoro

docenti

Maria Geraci FS Area 3- interventi e servizi agli

studenti e orientamento

Giovanni Condorelli FS Area 4- Attività di stage e

alternanza Scuola-Lavoro

Daniele Floccari FS Area 4- Attività di stage e

alternanza Scuola-Lavoro

Francesca Maria La Gattuta FS Area 5- Innovazione didattica e

gestione sito web

Davide Turano FS Area 5- Innovazione didattica e

gestione sito web

Giuseppe Saccà FS Area 6- Laboratori e

manifestazioni esterne

Roberto Laface FS Area 6- Laboratori e

manifestazioni esterne

PRIMA SEZIONE

Scenario di riferimento

Informazioni ritenute necessarie per la spiegazione

delle scelte di miglioramento

Il contesto socio-culturale in cui la scuola è inserita

(reti sul territorio, caratteristiche sociali e

culturali dell’ambiente in cui la scuola è inserita,

modelli educativi di riferimento, offerte per la

gestione del tempo libero)

Caratteristiche sociali e culturali del territorio

Villa San Giovanni rientra in un contesto ambientale strettamente legato

al Comune di Reggio Calabria e agli altri comuni limitrofi e collinari, con

una struttura socio-culturale-economica complessa e talvolta

contraddittoria. Si riscontrano, infatti, in alcuni contesti territoriali e

sociali attività di punta che richiedono competenze, capacità specifiche ,

atteggiamenti di apertura, e ad un tempo convivono condizioni di

marginalità, disoccupazione al di sopra della media nazionale, mentalità

poco innovative, legate a stili di vita tradizionali ed atteggiamenti di fuga.

La Scuola è radicata nei Comuni di Villa San Giovanni, Reggio Calabria ma il bacino d’utenza va dal mare all’entroterra Reggino, dalla

Piana di Gioia Tauro e Basso Aspromonte alle Coste Ioniche; un ampio

territorio limitrofo, che progetta interventi per la valorizzazione del

territorio, delle antiche tradizioni e dell’ambiente, ma appare poco

sensibile alle esigenze della scuola ed alle richieste della popolazione

scolastica, nonostante l’istituto formi professionalità capaci di sostenere

la vocazione turistica del territorio. Mancano nel territorio Istituzioni che

supportano la scuola nelle attività di inclusione, lotta alla dispersione

scolastica, orientamento, programmazione dell’offerta formativa Oggi, la Scuola, con le esperienze acquisite, è in grado di offrire percorsi

formativi mirati e spendibili sul mercato del lavoro, anche in settori meno

tradizionali e con competenze “di frontiera” e si avvia a diventare sede

per la preparazione di figure manageriali nel settore del turismo. Le

strutture alberghiere e turistiche del territorio sono disponibili ad

accogliere gli allievi per attività di stage e di alternanza ma solo pochi dei

nostri diplomati - nonostante richiesti ovunque - trovano lavoro nel

territorio.

Il Comune di Villa San Giovanni contribuisce con buoni libro per le

famiglie più bisognose. Anche l’istituto provvede alla distribuzione di

libri di testo in comodato d’uso e all’attribuzione di borse di studio agli

alunni più meritevoli delle varie classi.

Fra le aziende private è da mettere in risalto l’impegno dell’azienda di

navigazione Caronte e Tourist SpA che talvolta sovvenziona qualche

evento speciale a favore della professionalità degli allievi ed attribuisce

borse di studio agli allievi che hanno concluso il percorso degli studi con

esiti brillanti. L’Istituto serve un’utenza con un elevato numero di studenti pendolari:

infatti, sebbene la percentuale maggiore di studenti provenga da Reggio

Calabria e Villa San Giovanni e dal suo hinterland, numerosi allievi

provengono da località anche piuttosto distanti. Gli allievi raggiungono

la stazione o la Via Principale di Villa S.G. con treni o autopullman, e poi

dovranno raggiungere la ns sede a piedi che è in salita e dista circa

1000 metri, pertanto sono costretti, specie durante l’inverno ad acquistare

un secondo biglietto per un altro pullman. Per questa ulteriore spesa

purtroppo né il Comune di Villa S.G. né la Provincia di Reggio Calabria

versano alcun contributo alle famiglie. Gli elevati costi talvolta dirottano

gli allievi e le famiglie ad altre istituzioni scolastiche del centro città.

L’organizzazione scolastica

(Composizione popolazione scolastica alunni, strategie

della scuola per il coinvolgimento delle famiglie, obiettivi del

POF, modalità di condivisione metodologica e didattica tra

insegnanti, attenzione alle dinamiche tra pari, gestione

della scuola, sistemi di comunicazione)

Composizione popolazione scolastica studenti

L’Istituto anche per l’a.s. 2017-2018 ha dovuto utilizzare i

laboratori di informatica come aule didattiche e talvolta

utilizzare le aule lasciate libere dalle classi impegnate nei

laboratori di cucina, sala-bar, pasticceria, accoglienza

turistica o in attività di educazione fisica realizzate negli

spazi antistanti l’edificio. L’aumento del numero delle

classi crea enormi problemi considerato che la città

Metropolitana di Reggio Calabria non ha provveduto ad

individuare ed assegnare altri locali adeguati alla

peculiarità dell’Istituto. La palestra dell’istituto è stata assegnata e condivisa con

l’Istituto Nostro-Repaci di Villa san Giovanni ed è

utilizzata, anche, da aziende sportive del territorio Nonostante la scuola sia in possesso di strumenti

pregevoli, (un laboratorio modulare di cucina con 16

postazioni, laboratori di informatica, celle frigorifere

indispensabili alle attività di indirizzo, laboratorio di

chimica, molte LIM, auditorium, lab. teatrale) la mancanza

di spazi ha impedito il trasferimento dalla vecchia sede,

che dovrà essere a breve demolita, a distanza di anni dal

sequestro dell’immobile. L’ubicazione della scuola ad

oltre 1000 metri dalla stazione crea problemi di

raggiungibilità agli allievi pendolari (circa 90%) L’Istituto ha in organico 140 docenti: oltre il 90 % a tempo indeterminato ed in servizio nell’Istituto da più di 10 anni consecutivi. Ciò garantisce una continuità che concorre al successo formativo degli allievi. Molti sono in possesso di certificazioni linguistiche e competenze informatiche. Disponibili all’aggiornamento ed aperti alla partecipazione a gare, concorsi, eventi che sollecitano e stimolano gli allievi più volte gratificati con il riconoscimento di premi regionali e nazionali. Il D.S. è stato trasferito presso l’IPALBTUR dall’ 1/9/2017

e ricopre contestuali incarichi di reggenza presso l’IIS

“Einaudi” di Palmi. Ha al suo attivo pregresse esperienze

di dirigenza in istituti complessi della provincia reggina. La

difficile situazione derivante dal sequestro dell’immobile

di Via 2 Novembre richiede professionalità e spirito

d’iniziativa oltre che la capacità di incoraggiare, anche nei

momenti critici, il dialogo tra le varie componenti della

scuola e tra la scuola e territorio. L’organico ATA comprende: il DSGA, n.7 assistenti

amministrativi, n.9 assistenti tecnici di cucina, sala-bar,

accoglienza turistica, n.1 assistente di lab. accoglienza

turistica; n.1 assistente di lab. Informatica, n.1 assistente

tecnico di lab. scientifico, n.15 collaboratori scolastici. Obiettivi del POF A tutti gli allievi sono impartiti insegnamenti teorico- culturali e pratico-professionali, integrati da attività di stage negli ultimi anni di corso. L'inserimento diretto di tutti gli studenti del secondo biennio e del monoennio in aziende alberghiere e turistiche di qualità in ambito territoriale ed extraterritoriale in percorsi di ASL costituisce uno dei punti di forza dell'Istituto. Nonostante l'attuale fase di crisi economica e gli attuali livelli di disoccupazione giovanile, l’Istituto offre una buona possibilità di occupazione e non esclude l’accesso ai gradi di studi più elevati e il raggiungimento dei traguardi professionali più ambiti. Modalità di condivisione tra docenti Per quanto riguarda le attività didattiche, il Collegio dei

docenti individua le linee essenziali della

programmazione annuale, suddivisa per fasce di classi parallele e del medesimo indirizzo, tenendo conto degli obiettivi educativi e degli obiettivi trasversali finali: cognitivi, formativi e professionali legati all'indirizzo alberghiero - ristorativo e turistico della scuola. Per sviluppare le competenze indicate dai profili di ciascun indirizzo, si lavora, in tutte le classi, utilizzando le UDA. Le UDA sono state elaborate in appositi gruppi di lavoro dove erano presenti i coordinatori di partimento insieme ai docenti titolari di funzioni strumentali facenti parte dello staff. La programmazione del Consiglio di Classe individua: a. livelli di partenza: attraverso prove di ingresso (in particolare nelle classi prime) e osservazioni sistematiche degli allievi, per calibrare i piani individuali e la programmazione stessa del Consiglio di Classe. b. attività didattico-educative: finalizzate ad assicurare adeguate condizioni iniziali sotto il profilo delle conoscenze - competenze a tutti gli allievi, con particolare riferimento ad eventuali interventi educativi integrativi (IDEI), da attivare sin dai primi giorni di lezione. c. competenze trasversali finali del primo biennio: finalizzate alla certificazione d. contenuti disciplinari: organizzati

per moduli autonomi e. obiettivi pluridisciplinari: raggiungibili attraverso argomenti comuni a più discipline, in modo che ciascuna di esse possa dare il proprio contributo al raggiungimento di una conoscenza più organica ed esaustiva. f. metodologie di insegnamento: fatta salva l'autonomia metodologica di ogni docente, saranno usate le tecniche della "didattica breve", per rendere più frequenti le misurazioni e i monitoraggi, mappe concettuali, compiti di realtà. Attenzione alle dinamiche tra pari I CdC prestano particolare attenzione alle dinamiche

relazionali che si instaurano nelle singole classi,

consapevoli di quanto sia fondamentale il sentirsi accettato e lo stare bene a scuola per una crescita personale e

professionale. Se il docente coordinatore o qualsiasi altro

docente del CdC intuisce una situazione di possibile disagio o difficoltà relazionale avverte il dirigente o i suoi

collaboratori e insieme si cercano le strategie più idonee

per intervenire: colloqui con l’allievo e la famiglia, proposta

di incontri con la psicologa, all’interno di uno sportello attivo nell’istituto. Coinvolgimento famiglie Nell’organizzazione di tutte le sue attività, l’Istituto cerca il più possibile di coinvolgere le famiglie con momenti di incontro dove le attività vengono spiegate dettagliatamente. Considerato il territorio di provenienza degli allievi, particolarmente esteso, non sempre la partecipazione è soddisfacente. La scuola, tuttavia, cerca il contatto con le famiglie attraverso il loro coinvolgimento nelle varie iniziative promosse dall’istituto. I docenti sono sempre disponibili ad ascoltare le famiglie per condividere il percorso di crescita dei loro figli.

Gestione della scuola

La gestione della scuola, coordinata e diretta dal DS, è realizzata attraverso uno staff di presidenza (DS, Collaboratori, DSGA) coadiuvato dalle Funzioni Strumentali e dai Capi Dipartimento Disciplinari, che costituiscono lo Staff allargato, e per casi specifici dai coordinatori di classe. Gli uffici di segreteria rimangono aperti anche durante le ore pomeridiane per almeno due volte la settimana. Sistemi di comunicazione A causa della particolare situazione logistica in cui versa l’Istituto da alcuni anni, solo a partire da quest’anno scolastico si è riusciti ad avviare le procedure per l’adozione del registro elettronico che permetterà una migliore comunicazione con le famiglie in tempo reale. È attivo e continuamente aggiornato il sito web. Per gli eventi indirizzati anche all’esterno, vengono invitati a partecipare anche gli organi di stampa locali affinché il territorio possa seguire e condividere la vita della scuola.

Il lavoro in aula (attenzione alle relazioni docenti-allievi,

gli ambienti di apprendimento, progetti di recupero e

potenziamento degli apprendimenti, utilizzo di nuove

tecnologie per la didattica)

Relazioni docenti/allievi

Nonostante l’attività di orientamento in entrata sia condotta

in modo esaustivo e chiaro, molti allievi si iscrivono

all’Alberghiero molto spesso orientati dai docenti scuola

secondaria di I grado che indirizzano verso gli istituti

professionali gli allievi più svantaggiati o coloro che

solitamente hanno concluso il percorso di base senza il

possesso di quelle competenze che costituiscono

presupposto imprescindibile ad ulteriori e significativi

processi di apprendimento. Negli ultimi anni i docenti

dell’Istituto hanno notato un preoccupante crescendo di

carenze dal punto di vista didattico negli studenti che

arrivano dalle scuole medie inferiori con una preparazione

di base non adeguata all’impegno richiesto dai

professionali perché troppo spesso sottovalutati. Molti

allievi ritengono che soltanto le discipline tecnico-pratiche

siano fondamentali, sottovalutando così le discipline

teoriche, soprattutto dell’area comune. Ne consegue una

elevata concentrazione di non ammissioni nel primo anno

che negli anni si è ridotta grazie alle metodologie innovative

adottate dai docenti. Gli studenti stranieri sono più esposti a trasferimenti in

entrata o in uscita nel corso dell’anno scolastico, con

immaginabili ripercussioni sui processi di apprendimento e

di integrazione socioculturale. Le ingenti spese di viaggio che i numerosi alunni pendolari

debbono affrontare inducono, inoltre, le famiglie meno

abbienti a trasferire i propri figli in scuole più vicine al

proprio domicilio. In questi ultimi anni, si è potuto osservare che l’insuccesso

scolastico, spesso, nasce dal fatto che lo studente arriva

alla scuola superiore poco abituato a dedicare tempo allo

studio e alla rielaborazione ed è convinto che la sola

presenza in aula sia condizione sufficiente per il successo

scolastico. Inoltre i ragazzi sono sempre meno in grado di

sopportare le frustrazioni e davanti a difficoltà e insuccessi

reagiscono o in modo aggressivo o con una rinuncia che

inevitabilmente si traduce in un insuccesso scolastico e,

ancor più grave, in un disagio personale. Importante è l’attenzione dei docenti a queste problematiche e la condivisione dei progetti messi in atto per favorire il più possibile la crescita personale e professionale di ogni singolo allievo.

Progetti recupero/potenziamento Per gli allievi in ingresso dalle medie è attiva un’équipe che

svolge attività di formazione presso le stesse scuole medie grazie anche ad accordi in rete; tutti gli allievi delle medie

vengono accolti con attività di mini-stage, durante le

giornate di open day organizzate all’interno dell’Istituto; gli allievi possono essere accompagnati anche dai familiari È attiva una procedura di accoglienza per gli allievi delle classi prime finalizzata a facilitare l'inserimento e a dare continuità rispetto alle problematiche pregresse e che si possono presentare nel 1^ biennio attraverso progetti mirati. Per la scelta dalla 2^ alla 3^ (sala-enogastronomiaaccoglienza, pasticceria) vengono organizzati incontri di orientamento spesso con allievi che hanno avuto modo di entrare durante le stagioni estive nel mondo del lavoro. Per l’orientamento in uscita (professionale e universitario) vengono organizzati incontri con ex allievi già inseriti nel mondo del lavoro ed esistono accordi con università e corsi ITS che mettono a disposizione i loro docenti per informare i nostri studenti. La commissione Integrazione si propone di accogliere e sostenere sia didatticamente che socialmente l’inserimento degli alunni stranieri in istituto. Prevede una prima fase di monitoraggio della situazione in ingresso, l’individuazione degli allievi che necessitano di interventi di mediazione culturale o facilitazione linguistica e l’attivazione di attività di apprendimento della lingua italiana. Altro progetto fondamentale all’interno dell’Istituto riguarda

Il Piano per l’inclusività che si propone di raccogliere in un

quadro organico gli interventi intrapresi dall’Istituto per

affrontare le problematiche relative all’inclusività degli

studenti con BES con l’obiettivo di sostenere l’allievo nel

suo percorso di studi e permettergli di completare con

successo la sua carriera scolastica. Attività di apprendimento Particolare attenzione viene data alla didattica laboratoriale

con attività di “learning by doing”, ossia apprendimento

attraverso il fare, attraverso l’operare, attraverso le azioni.

Gli obiettivi di apprendimento si configurano sotto forma di

“sapere come fare a”, piuttosto che di “conoscere che

”Migliorare la strategia per imparare, ove l’imparare non è il

memorizzare, ma anche e soprattutto il comprendere. Altra tecnica utilizzata è il “cooperative learning” che costituisce una specifica metodologia attraverso la quale gli studenti apprendono in piccoli gruppi, aiutandosi reciprocamente e sentendosi corresponsabili del reciproco percorso. L’insegnante assume un ruolo di facilitatore ed organizzatore delle attività, strutturando “ambienti di apprendimento” in cui gli studenti, favoriti da un clima relazionale positivo, trasformano ogni attività di apprendimento in un processo di “problem solving di gruppo”, conseguendo obiettivi la cui realizzazione richiede il contributo personale di tutti. Si usufruisce di tutte le nuove tecnologie informatiche in quanto più vicine al mondo degli allievi e in grado di rispondere in modo più adeguato ad un saper fare operativo. Si propone spesso allo studente di riflettere sul proprio

apprendimento e sulle strategie che lo facilitano per aiutarlo

a comprendere i punti di forza e di debolezza del suo stile

di apprendimento.

IDEE GUIDA DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO

Descrizione dei processi che hanno

portato alla scelta degli obiettivi di

miglioramento

Criticità individuate/piste di

miglioramento Punti di forza della scuola/ risorse

Risultati della valutazione esterna (Prove Invalsi, valutazione di equipe)

Esiti inferiori alla media nazionale

Dalla lettura delle tavole restituite

dall’INVALSI si evince che rispetto

all’istituzione Scolastica nel suo

complesso, sia nelle prove di italiano

che in quelle di matematica, la scuola

si attesta a livelli inferiori rispetto a

tutte le tre aree geografiche, mentre i

risultati rapportati alle scuole

professionali evidenziano, sia per

l’italiano che per la matematica, un

livello significativamente superiore

nell’ambito regionale, un pari livello

rispetto alla macro area e inferiore in

ambito nazionale. Quindi, nell’ambito

della Calabria e rispetto agli istituti

Professionali in essa presenti, la

nostra Scuola ha conseguito risultati

positivi. In ogni caso permangono

differenze tra le varie classi. Le

differenze sono da ricercare

nell’eterogeneità degli allievi che le

compongono. Le disparità tra gli alunni

più dotati e quelli meno dotati è in

regressione nel corso della loro

permanenza a scuola, grazie alle

attività di recupero svolte, anche in

orario curriculare, con pause

didattiche programmate. Anche gli

alunni stranieri che risentono

maggiormente delle incertezze in

italiano ed hanno risultati inferiori agli

studenti di nazionalità italiana,

riducono il gap via via con la

permanenza a scuola, nel corso degli

anni. Il fenomeno del cheating è

generalmente minimo, anche per il

rigore dei somministratori.

Risultati dei processi autovalutazione

Priorità Miglioramento delle prestazione al

fine di • ridurre il numero dei non

ammessi alla classe

successiva • ridurre la quota di studenti

allocata nei livelli 1 e 2-

prove INVALSI • potenziare comportamenti di

accettazione come

presupposto alla civile

convivenza

Monitoraggio sistematico di cinque

discipline (con gli esiti più critici) al

biennio

Linea strategica del piano.

Sensibilizzazione e coinvolgimento di

genitori e alunni in merito

Attraverso il lavoro sui processi di insegnamento si intendono migliorare gli esiti di apprendimento Partire dall’aggiornamento dei docenti per aver ricadute sull’attività didattica per

la promozione del successo scolastico

all’importanza della prova. Approccio più attento alle diverse attitudini e specificità degli stili di

apprendimento degli studenti, sia in fase di recupero che in fase di didattica

ordinaria curricolare. Programmare per tutte le classi seconde delle prove parallele sul modello

INVALSI. Definizione di Obiettivi strategici Indicatori

Migliorare gli esiti delle prove

INVALSI.

Potenziare le competenze

chiave e di cittadinanza

attraverso la pianificazione di

azioni condivise

Realizzare rapporti di continuità

con le scuole sec di 1 grado per

ridurre l’insuccesso scolastico

Aggiornamento professionale dei

docenti per individuare strategie

efficaci. Programmazione didattica e

preparazione di prove di verifica per classi parallele

Risultati delle prove. Griglie di

valutazione dell’apprendimento elaborate

per classe parallele. Voti trimestrali ed

esiti finali

Partecipazione alle attività programmate. Risultati delle verifiche periodiche per classi parallele

Partecipazione agli incontri

programmati ricadute sul piano

progettuale

Livello di adesione alle iniziative

di aggiornamento proposte. Tasso

di assenteismo. Rilevazione del

gradimento. Elaborazione dei dati

relativi alla ricaduta

sull’apprendimento e sul clima

della classe

ELENCO DEI PROGETTI DI MIGLIORAMENTO

(secondo l’ordine di preferenza del Team di Miglioramento)

Pertanto le aree da migliorare e le relative azioni di miglioramento risultano essere:

Esiti prove INVALSI, aggiornamento professionale dei docenti, programmazione didattica

Area da migliorare Necessità di miglioramento Grado di priorità

Migliorare gli esiti delle prove

INVALSI.

I risultati delle prove

standardizzate nazionali

complessivamente sono in linea

con altri istituti professionali. In

Italiano il punteggio medio risulta

di poco superiore a quello

attribuito in Matematica. La

quota di studenti collocata nei

livelli 1 e 2 per quanto inferiore

alla media nazionale, risulta alta

in relazione alle attività realizzate

dalla scuola

1

Ridurre il numero dei non

ammessi alla classe successiva

Ammessi all’anno successivo 593

– allievi con giudizio

sospeso 183

– non ammessi 79 - non

scrutinabili 97. I debiti formativi,

1

per il primo biennio, si

concentrano soprattutto in

italiano, matematica e lingue

straniere; nel secondo biennio, in

matematica, inglese ed D.T.A. Il

tasso di ripetenza, che risulta più

elevato nel primo biennio, scende

sensibilmente nel corso del

secondo biennio.

Potenziare comportamenti di

accettazione come presupposto

alla civile convivenza

Problematica la situazione nelle classi iniziali che accolgono prevalentemente allievi scarsamente scolarizzati e insofferenti alle regole. Provenienti, in massima parte ,

da ambienti socio-culturali poco

stimolanti, molto spesso hanno

concluso la scuola secondaria di I

grado senza il possesso di quelle

competenze di base che

costituiscono presupposto

imprescindibile ad ulteriori e

significativi processi di

apprendimento

2

Stabilire raccordi con gli istituti

d’istruzione secondaria di 1 grado

per progettare curruculi verticali

a partire dalla effettive

competenze possedute dagli

allievi

Gli interventi parcellizzati, dovuti

a discontinuità organizzativa,

didattica, metodologica tra i

diversi segmenti scolastici sono

alla base di fenomeni di

disorientamento e di dispersione

2

Aggiornamento professionale dei docenti per individuare le strategie di insegnamento efficaci

La partecipazione ai corsi di

formazione/aggiornamento

presenta qualche criticità a causa

della resistenza di alcuni ad

aprirsi al nuovo e a “ripensare” la

scuola come centro in cui si

sviluppano potenzialità, si presta

attenzione alla dimensione

sociale, morale, religiosa e

relazionale degli alunni e

soprattutto fanno fatica a

misurarsi con una realtà

politicoistituzionale radicalmente

modificata, che deve

necessariamente ridefinirsi e

tenere conto anche dei cospicui

gruppi etnici, provenienti da tutte

le parti del mondo e propensi a

radicarsi nelle società europee.

3

Programmazione didattica e

preparazione di prove di verifica

Nonostante il curricolo d’Istituto

scaturisca da una attenta analisi

2

per classi parallele collegiale delle esigenze e delle

caratteristiche degli allievi, in vista delle competenze da raggiungere nei vari anni di corso, (in conformità con quanto indicato nei documenti ministeriali), i risultati mettono in

evidenza la necessità di un

monitoraggio sistematico delle

attività realizzate soprattutto per

il recupero delle abilità di base e

per la valorizzazione delle

eccellenze

SECONDA SEZIONE

Nello specifico i progetti sono identificati con

Miglioramento degli esiti delle prove INVALSI

Indagare sulla realtà che ci circonda

Area della legalità e socio-economica

Area disciplinare linguistica

Star bene con…sé stessi, gli altri.

PROGETTO 1 Indicazioni di progetto Titolo del progetto 1

Miglioramento degli

esiti delle prove

INVALSI

Nel mese di settembre i dipartimenti di Matematica e Italiano hanno analizzato i risultati Invalsi. Tutti i materiali INVALSI sono stati pubblicati nell’area riservata nel sito della scuola. I docenti hanno preso visione dei quadri di riferimento INVALSI per Italiano e Matematica, analizzando i risultati delle prove INVALSI nelle loro classi. Nel mese di settembre alle classi del biennio sono state somministrate le prove di ingresso. Sulla base dei risultati raggiunti sono state attivate lezioni di recupero-rinforzo i cui esiti sono stati registrati e monitorati. Nel mese di febbraio saranno somministrate prove pluridisciplinari e i dipartimenti di italiano e matematica prenderanno in esame i risultati per eventuali azioni di recuperoripasso. Già nel mese di settembre 2017 i Docenti hanno partecipato ad attività di aggiornamento con formatori esterni mirate ad apprendere mirate ad apprendere nuove strategie didattiche per l’insegnamento dell’Italiano e della Matematica complessivamente riferibili alla programmazione per competenze.

Ancora in febbraio, è prevista una riunione dei Dipartimenti di Italiano e Matematica per condividere gli obiettivi e le strategie operative previste dal PdM e per progettare gli interventi di miglioramento didattico da attivare in classe. Verranno inoltre predisposte prove di verifica comuni per valutare gli esiti delle azioni intraprese. I Dipartimenti di Italiano e Matematica stanno elaborando per le classi del biennio alcuni test su argomenti trattati fino a febbraio 2018 e gli esiti saranno analizzati per progettare eventuali nuovi interventi di rinforzo-recupero. Nel mese di marzo è prevista un’ulteriore riunione dipartimentale

(italiano e matematica) finalizzata all’analisi degli esiti delle prove

di verifica comuni e ad un eventuale aggiornamento delle prove e

riprogettazione degli interventi. Nello stesso mese verranno

attivate modalità di recupero in itinere per ragazzi che continuano

a presentare difficoltà nelle aree di intervento pianificate.

Nel mese di aprile i dipartimenti interessati esamineranno i risultati delle prove di verifica dei singoli docenti. Nella stessa riunione si predisporranno le attività di ripasso per le prove INVALSI che verranno somministrate a maggio. A Maggio somministrazione e correzione delle prove INVALSI,

monitoraggio dei risultati ottenuti nelle aree linguistica e logico

matematica.

Referente del progetto Prof.ssa Anna Durante

Data di inizio e fine Settembre 2017- inizio lavori

Maggio 2018 riesame delle attività e predisposizioni di azioni di

miglioramento

La pianificazione

(Plan)

Pianificazione obiettivi operativi Obiettivi operativi Indicatori di valutazione

Miglioramento di 4 punti percentuali nelle prove INVALSI di italiano,

Miglioramento di 4 punti percentuali nelle prove INVALSI

di matematica

20% di insuff in italiano e 28% insuff in matematica

Relazione tra la linea

strategica del Piano e il

progetto

Migliorare i processi che si sostanziano nell’insegnamento per

migliorare i risultati che si esprimono nell’apprendimento

Risorse umane necessarie Docenti di italiano e matematica del primo biennio.

Destinatari del progetto (diretti

ed indiretti) Allievi, destinatari diretti, docenti di matematica e italiano,

destinatari indiretti

Budget previsto

. 3 riunioni di tre ore ( febbraio, marzo e aprile) per 9 docenti di italiano e una riunione di 3 ore a febbraio per 5 docenti di matematica.

2. 2 docenti referenti del progetto 1 per 20 ore ciascuno

La realizzazione (Do) Descrizione delle principali fasi di

attuazione 1. Analisi delle criticità emerse dalle prove degli ultimi due

anni;

2. Incontri dipartimentali per proposte formative atte a rinforzare la didattica per poter affrontare le diverse sezioni delle prove INVALSI;

3. Somministrazione prove di verifica comuni per classi parallele.

Descrizione delle attività per la diffusione del progetto

POF, riunioni formali, pubblicizzazione sul sito della scuola

Il monitoraggio e i risultati

(Check) Descrizione delle azioni di

monitoraggio

Responsabili: Prof.ssa Caridi

1. Si compilerà la sezione Note e Situazione dello schema sottostante di andamento per le attività del progetto 2. Verrà tenuto un registro per ogni azione, coi dati di

partecipazione, e il report degli esiti delle prove di esercitazione

ripetute ad intervalli stabiliti

3. Monitoraggio di percezione mediante questionari ai

dipartimenti durante gli incontri di aggiornamento, ai dipartimenti

per asse disciplinare durante le riunioni di discussione dei dati

delle prove e questionari ad un campione significativo di studenti

coinvolti nella sperimentazione didattica relativa al progetto.

Target (risultato atteso, espresso in modo quantitativo, di un indicatore di performance)


Miglioramento di 4 punti percentuali nelle prove INVALSI di

matematica

Note sul monitoraggio I docenti di matematica e di italiano delle classi collaboreranno nel

fornire i dati, rielaboreranno, confronteranno e descriveranno i

risultati, le criticità e i successi per stendere una relazione da

diffondere al Collegio dei docenti. Gestiranno il registro delle attività di progetto.

Il riesame e il miglioramento

(Act) Modalità di revisione delle azioni Maggio 2017: correzione prove Invalsi 2016-2017e confronto dei

risultati con le prove dell’anno scolastico 2015-16. Individuazione

delle buone pratiche e delle prove di verifica comuni da

implementare nelle programmazioni didattiche dell’a.s. 20172018.

Criteri di miglioramento Si verificherà se il progetto è svolto nel suo pieno potenziale, in

particolare se: 1. Le azioni sono in linea con gli obiettivi, 2. Se le

azioni sono sviluppate nei tempi previsti, 3. Se c’è eventuale

necessità di una nuova taratura in ordine a obiettivi, tempi, indicatori.

Descrizione delle attività di diffusione dei risultati

POF, riunioni formali, pubblicizzazione sul sito della scuola

Note sulle possibilità di

implementazione del progetto

Già da anni il tema del miglioramento dei dati relativi al successo

scolastico è all’attenzione dei docenti della Scuola. Con questo

progetto lo sforzo organizzativo ed economico è finalizzato a

migliorare l’apprendimento per gli allievi del biennio in due discipline

(Italiano e Matematica). Il team di miglioramento ritiene che queste

discipline possano, se seguite con successo dagli allievi, essere un

buon supporto culturale per affrontare con maggiore facilità tutte le

discipline del curricolo. L’obiettivo è quello di coinvolgere tutti i

docenti di italiano e matematica del biennio. Si deve porre maggior

attenzione alla calendarizzazione delle attività.

Schema di andamento per le attività del progetto

Attività Responsabile Tempificazione attività (mesi dall’avvio) Note Situazione

Settembre Febbraio Marzo Aprile Maggio Analisi dati Prof.ssa Anna

Durante

X

Collegio dei docenti

DS X

Riunione dipartimento X Riunione dipartimento X Corsi di recupero X Riunione dipartimento X Monitoraggio azione Prof.ssa Caridi R X Monitoraggio progetto X

Progetto 2

Progetto Titolo 2

Indagare sulla realtà che

ci circonda

FINALITA’ FORMATIVE GENERALI

Condurre gli studenti del primo biennio a comprendere che la vita

quotidiana è permeata di situazioni problematiche della matematica

e in particolare della statistica. Il progetto si propone di affrontare lo

studio della statistica che avvicina lo studio della matematica alla

realtà quotidiana, creando curiosità nello studente verso

informazioni quantitative, che egli stesso può raccogliere sul mondo

che lo circonda, pervenendo a dati, misure, tabelle e loro

elaborazioni, e, attraverso l’uso delle nuove tecnologie, costruire

grafici che aiutano a comprendere fenomeni complessi.

OBIETTIVI DIDATTICO-DISCIPLINARI

Risolvere e porsi problemi

Progettare e costruire modelli di situazioni reali

Acquisire una corretta capacità di giudizio Potenziare le capacità espositive e di sintesi Trovare e selezionare informazioni attraverso un uso

consapevole delle Nuove Tecnologie

Utilizzare in modo cosciente strumenti informatici per

l’elaborazione di dati e l’organizzazione di informazioni

Metodi e tecniche di insegnamento

Approccio didattico di tipo modulare Trattazione dell’argomento dalle nozioni più semplici a

quelle più complesse facendo riferimento a fatti ed esperienze osservabili nella vita quotidiana

Tipologia

Lezione frontale Lezione interattiva Discussione matematica

Cooperative learning Problem solving Webquest

Didattica laboratoriale Brainstorming Learning by doing

Strumenti

Libro di testo

Laboratorio di informatica Ricerche sul web

Contenuti principali

Fenomeni collettivi. Caratteri qualitativi e quantitativi. Raccolta dei

dati, spoglio, rappresentazioni dei dati. Sistemazione dei dati in

tabelle. Frequenze. Grafici. Medie. Indici di variabilità.

Contenuti in termini di competenze, abilità

Gli argomenti offrono la possibilità di far entrare contesti di vita

quotidiana in classe, di affrontarli con strategie di problem solving,

anche avvalendosi dell’uso di un foglio elettronico. Si prevede la

conduzione di una indagine statistica e si va dalla pianificazione

dell’indagine, alla predisposizione del questionario, alla raccolta dei

dati, alla loro elaborazione e rappresentazione grafica e infine alla

loro interpretazione. Inoltre, attraverso una webquest, si

approfondiscono gli aspetti storico-sociali della statistica e il calcolo

dei diversi indici di sintesi.

Referente del progetto Prof.ssa Cotroneo Giuseppa

Data di inizio e fine Febbraio 2018 - Maggio 2018 Riesame delle attività e

predisposizioni di azioni di miglioramento

Risorse umane

necessarie Docenti di matematica

Destinatari del progetto Allievi del primo biennio

La realizzazione (Do)

Descrizione delle principali fasi di

attuazione

• Introduzione di concetti introduttivi (unità statistica, collettivo, carattere e modalità)

• Pianificazione dell’indagine (cosa indagare? Quali gli obiettivi? Quanti e quali caratteristiche esaminare? Quanti costituiranno il collettivo sul quale si effettuerà l’indagine?)

• Preparazione del questionario costruito dagli allievi e discussione per far emergere una versione definitiva, completa e corretta. L’attenzione alla formulazione del questionario può costituire un utile momento di interdisciplinarietà con il docente di italiano

• Somministrazione del questionario agli alunni e raccolta dei dati mediante tabelle con il foglio elettronico Excel

• Costruire tabelle e grafici

• Acquisire i concetti di frequenza assoluta, relativa e cumulata

• Conoscere e saper calcolare i principali indici di sintesi di una distribuzione

• Calcolare gli indici di variabilità di una distribuzione • Interpretare in modo corretto un insieme di dati statistici

Descrizione delle attività

per la diffusione del

progetto

POF, riunioni formali, pubblicizzazioni sul sito della scuola

Il monitoraggio e i risultati ( Check)

Descrizione delle azioni

di monitoraggio

Responsabili: prof.ssa Loiero Enza

Verrà tenuto un registro per ogni azione, con i dati di

partecipazione e il report degli esiti delle prove di verifica.

Monitoraggio di percezione mediante questionari ai dipartimenti

per asse durante le riunioni di discussione dei dati delle prove e

questionari ad un campione significativo di studenti coinvolti nella

sperimentazione didattica relativa al progetto

Target(risultato atteso,

espresso in modo

quantitativo, di un indicatore di

performance)

La Web Quest attività di ricerca che consente agli studenti di

ricavare informazioni da internet tramite un percorso guidato da

domande e/o compiti prestabiliti dai docenti è pensata come un

approfondimento sulle medie di calcolo e di posizione e su alcuni

aspetti storici, sociali e curiosi della statistica e delle medie ed è

strutturata in diapositive e prevede, come conclusione, un lavoro di

presentazione delle informazioni reperite sul Web.

Note sul monitoraggio I docenti confronteranno e descriveranno i risultati, le criticità e i

successi per stendere una relazione da diffondere al Collegio dei

docenti. Gestiranno il registro delle attività di progetto

Il riesame e il miglioramento

Modalità di revisione

delle azioni Maggio 2018 Correzione delle varie prove e confronto con i

risultati dell’INVALSI

Criteri di miglioramento Si verificherà se il progetto è svolto nel suo pieno potenziale, in

particolare se:

1. Le azioni sono in linea con gli obiettivi 2. Le azioni sono sviluppate nei tempi previsti 3. C’è eventuale necessità di una nuova taratura in ordine a

obiettivi, tempi, indicatori


di diffusione dei risultati (Responsabile: Prof.ssa Loiero Enza)

POF, riunioni formali, pubblicizzazioni sul sito della scuola

Note sulla possibilità di

implementazione del

progetto

Il miglioramento dei dati relativi al successo scolastico è da anni

all’attenzione dei docenti della scuola. Il progetto mira a fornire un

supporto per ottenere risultati migliori nelle prove invalsi



Novembre Febbraio Marzo Aprile Maggio Analisi dati Prof. Cotroneo

Giuseppa

X

Collegio dei docenti DS X Riunione dipartimento X X X

Monitoraggio azione Prof.ssa Loiero Enza X

PROGETTO 3

Indicazioni di progetto Titolo del progetto 3

Progetto relativo al

miglioramento dell’offerta

formativa – area disciplinare della legalità e

socio – economica.

Il progetto si propone di avvicinare i giovani ai valori ed ai principi della Costituzione riguardo alla tutela dei diritti inviolabili e al rispetto della persona umana senza alcuna forma di discriminazione. Particolare attenzione verrà rivolta all’esaltazione del concetto di senso civico, ai valori di libertà e giustizia, all’importanza del bene comune e del lavoro. Attraverso una lettura dei principi fondamentali della Costituzione si toccheranno argomenti e aspetti del vivere quotidiano tra cui quelli maggiormente avvertiti dalla comunità. Partendo dall’analisi del principio di uguaglianza formale

e sostanziale e dai diritti inviolabili - intesi come quei

diritti connessi alla natura stessa dell’uomo - si porrà

l’attenzione sulla educazione all’interculturalismo e alle

differenze, alle pari opportunità, alla tutela della salute e

dell’ambiente. Ci si occuperà, poi, di uno dei fondamentali pilastri della società in cui viviamo e più volte richiamato dalla Carta Costituzionale: il lavoro nei suoi vari aspetti. Relativamente agli allievi delle ultime classi, senza tralasciare gli aspetti deontologici e collegati a quei valori di cittadinanza consapevole innanzi illustrati, il progetto dell’area legalità e socio economica mirerà anche a fornire un supporto nel percorso di avvicinamento dei giovani al mondo del lavoro. Verranno, quindi, fornite quelle informazioni normative e deontologiche di base necessarie per avviare proficuamente un’attività professionale con riguardo al settore della somministrazione degli alimenti e bevande e del turismo. Dopo aver illustrato brevemente il concetto giuridicodi impresa, l’attenzione verrà rivolta verso tutte quegli adempimenti necessari alla costituzione e avvio di un’attività di somministrazione alimenti e bevande, nonché di una attività turistica. Con specifico riferimento all’aspetto contenutistico, le lezioni si occuperanno del registro delle imprese, degli uffici preposti a ricevere le richieste e istanze per l’avvio delle dette attività (lo Sportello Unico per le Attività Produttive, la Camera di Commercio). Il progetto, con taglio prettamente pratico, fornirà le informazioni relative alla Scia (segnalazione certificata di inizio attività), la comunicazione unica da trasmettere a fini fiscali alla Camera di Commercio. Verranno altresì trattati gli aspetti relativi alla sicurezza ed all’igiene. A tale proposito, verranno fornite quelle informazioni necessarie per la redazione di un manuale di autocontrollo HACCP. Verrà curato, infine, anche l’aspetto riguardante la

possibilità dei giovani di accedere ai finanziamenti in

ambito europeo, finalizzati all’imprenditoria giovanile.

Referente del progetto Prof. Antonio Messina

Data di inizio e fine Gennaio 2018 - inizio lavori Maggio 2018 - riesame delle attività e predisposizioni di

azioni di miglioramento

La pianificazione

(Plan) Pianificazione obiettivi

operativi Obiettivi operativi Indicatori di valutazione

L’anzidetta attività tenderà a trasmettere non solo contenuti e competenze, ma soprattutto atteggiamenti, comportamenti, pratiche e azioni. Il progetto sarà finalizzato, pertanto, a fare acquisire ai giovani la piena consapevolezza

dell’essere cittadini attivi e

partecipativi,

considerando i valori della

Costituzione come

elementi portanti del

nostro vivere.

il progetto dell’area

legalità e socio economica

mirerà anche a fornire un

supporto nel percorso di

avvicinamento dei giovani

al mondo del lavoro.



progetto

Migliorare i processi che si sostanziano

nell’insegnamento per migliorare i risultati che si

esprimono nell’apprendimento

Risorse umane necessarie Docenti Diritto ed economia e docenti di Diritto e

tecniche aziendali (DTA).

Destinatari del progetto (diretti ed indiretti)

Allievi, destinatari diretti, docenti di Diritto ed economia

e DTA, destinatari indiretti

La realizzazione (Do) Descrizione delle principali

fasi di attuazione 4. Discussioni guidate. 5. Laboratorio di cinema con conseguente

discussione informa di dibattito. 6. Lavori di gruppo. 7. Approfondimenti attraverso ricerche in rete. 8. Partecipazioni ad iniziative. 9. Incontri con esperti.


per la diffusione del progetto

POF, riunioni formali, pubblicizzazione sul sito della

scuola

Il monitoraggio e i risultati (Check)

Descrizione delle azioni di

monitoraggio (Responsabile: Prof. Michele Musarra)

4. Si compilerà la sezione Note e Situazione dello schema sottostante di andamento per le attività del progetto 5. Verrà tenuto un registro per ogni azione, coi dati

di partecipazione, e il report degli esiti delle prove di

esercitazione ripetute ad intervalli stabiliti

6. Monitoraggio di percezione mediante

questionari ai dipartimenti durante gli incontri di

aggiornamento, ai dipartimenti per asse disciplinare

durante le riunioni di discussione dei dati delle prove e

questionari ad un campione significativo di studenti

coinvolti nella sperimentazione didattica relativa al

progetto.


Note sul monitoraggio I docenti confronteranno e descriveranno i risultati, le

criticità e i successi per stendere una relazione da

diffondere al Collegio dei docenti. Gestiranno il registro

delle attività di progetto.

Il riesame e il

miglioramento Modalità di revisione delle

azioni Maggio 2018: correzione delle varie prove e confronto

dei risultati con le prove dell’anno scolastico 2016-17.

Individuazione delle buone pratiche e delle prove di

verifica comuni da implementare nelle programmazioni

didattiche dell’a.s. 2018-2019.

Criteri di miglioramento Si verificherà se il progetto è svolto nel suo pieno

potenziale, in particolare se: 1. Le azioni sono in linea con gli obiettivi; 2. Se le azioni sono sviluppate nei tempi previsti; 3. Se c’è eventuale necessità di una nuova taratura

in ordine a obiettivi, tempi, indicatori.

Descrizione delle attività di diffusione dei risultati (Responsabile: Prof.

Michele Musarra)


scuola


implementazione del

progetto

Già da anni il tema del miglioramento dei dati relativi al

successo scolastico è all’attenzione dei docenti della

Scuola. Il progetto dell’area legalità e socioeconomica

mira a fornire un supporto nel percorso di avvicinamento

dei giovani al mondo del lavoro.



Novembre Febbraio Marzo Aprile Maggio Analisi dati Prof. Prof.

Antonio Messina

X


DS X

Riunione dipartimento Prof. X

Monitoraggio azione Prof. Michele

Musarra X

Monitoraggio progetto Prof. X

PROGETTO 4

Indicazioni di progetto Titolo del progetto 4

Progetto relativo al

potenziamento

dell’offerta formativa –

area disciplinare

linguistica

Finalità del progetto: Le finalità generali che il progetto intende conseguire sono: - il conseguimento della certificazione Start 1 , corrispondente al livello A1 (Breakthrough) del “Common European Framework of Reference” del Consiglio d’Europa. - Sul piano linguistico l’alunno riesce a comprendere e usare espressioni e frasi indispensabile per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso e gli altri ed è in grado di fare domande e rispondere su informazioni personali (dove abita, come si chiama ecc.).

Interagisce in modo semplice purché l’altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare.

- Sul piano psichico-sociale è fondamentale l’acquisizione, da parte degli alunni, del concetto che la lingua straniera non sia soltanto uno strumento di comunicazione, bensì espressione di una civiltà e di una cultura diversa dalla nostra, ma di pari dignità. In tal senso lo studio della lingua straniera concorrerà al conseguimento di obiettivi trasversali, come stimolare negli alunni un processo di maturazione critica e responsabile nei confronti di se stessi, degli altri, dell’ambiente che circonda e dei contenuti didattici e culturali proposti. Inoltre gli studente sviluppano abilità comunicative ed espressive, acquisiscono consapevolezza di sé ed autostima e potenziano un valido metodo di studio.

Obiettivi linguistici: Coerentemente con le motivazioni e le finalità sopra

descritte, si configurano i seguenti obiettivi formativi:

Comprensione orale: Comprende un intervento orale se

è accuratamente articolato e contiene pause che gli/le

permettono di coglierne il senso. Capisce interventi orali finalizzati al soddisfacimento di

elementari bisogni concreti, se rivolti direttamente a

lui/lei. Comprensione scritta: Comprende testi molto brevi e

semplici, leggendo una singola frase per volta, cogliendo

nomi, frasi basilari. Sa seguire delle indicazioni scritte

brevi e semplici. Produzione orale: È in grado di interagire in modo

semplice. Sa formulare frasi semplici su persone e luoghi.

Sa fornire informazioni su se stesso e fare domande ad

altre persone. Sa chiedere per avere e sa dare cose alle

persone. Produzione scritta: Sa scrivere semplici frasi isolate. Sa

descrivere se stesso, cosa fa e dove abita.

Referente del progetto Prof.ssa Bollman

Data di inizio e fine Novembre 2017 - inizio lavori Giugno 2018- riesame delle attività e predisposizioni di

azioni di miglioramento La pianificazione (Plan) Pianificazione obiettivi

operativi Obiettivi operativi. Sono

previsti,

complessivamente, n. 6

moduli. Gli argomenti dei singoli

moduli sono: • Incontri • Famiglia e Amici, a Casa • Tempo libero, Hobby e Viaggi • Scuola e Quotidianità • Mangiare e Bere • Ambiente e Salute

Indicatori di valutazione

L’esame scritto prevede, nel

candidato, competenze

relative a: 1) Comprensione scritta:

Comprensione globale,

selettiva e dettagliata 2)

Comprensione orale:

Comprensione selettiva e dettagliata; 3) Produzione scritta: Produzione di un enunciato

scritto in risposta a una

sollecitazione comunicativa;

L’esame orale invece si svolge

in tre parti: 1) Presentarsi; 2) Porre delle

domande su un argomento

indicato e rispondere alle

domande di un/a compagno; 3) Formulare una

richiesta, ovvero una

domanda su un oggetto

precedentemente indicato;

soddisfare la richiesta di

un/una compagno/a.



progetto

Gli obiettivi, quindi, vanno oltre la “semplice” padronanza

della lingua straniera, infatti, il “Prüfungsordnung”

(regolamento per l’esame) del Goethe-Institut prevede

un’impostazione dell’insegnamento che sia “schüleraktivierend” (che rende attivo l’allievo), che riesca

cioè a “stimolare” l’allievo e che lo metta al centro dell’

insegnamento. Il metodo dovrà tenere conto, inoltre, della

realtà degli allievi e delle loro attese per il futuro. Ciò si riversa

sulla didattica: l’insegnamento frontale viene sostituito da

altre forme diverse di apprendimento, quali: - lavori col partner

- lavori di gruppo / team-working -

progettazione. .

Risorse umane necessarie Docenti di Laboratorio di Accoglienza turistica e di Sala e

Vendita – Docenti di Lingua Staniera

Destinatari del progetto

(diretti ed indiretti) Allievi delle classi seconde – terze - quarte e quinte


fasi di attuazione Sarà compito dell’insegnante spostare il gruppo da una forma

di insegnamento/apprendimento tradizionale ad una più nuova

e motivante, in maniera tale che alla fine del corso l’attività

didattica venga supportata ugualmente da entrambi le parti,

insegnati ed allievi. L’apprendimento della grammatica e del lessico sarà continuo

e mai finalizzato a se stesso. I nuovi costrutti che si

incontreranno nei vari testi verranno spiegati e messi in pratica

in ogni fase del modulo. Laddove necessario, saranno

introdotte anche situazioni grammaticali più complesse,

sempre però vincolate all’utilizzo nella situazione e nel contesto

concreto e realistico

Descrizione delle attività per

la diffusione del progetto (Responsabile: De Stefano Emanuela)


scuola

Il monitoraggio e i

risultati (Check) Descrizione delle azioni di

monitoraggio

(Responsabili: Proff. De Stefano Emanuela

Verrà tenuto un registro per ogni azione, coi dati di

partecipazione, e il report degli esiti delle prove di

esercitazione ripetute ad intervalli stabiliti Monitoraggio di percezione mediante questionari ai

dipartimenti durante gli incontri di aggiornamento, ai

dipartimenti per asse disciplinare durante le riunioni di

discussione dei dati delle prove e questionari ad un

campione significativo di studenti coinvolti nella

sperimentazione didattica relativa al progetto.


Note sul monitoraggio .

Il riesame e il


azioni Modalità di valutazione dell’apprendimento: La metodologia formativa include la verifica e la valutazione dei risultati raggiunti da ciascun utente sulla base della distanza dai livelli di partenza misurati all’ingresso e rispetto ai criteri di successo previsti. Questo comporterà, per ogni singolo modulo, il controllo in itinere dei progressi raggiunti, con certificazione delle competenze per singola abilità (comprensione orale, scritta, produzione orale, produzione scritta).

Criteri di miglioramento

Descrizione delle attività di

diffusione dei risultati


scuola


implementazione del

progetto



Novembre Febbraio Marzo Aprile Maggio Analisi dati Prof.ssa Bollman

X


DS X


Monitoraggio azione Prof.ssa Emanuela De Stefano

X

Monitoraggio progetto Prof. X

Progetto 5 Indicazioni di progetto Titolo del progetto 5

“Star bene con…sé stessi, gli altri” Progetto relativo al

miglioramento dell’offerta

formativa – area

disciplinare ed. alla salute

e stili di vita

FINALITA’ FORMATIVE GENERALI Promuovere la salute, il “benessere” e lo star bene con

sé stessi, con gli altri e con l’ambiente circostante,

sostenere le esigenze di studenti adolescenti e delle loro

famiglie. Il progetto, coerente con le esigenze del

contesto culturale, sociale ed economico della realtà

locale, intende orientare ed accompagnare gli studenti,

in un sano percorso di crescita, nel quale gli ostacoli e le

criticità siano affrontati con una più profonda

consapevolezza ed una migliore conoscenza dei propri

“limiti”. Si propone di ascoltare e comprendere i bisogni

degli studenti, informandoli correttamente, rendendoli

consapevoli delle opportunità di prevenzione e di

miglioramento messe in campo per la tutela ottimale e la

salvaguardia efficace delle loro condizioni di vita; pone

una speciale attenzione alla peculiare relazione degli

adolescenti con il proprio corpo e alla conseguente

prevenzione dei disturbi del comportamento alimentare,

delle dipendenze, degli stili di vita scorretti.

OBIETTIVI DIDATTICO-DISCIPLINARI • promuovere nell’ambiente scolastico azioni

formative volte a favorire lo sviluppo di identità e senso di appartenenza al gruppo classe, alla scuola, al territorio;

• diffondere la cultura della prevenzione per il raggiungimento della salute come benessere psicofisico sia individuale che collettivo, alla luce di un più diffuso senso di solidarietà;

• migliorare l’apprendimento con proficue tecniche di comunicazione e rafforzamento della autostima;

• favorire partecipazioni a bandi e concorsi sull’educazione alla salute che si propongano di sostenere il protagonismo degli studenti;

• sostenere la sinergia tra materie curricolari e/o professionali e la promozione del benessere;

• aderire a progetti del territorio nell’ambito della solidarietà e del volontariato;

• collaborare in modo integrato per raggiungere il maggior numero possibile di destinatari (il territorio, le scuole, gli studenti, le famiglie e gli insegnanti);

• proporre interventi formativi diretti a migliorare la

conoscenza reciproca e la sinergia tra le diverse

realtà istituzionali.

METODO E TECNICHE D’INSEGNAMENTO

• Approccio didattico di tipo modulare; • Lettura e comprensione lessicale di fenomeni; • Trattazione dell’argomento dalle nozioni più semplici

a quelle più complesse facendo riferimento, ove possibile, a fatti ed esperienze osservabili quotidianamente.

Tipologia

-Incontri informativi/formativi; -Sportello di ascolto per l’Educazione sessuale(consultorio). - servizio di counseling (psicologico), spazio d’ascolto a cui possono accedere ragazzi, genitori e insegnanti con l’individuazione di uno psicologo da parte della scuola. - servizio di counseling (consultorio), prevenzione sanitaria maschile e femminile orientata all’informazione e alla formazione sui temi della salute e della prevenzione sanitaria: un vero e proprio Sportello di servizio che si avvarrà di personale specializzato. -Visione di video e/o filmati sulle dipendenze da sostanze psicoattive e il loro influsso su comportamenti a rischio e ad alto rischio, dibattiti con esperti. -attività di volontariato Contenuti principali

• educazione e promozione di stili di vita legati alla prevenzione delle malattie infettive(vaccinazioni obbligatorie e normativa), malattie croniche (malattie cardiovascolari, tumori, diabete, obesità…), in particolare: promozione di una sana alimentazione, promozione dell’attività fisica, prevenzione del tabagismo

• prevenzione delle dipendenze da sostanze (alcool, droghe, farmaci) e delle “nuove dipendenze” (gioco d’azzardo, media, tecnologiche e digitali)

• educazione all’affettività ed alla sessualità • educazione alla sicurezza stradale e prevenzione degli

incidenti

• bullismo e cyberbullismo, uso consapevole e sicurezza in Internet.

• educazione alla relazione e prevenzione del disagio • educazione alla solidarietà per una scelta consapevole

in tema di donazioni di organi e tessuti.

Referente del progetto Prof.ssa Rafano Carnà Carmela, Scaramuzzino Brunella)

Data di inizio e fine Ottobre 2017 Maggio 2018- riesame delle attività e predisposizioni di

azioni di miglioramento La pianificazione (Plan) Pianificazione obiettivi

operativi Obiettivi operativi Indicatori di valutazione

Il progetto intende

trasmettere non solo

contenuti e competenze,

ma soprattutto

atteggiamenti,

I risultati attesi sono: la

diffusione di una cultura

della salute tra i giovani, la

sensibilizzazione agli stili

di vita sani in età precoce,

comportamenti, pratiche

e azioni. il miglioramento psicofisico

della popolazione giovanile

che diventerà adulta.



progetto

Migliorare i processi che si sostanziano

nell’insegnamento per migliorare i risultati che si

esprimono nell’apprendimento

Risorse umane necessarie Docenti di scienza degli alimenti, sc. Motorie, Materie

letterarie

Destinatari del progetto Allievi di tutte le classi


fasi di attuazione Il progetto si basa su un proficuo lavoro di collaborazione

tra Scuola, Sanità, Enti locali, Associazioni e Comunità

locali , Forze di Polizia, professionisti pubblici e privati,

figure professionali qualificate, SERT ecc.

Descrizione delle attività per la diffusione del progetto (responsabile: Prof.ssa Rafano Carnà Carmela, Scaramuzzino Brunella)


scuola

Il monitoraggio e i

risultati (Check) Descrizione delle azioni di monitoraggio (Responsabili: Prof.ssa Geraci Maria

Verrà tenuto un registro per ogni azione, coi dati di

partecipazione, e il report degli esiti delle prove di

esercitazione ripetute ad intervalli stabiliti Monitoraggio

di percezione mediante questionari ai dipartimenti

durante gli incontri di aggiornamento, ai dipartimenti

per asse disciplinare durante le riunioni di discussione

dei dati delle prove e questionari ad un campione

significativo di studenti coinvolti nella sperimentazione

didattica relativa al progetto.


Miglioramento degli stili di vita degli allievi, del modo di

alimentarsi a tutela del benessere fisico e psichico.

Note sul monitoraggio I docenti confronteranno e descriveranno i risultati, le

criticità e i successi per stendere una relazione da

diffondere al Collegio dei docenti. Gestiranno il registro

delle attività di progetto. Il riesame e il


azioni Maggio 2018: confronto della partecipazione e dei

risultati con le attività dell’anno scolastico precedente.

Individuazione delle buone pratiche e delle prove di

verifica comuni da implementare nelle programmazioni

didattiche dell’a.s. 2018-2019.

Criteri di miglioramento Si verificherà se il progetto è svolto nel suo pieno potenziale, in particolare se: 1. Le azioni sono in linea con gli obiettivi; 2. Se le azioni sono sviluppate nei tempi previsti; 3. Se c’è eventuale necessità di una nuova

taratura in ordine a obiettivi, tempi, indicatori.

Descrizione delle attività di diffusione dei risultati (Responsabile: Prof.ssa Geraci Maria)


scuola

Note sulle possibilità di Già da anni il tema del miglioramento dei dati relativi al

implementazione del

progetto successo scolastico è all’attenzione dei docenti della

Scuola. Il progetto dell’area Ambito disciplinare

scientifico mira a fornire un supporto all’orientamento

della scelta professionale ed in alcuni casi alla scelta per

il proseguimento agli studi universitari.


Novembre Febbraio Marzo Aprile Maggio Analisi dati Prof.ssa Rafano

Carnà Carmela, Scaramuzzino Brunella

X


DS X


Monitoraggio azione X

Monitoraggio progetto Prof.ssa Geraci

Maria X

TERZA SEZIONE

Da compilare relativamente al Piano per verificare l’omogeneità delle azioni di valutazione del PdM Progetto Obiettivi operativi Indicatori di

valutazione Target Risultati ottenuti Note

Miglioramento

degli esiti delle prove INVALSI


20% di insuff in

italiano; Miglioramento di 4 punti percentuali nelle prove INVALSI di italiano,

Gli indicatori di

valutazione

saranno a

disposizione dopo

gli scrutini di giugno

Indagare sulla

realtà che ci

circonda

Miglioramento di 4 punti percentuali nelle prove INVALSI di matematica

28%di insuff in

matematica: Miglioramento di 4

punti percentuali

nelle prove INVALSI

di matematica

Gli indicatori di

valutazione

saranno a

disposizione dopo


Progetto relativo al miglioramento

dell’offerta

formativa – area

disciplinare della

legalità e socio –

economica.

L’attività tenderà a

trasmettere non

solo contenuti e

competenze, ma

soprattutto

atteggiamenti, comportamenti, pratiche e azioni. Il

progetto sarà

finalizzato,

il progetto

dell’area legalità e

socio economica

mirerà anche a

fornire un

supporto nel

percorso di

avvicinamento dei

giovani al mondo

del lavoro.

Miglioramento nei comportamenti degli allievi

nell’ambiente

scolastico

Gli indicatori di

valutazione

saranno a

disposizione dopo


pertanto, a fare

acquisire ai giovani

la piena

consapevolezza

dell’essere

cittadini attivi e

partecipativi,

considerando i

valori della Costituzione come

elementi portanti

del nostro vivere.

Progetto relativo

al potenziamento

dell’offerta

formativa – area

disciplinare

linguistica

Sono previsti,

complessivamente,

n. 6 moduli. Gli

argomenti dei

singoli moduli

sono: • Incontri • Famiglia e

Amici, a Casa • Tempo

libero, Hobby e Viaggi • Scuola e Quotidianità • Mangiare

e Bere •Ambiente e Salute

Indicatori di

valutazione

prevedono un

esame scritto e un

esame orale

Gli indicatori di

valutazione

saranno a

disposizione dopo

gli scrutini di

giugno

“Star bene con…sé stessi, gli altri” Progetto relativo al miglioramento

dell’offerta

formativa – area

disciplinare ed.

alla salute e stili

di vita

Il progetto intende

trasmettere non

solo contenuti e

competenze, ma

soprattutto

atteggiamenti,

comportamenti,

pratiche e azioni.

I risultati attesi

sono: la diffusione

di una cultura della

salute tra i giovani,

la sensibilizzazione

agli stili di vita sani in età precoce, il

miglioramento psico-fisico della

popolazione

giovanile che

diventerà adulta.

Miglioramento

degli stili di vita degli allievi, del

modo di

alimentarsi a

tutela del

benessere fisico e

psichico.

Gli indicatori di

valutazione

saranno a

disposizione dopo

gli scrutini di

giugno

QUARTA SEZIONE

Budget complessivo

Attività

Costi Totale con oneri

Progettazione Piano di

miglioramento

Progetto 1 Riunioni dipartimento

15 docenti di italiano e

matematica 787,50 787,50 Progetto 1

2 docenti per 20 ore 1 docente per 10 ore

700,00

Referente del progetto e

responsabile monitoraggio 175,00 1.662,50

Progetto 2 1 docenti per 20ore

350,00

Referente del progetto responsabile monitoraggio

e 1 docente per 10 ore 175,00 525,00

Progetto 3 1 docenti per 20ore

350,00

Referente del progetto responsabile monitoraggio

e 1 docente per 10 ore 175,00 525,00

Progetto 4 Referente del progetto e

responsabile del monitoraggio

1 docenti di potenziamento

1 docenti per 10ore 175,00 175,00

Progetto 5 Referente del progetto responsabili monitoraggio

e 2 docenti per 20 ore 1 docente per 10 ore

350,00

175,00 525,00 Descrizione delle attività di

diffusione dei risultati

1 docente per 20 ore 464,45 464,45

Coordinamento dei progetti

1 docente per 20 ore 464,45 464,45

Direzione dei progetti

1 Dirigente Scolastico 0

Gestione Amministrativa dei

progetti

1 DSGA 0

Gestione Amministrativa dei

progetti 1 Assistente

amministrativo 0

NIV 2013-14 0

TOTALE 4.341,40 928,90 4.200,00

F.to Il Dirigente Scolastico

Prof.ssa Carmela Ciappina

ISTITUTO PROFESSIONALE ALBERGHIERO TURISTICO VILLA …...ISTITUTO PROFESSIONALE ALBERGHIERO...

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