Istituto: Istituto Tecnico Economico Ceccano,iis-ceccano.gov.it/wp-content/uploads/2013/04/ITE...Il...

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Istituto:

Istituto Tecnico Economico Ceccano,

- indirizzo “Amministrazione, finanza e marketing”

- con opzione “Sistemi informativi aziendali”

(ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE DI CECCANO)

Il dialogo e il confronto con le realtà diverse dalla scuola ha portato alla costituzione del CTS, migliorando la realizzazione dei tirocini ASlavoro

come parte integrante del curriculo.

Gli interventi didattici in aula, integrati con le ore di lavoro in azienda contribuiscono al conseguimento e al riconoscimento delle competenze

formali, non formali e informali dei giovani studenti in formazione.

Il percorso integrato ASL è finalizzato all’occupabilità e alla rimotivazione allo studio.

La scuola si è dotata di un regolamento ASLavoro al fine di rendere le procedure chiare e condivise.

L’ITE da sempre esse ha cooperato in rete con aziende, Enti, Istituzioni scolastiche, per la realizzazione di tirocini in ASL anche transnazionali -

LLP e in partenariato ha organizzato eventi sui temi dell’orientamento e incontri con testimoni del mondo del lavoro su temi riguardanti

l’approccio e l’inserimento nel mondo del lavoro.

Codice Mecc.: FRTD01901L

Indirizzo: via Gaeta, n.°105 - 03023-CECCANO (Fr)

Tel.: 0775 60 33 33

fax : 0775 62 32 30

e- mail [email protected]

Dirigente Scolastico:

prof.ssa Alessandra NARDONI

mailto:[email protected]

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IMPRESE / ASSOCIAZIONI DI CATEGORIA, PARTNER PUBBLICI, PRIVATI E TERZO SETTORE

Denominazione

AGENZIA DELLE ENTRATE FROSINONE

CCIAA FROSINONE

INNOVA FROSINONE

UNINDUSTRIA FROSINONE

BIC LAZIO

ASSOCIAZIONE INTERNAZIONALE DI CULTURA E VOLONTARIATO YOURFUTURE

AMNMINISTRAZIONE COMUNALE DI CEPRANO

AMMINISTRAZIONE COMUNALE DI CECCANO

ASSOCIAZIONE TURISTICA CECCANO

AMMINISTRAZIONE PROVINCIALE DI FROSINONE

COLDIRETTI DI FROSINONE

CONFARTIGIANATO DI FROSINONE

CENTRO PER L’IMPIEGO DI FROSINONE

l’idea progettuale

Il progetto Alternanza Scuola Lavoro parte integrante del curriculo da diversi anni ha instaurato stabili partenariati con realtà del mondo

dell’istruzione (rete con altre IS), della formazione (Lettere d’intenti con INNOVA) e del mondo del lavoro(convenzioni e protocolli d’intesa) e

intende:

consolidare i partenariati con impegno pluriennale

offrire agli studenti l’opportunità di:

utilizzare il Metodo e lo strumento didattico integrato dell’Alternanza Scuola Lavoro per consapevolizzare il proprio percorso formativo in linea

con le richieste del mondo del lavoro sempre più esigente e più competitivo

apprendere in situazioni formali, informali e non formali e assicurare loro, oltre alle conoscenze di base (fase teorica) anche l'acquisizione di

competenze spendibili nel mondo del lavoro (fase pratica)

di conoscere e di farsi conoscere dal mondo del lavoro

di confrontare ciò che si studia tra i banchi di scuola e/o nei laboratori

di conoscere i fatti e di saperli inquadrare nelle categorie di riferimento

di relazionarsi con il mondo lavorativo con approccio positivo verso l’altro

di avere capacità comunicative ed argomentative

di mettersi alla prova di fronte alle criticità

di assumere responsabilità rispetto ai compiti assegnati

di portare a termine nel rispetto dei tempi il lavoro

di dimostrando autonomia e capacità/abilità nell’utilizzo di metodi e strumenti anche informatici

bisogni formativi del territorio

Il nostro territorio risente della crisi che investe i diversi settori dell’economia, il mercato del lavoro è rappresentato per lo più da aziende di

servizi che hanno bisogno di professionalità capaci di essere buoni cittadini con valori coerenti con i principi costituzionali a cui ispirare i propri

comportamenti anche relazionali, e nello stesso tempo avere conoscenze e competenze specifiche del profilo professionale.

Le aziende sentono il bisogno di cooperare nella formazione del management rispetto ai reali bisogni di professionalità e solo attraverso il

dialogo, il confronto con le diverse realtà, scuola e mondo del lavoro, si può concorrere agli stessi intenti.

risultati attesi dell’esperienza

opportunità di conoscere le aziende/ufficio amministrazione - contabilità /MKT, con riferimento alle operazioni di previsioni, organizzazione,

conduzione e controllo di gestione.

arricchimento personale e professionale in linea con le richieste del mondo lavorativo

ai fini dell’inclusività sociale acquisizione di un bagaglio di esperienze certificate da spendere per la ricerca del lavoro (molti sono gli studenti

che hanno avuto un contratto di lavoro dalle aziende dove hanno svolto il tirocinio in alternanza)

Certificazione dell’esperienza con la descrizione delle nuove competenze acquisite in termini di responsabilità e autonomia in riferimento

all’EQF.

collegamento tra aula e azienda, punto di forza dell’idea progettuale,

proposta dei Dipartimenti

progettazione nei rispettivi Consigli di classe coinvolti

lavoro dei docenti nei rispettivi Consigli di Classe alle progettazioni individualizzate in sinergia con le aziende per definire al meglio il percorso

in Alternanza scuola Lavoro

coinvolgimento di tutto il CdC al percorso in Alternanza dello studente- tutti i docenti sono tutor in ASL

diverse discipline coinvolte nella progettazione del percorso interdisciplinare

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acquisizione di nuove competenze professionali, sociali e personali

sinergia tra scuola e aziende che consentono il connubio tra competenze formali, non formali ed informali.

Il percorso formativo progettato in dettagliato (Unità di apprendimento-tutte le discipline su i temi trasversali e comuni, in linea con il

curriculo di studio e coerente con il lavoro in azienda).

Per realizzare l’idea progettuale ci siamo dotati grazie all’autonomia, di nuovi modelli organizzativi, quali i Dipartimenti con il compito di

migliorare progettazione formativa collegiale e il Comitato tecnico-scientifico formato da docenti e da esperti del mondo del lavoro, delle

professioni e della ricerca scientifica e tecnologica(INNOVA, Unindustria - Confindustria, Confartigianato, Enti locali e provinciale, mondo

universitario), con il compito di rafforzare il dialogo con i soggetti del territorio ai fini dell’orientamento alle professioni tecniche e della

realizzazione di stage, tirocini e l’alternanza scuola-lavoro. La nostra IIS comprende una SEZIONE tecnica economica e una SEZIONE

professionale per i servizi di enogastronomia e ospitalità alberghiera ha come utenza circa 1055 studenti (eterogenei per possibilità economiche e

bisogni formativi) ai quali vuole offrire la possibilità di intraprendere percorsi innovativi e fortemente integrati con l’impresa in aziende italiane

e europee.

L’ITE ha messo in atto dal 2006 i percorsi ASL considerando l’azienda come interlocutore positivo alle riposte dei bisogni di integrazione dei

contenuti disciplinari e le aspettative del mondo del lavoro. Ciò nel rispetto della formazione integrata e del peculiare bisogno formativo dello

studente. L’ITE ha organizzato i percorsi con il progetto cooperative e l’IG Students-impresa simulata, con l’utilizzo dell’area di progetto, ha

realizzato titocini in ASL transnazionali favorendo la mobilità e l’inserimento lavorativo (diplomati oggi lavorano grazie all’ASL).

I percorsi didattici ASL si sviluppano con modalità intensiva e durante il mese di Febbraio mese dedicato alla didattica integrata e metodologia

ASL. La scelta del mese di febbraio è stata supportata dal fatto che dopo il 1° trimestre si procede all’analisi e alla riflessione dei risultati del

processo di insegnamento/apprendimento, inizia il periodo dedicato a alle azioni correttive, la pausa didattica e al recupero autonomo o in

itinere.

I Docenti possono in sinergia con gli interlocutori del mondo del lavoro riprogettare e integrare con percorsi pluridisciplinari facilitando il

successo formativo dello studente. Il mese di febbraio risulta utile al cick off, per la riprogettazione con metodologia ASL in vista del nuovo

percorso pentamestrale e la relativa valutazione intermedia. Si ritiene utile la certificazione delle competenze acquisite in azienda e la

valutazione dell’attestato rilasciato dall’azienda ai fini del credito formativo ai fini della ri-conoscenza delle competenze acquisite. Si registrano

le valutazione nelle rispettive discipline nei CCdCC.

L’ASL consegue risultati positivi attraverso:

1. Il dialogo cooperativo costante con i protagonisti della società economica locale, del territorio, nazionale ed europeo:

studi di commercialisti, legali, Assicurazioni, Agenzie delle Entrate, Associazioni di categoria e Amministrazioni locali e territoriali

Confindustria, Camera di Commercio, Amm.ne Com.le Ceccano e Ceprano, Amm.ne Prov.le Frosinone, (luoghi lavorativi adatti al

profilo professionalizzante degli studenti dell’istituto Tecnico Economico)

ciò ha permesso di costituire il CTS

2. il rispetto della normativa L.53 del 2003, DPR 275/99, D.P.R. 15 marzo 2010, n.88, D.Lgs 15.04.2005, n. 77

3. fissando i principi relativi al funzionamento:

PER L’ISTITUTO TECNICO ECONOMICO:

utilizzare il 20% dell’autonomia per spazi di insegnamento apprendimento integrato

realizzando per le classi 3° n. 120 ore con ASL (26 ore in aula con tutor della classe per la preparazione propedeutica

all’esperienza in azienda; 90 ore in azienda-ambito amministrativo-contabile; 4 ore restituzione esperienza vissuta in azienda

con tutor di classe)

realizzando per le classi 4° n. 120 ore con ASL (116 ore in azienda-ambito amministrativo-contabile; 4 ore restituzione

esperienza vissuta in azienda con tutor di classe/evento con CTS)

inserire momenti informativi/formativi sulla sicurezza, sulla qualità, sulla disciplina della gestione del personale e su argomenti di

attualità temi economici aziendali

inserire visite aziendali

realizzare testimonianze di operatori/esperti del mondo del lavoro e deli Centro per l’Impiego (protocollo d’intesa), per avvicinare i

giovani alle tematiche del lavoro, alle professioni di loro interesse

organizzare in modalità intensiva il periodo in azienda

I risultati attesi dell’esperienza sono:

o conseguimento di tirocini lavoro in modalità Alternata: lezione in aula periodo lavorativo in aziende

o realizzazione di tirocini lavoro in alternanza scuola lavoro in coerenza con i bisogni formativi del territorio e mondo del lavoro globale

o realizzare percorsi integrati in ambiente idoneo all’apprendimento con tutor aziendali disponibili al dialogo cooperativo

o realizzare doppio tutoraggio (tutor aziendale e tutor scolastico) mirato al progetto individualizzato, nel rispetto del peculiare bisogno

formativo di ognuno e all’indirizzo di studi intrapreso

o acquisire nuove competenze rispetto a quelle acquisite tra i banchi di scuola,

o approfondire/confrontare le conoscenze scolastiche

o arricchire le relazioni

o certificare le competenze formali, informali e non formali riconoscendole e spendibili nel mondo del lavoro

Fase di PIANIFICAZIONE : struttura organizzativa, organi e risorse umane coinvolti Il Progetto ASL nel POF è pianificato con modalità intensiva; programmato nel periodo: dal 1 al 28 Febbraio; progettato:


sono progettate utilizzando il 20% dell’autonomia per spazi di insegnamento apprendimento integrato

per le classi 3° n. 120 ore con ASL(26 ore in aula con tutor della classe per la preparazione propedeutica all’esperienza in

azienda; 90 ore in azienda-ambito amministrativo-contabile; 4 ore restituzione esperienza vissuta in azienda con tutor di

classe)

per le classi 4° n. 120 ore con ASL (116 ore in azienda-ambito amministrativo-contabile; 4 ore restituzione esperienza vissuta

in azienda con tutor di classe/evento con CTS)




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realizzare testimonianze di operatori/esperti del mondo del lavoro e dei Centri per l’Impiego, per avvicinare i giovani alle tematiche

del lavoro, alle professioni di loro interesse


Il Collegio Docenti delibera il Piano dell’offerta formativa dopo la rilevazione delle caratteristiche sociali e culturali del territorio e degli

studenti, delle risorse e dei bisogni formativi del nostro Istituto d’Istruzione Superiore. Circa 1200 studenti dellIIS di Ceccano, utenza di diversa

estrazione sociale e con bisogni formativi legati all’inclusione sociale, provenienti: dalla provincia di Frosinone (Ciociaria) largamente

rappresentata nella sua estensione; dalla provincia di Latina e di Roma. Sono studenti pendolari e non sono poche le difficoltà che incontrano,

giorno dopo giorno, legate ai servizi pubblici e non solo. Ciò nonostante l’utenza sceglie l’offerta formativa dell’IIS di Ceccano perché i tre

istituti offrono unba formazione supportata dall’Alternanza scuola lavoro garantendo un collegamento tra teoria e pratica lavorativa con

possibile collocazione lavorativa. Le significative esperienze realizzate da più di 10 anni sono testimoniate anche dal successo delle stesse che

hanno visto al termine del periodo di tirocinio in alternanza le aziende assumere i giovani. Il Progetto ASL, inserito nel POF, è strumento e

metodo didattico integrato per favorire nello studente uno sviluppo di un personale progetto di vita e favorire la conoscenza del mondo

lavorativo, e l’incontro tra questo e lo studente che può farsi conoscere a sua volta e farsi apprezzare. Inoltre si favorisce il confronto tra i

contenuti delle discipline e i compiti da svolgere in ambito lavorativo, il raccordo tra competenze formali e non formali certificabili e

riconosciute consentendo la costruzione del personale Curriculum.

Necessitano a sostegno di tale progetto risorse finanziarie affinchè l’utenza possa perseguire tale percorso usufruendo di

un’organizzazione efficiente(trasporti per raggiungere i posti di lavoro) ed efficace (conseguimento dei risultati attesi).

Il Consiglio d’Istituto delibera gli impegni e i protocolli d’intesa, le reti e il Comitato Tecnico scientifico favorendo alle professionalità presenti

nel territorio di poter interagire in sinergia e cooperando al fine di una utilità dell’esperienza in azienda alternata all’aula.

I DIPARTIMENTI sia di area sia disciplinare sono fondamentali per le scelte strategiche nell’organizzazione della didattica per valorizzare la

progettualità con soluzioni innovative anche utilizzando il 20% dell’autonomia didattica per la flessibilità in funzione dell’ASL.

I CCdCC si organizzano nella loro autonomia didattica, nel rispetto della progettazione collegiale, individuano il progetto formativo della

classe, programmano le attività didattiche con Unità di apprendimento anche pluridisciplinari sostanziate anche attraverso l’ASL dove le diverse

discipline sono coinvolte e dove lo studente può sviluppare in un contesto interdisciplinare (ambito lavorativo) competenze in termini

professionali e personali. Il CdC valuta e valida l’esperienza certificandola e riconoscendola).

In ogni CdC tutti i docenti sono tutor degli studenti che vengono affidati durante il periodo di tirocinio in alternanza. Il tutor scolastico ha un

ruolo fondamentale.

Ogni Consiglio di classe ha il tutor di riferimento (mentor) a cui gli altri docenti tutor della classe si riferiscono per le criticità rilevate.

Le AZIENDE che accolgono gli studenti, grazie a convenzioni e progetti individualizzati, dedicano spazio e tempo e risorse professionali-tutor

aziendali per condividere l’intervento didattico-formativo in azienda secondo uno schema di riferimento”progetto individualizzato” riportante

compiti assegnati, obiettivi formativi da raggiungere.

Il progetto individualizzato rappresenta il raccordo tra progettazione del CdC, bisogno formativo dello studente, bisogno professionalità

dell’azienda.

Si sviluppa in questo modo interdisciplinarità e si realizza uno degli obiettivi più significativi del percorso formativo: certificare e riconoscere le

competenze.

L’ UFFICIO detiene la banca dati in riferimento alle aziende/enti/associazioni/assicurazioni cura la stipula delle convenzioni, comunica

all’INAIL e all’ Assicurazione i nominativi degli studenti in ASL.

Il periodo di tirocinio in alternanza scuola lavoro segue la seguente struttura organizzativa:

I Fase: in riferimento al progetto ASL i dipartimenti propongono il collegamento più efficace tra curriculo e tipologia lavoro aziendale: individuano i

percorsi formativi codificandoli per bisogni formativi rispetto alle articolazioni dì indirizzo e definiscono le aree aziendali/uffici di destinazione

desunti dalla banca dati in archivio ufficio. Vengono individuate le Competenze professionali di indirizzo (da scegliere tra le competenze

indicate dalla Linee Guida NIT o da individuare in sede di Dipartimenti e CCdCC) , quelle più coerenti con il contesto e la specificità della

azienda. Al fine di rendere più efficace il percorso ASL il Dipartimento propone ipotesi di aree progettuali pluridisciplinari e nel caso in cui delle

discipline non si riconoscessero concorrenti all’acquisizione e allo sviluppo di competenze si dovrebbe trovare una soluzione nella flessibilità

oraria o nell’integrazione progettuale. La logica è non nell’esclusiva memorizzazione del contenuto ma nell’individuare quali conoscenze ed

abilità mobilizzano lo studente quando si trova ad affrontare nella propria vita situazioni complesse, ivi comprese quelle in ASL dove ritrovare le

discipline implicate compresa sc. Motorie.

II Fase: le FFSS e i collaboratori del Dirigente (Gruppo di lavoro)rilevano le disponibilità delle aziende/enti/studi professionali/agenzie (desunte dalle

risposte agli inviti inviati dall’uffico)e formulano le proposte degli abbinamenti uffici di destinazione/studenti in linea con quanto individuato dai

dipartimenti. L’elenco va sottoposto all’ufficio per il riscontro incrociato azienda/studente/referente progetto.

III FASE I Consigli di classe segnalano al gruppo di lavoro gli studenti da collocare nei vari uffici nel rispetto del loro peculiare bisogno formativo e

attitudini per favorire il loro personale progetto di vita. I docenti nella loro autonomia didattica e nel rispetto della programmazione collegiale del

Consiglio di classe possono accogliere l’area progettuale proposta in sede di dipartimenti. Il progetto individuato si sostanzia anche attraverso

l’ASL dove le diverse discipline possono essere implicate e dove lo studente può sviluppare in un contesto interdisciplinare competenze in

termini professionali e personali. Il prodotto realizzato può essere valutato dalle diverse discipline

IV FASE Inizio percorso ins/apprend in ASL con tutor scolastico che verifica il buon posizionamento coerente con quanto progettato e accorcordato con il

tutor aziendale. Il tutor monitora e agisce con azioni correttive se in itinere evidenzia non corrispondenza con il percorso didattico integrato. Il

tutor rispettivamente per ogni singolo studente concorda le attività afferenti l’area di lavoro, l’obiettivo formativo con la relativa descrizione dei

compiti assegnati e con le applicazioni informatiche da utilizzare. Ogni studente viene seguito dal docente tutor, che insieme al tutor aziendale

che affianca lo studente nelle attività prettamente lavorative, monitora il percorso, lo valuta e ne relaziona i risultati al consiglio di classe. La

validazione di detto periodo avviene con la certificazione e il concorso al credito formativo.

V FASE

Monitoraggio tutor É inoltre opportuno che si compiano azioni autonome di monitoraggio e valutazione dei percorsi,

dedicando particolare attenzione ai seguenti aspetti:

coerenza ed integrazione tra gli obiettivi del progetto, il curriculum scolastico, le proposte dell'offerta formativa espressi nel POF

d'Istituto

flessibilità del progetto rispetto alla messa a punto di percorsi personalizzati con azioni correttive

soddisfazione dei vari attori del progetto L'azione di monitoraggio e valutazione si potrà avvalere, oltre che dei dati oggettivi e qualitativi desumibili dalla modulistica utilizzata, degli

strumenti che si riterranno più opportuni (questionari, focus group, etc).

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Si sottolinea l'importanza dei momenti di monitoraggio in itinere al fine di effettuare eventuali azioni correttive

VI FASE

Valutazione CdC La valutazione verrà assunta dal Consiglio di classe anche attraverso l’inserimento dei voti nelle diverse discipline coinvolte nel progetto di

ASL.

La certificazione delle competenze concorrerà alla determinazione del credito formativo.

Alla fine del periodo di tirocinio-lavoro in alternanza il C.d.C verifica:

* il rispetto del percorso formativo individuale concordato con i tutor esterni (vedi accordo di tirocinio allegato alla Convenzione e la

certificazione finale delle competenze conseguite contenente i compiti svolti)

* il grado di possesso delle competenze acquisite (in base agli obiettivi concordati del percorso formativo e rilevato attraverso la tabella di

valutazione a cura del tutor aziendale)

* lo sviluppo, il consolidamento, il potenziamento delle competenze trasversali e cognitive rispetto alla fase d’aula ed alle esperienze maturate in

azienda (dedotte dal monitoraggio del tutor scolastico)

* le competenze acquisite e la ricaduta sul “gruppo classe” dell’esperienza condotta in ambiente lavorativo. (rilevato dal CdC)

* l’autovalutazione dell’allievo (vedi valutazione settimanale a cura dello studente tirocinante)

Al fine di attuare le suddette fasi di verifica e valutazione i docenti tutor e i tutor aziendali utilizzano i seguenti strumenti:

* Griglie di valutazione (tabella valutazione tutor aziendale)

* “Diario di bordo” (a cura dello studente tirocinante)

* prodotto realizzato (tesi pluridisciplinare e/o tesi svolta sul lavoro)

* Relazione finale del tutor scolastico e attestato di Alternanza scuola lavoro

La Relazione finale del tutor scolastico e l’Attestato di Alternanza Scuola Lavoro (competenze ISFOL)

costituiscono una sorta di portfolio dello studente e rappresentano la certificazione delle esperienze condotte e delle competenze acquisite, che

vanno consegnati a ciascun studente tirocinante in modo che possa presentarli e utilizzarli all’interno del proprio curriculum vitae.

Il comitato tecnico scientifico è utilizzato come organo consultivo dove le professionalità rappresentative del mondo del lavoro delle

Associazioni di categoria e dell’Università concorrono alla definizione del percorso formativo del giovane studente in formazione

Il Gruppo di lavoro:

1. Referente progetto per il POF

2. capo Dipartimento per inserire nell’area di progetto il percorso di didattica integrata con metodologia ASL in azienda, individuazione

aziende

3. FFSS: a)l’area interventi e servizi per gli studenti, b)l’area rapporti con Enti ed Istituzioni per abbinamenti classi/percorsi

disciplinari/studenti

4. docenti, ATA per la predisposizione delle convenzioni, la redazione di elenchi - indirizzi aziende e recapiti

5. tutor di riferimento per le rispettive classi coinvolte

6. tutor scolastici tutti i docenti di ogni CdC (abbinamenti docente tutor/studente-i/aziende) - vademecum tutor scolastico - pianificazione

interventi tutoraggio - Calendarizzazione interventi

7. DS- comunicazioni

8. D.S.G.A. rendicontazione

CLASSI TERZE: preparazione propedeutica attraverso

MODULI con esperti esterni e visite aziendali

- titolo- assessment /bilancio delle competenze. Finalità: abilitare alla diagnosi delle situazioni, al fronteggiarle e a relazionarsi con

autostima (esperto INNOVA-CAM COM Frosinone)

-titolo-entro nel mondo del lavoro- tecniche di approccio e curriculum? Finalità: informare e formare alle osservanze di regole

deontologiche e comportamentali. Fornire strumenti per la compilazione del CV.(imprenditori / manager UNINDUSTRIA-CONFINDUSTRIA)

-titolo-il mio paese:l’Europa. Finalità: istruire sull’Europa “io cittadino attivo” . (esperto LLP)

-titolo-Inizia il percorso in Azienda . Raccomandazioni e consegna Documenti. Finalità: istruire e formare ad un comportamento

assertivo orientato all’apprendimento. (docente esperto comunicazione/psicologo/mediatore dell’orientamento)

-titolo-legalità, privacy e sicurezza sui posti di lavoro Finalità: richiamare l’attenzione del partecipante alle tematiche sulla

sicurezza.(esperto INAIL Frosinone)

DETTAGLIO:

Europass (Area 1)

4 e5)

matematica)

Risorse umane Referente

Tutor di collegamento

Tutor aziendale collegato con tutor scolastico

Risorse materiali

Pc

Videoproiettore

CDRom

Badge

Totem

locandine

Dati sugli studenti

GLI STUDENTI COINVOLTI NELL’Alternanza Scuola Lavoro sono rispettivamente frequentanti le classi 3^ e 4^ dell’ITE dell’IIS di Ceccano.

Di seguito si dettaglia la composizione delle classi coinvolte:

sezione Istituto Tecnico Economico

(Amministrazione Finanza e Marketing; Sistemi Informativi Aziendali)

Sedi Ceccano e Ceprano

Classe

III

Classe IV Totale

numero studenti 72

82 153

n. studenti diversamente abili 3 0 3

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Gli studenti della sezione ITE, settore Economico, opzioni Amministrazione Finanza e Marketing e Sistemi Informativi Aziendali conseguono

l’obiettivo di far acquisire agli studenti sia conoscenze teoriche e

applicative spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro sia abilità cognitive idonee per

risolvere problemi, sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue,

assumere progressivamente anche responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei risultati

ottenuti. Il percorso formativo integra il curriculo con l’Alternanza Scuola Lavoro che utilizza l’autonomia didattica:

gli studenti del corso Amministrazione Finanza e Marketing realizzano tirocinio in ASL uffici amministrativo contabili delle aziende

provate/Enti pubblici.

gli studenti del corso Sistemi Informativi Aziendali realizzano tirocinio in ASL negli ambiti amministrativo-contabili prediligendo utilizzo dei

Sistemi operativi informatici e il web.

La presenza di n. 3 diversamente abili prevede la progettazione individualizzata e speciale per ognuno secondo il profilo e il bisogno formativo. I

giovani studenti diversamente abili saranno seguiti dal tutor aziendale, dal tutor scolastico, dal docente di sostegno e dove è richiesto e

previsto dall’assistente specialistico.

Organi e risorse umane coinvolti

Totale alunni coinvolti (ITE Ceccano e ITE Ceprano, dell’IIS di Ceccano):

n. 152 studenti di cui 3 diversamente abili

Classe III Classe IV Totale

numero studenti 72

82 153

n. studenti diversamente abili 3 0 3

Organi e risorse umane

(descrizione sintetica di funzioni, compiti e responsabilità nelle fasi del progetto presenti in tabella)

Soggetto Progettazione Gestione Valutazione Diffusione

Comitato

Tecnico

Scientifico/CS

organo consultivo dove le professionalità rappresentative

del mondo del lavoro delle

Associazioni di categoria e dell’Università concorrono alla

definizione del percorso

formativo del giovane studente in formazione

Sono organizzate conferenze

di servizio dove si ascoltano le parti e si propongono

azioni da intraprendere

Risultati ottenuti rispetto a quanto

stabilito in riferimento ai tirocini

lavoro progettati, incontri formativi individuati e realizzati, nuove

professionalità richieste e nuovi

percorsi formativi ideati per il POF

Sito web

Articoli su quotidiani locali

Totem

Dirigente

Scolastico

Organo di coordinamento e di

valorizzazione delle risorse umane, indirizza e nel rispetto

degli OO.CC favorisce il

percorso, sostiene le iniziative, cura i rapporti con le istituzioni,

Enti e Associazioni di categoria

Convoca lo staff di direzione

(capo dipartimenti, collaboratori DS, tutor di

riferimento) Convoca Conferenze di

servizio per CTS, controlla le

risorse impegnate e garantisce il buon risultato

Valuta attraverso i risultati intemedi e finali degli studenti, attraverso le

relazioni dei tutor aziendali e

scolastici, i questionari di soddisfazione (SGQ)

Sito web


Responsabile

di progetto

Progetta, contatta le aziende,

fornisce dati all’UFFICIO, motiva i docenti, coordina,

monitora le azioni iniziali,

intermedie e finali, coordina gli incontri informativi e formativi,

gestisce le criticità, monitora i

risultati, relaziona al DS, rendiconta le

risorse umane e finanziarie

Cura e aggiorna la

documentazione, cura le

relazioni con docenti, tutor di riferimento, aziende,

arricchisce banca dati su

luoghi di lavoro, riferisce al DS e al CD.

Azioni progettate/azioni conseguite

con successo

Sito web


Evento finale

Consiglio di

classe

progettare con metodi e strategie didattiche innovate

- progettare il percorso di

insegnamento/apprendimento dei diversi CCdCC tenendo conto del

POF

- progettare UU.AA tenendo

conto del POF

- realizzare percorsi pluridisciplinari individuati nei

dipartimenti

- definire i percorsi ASL

individuati nei dipartimenti

- potenziare la progettazione

individualizzata dello studente a cura del

Consiglio di classe con

particolare riferimento al percorso in ASL

- favorire il lavoro del gruppo classe (docenti/studenti)

- sviluppare il lavoro in team

(CdC)

I Consigli di classe

segnalano al gruppo di lavoro

gli studenti da collocare nei

vari uffici nel rispetto del loro peculiare bisogno

formativo e attitudini per

favorire il loro personale progetto di vita. I docenti

nella loro autonomia

didattica e nel rispetto della programmazione collegiale

del Consiglio di classe

possono accogliere l’area

progettuale proposta in sede

di dipartimenti. Il progetto

individuato si sostanzia anche attraverso l’ASL dove

le diverse discipline possono

essere implicate e dove lo studente può sviluppare in un

contesto interdisciplinare

competenze in termini professionali e personali. Il

prodotto realizzato può

essere valutato dalle diverse discipline.

La valutazione verrà assunta dal

Consiglio di classe anche attraverso

l’inserimento dei voti nelle diverse discipline coinvolte nel progetto di

ASL.

La certificazione delle competenze concorrerà alla determinazione del

credito formativo.


* il rispetto del percorso formativo

individuale concordato con i tutor esterni (vedi accordo di tirocinio

allegato alla Convenzione e la

certificazione finale delle competenze conseguite contenente i compiti

svolti)

* il grado di possesso delle competenze acquisite (in base agli

obiettivi concordati del percorso

formativo e rilevato attraverso la tabella di valutazione a cura del tutor

aziendale)

* lo sviluppo, il consolidamento, il potenziamento delle competenze

trasversali e cognitive rispetto alla

fase d’aula ed alle esperienze maturate

Sito web

Articoli su

quotidiani locali

Evento finale

Workshop

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in azienda (dedotte dal monitoraggio

del tutor scolastico)

* le competenze acquisite e la ricaduta

sul “gruppo classe” dell’esperienza

condotta in ambiente lavorativo. (rilevato dal CdC)

l’autovalutazione dell’allievo (vedi valutazione settimanale a cura dello

studente tirocinante)

Al fine di attuare le suddette fasi di verifica e valutazione i docenti tutor e

i tutor aziendali utilizzano i seguenti

strumenti: * Griglie di valutazione (tabella

valutazione tutor aziendale)


* prodotto realizzato (tesi

pluridisciplinare e/o tesi svolta sul lavoro)

* Relazione finale del tutor scolastico

e attestato di Alternanza scuola lavoro

La Relazione finale del tutor

scolastico e l’Attestato di Alternanza Scuola Lavoro

costituiscono una sorta di portfolio

dello studente e rappresentano la

certificazione delle esperienze

condotte e delle competenze acquisite,

che vanno consegnati a ciascun studente tirocinante in modo che

possa presentarli e utilizzarli

all’interno del proprio curriculum vitae.

Tutor interno

Inizio percorso ins/apprend in

ASL con tutor scolastico che verifica il buon posizionamento

coerente con quanto progettato e

accorcordato con il tutor aziendale. Il tutor monitora e

agisce con azioni correttive se in

itinere evidenzia non corrispondenza con il percorso

didattico integrato. Il tutor

rispettivamente per ogni singolo studente concorda le attività

afferenti l’area di lavoro,

l’obiettivo formativo con la relativa descrizione dei compiti

assegnati e con le applicazioni informatiche da utilizzare. Ogni

studente viene seguito dal

docente tutor, che insieme al tutor aziendale che affianca lo studente

nelle attività prettamente

lavorative, monitora il percorso, lo valuta e ne relaziona i risultati

al consiglio di classe. La

validazione di detto periodo avviene con la certificazione e il

concorso al credito formativo.

inoltre opportuno che si

compiano azioni autonome di monitoraggio e valutazione

dei percorsi,


coerenza ed integrazione tra

gli obiettivi del progetto, il curriculum scolastico, le

proposte dell'offerta

formativa espressi nel POF d'Istituto

flessibilità del progetto

rispetto alla messa a punto di

percorsi personalizzati con

azioni correttive soddisfazione dei vari attori

del progetto

L'azione di monitoraggio e valutazione si potrà avvalere,

oltre che dei dati oggettivi e

qualitativi desumibili dalla modulistica utilizzata, degli

strumenti che si riterranno

più opportuni (questionari, focus group, etc).

Si sottolinea l'importanza dei

momenti di monitoraggio in itinere al fine di effettuare

eventuali azioni correttive

La Relazione finale del tutor

scolastico e l’Attestato di Alternanza Scuola Lavoro

costituiscono una sorta di portfolio

dello studente e rappresentano la

certificazione delle esperienze

condotte e delle competenze acquisite, che vanno consegnati a ciascun

studente tirocinante in modo che

possa presentarli e utilizzarli all’interno del proprio curriculum

vitae.

Scrutinio

Attestato

Certificato

riconoscimento competenze

acquisite

Tutor esterno

Ogni studente viene seguito in

azienda dal tutor aziendale che

affianca lo studente nelle attività

prettamente lavorative, monitora

il percorso, lo valuta e ne

relaziona i risultati al docente tutor, che a sua volta relaziona al

consiglio di classe. La

validazione di detto periodo avviene con la certificazione e il

concorso al credito formativo.

Accoglie lo studente-tirocinante, lo mette in

situazione e affida compiti

chiari con tempi e modalità

operative Riferisce sul

percorso

Esprime valutazione insieme al tutor scolastico

Attesta

Certifica insieme al tutor scolastico

Partecipa all’evento finale a

tema

Riferisce sul percorso

Esprime valutazione insieme al tutor scolastico

Attesta

Certifica insieme al tutor scolastico

Relazione finale

Attestato di partecipazione

certificazione

Alunni

Condividono il progetto

individualizzato

Firmano il contratto formativo Si impegnano a concludere il

progetto formativo

Tengono il

Terzo anno e ultimo biennio

dell’Istituto Tecnico

Economico Gli studenti del terzo anno e

ultimo biennio hanno oltre

alla preparazione curriculare

Valutano il percorso con un

monitoraggio settimanale attraverso

una scheda MONITORAGGIO Tengono il diario di bordo

Svolgono una tesi su tema rispondente

all’azienda –posto di lavoro, compiti

Sito web Interviste

Evento finale

Workshop

8

“Diario di bordo” (a cura dello

studente tirocinante) Realizzano il prodotto realizzato

(tesi pluridisciplinare e/o tesi

svolta sul lavoro) Rispondono ai bisogni formativi:

bisogno di arricchire le attività

didattiche con esperienze lavorative formative e orientative

- realizzare percorsi di

apprendimento integrati - effettuare incontri con testimoni

del mondo del lavoro su temi

inerenti il mondo del lavoro - rimotivare allo studio

- conoscere il mondo del lavoro e

farsi conoscere dal mondo del lavoro

- abilitare al mondo del lavoro

- mettersi alla prova nella risoluzione di problemi e di

criticità

- auto valutare le proprie competenze disciplinari, sociali e

relazionali

- favorire il percorso di apprendimento individualizzato

- realizzare esperienze

interdisciplinari - acquisire valore aggiunto in

termini di competenze sociali e

trasversali(diagnosticare, relazionarsi, affrontare, Queste

competenze fanno riferimento ad

operazioni fondamentali proprie di ogni soggetto posto di fronte

ad un compito lavorativo.

Obblighi del tirocinante:

seguire le indicazioni dei tutor e

fare riferimento ad essi per qualsiasi esigenza di tipo

organizzativo o altre evenienze;

rispettare gli obblighi di riservatezza circa i processi

organizzativi e produttivi,

prodotti o altre notizie relative all’azienda di cui venga a

conoscenza, sia durante che dopo

lo svolgimento del tirocinio;

rispettare i regolamenti aziendali

e le norme in materia di igiene e sicurezza;

comunicare tempestivamente, per

iscritto e con un preavviso di almeno 2 gg., l’eventuale

sospensione anticipata del

tirocinio, all’Agenzia ospitante.

una preparazione pedagogica

consistente interventi di accompagnamento lungo il

percorso e di

verifica/capitalizzazione alla fine dello stesso. I moduli

sono svolti preferibilmente

da soggetti esterni esperti delle varie tematiche

(Associazioni industriali, di

categoria, Camera di Commercio, etc.) e da

docenti interni su:

1. come si compila il CV Europass

2. come si conduce il

colloquio per la selezione del personale

3. il mondo del lavoro e

l’economia

4. l’Europa e la cittadinanza

attiva

5. il credito alle aziende

private e pubbliche

(ec.aziendale, ragioneria, tecnica bancaria, diritto,

economia politica, geografia

economica, scienza Finanze, informatica, matematica)

5 che affrontano il periodo di tirocinio in alternanza scuola

lavoro hanno oltre alle

competenze di base,(cioè quelle che rappresentano il

sapere minimo, il

prerequisito per l'accesso alla formazione e che

garantiscono alla persona la cittadinanza e sono ritenute

fondamentali per la sua

occupabilità), le competenze disciplinari, cioè quelle che

garantiscono allo studente di

affrontare le attività lavorative e sono

fondamentali per costruire

maggiori competenze di settore.

quarte posseggono conoscenze relative

all’inventario, alla

registrazione in Partita doppia dei fatti di gestione,

alla redazione del bilancio,

all’imposizione fiscale( IVA, IRPEF,IRES). Sanno

redigere piani e tabulare dati

informatizzati con excel.

quinte posseggono

conoscenze relative all’inventario, alla

registrazione in Partita doppia dei fatti di gestione,

alla redazione del bilancio

all’imposizione fiscale( IVA, IRPEF,IRES) al versamento

delle imposte tramite modelli

ufficiali. Sanno redigere un budget, effettuare analisi dei

dati con tabelle e grafici.

Sanno redigere piani e tabulare dati informatizzati

con excel e access

Per gli studenti dell’IPSSEOA:

utilizzo 20% ore curriculari

delle discipline Matematica e Italiano con utilizzo di 2 ore

prese nella classe 3^ a favore

delle discipline tecnico pratiche: sala, cucina e

svolti riferiti ai contenuti disciplinari

Rispondono all’intervista finale in sede di un evento finale

Valutazione positiva rilevata con una

maggiore motivazione verso lo studio

9

ricevimento nella classe

quarta.

In particolare descrivere in dettaglio:

Composizione del CTS/ CS

Cognome e Nome Funzioni Materia insegnamento (per i docenti)

Nardoni Alessandra DIRIGENTE SCOLASTICO

Frioni Girorgio D.S.G.A.

Maria Basile Collaboratore D.S. Economia aziendale (ITE)

Crocca Domenico Collaboratore D.S. Cucina (IPSSEOA)

Stefania Petriglia

UNINDUSTRIA-Confindustria- Frosinone

Augusto Cestra

CONFARTIGIANATO-Frosinone

Norberto Ambrosetti

INNOVA- Azienda speciale Camera di

Commercio Frosinone

Massimo Ruspantini Amm.ne Prov.le Frosinone

Manuela Maliziola Amm.ne Com.le Ceccano

Anna Gallina Amm.ne Com.le Ceprano

Mario Sodani Consiglio d’Istituto del’IIS di Ceccano Religione

Angelo Malizia Presidente Consiglio d’Istituto del’IIS di

Ceccano

Esperti di settore del mondo

universitario da individuare volta per

volta, secondo una logica di flessibilità

Università Tor Vergata -Roma

Università La Sapienza-Roma

Università Cassino-Cassino

Inglese

Economia aziendale

Diritto /Economia

Compiti, iniziative/attività che svolgeranno i CONSIGLI di CLASSE interessati in relazione

allo specifico progetto:

I docenti nella loro autonomia didattica e nel rispetto della programmazione collegiale del Consiglio di classe accolgono l’area progettuale

proposta in sede dipartimentale. Il progetto individuato si sostanzia quindi anche attraverso l’ASL dove le diverse discipline possono essere

implicate e dove lo studente può sviluppare in un contesto interdisciplinare competenze in termini professionali e personali. Il CdC valuta e

valida l’esperienza in linea con i bisogni del CdC che di seguito sono indicati:

- progettare con metodi e strategie didattiche innovate

- progettare il percorso di insegnamento/apprendimento dei diversi CCdCC tenendo conto del POF

- progettare UU.AA tenendo conto del POF

- realizzare percorsi pluridisciplinari individuati nei dipartimenti

- definire i percorsi ASL individuati nei dipartimenti

- potenziare la progettazione individualizzata dello studente a cura del Consiglio di classe con particolare riferimento al percorso in ASL

- favorire il lavoro del gruppo classe (docenti/studenti)

- sviluppare il lavoro in team (CdC)

Finalità - ampliare l’offerta formativa

- offrire agli studenti opportunità di apprendimento integrate con il mondo del lavoro

- educare, istruire e formare per l’inclusione sociale

- rimotivare, orientare e predisporre per l’inclusione sociale

Obiettivi: - realizzare ¾ settimane in azienda integrando il percorso di apprendimento/insegnamento con attività lavorative in ambiente lavorativo

- definire il percorso di tirocinio lavoro e orientamento in concerto con il tutor aziendale

- calibrare tempi e contenuti del tirocinio lavoro e orientamento in linea con le esigenze formative dello studente

- valutare il periodo nelle diverse discipline (sapere reticolare)

I CCdCC si tengono in contatto con il Gruppo di lavoro (docente referente/docente progettista/DS gestione e controllo/DSGA

rendicontazione): Tutor di riferimento della classe con compiti di coordinamento e supervisione

Dipartimenti capo dipartimento

FFSS rapporti enti e studenti

ATA per la predisposizione delle convenzioni, la redazione di elenchi:

- abbinamenti docente tutor/studente-i/aziende

- indirizzi aziende e recapiti

- pianificazione interventi tutoraggio

- vademecum tutor scolastico

4. Tutor di collegamento aziende-doppio tutoraggio-monitoraggio-relazione finale-certificazione delle competenze

5. Calendarizzazione interventi uscite doppio tutoraggio e monitoraggio in entrata-in itinere-in uscita

6. comunicazioni

Tempi: CLASSI TERZE: preparazione propedeutica periodo novembre/gennaio/febbraio


10




classe)










ASL.









*le competenze acquisite e la ricaduta sul “gruppo classe” dell’esperienza condotta in ambiente lavorativo. (rilevato dal CdC)

*l’autovalutazione dell’allievo (vedi valutazione settimanale a cura dello studente tirocinante)






La Relazione finale del tutor scolastico e l’Attestato di Alternanza Scuola Lavoro



All.1 (competenze ISFOL)

11

Compiti, iniziative, attività che i TUTOR INTERNI ed ESTERNI svolgeranno in relazione al progetto:

Tutor esterni

Tutor interni

Sensibilizzazione

e coinvolgimento

degli studenti

Incontri su temi dedicati,

visite aziendali

Inserimento adeguato del tirocinante nell'attività lavorativa

definendo il percorso formativo con il tutor aziendale

Consegna al tirocinante del patto formativo, dell’ accordo

tirocinio con progetto individualizzato e del diario di bordo con

foglio firme presenze

Sensibilizzazione coinvolgimento degli studenti

con incontri con gruppo classe,

interviste sondaggio,

test orientamento,

colloquio personale ,

individuazione profilo,

presenta il/i tirocinante/i alle aziende e si assicura

che lo studente si inserisca adeguatamente

nell'attività lavorativa e presenta la l’attività di

tirocinio (dove, cosa, come, quando, …)

Responsabilizzazione dell'allievo,

illustreranno i

modelli appositamente predisposti.

Controllo

attuazione

percorso

formativo

monitoraggio settimanale

Incontri tutor aziendale/tutor scolastico in ingresso, in itinere,

in uscita

Si sottolinea l'importanza dei momenti di monitoraggio in

itinere al fine di effettuare eventuali azioni correttive

Il Controllo dell’ attuazione del percorso formativo

si svolge con monitoraggio settimanale

Incontri tutor aziendale/tutor scolastico in ingresso,

in itinere, in uscita

Lettura Diario di Bordo

L'azione di monitoraggio e valutazione si potrà

avvalere, oltre che dei dati oggettivi e qualitativi

desumibili dalla modulistica utilizzata, degli

strumenti che si riterranno più opportuni

(questionari, focus group, colloquio personale).

il monitoraggio verte sull’accertamento delle

condizioni di apprendimento e dello svolgimento

del tirocinio regolare nel rispetto dell’accordo di

tirocinio

Propone soluzioni alternative ai problemi

evidenziati

Si sottolinea l'importanza dei momenti di

monitoraggio in itinere al fine di effettuare

eventuali azioni correttive

Raccordo

esperienza in aula

con quella in

azienda

CD

CI

Dipartimenti

FF.SS

Docenti CCdCC:

Conoscere e condividere obiettivi e finalità del progetto di alternanza scuola lavoro

Partecipare al gruppo di progetto

Meeting consultazione Comitato Tecnico Scientifico

Definizione degli obiettivi formativi personalizzando

l'esperienza

Realizzare doppio tutoraggio in sinergia e cooperazione tra

tutor aziendale e tutor scolastico

Proporre soluzioni alternative ai problemi evidenziati

Effettuare eventuali azioni correttive

Certificare le competenze informali

Raccordare progetto curriculare con progetto del percorso in

azienda

Confrontare i contenuti disciplinari progettati e la realtà delle

attività/azioni lavorative richieste in termini di competenze

Progettare Unità di apprendimento pluridisciplinare

Monitorare l’attività interdisciplinare in azienda

Certificare e attestare riconoscendo nel CdC

1.Conoscere e condividere obiettivi e finalità del progetto di alternanza scuola lavoro

2. Partecipare al gruppo di progetto- comitato scientifico

3. Promuovere e raccogliere direttamente offerte formative da parte delle aziende

4. Segnalare alla scuola le aziende e i relativi dati

5. Controllare che le aziende disponibili siano in grado di sostenere le proposte formative

6. Definire gli obiettivi formativi personalizzando l'esperienza insieme al CCCC

7. Responsabilizzare l'allievo

8. Discutere e partecipare il CdC del tirocinio

dell’allievo

9. Proporre soluzioni alternative ai problemi

evidenziati

10. effettuare eventuali azioni correttive

Elaborazione

report su

andamento

attività formativa

e competenze

acquisite

Relazione su:

Obiettivo formativo previsto

Descrizione dell’attività oggetto di tirocinio

Applicazione informatiche da utilizzare/altro

Il tutor scolastico:

1. si reca in azienda e cura la stipula della

convenzione e riconsegna una copia all’ufficio di segreteria debitamente firmata dalle parti

2. presenta il/i tirocinante/i alle aziende e si

assicura che lo studente si inserisca adeguatamente nell'attività lavorativa

3. definisce il percorso formativo con il tutor

12

aziendale che collabora alla valutazione dell'esperienza

Collaborazione ai

processi di

monitoraggio e

valutazione a alla

fase di

comunicazione

dei risultati

rilevazione della coincidenza dell’esperienza in aula con quella

in azienda insieme al tutor aziendale che collabora alla

valutazione dell'esperienza

il tutor aziendale che collabora alla valutazione

dell'esperienza(le competenze acquisite verranno riportate sul

certificato delle competenze che rilascia la scuola) competenze

acquisite disciplinari e tecnico-operative, approfondimenti

tecnico professionali assegnati Attività/compiti (Descrivere in

dettaglio i compiti che il tirocinante svolgerà/ha svolto):

Conoscenze, abilità e competenze tecniche professionali da

acquisire: -Registrazioni contabili utilizzando pacchetti

applicativi e programmi di contabilità informatizzati -

Organizzare un archivio; -Calcolo computistico e finanziario; -

Comunicare in modo chiaro e corretto; -Utilizzare il Pacchetto

Office; -Scrivere in lingua italiana e/o Straniera senza

commettere errori; Capacità e competenze professionali o

tecniche da acquisire/acquisite ai fini dell’apprendimento ha

mostrato interesse e volontà. Ha frequentato con regolarità e

diligenza svolgendo i compiti e le mansioni che le venivano

assegnate dal tutor aziendale. Capacità e competenze

informatiche acquisite Ha lavorato con il pacchetto Office.

competenze trasversali Competenze trasversali da

acquisire/acquisite: -Puntualità negli orari di lavoro; -Rispetto

dei tempi; -Abilità a lavorare in gruppo; -Abilità nel lavoro

cooperativo; -Umiltà e disponibilità all’apprendimento; -

Relazioni interpersonali; -Rispetto dei ruoli e delle regole

Competenze trasversali acquisite: Si è relazionata con il gruppo

di lavoro dell’ufficio dimostrando di saper svolgere quanto

assegnato con capacità critica e cooperativa. Monitoraggio: -

visite studenti-tirocinanti in azienda -incontri con esperti

esterni in aula(esempio per studenti tirocinanti ITE)

consegna agli studenti in tirocinio:

calendario di tirocinio

foglio presenze

griglia di valutazione

Patto formativo

diario di bordo

titolo del progetto “AREA Progetto”

contatti tutor aziendale

contatti tutor scolastico

scheda azienda: indirizzo, itinerario per

raggiungere azienda

orario mezzi di trasporto

2. si assicura che gli studenti abbiano partecipato

agli incontri con esperti del mondo del lavoro sui temi riguardanti materia di lavoro

Altro

(specificare)

Definizione dell’Area di assegnazione e definizione delle

Attività di assegnazione

Inizio tirocinio in azienda

Il tutor scolastico:

1. consegna agli studenti in tirocinio:

calendario di tirocinio

foglio presenze

griglia di valutazione

Patto formativo

diario di bordo

titolo del progetto “AREA Progetto”

contatti tutor aziendale

contatti tutor scolastico

scheda azienda: indirizzo, itinerario per raggiungere azienda

orario mezzi di trasporto

si assicura che gli studenti abbiano partecipato agli

incontri con esperti del mondo del lavoro sui temi

riguardanti materia di lavoro

Durante il tirocinio

Il tutor dovrà:

1. Affiancare e controllare l'attività dello studente

2. monitorare il tirocinante almeno all’inizio, in

itinere una volta e alla fine in concomitanza con la

chiusura del tirocinio

3. risolvere le criticità tempestivamente

comunicando al referente le problematiche

evidenziate ed effettuare eventuali azioni correttive

Al termine del tirocinio:

Il tutor dovrà ritirare la seguente documentazione:

1. l'accordo di tirocinio in Alternanza scuola lavoro

e orientamento firmata dal tirocinante e dal tutor

aziendale

2. l'attestato rilasciato dal tutor aziendale (su carta

intestata)

3. la tesina svolta dal tirocinante sulle

attività/compiti svolti svolta dal punto di vista

disciplinare e o pluridisciplinare 4. il foglio firme

firmato e timbrato dal tutor aziendale

13

5. la griglia di valutazione firmata e timbrata dal

tutor aziendale

il tutor dovrà rilevare la coincidenza

dell’esperienza in aula con quella in azienda

insieme al tutor aziendale che collabora alla

valutazione dell'esperienza (vedi tabella di seguito riportata);

il tutor dovrà rilevare:

le competenze acquisite:

disciplinari e tecnico-operative, approfondimenti

tecnico professionali assegnati ( Attività/compiti

(Descrivere in dettaglio i compiti che il tirocinante

svolgerà/ha svolto; Capacità e competenze

professionali o tecniche acquisite; Capacità e

competenze informatiche acquisite)

competenze trasversali

Monitoraggio:

-visite studenti-tirocinanti in azienda -incontri con esperti esterni in aula

Fase di PROGETTAZIONE e GESTIONE :

azioni, fasi e articolazioni dell’intervento progettuale

L’alternanza scuola lavoro è una metodologia didattica utilizzata come strumento per promuove la valorizzazione del curriculum di studio e

trasformare le abilità culturali in skills professionali e personali. L’ASL è una innovazione dell’offerta formativa e si sostanzia nell’esperienza

realizzata in azienda dove si sviluppa interdisciplinarità e dove si ha l’opportunità di confronto e riflessione. Inserire nei percorsi di

insegnamento apprendimento momenti di integrazione lavorativa è motivo di dialogo costruttivo a vantaggio della crescita nelle competence

skills. Gli studenti possono mettersi alla prova come individui consapevoli della loro identità e possono avere una base di partenza per la

progettazione futura. Allo scopo di promuovere l’istruzione tecnica e professionale si organizzano percorsi in ASL col la consultazione del

Comitato Tecnico Scientifico e in sinergia con testimoni del mondo del lavoro certificando le competenze riconoscendole in quanto valutate.

I percorsi didattici ASL si sviluppano con modalità intensiva e durante il mese di Febbraio mese dedicato alla didattica integrata e metodologia

ASL. La scelta del mese di febbraio è stata supportata dal fatto che dopo il 1° trimestre si procede all’analisi e alla riflessione dei risultati del

processo di insegnamento/apprendimento, inizia il periodo dedicato a alle azioni correttive, la pausa didattica e al recupero autonomo o in

itinere. I Docenti possono in sinergia con gli interlocutori del mondo del lavoro riprogettare e integrare con percorsi pluridisciplinari facilitando

il successo formativo dello studente. Il mese di febbraio risulta utile al cick off, per la riprogettazione con metodologia ASL in vista del nuovo

percorso pentamestrale e la relativa valutazione intermedia. Si ritiene utile la certificazione delle competenze acquisite in azienda e la

valutazione dell’attestato rilasciato dall’azienda ai fini del credito formativo. Si accoglie positivamente la valutazione nelle rispettive discipline

ai fini delle competenze disciplinari acquisite con metodologia ASL e didattca integrata progettate dai dipartimenti e dai rispettivi Consigli di

classe.L’ASL consegue risultati positivi attraverso:

1. Il dialogo cooperativo costante con i protagonisti della società economica studi di commercialisti, legali, Assicurazioni, Agenzie delle Entrate,

Associazioni di categoria e Amministrazioni locali e territoriali Confindustria, Confartigianato, Camera di Commercio, Amm.ne Com.le

Ceccano e Ceprano, Amm.ne Prov.le Frosinone, ciò ha permesso di costituire il CTS

2. il rispetto della normativa L.53 del 2003, DPR 275/99, D.P.R. 15 marzo 2010, n.88, D.Lgs 15.04.2005, n. 77

3. fissando i principi relativi al funzionamento:

utilizzare il 20% dell’autonomia per spazi di insegnamento apprendimento integrato

realizzando per le classi 3^, 4° n. 120 ore con ASL

inserire momenti informativi/formativi sulla sicurezza, sulla qualità, sulla disciplina della gestione del personale e su argomenti di attualità temi

economici aziendali


realizzare testimonianze di operatori/esperti del mondo del lavoro e dei Centri per l’Impiego, per avvicinare i giovani alle tematiche del lavoro,

alle professioni di loro interesse


formare tutor scolastici coincidenti con il docente del consiglio di classe

formare il CdC a progettare utilizzando anche la metodologia ASL

organizzare un team di lavoro per realizzare il periodo in azienda formato da docenti di collegamento e personale ATA

organizzare la didattica e gli apprendimenti con nuovi modelli in ambiente in cui lo studente sviluppi un approccio laboratoriale confrontandosi

con l’esperienza attraverso strumenti specifici, condivisione con esperti esterni per approfondimento, in sintonia con i tempi svolgendo ricerche

in autonomia con supporto cartaceo e digitale.

favorire:

a breve termine

a breve termine

- l’orientamento

- il riorientamento

- la motivazione allo studio

- lo sviluppo di competenze per l’inserimento al mondo del lavoro

a lungo termine - l’inserimento nel mondo del lavoro

Terzo anno e ultimo biennio dell’Istituto Tecnico Economico

Gli studenti del terzo anno e ultimo biennio hanno oltre alla preparazione curriculare una preparazione pedagogica consistente interventi di

accompagnamento lungo il percorso e di verifica/capitalizzazione alla fine dello stesso. I moduli sono svolti preferibilmente da soggetti esterni

esperti delle varie tematiche (Associazioni industriali, di categoria, Camera di Commercio, etc.) e da docenti interni su:

1. come si compila il CV Europass

2. come si conduce il colloquio per la selezione del personale

14

3. il mondo del lavoro e l’economia

4. l’Europa e la cittadinanza attiva

5. il credito alle aziende private e pubbliche (ec.aziendale, ragioneria, tecnica bancaria, diritto, economia politica, geografia economica,

scienza Finanze, informatica, matematica)

Gli studenti delle classi 3 e 4 che affrontano il periodo di tirocinio in alternanza scuola lavoro hanno oltre alle competenze di base,(cioè

quelle che rappresentano il sapere minimo, il prerequisito per l'accesso alla formazione e che garantiscono alla persona la cittadinanza e sono

ritenute fondamentali per la sua occupabilità), le competenze disciplinari, cioè quelle che garantiscono allo studente di affrontare le attività

lavorative e sono fondamentali per costruire maggiori competenze di settore.

Gli studenti delle classi quarte posseggono più specifiche

Gli studenti delle classi quinte posseggono conoscenze più definite

Gestione del tirocinio CLASSI TERZE: preparazione propedeutica attraverso 5 MODULI con esperti esterni e visite aziendali circa 20 ore

Area 1- titolo- assessment /bilancio delle competenze. Finalità: abilitare alla diagnosi delle situazioni, al fronteggiarle e a relazionarsi con

autostima (esperto INNOVA-CAM COM Frosinone)

Area 2-titolo-entro nel mondo del lavoro- tecniche di approccio e curriculum? Finalità: informare e formare alle osservanze di regole

deontologiche e comportamentali. Fornire strumenti per la compilazione del CV.(imprenditori / manager UNINDUSTRIA-CONFINDUSTRIA)

Area 3-titolo-il mio paese:l’Europa. Finalità: istruire sull’Europa “io cittadino attivo” . (esperto LLP)

Area 4-titolo-Inizia il percorso in Azienda . Raccomandazioni e consegna Documenti. Finalità: istruire e formare ad un comportamento

assertivo orientato all’apprendimento. (docente esperto comunicazione/psicologo/mediatore dell’orientamento)

Area 5-titolo-legalità, privacy e sicurezza sui posti di lavoro Finalità: richiamare l’attenzione del partecipante alle tematiche sulla

sicurezza.(esperto INAIL Frosinone)

DETTAGLIO:

come si compila il CV Europass (Area 1)

come si conduce il colloquio per la selezione del personale (Area 2)

il mondo del lavoro e l’economia(Area 3)

l’Europa e la cittadinanza attiva(Area 3)

temi di attualità: 1)la crisi oggi: il caso. 2) il credito e i mutui(Area 4 e5)

(ec.aziendale, ragioneria, tecnica bancaria, diritto, economia politica, geografia economica, scienza Finanze, informatica, matematica)

Referente

Tutor di collegamento

Tutor aziendale collegato con tutor scolastico

I Fase: in riferimento al progetto ASL i dipartimenti propongono il collegamento più efficace tra curriculo e tipologia lavoro aziendale: individuano i

percorsi formativi codificandoli per bisogni formativi rispetto alle articolazioni dì indirizzo e definiscono le aree aziendali/uffici di destinazione

desunti dalla banca dati in archivio ufficio. Vengono individuate le Competenze professionali di indirizzo (da scegliere tra le competenze

indicate dalla Linee Guida NIT o da individuare in sede di Dipartimenti e CCdCC) , quelle più coerenti con il contesto e la specificità della

azienda. Al fine di rendere più efficace il percorso ASL il Dipartimento propone ipotesi di aree progettuali pluridisciplinari e nel caso in cui delle

discipline non si riconoscessero concorrenti all’acquisizione e allo sviluppo di competenze si dovrebbe trovare una soluzione nella flessibilità

oraria o nell’integrazione progettuale. La logica è non nell’esclusiva memorizzazione del contenuto ma nell’individuare quali conoscenze ed

abilità mobilizzano lo studente quando si trova ad affrontare nella propria vita situazioni complesse, ivi comprese quelle in ASL dove ritrovare le

discipline implicate compresa sc. Motorie.

II Fase: le FFSS e i collaboratori del Dirigente (Gruppo di lavoro)rilevano le disponibilità delle aziende/enti/studi professionali/agenzie (desunte dalle

risposte agli inviti inviati dall’ufficio)e formulano le proposte degli abbinamenti uffici di destinazione/studenti in linea con quanto individuato

dai dipartimenti. L’elenco va sottoposto all’ufficio per il riscontro incrociato azienda/studente/referente progetto.

III FASE I Consigli di classe segnalano al gruppo di lavoro gli studenti da collocare nei vari uffici nel rispetto del loro peculiare bisogno formativo e

attitudini per favorire il loro personale progetto di vita. I docenti nella loro autonomia didattica e nel rispetto della programmazione collegiale del

Consiglio di classe possono accogliere l’area progettuale proposta in sede di dipartimenti. Il progetto individuato si sostanzia anche attraverso

l’ASL dove le diverse discipline possono essere implicate e dove lo studente può sviluppare in un contesto interdisciplinare competenze in

termini professionali e personali. Il prodotto realizzato può essere valutato dalle diverse discipline.

IV FASE Inizio percorso ins/apprend in ASL con tutor scolastico che verifica il buon posizionamento coerente con quanto progettato e accorcordato con il

tutor aziendale. Il tutor monitora e agisce con azioni correttive se in itinere evidenzia non corrispondenza con il percorso didattico integrato. Il

tutor rispettivamente per ogni singolo studente concorda le attività afferenti l’area di lavoro, l’obiettivo formativo con la relativa descrizione dei

compiti assegnati e con le applicazioni informatiche da utilizzare. Ogni studente viene seguito dal docente tutor, che insieme al tutor aziendale

che affianca lo studente nelle attività prettamente lavorative, monitora il percorso, lo valuta e ne relaziona i risultati al consiglio di classe. La

validazione di detto periodo avviene con la certificazione e il concorso al credito formativo.

V FASE

Monitoraggio tutor É inoltre opportuno che si compiano azioni autonome di monitoraggio e valutazione dei percorsi,



d'Istituto


soddisfazione dei vari attori del progetto L'azione di monitoraggio e valutazione si potrà avvalere, oltre che dei dati oggettivi e qualitativi desumibili dalla modulistica utilizzata, degli

strumenti che si riterranno più opportuni (questionari, focus group, etc).


VI FASE


ASL.

15
















La Relazione finale del tutor scolastico e l’Attestato di Alternanza Scuola Lavoro costituiscono una sorta di portfolio dello studente e

rappresentano la certificazione delle esperienze condotte e delle competenze acquisite, che vanno consegnati a ciascun studente tirocinante in

modo che possa presentarli e utilizzarli all’interno del proprio curriculum vitae.

Definizione dei tempi e dei luoghi

SETTORE ECONOMICO:

Classi 3^ITE

Periodo (orientativamente) Ore d’aula Ore in ambiente di lavoro DURATA TOTALE

ORE

Ottobre/novembre/marzo

Febbraio

30 (26+4)

90

120

Classi 4^ITE

Periodo (orientativamente) Ore d’aula Ore in ambiente di lavoro DURATA TOTALE

ORE

Ottobre/novembre/marzo

Febbraio

4

116

120

Periodo

(orientativamente)

Attività che si svolgeranno a scuola Attività che si svolgeranno in ambiente di lavoro

Settembre/Ottobre Area 1- titolo- assessment /bilancio delle

competenze. Finalità: abilitare alla

diagnosi delle situazioni, al fronteggiarle e

a relazionarsi con autostima (esperto

INNOVA-CAM COM Frosinone)

Ottobre/novembre Area 2-titolo-entro nel mondo del lavoro-

tecniche di approccio e curriculum?

Finalità: informare e formare alle

osservanze di regole deontologiche e

comportamentali. Fornire strumenti per la

compilazione del CV.(imprenditori /

manager UNINDUSTRIA-

CONFINDUSTRIA)

Nov/dicembre Area 3-titolo-il mio paese:l’Europa.

Finalità: istruire sull’Europa “io cittadino

attivo” . (esperto LLP)

Gennaio/febbraio Area 4-titolo-Inizia il percorso in

Azienda . Raccomandazioni e consegna

Documenti. Finalità: istruire e formare ad

un comportamento assertivo orientato

all’apprendimento. (docente esperto

comunicazione/psicologo/mediatore

dell’orientamento)

febbraio Area 5-titolo-legalità, privacy e

sicurezza sui posti di lavoro Finalità:

richiamare l’attenzione del partecipante

alle tematiche sulla sicurezza.(esperto

INAIL Frosinone)

Tirocini in Alternanza scuola lavoro

per gli studenti dell’ITE l’alternanza si svolgerà in

aziende private e pubbliche o nel terzo settore:

in ambienti amministrativo-contabili

nelle officine informatiche

in punti vendita al dettaglio

in magazzini all’ingrosso

in laboratori di MKT

febbraio Tirocini in Alternanza scuola lavoro

per gli studenti dell’IPSSEOA l’alternanza si svolgerà

in:

ristoranti

alberghi

pasticcerie

BAR

16

Iniziative di orientamento propedeutico

Attività previste Modalità di svolgimento

Incontri CTS Tavola rotonda

Incontri esperti mondo del lavoro/ass. di cultura e volontariato

Tema: L’importanza della propria immagine come strumento di

comunicazione

Evento in Aula Magna

(ottobre-novembre Lancio

Maggio- ricaduta/Talk/disseminazione)

Visite aziendali Visita in orario curriculare

Incontri mondo lavoro Esperto in classe/meeting a tema/seminari

preparazione propedeutica attraverso 5 MODULI con esperti

esterni e visite aziendali circa 20 ore

DETTAGLIO:

come si compila il CV Europass (Area 1)

come si conduce il colloquio per la selezione del personale

(Area 2)

il mondo del lavoro e l’economia(Area 3)

l’Europa e la cittadinanza attiva(Area 3)

temi di attualità: 1)la crisi oggi: il caso. 2) il credito e i

mutui(Area 4 e5)

(ec.aziendale, ragioneria, tecnica bancaria, diritto, economia

politica, geografia economica, scienza Finanze, informatica,

matematica)

Area 1- titolo- assessment /bilancio delle competenze. Finalità:

abilitare alla diagnosi delle situazioni, al fronteggiarle e a

relazionarsi con autostima (esperto INNOVA-CAM COM

Frosinone)

Area 2-titolo-entro nel mondo del lavoro- tecniche di

approccio e curriculum? Finalità: informare e formare alle

osservanze di regole deontologiche e comportamentali. Fornire

strumenti per la compilazione del CV.(imprenditori / manager

UNINDUSTRIA-CONFINDUSTRIA)

Area 3-titolo-il mio paese:l’Europa. Finalità: istruire

sull’Europa “io cittadino attivo” . (esperto LLP)

Area 4-titolo-Inizia il percorso in Azienda .

Raccomandazioni e consegna Documenti. Finalità: istruire e

formare ad un comportamento assertivo orientato

all’apprendimento. (docente esperto

comunicazione/psicologo/mediatore dell’orientamento)

Area 5-titolo-legalità, privacy e sicurezza sui posti di lavoro

Finalità: richiamare l’attenzione del partecipante alle tematiche

sulla sicurezza.(esperto INAIL Frosinone)

Personalizzazione dei percorsi

Attività previste Modalità di svolgimento

Attività/compiti (Descrivere in dettaglio i compiti che il

tirocinante svolgerà/ha svolto):

Conoscenze, abilità e competenze tecniche professionali da

acquisire:

-Registrazioni contabili utilizzando pacchetti applicativi e

programmi di contabilità informatizzati

-Organizzare un archivio;

-Calcolo computistico e finanziario;

-Comunicare in modo chiaro e corretto;

-Utilizzare il Pacchetto Office;

-Scrivere in lingua italiana e/o Straniera senza commettere

errori;

Capacità e competenze professionali o tecniche da

acquisire/acquisite

ai fini dell’apprendimento ha mostrato interesse e volontà. Ha

frequentato con regolarità e diligenza svolgendo i compiti e

le mansioni che le venivano assegnate dal tutor aziendale.

Capacità e competenze informatiche acquisite

Ha lavorato con il pacchetto Office.

Ha lavorato su sistemi operativi informatici

progettazione(programma) individualizzata

secondo quanto concordato nella progettazione dipartimentale

per ASSE e per Disciplina

Conoscenze Disciplinari

Indicare il titolo delle UU.AA.disciplinari e/o

Interdisciplinari

Indicare: Abilità

cosa bisogna saper fare

N.B.:durante il tirocinio documenti da compilare

1. Diario di bordo

2. Scheda di monitoraggio

3. Foglio firma

4. Griglia di valutazione

5. Realizzare tesi su Area progetto e/o su argomenti

concordati con doppio tutoraggio

PPT sull’esperienza:Descrivo Il mio lavoro come

tirocinante alla prima esperienza all'estero. Descrivo i compiti

che ho svolto e cosa ho imparato di nuovo con particolare

riferimento alle procedure seguite per la documentazione e i

flussi informativi. Descrivo le regole osservate sul lavoro per la

sicurezza e la riservatezza."

Competenze trasversali acquisite:

Si è relazionata con il gruppo di lavoro dell’ufficio dimostrando

di saper svolgere quanto assegnato con capacità critica e

cooperativa.

Attività laboratoriale

Descrizione

Esempio sia pre ITE sia per IPSSEOA:

Titolo area progetto/Unità di apprendimento:

Per vincere è importante capire e gestire bene il presente immaginando il futuro:

Business plan di un’idea d’impresa “……”

17

Utilizzo strumentazioni informatiche, networking

Tipologie

LIM

Aula proiezione

Laboratorio informatica

Sito web

Piattaforma e-learning

facebook

e-mail

Competenze da acquisire, nel percorso progettuale tramite l’alternanza, coerenti

con gli obiettivi del profilo educativo, formativo e professionale dell’indirizzo di studi

e con specifico riferimento all’EQF:

ITE /IPSSEOA Competenze Abilità Conoscenze

Area dei Linguaggi

Padroneggiare gli strumenti

espressivi ed argomentativi

indispensabili per gestire

l’interazione comunicativa

verbale e scritta. Relazionarsi in

modo chiaro sia verbalmente che

per iscritto. Relazionare per

iscritto sul lavoro svolto in modo

corretto utilizzando lessico

adeguato e argomentando con

riferimenti tecnici specifici.

Utilizzare gli strumenti della

comunicazione e le risorse a

disposizione con logica e

creatività.

Comunicare ed interpretare

correttamente l’informazione

per veicolare in modo chiaro e

efficace.

un lessico fondamentale e

specifico per descrivere ed

argomentare.

Area scientifica

Svolgere i compiti assegnati nel

rispetto delle consegne,

organizzando in modo autonomo

il lavoro consapevole della

responsabilità dell’incarico

superare criticità con approccio

positivo e propositivo.

Analizzare dati e sviluppare

ragionamenti sugli stessi

anche con l’ausilio di

rappresentazioni grafiche,

usando consapevolmente gli

strumenti di calcolo anche di

tipo informatico.

Conoscere le tecnologie rispetto

al contesto culturale e sociale in

cui vengono applicate.

Area di indirizzo

(tecnico-

professionalizzante)

Analizzare e rilevare le

informazioni tecniche

professionali utilizzando

tecniche e strumenti propri del

contesto.

Trovare soluzioni alternative

alle criticità. Unire abilità

manuali e strategie nei metodi

portando a termine i compiti.

Conosce le tecniche

professionali, i fatti, principi di

riferimento per l’analisi dei fatti,

i processi e i concetti generali,

acquisiti in ambito di studio e

applicati in ambito lavorativo.

Area di cittadinanza

Stabilire un rapporto consapevole e corretto con il proprio ambiente fisico, sociale e culturale.

Relazionarsi con approccio positivo andare verso l’altro nel rispetto delle diversità.

Modalità congiunte di accertamento delle competenze (scuola + azienda)

(tutor aziendale, tutor scolastico, studente, docenti discipline coinvolte, consiglio di classe)

La valutazione avviene in modo congiunto (scuola + azienda)nell’accertare le competenze acquisite dallo studenti in ASL.

Fin dall’inizio il percorso ins/apprend in ASL con tutor scolastico e tutor aziendale che verificano il buon posizionamento coerente

con quanto progettato e accordato in modo congiunto. Il tutor aziendale e il tutor scolastico monitorano e agiscono con azioni

correttive se in itinere evidenziano non corrispondenza con il percorso didattico integrato progettato o non corrispondente alle

aspettative. Il tutor aziendale e il tutor scolastico rispettivamente per ogni singolo studente concordano le attività afferenti l’area di

lavoro, l’obiettivo formativo con la relativa descrizione dei compiti assegnati e con le applicazioni informatiche da utilizzare. Ogni

studente viene seguito dal docente tutor, che insieme al tutor aziendale che affianca lo studente nelle attività prettamente lavorative,

monitora il percorso.

Il doppio tutoraggio valuta e fornisce i risultati al consiglio di classe attrav erso una scheda di valutazione e una relazione a cura del

tutor aziendale e una scheda di rilevazione a cura del tutor scolastico. La validazione di detto periodo avviene con la certificazione e

il concorso al credito formativo.

É inoltre opportuno che le azioni di monitoraggio e valutazione dei percorsi, dedichino particolare attenzione ai seguenti aspetti:


d'Istituto


soddisfazione dei vari attori del progetto

L'azione di monitoraggio e valutazione si potrà avvalere, oltre che dei dati oggettivi e qualitativi desumibili dalla modulistica

utilizzata, degli strumenti che si riterranno più opportuni (questionari, focus group, etc).


La valutazione verrà assunta dal Consiglio di classe anche attraverso l’inserimento dei voti nelle diverse discipline coinvolte nel

progetto di ASL.

La certificazione delle competenze concorrerà alla determinazione del credito formativo e certificherà le competenze riconosciute.

Alla fine del periodo di tirocinio-lavoro in alternanza l’accertamento delle competenze (scuola + azienda) avviene con una verifica

del:

18



* il grado di possesso delle competenze acquisite (in base agli obiettivi concordati del percorso formativo e rilevato attraverso la

tabella di valutazione a cura del tutor aziendale)

* lo sviluppo, il consolidamento, il potenziamento delle competenze trasversali e cognitive rispetto alla fase d’aula ed alle esperienze

maturate in azienda (dedotte dal monitoraggio del tutor scolastico)









costituiscono una sorta di portfolio dello studente e rappresentano la certificazione delle esperienze condotte e delle competenze

acquisite, che vanno consegnati a ciascun studente tirocinante in modo che possa presentarli e utilizzarli

Modalità di certificazione/attestazione delle competenze (formali, informali e non formali)

In riferimento al nuovo D.lgs n.13 del16.01.2013 si procederà alla certificazione delle competenze con modello predisposto dove indicare i

compiti svolti, le competenze acquisite, sia professionali sia trasversali.

Il Consiglio di classe rileverà e valuterà le competenze acquisite e la ricaduta sul “gruppo classe” dell’esperienza condotta in ambiente

lavorativo. (rilevato dal CdC) ai fini del credito formativo.

Le competenze acquisite in ambiente lavorativo concorreranno nella certificazione per quelle competenze non formali.

Le competenze sociali e personali quali

-Puntualità negli orari di lavoro;

-Rispetto dei tempi;

-Abilità a lavorare in gruppo;

-Abilità nel lavoro cooperativo;

-Umiltà e disponibilità all’apprendimento;

-Relazioni interpersonali;

-Rispetto dei ruoli e delle regole

Unitamente alla competenza relazionale e dell’approccio alle criticità contribuiranno alla rilevazione delle competenze informali sviluppate dalla

socializzazione e dai rapporti interpersonali.

Ruolo delle aziende nella fase di progettazione e di realizzazione delle attività previste dalle convenzioni (art. 1 comma 2 D.Lvo n. 77/2005)

Principali caratteristiche dei partner esterni e della loro partecipazione al Progetto

Denominazione

Agenzia delle Entrate

Frosinone

offre la propria cooperazione a:

accogliere studenti negli uffici della propria amm.ne

CCIAA Frosinone offre la propria cooperazione a:


INNOVA Frosinone

L'Innova Azienda speciale della C.C.I.A.A. di Frosinone ha il compito di cooperare nel

realizzare incontri informativi e formativi con gli studenti in mobilità sulle nuove opportunità ed

esigenze del mondo lavorativo globale e cooperare con la persona referente del progetto per

l’organizzazione degli stessi

dialogare e confrontarsi con le istituzioni scolastiche coinvolte nel progetto per individuare

nuovi profili professionali nel mondo del lavoro globale

Contribuire alla diffusione dei risultati del progetto

contribuire al corretto sviluppo del progetto, usando tutte le necessarie risorse materiali e i tutors

necessari cooperare con la persona incaricata di monitorare i tirocini nella organizzazione che

riceve.

UNINDUSTRIA Frosinone

La Confindustria :

° realizza un incontro informativo e formativo con gli studenti in mobilità sulle nuove

opportunità ed esigenze del mondo lavorativo globale e sulla compilazione del Curriculum vitae

o dialoga e si confronta con le istituzioni scolastiche coinvolte nel progetto per individuare


o Contribuisce alla diffusione dei risultati del progetto

BIC Lazio Protocollo d’intesa per la realizzazione di incontri formativi sulla imprenditoria giovanile

“imprenditori tra i banchi di scuola”

Associazione Internazionale di

Cultura e Volontariato

YOURFUTURE

Associazione internazionale di cultura e volontariato si impegna a realizzare incontri informativi

e formativi con gli studenti in mobilità sulle nuove opportunità ed esigenze del mondo

lavorativo globale e cooperare con la persona referente del progetto per l’organizzazione degli

stessi, interverrà agli incontri con i partecipanti per testimoniare la positiva esperienza che il

partecipante si accinge a fare.




rispettare il protocollo d’intesa

contribuire al corretto sviluppo del progetto, usando tutte le necessarie risorse professionali.

Amnministrazione Comunale di Comune di Ceprano, piazza Martiri di via Fani-Ceprano (Fr) si assume il compito di realizzare

19

Ceprano incontri informativi e formativi con gli studenti in mobilità sulle nuove opportunità ed esigenze

del mondo lavorativo globale e cooperare con la persona referente del progetto per



nuovi profili professionali nel mondo del lavoro globale Contribuire alla diffusione dei risultati

del progetto contribuire al corretto sviluppo del progetto, usando tutte le necessarie risorse

materiali e i tutors necessari cooperare con la persona incaricata di monitorare i tirocini nella

organizzazione che riceve.

Amministrazione comunale di

Ceccano

Comune di Ceccano, piazza Municipio-03023-Ceccano (Frosinone), si assume il compito di



l’organizzazione degli stessi dialogare e confrontarsi con le istituzioni scolastiche coinvolte nel

progetto per individuare nuovi profili professionali nel mondo del lavoro globale

Contribuire alla diffusione dei risultati del progetto.

Offre la propria cooperazione a:


Associazione Turistica PRO-

LOCO Ceccano

La PRO-LOCO di Ceccano si impegna a:







contribuire al corretto sviluppo del progetto, usando tutte le necessarie risorse materiali e i tutors

necessari e di cooperare con la persona incaricata di monitorare i tirocini nella organizzazione

che riceve.

offre la propria cooperazione a:


Amministrazione provinciale di

Frosinone

l’Amministrazione provinciale offre la propria cooperazione a:


Coldiretti di Frosinone

La Federazione Provinciale Coldiretti di Frosinone si assume il compito di realizzare incontri

informativi e formativi con gli studenti in mobilità sulle nuove opportunità ed esigenze del

mondo lavorativo globale e cooperare con la persona referente del progetto per l’organizzazione

degli stessi


nuovi profili professionali nel mondo del lavoro globale Contribuire alla diffusione dei risultati

del progetto contribuire al corretto sviluppo del progetto, usando tutte le necessarie risorse

materiali e i tutors necessari cooperare con la persona incaricata di monitorare i tirocini nella

organizzazione che riceve.

offre la propria cooperazione a: accogliere studenti negli uffici della propria amm.ne

CONFARTIGIANATO di

Frosinone offre la propria cooperazione a: accogliere studenti negli uffici della propria amm.ne

Centro per l’Impiego di

Frosinone

si impegna a realizzare incontri informativi e formativi con gli studenti in mobilità sulle nuove

opportunità ed esigenze del mondo lavorativo globale e cooperare con la persona referente del

progetto per l’organizzazione degli stessi, interverrà agli incontri con i partecipanti per

testimoniare la positiva esperienza che il partecipante si accinge a fare.



rispettare il protocollo d’intesa

contribuire al corretto sviluppo del progetto, usando tutte le necessarie risorse professionali.

Imprese/Associazioni di categoria/ Partner pubblici, privati/ Terzo settore (denomi-nazione, indirizzo e Comune in cui operano)

coinvolti, da cui è stato acquisito formale impegno nella progettazione e gestione del progetto e con cui, in caso di finanziamento,

saranno stipulate apposite convenzioni

a) Ambito lavorativo dei partner esterni:

Per quanto riguarda l’Istituto Tecnico Economico l’ambito lavorativo dei partner esterni è composto da uffici amministrativo – contabili in

quasi tutte le tipologie degli organismi che ospitano i tirocinanti-studenti in formazione. Gli organismi sono aziende private di produzione,

Associazioni di categoria, Enti pubblici, studi legali, studi di commercialisti, amministrazioni comunali e provinciale, Associazioni locali

culturali, con i quali sono stipulate le convenzioni con le allegate progettazioni individualizzate.

1)

Il partner di seguito elencato coopera accogliendo gli studenti-tirocinanti nel rispetto di un impegno formale anche di durata triennale, e senza

oneri per l’Istituzione scolastica secondo un impegno di qualità (accoglienza dello studente, Inserimento adeguato del tirocinante nell'attività

lavorativa definendo il percorso formativo con il tutor aziendale, tutoraggio, attestazione e relazione finale):

STUDIO COMMERCIALISTA Antonio Vita-Cassino

Disponibilità ad individuare (l’attività formativa in azienda deve svolgersi nel corso dell’anno scolastico per poter essere utile nella

valutazione finale degli alunni da parte dei Consigli di classe):

L’attività formativa, che si svolge durante l’anno scolastico nel mese di febbraio, nello studio del commercialista consiste nell’inserimento in

ambiente lavorativo, nell’approccio relazionale con il team di lavoro, nello svolgimento di compiti relativi a:

-Registrazioni contabili utilizzando pacchetti applicativi e programmi di contabilità informatizzati

-Organizzazione di un archivio;


-Comunicazione in modo chiaro e corretto;

-Utilizzazione del Pacchetto Office;

e nell’acquisizione di Competenze trasversali relative a:



20






Competenze trasversali:

relazione con il gruppo di lavoro dell’ufficio dimostrando di saper svolgere quanto assegnato con capacità critica e spirito

cooperativo.

N. alunni da inserire 6

N. tutor d’azienda 3

Periodo/i di attività formativa in ambiente lavorativo: mese di febbraio

Eventuali risorse (umane, culturali, organizzative, economiche, logistiche, …) da mettere a disposizione per la realizzazione

del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 3

esperti esterni 2

ATA 2

RISORSE ORGANIZZATIVE:

Referente/tutor di riferimento del Consiglio di classe

tutor scolastico 3

capi dipartimento 4

RISORSE LOGISTICHE:

Servizi di trasporto

Indicatori di risultati e d’impatto in termini di successo formativo e placement:

NUMERO TIROCINI ATTIVATI/NUMERO TIROCINI PORTATI A TERMINE

COMPETENZE DA ACQUISIRE/COMPETENZE ACQUISITE

TOTALE GIORNI IN AZIENDA/TOTALE ASSENZE

2)




AGRIFARM di D’Annolfo Tulio- Cassino

b) Disponibilità ad individuare (l’attività formativa in azienda deve svolgersi nel corso dell’anno scolastico per poter essere utile nella


L’attività formativa, che si svolge durante l’anno scolastico nel mese di febbraio, nell’azienda prodotti per l’agricoltura consiste

nell’inserimento in ambiente lavorativo, nell’approccio relazionale con il team di lavoro, nello svolgimento di compiti relativi a:
















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 1

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico 1

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






21

3)




ROCCOLIVE DI ABATECOLA ROCCO



L’attività formativa, che si svolge durante l’anno scolastico nel mese di febbraio, nell’azienda di alimenti conservati consiste nell’inserimento in

















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 3

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






4)




COMUNE DI PICO



L’attività formativa, che si svolge durante l’anno scolastico nel mese di febbraio, nell’amministrazione comunale di PICO consiste

















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

22

Docenti 3

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






5)




COMUNE DI POFI




















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 3

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






6)




COMUNE DI PROSSEDI














23







cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

docenti

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico1

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






7)




COMUNE DI AMASENO




















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 4

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






8)




24

COMUNE DI CECCANO




















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 4

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






9)




COMUNE DI GIULIANO DI ROMA




















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 2

esperti esterni 2

ATA 2

25



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






10)




COMUNE DI PROSSEDI




















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 2

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






11)




AMMINISTRAZIONE PROVINCIALE FROSINONE



L’attività formativa, che si svolge durante l’anno scolastico nel mese di febbraio, nell’amministrazione provinciale di PICO consiste













26





cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 6

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






12)




PRO-LOCO CECCANO




















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 2

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






13)




ASL FROSINONE



27


















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 4

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






14)




FORINT FROSINONE



L’attività formativa, che si svolge durante l’anno scolastico nel mese di febbraio, nell’azienda consiste nell’inserimento in ambiente lavorativo,

nell’approccio relazionale con il team di lavoro, nello svolgimento di compiti relativi a:
















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 3

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

28

RISORSE LOGISTICHE:






15)




BANCA SAN PAOLO INVEST CECCANO



L’attività formativa, che si svolge durante l’anno scolastico nel mese di febbraio, negli uffici della Bancaconsiste nell’inserimento in ambiente

lavorativo, nell’approccio relazionale con il team di lavoro, nello svolgimento di compiti relativi a:
















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 2

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






16)




COLDIRETTI FROSINONE



L’attività formativa, che si svolge durante l’anno scolastico nel mese di febbraio, negli uffici della Coldiretti consiste nell’inserimento in

















cooperativo.

29





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 3

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






17)




STUDIO COMMERCIALISTA DI FROSINONE



L’attività formativa, che si svolge durante l’anno scolastico nel mese di febbraio, nell’uffico dello studio commercialista consiste

















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 2

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






18)




STUDIO COMMERCIALISTA CECCANO “REALI”



L’attività formativa, che si svolge durante l’anno scolastico nel mese di febbraio, nello studio consiste nell’inserimento in ambiente lavorativo,





30













cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 2

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






19)




ASSICURAZIONE AMASENO



L’attività formativa, che si svolge durante l’anno scolastico nel mese di febbraio, negli uffici dell’Assicurazione consiste nell’inserimento in

















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 2

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:





31


20)




STUDIO COMMERCIALISTA CATOZI CECCANO



L’attività formativa, che si svolge durante l’anno scolastico nel mese di febbraio, negli ufficiconsiste nell’inserimento in ambiente lavorativo,

















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 2

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






21)




STUDIO COMMERCIALISTA VERRELLI FROSINONE



L’attività formativa, che si svolge durante l’anno scolastico nel mese di febbraio, nell’ufficio consiste nell’inserimento in ambiente lavorativo,

















cooperativo.




32


del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 2

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






22)




STUDIO COMMERCIALISTA DI TORRICE FROSINONE




















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 1

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






23)




STUDIO COMMERCIALISTA DON VITO CECCANO










33











cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 2

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






24)




STUDIO COMMERCIALISTA SCACCHIOLI FROSINONE




















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 2

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:


Indicatori di risultati e d’impatto in termini di successo formativo e placement: NUMERO TIROCINI ATTIVATI/NUMERO TIROCINI PORTATI A TERMINE COMPETENZE DA ACQUISIRE/COMPETENZE ACQUISITE


34

25)




STUDIO COMMERCIALISTA PASSERELLI CECCANO




















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 2

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






26)




STUDIO LEGALE FERRI FROSINONE




















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

35

Docenti 2

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






27)




CONAS ASSICURAZIONE FROSINONE




















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 2

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






28)




CAMERA COMMERCIO FROSINONE










36











cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 3

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






29)




ASSICURAZIONE SCHIOPPO




















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 2

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






37

30)




AGENZIA DELLE ENTRATE FROSINONE




















cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 2

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






31)




OFFICINE INFORMATICHE CASSINO





-progettazione sistemi












cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 1

esperti esterni 2

ATA 2

38



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






32)




INFINITO CAFFE’ CECCANO





-vendita al dettaglio














cooperativo.





del Progetto:

RISORSE UMANE:

Docenti 1

esperti esterni 2

ATA 2



tutor scolastico

capo dipartimento

RISORSE LOGISTICHE:






Consolidate attività di collaborazione con imprese/associazioni di categoria, partner pubblici, privati /terzo settore

Descrizione

Il Comitato Tecnico Scientifico si è costituito come conseguenza della cooperazione intercorsa con le associazioni di categoria ed Enti iniziata

dal 2006 sempre in riferimento all’organizzazione di tirocini in alternanza scuola lavoro sia locali, sia transnazionali. Il confronto con i diversi

attori ha permesso di migliorare nel corso degli anni l’approccio didattico e l’organizzazione dei tirocini stessi. Incontri periodici almento 2 volte

l’anno hanno permesso il consulto sull’orientamento da seguire circa i contenuti disciplinari e circa i bisogni formativi delle attività produttive

del territorio. Numerosi sono state le occasioni di incontro tra le professionalità del mondo del lavoro e gli studenti.

Incontri che hanno visto anche imprenditori e professionisti ormai in pensione incontrare gli studenti sui temi d’interesse.

Sono stati organizzati meetin/Incontri su temi dell’Alternanza scuola Lavoro in Aula Magna e/o Cinema Teatro locale come documentato anche

dalla cronaca dei quotidiani locali e dalle TV locali. Ultimo l’incontro dell’08 novembre 2013 sul tema:”L’importanza della propria immagine

come strumento di comunicazione” , volto alla buona riuscita del colloquio per la selezione del personale, realizzato in cooperazione con

professionalità - testimoni del mondo del lavoro e l’Associazione internazionale di cultura e volontariato YOURFUTURE.

Incontri dibattiti sono stati realizzati nei locali del cinema teatro Antares della città di Ceccano, con testimoni del mondo del lavoro, nostri

partner nei progetti di ASL sul tema “TALK alternanza scuola lavoro” e la sua inprescindibile utilità ai fini dei bisogni formativi dei giovani e

delle aziende.

Modalità di utilizzo della quota di flessibilità prevista dai DPR 87 e 88 del 2010 in partnership con le Imprese

Descrizione

Per l’ITE utilizzo del 20% dell’autonomia per spazi di insegnamento apprendimento integrato

realizzando per le classi 3^, 4° n. 120 ore con ASL in aziende

39

realizzando per le classi 5° n. 120 ore con ASL in aziende




classe)









N.B.: sono sempre inseriti momenti informativi/formativi sulla sicurezza, sulla qualità, sulla disciplina della gestione del personale e su

argomenti di attualità temi economici aziendali e sulla gestione del colloquio per la selezione del personale

Coinvolti i partner (CTS, CPI Frosinone) con i quali sono stipulati anche protocolli d’intesa.

Fase di VALUTAZIONE monitoraggio, valutazione del percorso formativo e del progetto.

Alla fine del periodo di tirocinio-lavoro in alternanza il tutor aziendale in modo congiunto con il tutor scolastico verifica:










scheda MONIT-VAL a cura del tutor scolastico:

rilevazione della coincidenza dell’esperienza in aula con quella in azienda insieme al tutor aziendale che collabora alla valutazione

dell'esperienza

da compilare a conclusione del periodo di tirocinio con il tutor aziendale che collabora alla valutazione dell'esperienza(le competenze acquisite

verranno riportate sul certificato delle competenze

Attività/compiti (Descrivere in dettaglio i compiti che il tirocinante svolgerà/ha svolto):

Conoscenze, abilità e competenze tecniche professionali da acquisire:


-Organizzare un archivio;


-Comunicare in modo chiaro e corretto;

-Utilizzare il Pacchetto Office;

-Scrivere in lingua italiana e/o Straniera senza commettere errori;

Capacità e competenze professionali o tecniche da acquisire/acquisite

ai fini dell’apprendimento ha mostrato interesse e volontà. Ha frequentato con regolarità e diligenza svolgendo i compiti e le mansioni che le

venivano assegnate dal tutor aziendale.



Competenze trasversali da acquisire/acquisite:








Competenze trasversali acquisite:

Si è relazionata con il gruppo di lavoro dell’ufficio dimostrando di saper svolgere quanto assegnato con capacità critica e cooperativa.

Monitoraggio su:

-visite studenti-tirocinanti in azienda

-incontri con esperti esterni in aula








Monitoraggio del progetto

Attori del monitoraggio Tempi Modalità Strumenti

Docenti tutor scolastico

unitamente al tutor aziendale

(tutor scolastico:Conosce e

condivide obiettivi e finalità del

progetto di alternanza scuola lavoro

2. Partecipa al gruppo di progetto-

Inizio tirocinio in

alternanza

Inserimento adeguato del

tirocinante nell'attività

lavorativa definendo il percorso

formativo con il tutor aziendale

Consegna al tirocinante del

patto formativo, dell’ accordo

stipula della convenzione ( da

riconsegnare all’ufficio di

segreteria,con indicazione

dell’orario di lavoro concordato

con l’azienda non superiore alle 6

ore giornaliere

40

comitato scientifico

3. Promuove e raccoglie

direttamente offerte formative da

parte delle aziende

4. Segnala alla scuola le aziende e i

relativi dati

5. Controlla che le aziende

disponibili siano in grado di sostenere le proposte formative

6. Definisce gli obiettivi formativi

personalizzando l'esperienza

insieme al CCCC

7. Responsabilizza l'allievo

8. Discute e partecipa il CdC del

tirocinio dell’allievo

9. Propone soluzioni alternative ai

problemi evidenziati

10. effettuare eventuali azioni

correttive )

tirocinio e del diario di bordo

con foglio firme presenze

In itinere il monitoraggio delle condizioni

di apprendimento e dello

svolgimento del tirocinio

regolare nel rispetto

dell’accordo di tirocinio

valutazione insieme al tutor

aziendale del tirocinante rispetto

al tirocinio svolto e riportata al

Consiglio di classe utilizzando le

schede di monitoraggio e di

valutazione

Raccolta della documentazione e

della tesina da sottoporre al CdC

Al termine il monitoraggio delle condizioni

di apprendimento e dello

svolgimento del tirocinio

regolare nel rispetto

dell’accordo di tirocinio

Raccolta della documentazione e

della tesina da sottoporre al CdC

Docente tutor di riferimento

(individuati per ogni singolo

Consiglio di Classe in base alla

richiesta di disponibilità ,

dovranno svolgere i seguenti

compiti: cureranno i rapporti con gli enti

/ aziende

riferiranno ai coordinatori dei

rispettivi Consigli di classe

sull’andamento dei tirocini

presenteranno la pianificazione

dell’attività di tirocinio (dove, cosa,

come, quando, …) e la relazione

finale dell’attività svolta

svolgeranno il tutoraggio e il

relativo monitoraggio nelle ore

non coincidenti con le lezioni in

orario o nelle ore di servizio, in

assenza della classe e previa

autorizzazione del DS utilizzeranno i modelli

appositamente predisposti. )

Per tutto il periodo

quotidianamente

Gestione, controllo, report Schede di rilevazione/relazioni

Dirigente scolastico Per tutto il periodo

quotidianamente

Dirige/orienta Comunicazioni

Direttive

Nomine

Avvisi

D.S.G.A. Per tutto il periodo

quotidianamente

Direzione e controllo budget rendicontazione

Valutazione dell’esperienza e degli apprendimenti:

Attori della

valutazione

Tempi Modalità Strumenti

Docente tutor

scolastico/tutor

aziendale

In itinere

Al termine

Rilevazione settimanale

Controllo apprendimento

Schede di rilevazione

Tutor di riferimento Al termine Relaziona al CdC

utilizzeranno i modelli appositamente

predisposti

Fase DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE: criteri e strumenti

Il certificato delle competenze contiene:

la descrizione delle capacità e competenze acquisite durante il percorso ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

le Attività/compiti svolti

il numero delle ore effettuate per la frequentazione del Corso di preparazione al periodo di tirocinio-lavorativo

Capacità e competenze professionali o tecniche acquisite

ai fini dell’apprendimento ha mostrato interesse e volontà. Ha frequentato con regolarità e diligenza svolgendo i compiti e le mansioni che le

venivano assegnate dal tutor aziendale.



Competenze trasversali

Si è relazionata con il gruppo di lavoro dell’ufficio dimostrando di saper svolgere quanto assegnato con capacità critica e cooperativa.

Firma del tutor scolastico

Firma dello studente che ha svolto il tirocinio

L’innovazione consiste:

certificare le competenze utilizzando un modello consolidato nel tempo (dal 2010)

41

certificazione delle competenze informali e non formali in aggiunta a quelle formali

alternanza lezione in aula e contestualizzazione in azienda contenuti studiati

Fase di DIFFUSIONE (o DI RENDICONTAZIONE SOCIALE)

Pubblicazione dei report relativi ai risultati conseguiti rispetto agli obiettivi dichiarati.

L’alternanza scuola lavoro è uno degli strumenti che contribuiscono ad aiutare il giovane in formazione ad affrontare le sfide di oggi, a

sviluppare relazione e a creare occasioni di lavoro.

In situazione il partecipante affronta e risolve problemi provando a se stesso di poter apprendere nuove modalità di risoluzione creativa

approcciandosi ai problemi in modo positivo. Partendo, quindi, dall'esperienza specifica nel settore di riferimento, il partecipante, forte delle

competenze di base acquisite, ne sviluppa di nuove e di carattere trasversale. L’azione relativa alla Pubblicazione dei report relativi ai risultati

conseguiti rispetto agli obiettivi dichiarati ha un piano che prevede la realizzazione di un convegno rivolto a tutto il territorio e con la

presenza degli esponenti le parti sociali partner del progetto e i protagonisti principali , gli studenti con le loro esperienze.

In occasione di questo convegno saranno consegnati i certificati alla presenza del pubblico e della stampa.

Inoltre verranno prodotti:

articoli di giornale su quotidiani

relazione agli organismi istituzionali

sito web

PPT

incontri dibattiti con gli studenti / i genitori /le attività produttive del territorio

Presentazione ai soggetti esterni del modello organizzativo, delle strategie, dei valori in relazione ai risultati raggiunti

La presentazione ai soggetti esterni avverrà con la disseminazione dei risultati attraverso la stampa e un convegno/meeting dal titolo “TALK

Alternanza scuola lavoro”. Ospiti i membri del Comitato Tecnico Scientifico, i partner del territorio, i genitori e i protagonisti principali, gli

studenti tirocinanti con le loro esperienze. Una presentazione power point sul modello organizzativo dell’azione didattica e delle strategie

utilizzate per realizzare il periodo dell’apprendimento integrato. I risultati raggiunti in termini di conseguimento delle competenze e delle

relative certificazioni rilasciatedall’IIS di Ceccano come IS proponente.

L’esperienza del tirocinio lavoro in alternanza rappresenta un valore aggiunto per il giovane studente in quanto vive la realtà lavorativa non più

immaginandola cogliendone tutte le peculiarità, le difficoltà mettendosi in gioco e dimostrando a se stesso di quanto sia in grado di essere

capace, abile e competente. La presentazione del valore di tale esperienza in relazione ai risultati raggiunti offre spunto di riflessione,

rimotivazione e valorizzazione.

Organizzazione di momenti di dialogo con gli stakeholders anche al fine di individuare una verifica delle attese del contesto esterno e

elementi di arricchimento del modello attuato.

Due grandi occasioni pubbliche sono pianificate come momenti di dialogo con gli stakeholders:

l’evento finale TALK alternanza scuola lavoro

meeting CTS

occasioni queste in cui tutti gli attori protagonisti possono confrontarsi sulle esperienze e sui risultati offrendo alla Istituzione scolastica

un’occasione di verifica e riflessione. Le esperienze sono la base per migliorare il modello attuato.

Occasioni di confronto e analisi dei risultati vengono organizzati anche con i portatori d’interesse interni all’IS:

gruppo di lavoro/tutor/Centro per l’impiego

tutor/studenti

Docenti/genitori

Referente/tutor/personale ATA

Referente/DS/DSGA/Comitato Tecnico Scientifico

Le osservazioni, le criticità rilevato sono motivo di arricchimento al modello adottato.

Fase di RENDICONTAZIONE amministrativo-contabile

Livello di cofinanziamento assicurato da terzi. (fino a un massimo di 8 punti)

Grazie ai protocolli d’intesa stipulate con i partner è assicurato un cofinanziamento da terzi in termini di risorse professionali messe a

disposizione per:

1. incontri formativi sulle nuove opportunità ed esigenze del mondo lavorativo globale

2. incontri informativi sulla normativa vigente sulla sicurezza sui posti di lavoro e la pricacy

3. contributo ricerca aziende per i tirocini lavoro in alternanza

4. monitoraggio

5. consuntivazione

6. piano di miglioramento

7. ricaduta sul progetto

8. Contribuire alla diffusione dei risultati del progetto

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