ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE · Questa metodologia, insieme all’alternanza ......
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A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO – DIDATTICA
DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE
IV SEZ. F INDIRIZZO TURISMO
Anno Scolastico 2016/17
Coordinatore della classe: prof.ssa Anselmo Maria
Composizione del Consiglio di classe
Discipline Docenti
Francese Abate Adriana
Religione Alastra Caterina
Italiano e Storia Amorosino Maria
Sostegno Anselmo Maria
Matematica applicata Fontana Gabriella
Spagnolo Giacomazzi Angela
Discipline tur. e aziendali Grillo Rosalba
Arte e Territorio Maiorana Antonina
Sostegno Medici Bartolomeo
Scienze Motorie Puleo Girolama Tiziana
Geografia Sinacori Giuseppa
Inglese Taranto Giuseppa Rita
Diritto Plaia Antonella
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Premessa
La Programmazione Didattica Annuale del Consiglio di Classe è il documento mediante il quale il
Consiglio di Classe formalizza alcune decisioni e modalità concordate di intervento sulla classe.
Per le sue caratteristiche si colloca a metà strada tra la programmazione del Collegio dei Docenti dell'Istituto (che
elabora le linee-guida dell'azione didattica dell'intera Scuola) e la programmazione di materia del singolo
Docente. Per questa sua collocazione intermedia, la Programmazione didattica non è esauriente rispetto al
complesso delle attività didattiche svolte in classe, per le quali si rinvia alla programmazione materia per materia
dei singoli Docenti che, per trasparenza, è a costante disposizione anche dei Genitori e, pertanto, in allegato alla
presente.
Tra le diverse funzioni svolte dalla Programmazione Didattica annuale del Consiglio di Classe, le principali sono:
rendere note all'interno (alunni) e all'esterno (Genitori) le linee generali lungo le quali si intende operare;
coordinare gli obiettivi, le metodologie, i contenuti e alcune modalità di verifica delle diverse materie, nella
consapevolezza che tutte le discipline devono collaborare alla formazione della stessa persona;
uniformare alcune modalità di approccio organizzativo e di intervento sulla classe, per evitare situazioni
incompatibili e contraddittorie.
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Profilo Professionale
L’indirizzo turistico mira a formare un diplomato perito turistico che sappia operare nel settore della
produzione, gestione e realizzazione dei servizi turistici all’interno di aziende private e di enti pubblici, includendo
sia turismo di accoglienza che turismo in uscita in Italia e all’estero. Il perito turistico deve pertanto avere una
buona preparazione culturale e una discreta competenza comunicativa in tre lingue straniere (inglese, francese e
spagnolo), ma deve anche conoscere le tematiche fondamentali che caratterizzano le imprese turistiche:
legislazione e gestione, conoscenza e valorizzazione del patrimonio culturale, artistico, paesaggistico e
ambientale. Alla fine del corso lo studente dovrà pertanto aver acquisito le conoscenze, competenze e abilità
necessarie per saper costruire, promuovere e gestire servizi e prodotti turistici, trattare con il pubblico, stabilire
relazione interpersonali anche in contesti stranieri, e per poter operare in modo efficace anche negli aspetti
organizzativi, amministrativi, contabili e commerciali della vita aziendale, utilizzando anche gli strumenti
informatici.
Percorso Formativo
Secondo quanto indicato nelle Linee Guida ( D.M n°139 del 2007), nel secondo biennio, l’apporto degli
insegnamenti dell'area generale deve raccordarsi validamente ed efficacemente con l’apporto degli insegnamenti
dell'area di indirizzo al fine di promuovere il profilo di uno studente culturalmente e professionalmente preparato.
Tutte le discipline, nell’interazione tra le loro peculiarità, dovranno concorrere nel promuovere l’acquisizione
progressiva delle abilità e delle competenze professionali.
Il quarto anno conclude il secondo biennio e si basa sulle competenze chiave di cittadinanza (D.M
n°139) acquisite nel primo biennio e nel primo anno del secondo biennio, realizzate attraverso i quattro assi
culturali in cui si articolano i percorsi di apprendimento delle discipline del curriculum del primo biennio.
Il percorso formativo si concretizzerà sullo sviluppo delle conoscenze e delle abilità che costituiscono il
nucleo della professionalità, favorendo una loro acquisizione significativa, stabile e fruibile nell’affrontare
situazioni e problemi, sia disciplinari, sia più direttamente connessi all’ambito professionale.
L’ alunno dovrà:
avere competenze specifiche nel comparto delle imprese del settore turistico e competenze generali nel
campo dei macro fenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei
sistemi aziendali;
intervenire nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale, artistico, artigianale,
enogastronomico, paesaggistico ed ambientale;
integrare le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare
nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e
tecnologico dell’impresa turistica inserita nel contesto internazionale.
Il ‘laboratorio’, luogo elettivo per l’apprendimento, introdurrà progressivamente lo studente ai processi e
ai contesti produttivi e organizzativi aziendali, nonché alle figure professionali di riferimento.
Questa metodologia, insieme all’alternanza scuola-lavoro e agli stage aziendali, costituirà un
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elemento fondamentale del processo di formazione
Alternanza Scuola-Lavoro L’alternanza scuola- lavoro, prevede percorsi tecnico-operativi articolati in stage, visite aziendali e incontri
con esperti del settore ed è articolata per il quarto anno in 180 ore di attività.
L’alternanza scuola-lavoro mira a rafforzare le competenze professionali dello studente del turismo con
metodologie quali didattica laboratoriale e analisi e soluzione di problemi relativamente al settore di competenza;
essa inoltre favorisce l’orientamento degli alunni per valorizzarne gli interessi e gli stili di apprendimento e
realizza collegamenti tra istituzioni scolastiche e mondo del lavoro.
Le attività di alternanza scuola –lavoro si pongono i seguenti obiettivi:
attuare modalità di apprendimento flessibili che colleghino sistematicamente la formazione in aula con le
esperienze in situazione lavorativa;
arricchire la formazione del percorso scolastico con l'acquisizione di competenze spendibili nel mercato del
lavoro;
favorire l'orientamento degli alunni per valorizzarne gli interessi e gli stili di apprendimento individuali;
realizzare un collegamento organico tra istituzione scolastica e mondo del lavoro attraverso un'offerta
formativa che tenga presente lo sviluppo economico e sociale del territorio.
Situazione iniziale della classe La quarta F è composta da 20 alunni, di questi solo 18 frequentano, 2 non hanno mai frequentato,4 sono
ripetenti, 16 provengono dalla terza classe della stessa sezione.
Sulla base dei risultati delle prime verifiche, dalle osservazioni effettuate e dalle conoscenze pregresse, si
individuano nella classe le seguenti fasce di livello: una prima fascia in cui rientrano alunni dotati di competenze,
abilità e conoscenze più che sufficienti o discrete, che si impegnano con continuità anche se non sempre in
maniera approfondita. Una seconda fascia, più numerosa, è costituita da studenti in possesso di competenze e
abilità sufficienti o più che mediocri, che tuttavia non sempre sono supportati da volontà di impegnarsi; la terza
fascia include alunni non sorretti da prerequisiti indispensabili per affrontare serenamente le attività curriculari di
alcune discipline e il cui impegno è saltuario e il metodo di studio non sempre è adeguato.
Nel complesso tutti gli allievi seguono le attività proposte in classe con interesse e attenzione. La
frequenza è regolare per la maggioranza degli alunni e dal punto di vista disciplinare il comportamento degli
studenti è corretto e rispettoso delle norme che regolano la vita scolastica.
Finalità comuni a tutte le discipline I punti su cui, nel concreto della situazione rilevata in classe, il Consiglio intende concentrare maggiormente
l’osservazione e gli interventi nel corrente anno, sono indicati di seguito:
Incoraggiare la partecipazione attiva degli alunni;
Far rispettare le norme scolastiche;
Comunicare gli obiettivi, formulati in modo operativo, in modo tale da rendere consapevoli gli alunni dei
traguardi che essi dovranno raggiungere al termine di un determinato segmento educativo e,
conseguentemente, per interessarli all’azione del docente rivolta a facilitarne il conseguimento;
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Facilitare l’apprendimento: cioè essere più interessati a ciò che lo studente impara piuttosto che a quanto
riesce ad esporre;
Riconoscere la specificità individuale del modo di apprendere;
Accettare la diversità degli alunni e non richiedere comportamenti uniformi;
Accettare l’errore invece di demonizzarlo;
Rispettare il differente stile di apprendimento;
Incoraggiare la fiducia nelle proprie possibilità;
Consentire l’espressione di opinioni diverse dalle proprie;
Favorire l’auto-valutazione;
Controllare costantemente i lavori per abituarli allo studio sistematico.
UDA con compito di realtà
I docenti nell’elaborazione della loro programmazione concordano eventuali parti di programma comuni,
da sviluppare alla luce della propria disciplina. In questo anno scolastico , il Consiglio intende far seguito al Corso
di formazione del 03 settembre scorso tenutosi presso questo Istituto dal prof. Dario Nicoli, prevedendo la
programmazione di un’UdA che coinvolga tutto il Consiglio di classe e che possa individuare un compito di realtà
attinente con l’indirizzo di studio turistico e con il territorio in cui ha sede il corso F, ovvero il comune di Valderice.
Nello specifico il CdC, visto che la curvatura scelta per l’ ASL è quella della figura professionale dell’
Operatore Congressuale, elabora un’ unità di apprendimento trasversale a tutte le discipline dal titolo “Valderice e
i suoi luoghi magici”, che verrà allegata alla seguente programmazione. I prodotti dell’ Uda saranno la
realizzazione di una brochure e di un power point che illustrano alcuni beni del patrimonio storico – artistico –
culturale di Valderice (Molino Excelsior, Chiesa Maria SS. Delle Purità di S. Marco, Pineta Comunale e Teatro S.
Barnaba, Villa Maria Grazia), questo perché un Operatore Congressuale deve avere la conoscenza del contesto
territoriale in cui opera dal punto di vista geografico, sociale, giuridico, culturale e artistico, tutti elementi questi
fondamentali per realizzare un progetto/evento di successo in un determinato contesto territoriale di riferimento
(nel nostro caso il territorio di Valderice).
Gli argomenti trattati nelle varie discipline saranno:
Inglese: curare la stesura della brochure, la capacità espositiva e comunicativa per quanto riguarda la
descrizione dei siti in inglese.
Francese: curare la stesura della brochure, la capacità espositiva e comunicativa per quanto riguarda
la descrizione dei siti in francese.
Spagnolo: curare la stesura della brochure, la capacità espositiva e comunicativa per quanto riguarda
la descrizione dei siti in spagnolo.
Italiano: curare la stesura della brochure, la capacità espositiva e comunicativa per quanto riguarda la
descrizione dei siti in italiano.
Storia: analisi storica dei siti studiati.
Matematica: Analisi statistica sull’affluenza dei turisti a Valderice (con creazione di tabelle e grafici).
Ec. Aziendale: Attività di Marketing nel turismo, ricerca di mercato e promozione del territorio.
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Diritto: L’aspetto giuridico della figura professionale dell’operatore congressuale.
Arte e territorio: Curare la stesura della brochure studiando e analizzando i siti dal punto di vista
artistico.
Geografia: Studio dei territori dell’Agro Ericino.
Ed. Fisica: Curare la postura e il portamento che un operatore turistico deve mantenere durante lo
svolgimento delle mansioni. Linguaggio del corpo non verbale.
Religione: Studio delle tradizioni religiose di Valderice.
Obiettivi trasversali del Cdc:
Comportamentali
Sviluppare la capacità di auto-valutazione con presa di coscienza delle proprie capacità e possibilità;
Saper valutare criticamente la realtà;
Saper ascoltare gli altri e intervenire al momento opportuno;
Saper organizzare il lavoro in gruppo;
Avere rispetto per gli altri.
Cognitivi
Sviluppare le capacità espressive, di interpretazione e di valutazione;
Sviluppare l’attitudine ad operare scelte autonome attraverso la propria conoscenza;
Promuovere atteggiamenti critici attraverso l’osservazione sistematica dei vari aspetti della realtà;
Stimolare l’abitudine ad individuare le fasi di una progettazione (osservazione, analisi, ricerca di ipotesi,
progetto, o creare progetti partendo dalle conoscenze acquisite).
Strategie da mettere in atto per il loro conseguimento:
Lavoro collegiale, sia il livello di impostazione, sia di gestione, di verifica e valutazione;
Esposizione chiara, articolata, problematizzante degli elementi essenziali dell’unità didattica, in modo
specifico di quelli che concorrono a fare emergere le idee chiave o principi basilari del tema stesso. Tra le
metodologie di apprendimento hanno importanza fondamentale quelle che si fondano sull’alternanza di
forme diverse di lavoro degli alunni; esse sono il lavoro individuale, quello collettivo, quello di gruppo e
quello personale;
Strategie del problem-posing e del problem-solving o comunque della problematizzazione, così da
stabilire con gli allievi un dialogo aperto e costruttivo rivolto a promuovere ricerche dei rapporti spaziali,
temporali, casuali, logici … tra le conoscenze di cui già sono in possesso e quelle che via via
apprendono.
Gli allievi saranno sollecitati e incentivati a formulare sia domande per chiarimenti e sviluppi, sia ipotesi
soluzione dei problemi che scaturiranno dall'esposizione dell'insegnante o emergeranno dalle loro riflessioni.
Metodologia Per quanto riguarda la metodologia d'insegnamento che ogni docente adotterà si rimanda alle
programmazioni per materia tenuto conto comunque che, per il raggiungimento della massima efficacia, sarà
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sempre adattata alla classe .
La mediazione didattica, momento importante per il processo di insegnamento- apprendimento, si baserà
sui seguenti criteri :
Far conoscere alla classe obiettivi, metodi e contenuti del percorso formativo;
In occasione delle verifiche, esplicitare quali conoscenze, competenze e capacità vengono misurate
attraverso la prova;
Utilizzare strategie che servono da stimolo positivo alla crescita e all'elaborazione di soluzioni piuttosto
che una ricezione passiva dei contenuti della disciplina.
Verifiche e Valutazione Le verifiche avverranno in qualsiasi momento del percorso formativo.
Per quanto attiene al numero delle prove, ci si richiama alle delibere del Collegio Docenti, non meno di
due prove scritte e due orali per quadrimestre e per disciplina; anche per le materie solo orali sono previste due
prove di cui una propriamente orale, con la facoltà da parte dei docenti di aumentare il numero delle prove in
caso di bisogno di ulteriori riscontri.
Per quanto riguarda la misurazione disciplinare, si rimanda alle programmazioni per materia e alle griglie
di valutazione ivi illustrate.
Attività di Recupero Tutti i docenti mettono in conto di effettuare interventi di recupero curricolare e in itinere su segmenti di
programma da chiarire o rinforzare.
Qualora si rendessero necessarie o venissero richieste attività di recupero personalizzato per alunni con
gravi lacune, il Consiglio valuterà le modalità e i tempi per la realizzazione di essi e ne informerà
tempestivamente la classe e le famiglie per iscritto.
Attività extra curriculari e inserimento in progetti d’istituto II Consiglio, in funzione del conseguimento degli obiettivi prefissati, prevede la partecipazione della
classe alle seguenti attività:
Viaggi di istruzione;
Visite guidate ;
Conferenze interne o esterne alla scuola;
Spettacoli di diverso genere;
Partecipazione ai progetti.
Il C.di C. si riserva la facoltà di approvare eventuali iniziative durante l’anno scolastico qualora
giungessero proposte di rilevante carattere culturale-educativo, compatibili con le programmazioni delle diverse
discipline.
Si allegano: l’UdA e le singole programmazioni dei docenti.
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UNITÀ DI APPRENDIMENTO CON COMPITO DI REALTÀ CLASSE 4 F TUR
Denominazione Valderice e i suoi luoghi magici
Compito-Prodotto
Realizzazione di una brochure e di un power point che illustri alcuni Beni del
Patrimonio storico – artistico – culturale di Valderice: Molino Excelsior, Chiesa
M.SS. della Purità, Pineta Comunale, Teatro S. Barnaba e Villa M. Grazia.
Esposizione orale dei siti in italiano e in lingua straniera rivolta ai compagni o ad
eventuali visitatori esterni. Obiettivi formativi Sensibilizzare gli allievi alla fruizione del patrimonio storico-artistico
presente nel territorio in cui operano quotidianamente;
Conoscere il settore turistico con le sue dinamiche;
Conoscere le varie figure professionali che operano nel turismo, in
particolare quella di operatore congressuale;
Conoscere le lingue straniere e la microlingua settoriale tecnico-
professionale dell'ambito turistico
Conoscere le tecniche di pubbliche relazioni e comunicazione.
Competenze mirate:
Asse dei linguaggi
Asse storico-
artistico-geografico
Asse matematico-
tecnologico-
economico-
contabile -giuridico
Asse dei linguaggi:
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per
gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti;
Produrre testi comunicativi in relazione ai diversi scopi comunicativi;
Descrivere e/o presentare oralmente, in forma articolata e con sicurezza,
persone, situazioni di vita, esperienze, monumenti, luoghi, ecc.;
Produrre testi scritti coerenti e coesi usando il registro adeguato;
Relazionare sulle caratteristiche fondamentali di alcuni aspetti della nostra
città;
Interagire in scambi dialogici relativi alla vita quotidiana dando
informazioni, usando un lessico adeguato e funzioni comunicative
appropriate;
Utilizzare le lingue straniere e la microlingua settoriale tecnico-
professionale dell'ambito turistico con le funzioni linguistiche e le aree
semantiche attinenti al turismo congressuale, culturale e nello specifico
dell'operatore congressuale;
Produrre testi orali e scritti in lingua straniera corretti e coerenti, adeguati
alle diverse situazioni comunicative.
Asse storico- artistico - geografico:
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del
patrimonio artistico;
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una
dimensione sincronica attraverso la conoscenza e il confronto fra aree
geografiche e culturali;
Asse matematico – tecnologico – economico – contabile - giuridico:
Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per
orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio;
Conoscere la legislazione turistica;
Conoscere le tipologie e le caratteristiche delle aziende turistiche;
Essere consapevole dell’ importanza delle strategie gestionali e di
marketing nella gestione di un’ attività turistica;
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà
sociale ed economica;
Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto
culturale e sociale in cui vengono applicate;
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Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà
sociale ed economica;
Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto
culturale e sociale in cui vengono applicate;
Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli
stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando
consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da
applicazioni specifiche di tipo informatico e statistico.
Abilità Conoscenze
Descrivere e/o presentare oralmente, in forma
articolata e con sicurezza, persone, personale,
situazioni di vita, esperienze, monumenti, luoghi, ecc.
Relazionare sulle caratteristiche fondamentali di
alcuni aspetti della nostra città
Conoscere e rispettare i beni del patrimonio storico-
artistico-culturale del territorio Valdericino
Ricercare, acquisire e selezionare informazioni
generali e specifiche in funzione della produzione di
testi scritti
Conoscere gli elementi strutturali di un testo scritto
coerente e coeso
Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Conoscere le varie fonti, anche quelle non scritte
legate alla trasmissione verbale degli usi e costumi
Rielaborare in forma chiara le informazioni Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione
scritta: relazioni Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse
situazioni comunicative
Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e
revisione
Saper variare il registro e l’espressione in funzione
dell’interlocutore
Il testo argomentativo espositivo
Saper utilizzare il vocabolario appropriato avendo cura
cura della postura e del portamento
Funzioni del linguaggio
Linguaggio del corpo Esprimersi in funzione del ruolo assunto Linguaggi settoriali
Cercare, selezionare e valutare opinioni, dati e letture Elementi della comunicazione verbale e non verbale
Saper rappresentare con grafici e tabelle i fenomeni
turistici
La Statistica descrittiva
Saper presentare il territorio in modo immediato ed
efficace
Presentazione in power point
Aver acquisito capacità organizzativa nel settore
turistico e congressuale
Conoscere i principi della gestione del marketing
turistico e congressuale
Sapersi calare nelle situazioni lavorative tipiche di un
operatore turistico e congressuale ed interagire sia
nelle pubbliche relazioni sia nella comunicazione
privata sia nei rapporti interpersonali che in quelli di
team con uso corretto e pertinente delle lingue
straniere
Le funzioni linguistico comunicative miranti all'evento
e rispondenti alle varie esigenze in oggetto
Utenti destinatari
Tutti gli allievi della classe 4 F TUR di Valderice
Prerequisiti
Saper confrontare e correlare le informazioni
Sapersi orientare all’interno di un bene culturale e ambientale
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Periodo di applicazione
Primo quadrimestre
Tempi
Preparazione in classe e tramite lavoro a casa (ottobre-dicembre)
Esposizione nel corso della visita didattica delle scuole medie (gennaio)
Esperienze attivate
Sopralluogo ai siti di riferimento
Contatti con il personale dei siti e delle biblioteche
Metodologia
Lavoro individuale e di ricerca
Contatti con l’ente di riferimento
Lavoro di gruppo
Risorse umane
Coordinatore di UdA
Equipe di docenti dell’area linguaggi – storico-sociale – matematico – scientifico-
tecnologico
Personale dell’ente di riferimento
Strumenti
Manuali
Documenti bibliografici (Testi, riviste, depliant informativi)
Internet
PC
Valutazione
Valutazione del prodotto in base a:
Completezza, correttezza, comprensibilità, chiarezza dei testi
Qualità dell’esposizione in pubblico e capacità di coinvolgere gli
interlocutori
Monitoraggio in itinere dell’attività degli allievi
TABELLA DI CORRISPONDENZA LIVELLI/VOTI
da utilizzare nell’assegnazione del voto finale sul registro e nella pagella
LIVELLI VOTI
Eccellente 4 10/9
Adeguato 3 8/7
Basilare 2 6/5
Parziale 1 4/3 Assente-carente 0 2/1
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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
Istituto Tecnico Economico – Valderice
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
DI
FRANCESE
CLASSE: IV F VALDERICE
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Docente: Prof. ssa Abate Adriana
Con riferimento alla programmazione del dipartimento di lingue straniere della scuola inerente il triennio,
secondo le direttive del Quadro comune europeo per le lingue, la programmazione svolta di lingua e civiltà
francese si basa sulle competenze che gli alunni hanno acquisito, articolate in conoscenze ed abilità .Essa è
pertanto la seguente, considerato che sono state riepilogate le nozioni delle funzioni linguistiche e delle
strutture morfo-sintattiche più utili alla comunicazione del corso di studi:
Testo: Carnets de voyage, le français des professions touristiques Juvenilia Scuola.
Modulo primo: la comunicazione turistica.
Unità formative inerenti la comunicazione scritta: la lettre et ses parties, demander et donner des
renseignements, la réservation, Internet, le courrier électronique, surfer sur le net, l’e-commerce, le fax.
Modulo secondo: il turismo.
Uu. Ff.: l ‘organizzazione del turismo in Francia, i diversi tipi di alloggio francesi, le diverse forme del turismo
francese, le imprese turistiche, gli intermediari di viaggi, i mestieri del turismo.
La presentazione dell’albergo, della città, della regione.
L’articolazione di un itinerario turistico.
Modulo terzo: storico-geografico.
Unità formative:
La storia della Sicilia, collegamenti con la realtà francese.
Venezia.
La région PACA, l’Alsace, Paris et sa région.
La geografia della Francia.
Modulo quarto: la civiltà.
Le istituzioni politiche della Francia e la sua amministrazione territoriale.
L’Europa Unita e le sue istituzioni.
La condizione femminile e la storia della emancipazione della donna.
Unità didattica pluridisciplinare con compito di realtà: Valderice e i suoi luoghi magici.
Valderice 30 novembre 2016 Prof.ssa Adriana Abate
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PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
Istituto Tecnico Economico – Valderice
Anno scolastico 2016/2017
Classe 4^ Sezione F Indirizzo: Turistico
Materia DISCIPLINE TURISTICHE AZIENDALI Docente: Rosalba Grillo
N. ore settimanali nella classe 4
1. ATTIVITÀ DI ACCOGLIENZA
[X]Lettura ed illustrazione del P.O.F., Carta dei servizi, Statuto degli studenti, Regolamento d’Istituto;
[X]Conoscenza delle strutture, delle attrezzature e dei servizi della scuola;
[X]Presentazione dei libri di testo;
[X]Attività finalizzate a favorire l'integrazione degli studenti nel gruppo classe;
[X]Illustrazione degli obiettivi da conseguire;
2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione..) La classe è formata da 18 alunni di cui 3 disabili. Due seguono gli obiettivi minimi della classe un ragazzo ha la programmazione differenziata. La classe mostra di avere degli elementi validi e attenti alla programmazione didattica e presta la dovuta partecipazione allo svolgimento ed al raggiungimento degli obiettivi anche se in certi momenti si prendono alcuni momenti di libertà. Complessivamente gli alunni hanno un comportamento leale con l’ insegnante e dimostrano un buon grado di maturità. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI:
[X] Prove oggettive di valutazione (test, questionari, etc.);
[X] Prove soggettive di valutazione (temi, relazioni, interrogazioni, etc.);
[X] Osservazioni degli studenti impegnati nelle attività didattiche;
[X]colloqui con gli alunni
3. Obiettivi minimi L’azienda e l’impresa, la classificazione delle imprese, le società, la ricerca e la selezione del personale, l’assunzione e il contratto di lavoro subordinato, i contratti atipici, la formazione, la retribuzione, la gestione aziendale, il patrimonio aziendale, l’inventario, il reddito d’esercizio, le rimanenze e gli ammortamenti, il bilancio d’esercizio, la contabilità dei costi, costi fissi e variabili, il patrimonio aziendale, il reddito d’esercizio, le rimanenze e gli ammortamenti, il bilancio d’esercizio, i finanziamenti dell’impresa. 4. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA
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ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA’ E CONOSCENZE
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Unità n. 1
L’impresa e le società:
la classificazione delle imprese;
la forma giuridica delle imprese;
le società di persone;
le società di capitali;
le società cooperative.
Capire perché nasce l’azienda.
Cogliere le caratteristiche del
sistema azienda.
Saper identificare un’azienda.
Distinguere l’azienda dall’impresa.
Individuare il ruolo
dell’imprenditore e il rischio
d’impresa.
Saper classificare le imprese.
Distinguere le diverse forme.
giuridiche delle imprese.
Cogliere opportunità e svantaggi
dei diversi tipi di società.
Distinguere tra soggetto giuridico
ed economico delle imprese.
I fondamenti dell’attività
economica.
La nascita dell’azienda.
L’azienda come sistema.
La figura dell’imprenditore.
Fine, localizzazione e grado di
autonomia delle imprese.
I soggetti giuridici.
I caratteri distintivi dei diversi tipi
di società.
Società commerciali e società
cooperative.
Soggetti economici pubblici e
privati.
Unità n. 2
LE RISORSE UMANE E I
RAPPORTI DI LAVORO:
la gestione del personale nelle
imprese turistiche;
la ricerca e la selezione del
personale;
l’assunzione ed il contratto di
lavoro subordinato;
i contratti atipici;
la formazione;
i sistemi retributivi e gli elementi
della retribuzione;
le ritenute fiscali e previdenziali;
la contabilità del personale;
la liquidazione del TFR
Individuare gli elementi necessari
per una buona gestione delle
risorse umane.
Riconoscere le caratteristiche dei
diversi contratti di lavoro.
Comprendere gli elementi della
retribuzione e la loro applicazione.
Saper calcolare la retribuzione al
lordo e al netto delle ritenute.
Saper calcolare il TFR
Il ruolo delle risorse umane in
azienda.
Le modalità di reclutamento.
I principali contratti di lavoro.
I livelli retributivi del settore
turistico.
Le principali voci della busta paga.
L’IRPEF e le ritenute fiscali.
I rapporti con l’INPS, gli oneri
sociali e le ritenute previdenziali.
La liquidazione del TFR.
Unità n. 4
PATRIMONIO E REDDITO. I
RISULTATI DELLA GESTIONE
AZIENDALE
Il patrimonio aziendale.
La valutazione dei beni
patrimoniali.
L’inventario.
Riconoscere i caratteri del capitale
proprio e del capitale di terzi.
Cogliere la relazione tra
investimenti finanziamenti.
Saper determinare il patrimonio e
il reddito.
Saper riconoscere le fasi del ciclo
economico.
Le fasi del procedimento di
determinazione del patrimonio
aziendale.
I componenti del reddito.
Il reddito d’esercizio e la
competenza economica.
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Il reddito d’esercizio.
Le rimanenze e gli ammortamenti.
I ratei e i risconti.
La formazione del patrimonio e
del reddito.
Unità n. 5
IL BILANCIO D’ESERCIZIO
Le scritture di assestamento.
Le scritture di completamento.
Le scritture di integrazione.
Le scritture di rettifica e di
ammortamento.
Il riepilogo dei componenti di
reddito e la chiusura dei conti.
Lo stato patrimoniale.
Il conto economico.
La redazione del bilancio.
Il sistema tributario italiano e le
imposte.
Riclassificare le voci della
situazione contabile nelle voci del
bilancio.
Determinare contabilmente il
reddito e il patrimonio.
Calcolare le imposte dirette.
La formazione del reddito
d’esercizio.
Il valore informativo del bilancio.
Il sistema tributario e le imposte
dirette sul reddito d’impresa.
Unità n. 6
LA CONTABILITA’ DEI COSTI
L’analisi dei cosi e dei ricavi.
I costi fissi.
I costi variabili e i semi variabili.
Il costo totale e il costo medio
unitario.
Il costo unitario fisso e variabile.
Il break-even point.
I centri di costo e i costi diretti e
indiretti.
La ripartizione dei costi indiretti.
Le configurazioni di costo.
La determinazione del prezzo
nelle imprese turistiche.
Distinguere i costi fissi dai costi
variabili.
Costruire il grafico dei costi fissi e
dei costi variabili.
Calcolare il costo totale e tracciare
il relativo grafico.
Determinare il prezzo attraverso il
costo medio unitario.
Calcolare il costo fisso unitario e il
costo variabile unitario e tracciare
i relativi grafici.
Costruire il grafico del break-even
point.
Distinguere i costi diretti e i costi
indiretti.
Determinare le diverse
configurazioni di costo.
ripartire i costi comuni su base
unica.
Calcolare il prezzo di un servizio
turistico.
La contabilità analitica.
La differenza tra costi fissi,
variabili e semivariabili.
Il costo totale e il costo medio
unitario.
Il costo fisso unitario e il costo e il
costo variabile unitario.
Il break-even point.
Il concetto di centro di costo, i
costi diretti e indiretti.
Le configurazioni di costo nelle
imprese turistiche.
I metodi di imputazione dei costi
comuni.
La determinazione del prezzo
nellle imprese turistiche.
Unità n. 7
LA GESTIONE FINANZIARIA
La funzione finanziaria.
Le fonti di finanziamento.
I finanziamenti bancari.
I finanziamenti dal mercato.
Redigere il preventivo finanziario
e determinare il cash flow.
Individuare le fonti di
finanziamento interne ed esterne.
Individuare il rapporto esistente
tra finanziamenti ed investimenti.
I compiti della funzione finanziaria.
La previsione del fabbisogno
finanziario e il cash flow.
Le fonti di finanziamento interne
ed esterne.
Il rapporto tra finanziamenti e
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
15
I finanziamenti pubblici.
Il private equity.
Il factoring.
Il leasing.
Le tipologie di leasing.
Distinguere tra i diversi tipi di
garanzia e fido.
Individuare le differenze tra le
forme di credito bancario.
Riconoscere i finanziamenti
comunitari, statali e regionali volti
alla tutela ambientale e cogliere le
opportunità collegate al turismo.
Determinare i costi di un contratto
di leasing.
Calcolare la rata di un contratto di
leasing.
Distinguere i diversi tipi di leasing.
investimenti.
Le principali forme di credito
bancario.
Il sistema dei contributi pubblici.
Le principali agevolazioni
finanziarie a livello comunitario.
Le caratteristiche del private
equity e del factoring.
Le caratteristiche delle diverse
tipologie di leasing.
Unità n. 8
IL MARKETING
Le funzioni del marketing.
Il marketing management.
L’analisi del mercato.
Le ricerche di marketing.
La segmentazione del mercato.
Il targeting il posizionamento.
Il marketing mix e la politica del
prodotto.
La politica del prezzo.
La politica di distribuzione.
La politica di promozione.
Riconoscere gli elementi del
marketing.
Individuare i compiti del marketing
management.
Riconoscere gli elementi del
marketing mix.
Riconoscere gli elementi
significativi nell’analisi
dell’ambiente, della domanda e
della concorrenza.
Individuare gli elementi
significativi di una ricerca di
marketing.
Il marketing.
Il marketing mix.
I compiti del marketing
management.
I contenuti di una ricerca di
marketing.
I fattori oggetto dell’analisi
dell’ambiente esterno all’impresa.
La segmentazione del mercato.
5. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA
Indicare quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di
cittadinanza, al termine del biennio e , se possibile, formulare delle ipotesi operative per ciascuna
A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE
[x ] IMPARARE A IMPARARE:
[ x] PROGETTARE:
[ x] RISOLVERE PROBLEMI:
[x ] INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI:
[ x] ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI:
B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE
[ x] COMUNICARE:
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
16
[ x] COLLABORARE E PARTECIPARE:
C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ
[x ] AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE:
6. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (E’ possibile esporli anche per moduli ed unità didattiche, indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti) UNITA’ N. 1 L’IMPRESA E LE SOCIETA’ (settembre ottobre)
UNITA’ N. 2 LE RISORSE UMANE E I RAPPORTI DI LAVORO (marzo aprile)
UNITA’ N. 4 PATRIMONIO E REDDITO. I RISULTATI DELLA GESTIONEAZIENDALE (novembre dicembre)
UNITA’ N. 5 IL BILANCIO D’ESERCIZIO (gennaio febbraio)
UNITA’ 6 LA CONTABILITA’ DEI COSTI (febbraio marzo)
UNITA’ 7 LA GESTIONE FINANZIARIA (ottobre novembre)
UNITA’ 8 IL MARKETING (aprile maggio)
U.D.A.: Valderice e i suoi luogh imagici
Marketing nel turismo.
7. MODULI INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Turismo culturale, valorizzazione e fruizione dei siti archeologici del territorio trapanese.
8. METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE
[x] Lezione frontale; [x] Lezione dialogata;[x] Metodo induttivo; [x] Metodo esperenziale; [x] Ricerca
individuale e/o di gruppo; [x] Scoperta guidata; [x]Lavoro di gruppo; [x] Problem solving; [x] aggiornamenti
internet;
9. ATTREZZATURE E STRUMENTI DIDATTICI
[] Libro/i di testo : Titolo_DTA Discipline turistiche e aziendali
Autore Agusani N. ,Cammisa F., Matrisciano P. Casa Editrice scuola e azienda
[x] Laboratori : informatica; [ x] Computer; [ x] LIM [x] Lavagna luminosa; [x]Sussidi multimediali; [x] Testi di
consultazione; [x] modulistica_; [x]internet;
10 MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO
TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA SCANSIONE TEMPORALE
[X] Test; [X] Questionari;
[x] Relazioni; [x] Temi;
[x] Saggi brevi;
[x] Articoli di giornale;
Numero Verifiche previste per il quadrimestre
Scritte N. 2
Orali N. 2
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
17
[x] Analisi testuale;
[X]Risoluzione di problemi ed esercizi;
[x] Sviluppo di progetti;
[X] Interrogazioni;
[x] Prove grafiche;
[X] Prove pratiche;
[X]Osservazioni sul comportamento di
lavoro (partecipazione, impegno, metodo
di studio e di lavoro, etc.);
RECUPERO ED APPROFONDIMENTO
Si prevede di svolgere in orario curriculare nel periodo ____febbraio/marzo_______ N.__6__ ore di lezione di
recupero e contestualmente N.___3____ ore di lezione di approfondimento.
Si prevede di svolgere in orario extracurriculare N. ______ ore di lezione di recupero nel periodo ____________ e
N. ___ ore di approfondimento con un limitato numero di alunni della classe nel periodo ______________.
MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO
Per le ore di recupero, in coerenza con il POF,
si adopereranno le seguenti strategie e
metodologie didattiche:
[x] Riproposizione dei contenuti in forma
diversificata;
[x] Attività guidate a crescente livello di
difficoltà;
[x] Esercitazioni per migliorare il metodo
di studio e di lavoro;
Per le ore di approfondimento invece, le seguenti:
[x] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro
11. CRITERI DI VALUTAZIONE
[x] Valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure;
[x]Valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione;
[x]Valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione
sommativa);
12. RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
[x] Ora settimanale di ricevimento;
[x]Comunicazioni e/o convocazioni in casi particolari (debiti formativi, scarso impegno, assenze ingiustificate, ritardi
frequenti, comportamenti censurabili sotto il profilo disciplinare, etc.);
[x] Incontri collegiali scuola – famiglia: n. 2
VALDERICE, 30/11/2015 Il Docente
Prof.ssa Rosalba Grillo
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
18
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
Istituto Tecnico Economico – Valderice
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
DI
ITALIANO
CLASSE: IV F VALDERICE
A. S. 2016/17
Docente: Prof. ssa Amorosino Maria
Classe IV F TURISTICO
ATTIVITÀ DI ACCOGLIENZA
[X]Presentazione dei libri di testo;
[X]Attività finalizzate a favorire l'integrazione degli studenti nel gruppo classe;
[X]Test d’ingresso;
PROFILO GENERALE DELLA CLASSE SITUAZIONE DI PARTENZA
Numero alunni Tipologia della classe Livello cognitivo globale di ingresso
vivace ottimo
tranquilla buono
collaborativa accettabile
passiva scarso
M F Totale . problematica
5 13 18
La classe, composta da 18 alunni e presenta un profilo variegato con livelli di preparazione eterogenei.
Nella classe non si evidenziano problemi di ordine disciplinare. Gli alunni partecipano alla vita
scolastica mostrando interesse costante per le attività proposte. Un gruppo lavora prontamente e con
risultati più che positivi, alcuni alunni presentano, invece, difficoltà nel condurre autonomamente le
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
19
attività proposte ed hanno bisogno di essere guidati e sollecitati ad uno studio costante. Gli alunni
frequentano regolarmente le lezioni e tengono in classe un comportamento corretto.
FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: [X] Prove oggettive di valutazione (test, questionari, etc.);
[X] Prove soggettive di valutazione (temi, relazioni, interrogazioni, etc.);
[X] Osservazioni degli studenti impegnati nelle attività didattiche;
[X]colloqui con gli alunni
ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI [SI]
COMPETENZE
· Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per
intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento;
· Redigere relazioni tecniche e documentare le attivit・individuali e di gruppo relative a situazioni
professionali;
· Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e
responsabile di fronte alla realtà ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini
dell’apprendimento permanente.
.Al termine del percorso educativo gli alunni dovranno acquisire:
CONOSCENZE:
ABILITA’:
Lingua
Radici storiche ed evoluzione della lingua
italiana dal Barocco al Romanticismo.
Rapporto tra lingua e letteratura.
Lingua letteraria e linguaggi della scienza e
della tecnologia.
Fonti dell’informazione e della documentazione.
Tecniche della comunicazione.
Caratteristiche e struttura di testi scritti e
repertori di testi specialistici.
Criteri per la redazione di un rapporto e di una
relazione.
Caratteri comunicativi di un testo multimediale.
Letteratura
Lingua
Riconoscere le linee di sviluppo storico-
culturale della lingua italiana.
Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di
testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici.
Utilizzare registri comunicativi adeguati ai
diversi ambiti specialistici
Consultare dizionari e altre fonti informative per
l’approfondimento e la produzione linguistica.
Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche
predefinite anche professionali.
Raccogliere, selezionare ed utilizzare
informazioni utili all’attività di ricerca di testi
letterari, artistici, scientifici e tecnologici.
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
20
Linee di evoluzione della cultura e del sistema
letterario italiano dal Barocco al Romanticismo
Testi ed autori fondamentali che caratterizzano
l’identità culturale nazionale italiana nelle varie
epoche.
Significative opere letterarie, artistiche e
scientifiche anche di autori internazionali nelle
varie epoche.
Elementi di identità e di diversità tra la cultura
italiana e le culture di altri Paesi.
Fonti di documentazione letteraria; siti web
dedicati alla letteratura.
Tecniche di ricerca, catalogazione e produzione
multimediale di testi e documenti letterari.
Altre espressioni artistiche
Caratteri fondamentali delle arti e
dell’architettura in Italia e in Europa dal
Barocco al Romanticismo.
Rapporti tra letteratura ed altre espressioni
culturali ed artistiche.
Produrre testi scritti di diversa tipologia e
complessità.
Ideare e realizzare testi multimediali su
tematiche culturali, di studio e professionali.
Letteratura
Riconoscere e identificare periodi e linee di
sviluppo della cultura letteraria ed artistica
italiana.
Identificare gli autori e le opere fondamentali
del patrimonio culturale italiano ed
internazionale dal Medioevo all’Unità
nazionale.
Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle
diverse culture dei popoli europei nella
produzione letteraria, artistica, scientifica e
tecnologica contemporanea.
Individuare i caratteri specifici di un testo
letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed
artistico.
Contestualizzare testi e opere letterarie,
artistiche e scientifiche di differenti epoche e
realtà territoriali in rapporto alla tradizione
culturale italiana e di altri popoli.
Formulare un motivato giudizio critico su un
testo letterario anche mettendolo in relazione
alle esperienze personali.
Utilizzare le tecnologie digitali per la
presentazione di un progetto o di un prodotto.
Altre espressioni artistiche
Analizzare il patrimonio artistico presente nei
monumenti, siti archeologici, istituti culturali,
musei significativi in particolare del proprio
territorio.
SVILUPPO MODULARE DEI CONTENUTI
Il piano di lavoro è articolato nei seguenti moduli:
PRIMO QUADRIMESTRE :
MODULO 1 (Contesto e Genere): IL BAROCCO E L’ETÀ DELL’ARCADIA: Tra continuità e
innovazione; La poesia del Seicento:dal Barocco all’Arcadia
MODULO 2 (Opera e Genere): DON CHISCIOTTE di M. de Cervantes; L’affermazione del romanzo
nel Settecento
MODULO 3 (Autore) Galileo Galilei
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
21
MODULO 4 ( Genere e Autore ): IL TEATRO DEI SECOLI XV – XVII: La nascita del teatro
moderno; La commedia dell’arte; Il teatro spagnolo, inglese e francese; C.Goldoni e La locandiera
MODULO 5 (Contesto e Autore): L’ILLUMINISMO: L’età delle rivoluzioni; G.Parini
SECONDO QUADRIMESTRE:
MODULO 6 (Contesto, Genere, Autore + Opera): L’ETÀ NAPOLEONICA: Tra rivoluzione e
restaurazione; La poesia tra Neoclassicismo e Preromanticismo; U.Foscolo e Dei Sepolcri
MODULO 7 (Contesto, Genere, Autore): IL ROMANTICISMO: L’età romantica; La poesia
romantica; G.Leopardi
MODULO 8 (Genere, Autore + Opera): LA NARRATIVA E LA DIFFUSIONE DEL ROMANZO:
A.Manzoni e I promessi sposi
MODULI INTERIDISCIPLINARI UDA: “ Valderice e i suoi luoghi magici”
Per quanto riguarda i contenuti dell’ UDA si rimanda alla programmazione del consiglio di classe.
All’interno della presente programmazione disciplinare si avrà cura di:
- Curare l’elaborazione dei testi
- Attenzionare la capacità comunicativa ed espressiva
- Attenzionare la capacità espositiva ed argomentativa
Analoga attenzione verrà posta nello svolgimento dell’ alternanza scuola lavoro METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE
Il programma sarà svolto considerando il livello medio di conoscenze e competenze della classe,
ponendosi come obiettivo primario il raggiungimento degli obiettivi minimi per la maggior parte degli
studenti.
La struttura modulare del programma prevede per ogni modulo il seguente percorso:
· contestualizzazione dell’argomento
· presentazione dell’argomento
· consultazione del libro di testo e/o della dispensa, e di altri eventuali testi e appunti
· collegamento con argomenti già noti
· confronto sui temi discussione
· verifica sommativa orale e/o scritta
La lettura sarà occasione di discussione e di confronto di ipotesi interpretative.
Il programma viene svolto in classe; i compiti assegnati per casa sono finalizzati a consolidare le
conoscenze
Metodologieadoperate
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
22
[x] Lezione frontale; [x] Lezione dialogata;[] Metodo induttivo; [x] Metodo deduttivo; [] Metodo
esperenziale; []Metodo scientifico; [x] Ricerca individuale e/o di gruppo; [] Scoperta guidata; [x]Lavoro
di gruppo; [x] Problem solving; [x] Brainstorming;
ATTREZZATURE E STRUMENTI DIDATTICI
[x] Libro/i di testo : Titolo Dal testo al mondo Vol. 2, Casa Editrice Paravia [x] Laboratori ; [x ]
Computer
[ x] LIM [] Lavagna luminosa; [] Audioregistratore; [] Diaproiettore; []
[]Sussidi multimediali; [x] Fotoriproduttore; [x] Testi di consultazione;
MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO
TIPOLOGIA DI PROVE DI
VERIFICA
SCANSIONE TEMPORALE
[X] Test; [X] Questionari;
[x] Relazioni; [x Temi;
[x] Saggi brevi;
[x] Articoli di giornale;
[x] Analisi testuale;
[X] Interrogazioni;
[X]Osservazioni sul
comportamento di lavoro
(partecipazione, impegno,
metodo di studio e di lavoro, etc.);
Numero Verifiche previste per il quadrimestre
Scritte N. 2
Orali N. 2
RECUPERO ED APPROFONDIMENTO
Si prevede di svolgere in orario curriculare nel periodo febbraio/maggio alcune ore di lezione di
recupero e contestualmente alcune ore di lezione di approfondimento.
Si prevede di svolgere in orario extracurriculare N. ______ ore di lezione di recupero nel periodo
____________ e N. ___ ore di approfondimento con un limitato numero di alunni della classe nel
periodo ______________.
MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
23
Per le ore di recupero, in coerenza
con il P.T.O.F., si adopereranno le
seguenti strategie e metodologie
didattiche:
[x] Riproposizione dei contenuti in
forma diversificata;
[x] Attività guidate a crescente
livello di difficoltà;
[x] Esercitazioni per migliorare il
metodo di studio e di lavoro;
Per le ore di approfondimento invece, le seguenti:
[x] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti
[x] Impulso allo spirito critico e alla creatività
[x] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di
lavoro
Attività previste per la valorizzazione delle
eccellenze
Attività di approfondimento
11. CRITERI DI VALUTAZIONE
Le verifiche, puntuali e frequenti, saranno effettuate in itinere e alla fine di ogni percorso didattico allo
scopo di controllare il processo di apprendimento attraverso colloqui, risoluzione di esercizi, prove
scritte in classe, prove pratiche di laboratorio. Le verifiche si baseranno sull’osservazione assidua dei
comportamenti dei discenti e sulla continua analisi dei risultati; le prove saranno strutturate e
somministrate tenendo conto delle voci della scheda di valutazione.
La valutazione formativa servirà a dare indicazioni: sia sulla validità del lavoro svolto, sia sulla direzione
del lavoro da svolgere. La valutazione sommativa evidenzierà il raggiungimento o meno degli obiettivi
globali preventivi. Esprimerà, inoltre, un giudizio che terrà conto anche dei livelli di partenza, degli
interessi, della presenza in classe, delle capacità di partecipazione attiva e della professionalità
acquisita. Nell’attribuzione dei voti si farà riferimento alla tassonomia stabilita dal P.T.O.F. e alle griglie
proposte dai Dipartimenti
Obiettivi minimi per una valutazione di sufficienza:
· Comprendere il significato complessivo di un testo letto ;
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
24
· Esporre il contenuto del proprio vissuto o di un lavoro svolto in forma corretta e comprensibile;
· Conoscere gli elementi costitutivi del testo narrativo e del testo poetico e i principali argomenti della
letteratura ;
· produrre elaborati semplici su un argomento proposto.
12. RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
[x] Ora settimanale di ricevimento;
[x]Comunicazioni e/o convocazioni in casi particolari (debiti formativi, scarso impegno, assenze
ingiustificate, ritardi frequenti, comportamenti censurabili sotto il profilo disciplinare, etc.);
[x] Incontri collegiali scuola – famiglia: n. 2
VALDERICE, 23/11/2016 Il Docente
Amorosino Maria
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
25
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
Istituto Tecnico Economico – Valderice
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
DI
STORIA
CLASSE: IV F VALDERICE
A. S. 2016/17
Docente: Prof. ssa Amorosino Maria
Classe IV F TURISTICO
ATTIVITÀ DI ACCOGLIENZA
[X]Presentazione dei libri di testo;
[X]Attività finalizzate a favorire l'integrazione degli studenti nel gruppo classe;
[X]Test d’ingresso;
PROFILO GENERALE DELLA CLASSE SITUAZIONE DI PARTENZA
Numero alunni Tipologia della classe Livello cognitivo globale di ingresso
vivace ottimo
tranquilla buono
collaborativa accettabile
passiva scarso
M F Totale . problematica
5 13 18
La classe, composta da 18 alunni e presenta un profilo variegato con livelli di preparazione eterogenei.
Nella classe non si evidenziano problemi di ordine disciplinare. Gli alunni partecipano alla vita
scolastica mostrando interesse costante per le attività proposte. Un gruppo lavora prontamente e con
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
26
risultati più che positivi, alcuni alunni presentano, invece, difficoltà nel condurre autonomamente le
attività proposte ed hanno bisogno di essere guidati e sollecitati ad uno studio costante. Gli alunni
frequentano regolarmente le lezioni e tengono in classe un comportamento corretto.
FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: [X] Prove oggettive di valutazione (test, questionari, etc.);
[X] Prove soggettive di valutazione (temi, relazioni, interrogazioni, etc.);
[X] Osservazioni degli studenti impegnati nelle attività didattiche;
[X]colloqui con gli alunni
ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI [si]
COMPETENZE:
· Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle
tecniche negli specifici campi professionali di riferimento.
· Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le
connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni
intervenute nel corso del tempo.
CONOSCENZE
ABILITA’
Principali persistenze e processi di
trasformazione dalla metà del Seicento alla fine
dell’Ottocento in Italia, in Europa e nel mondo.
Evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed
economici, con riferimenti agli aspetti
demografici, sociali e culturali.
Principali persistenze e mutamenti culturali in
ambito religioso e laico.
Innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e
contesti di riferimento.
Territorio come fonte storica: tessuto socio-
economico e patrimonio ambientale, culturale e
artistico.
Aspetti della storia locale quali configurazioni
della storia generale.
Diverse interpretazioni storiografiche di grandi
processi di trasformazione (es.: riforme e
rivoluzioni).
Lessico delle scienze storico-sociali.
Categorie e metodi della ricerca storica (es.:
analisi di fonti;
Ricostruire processi di trasformazione
individuando elementi di persistenza e
discontinuità.
Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei
sistemi economici e politici e individuarne i
nessi con i contesti internazionali e gli intrecci
con alcune variabili ambientali, demografiche,
sociali e culturali.
Individuare i cambiamenti culturali, socio-
economici e politico -istituzionali
(es. in rapporto a rivoluzioni e riforme).
Analizzare correnti di pensiero, contesti ,fattori e
strumenti che hanno favorito le innovazioni
scientifiche e tecnologiche.
Individuare l’evoluzione sociale, culturale ed
ambientale del territorio con riferimenti ai
contesti nazionali e internazionali.
Leggere ed interpretare gli aspetti della storia
locale in relazione alla storia generale.
Analizzare e confrontare testi di diverso
orientamento storiografico.
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
27
modelli interpretativi; periodizzazione).
Strumenti della ricerca e della divulgazione
storica (es.: vari tipi di fonti, carte geo-storiche
e tematiche, mappe, statistiche e grafici,
manuali, testi divulgativi multimediali, siti
Web)
Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali.
Utilizzare ed applicare categorie, metodi e
strumenti della ricerca storica in contesti
laboratoriali ed operativi.
Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia (es.:
visive, multimediali e siti web dedicati) per
produrre ricerche su tematiche storiche.
SVILUPPO MODULARE DEI CONTENUTI
Il piano di lavoro è articolato nei seguenti moduli:
PRIMO QUADRIMESTRE :
MODULO 1: IL SISTEMA DELL’EQUILIBRIO EUROPEO:
- L’Inghilterra fra rivoluzione e Costituzione
- La Francia di Luigi XIV
- La Russia di Pietro il Grande
- L’Europa del Settecento
MODULO 2: L’ETÀ DELLE RIVOLUZIONI:
- Il secolo dei Lumi
- L’Inghilterra della Rivoluzione industriale
- La nascita degli Stati Uniti d’America
- La Rivoluzione francese
SECONDO QUADRIMESTRE:
MODULO 5: L’ETÀ DELLA BORGHESIA:
- L’Europa di Napoleone
- La Restaurazione e il liberalismo
- Il 1848 in Europa e in Italia
- L’Unità d’Italia
- La società industriale fra XIX e XX secolo
MODULO 6: L’EUROPA VERSO IL DOMINIO DEL MONDO:
- L’Europa delle grandi potenze
- Imperialismo e colonialismo
- L’Italia liberale e la sua crisi
MODULI INTERDISCIPLINARI
UDA: “ Valderice e i suoi luoghi magici”
Per quanto riguarda i contenuti dell’ UDA si rimanda alla programmazione del consiglio di classe.
All’interno della presente programmazione disciplinare si avrà cura di:
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
28
- Curare l’elaborazione dei testi
- Attenzionare la capacità comunicativa ed espressiva
- Attenzionare la capacità espositiva ed argomentativa
- Esaminare i siti studiati dal punto di vista storico
Analoga attenzione verrà posta nello svolgimento dell’ alternanza scuola lavoro
METODO DI LAVORO
Il programma sarà svolto considerando il livello medio di conoscenze e competenze della classe,
ponendosi come obiettivo primario il raggiungimento degli obiettivi minimi per la maggior parte degli
studenti.
La struttura modulare del programma prevede per ogni modulo il seguente percorso:
contestualizzazione dell’argomento
presentazione dell’argomento
consultazione del libro di testo e/o della dispensa, e di altri eventuali appunti
visione di filmati-documenti di carattere storico
collegamento con argomenti già noti
confronto e discussione su problemi eventualmente emersi
verifica sommativa orale
Il programma viene svolto in classe; i compiti assegnati per casa sono finalizzati a consolidare le
conoscenze
ATTREZZATURE E STRUMENTI DIDATTICI
[x] Libro/i di testo: Millennium Vol. 2 Casa Editrice: La Scuola
[x] Laboratori ; [x ] Computer
[ x] LIM [] Lavagna luminosa; [] Audioregistratore; [] Diaproiettore; []
[]Sussidi multimediali; [] Fotoriproduttore; [] Testi di consultazione;
MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO
Le verifiche orali vogliono accertare:
comprensione delle informazioni;
acquisizione delle informazioni e loro rielaborazione attraverso la riflessione;
organizzazione logica delle informazioni;
uso corretto del “codice lingua”;
Assieme alle verifiche orali, viene proposto alla fine di ogni modulo un test per valutare conoscenze,
competenze, abilità, in relazione all’argomento trattato, tale test potrà contenere:
questionari a risposta chiusa tipo scelte multiple;
schemi e testi da completare;
questionari a risposta aperta;
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
29
TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA SCANSIONE TEMPORALE
[X] Test; [X] Questionari;
[x] Relazioni;
[X] Interrogazioni;
[X]Osservazioni sul comportamento di
lavoro (partecipazione, impegno,
metodo di studio e di lavoro, etc.);
Numero Verifiche previste per il quadrimestre
Orali N. 2
RECUPERO ED APPROFONDIMENTO
Si prevede di svolgere in orario curriculare nel periodo febbraio/maggio alcune ore di lezione di recupero
e contestualmente alcune ore di lezione di approfondimento.
Si prevede di svolgere in orario extracurriculare N. ______ ore di lezione di recupero nel periodo
____________ e N. ___ ore di approfondimento con un limitato numero di alunni della classe nel periodo
______________.
MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO
Per le ore di recupero, in coerenza con il
P.T.O.F., si adopereranno le seguenti
strategie e metodologie didattiche:
[x] Riproposizione dei contenuti in forma
diversificata;
[x] Attività guidate a crescente livello di
difficoltà;
[x] Esercitazioni per migliorare il metodo
di studio e di lavoro;
Per le ore di approfondimento invece, le seguenti:
[x] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti
[x] Impulso allo spirito critico e alla creatività
[x] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro
Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze
Attività di approfondimento
CRITERI DI VALUTAZIONE
Le verifiche, puntuali e frequenti, saranno effettuate in itinere e alla fine di ogni percorso didattico allo scopo di controllare il processo di apprendimento attraverso colloqui, risoluzione di esercizi, prove scritte in classe, prove pratiche di laboratorio. Le verifiche si baseranno sull’osservazione assidua dei comportamenti dei discenti e sulla continua analisi dei risultati; le prove saranno strutturate e somministrate tenendo conto delle voci della scheda di valutazione. La valutazione formativa servirà a dare indicazioni: sia sulla validità del lavoro svolto, sia sulla direzione del lavoro da svolgere: La valutazione sommativa evidenzierà il raggiungimento o meno degli obiettivi globali preventivi ed esprimerà, inoltre, un giudizio che terrà conto anche dei livelli di partenza, degli interessi, della presenza in classe, delle capacità di partecipazione attiva e della professionalità acquisita. Nell’attribuzione dei voti si farà riferimento alla tassonomia stabilita dal P.T.O.F. e alle griglie proposte dai Dipartimenti
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
30
Obiettivi minimi:
1. Conoscere gli aspetti significativi degli eventi storici
2. Esporre in modo chiaro i nuclei portanti dei temi trattati..
3. Ascoltare e leggere cogliendo i concetti essenziali di una comunicazione.
4. Saper esprimere il proprio pensiero in modo chiaro.
5 Saper consultare i testi specialistici (vocabolario, atlante, enciclopedia...)
6 Esporre in modo chiaro i nuclei portanti dei temi trattati.
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
[x] Ora settimanale di ricevimento;
[x]Comunicazioni e/o convocazioni in casi particolari (debiti formativi, scarso impegno, assenze
ingiustificate, ritardi frequenti, comportamenti censurabili sotto il profilo disciplinare, etc.);
[x] Incontri collegiali scuola – famiglia: n. 2
VALDERICE, 23/11/2016
Il Docente
Amorosino Maria
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
31
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
“SCIASCIA E BUFALINO” Via Cesarò, 36 Erice (Casa Santa)
ANNO
SCOLASTICO 2016-2017
CLASSE IV
SEZIONE F
DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE SPORTIVE
DOCENTE PULEO GIROLAMA TIZIANA
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
32
OBIETTIVI GENERALI:
-Contribuire alla valorizzazione del ruolo dell’educazione motoria fisica e sportiva nel processo di
formazione globale dello studente.
-Far si che l’attività motoria fisica e sportiva non sia una semplice esercitazione di abilità tecnica
finalizzate alla pratica singola disciplina sportiva.
-Offrire l’opportunità di praticare tutti gli sport possibili all’interno della scuola coinvolgendo la totalità
delle classi nessuno escluso.
-Favorire la capacità di relazionare con gli altri, l’integrazione dei meno abili e la convivenza civile
attraverso la pratica sportiva.
- Acquisire un corretto stile di vita che rispetti i principi alimentari e le principali regole del vivere sano
con il contributo che il movimento apporta al benessere fisico.
-Potenziamento fisiologico.
-Sviluppo ed incremento delle principali capacità fisiche.
OBIETTIVI MINIMI:
Sono obiettivi comuni a tutti gli anni del ciclo di studi:
- saper correre su una distanza prestabilita considerando accelerazioni e decelerazioni
- saper correre per un tempo progressivamente più lungo, mantenendo una andatura costante
-riconoscere e riprodurre semplici ritmi;
- riprodurre una semplice sequenza di movimenti rispettando un tempo di esecuzione anche con base
musicale;
-eseguire, anche in forma approssimativa, i fondamentali individuali di almeno una delle specialità
sportive praticate(es. pallavolo, pallacanestro, calcio a cinque);
- rispettare le regole di gioco ed i compagni avversari;
- partecipare in modo costruttivo alle attività di gruppo;
- rispettare i locali e le norme di comportamento nella scuola o nell’ambiente circostante esterno;
- utilizzare l’abbigliamento per lo svolgimento delle attività sportive
In particolare, al termine del terzo e del quarto anno, lo studente dovrà:
- saper percorrere un circuito di destrezza di media difficoltà;
- saltare con la funicella con poche imprecisioni;
- consolidare le conoscenze delle nozioni dell’anatomia del corpo umano e del primo soccorso nei più
comuni casi di incidente.
- dimostrare una sicura conoscenza dei contenuti e della terminologia ginnico-sportiva
-eseguire autonomamente un corretto riscaldamento.
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
33
METODOLOGIE CONTENUTI INDICATORI
Moduli e relative unità didattiche
1° QUADRIMESTRE
N° MODULO
(TEMATICA)
N°
SETTIMAN
E
1 ANATOMIA UMANA (ORGANI E APPARATI). 4
2 ATTIVITA’ MOTORIE DI POTENZIAMENTO, DI CONSOLIDAMENTO E
RIELABORAZIONE. 7
3 INCREMENTO CAPACITA’ COORDINATIVE. 7
2° QUADRIMESTRE
N° MODULO
(TEMATICA)
N°
SETTIMAN
E
4 GIOCHI DI SQUADRA. 5
5 EDUCAZIONE ALLA SALUTE, L’IMPORTANZA DEL MOVIMENTO PER IL
BENESSERE FISICO. 3
6 ATLETICA LEGGERA, DUATHLON. 6
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
34
MODULO N° 1
TITOLO Anatomia umana, organi e apparati
PREREQUISITI Conoscenza del corpo umano
OBIETTIVI
Percepire e saper spiegare i meccanismi energetici che permettono il
movimento. Saper collegare le funzioni dell’apparato cardio-circolatorio
all’attività sportiva.
COLLEGAMENTI
INTERDISCIPLINARI
Scienze biologiche - Scienza dell’alimentazione
VERIFICHE
SOMMATIVE
Colloquio orale – questionario.
UNITÀ DIDATTICHE
UNITÀ DIDATTICA N° 1
TITOLO L’apparato scheletrico e l’apparato articolare
OBIETTIVI Conoscere le proprietà delle ossa e delle articolazioni
CONTENUTI Conoscenza dello scheletro e delle principali articolazioni del corpo umano. Paramorfismi
e dimorfismi.
METODI Lezione frontale –metodo induttivo
STRUMENTI Libro di testo
SPAZI Aula - palestra
UNITÀ DIDATTICA N° 2
TITOLO L’apparato muscolare
OBIETTIVI Conoscere le proprieta’ dei muscoli
CONTENUTI Potere di contrazione, tono muscolare, lavoro e fatica muscolare (meccanismi energetici
aerobici e anaerobici).
METODI Lezione frontale –metodo induttivo
STRUMENTI Libro di testo
SPAZI Aula - palestra
UNITÀ DIDATTICA N° 3
TITOLO L’apparato respiratorio
OBIETTIVI Conoscere le vie respiratorie e la loro funzione .
CONTENUTI La laringe e Trachea- La respirazione : atto inspiratorio ed espiratorio, volumi e capacità
polmonari.
METODI Lezione frontale –metodo induttivo
STRUMENTI Libro di testo
SPAZI Aula - palestra
UNITÀ DIDATTICA N° 4
TITOLO Sistema cardiovascolare
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
35
OBIETTIVI Conoscenza delle funzioni del cuore e del sangue
CONTENUTI Il cuore, la circolazione, il sangue(globuli rossi e bianchi), i vasi sanguigni
(arterie,capillari,vene)
METODI Lezione frontale –metodo induttivo
STRUMENTI Libro di testo
SPAZI Aula - palestra
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
36
MODULO N° 2
TITOLO Attivita’ motorie di potenziamento, di consolidamento e rielaborazione
PREREQUISITI Conoscenza delle principali capacita’ fisiche
OBIETTIVI Conoscere e saper utilizzare le principali metodologie di allenamento
COLLEGAMENTI
INTERDISCIPLINARI
Scienze biologiche
VERIFICHE
SOMMATIVE
Colloquio orale – questionario – verifiche pratiche.
UNITÀ DIDATTICHE
UNITÀ DIDATTICA N° 1
TITOLO Resistenza aerobica
OBIETTIVI Migliorare la funzionalità dell’apparato respiratorio
CONTENUTI Fondo lento, fondo medio, fartlek, prove ripetute brevi,medie,lunghe
METODI Lezione frontale –metodo induttivo – metodo deduttivo
STRUMENTI Libro di testo - fotocopie
SPAZI Aula - palestra
UNITÀ DIDATTICA N° 2
TITOLO La forza
OBIETTIVI Utilizzo del metodo della pesistica, corretto uso del bilanciere e degli attrezzi.
CONTENUTI Esercizi di sovraccarico con l’uso degli attrezzi specifici, utilizzo del metodo piramidale,
circuito di forza in palestra.
METODI Lezione frontale –metodo induttivo - metodo deduttivo
STRUMENTI Libro di testo - fotocopie
SPAZI Aula – palestra
UNITÀ DIDATTICA N° 3
TITOLO Esercizi a corpo libero
OBIETTIVI Capacità di combinare vari elementi, individuare le proposte motorie adatte per
migliorarle,
CONTENUTI Combinazioni di esercizi a corpo libero.
METODI Lezione frontale –metodo induttivo - metodo deduttivo
STRUMENTI Libro di testo - fotocopie
SPAZI Aula – palestra
UNITÀ DIDATTICA N° 4
TITOLO La velocità
OBIETTIVI Incremento della velocita’ e della rapidità di reazione
CONTENUTI Prove ripetute brevi e lunghe, scatti e reazione a stimoli vari
METODI Lezione frontale –metodo induttivo - metodo deduttivo
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
37
STRUMENTI Libro di testo - fotocopie
SPAZI Aula – palestra
MODULO N° 3
TITOLO Incremento delle capacità coordinative
PREREQUISITI Conoscere le qualità neuro-muscolari.
OBIETTIVI Migliorare la coordinazione motoria nelle varie esercitazioni di corsa, salti e
lanci
VERIFICHE
SOMMATIVE
Colloquio orale – questionario – verifiche pratiche.
UNITÀ DIDATTICHE
UNITÀ DIDATTICA N° 1
TITOLO La capacità di coordinazione oculo-manuale e oculo-podalica
OBIETTIVI Migliorare la tecnica del lancio di attrezzi verso obiettivi vari usando sia le mani che i
piedi
CONTENUTI Esercizi a coppie, circuito di destrezza, correre e palleggiare, lanciare e saltare, condurre
e lanciare la palla, combinare varie andature ginnastiche
METODI Lezione frontale –metodo induttivo - metodo deduttivo
STRUMENTI Libro di testo - fotocopie
SPAZI Aula – palestra
UNITÀ DIDATTICA N° 2
TITOLO L’equilibrio
OBIETTIVI Incremento dell’equilibrio statico e dinamico
CONTENUTI Salti da varie posizioni, percorsi misti, esercizi a corpo libero, esercizi di preatletica
generale
METODI Lezione frontale –metodo induttivo - metodo deduttivo
STRUMENTI Libro di testo - fotocopie
SPAZI Aula – palestra
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
38
MODULO N° 4
TITOLO Giochi di squadra
PREREQUISITI Conoscenza dei fondamentali del gioco, predisposizione all’attività di
cooperazione.
OBIETTIVI Regolamentazione principali giochi di squadra, saper collaborare con i
compagni, rispettare le regole, chi le fa applicare e gli avversari.
VERIFICHE
SOMMATIVE
Colloquio orale – questionario – verifiche pratiche.
UNITÀ DIDATTICHE
UNITÀ DIDATTICA N° 1
TITOLO Calcio a cinque
OBIETTIVI Miglioramento della tecnica individuale e di squadra, regolamentazione
CONTENUTI Tecnica individuale con e senza palla, giochi a due, giochi di difesa e di attacco, gioco a
squadra; controllo e passaggio, controllo e conduzione- esercizio del torello
METODI Lezione frontale –metodo induttivo - metodo deduttivo
STRUMENTI Libro di testo - fotocopie
SPAZI Aula – palestra
UNITÀ DIDATTICA N° 2
TITOLO Badminton
OBIETTIVI Miglioramento della tecnica individuale
CONTENUTI Inpugnatura e passi; servizio; smash; drop ; lob ; regole principali del gioco.
METODI Lezione frontale –metodo induttivo - metodo deduttivo
STRUMENTI Libro di testo - fotocopie
SPAZI Aula – palestra
UNITÀ DIDATTICA N° 3
TITOLO Pallavolo
OBIETTIVI Regolamentazione, miglioramento dei fondamentali individuali (palleggio, bacher,
battuta) e squadra
CONTENUTI Esercizi di preatletica specifica - palleggi sopra il capo, in ginocchio – esercizi a coppie
con palleggio in alto, di controllo, in sospensione- gioco della palla rilanciata
METODI Lezione frontale –metodo induttivo - metodo deduttivo
STRUMENTI Libro di testo - fotocopie
SPAZI Aula – palestra
UNITÀ DIDATTICA N° 4
TITOLO Pallacanestro
OBIETTIVI Regolamentazione, miglioramento dei fondamentali individuali con la palla e senza palla,
di squadra (tiro, passaggio, palleggio)
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
39
CONTENUTI
Riscaldamento :salto con la corda-tecnica individuale: esercizi di ricezione con tiro
immediato e arresto a uno o due tempi- movimenti di marcamento contro difesa
schierata- uno contro uno a tutto campo- gioco cinque contro quattro- esercizi di
contropiede- gioco: cinque contro cinque
METODI Lezione frontale –metodo induttivo - metodo deduttivo
STRUMENTI Libro di testo - fotocopie
SPAZI Aula – palestra
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
40
MODULO N° 5
TITOLO Educazione alla salute, l’importanza del movimento per il benessere fisico; la
postura e linguaggio non verbale
PREREQUISITI
Conoscenza delle norme di igiene personale- pratica di attività fisica per il
mantenimento di uno stato di buona salute – conoscenza della postura corretta
e del linguaggio non verbale
OBIETTIVI
Prendere coscienza di cosa significa benessere- conoscere i danni provocati
dalle sostanze tossiche-conoscere i principali danni che possono capitare
durante l’attività sportiva – prendere coscienza della comunicazione non
verbale attraverso la postura e del linguaggio mimico- gestuale
VERIFICHE
SOMMATIVE
Colloquio orale – questionario – verifiche pratiche.
UNITÀ DIDATTICHE
UNITÀ DIDATTICA N° 1
TITOLO Educazione alla salute
OBIETTIVI Benessere fisico, mentale e sociale
CONTENUTI La pulizia personale - il vestiario per l’attività fisica-le sostanze tossiche :alcool e
tabacco- il doping
METODI Lezione frontale –metodo induttivo - metodo deduttivo
STRUMENTI Libro di testo - fotocopie
SPAZI Aula – palestra
UNITÀ DIDATTICA N° 2
TITOLO Gli infortuni
OBIETTIVI Conoscere le elementari norme di primo soccorso e i traumi che possono capitare durante
l’attivita’ sportiva.
CONTENUTI Epistassi- Le ferite- La distorsione- Le fratture- Lo strappo : tutto quello che bisogna fare
e quello da evitare.
METODI Lezione frontale –metodo induttivo - metodo deduttivo
STRUMENTI Libro di testo - fotocopie
SPAZI Aula – palestra
UNITÀ DIDATTICA N° 3 (UDA:OPERATORE CONGRESSUALE: VALDERICE E I SUOI
LUOGHI MAGICI.) - ALTERNANZA SCUOLA- LAVORO
TITOLO Cura del portamento, della postura e del linguaggio mimico-gestuale.
OBIETTIVI Conoscere le elementari essenziali della postura e i tipi di linguaggio non verbali
CONTENUTI La postura; tipi di postura; il linguaggio gestuale; la comunicazione attraverso la postura
ed i movimenti del proprio corpo
METODI Lezione frontale –metodo induttivo - metodo deduttivo
STRUMENTI Libro di testo - fotocopie
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
41
SPAZI Aula – palestra
MODULO N° 6
TITOLO atletica leggera, duathlon.
PREREQUISITI Conoscenza di base delle varie specialità. Regolamentazione delle discipline
in oggetto.
OBIETTIVI Approfondimento delle varie specialità dell’atletica leggera- Portare l’alunno
ad affrontare la triplice disciplina…
COLLEGAMENTI
INTERDISCIPLINARI
Scienze della terra
VERIFICHE
SOMMATIVE
Colloquio orale – questionario – verifiche pratiche.
UNITÀ DIDATTICHE
UNITÀ DIDATTICA N° 1
TITOLO La corsa veloce
OBIETTIVI Saper sfruttare tutto il suo corpo e tutte le sue capacità di controllo dei movimenti per
correre veloce.
CONTENUTI Esercizi di preatletismo generale- partenze da diverse posizioni-reazione di partenza ad
uno stimolo- progressivi –giochi : staffette.
METODI Lezione frontale –metodo induttivo - metodo deduttivo
STRUMENTI Libro di testo - fotocopie
SPAZI Aula – palestra
UNITÀ DIDATTICA N° 2
TITOLO Il mezzofondo
OBIETTIVI Allenare la qualità di resistenza e abituare l’alunno a saper dosare le proprie forze
CONTENUTI Corsa lenta- prove ripetute brevi
METODI Lezione frontale –metodo induttivo - metodo deduttivo
STRUMENTI Libro di testo - fotocopie
SPAZI Aula – palestra
Valderice, 25/11/2016
Prof.ssa Puleo Girolama Tiziana
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
42
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
Istituto Tecnico Economico – Valderice
Anno scolastico 2016/ 2017
DISCIPLINA
DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA
CLASSE E SEZIONE IV “F”
DOCENTE PROF. Antonella Plaia
ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
La mia attività didattica nella classe è iniziata nel mese di Novembre, per analizzare le
potenzialità degli alunni ed accertare le conoscenze e le abilità di base possedute, la cui
acquisizione è condizione necessaria per l’apprendimento successivo, si è fatto ricorso nella
giornata iniziale ad una verifica orale sul programma già svolto .
Il gruppo classe si presenta omogeneo, gli alunni partecipano al dialogo educativo in maniera
costruttiva e manifestano capacità espressive adeguate.
Non si riscontrano problemi disciplinari . Tutti gli alunni sono rispettosi e seguono con assiduità
le lezioni partecipando con interesse al dialogo disciplinare.
Prerequisiti: gli alunni dovranno:
- imparare ad utilizzare un appropriato linguaggio tecnico - giuridico;
-sviluppare la capacità di comprensione ed analisi degli argomenti;
OBIETTIVI EDUCATIVI E FORMATIVI
Obiettivi educativi (comuni a tutte le discipline)
Nell’ambito degli obiettivi educativi comuni a tutte le discipline il docente dovrà :
PROGRAMMAZIONE
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
43
1) contribuire all’ulteriore formazione dell’alunno stimolandone la capacità critica.;
2) motivare gli alunni a vedere la scuola come centro di cultura e di accoglienza dove sia
possibile mettere in luce le proprie attitudini ed abilità senza timore di sbagliare.
3) fornire le strategie di studio necessarie per rendere l’apprendimento più efficace;
4) migliorare le abilità di comunicazione;
5) favorire attività mirate a trasformare, in modo positivo,situazioni di disagio e di
emarginazione;
6) favorire le relazioni ed il dialogo interpersonale docente-discente e tra discenti stessi;
7) educare al rispetto delle norme comuni che regolano i comportamenti all’interno della
società e della struttura scolastica;
8) sviluppare nello studente la motivazione allo studio e favorirne il processo di
apprendimento con l’utilizzo di metodologie comunicative efficaci adatte all’età e alla
realtà sociale in cui egli vive.
9) Contribuire a sviluppare ulteriormente una coscienza etico-morale rispettosa delle leggi e
dei regolamenti, attenta alla difesa degli equilibri ambientali.
Obiettivi didattici (in termini di conoscenze, competenze e capacità)
CONOSCENZE: l’alunno dovrà
- conoscere i principi fondamentali della Costituzione Italiana.
-dovrà comprendere gli argomenti giuridici affrontati.
COMPETENZE:
L’alunno dovrà:
- imparare a ricercare nel vissuto della quotidianità le questioni trattate che costituiscono
argomenti di studio.
-sviluppare la propria memoria fotografica attraverso l’ausilio delle mappe concettuali elaborate
dal docente prima e da lui stesso successivamente.
CAPACITÀ L’alunno dovrà:
-saper cogliere le relazioni fondamentali tra l’astratto principio normativo e la realtà vissuta;
-saper analizzare gli istituti ed affrontarli in chiave problematica;
-saper utilizzare il linguaggio tecnico-giuridico pur nella sua essenzialità.
METODOLOGIE
Per il raggiungimento degli obiettivi formativi e didattici della disciplina sarà privilegiata
l’osservazione diretta dei fenomeni quotidiani della vita.
La metodologia didattica attuata in classe sarà finalizzata allo sviluppo della professionalità dei
singoli allievi, considerato che l’insegnamento della disciplina mira alla formazione dei giovani
come cittadini oltre che alla loro formazione giuridico ed economica.
Sarà cura del docente, quindi cercare di rendere meno nozionistico ed astratto lo studio dei vari
argomenti.
Sarà adottato sia il metodo della lezione frontale, sia quello dell’approccio che parte dalle
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
44
esperienze più comuni dell’allievo, da concetti acquisiti spontaneamente, da avvenimenti attuali
per arrivare alla definizione del concetto astratto.
Visto gli innumerevoli agganci con la realtà circostante ed il vissuto dei ragazzi le varie situazioni
verranno impostate in chiave problematica, coinvolgendo così tutti gli allievi che saranno
chiamati a dare soluzioni, utilizzando non solo ciò che hanno appreso, ma anche la loro capacità
di ragionamento.
I tempi della lezione frontale saranno intervallati da continui interventi degli alunni al fine di
tenere alta costantemente l’attenzione .
Saranno anche ,a fine unità didattica, utilizzate le tavole sinottiche presenti sul libro di testo, e
completati gli esercizi a scelta multipla o a risposta aperta sempre prospettati dal testo.
STRUMENTI
Per consentire al docente di raggiungere gli obiettivi prefissati sarà utilizzato oltre al tradizionale
libro di testo, la costituzione italiana, il codice civile, le riviste giuridiche ed economiche, nonché
supporti informatici ( slides, pawer-point, )
Anche i fatti di cronaca quotidiana dovranno essere conosciuti tramite l’informazione autonoma e
diretta per mezzo dell’ausilio dei mass-media.
Anche i quotidiani letti in classe si potranno rivelarsi utili nella ricerca di quegli
avvenimenti che si agganceranno con le tematiche svolte ed apprese dal libro di testo.
VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione formativa dovrà dare agli studenti informazioni sul livello raggiunto dagli
studenti e al docente elementi per una riflessione sull’efficacia della sua azione didattica e
sull’opportunità di attivare interventi di recupero.
Essa verrà effettuata in una fase iniziale per verificare il livello di partenza dei discenti, cioè
le conoscenze e le abilità che essi possiedono all’inizio dell’anno e che hanno acquisito negli
anni precedenti.
Essa sarà in itinere per verificare il processo di apprendimento, quindi per verificare il
graduale conseguimento delle conoscenze, capacità, competenze.
Essa sarà sommativa per valutare l’operato ed profitto degli allievi e sarà articolata in
forma orale e scritta.
La valutazione terrà conto d’ogni possibile elemento utile a definire il grado di
preparazione raggiunto ed al riguardo saranno tenute in debito conto le verifiche annotate
sul registro e verrà valutato anche l’impegno costante, la frequenza, la partecipazione il
miglioramento rispetto alla situazione di partenza ed il raggiungimento degli obiettivi
educativi.
PROGRAMMA CHE SI INTENDE SVOLGERE
Mod. 1 – L’imprenditore e le società
Unità1: L’impresa e l’azienda
- L’imprenditore e la sua attività
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
45
- L’imprenditore commerciale
- Lo statuto dell’imprenditore
- L’imprenditore agricolo
- Il piccolo imprenditore
- L’impresa familiare
Unità 2: L’azienda
- Gli elementi costitutivi la cessione dell’azienda
- I rappresentanti dell’imprenditore: l’institore, il procuratore, il commesso.
- L’avviamento commerciale.
- La ditta, l’insegna e il marchio
Unità 3: Le imprese e la concorrenza.
Mod. 2 – Le società: il contratto sociale.
Unità 1: Le società di persone
- La società semplice.
- La società in nome collettivo.
- La s.a.s.
Unità 2: società di capitali
- Le Spa: gli organi, l’atto costitutivo e lo Statuto.
- Le Srl
Mod. 3 Impresa turistica
Unità 1: Aspetti normativi dell’impresa turistica
Unità2: Agenzia di viaggio
Unità 3: L’agriturismo.
Unità didattica pluridisciplinare con compito di realtà “Valderice e i suoi luoghi magici”:
Il turismo congressuale: una nuova figura professionale l’operatore congressuale.
Valderice 29\11\2019 Prof.ssa Antonella Plaia
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
46
I.I.S.S. “Sciascia e Bufalino”
PIANO DI LAVORO
IV F tur
Valderice
A.S. 2016-2017
DOCENTE: Angela Giacomazzi
DISCIPLINA : Lingua e civiltà Spagnola LIBRI DI TESTO: C. Polettini, J.P. Navarro Adelante A – Zanichelli
C. Polettini, J.P. Navarro Adelante B – Zanichelli
L. Pierozzi ¡Buen viaje! - Zanichelli
- Situazione di partenza della classe
Numero alunni Tipologia della classe Livello cognitivo globale di ingresso
▪vivace □ ottimo
□ tranquilla ▪ buono
▪collaborativa □ accettabile
□ passiva □ scarso
M F Totale .Rip □ problematica
5 13 18 2
- Definizione degli obiettivi
Obiettivi educativo-cognitivi generali
Si fa riferimento alla programmazione del Consiglio di Classe
In relazione alla programmazione curricolare, si prevede il conseguimento dei seguenti Obiettivi cognitivi
disciplinari in termini di:
CONOSCENZE
Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici dell’interazione e della produzione orale in relazione al
contesto e agli interlocutori.
Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase, ortografia e
punteggiatura.
Strategie per la comprensione del senso generale e di informazioni specifiche e prevedibili di testi e messaggi
semplici e chiari, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti l’esperienza personale.
Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad attività ordinarie, di studio e lavoro.
Tecniche d’uso dei dizionari, anche multimediali.
Strutture morfosintattiche di base adeguate alla produzione di testi semplici e brevi, scritti e orali, riferiti ad
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
47
eventi ed esperienze personali.
Aspetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la lingua.
ABILITA'
Scambiare informazioni di routine e su argomenti di interesse personale, quotidiano o di studio, usando
strategie compensative.
Utilizzare appropriate strategie per comprendere informazioni specifiche e prevedibili in messaggi chiari,
brevi, scritti e orali, relativi ad argomenti noti e di immediato interesse personale e quotidiano.
Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base relativo ad attività ordinarie, di studio e lavoro.
Produrre testi brevi e semplici, scritti e orali su esperienze personali e situazioni di vita quotidiana.
Distinguere e utilizzare gli elementi strutturali della lingua in testi comunicativi scritti, orali e multimediali.
Utilizzare i dizionari monolingui e bilingui, compresi quelli multimediali.
COMPETENZE IN USCITA (corrispondenti al livello B1 del QCER)
progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici
utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle
strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche
Il percorso di insegnamento-apprendimento si articolerà in quattro Unità di Apprendimento che, oltre a sviluppare
le competenze strettamente disciplinari della lingua straniera, concorreranno a creare apprendimenti trasversali.
UdA 1: Geografía de España Tempi: 25 h
COMPETENZE: Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi e per interagire in diversi ambiti e
contesti sia personali che professionali; produrre semplici testi scritti di tipo funzionale e/o personale; leggere e
comprendere testi contenenti informazioni su luoghi geografici; saper confrontare usi e costumi dei paesi di lingua
spagnola con quelli della propria cultura; interagire in brevi conversazioni
Funciones Gramática Léxico
Pedir consejo y recomendar Presente de indicativo Platos y cubiertos
Pedir algo en un bar o en un restaurante Pretérito perfecto Alimentos
Describir en el pasado Imperfecto Cultura y Civilización
Hablar de acciones habituales en el pasado Posesivos pospuestos Geografía de España: el
Hacer comparaciones
territorio y el clima
Identificar al propietario de algo
El Estado español
Las lenguas de España.
Comer en España:
la cocina española
las tapas
gastronomía y turismo
horarios y comidas
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
48
STRATEGIE
METODOLOGICHE
Lezione frontale e interattiva, lavori di gruppo, ascolto mirato, esercizi di completamento e
di trasformazione, conversazioni, brevi composizioni, comprensione di un testo tramite
domande V/F, a scelta multipla, a risposta aperta…
STRUMENTI
Libro di testo, materiale audio visivo e multimediale, laboratorio linguistico, LIM e
Internet.
VERIFICA E
VALUTAZIONE
Prove strutturate e/o semistrutturate; colloqui orali
UdA 2: Paseando por la ciudad
UdA pluridisciplinare “Valderice e i suoi luoghi magici”
Tempi: 25 h
COMPETENZE: Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi e per interagire in diversi ambiti e
contesti sia personali che professionali; produrre semplici testi scritti di tipo funzionale e/o personale; leggere e
comprendere testi contenenti informazioni su luoghi geografici; interagire in brevi conversazioni
Funciones Gramática Léxico
Preguntar por la existencia y ubicación de Comparativos y superlativos La ciudad
lugares Pluscuamperfecto Los medios de transporte
Expresar distancia Interrogativos Los lugares públicos
Dar y recibir indicaciones de lugares y El otro / otro / más Los monumentos
edificios Perífrasis verbales Indicadores de dirección
Dar órdenes y prohibir El Imperativo La estación de trenes
Organizar un recorrido por una ciudad Imperativo + pronombres El aeropuerto
Hablar por teléfono y elaborar mensajes
Comprar y vender billetes
Pedir y dar información sobre vuelos, trenes….
Presentar una ciudad o un pueblo Cultura y Civilización
Fiestas y tradiciones españolas
P. Calderón de la Barca: La vida es
sueño
Los trenes españoles
STRATEGIE
METODOLOGICHE
Lezione frontale e interattiva, lavori di gruppo, ascolto mirato, esercizi di completamento
e di trasformazione, conversazioni, brevi composizioni, comprensione di un testo tramite
domande V/F, a scelta multipla, a risposta aperta…
STRUMENTI
Libro di testo, materiale audio visivo e multimediale, laboratorio linguistico, LIM e
Internet.
VERIFICA E
VALUTAZIONE
Prove strutturate e/o semistrutturate; colloqui orali
UdA 3: Eventos profesionales
A.S.L.”Operatore congressuale”
Tempi: 25 h
COMPETENZE: Utilizzare la lingua straniera e la micro lingua settoriale tecnico-professionale nell’ambito turistico;
produrre testi orali e scritti adeguati alle diverse situazioni comunicative; utilizzare tecniche di pubbliche relazioni e
comunicazione
Funciones Gramática Léxico
Hablar de acontecimientos pasados Por y para Habitaciones, instalaciones y
Narrar en el pasado Uso de necesitar y hacer falta servicios de un hotel
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
49
Situar hechos en el pasado Pretérito indefinido Regímenes, precios y reservas
Preguntar y decir la fecha Marcadores temporales del pasado La reserva
Redactar una biografía Uso de los tiempos del pasado Eventos profesionales
Presentar un hotel
Salas y material de apoyo
Servicios especializados
Reservar una habitación
Dar información sobre un hotel por teléfono
Organizar una reunión profesional
Cultura y Civilización
El sur de España:
Andalucía y los árabes
la Reconquista
riqueza monumental
gastronomía y fiestas
el flamenco
STRATEGIE
METODOLOGICHE
Lezione frontale e interattiva, lavori di gruppo, ascolto mirato, esercizi di completamento
e di trasformazione, conversazioni, brevi composizioni, comprensione di un testo tramite
domande V/F, a scelta multipla, a risposta aperta…
STRUMENTI
Libro di testo, materiale audio visivo e multimediale, laboratorio linguistico, LIM e
Internet.
VERIFICA E
VALUTAZIONE
Prove strutturate e/o semistrutturate; colloqui orali
UdA 4: Planes y proyectos futuros
Tempi : 24 h
COMPETENZE: Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi e per interagire in diversi ambiti e
contesti sia personali che professionali; leggere e comprendere testi contenenti informazioni su luoghi geografici; saper
confrontare usi e costumi dei paesi di lingua spagnola con quelli della propria cultura; interagire in brevi conversazioni
Funciones Gramática Léxico
Pedir permiso o favores, concederlos y El futuro Aficiones
denegarlos Marcadores temporales de futuro Deportes
Hablar del tiempo atmosférico Pensar + infinitivo
Ordenar un discurso Ir a + infinitivo
Hablar de planes, proyectos, intenciones Siempre / Cada vez más / Ya Cultura y Civilización
El norte de España
El camino de Santiago
STRATEGIE
METODOLOGICHE
Lezione frontale e interattiva, lavori di gruppo, ascolto mirato, esercizi di completamento
e di trasformazione, conversazioni, brevi composizioni, comprensione di un testo tramite
domande V/F, a scelta multipla, a risposta aperta…
STRUMENTI
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
50
Libro di testo, materiale audio visivo e multimediale, laboratorio linguistico, LIM e
Internet.
VERIFICA E
VALUTAZIONE
Prove strutturate e/o semistrutturate; colloqui orali
METODI
Le lezioni saranno prevalentemente di tipo interattivo, favorendo lo scambio comunicativo fra il docente e gli studenti e fra
gli studenti stessi. Per questo fine saranno organizzate, se la classe risponderà in maniera adeguata, attività a coppie e in
piccolo gruppo cooperativo che simulino, in lingua spagnola, una situazione di normale vita quotidiana (scolastica, familiare
o professionale). Si cercherà di stimolare l’interesse degli alunni guidandoli all’osservazione e alla riflessione. Per favorire il
dialogo educativo e l’apprendimento attivo ciascuno sarà protagonista del processo formativo. Nell'eventualità si rendessero
necessarie attività di recupero, le stesse saranno realizzate nei modi e nei tempi della "pausa didattica" o in altre forme,
secondo quanto deliberato dal Collegio dei docenti e dal Consiglio di Classe. I contenuti di tali interventi verranno sviluppati
in relazione alle difficoltà incontrate dagli allievi e saranno finalizzati all’acquisizione di un migliore metodo di studio e di
una maggiore chiarezza espositiva, scritta e/o orale.
MODALITA' DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Si svolgeranno verifiche scritte e orali per monitorare progressi e individuare punti di forza e di debolezza
dell’apprendimento degli allievi. La frequenza con cui saranno sottoposte le prove varierà a seconda delle particolari
situazioni ed esigenze del gruppo classe. Gli strumenti da utilizzare saranno quelli con cui gli allievi hanno raggiunto
familiarità in fase di insegnamento: test, esercizi di completamento e di trasformazione, conversazioni, comprensione di un
testo tramite domande V/F, a scelta multipla, a risposta aperta… I criteri di valutazione verranno espressi in modo chiaro ed
univoco al fine di attivare negli alunni un processo di autovalutazione che li conduca a individuare i propri punti di forza e di
debolezza e migliorare il rendimento. La valutazione finale, effettuata secondo i criteri definiti nel PTOF, terrà conto dei
risultati delle prove orali e scritte, della partecipazione dell’alunno all’attività didattica, dell’impegno, della costanza nello
studio nonché dei progressi nel processo di apprendimento.
Valderice, 29 novembre 2016
Prof.ssa Angela Giacomazzi
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
51
I.I.S.S. “SCIASCIA E BUFALINO”
Si ovvierà alla mancanza d’interesse, d’impegno e alla scarsa partecipazione al dialogo scolastico per mezzo di
visione di filmati e ricerche interattive.
L’insegnante, aderirà ai progetti o alle attività promossi dalla Diocesi che si possa ritenere abbiano una ricaduta
positiva sui discenti.
A.S. 2016/17 Classe 4ªF Materia: RELIGIONE CATTOLICA
Indirizzo: TUR Docente prof.ssa Alastra Caterina 1 modulo
2 modulo 3 modulo
TITOLO Chiamati ad essere uomini liberi
Progettare uomini nuovi
Amare e camminare nell’amore Finalità dell’amore e superamento
di ciò che lo impedisce.
Obiettivi Scoprire i valori morali cristiani e viverli nella quotidianità e nei rapporti interpersonali.
Comprendere che l’uomo è chiamato a
vivere in mezzo agli uomini e si
realizza nella diversità dell’amore.
Realizzare che l’amore vissuto
secondo il piano di Dio è
strumento di salvezza.
Contenuto L’uomo creato libero; la libertà e il peccato; vita, morale umana e salvezza cristiana, la coscienza. L’amore come arte; il significato
storico-biblico dell’amore; gli
elementi fondamentali dell’amore:
premura, rispetto, responsabilità.
Gli oggetti dell’amore: materno e
paterno, fraterno, per se stessi, per
Dio; diversità di vocazioni all’amore; la
vocazione del matrimonio.
L’amore di coppia e i rapporti
prematrimoniali;
il divorzio;
i metodi anticoncezionali e
l’aborto; alcune questioni di
bioetica: l’inseminazione artificiale
e la fertilizzazione in vitro, la
clonazione; alcune forme di
devianza sessuale.
Competenze generali
Sviluppare un maturo senso cristiano e un personale progetto di vita riflettendo sulla propria identità nel confronto con il messaggio cristiano,
aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale.
Competenze (saper essere)
Il ragazzo è in grado di
essere:
Esprimere e rendere
ragione delle proprie idee e
valutazioni rispetto ai
problemi affrontati.
Costruire un’identità libera
e responsabile capace di
rendere ragione della
propria fede.
Rilevare il valore della proposta
cristiana nell’ambito della
vocazione all’amore.
Considerare i propri
pregiudizi e difficoltà
nell’incontro con la diversità
culturale.
Tempi di svolgimento Ottobre - Novembre Dicembre - Gennaio – Febbraio Marzo – Aprile - Maggio
Criteri di valutazione Strumenti di valutazione
Metodologia
didattica e
strumenti utilizzati
Difficoltà incontrate ed
azioni per il recupero
Note
a) conoscenza degli
argomenti;
b) capacità di analisi e
sintesi;
c) capacità di
rielaborazione personale.
Verifica
tradizionale, que-
stionari, interventi,
interesse e
partecipazione al
dialogo educativo.
Lezione frontale,
metodo induttivo e
deduttivo, libro di
testo, riviste,
documenti sacri e
profani, audiovisivi.
Si ovvierà alla mancanza
d’interesse, d’impegno e alla
scarsa partecipazione al
dialogo scolastico per mezzo
di visione di filmati e ricerche
interattive.
Gli alunni con disabilità
seguiranno la stessa
programmazione della classe per
obiettivi minimi.
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
52
Entro la fine del primo quadrimestre il Cdc ha stabilito di realizzare un’Uda pluridisciplinare con compito di
realtà intitolata “Valderice e i suoi luoghi magici”, in Religione i ragazzi approfondiranno lo studio delle tradizioni
religiose valdericine.
Valderice 29/11/2016 Prof.ssa Alastra Caterina
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
53
I.I.S.S. “SCIASCIA E BUFALINO”
Progettazione Didattico-Disciplinare di Arte e Territorio
Classe Quarta sez. A/B/F - Indirizzo: Tecnico per il Turismo Unità oraria settimanale: 2
Monte ore teorico: 66 A.S.
2016/17
FINALITA’ DELL’INSEGNAMENTO Lo studio della disciplina intende contribuire alla formazione culturale generale dello studente, finalizzata soprattutto all’orientamento Turistico. Lo studio della disciplina ha come finalità :
Educare alla conoscenza ed al rispetto del patrimonio storico artistico nelle sue diverse espressioni, in particolare quello del territorio di residenza, cogliendo il filo dialettico culturale che lega la cultura del passato alla attuale, attivare un interesse profondo e responsabile verso il patrimonio artistico locale e nazionale, sviluppando la dimensione estetica e critica come stimolo a migliorare la qualità della vita.
Acquisire gli strumenti interpretativi della dimensione estetica di un territorio, sviluppando la capacità di utilizzarli a fini professionali.
Comprendere il linguaggio della produzione artistica, organizzandone l’aspetto comunicativo con un lessico appropriato e specifico.
Sviluppare interesse, salvaguardia e curiosità nell’apprezzare e tutelare i beni culturali, artistici, naturalistici e paesaggisti del territorio.
Incrementare le capacità di raccordo con gli altri ambiti disciplinari affini alla materia, al fine di rilevare il confluire nell’opera d’arte dei diversi aspetti dei campi del sapere umanistico, scientifico e tecnologico.
Analizzare criticamente opere, fenomeni e linguaggi artistici, contestualizzandoli nel periodo storico-culturale che li ha generati.
OBIETTIVI FORMATIVI E DIDATTICI DELLA DISCIPLINA Gli obiettivi della disciplina sono:
far comprendere agli allievi che gli argomenti già fatti, in itinere e da fare, contribuiscono all’accrescimento del loro bagaglio culturale;
sviluppare attraverso lo studio dei linguaggi visivi il senso spaziale ed estetico;
indirizzare lo studente all’analisi del patrimonio artistico-culturale-paesaggistico-naturalistico;
utilizzando gli strumenti più idonei alla natura del problema e di promuovere il rispetto e la salvaguardia di queste risorse che fanno parte del patrimonio beni culturali da tutelare;
risalire al contesto socio-culturale entro cui la produzione artistica si è formata, tenendo conto in particolare del rapporto artista-committenza;
individuare le principali rilevanze artistiche della propria città e regione;
Conoscere le diverse tecniche artistiche, i diversi stili architettonici, scultorei e pittorici ed i più
importanti eventi artistici in Italia ed Europa dal Trecento al Settecento. utilizzo della terminologia adeguata alla disciplina che gli consenta di esprimersi correttamente e
con proprietà di linguaggio. OBIETTIVI MINIMI CONOSCENZA/CONTENUTI IRRINUNCIABILI Saper riconoscere i principali modelli della pittura e scultura Romanica e Gotica. Saper riconoscere le caratteristiche stilistiche dell'architettura, scultura e pittura del Rinascimento, Barocco e Settecento. Saper utilizzare una terminologia specifica nella descrizione delle opere d'arte.
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
54
PIANO DI LAVORO U.D CONTENUTI TEMPI
1
Linguaggio visivo e lettura dell'opera. L’arte Romanica e Gotica in Italia dal Duecento al Trecento ed il rinnovamento del linguaggio figurativo in Pittura e Scultura. Il Gotico Internazionale.
Settembre - Ottobre U.O. 6
2 L’invenzione del Rinascimento. Il Rinascimento nelle corti italiane. I grandi maestri del Cinquecento.
Ottobre- Febbraio U.O. 36
3 Le esperienze artistiche a Roma e a Venezia tra Rinascimento e Maniera.
Febbraio - Marzo U.O. 6
4 L’Età Barocca. La scultura, architettura e pittura del Seicento. Aprile - Maggio
U.O. 12
5 Studio del territorio: analisi delle testimonianze artistiche, storiche, culturali, tradizionali e gastronomiche del proprio territorio.
Settembre a Maggio
6
Tematica d’approfondimento e/o percorsi pluridisciplinari:
Percorso Arabo Normanno in Sicilia. Settembre a Novembre
Il Barocco in Sicilia con particolare riferimento al proprio territorio.
Febbraio a Maggio
COMPETENZE
Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali per una corretta fruizione e valorizzazione.
Stabilire collegamenti tra il patrimonio artistico locale, nazionale ed internazionale utile a progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici.
Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca ed approfondimento disciplinare.
Identificare e applicare le metodologie e le tecniche per la gestione dei progetti.
Analizzare l’immagine del territorio sia per riconoscere la specificità del suo patrimonio culturale sia per individuare strategie di sviluppo del turismo integrato e sostenibile.
Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici.
Identificare e applicare le metodologie e le tecniche per la gestione dei progetti.
Riconoscere e interpretare i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali diverse.
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
55
CONOSCENZE
Teorie interpretative dell’opera d’arte e sua analisi.
Conoscenza sempre più approfondita dei linguaggi artistici.
Concetto di bene culturale e la relativa legislazione per quanto riguarda lo scavo archeologico e i ritrovamenti dei reperti archeologici.
Le categorie di beni del patrimonio storico-artistico in Italia e loro distribuzione sul territorio. L’UNESCO. La conservazione del patrimonio: il museo e le tipologie museali. Il FAI.
Lineamenti di storia dell’arte italiana, in relazione al contesto mediterraneo ed europeo, dall’arte romana imperiale a lineamenti sull’arte del Seicento.
Movimenti artistici, personalità e opere significative di architettura, pittura, scultura e arti applicate, dall’arte romana imperiale al Cinquecento.
Teorie interpretative dell’opera d’arte.
Elementi caratterizzanti il territorio italiano ed europeo dall’arte romana imperiale al Cinquecento, con particolare riferimento alle testimonianze storico-artistiche dell’ambito territoriale di appartenenza
Evoluzione della realtà urbana, delle tipologie edilizie e degli spazi urbani dal Medioevo al Cinquecento
Conoscenza dei termini essenziali del lessico specifico inerente le espressioni artistiche studiate, la storia dell’arte e la critica d’arte.
ABILITÀ
Leggere l’opera d’arte individuando le componenti strutturali, tecniche, iconografiche, stilistiche e relative alla committenza.
Delineare la storia dell’arte italiana, dalle Trecento al Settecento, evidenziando i nessi con la storia e la cultura locale.
Consolidamento della metodologia specifica per lo studio della disciplina. Ampliamento della conoscenza terminologica e sua applicazione. Perfezionamento dell’abilità nel fare collegamenti tra generi e tipologie in senso sincronico o diacronico.
Capacità di consultare: una bibliografia, un
catalogo di un museo o di una mostra
Riconoscere i linguaggi propri dell’architettura, della pittura, della scultura e delle arti applicate.
Inserire il manufatto nel contesto storico-artistico di riferimento.
Riconoscere l’evoluzione storica del territorio e del paesaggio attraverso le testimonianze storico-artistiche.
Riconoscere l’evoluzione storica degli spazi urbani anche attraverso l’analisi delle tipologie edilizie.
Riconoscere le categorie dei beni culturali in Italia e la loro distribuzione nel territorio.
Individuare percorsi turistici di interesse culturale e ambientale per la valorizzazione dell’ambito territoriale di appartenenza.
Metodologia e strumenti didattici Lezione frontale, lezione interattiva, dialogo, lezione multimediale,cooperative learning e attività di laboratorio. Libri, strumenti multimediali, guide turistiche, cataloghi di musei e mostre, e mappe concettuali. Libro di Testo: "ART" - Storia dell'arte - vol. I - "Dalla Preistoria al Gotico" – e vol. II “Da Giotto al Settecento” - Omar Calabrese, Vittorio L. Giudici - editore Le Monnier Scuola.
Tipo di verifiche Test scritti a risposta chiusa, a scelta multipla, a risposta aperta. Analisi delle opere e compilazione di schede . Colloqui orali guidati. Durante lo svolgimento delle lezioni si effettueranno brevi interrogazioni per poter valutare la continuità nello studio. Si prevedono minimo due verifiche tra scritto e orale. Esercitazioni singoli o di gruppo: costruzioni di itinerari, video, brochure e depliant. Nel caso in cui siano presenti in classe studenti BES e/o DSA le date delle prove di verifica verranno comunicate con largo anticipo (almeno 1 settimana)
Criteri di valutazione
La valutazione terrà conto delle competenze trasversali e delle competenze - obiettivo proprie della disciplina
Per la valutazione verrà utilizzata la griglia di valutazione adottata in dipartimento nel rispetto dei criteri di valutazione stabiliti nel POF. La valutazione finale sarà:
70% verifiche scritte e orali
30% esercitazioni.
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
56
e gli argomenti delle medesime saranno esplicitati in modo chiaro. Recupero e potenziamento/approfondimento Recupero: ripasso guidato dei principali argomenti. Elaborazione di schemi e mappe concettuali. Verifiche scritte in classe e correzioni. Colloqui orali. Cooperative learning Potenziamento/approfondimento: sviluppo di una tematica a scelta dallo studente tramite internet o testi. Riallineamento: viene attivato nel primo mese di scuola ed è finalizzato ad eliminare eventuali disparità relativamente al possesso dei prerequisiti ritenuti necessari per affrontare in modo proficuo gli argomenti del nuovo anno scolastico. Pausa nello svolgimento della programmazione e sostegno in orario curricolare. Visite didattiche:
Palermo:Museo Abatellis – Palazzina Cinese - Carini - Caccamo
Barocco Erice, Trapani e Marsala. Musei del territorio
Unità Didattica 1 Periodo: Settembre - Ottobre Unità orarie: 6
Linguaggio visivo e lettura dell'opera. L’arte Romanica e Gotica in Italia dal Duecento al Trecento ed il rinnovamento del linguaggio figurativo in Pittura e Scultura. Il Gotico Internazionale.
CONOSCENZE Le opere d'arti e la loro analisi. Il linguaggio figurativo della pittura del Duecento e del Trecento. Il plasticismo della scultura dal Duecento al Trecento. La rivoluzione spaziale di Giotto. L’architettura del gotico internazionale.
ABILITA' Comprendere il lessico specifico relativo all'arte. Saper individuare le principali differenze e analogie tra le culture artistiche del Duecento e del Trecento. Saper comprendere l’innovazione spaziale in pittura.
Unità Didattica 2 Periodo: Ottobre - Febbraio Unità orarie: 36
L’invenzione del Rinascimento. Il Rinascimento nelle corti italiane. I grandi maestri del Cinquecento.
CONOSCENZE Il contesto storico del Rinascimento. I caratteri fondamentali del Rinascimento. I tre fondatori delle testimonianze Rinascimentali in architettura, scultura e pittura. L’invenzione del Rinascimento dei pittori fiamminghi. La diffusione del linguaggio artistico del Rinascimento nell’Italia settentrionale. I grandi maestri del Rinascimento: Leonardo,Michelangelo e Raffaello. L’eredità dei grandi maestri e il trionfo del colore.
ABILITA' Riconoscere e descrivere le opere architettoniche, pittoriche e scultoree delle civiltà analizzate. Comprendere e utilizzare il lessico specifico relativo all’arte. Saper individuare nell’immagine gli elementi principali del linguaggio visivo. Descrivere e analizzare un’opera studiata utilizzando termini e concetti adeguati. Saper confrontare le opere realizzate nei vari periodi.
Unità Didattica 3 Periodo: Febbraio - Marzo Unità orarie: 6
Le esperienze artistiche a Roma e a Venezia tra Rinascimento e Maniera.
CONOSCENZE L’eredità dei grandi maestri e il trionfo del colore. La scuola romana di Raffaello e la diaspora dei suoi
ABILITA' Riconoscere e descrivere le opere architettoniche, pittoriche e scultoree delle civiltà analizzate.
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
57
artisti. La seconda generazione delle Maniera. Colore e luce: gli sviluppi della Maniera in Veneto.
Comprendere e utilizzare il lessico specifico relativo all’arte. Saper individuare nell’immagine gli elementi principali del linguaggio visivo. Descrivere e analizzare un’opera studiata utilizzando termini e concetti adeguati. Saper confrontare le opere realizzate nei vari periodi.
Unità Didattica 4 Periodo: Aprile - Maggio Unità orarie: 12
L’Età Barocca. La scultura, architettura e pittura del Seicento.
CONOSCENZE Il contesto storico del Barocco. I caratteri fondamentali del Barocco a confronto con il Rinascimento. Roma Barocca. Il Barocco in Italia e in Sicilia.
ABILITA' Riconoscere e descrivere le opere architettoniche, pittoriche e scultoree delle civiltà analizzate. Comprendere e utilizzare il lessico specifico relativo all’arte. Saper individuare nell’immagine gli elementi principali del linguaggio visivo. Descrivere e analizzare un’opera studiata utilizzando termini e concetti adeguati. Saper confrontare le opere realizzate nei vari periodi.
Unità Didattica 5 Periodo: Settembre - Maggio Unità orarie: tutto l’anno
scolastico
Studio del territorio: analisi delle testimonianze artistiche, storiche, culturali, tradizionali e gastronomiche del proprio territorio.
CONOSCENZE Conoscenza e analisi del patrimonio artistico culturale del proprio territorio. Potenziare le capacità di gestire gli strumenti informatici per la realizzazione di un video e/o pieghevole teso alla pubblicità del soggetto scelto.
ABILITA' Saper realizzare una relazione descrittiva adeguata circa l’argomento scelto come strumento multimediale. Saper comunicare alla classe il lavoro svolto. Ideare e progettare testi multimediali su tematiche culturali attinenti al percorso di studio. Riconoscere il proprio territorio come un contenitore di memorie di beni culturali.
Percorso interdisciplinare previsto per il secondo quadrimestre: “Studio del territorio: analisi delle testimonianze artistiche, storiche, culturali, tradizionali e gastronomiche del proprio territorio”. Discipline coinvolte: Tutte le discipline.
Unità Didattica 6 Periodo: Settembre - Maggio Unità orarie: tutto l’anno
scolastico
Tematica d’approfondimento e/o percorsi pluridisciplinari:
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
58
Percorso Arabo Normanno in Sicilia. Il Barocco in Sicilia con particolare riferimento al proprio territorio.
CONOSCENZE Conoscere le testimonianze storiche del periodo Arabo Normanno in Sicilia. Conoscenza delle testimonianze in Sicilia del Periodo Barocco.
ABILITA' Comprendere la nascita e l’importanza storico ed artistica delle testimonianze Arabo Normanno, presenti nel proprio territorio regionale, provinciale e locale. Comprendere la nascita del Barocco in Sicilia.
Percorso interdisciplinare previsto per il primo quadrimestre: “Percorso Arabo Normanno in Sicilia”. Discipline coinvolte: Arte e Territorio, Geografia, lingue straniere e Religione
COMPITO DI REALTA’: Trapani Barocca.
CONSEGNA Prepara la presentazione del tuo territorio per un gruppo di studenti di un altro paese in visita nella tua città.
INDICAZIONI DA SEGUIRE: •Raccogli dati sul territorio (storia, economia, popolazione, cultura e tradizioni)
•Seleziona i dati significativi
•Organizza il materiale raccolto
•Elabora la presentazione
•Prepara il supporto informativo cartaceo o digitale
•Realizza un deplian e/o un video Realizzare un volantino per la guida turistica della propria città.
Prof.ssa Antonina Maiorana
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
59
IISS
“Sciascia e
Bufalino”
Ferrara”
Piano di lavoro Pag 1 di 4
Progettazione didattica disciplinare
A.S.2016/17 Docente: Sinacori Giuseppa
Disciplina: Geografia
LIBRO DI TESTO: Bianchi, Koheler, Moroni: “Nuovo passaporto per l’Europa + libro digitale” vol. 2 – De Agostini
Scuola
Azienda
BISOGNI RILEVATI (dal test d’ingresso, accoglienza, ecc..):
COMPETENZE
- Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle
sue varie forme i concetti di sistema e di complessità;
- Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
60
ABILITA’
- Raccogliere dati attraverso l’osservazione diretta dei fenomeni naturali (fisici, chimici, biologici, geologici,
ecc..) o degli oggetti artificiali o la consultazione di testi e manuali o media.
- Interpretare il linguaggio cartografico, rappresentare i modelli organizzativi dello spazio in carte tematiche, grafici,
tabelle anche attraverso strumenti informatici
- Descrivere ed analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia.
- Individuare la distribuzione spaziale degli insediamenti e delle attività economiche e identificare le risorse di un
territorio
- Analizzare il rapporto uomo-ambiente attraverso le categorie spaziali e temporali
- Riconoscere le relazioni tra i tipi e domini climatici e sviluppo di un fenomeno
- Analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo
- Riconoscere l’importanza della sostenibilità territoriale, la salvaguardia degli ecosistemi e della biodiversità.
- Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e geopolitici dell’Europa.
Riconoscere il ruolo delle Istituzioni comunitarie riguardo allo sviluppo, al mercato del lavoro e dell’ambiente
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
61
IISS
“Sciascia e
Bufalino”
Piano di lavoro Pag 2 di 4
Progettazione didattica disciplinare
MODULI
DISCIPLINARI
Contenuti
Unità 1:
L’Europa Il territorio
Profilo storico-politico-economico
L’andamento demografico e la popolazione europea
Razze, culture ed etnie
Popoli e lingue d’Europa
Gli indicatori dell’economia e della qualità della vita
La globalizzazione e la crisi globale
La condizione economica dell’Europa
Gli stati e le forme di governo in Europa
Unità 2: Gl i
S ta t i
de l l ’Euro pa
centro -
o cc identa le
Francia
Germania
Regno Unito di Gran Bretagna e Irlanda del Nord
Repubblica d’Irlanda
CONOSCENZE
- Interpretare il linguaggio cartografico, rappresentare i modelli organizzativi dello spazio in carte tematiche, grafici,
tabelle anche attraverso strumenti informatici
- Descrivere ed analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia.
- Individuare la distribuzione spaziale degli insediamenti e delle attività economiche e identificare le risorse di un
territorio
- Analizzare il rapporto uomo-ambiente attraverso le categorie spaziali e temporali
- Riconoscere le relazioni tra i tipi e domini climatici e sviluppo di un fenomeno
- Sviluppo sostenibile: ambiente, società, economia (inquinamento. Biodiversità, disuguaglianze, equità
intergenerazionale)
- Analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo
Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e geopolitici relative a : - Unione Europea,
Europa e le sue articolazioni regionali
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
62
IISS
“Sciascia e
Bufalino”
Piano di lavoro Pag 3 di 4
Progettazione didattica disciplinare
Unità 3:
L’Europa Mediterranea
Spagna
Portogallo
L’area dell’ex Jugoslavia
Grecia,Malta e Cipro
Unità 4 :
L’area
settentrionale
Benelux
I Paesi Scandinavi e la Finlandia
Europa Baltica
Unità 6:
L’area alpina
Svizzera
Austria
Unità 7:
L’Europa dell’Est
Russia
Polonia
Repubblica Ceca
Repubblica Slovacca
Ungheria
Bulgaria
Romania
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
63
IISS
“Sciascia e
Bufalino”
Modulo di lavoro Pag 4 di 4
Progettazione didattica disciplinare
Unità di Apprendimento (UdA) deliberata dal Consiglio di classe
Il Consiglio di Classe ha deliberato all’unanimità di predisporre una Unità di Apprendimento: “
Valderice e I suoi luoghi magici” per la quale nell’ambito dello studio della geografia sarà fatto un
approfondimento del territorio dell’Agro ericino, con riferimento ai luoghi più significativi del territorio:
le ville, I bagli, I luoghi di culto, I luoghi della memoria, I luoghi del relax, I luoghi degli eventi.
Per la programmazione si fa riferimento all’UdiA del Cdi C.
METODOLOGIE e STRUMENTI (proprie della disciplina):
- lezione guidata, lezione frontale, lettura – analisi – commento di dati statistici e schede di
approfondimento, interpretazione di carte tematiche.
- libro di testo, carte geografiche, quotidiani o/e settimanali, schede di approfondimento, dati statistici, internet,
uso della LIM
TIPOLOGIA VERIFICHE:
prove orali – produzione di testi – prove oggettive (strutturate e semi-strutturate), relazioni di laboratorio –
lettura e interpretazione di grafici, tabelle e carte tematiche
VALUTAZIONE:
la valutazione segue i criteri tassonomici indicati nel POF del presente anno scolastico
ATTIVITA’ DI RECUPERO:
durante le ore curriculari: quando ci si rende conto che gli allievi posseggono le conoscenze e le competenze di
base in modo parziale, superficiale o approssimativo. Gli interventi didattici saranno finalizzati a:
- colmare le lacune di base
- favorire l’acquisizione di un adeguato metodo di studio
- potenziare le abilità fondamentali
- motivare allo studio e suscitare nuovi interessi
Valderice 29/11/2016 Prof.ssa Sinacori Giuseppa
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
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PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
CLASSE IV F
a. s. 2016/2017
Prof. ssa TARANTO GIUSEPPA RITA
Testi:
SUCCESS 2 – Longman
TOURISM 1 & 2 - Oxford
GLOBAL EYES TODAY - Mondadori
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
65
SITUAZIONE DI PARTENZA
Il gruppo classe risulta formato da 18 alunni. La frequenza alle lezioni è regolare gli alunni hanno un comportamento corretto e rispettoso e mostrano
positiva curiosità per i contenuti della disciplina. La competenza linguistica e la conoscenza delle strutture grammaticali di base risultano più che sufficienti per
alcuni alunni , sufficienti per un altro gruppo di alunni mentre un terzo gruppo di alunni presenta carenze di base, ha difficoltà a condurre le attività
proposte, ha bisogno di essere guidato e sollecitato ad un maggior impegno.
Nel secondo anno del Secondo Biennio l’insegnamento della lingua Inglese sarà finalizzato a:
rafforzamento degli assi culturali attraverso l’integrazione tra i saperi linguistici, storico-sociali e tecnico-professionali e consolidamento delle competenze
sviluppo della capacità ad utilizzare la lingua inglese in modo integrale, (listening , speaking, interacting, reading, writing), in varie situazioni lavorative e a produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
Considerati i descrittori di competenze e capacità comunicative, articolati in tre livelli generali (A, B, C), suggeriti dal “Quadro Comune Europeo di riferimento”
del Consiglio d’Europa e viste le Linee guida (D.M. n. 65 del 28 luglio 2010) relative alla Riforma del Secondo Ciclo del Sistema Educativo di Istruzione e
Formazione (Regolamento emanato con D.P.R. 15 marzo 2010 n. 87), si prevede per il secondo biennio ed il 5° anno il raggiungimento del livello di competenza
B2. La programmazione di lingua e civiltà inglese per la classe quarta, organizzata in Unità di Apprendimento, si basa sulle competenze articolate in
conoscenze e abilità.
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
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COMPETENZE
Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti
Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti legati al mondo del lavoro
Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale
Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche
CONOSCENZE ABILITA’
Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della
produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori;
Strategie compensative nell’interazione orale;
Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase, adeguati al
contesto comunicativo;
Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente
complessi, scritti, orali e multimediali;
Caratteristiche delle principali tipologie testuali, fattori di coerenza e
coesione del discorso;
Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse
Interagire con relativa spontaneità in brevi conversazioni su argomenti
familiari inerenti la sfera personale, lo studio o il lavoro;
Utilizzare strategie compensative nell’interazione orale;
Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle
tecnico-professionali, in base alle costanti che le caratterizzano;
Produrre testi per esprimere in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni,
ipotesi e descrivere esperienze e processi;
Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi relativamente
complessi inerenti la sfera personale, l’attualità il lavoro o il settore di
indirizzo;
Comprendere globalmente utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
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generale di studio o di lavoro varietà espressive e di registro;
Tecniche d’uso dei dizionari anche settoriali multimediali e in rete;
Aspetti socio.culturali della lingua inglese e dei Paesi anglofoni.
televisivi e filmati divulgativi su tematiche note;
Produrre brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi anche con
l’ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato;
Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta lessicale adeguata al
contesto.
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
N 1
Revisione delle più importanti funzioni linguistiche e strutture morfosintattiche studiate
CRIME DOESN’T PAY WINNERS AND LOSERS
COMPETENZE
DISCIPLINARI
Utilizzare la lingua inglese per gli scopi comunicativi trattati nelle unità
Comprendere testi nella forma scritta, orale e multimediale
Interagire in contesti diversi
Produrre testi scritti di tipo funzionale e/o personali.
Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua straniera.
Utilizzare in autonomia i dizionari per la scelta lessicale appropriata al contesto
ABILITÀ
Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi attinenti ai contenuti delle unità
Interagire in conversazioni di gruppo in merito ad ipotesi, desideri ed ambizioni
Applicare consapevolmente regole grammaticali
Utilizzare in autonomia i dizionari con scelta lessicale adeguata al contesto
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Programmazione educativo didattica classe IV F
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CONOSCENZE
Past perfect – Articles- Third Conditional – Review of conditionals – Wish
Vocabulary : Crime and criminals – Feelings - Basic and strong adjectives
STRATEGIE
METODOLOGICHE
Metodi: lezione frontale e interattiva, didattica laboratoriale, tutoring
Tempi: circa 15 h
Attività: ascolto mirato, lettura guidata, completamento di tabelle e griglie, esercizi V/F e a scelta multipla, role-play, cloze tests,
completamento, ordinamento e trasformazione di frasi e dialoghi, attività di abbinamento, copiati, semplici traduzioni, esercizi di riflessione
grammaticale
Strumenti: libro di testo, lettore cd, laboratorio linguistico, LIM
N. 2
WHAT IS TOURISM?
COMPETENZE
DISCIPLINARI
Utilizzare la microlingua per scopi comunicativi interagendo in diversi ambiti e contesti professionali
Leggere e comprendere testi nella forma scritta, orale e multimediale
Interagire in conversazioni con l’utilizzo del linguaggio settoriale
Produrre testi scritti di tipo funzionale.
Utilizzare le strutture morfo-sintattiche ed il lessico di settore
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Programmazione educativo didattica classe IV F
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ABILITÀ
Comprendere, utilizzando appropriate strategie, materiale orale e scritto riguardo le professioni nel campo turistico
Descrivere i ruoli e le competenze delle figure professionali
Interagire in diverse situazioni comunicative dando informazioni appropriate
Applicare consapevolmente regole grammaticali
Utilizzare in autonomia i dizionari con scelta lessicale di settore adeguata a contesto e situazione
CONOSCENZE
Jobs and careers
Tourism: the biggest business in the world
STRATEGIE
METODOLOGICHE
Metodi: lezione frontale e interattiva, didattica laboratoriale, tutoring
Tempi: circa 5 h
Attività: ascolto mirato, lettura guidata, completamento di tabelle e griglie, esercizi V/F e a scelta multipla, role-playing, cloze tests,
completamento, ordinamento e trasformazione di frasi e dialoghi, attività di abbinamento, copiati, semplici traduzioni, esercizi di riflessione
grammaticale
Strumenti: libro di testo, laboratorio linguistico, LIM
WORLD DESTINATION
COMPETENZE
DISCIPLINARI
Utilizzare la micro -lingua per scopi comunicativi interagendo in diversi ambiti e contesti professionali
Leggere e comprendere testi nella forma scritta, orale e multimediale
Interagire in conversazioni con l’utilizzo del linguaggio settoriale
Produrre testi scritti di tipo funzionale.
Utilizzare le strutture morfo-sintattiche ed il lessico di settore
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Programmazione educativo didattica classe IV F
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ABILITÀ
Comprendere, utilizzando appropriate strategie, materiale orale e scritto su luoghi di destinazione turistica
Descrivere i luoghi, le peculiarità ed attrazioni turistiche
Interagire in diverse situazioni comunicative
Produrre testi di corrispondenza scritta
Creare una brochure
Applicare consapevolmente regole grammaticali
Utilizzare in autonomia i dizionari con scelta lessicale di settore adeguata a contesto e situazione
CONOSCENZE
New Zealand , the Balearic Islands
Different destinations, different customers
Favourite places, tourism features and attractions
Country/region fact sheet
A Brochure
Letter of offer
Letter of enquiry
STRATEGIE
METODOLOGICHE
Metodi: lezione frontale e interattiva, didattica laboratoriale, tutoring
Tempi: circa 8 h
Attività: ascolto mirato, lettura guidata, completamento di tabelle e griglie, esercizi V/F e a scelta multipla, role-playing, cloze tests,
completamento, ordinamento e trasformazione di frasi e dialoghi, attività di abbinamento, copiati, semplici traduzioni, esercizi di riflessione
grammaticale
Strumenti: libro di testo, laboratorio linguistico, LIM
TOURIST MOTIVATIONS
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Programmazione educativo didattica classe IV F
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COMPETENZE
DISCIPLINARI
Utilizzare la micro -lingua per scopi comunicativi interagendo in diversi ambiti e contesti professionali
Leggere e comprendere testi nella forma scritta, orale e multimediale
Interagire in conversazioni con l’utilizzo del linguaggio settoriale
Produrre testi scritti di tipo funzionale.
Utilizzare le strutture morfo-sintattiche ed il lessico di settore
ABILITÀ
Comprendere, utilizzando appropriate strategie, materiale orale e scritto sui motivi del viaggio
Descrivere le tendenze del flusso turistico nel proprio paese/regione
Applicare consapevolmente regole grammaticali
Utilizzare in autonomia i dizionari con scelta lessicale di settore adeguata a contesto e situazione
CONOSCENZE
Why do people travel?
Describing trends
STRATEGIE
METODOLOGICHE
Metodi: lezione frontale e interattiva, didattica laboratoriale, tutoring
Tempi: circa 5 h
Attività: ascolto mirato, lettura guidata, completamento di tabelle e griglie, esercizi V/F e a scelta multipla, role-playing, cloze tests,
completamento, ordinamento e trasformazione di frasi e dialoghi, attività di abbinamento, copiati, semplici traduzioni, esercizi di riflessione
grammaticale
Strumenti: libro di testo, laboratorio linguistico, LIM
TOURIST INFORMATION SERVICES
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COMPETENZE
DISCIPLINARI
Utilizzare la micro -lingua per scopi comunicativi interagendo in diversi ambiti e contesti professionali
Leggere e comprendere testi nella forma scritta, orale e multimediale
Interagire in conversazioni con l’utilizzo del linguaggio settoriale
Produrre testi scritti di tipo funzionale.
Utilizzare le strutture morfo-sintattiche ed il lessico di settore
ABILITÀ
Comprendere, utilizzando appropriate strategie, materiale orale e scritto sui servizi di informazione turistica anche nel proprio paese/regione
Applicare consapevolmente regole grammaticali
Utilizzare in autonomia i dizionari con scelta lessicale di settore adeguata a contesto e situazione
CONOSCENZE
Tourist Information Centres
Information services in your city/region
STRATEGIE
METODOLOGICHE
Metodi: lezione frontale e interattiva, didattica laboratoriale, tutoring
Tempi: circa 5 h
Attività: ascolto mirato, lettura guidata, completamento di tabelle e griglie, esercizi V/F e a scelta multipla, role-playing, cloze tests,
completamento, ordinamento e trasformazione di frasi e dialoghi, attività di abbinamento, copiati, semplici traduzioni, esercizi di riflessione
grammaticale
Strumenti: libro di testo, laboratorio linguistico, LIM
TOUR OPERATORS
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Programmazione educativo didattica classe IV F
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COMPETENZE
DISCIPLINARI
Utilizzare la micro - lingua per scopi comunicativi interagendo in diversi ambiti e contesti professionali
Comprendere testi nella forma scritta, orale e multimediale
Interagire in conversazioni con l’utilizzo del linguaggio settoriale
Produrre testi scritti di tipo funzionale.
Utilizzare le strutture morfo-sintattiche in modo adeguato ed il lessico di settore
ABILITÀ
Comprendere, utilizzando appropriate strategie, materiale orale e scritto
Descrivere le motivazioni , le tendenze riguardanti le scelte di viaggio
Descrivere il ruolo e le competenze del tour operator
Interagire in diverse situazioni comunicative dando/ suggerendo informazioni appropriate e consigli
Applicare consapevolmente regole grammaticali
Utilizzare in autonomia i dizionari con scelta lessicale di settore adeguata a contesto e situazione
CONOSCENZE
Why choose a package holiday?
The role of tour operators
An inclusive tour
Identifying clients’ needs
STRATEGIE
METODOLOGICHE
Metodi: lezione frontale e interattiva, didattica laboratoriale, tutoring
Tempi: circa 6 h
Attività: ascolto mirato, lettura guidata, completamento di tabelle e griglie, esercizi V/F e a scelta multipla, role-playing, cloze tests,
completamento, ordinamento e trasformazione di frasi e dialoghi, attività di abbinamento, esercizi di riflessione grammaticale, trattazione
sintetica di argomenti, relazioni, elaborazioni di itinerari
Strumenti: libro di testo, laboratorio linguistico, LIM
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Programmazione educativo didattica classe IV F
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N. 3
ACCOMMODATION
COMPETENZE
DISCIPLINARI
Utilizzare la micro - lingua per scopi comunicativi interagendo in diversi ambiti e contesti professionali
Leggere e comprendere testi nella forma scritta, orale e multimediale
Interagire in conversazioni con l’utilizzo del linguaggio di settore
Produrre testi scritti di tipo funzionale.
Utilizzare le strutture morfo-sintattiche ed il lessico appropriato
ABILITÀ
Comprendere, utilizzando appropriate strategie, materiale orale, scritto sui diversi tipi di alloggi
Interagire in situazioni comunicative del settore riguardanti servizi e le strutture di un albergo
Applicare consapevolmente regole grammaticali
Utilizzare in autonomia i dizionari con scelta lessicale di settore adeguata a contesto e situazione
CONOSCENZE
Types of Accommodation
What makes a good hotel?
Services and facilities
Unusual types of Accommodation
Taking a reservation by telephone
YMCA, a song
STRATEGIE
METODOLOGICHE
Metodi: lezione frontale e interattiva, didattica laboratoriale, tutoring
Tempi: circa 5 h
Attività: ascolto mirato, lettura guidata, completamento di tabelle e griglie, esercizi V/F e a scelta multipla, role-playing, cloze tests,
completamento, ordinamento e trasformazione di frasi e dialoghi, attività di abbinamento, esercizi di riflessione grammaticale, trattazione
sintetica di argomenti, relazioni
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Programmazione educativo didattica classe IV F
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Strumenti: libro di testo, laboratorio linguistico, LIM
A PLACE TO STAY
COMPETENZE
DISCIPLINARI
Utilizzare la micro - lingua per scopi comunicativi interagendo in diversi ambiti e contesti professionali
Comprendere testi nella forma scritta, orale e multimediale
Interagire in conversazioni con l’utilizzo del linguaggio settoriale
Produrre testi scritti di tipo funzionale.
Utilizzare le strutture morfo-sintattiche in modo adeguato ed il lessico di settore
ABILITÀ
Comprendere, utilizzando appropriate strategie, materiale orale e scritto
Interagire in diverse situazioni comunicative “face to face” per dare informazioni, registrare i clienti all’arrivo
Applicare consapevolmente regole grammaticali
Utilizzare gli strumenti di comunicazione multimediale
CONOSCENZE
New arrivals
Registration procedures
Where things are
STRATEGIE
METODOLOGICHE
Metodi: lezione frontale e interattiva, didattica laboratoriale, tutoring
Tempi: circa 5 h
Attività: ascolto mirato, lettura guidata, completamento di tabelle e griglie, esercizi V/F e a scelta multipla, role-playing, cloze tests,
completamento, ordinamento e trasformazione di frasi e dialoghi, attività di abbinamento, esercizi di riflessione grammaticale, trattazione
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Programmazione educativo didattica classe IV F
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sintetica di argomenti, relazioni
Strumenti: libro di testo, laboratorio linguistico, LIM
CHECKING OUT
COMPETENZE
DISCIPLINARI
Utilizzare la micro - lingua per scopi comunicativi interagendo in diversi ambiti e contesti professionali
Comprendere testi nella forma scritta, orale e multimediale
Interagire in conversazioni con l’utilizzo del linguaggio settoriale
Produrre testi scritti di tipo funzionale.
Utilizzare le strutture morfo-sintattiche in modo adeguato ed il lessico di settore
ABILITÀ
Comprendere, utilizzando appropriate strategie, materiale orale e scritto
Interagire in situazioni di front - office con i clienti
Espletare le operazioni di check-out
Applicare consapevolmente regole grammaticali
Utilizzare il lessico di settore
CONOSCENZE
The hotel customer satisfaction form
Front office duties
Life in the front office
Can I have my bill?
Check out procedures
STRATEGIE
METODOLOGICHE
Metodi: lezione frontale e interattiva, didattica laboratoriale, tutoring
Tempi: circa 6 h
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
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Attività: ascolto mirato, lettura guidata, completamento di tabelle e griglie, esercizi V/F e a scelta multipla, role-playing, cloze tests,
completamento, ordinamento e trasformazione di frasi e dialoghi, attività di abbinamento, , esercizi di riflessione grammaticale, trattazione
sintetica di argomenti, relazioni
Strumenti: libro di testo, laboratorio linguistico, LIM
N. 4
PATRIMONIO ARTISTICO – CULTURALE - STORICO
COMPETENZE
DISCIPLINARI
Utilizzare la lingua inglese per una fruizione consapevole del patrimonio artistico – culturale - storico
Produrre semplici testi coerenti e coesi di tipo funzionale-comunicativo tra l’operatore turistico ed ipotetici turisti
Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua straniera nella forma scritta, orale e multimediale.
ABILITÀ
Interagire in situazioni comunicative e fornire informazioni sui luoghi di interesse turistico
Creare delle presentazioni in PPT
Pubblicizzare i siti con uso di materiale illustrativo come le brochures
CONOSCENZE
I beni del patrimonio storico - artistico -culturale
Gli elementi strutturali di un testo descrittivo/espositivo
Gli elementi della comunicazione dei vari registri e del linguaggio corpo
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
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STRATEGIE
METODOLOGICHE
Metodi: lezione frontale e interattiva, didattica laboratoriale, tutoring
Tempi: 6 h in classe + il lavoro domestico
Attività: ascolto mirato, lettura guidata, completamento di tabelle e griglie, role-playing, completamento, ordinamento e trasformazione di
frasi e dialoghi, attività di abbinamento, semplici traduzioni, esercizi di riflessione grammaticale,– lavoro di gruppo – interazione orale
Strumenti: Laboratorio linguistico, PC, LIM, Internet
VALUTAZIONE Per la valutazione del prodotto si terrà conto di :
Completezza, Correttezza Pronuncia Qualità della presentazione in pubblico Capacità di interagire con i turisti
N. 5
OPERATORE CONGRESSUALE
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
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COMPETENZE
DISCIPLINARI
utilizzare le lingue straniere e la microlingua settoriale tecnico-professionale dell'ambito turistico con le funzioni
linguistiche e le aree semantiche attinenti al turismo congressuale, culturale e nello specifico, dell'operatore congressuale
produrre testi orali e scritti corretti e coerenti, adeguati alle diverse situazioni comunicative
utilizzare tecniche di pubbliche relazioni e comunicazione
ABILITÀ
sapere calarsi nelle situazioni lavorative considerate ed interagire sia nelle pubbliche relazioni sia nella comunicazione atta
si rapporti interpersonali e a quelli di team con uso corretto e pertinente delle lingue straniere
CONOSCENZE
la funzionalità di strutture, impianti e attrezzature attinenti all'evento
le funzioni linguistico comunicative miranti all'evento e rispondenti alle varie esigenze in oggetto
l'organizzazione dell'evento congressuale
il patrimonio storico, artistico, culturale del territorio di Valderice
le modalità per realizzare momenti di relax che permettano agli eventuali congressisti di sviluppare la socialità, di
conoscere ed apprezzare le bellezze artistiche storiche culturali del territorio durante le escursioni / visite
STRATEGIE
METODOLOGICHE
Metodi: lezione frontale e interattiva, didattica laboratoriale, tutoring, problem solving , contatti con enti di riferimento, con i congressisti,
con i committenti
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
80
Tempi: 6 h in classe + il lavoro domestico
Attività: ascolto mirato, lettura guidata, completamento di tabelle e griglie, role-playing, completamento, ordinamento e trasformazione di
frasi e dialoghi, attività di abbinamento, semplici traduzioni, esercizi di riflessione grammaticale,– lavoro di gruppo – interazione orale
Strumenti: documenti bibliografici, testi, brochures, Laboratorio linguistico, PC, LIM, Internet
VALUTAZIONE Per la valutazione del prodotto si terrà conto di :
Completezza, Correttezza Pronuncia Qualità della presentazione in pubblico Capacità di interagire con i turisti
N. 6
SHAKESPEARE’S CHARACTERS KEY MOMENTS IN BRITISH HISTORY TRAVELLING THE BRITISH ISLES
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
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COMPETENZE
DISCIPLINARI
Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi in merito agli aspetti storico - socio – culturali del Regno Unito e dei paesi anglofoni
Leggere e comprendere testi nella forma scritta, orale e multimediale
Produrre testi scritti di tipo funzionale e/o personali.
Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua straniera.
Utilizzare in autonomia i dizionari per la scelta lessicale adeguata al contesto
ABILITÀ
Distinguere ed utilizzare le principali tipologie testuali
Comprendere idee principali e specifici dettagli di un testo
Interagire sui contenuti oggetto di conversazione di gruppo
Produrre brevi sintesi e commenti con l’ausilio di strumenti multimediali
Applicare consapevolmente regole grammaticali
Utilizzare in autonomia i dizionari con scelta lessicale adeguata al contesto
CONOSCENZE
Shakespeare’s characters
Hamlet Romeo and Juliet The merchant of Venice
Key moments in British History
Travelling
Visiting London Touring the U.K.
The British Isles
The Geography of Britain The countries of Britain People in Britain Ireland
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
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STRATEGIE
METODOLOGICHE
Metodi: lezione frontale e interattiva, didattica laboratoriale, tutoring
Tempi: circa 25 h
Attività: ascolto mirato, lettura guidata, completamento di tabelle e griglie, esercizi V/F e a scelta multipla, role-playing, cloze tests,
completamento, ordinamento e trasformazione di frasi e dialoghi, attività di abbinamento, copiati, semplici traduzioni, esercizi di riflessione
grammaticale
Strumenti: libro di testo, laboratorio linguistico, LIM
COMPETENZE RIGUARDANTI TUTTE LE UdA PER GLI ALUNNI CON PROGRAMMAZIONE AD OBIETTIVI MINIMI
Comprensione e produzione di
semplici funzioni comunicative brevi e semplici testi orali e scritti
Capacità di espletare semplici operazioni applicative con riflessione contrastiva con la lingua italiana
Conoscenza degli elementi strutturali basilari e del lessico essenziale della lingua inglese
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
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VERIFICHE E VALUTAZIONE
Le verifiche orali e scritte, formative ( prove strutturate e semistrutturate, brevi sondaggi orali, lavoro domestico ) e sommative (colloqui individuali, prove
strutturate, semistrutturate e non strutturate come breve e semplice trattazione di argomenti) accompagneranno il processo di apprendimento in tutte le fasi,
per la valutazione di conoscenze, abilità e competenze. Ci si avvarrà di prove di tipo oggettivo e di prove di tipo soggettivo sempre conformi alle esercitazioni
svolte durante le fasi di apprendimento. Le verifiche orali saranno valutate tenendo conto di: efficacia comunicativa, pronuncia, intonazione, organizzazione del
discorso, accuratezza grammaticale, lessico. Le verifiche scritte saranno valutate tenendo conto di: esecuzione del compito rispetto alla consegna,
organizzazione dei contenuti, efficacia comunicativa, correttezza morfo-sintattica, ricchezza lessicale. La valutazione di fine periodo terrà conto non soltanto di
quello che gli alunni “sanno” ma soprattutto di quello che “sanno fare”, dei risultati delle verifiche, dell’impegno, della partecipazione, della frequenza, dei
progressi rispetto ai livelli di partenza, senza mai prescindere dal raggiungimento degli obiettivi disciplinari prefissati . Per le carenze, che gli alunni mostreranno
durante il corso dell’anno scolastico, il recupero potrà essere effettuato secondo strategie concordate in Consiglio di Classe: pause didattiche, recupero in
itinere, sportello didattico. La scelta della strategia di recupero delle competenze e dei contenuti sarà strettamente legata ai dati oggettivi sul livello di
apprendimento degli alunni.
STRUMENTI DIDATTICI
Libri
Dizionario
Realia,
Documenti tratti da Internet
Lavagna Interattiva Multimediale
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
84
Laboratorio linguistico
CDs, DVDs
IL DOCENTE
Prof.ssa Giuseppa Rita Taranto
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
85
ANNO
SCOLASTICO CLASSE MATERIA
ORE
SETTIMANALI DOCENTE
2016/17 IV sez. F Matematica 3 Pof.ssa Fontana
Gabriella
Finalità della disciplina Si fa riferimento a quanto deliberato nel Dipartimento disciplinare.
Attività di accoglienza
effettuata Mi sono presentata essendo una nuova insegnante per loro.
Analisi della situazione
iniziale della classe
Da alcuni esercizi svolti alla lavagna, ho riscontrato che un piccolo gruppo di ragazzi ha un livello di preparazione di base sufficiente per affrontare le tematiche oggetto di studio, mentre gli altri trovano ancora difficoltà per la presenza di lacune pregresse. Durante il primi mesi dell’a.s. è stata svolta un’attività di ripetizione e consolidamento di alcuni concetti studiati durante gli anni scolastici precedenti, importanti per lo svolgimento del programma, in modo da fornire a tutti i prerequisiti necessari.
Recupero Sarà svolto sia in itinere che seguendo le indicazione del Collegio.
Approfondimento e
valorizzazione delle
eccellenze
Saranno monitorate e non trascurate eventuali eccellenze.
Criteri di valutazione Si fa riferimento alla griglia di valutazione in uso in istituto.
Si fa riferimento a quanto deliberato nel Dipartimento disciplinare e nel Consiglio di Classe.
Libro di testo MultiMath.rosso Paolo Baroncini Roberto Manfredi
Unità didattica con compito di realtà:
Facendo seguito al Corso di formazione tenuto dal Prof. Dario Nicoli Il 03 Settembre, il CdC in fase di
programmazione,ha deciso di realizzare un’UDA con compito di realtà, e per quanto riguarda la
matematica si rappresenteranno i dati statistici riguardanti l’affluenza turistica in Provincia di Trapani.
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
86
MODULO N° 1
TITOLO Recupero argomenti propedeutici al programma da svolgere
PREREQUISITI
L’alunno dovrà:
Conoscere e saper risolvere equazioni, disequazioni e sistemi
Conoscere la funzione lineare e parabolica
Saper tracciare il grafico di una retta e una parabola
COLLEGAMENTI
INTERDISCIPLINARI Economia politica, Economia aziendale
VERIFICHE
SOMMATIVE
Prova strutturata Colloquio orale X Ricerca
Prova semi-
strutturata
X Relazione Soluzione di caso
Prova scritta X Tesina Esercizi X
Prova pratica Questionario Progetto
MODULO N° 2
TITOLO FUNZIONI REALI DI VARIABILE REALE
PREREQUISITI
L’alunno dovrà:
Conoscere le proprietà dei numeri reali
Saper utilizzare il calcolo algebrico
Conoscere e saper risolvere equazioni, disequazioni e sistemi
COMPETENZE
D’USCITA
L’alunno dovrà sapere:
Saper eseguire lo studio completo di una funzione e saperla rappresentare graficamente.
DESCRITTORI DI
COMPETENZE
L’alunno:
Sa trovare il dominio di una funzione.
Sa calcolare i limiti di funzioni.
Sa calcolare le equazioni degli asintoti di una funzione.
Conosce il concetto di continuità e discontinuità.
Sa classificare e determinare i punti di discontinutà di una funzione.
Conosce il concetto di derivata prima di una funzione.
Sa calcolare le derivate di una funzione.
Sa calcolare i punti di massimo, di minimo e di flesso di una funzione.
Sa valutare la crescenza, la decrescenza e la concavità di una funzione.
Sa tracciare il grafico di una funzione.
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
87
COLLEGAMENTI
INTERDISCIPLINARI
VERIFICHE
SOMMATIVE
Prova strutturata Colloquio orale X Ricerca
Prova semi-
strutturata
X Relazione Soluzione di caso
Prova scritta X Tesina Esercizi X
Prova pratica Questionario Progetto
OBIETTIVI
Conoscenze
L’alunno dovrà:
conoscere le funzioni della domanda e dell’offerta. Competenze
L’alunno dovrà sapere:
applicare i concetti dell’analisi matematica alle funzioni economiche;
analizzare le funzioni della domanda e dell’offerta;
minimizzare i costi di produzione e massimizzare ricavi e profitti; Capacità
L’alunno dovrà essere in grado di:
modellizzare problemi economici.
CONTENUTI
La funzione di domanda e di offerta.
Equilibrio tra domanda ed offerta.
Costi fissi e costi variabili.
Problemi sui costi, ricavi e profitti.
A.S. 2016/17
Programmazione educativo didattica classe IV F
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METODI
Lezione frontale X Simulazione Problem solving X
Lezione interattiva X Soluzione di casi
Ricerca guidata Mappe concettuali Metodo induttivo
Lavoro di gruppo X Brainstorming Metodo deduttivo
STRUMENTI
Libro di testo X Biblioteca Riviste e Giornali
Internet X
SPAZI
Palestra Lab. linguistico Lab. infomatica X
Biblioteca
data 30 Novembre 2016 firma Prof.ssa Fontana
Gabriella