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I.I.S. CLASSICO E ARTISTICOTERNI

LICEO ARTISTICO “ORNEORE METELLI”

ESAME DI STATO 2017-2018

DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO

CLASSE

INDIRIZZO:

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CONSIGLIO DI CLASSE

DISCIPLINE AREA DI BASE

Lettere italiane Prof.

Filosofia e Storia Prof.

Religione Prof.

Matematica e Fisica Prof.

Scienze motorie Prof.

Lingua straniera: Inglese Prof.

Storia dell’Arte Prof.

Sostegno Proff.

DISCIPLINE AREA DI INDIRIZZO

Discipline… Prof.

Laboratorio di… Prof.

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Il presente documento, elaborato e approvato dal consiglio di classe, è stato redatto in base alla legge 425 del 10-12-97 del D.P.R. 323/98 art. 5 comma 2.

DISCIPLINA DOCENTE FIRMA

Terni, Maggio Il Dirigente Scolastico

Prof.ssa Roberta Bambini Prot. N°……………….

3

INDICE

Presentazione della scuola pg 5

La sede e le risorse 7

Il Liceo Artistico 9

Gli indirizzi 11

Presentazione della classe 14

Finalità generali

Obiettivi didattici e comportamentali trasversali

Schede relative alla programmazione svolta dalle discipline:

Area di base - Italiano- Storia- Storia dell’arte- Lingua straniera(Inglese)- Filosofia- Matematica- Fisica- Scienze motorie- Religione

Area di indirizzo - Discipline - Laboratorio di

Progetti di ampliamento dell’offerta formativa

Obiettivi cognitivi raggiunti e criteri di valutazione adottati :

discipline: italiano, storia, storia dell’arte, filosofia, inglesediscipline: matematica, fisica e scienze motoriediscipline: discipline … , laboratorio di …

Criteri generali di valutazione adottati

Allegati: Simulazioni III prova d’esame

Allegati: Griglie di valutazione prove d’esame

Firme docenti Consiglio di classe

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PRESENTAZIONE DELLA SCUOLA

La fondazioneNell’ottobre 1961 nacque l’Istituto Statale d’Arte grazie all’interessamento dello scultore ternano Aurelio

De Felice, lo stesso che nel 1946 aveva organizzato alla Galleria di Roma la prima mostra postuma dedicata al pittore naif ternano Orneore Metelli, personaggio al quale sarebbe stato intitolato l’ISA di Terni. De Felice si era battuto lungamente per la sua apertura al fine di dotare la città di Terni di un centro di studi artistici e di preparazione per coloro che dimostravano attitudini per le Arti Applicate. L’Istituto, infatti, coordinando le nozioni tecniche un tempo impartite nelle “Botteghe Artigiane”, era in grado di fornire una completa cultura tecnico-pratica ai giovani che, alla fine dei corsi triennali, oltre ad una sicura competenza nel settore prescelto, avrebbero conseguito un titolo di studio che consentiva loro un sicuro inserimento nel mondo del lavoro. Le sezioni erano due: Arte del legno ed Arte dei metalli, con scuola media annessa.

Successivamente, nel settembre 1970, al triennio fu aggiunto un biennio sperimentale che consentiva, a coloro che volevano proseguire gli studi, di conseguire il diploma di “Maturità di Arte Applicata”. Tale titolo di studio, equiparato a qualsiasi tipo di diploma di scuola media superiore, consentiva e tuttora consente l’iscrizione ad ogni tipo di facoltà universitaria. Il corso di studi veniva così adeguato alle esigenze del mondo moderno, in quanto era introdotta la materia di Progettazione orientata verso l’Industrial Design e l’Arredamento, con programmi flessibili in relazione alle esigenze della realtà produttiva.

La sperimentazione “Brocca” Nell’anno scolastico 1992-’93 si introdusse un corso sperimentale di Architettura e Design, per la

necessità di assicurare agli studenti un più ampio bagaglio culturale e professionale adeguato alle necessità del mondo moderno. A tali esigenze sembravano corrispondere i nuovi piani di studio e i relativi programmi della scuola media superiore elaborati dalla Commissione Brocca: l’esigenza essenzialmente avvertita era quella di formare personalità in grado di affrontare la complessità e gli incessanti cambiamenti della nostra società, attraverso un sapere non più chiuso, ma funzionale alle trasformazioni della realtà. Il progetto didattico di base della sperimentazione, infatti, si prefiggeva di produrre una comune e funzionale preparazione degli studenti, mediante un potenziamento dello studio di discipline di area umanistica e scientifica ed una riduzione dell’aspetto specialistico presente nei programmi degli indirizzi tradizionali dell’Istituto. Da qui il carattere orientativo del biennio, in prospettiva di una maggiore differenziazione degli indirizzi nel triennio successivo.

La sperimentazione “Michelangelo” Nel 1994, in seguito all’introduzione da parte del Ministero della Pubblica Istruzione di un nuovo percorso di studio sperimentale specifico per gli istituti d’arte, denominato “Progetto Michelangelo”, la scuola ha aderito a questa sperimentazione adottando gli indirizzi “Disegno Industriale” e “Rilievo e Catalogazione dei Beni Culturali”.

Si attuava così un concreto ampliamento dell’offerta formativa ed un’adeguata risposta all’esigenza di nuove professionalità richieste nella coeva fase di trasformazione delle attività produttive. Questi due indirizzi erano strutturati in un biennio comune orientativo e in un successivo triennio di indirizzo. L'ampliamento delle discipline proposte (Lingua straniera, Informatica, Filosofia e Diritto) consentiva l'acquisizione di un'ampia formazione di base, sulla quale si innestava quella di indirizzo. Tale scelta rispondeva all’esigenza di una integrazione scuola-territorio e apriva un efficace rapporto di comunicazione tra scuola, realtà culturale e mondo del lavoro, che caratterizza da sempre l’ISA di Terni come polo per la formazione di indirizzo artistico-professionale.

Dal 1995 al 1999, inoltre, la Scuola istituiva, con il patrocinio e l’autorizzazione del Provveditorato agli studi di Terni, una sezione staccata di Arte del Legno presso la Comunità Incontro "Mulino Silla" di Amelia, fondata e diretta da Don Pierino Gelmini per il recupero delle tossicodipendenze.

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La costituzione dell’Istituto di Istruzione Superiore Artistica e per Geometri Dall’anno scolastico 2000-2001 l’ISA “Metelli” era stato aggregato all’Istituto Tecnico per Geometri “A.

Sangallo” di Terni. Da tale accorpamento nasceva l’Istituto di Istruzione Superiore Artistica e per Geometri (IISAG).

Nell’anno scolastico 2002-2003, l’Istituto ha ampliato la sua offerta formativa istituendo due nuovi indirizzi dello stesso percorso ministeriale denominato “Progetto Michelangelo” ovvero Architettura e Arredo dell’Area Compositiva e Immagine fotografica, filmica e televisiva appartenente all’Area della Comunicazione visiva.

Negli anni scolastici 2006-07 e 2007-08, il piano dell’offerta formativa aveva previsto, avvalendosi di quanto consentito dalla autonomia scolastica, l’inserimento in una classe del biennio del percorso “Michelangelo” di alcune discipline musicali, attivando così il Progetto Continuità MUSICA, in continuità con quanto previsto in alcune scuole medie inferiori. A tale proposito nel 2007-2008 era stata realizzata una convenzione di rete con l’Istituto comprensivo De Filis e con l’Istituto musicale parificato Briccialdi per l’inserimento della musica nell’orario di lezione dell’Istituto d’Arte.

La trasformazione in Liceo ArtisticoCon la Riforma dei licei dall’a.s. 2010-2011 l’Istituto d’Arte si è trasformato in Liceo Artistico. Si tratta di un riordino che ha rappresentato una modernizzazione del sistema scolastico italiano, il cui impianto complessivo risaliva ancora alla legge Gentile del 1923. Con questa riforma si è voluto: fornire maggiore sistematicità e rigore e coniugare tradizione e innovazione; razionalizzare i piani di studio, privilegiando la qualità e l’approfondimento delle materie; caratterizzare accuratamente ciascun percorso liceale e articolare il primo biennio in alcune discipline

comuni, anche al fine di facilitare l’adempimento dell’obbligo di istruzione e il passaggio tra i vari percorsi; riconoscere ampio spazio all’autonomia delle istituzioni scolastiche; consentire una più ampia personalizzazione, grazie a quadri orari ridotti che danno allo studente la possibilità

di approfondire e recuperare le carenze.Dopo un primo biennio comune e orientante, il triennio del Liceo Artistico “Metelli” in continuità con i corsi già esistenti è risultato articolato in sei indirizzi: Arti Figurative, Architettura e ambiente, Design del Legno, Design dei Metalli e dell’oreficeria, Audiovisivo e multimediale, Grafica.

La costituzione dell’Istituto di Istruzione Superiore Classico e Artistico Dall’anno scolastico 2013-2014, in attuazione del Piano regionale di dimensionamento della rete delle istituzioni scolastiche, il Liceo Artistico “Metelli” ed il Liceo Classico “Tacito” sono stati accorpati dando origine all’Istituto di Istruzione Superiore Classico e Artistico (IISCA), che prevede un’unica dirigenza ed una amministrazione, ma che lascia invariate, nella loro specificità, le strutture didattiche e formative delle due scuole.

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LA SEDE E LE RISORSE

Il Liceo Artistico “Metelli” di Terni è dislocato in due sedi:

1) Sede di via B. Croce n.16: Dal gennaio 2015 le lezioni per tutti gli alunni del Liceo Artistico hanno luogo presso l’edificio scolastico di

via B. Croce n.16, dove sono svolte le attività didattiche ordinarie e laboratoriali. In tale sede che già ospitava le classi del primo biennio, nel corso del passato anno scolastico si è reso necessario

lo spostamento delle classi del triennio precedentemente collocate nella sede storica, per provvedere alla messa in sicurezza della struttura di piazza Briccialdi dal punto di vista della prevenzione incendi.

L’architettura in forma moderna e razionale dell’edificio scolastico di via Croce n.16, già sede dell’ITG “Sangallo”, è opera degli architetti Vittorio De Feo ed Errico Ascione, che lo progettarono alla fine degli anni Sessanta. La costruzione originale utilizza le forme geometriche semplici della piramide, del cerchio, del quadrato e del cilindro. È articolata su quattro livelli costituiti da blocchi contenenti le aule ordinarie, le aule speciali, i laboratori, gli uffici amministrativi e quelli della presidenza.

L'intero complesso è circondato dal verde, da spazi aperti attrezzati per le attività sportive e da un ampio piazzale. Negli anni ‘90 sono stati effettuati i lavori di abbattimento delle barriere architettoniche all’ interno dell’ edificio, dotandolo di ascensore, servoscale e rampe, sfruttando gli ampi spazi di servizio disponibili.

Nel corso del 2000, l'edificio è stato infine oggetto di ristrutturazione ed adeguamento alle norme di sicurezza da parte dell’Amministrazione provinciale; ciò ha comportato il nuovo allestimento dell’Auditorium.

In questa sede gli studenti dispongono oltre che di aule per l’attività ordinaria, di numerose aule speciali e laboratori come:

- Aula di Discipline grafiche e pittoriche- Aula di Discipline plastiche e scultoree - Aula di Discipline geometriche- Laboratorio di Informatica- Laboratorio di Arti Figurative - Laboratorio di Grafica- Laboratorio di Audiovisivo e Multimediale- Laboratorio di Discipline progettuali per Architettura Ambiente/Design- Laboratorio di Architettura- Laboratorio “A scuola d’impresa”- Laboratorio di Attività Alternative e di Inclusione- Palestra- Auditorium

2) Sede di piazza Briccialdi n.6:

Presso la sede storica del Liceo Artistico, che attualmente può essere utilizzata da non più di 99 persone, saranno comunque attivi i Laboratori del Design del Legno e dei Metalli frequentati in alcuni giorni della settimana dagli alunni del primo biennio, con turnazione del Laboratorio Artistico, e dagli alunni delle classi con indirizzo “Architettura Ambiente” e “Design”.

La sede storica dell’Istituto d’Arte “Orneore Metelli”, posta a ridosso del centro storico della città, tra via del Vescovado e via Palatucci, è collocata all’ingresso del parco cittadino detto “La Passeggiata” e a pochi passi dall’Anfiteatro romano, dalla Cattedrale e dall’Obelisco dell’artista Pomodoro.

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L’edificio nato come “Casa del Balilla” e poi sede della G.I.L. (Gioventù Italiana del Littorio), fu progettato nel 1929 dall’ing. Silvio Guerrini.

La superficie edificata è di circa 1.300 mq. (ai quali se ne aggiungevano originariamente altri 3.000 per il campo sportivo esterno). Il corpo di fabbrica principale è posto, con un largo smusso, fra le due vie: proseguendo verso via Palatucci c’è il fronte principale della palestra coperta, illuminata da una serie di grandi finestre con arcate a tutto sesto che si aprono verso i giardini pubblici. L’ala che prosegue verso via del Vescovado, termina con una struttura più bassa che ospita i laboratori per le lavorazioni del Legno al quale segue, dopo un cortile, una moderna struttura adibita a Laboratorio per la lavorazione dei Metalli con la fonderia artistica e l’aula di oreficeria.

La struttura dell’intero edificio è realizzata con massicci muri portanti che hanno permesso di realizzare dei vani interni molto ampi, sia in larghezza sia in altezza. La copertura è piana con terrazze transitabili. Il piano seminterrato, originariamente adibito ad abitazione del custode e a locali di servizio, è ora inutilizzato in attesa dei lavori di adeguamento da parte della Provincia. All’esterno, l’attuale facciata è molto semplificata rispetto al progetto iniziale che prevedeva ridondanti elementi decorativi ispirati al gusto monumentale e retorico tipico dell’epoca fascista.

La Regione Umbria proprietaria dell’immobile, negli anni ’80, per soddisfare le esigenze dell’Istituto Statale d’Arte “O. Metelli”, vi ha apportato alcune modifiche distributive, ma soprattutto ha costruito all’esterno sul lato di via del Vescovado, una struttura in acciaio destinata a laboratorio per le lavorazioni dei Metalli progettata dall’arch. Laura Lombardi e realizzata con i finanziamenti del Comune di Terni.

Durante l’anno scolastico 2005-2006, infine, la Provincia di Terni ha approntato un intervento di consolidamento delle strutture per l’adeguamento alle norme sismiche e, nel contempo, ha provveduto alla realizzazione di opere per la sicurezza e l’abbattimento delle barriere architettoniche dotando l’edificio di uscite di sicurezza, ascensore e scala antincendio.

RISORSE UMANE al servizio del P.O.F.Liceo Artistico “Metelli”

As 2016-2017

Docenti n. 59

Alunni n. 365

Classi n. 19

3 classi prime, 4 seconde, 4 terze, 4 quarte, 4 quinte

Assistente Tecnico n. 2

Ausiliari n. 8

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Il LICEO ARTISTICO

Già Istituto Statale d’Arte con corsi ordinari e sperimentali, dall’anno 2010 con il Riordino della

scuola secondaria superiore il “Metelli” diventa Liceo Artistico.

“Il percorso del liceo artistico è indirizzato allo studio dei fenomeni estetici e alla pratica

artistica. Favorisce l’acquisizione dei metodi specifici della ricerca e della produzione artistica e la

padronanza dei linguaggi e delle tecniche relative. Fornisce allo studente gli strumenti necessari per

conoscere il patrimonio artistico nel suo contesto storico e culturale e per cogliere appieno la presenza

e il valore nella società odierna. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le

abilità e a maturare le competenze necessarie per dare espressione alla propria creatività e capacità

progettuale nell’ambito delle arti”.

Prevede un curricolo quinquennale strutturato in un primo biennio unico, seguito da un triennio

di indirizzo (secondo biennio più monoennio) a scelta dello studente, al termine del quale si consegue il

Diploma di Liceo Artistico.

Nel primo biennio sono previste le discipline dell’area comune (presenti in tutte le scuole alle quali si

aggiunge la Storia dell’Arte) e quelle caratterizzanti dell’istruzione artistica (come le discipline grafico-

pittoriche, plastico-scultoree e geometriche, alle quali si aggiungono tre ore di Laboratorio artistico che

fungono da orientamento per la scelta dell’indirizzo).

Dopo un biennio unico, si profilano vari indirizzi attivabili dal terzo anno: il triennio del Liceo

Artistico è articolato in indirizzi dei quali sei sono presenti nella nostra scuola:

Arti Figurative, Architettura e ambiente, Design del Legno e Design dei Metalli, Audiovisivo e

multimediale, Grafica.

La preparazione fornita è di tipo liceale, tesa cioè a sviluppare senso critico e autonomia di giudizio;

significativa è infatti la presenza della Filosofia e di diverse discipline scientifiche nel triennio, anche se

rimangono peculiari del tipo di scuola alcune tematiche specifiche: la storia della produzione artistica e

architettonica, il significato delle opere d’arte nei diversi contesti storici e culturali, i valori estetici,

concettuali e funzionali nelle opere artistiche, le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree,

architettoniche e multimediali e il collegamento tra i diversi linguaggi artistici.

Tutti gli indirizzi di studio sono caratterizzati da attività laboratoriali, nelle quali si ha un approccio

operativo con i diversi linguaggi artistici, per dare espressione alle proprie competenze creative e

progettuali.

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PIANO DI STUDIO E QUADRO ORARIO

LICEO ARTISTICOOrario settimanale

1° biennio 2° biennio5°

anno Prove Voto1°anno

2°anno

3°anno

4°anno

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 S.O. S.O.

Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3 S.O. unicoO.

Storia e geografia 3 3 S.O unicoO.

Storia 2 2 2 S.O. unicoO.

Filosofia 2 2 2 O. unicoO.

Matematica 1 3 3 2 2 2 S.O. unicoO.

Fisica 2 2 2 S.O. unicoO.

Scienze naturali 2 2 2 O. unicoO.

Chimica3 / Scienze naturali4 2 2 O. unicoO.

Storia dell’arte 3 3 3 3 3 S.O. unicoO.

Discipline grafiche e pittoriche 4 4 G. unicoG.

Discipline geometriche 3 3 G. unicoG.

Discipline plastiche e scultoree 3 3 P. unicoP.

Laboratorio artistico 5 3 3 G.P. unicoG.P.

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 P. unicoP.

Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1 O. unicoO.

Totale complessivo ore 34 34 23 23 21

Laboratorio d’indirizzo 6 6 8 G.e/oP.

unicoG. e/o

P.

Discipline artistico/progettuali 6 6 6

S. e/o

G.e/oP.

unicoG. e/o

P.

Totale ore discipline indirizzo 12 12 14

Totale complessivo ore 35 35 351. Con informatica al primo biennio.2. Biologia, Chimica e Scienze della Terra.3. Chimica dei materiali: solo negli indirizzi Arti figurative, Architettura e ambiente, Design.

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4. Solo negli indirizzi Audiovisivo e multimediale, Grafica.5. Il laboratorio ha prevalentemente una funzione orientativa verso gli indirizzi attivi dal terzo anno e consiste nella pratica

delle tecniche operative specifiche, svolte con criterio modulare periodico o annuale nell’arco del biennio, fra cui le tecniche audiovisive e multimediali.

N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato.

Indirizzo Arti figurative

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:

aver approfondito la conoscenza degli elementi costitutivi della forma grafica, pittorica e/o scultorea nei suoi aspetti espressivi e comunicativi e acquisito la consapevolezza dei relativi fondamenti storici e concettuali; conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva;

saper individuare le interazioni delle forme pittoriche e/o scultoree con il contesto architettonico, urbano e paesaggistico;

conoscere e applicare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato le diverse tecniche della figurazione bidimensionale e/o tridimensionale, anche in funzione della necessaria contaminazione tra le tradizionali specificazioni disciplinari (comprese le nuove tecnologie);

conoscere le principali linee di sviluppo tecniche e concettuali dell’arte moderna e contemporanea e le intersezioni con le altre forme di espressione e comunicazione artistica;

conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma grafica, pittorica e scultorea.

Attività di insegnamenti obbligatori di indirizzo 3° anno 4° anno 5° annoINDIRIZZO ARTI FIGURATIVE

Laboratorio della figurazioneDiscipline pittoriche e/o plastiche e scultoree

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Il piano di studi dell’indirizzo “Arti figurative” è orientato a fornire una formazione teorico-pratica nell’ambito delle arti visive in relazione alle forme grafiche, pittoriche e scultoree e le loro interazioni con l’ambiente architettonico, urbano e paesaggistico. La conoscenza approfondita di tali linguaggi artistici infatti si completa con la applicazione delle relative tecniche espressive e comunicative della forma bidimensionale e tridimensionale, anche in funzione della necessaria contaminazione tra le tradizionali specificazioni disciplinari (comprese le nuove tecnologie).

Indirizzo Architettura e ambiente


conoscere gli elementi costitutivi dell’architettura a partire dagli aspetti funzionali, estetici e dalle logiche costruttive fondamentali;

avere acquisito una chiara metodologia progettuale applicata alle diverse fasi da sviluppare (dalle ipotesi iniziali al disegno esecutivo) e una appropriata conoscenza dei codici geometrici come metodo di rappresentazione;

conoscere la storia dell’architettura, con particolare riferimento all’architettura moderna e alle problematiche urbanistiche connesse, come fondamento della progettazione;

avere acquisito la consapevolezza della relazione esistente tra il progetto e il contesto storico, sociale, ambientale e la specificità del territorio nel quale si colloca;

acquisire la conoscenza e l’esperienza del rilievo e della restituzione grafica e tridimensionale degli elementi dell’architettura;

saper usare le tecnologie informatiche in funzione della visualizzazione e della definizione grafico-tridimensionale del progetto;

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conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma architettonica.

Attività di insegnamenti obbligatori di indirizzo 3° anno 4° anno 5° annoINDIRIZZO ARCHITETTURA E AMBIENTE

Laboratorio di architetturaDiscipline progettuali architettura e ambiente

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L’indirizzo “Architettura e Ambiente” è finalizzato al conseguimento di una formazione di carattere teorico-pratico nel settore dell’Architettura in rapporto alla specificità del contesto ambientale: dalla conoscenza funzionale ed estetica degli elementi costitutivi delle opere architettoniche, alla competenza di sviluppare progetti, la cui ideazione deve essere posta in relazione con il contesto storico, sociale e territoriale di riferimento. Sono peculiari di questo indirizzo l’esperienza del rilievo e della restituzione grafica e tridimensionale degli elementi dell’architettura; l’uso delle tecnologie informatiche in funzione della visualizzazione e della definizione grafico-tridimensionale del progetto.

Indirizzo Audiovisivo e multimediale


avere approfondito la conoscenza degli elementi costitutivi dei linguaggi audiovisivi e multimediali negli aspetti espressivi e comunicativi, avere consapevolezza dei fondamenti storici e concettuali;

conoscere le principali linee di sviluppo tecniche e concettuali delle opere audiovisive contemporanee e le intersezioni con le altre forme di espressione e comunicazione artistica;

conoscere e applicare le tecniche adeguate nei processi operativi, avere capacità procedurali in funzione della contaminazione tra le tradizionali specificazioni disciplinari;

conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione dell’immagine.

Attività di insegnamenti obbligatori di indirizzo 3° anno 4° anno 5° annoINDIRIZZO AUDIOVISIVO E MULTIMEDIALE

Laboratorio audiovisivo e multimedialeDiscipline audiovisive e multimediali

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Il percorso di studio “Audiovisivo Multimediale” concorre ad una preparazione teorica e pratica nell’ambito dei linguaggi audiovisivi e multimediali nei loro aspetti espressivi e comunicativi anche in prospettiva critica e concettuale. Le procedure progettuali sono contraddistinte dalla contaminazione delle specificità disciplinari e da una adeguata conoscenza e applicazione dei principi della percezione visiva e della composizione dell’immagine. Le attività e gli insegnamenti di indirizzo consentono di apprendere e applicare le tecniche delle arti audiovisive, per creare forme multimediali di espressione e comunicazione artistica.

Indirizzo Design


conoscere gli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi grafici, progettuali e della forma; avere consapevolezza delle radici storiche, delle linee di sviluppo e delle diverse strategie espressive

proprie dei vari ambiti del design e delle arti applicate tradizionali; saper individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto progetto-funzionalità-contesto, nelle

diverse finalità relative a beni, servizi e produzione; saper identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate alla definizione del progetto grafico, del

prototipo e del modello tridimensionale; conoscere il patrimonio culturale e tecnico delle arti applicate;

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conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma. Attività di insegnamenti obbligatori di indirizzo 3° anno 4° anno 5° annoINDIRIZZO DESIGN

Laboratorio del designDiscipline progettuali del design

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L’indirizzo “Design” mira a formare un operatore dotato di spiccate capacità progettuali che partendo dagli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi grafici e della forma, anche in prospettiva storica, sappia individuare le corrette procedure nel processo ideativo e progettuale dell’oggetto d’uso in relazione alla sua funzionalità e alle sue finalità relative a beni, servizi e produzione. Approfondendo la conoscenza del design e delle arti applicate tradizionali, questo indirizzo consente di dare forma alla propria creatività nel realizzare prodotti di design, che utilizzano tecniche e tecnologie adeguate alla definizione del progetto grafico, del prototipo e del modello tridimensionale. L’indirizzo nel Liceo Artistico “Metelli” si articola in Design del Legno e Design dei Metalli.

Indirizzo Grafica


conoscere gli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi progettuali e grafici; avere consapevolezza delle radici storiche e delle linee di sviluppo nei vari ambiti della produzione

grafica e pubblicitaria; conoscere e applicare le tecniche grafico-pittoriche e informatiche adeguate nei processi operativi; saper individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto progetto- prodotto- contesto, nelle

diverse funzioni relative alla comunicazione visiva e editoriale; saper identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate alla progettazione e produzione grafica; conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma grafico-

visiva.

Attività di insegnamenti obbligatori di indirizzo 3° anno 4° anno 5° annoINDIRIZZO GRAFICA

Laboratorio di graficaDiscipline grafiche

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66

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Le attività e gli insegnamenti dell’indirizzo “Grafica” si pongono l’obiettivo di far conoscere gli elementi costitutivi dei codici progettuali e di applicare le tecniche grafico-pittoriche nel campo della comunicazione visiva e editoriale.Partendo dai principi della percezione visiva e della composizione della forma grafico-visiva, utilizzando adeguati linguaggi grafico-pittorici e informatici si acquisisce una preparazione che consente di ideare e realizzare forme di comunicazione grafica e visiva relative a vari contesti.

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

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ELENCO ALUNNI

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FINALITA’ GENERALI

Il nostro Istituto intende perseguire le seguenti Finalità educative generali:

1. educare al riconoscimento dell'universale dignità dell'essere umano e all'apprezzamento delle diversità

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personale e culturali come espressione di irrinunciabile ricchezza; concorrendo a formare in tutti gli studenti la sensibilità all’accettazione e alla solidarietà.

2. favorire la formazione di un cittadino che, attraverso la coscienza storico-critica dei valori elaborati dalla civiltà occidentale a partire dalla classicità, concorra a sostenere e potenziare ordinamenti orientati alla libertà, alla democrazia e alla solidarietà sociale;

3. sviluppare una socialità aperta, attraverso l'abitudine all'ascolto, alla partecipazione e al civile confronto delle idee: educare e potenziare nello studente l’apertura alle diverse dimensioni della vita e il sentimento di appartenenza alla comunità locale, alla comunità nazionale, a quella internazionale;

4. accrescere, attraverso la consapevolezza del nostro patrimonio intellettuale, storico, artistico, ambientale, un atteggiamento di civile responsabilità per la sua tutela, incremento e valorizzazione;

5. assicurare, nel segno della valorizzazione delle risorse individuali degli studenti, il rispetto della libertà di apprendimento e di insegnamento.

Gli obiettivi educativi trasversali che ne discendono vengono così individuati nel:1. Saper riconoscere i fondamenti della convivenza civile, la complessità delle problematiche sociali, economiche e culturali quale orizzonte entro cui collocare l’interagire sociale e professionale; 2. Saper far valere i propri diritti, rispettare i diritti altrui ed ottemperare ai propri doveri;3. Saper rispettare gli ideali ed i modi di vita diversi dal proprio;4. Saper partecipare attivamente e in sinergia con gli altri alla vita sociale e politica, a partire dall’ambiente Scolastico,5. Saper ricorrere agli strumenti dialogici e critici dell’argomentazione nel confronto di idee;6. Saper rispettare le cose proprie, altrui e comuni;7. Saper essere responsabile del patrimonio ambientale, artistico, culturale del Paese.

Gli studenti del Liceo Artistico, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di

apprendimento comuni, dovranno:

conoscere la storia della produzione artistica e architettonica e il significato delle opere d’arte nei diversi

contesti storici e culturali anche in relazione agli indirizzi di studio prescelti;

cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche;

conoscere e applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, architettoniche e multimediali e

saper collegare tra di loro i diversi linguaggi artistici;

conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato tecniche e

materiali in relazione agli indirizzi prescelti;

conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e della

composizione della forma in tutte le sue configurazioni e funzioni;

conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro del patrimonio artistico e

architettonico.

OBIETTIVI DIDATTICI E COMPORTAMENTALI TRASVERSALI

Il Consiglio di classe ha programmato la sua attività finalizzandola al raggiungimento dei seguenti obiettivi trasversali, i quali si affiancano a quelli specifici di ogni ambito disciplinare:

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1. OBIETTIVI COGNITIVI2. OBIETTIVI

COMPORTAMENTALICONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE

- Conoscere strutture e regole della lingua italiana in generale e applicate alle singole discipline

- Apprendere e potenziare le conoscenze di base delle singole discipline

- Conoscere i linguaggi multimediali

- Consolidare e potenziare la

conoscenza della lingua inglese attraverso l’utilizzo della metodologia CLIL, Content and Language Integrated Learning o Apprendimento Integrato di Lingua e Contenuto

- Usare correttamente e in modo appropriato la lingua italiana in ambito generale e nelle singole discipline- Acquisire la padronanza della lingua italiana come strumento di ricezione delle informazioni e di produzione scritta e orale anche nello specifico campo artistico

- Utilizzare un metodo di studio e di ricerca adeguato ad ogni ambito disciplinare (analizzare, sintetizzare, rielaborare, confrontare e collegare)

- Utilizzare le tecnologie di informazione e di comunicazione (TIC) a supporto dello studio, della ricerca, della produzione e della documentazione

- Utilizzare la lingua inglese come veicolo per l'apprendimento di altri contenuti

- Comunicare in modo responsabile, autonomo ed efficace in relazione al contesto di riferimento

- Utilizzare il metodo di studio e di lavoro in modo autonomo e responsabile

- Utilizzare conoscenze e abilità ai fini della definizione del proprio profilo artistico-professionale

- Sviluppare la capacità di comprendere e definire la complessità del fenomeno artistico come riflesso di fenomeni di carattere sociale, economico, culturale, tecnico-scientifico, filosofico e religioso

- Sviluppare interessi ed una mentalità multilinguistica

- Consolidare un atteggiamento autonomo e consapevole nei confronti dell’impegno scolastico

- Favorire un atteggiamento di partecipazione attiva e responsabile alla vita della classe

- Sviluppare l’autostima intesa come rispetto di sé e capacità di autovalutazione

- Consolidare e sviluppare la consapevolezza e il rispetto delle regole che sono alla base del vivere civile

- Consolidare un atteggiamento di rispetto degli altri e dell’ambiente

- Sviluppare la comunicazione interculturale

17

SCHEDE PROGRAMMAZIONE SVOLTADISCIPLINE AREA DI BASE

18

SCHEDA PROGRAMMAZIONE SVOLTA

DISCIPLINA: DOCENTE : PROF.

CONTENUTI TEMPI STRUMENTI E SPAZI

METODI VERIFICHEGRADO

APPROFONDIMENTO DEI CONTENUTI

19

SCHEDE PROGRAMMAZIONE SVOLTADISCIPLINE AREA D’INDIRIZZO

26

SCHEDA PROGRAMMAZIONE SVOLTADISCIPLINA: DOCENTE: PROF.

CONTENUTI TEMPI STRUMENTI E SPAZI METODI VERIFICHEGRADO DI

SVOLGIMENTO DEI PROGRAMMI

27

SCHEDA PROGRAMMAZIONE SVOLTADISCIPLINA: DOCENTE: PROF.

CONTENUTI TEMPI STRUMENTI E SPAZI METODI VERIFICHEGRADO DI

SVOLGIMENTO DEI PROGRAMMI

28

PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

29

PERCORSI DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO DELLA CLASSE NELL’ULTIMO TRIENNIO

31

OBIETTIVI COGNITIVI RAGGIUNTI

E

CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI

32

OBIETTIVI COGNITIVI RAGGIUNTI CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI

LIVELLI DI SUFFICIENZA

DISCIPLINE: ITALIANO, STORIA, STORIA DELL’ARTE, FILOSOFIA, INGLESE

CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE

• Conoscere, anche in lingua straniera, alcune linee di tendenza della letteratura, della filosofia e della storia delle arti figurative tra ‘800 e ‘900

• Conoscere lo svolgimento della Storia dell’arte dal ‘700 al ‘900

• Conoscere le principali problematiche filosofiche affrontate dagli autori esaminati

• Conoscere il linguaggio specifico di ciascun ambito disciplinare

• Conoscere in maniera approfondita le strutture morfo-sintattiche della lingua italiana e di quella inglese

• Acquisire e utilizzare un metodo di studio efficace

• Comprendere fatti, opere, strutture e regole formali

• Utilizzare in modo pertinente linguaggi specifici, metodi e categorie

• Produrre testi, riferire e relazionare in modo corretto, coerente e organico, in forma orale e scritta, anche in lingua inglese

• Analizzare fatti, opere, tematiche ed autori• Contestualizzare fatti, opere, tematiche ed

autori• Mettere in relazione e confrontare fatti, opere,

tematiche ed autori• Sintetizzare elementi e caratteristiche di un

insieme coerente e congruo• Rielaborare in modo autonomo le conoscenze

acquisite• Utilizzare conoscenze e competenze acquisite

in situazioni nuove• Saper valutare alla luce di un criterio e saper

motivare le proprie valutazioni

CRITERI DI VALUTAZIONE DESCRIZIONE DEL LIVELLO DI SUFFICIENZASono stati adottati i seguenti indicatori:Conoscenza di argomenti, termini, regole e procedureComprensione dei concetti, dei termini e delle tecniche appreseProduzione: Uso appropriato dei codici nella comunicazione orale e scrittaAnalisi e sintesi di contenuti. Rielaborazione dei contenutiPartecipazione all’attività scolastica e applicazione individuale a casaProgressi nelle competenze e nelle conoscenze

Lo studente partecipa all’attività scolastica in modo regolare; ha conoscenze essenziali quindi non approfondite dei fatti, delle opere e degli autori. Sa applicare le conoscenze, perciò sebbene la rielaborazione sia debole, non commette errori nello svolgimento di semplici prove.Chiara è l’espressione, anche se non sempre utilizza i linguaggi in modo appropriato. Sa svolgere semplici analisi e sintesi.

33

OBIETTIVI COGNITIVI RAGGIUNTI CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI


DISCIPLINE: MATEMATICA, FISICA e SCIENZE MOTORIE

CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE Conoscere le teorie fondanti i diversi

contenuti disciplinari trattati nel corso dell'anno, le definizioni e le nomenclature relative

Conoscere il linguaggio specifico di ogni ambito disciplinare

Acquisizione delle conoscenze di base della disciplina

Sviluppo del senso di responsabilità, del rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente

Conoscere i principi fondamentali della tutela della salute

Saper applicare in semplici contesti i principi fondamentali caratterizzanti ogni disciplina

Analizzare i fenomeni individuando le variabili che li caratterizzano

Riconoscere i fondamenti scientifici delle attività tecniche

Saper applicare le conoscenze del calcolo infinitesimale nello studio di una funzione

Sviluppo e potenziamento delle abilità fisiche di base

Essere in grado di riconoscere analogie e differenze, proprietà varianti e invarianti

Scegliere e gestire strumenti matematici adeguati

Saper scegliere ed utilizzare in ogni contesto il linguaggio matematico più preciso e rigoroso

Saper gestire il proprio corpo in rapporto agli stimoli esterni

CRITERI DI VALUTAZIONE DESCRIZIONE DEL LIVELLO DI SUFFICIENZASono valutate conoscenze, competenze e capacità nel seguente modo: Conoscenza: terminologia, simboli, principi, enunciati, definizioni,

regole, algoritmi di calcolo Competenze: rappresentare dati o informazioni, saper applicare

regole di calcolo, saper organizzare i risultati in un contesto organico Capacità: congetturare, proporre o produrre ipotesi, generalizzare,

estendere per analogia, analizzare e sintetizzare

Conoscere terminologia, enunciati teoremi, regole di calcolo, leggi fisiche

Saper determinare campo di esistenza funzioni intere e fratte, irrazionali. Saper determinare per le funzioni razionali fratte i parametri per eseguire il grafico (simmetrie, segno, asintoti, massimi, minimi, crescenza, decrescenza)

34

OBIETTIVI COGNITIVI RAGGIUNTICRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI


DISCIPLINE: DISCIPLINE … LABORATORIO DI …..

CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA'

CRITERI DI VALUTAZIONE DESCRIZIONE DEL LIVELLO DI SUFFICIENZA

35

CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE ADOTTATI

Voti

1. CONOSCENZEindicano il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro;le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.

2. ABILITA’indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi;le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l’abilità manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti).

3. COMPETENZEindicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale;le competenze sono descritte in termine di responsabilità e autonomia.

1/3 Pochissime o nessuna Quasi nulle Nulle Del tutto insufficienti

4 Frammentarie Limitate Inadeguate

5 Superficiali Parziali Incerte

6 Essenziali Semplici Coerenti Semplici

7 Complete Complete Coerenti Adeguate

8 Complete ed approfondite Complete, coerenti ed approfondite Sicure

9/10 Complete, approfondite,ampliate e personalizzate Critiche, originali, personali Eccellenti

I LIVELLI DELLA VALUTAZIONE

• GRAVEMENTE INSUFFICIENTE/SCARSO (1/3)Lo studente ha pochissime conoscenze o nessuna; manca di capacità di analisi e sintesi, non riesce ad organizzare le poche conoscenze neanche se opportunamente guidato. Non riesce ad applicare neanche le poche conoscenze di cui è in possesso. • INSUFFICIENTE (4)Lo studente ha conoscenze frammentarie; sa effettuare analisi solo parziali; ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce ad organizzare qualche conoscenza. Esegue solo compiti piuttosto semplici e commette errori nell’applicazione delle procedure.• MEDIOCRE (5)Lo studente ha conoscenze superficiali. Sa effettuare analisi e sintesi parziali; tuttavia opportunamente guidato riesce ad organizzare le conoscenze. Esegue compiti semplici ma commette qualche errore; ha difficoltà ad applicare le conoscenze acquisite. • SUFFICIENTE (6)Lo studente ha conoscenze essenziali; sa cogliere e stabilire relazioni in problematiche semplici ed effettua analisi e sintesi con una certa coerenza. Esegue semplici compiti applicando le conoscenze acquisite negli usuali contesti. • DISCRETO (7)Lo studente ha conoscenze complete; sa cogliere e stabilire relazioni nelle problematiche note, effettua analisi e sintesi complete e coerenti. Esegue compiti di una certa complessità, applicando con coerenza le giuste procedure. • BUONO (8) Lo studente ha conoscenze complete e approfondite; sa cogliere e stabilire relazioni nelle varie problematiche; effettua analisi e sintesi complete, coerenti, approfondite. Esegue compiti complessi; sa applicare contenuti e procedure anche in contesti non usuali con padronanza.• OTTIMO/ECCELLENTE (9/10) Lo studente ha conoscenze complete, approfondite, ampliate e personalizzate. Sa cogliere e stabilire relazioni anche in problematiche complesse, esprimendo valutazioni critiche, originali e personali. Esegue compiti complessi; sa applicare con la massima precisione contenuti e procedure in qualsiasi nuovo contesto.

32

Valutazione del comportamento

Assumendo come finalità interdisciplinare, quale fondamento e fine ultimo di ogni attività didattica, la formazione di un’etica della responsabilità, del rispetto degli altri e di un corretto esercizio della libertà, allo scopo di facilitare la valutazione del comportamento, si è adottata la seguente griglia:

INDICATORI DESCRITTORI PUNTI

RISPETTO DELLE REGOLE:

- norme di convivenza civile- norme del Regolamento di Istituto- disposizioni organizzative e di sicurezza

Evidenzia ripetuti episodi di inosservanza delle regole, anche sanzionati con richiami verbali e/o scritti 6

Non sempre rispetta le regole (violazioni sporadiche e non gravi) 7

Rispetta sostanzialmente le regole 8

Rispetta le regole in modo attento e consapevole 9

Rispetta le regole in modo scrupoloso, maturo e consapevole 10

PARTECIPAZIONE:

- partecipazione al dialogo educativo- motivazione ed interesse- sensibilità culturale- impegno

Atteggiamento spesso scorretto rispetto al normale svolgimento dell'attività scolastica, nei confronti dei compagni e del personale scolastico; adempimento delle consegne scolastiche non sempre regolare.

6

Assume un atteggiamento non del tutto corretto rispetto al normale svolgimento dell'attività scolastica, nei confronti dei compagni e del personale scolastico; adempimento delle consegne scolastiche abbastanza regolare.

7

Assume un atteggiamento sostanzialmente corretto ma poco attivo rispetto al normale svolgimento dell'attività scolastica, nei confronti dei compagni e del personale scolastico; adempimento delle consegne scolastiche generalmente regolare.

8

Partecipa attivamente, assume ruoli attivi e collabora con compagni ed insegnanti e con il personale scolastico; adempimento delle consegne scolastiche regolare,

9

Assume ruoli positivi e propositivi e collabora con compagni ed insegnanti e con il personale scolastico; adempimento delle consegne scolastiche regolare, 10

REGOLARE FREQUENZA *:

- assenze- ritardi- uscite anticipate

* non vanno considerate mancanze le assenze in deroga

Compie assenze e ritardi frequenti e/o strategici (assenze oltre il 12% del monte ore totale del I /II periodo) 6

Frequenta in modo non sempre costante, talvolta fa assenze strategiche(assenze fino al 12% del monte ore totale del I /II periodo) 7

Frequenta in modo regolare (assenze fino al 9% del monte ore totale del I /II periodo) 8

Frequenta in modo assiduo (assenze fino al 6% del monte ore totale del I /II periodo ) 9

Frequenta in modo assiduo e puntuale (assenze fino al 3% del monte ore totale del I /II periodo) 10

*Si vedano i criteri di deroga come da delibera del CD del 07/09/2016 in merito alla Validità dell’anno scolastico con riferimento al Liceo Artistico.

Corrispondenza punti-voto: PUNTI 29-30: VOTO 10; PUNTI 26-28: VOTO 9; PUNTI 23-25: VOTO 8; PUNTI 20-22: VOTO 7; PUNTI 18-19 : VOTO 6

ALLEGATI

SIMULAZIONI III PROVA D’ESAME

ALLEGATI

GRIGLIE DI VALUTAZIONE

45

LICEO ARTISTICO “ METELLI”- TERNI

ESAMI DI STATOI Prova scritta: “Analisi e commento di un testo”

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

CRITERI

PUNTEGGIO

3Ottimo/

Eccellente(10-9)

2.6

Buono(8)

2.25

Discreto(7)

2

Suff.(6)

1.7

Mediocre(5)

1.5

Insuff.(4)

1Grav. Insuff.(3-1)

Punteggio parziale

Votoparziale

COMPRENSIONE esamina il contenuto del testo

in modoesauriente

in modo puntuale

in modo adeguatocompleto

in modo essenziale corretto

in modoapprossi-mativoincerto

in modo incompletoe/o in parte errato

in modo gravementeincompletoe/o errato

ANALISI analizza i livelli del testo

in modo approfonditoarticolato

in modopuntualecompleto

in modo adeguato

in modo essenzialesemplice

in modo superficialeincerto

in modoincompletoe/o in parte errato

in modo molto incompletoe/o errato

APPROFONDI-MENTO COMMENTO argomenta e interpreta

in modo esauriente esignificativo

in modo articolatoampio

in modo adeguato

in modo semplice essenziale

in modoschematico e limitato

in modoincompletoe/o in parte errato

appena accennato,non pertinente

STRUTTURADISCORSO-SINTASSI organizza il discorso in modo

coerente e coeso;sintassi articolata

lineare;sintassi corretta

ordinato;sintassi semplice

talvoltaschematico ma chiaro;sintassisemplici-stica

incerto, con qualche incongruenza ed errore di sintassi

con varieincongruenze ed errori di sintassi

molto disordinato incoerente;molti errori di sintassi

COMPETENZELINGUISTICHE(ORTOGRAFIA-MORFOLOGIAPUNTEGGIATURA-LESSICO)

perfetta-mentesicure;efficaciaccurate

adeguatecorrette,appropriate

quasi corrette,con qualche incuria

conpochi errori;non sempre accurate

convari errori; incertetrascurate

conmolti errori;spessoinadeguate

formadecisamente e gravementescorretta

PUNTEGGIO TOTALE/VOTO

Alunno________________________________________ Punteggio totale/Voto_____ 10/15

I COMMISSARI

1. ……………………………………………… 2. …………………………………………………

3. ……………………………………………… 4. ………………………………………………….

5. ……………………………………………… 6. ………………………………………………….

Data_______________________ IL PRESIDENTE………………………………………………….

LICEO ARTISTICO “METELLI”- TERNI

ESAMI DI STATO I Prova scritta: “Saggio breve”


CRITERI

PUNTEGGIO

3Ottimo/

Eccellente(10-9)

2.6

Buono(8)

2.25

Discreto(7)

2

Suff.(6)

1.7

Mediocre(5)

1.5

Insuff.(4)

1Grav. Insuff.(3-1)

Punteggio parziale

Votoparziale

RISPETTO CONSEGNE( titolo, aderenzaalla traccia)

esaurienteefficace puntuale completo

corretto, comples-sivamente adeguato

carenteincerto

scarso,in parte errato

molto scarso,nullo

ARGOMENTAZIONE:INFORMAZIONI/USO DOCUMENTI

approfonditaesaurienteefficace

ampiaarticolata

adeguatapertinente

essenzialecorretta

limitataincerta

incompletascarsaconfusa

scorrettamoltolimitata

TESI PERSONALEoriginalesignificativaarticolata

molto pertinen-teefficace

adeguatacoerenteevidente

semplicechiaraessenziale

limitatadebole

appena accennatamargina-le

decisa-mente inadeguata; assente

STRUTTURADELDISCORSO-SINTASSI

approfonditacoerente e coesa;sintassi molto articolata

articolatalineare;sintassi corretta

ordinata;sintassi semplice

talvoltaschematica ma chiara;sintassisemplici-stica

incerta, qualche incongruenza ed errore di sintassi

con varieincon-gruenze ed errori di sintassi

disordinata, incoerente;molti errori di sintassi







molti errori;spessoinadegua-te

formadecisa-mente e gravementescorretta


Alunno________________________________________ Punteggio totale/Voto_____10/15

I COMMISSARI

1. ……………………………………………… 2. …………………………………………………

3. ……………………………………………… 4. ………………………………………………….

5. ……………………………………………… 6. ………………………………………………….



ESAMI DI STATO I Prova scritta:“Articolo di giornale”:

Articolo di cronaca o Articolo di opinione


CRITERI

PUNTEGGIO

3Ottimo/

Eccellente(10-9)

2.6

Buono(8)

2.25

Discreto(7)

2

Suff.(6)

1.7

Mediocre(5)

1.5

Insuff.(4)

1Grav. Insuff.(3-1)

Punteggio parziale

Votoparziale

RISPETTO DELLA CONSEGNA (titolo;destinazione editoriale; aderenza alla traccia)

completopuntualeefficace

ampioarticolato

adeguatosuperfi-ciale ma comples-sivamente coerente

limitatoincerto

scarsoconfuso

molto scarso o nullo

INFORMAZIONI/USO DOCUMENTI Regola 5W (art. cronaca)TESI/ARGOMENTA-ZIONE(art. opinione)

esauriente e moltoarticolata

ampiamolto pertinen-te

comples-sivamente adeguatacompleta

essenziale corretta

limitatadebole

scarsamargina-le

errori;molto scarsa

STRUTTURA ARTICOLO (lead; sviluppo e conclusione)

ben articolataefficace

ampia completa

corretta;adeguata

schematicasemplice

superficialelimitata

confusa scarsa

erratadecisa-mente carente

STRUTTURADISCORSO (coerenza e coesione; sintassi)

pienamente coerente e coesa

ampialineare;sintassi corretta

ordinata lineare

schematicanel complesso chiara


con varieincongruenze ed errori di sintassi

disordinataincoerente

COMPETENZELINGUISTICHE(ORTOGRAFIA-MORFOLOGIAPUNTEGGIATURAREGISTRO LINGUISTICO GIORNALISTICO)






conmolti errori;spessoinadegua-te



Alunno__________________________________ Punteggio totale/Voto___10/15

I COMMISSARI

1. ……………………………………………… 2. …………………………………………………

3. ……………………………………………… 4. ………………………………………………….

5. ……………………………………………… 6. ………………………………………………….



ESAMI DI STATO I Prova scritta:

“Tema storico o Tema di ordine generale”


CRITERI

PUNTEGGIO

3Ottimo/

Eccellente(10-9)

2.6

Buono(8)

2.25

Discreto(7)

2

Suff.(6)

1.7

Mediocre(5)

1.5

Insuff.(4)

1Grav. Insuff.(3-1)

Punteggio parziale

Votoparziale

INFORMAZIONE/DOCUMENTAZIONE

approfonditaesaurienteefficace

ampiaarticolata

adeguatapertinente

essenzialecorretta

limitataincerta

incompletascarsaconfusa

scorrettamoltolimitatafuori traccia

TESI PERSONALE/COMMENTO/INTERPRETAZIONE

originalesignificativaarticolata

molto pertinenteefficace

adeguatacoerenteevidente

semplicechiaraessenziale

limitatadebole

appena accennatamargina-le

decisamente inadeguata;assente

ARGOMENTAZIONE/ESPOSIZIONE

efficaceapprofondita ampia

articolataadeguatacoerente

sempliceessenziale

superficialelimitata

confusa scarsa

molto limitata, assentefuori traccia

STRUTTURA DELDISCORSO-SINTASSI

approfonditacoerente e coesa;sintassi articolata

ampialineare;sintassi corretta

ordinata;sintassi semplice

talvoltaschematica ma chiara;sintassisemplicistica


con varieincon-gruenze ed errori di sintassi

disordinata incoerente;molti errori di sintassi







con molti errori;spessoinadegua-te



Alunno________________________________________ Punteggio totale/Voto_____10/15

I COMMISSARI

1. ……………………………………………… 2. …………………………………………………

3. ……………………………………………… 4. ………………………………………………….

5. ……………………………………………… 6. ………………………………………………….


LICEO ARTISTICO "O. METELLI" TERNI

GRIGLIA DI VALUTAZIONE ANALITICA TERZA PROVATIPOLOGIA B

CANDIDATO/A……………………………………………………..

DISCIPLINA: …………………………………………… DOCENTE: ………………………….

OBIETTIVI PUNTI LIVELLI DESCRITTORI DEI LIVELLIIN RELAZIONE AGLI OBIETTIVI

PUNTEGGIO

Conoscenza e comprensione dei contenuti

0.5-6

Grav.Insufficiente

Ha conoscenze quasi nulle e/o completamente erratesull’argomento – non comprende la consegna

0.5

Scarso Ha conoscenze marginali e/o non pertinenti 2Mediocre Conosce in modo frammentario, generico, limitato 3Sufficiente Conosce gli elementi essenziali dell’argomento 4Discreto Ha conoscenze pressoché complete 5Buono Conosce e comprende in modo esauriente e puntuale 5,5Ottimo Ha conoscenze complete articolate ed approfondite 6

Abilità di tipo procedurale, tecnico ed espressivo

0.5-5

Grav.Insufficiente

Procede in modo incomprensibile, decisamente incongruente 0.5

Scarso Elabora in maniera disorganica ed errata 1.5

Mediocre Presenta uno svolgimento in parte frammentario e/o conerrori, e/o improprio

2.5

Sufficiente Si esprime in modo semplice ma chiaro; procede in modo ordinatocoerente indipendentemente dal risultato

3,5

Discreto Si esprime con correttezza, l’elaborazione è lineare ecoerente 4

Buono Dispone in modo fluido dei mezzi espressivi;organizza e realizza un sicuro percorso di soluzione

4,5

Ottimo Espone con originalità e ricchezza espressiva;dimostra completa padronanza della metodologia

5

Competenze ovvero capacità metodico-riflessive di elaborazione e argomentazione che evidenzino consapevolezza ecombinazione di risorse

0-4

Grav.Insufficiente Non coglie il senso della richiesta, non elabora 0

Scarso Coglie in modo inappropriato il nucleo della tematica esintetizza in maniera inadeguata 1

Mediocre Identifica, classifica e sintetizza solo parzialmente 2

Sufficiente Individua gli elementi chiave e le relazioni in modo sempliceed essenziale 2,5

Discreto Sviluppa analisi e sintesi con rielaborazione semplice; riescea riflettere sul procedimento risolutivo adottato

3

Buono Sviluppa analisi e sintesi concettuali organiche. Rielabora eorganizza in modo autonomo 3,5

OttimoSviluppa analisi e sintesi articolate e personalizzate.Rielabora e organizza in modo autonomo ed efficace; samettere a confronto le possibili soluzioni elaborate

4

TOTALE PUNTEGGIO DISCIPLINA / 15

LICEO ARTISTICO "O. METELLI" TERNI

GRIGLIA DI VALUTAZIONE SINTETICATERZA PROVATIPOLOGIA B

CANDIDATO/A……………………………………………………..

DISCIPLINA Punteggio1° ob.

Punteggio2° ob.

Punteggio3° ob. Totale

PUNTEGGIO TOTALE PROPOSTO - MEDIA ARITMETICAtotale punti ( 1+2+3+4) / 4 ….../15

PUNTEGGIO TOTALE ATTRIBUITO (ALL’U / M) ….../15

Il punteggio totale, che non sia un numero intero, verrà arrotondato per eccesso (≥ 0.5) o per difetto (< 0.5).

I COMMISSARI

1. ……………………………………………… 2. …………………………………………………

3. ……………………………………………… 4. ………………………………………………….

5. ……………………………………………… 6. ………………………………………………….

IL PRESIDENTE ………………………………………………….

LICEO ARTISTICO “O. METELLI” TERNI

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

CANDIDATO/A……………………………………………………..

Livello di prestazione Valutazione Mis. Punt.

Conoscenze Di fatti e datiDi regoleDi procedureDi criteri e principiDisciplinari

Dimostra conoscenze scarse Gravem.insuff. 1- 3Dimostra conoscenze frammentarie Insuff. 4--5Dimostra conoscenze parziali o superficiali Mediocre 6Conosce i contenuti essenziali Sufficiente 7Va oltre l’essenziale ma in modo non sempre preciso Discreto 8,5Dimostra conoscenze estese Buono 9,5Conosce in modo completo ed approfondito Ottimo 10,5

Abilità Selezionare ed organizzare le informazioni utili alla trattazione dei temi o alla soluzione dei problemiEsporre in modo corretto organico ecoerente nellaforma e nel lessico.

Non seleziona le informazioni pertinenti e non le organizza,espone con scarsa proprietà di linguaggio presenta gravi incoerenze logico-sintattiche od operative

Gravem. insuff. 0 - 3

Seleziona informazioni non sempre pertinenti, le organizzain modo poco chiaro, espone con imprecisioni terminologiche. Presenta qualche incoerenza logico-sintattica

Insuff. 4 -5

Seleziona informazioni abbastanza pertinenti, le organizza inmodo accettabile, espone con lievi scorrettezze terminologiche. Presenta lievi errori logico- sintattici od operativi

Mediocre 6

Seleziona le informazioni essenziali, le organizza ed opera in modo coerente, espone con lessico semplice, ma corretto. Sufficiente 7

Seleziona informazioni pertinenti, le organizza ed opera in modocoerente, espone con lessico disciplinare abbastanza appropriato Discreto 8,5

Seleziona informazioni pertinenti, le organizza ed opera in modosintetico ed efficace, usa con proprietà il lessico disciplinare Buono 9,5

Seleziona tutte le informazioni pertinenti, le organizza ed opera conacume ed originalità, mostra piena padronanza del lessico disciplinare

Ottimo 10,5

Competenze Saper impostare- risolvere problemi. Saper argomentare, dimostrare e giustificare le proprie affermazioni e valutazioni (anche in relazione alla discussione degli elaborati)Orientarsi nella complessitàpluridisciplinaredei temi proposti

Non sa impostare-risolvere i problemi,avanza valutazioni ingiustificate, non mostra di cogliere i nessi fra le discipline

Gravem.insuff. 0 - 2

Imposta e risolve i problemi, avanza valutazioni, coglie i nessi fra lediscipline in modo confuso Insuff. 3 - 4

Imposta e risolve i problemi, avanza valutazioni e le giustificaparzialmente, coglie i nessi fra le discipline in modo meccanico Mediocre 5

Imposta e risolve i problemi, giustifica le proprie valutazioni ecoglie nessi fra le discipline in modo complessivamente corretto Sufficiente 6

Imposta e risolve i problemi, giustifica le proprie valutazioni e coglienessi fra le discipline in modo abbastanza articolato Discreto 7

Imposta e risolve i problemi, giustifica le proprie valutazioni allaluce di criteri rigorosi, è acuto nel cogliere i nessi fra le discipline. Buono 8

Imposta e risolve i problemi in modo originale, sa giudicare alla luce di una pluralità di prospettive o di criteri, coglie la complessità pluridisciplinare dei temi trattati.

Ottimo 9

Punteggio ottenuto dal candidato /30 /30

I COMMISSARI

1. ……………………………………………… 2. …………………………………………………

3. ……………………………………………… 4. ………………………………………………….

5. ……………………………………………… 6. ………………………………………………….

IL PRESIDENTE …………………………………………………

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE … · Web viewIl piano di studi dell’indirizzo “Arti...

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