ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE L. LUZZATTI · attraverso la costruzione di mappe concettuali. Si...

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE

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Piano Annuale delle Attività Didattiche

Situazione di partenza della classe La classe ha mantenuto quell’atteggiamento passivo che si era riscontrato anche nei precedenti anni scolastici, tuttavia recentemente risulta più reattiva alle sollecitazioni dell’insegnante e si fa coinvolgere maggiormente, dimostrando interesse e chidendo spiegazioni ulteriori o portando esempi tratti dal proprio vissuto. Dal punto di vista disciplinare gli studenti sono rispettosi delle regole scolastiche ed anche di quelle dell’educazione di base. Vi è da correggere la prassi di alcuni studenti a fare un eccessivo numero di assenze e di entrare alla seconda ora. Il rendimento scolastico, alla luce delle prime verifiche fatte, risulta buono per la maggior parte della classe addirittura ottimo per alcune studentesse. Rimane la tendenza a studiare solo in prossimità delle verifiche. Vi è solo un caso che, associando ad una frequenza alquanto irregolare, poco studio non raggiunge per il momento la sufficienza.

Testo/i adottato/i SIMONE CROCETTI Società e cittadini oggi 2 Tramontana

Interventi di recupero previsti Studio individuale a casa personalizzato, recupero in itinere, disponbilità da parte dell’insegnante in qualsiasi momento a riprendere argomenti già trattati su richiesta degli studenti.

Attività didattiche Le attività didattiche prevedono il coinvolgimento costante degli studenti, infatti, qualsiasi modulo parte sempre da quanto sanno gli studenti sull’argomento che è fatto emergere attraverso un iniziale Brain Storming. Si passa poi alla sistematizzazione delle conoscenze attraverso la costruzione di mappe concettuali. Si applicano i concetti giuridici appresi a situazioni concrete. Si fa ricorso alla visione sia di film, sia di programmi televisivi di attualità su temi economici e giuridici e alla lettura di giornali per tenere viva la motivazione e l’interesse per gli argomenti trattati.

Progetti Il quotidiano in classe. Incontro con una volontaria di operazione colomba che è stata in uno dei campi profughi per i Siriani in libano.

Disciplina: Diritto ed economia politica Docente: Vavolo Giovanna Classe: 5 B / L Sede: Luzzatti Anno Scolastico: 2017/18 Monte ore annuo: 132


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Risultati di apprendimento declinati in competenze COMPETENZE CHIAVE DÌ CITTADINANZA: collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie ed le altrui capacità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale) anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio. Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, confrontandole successivamente con quanto dice la norma giuridica. COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE: comunicare in modo costruttivo; competenza digitale: saper utilizzare le tecnologie dell’informazione (TSI) nello studio. COMPETENZE BASE: collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela delle persone, della collettività e dell’ambiente. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. COMPETENZE specifiche della disciplina: utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca ed approfondimento disciplinare, comprendere ed utilizzare i principali concetti relativi all’economia, all’organizzazione, allo svolgimento dei processi produttivi e dei servizi; applicare le normative che disciplinano i processi dei servizi con riferimento alla riservatezza, alla sicurezza e salute sui luoghi di vita e di lavoro, alla tutela ed alla valorizzazione dell’ambiente e del territorio; svolgere la propria attività operando in équipe ed integrando le proprie competenze con le altre figure professionali al fine di erogare un servizio di qualità

Programmazione per moduli Modulo 1: ripasso dei concetti fondamentali Periodo di svolgimento: settembre

Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1 Il contratto: nozione, l’autonomia contrattuale ed i suoi limiti, gli elementi essenziali e quelli accidentali, gli effetti del contratto, il contratto consensuale e reale, il recesso, contratto a favore di terzi, la cessione del contratto, il contratto per persona da nominare. La patologia del contratto: invalidità nelle sue forme di annullamento e nullità; rescissione, risoluzione.

Distinguere il contratto dagli altri atti giudici: matrimonio e testamento. Distinguere: i contratti che hanno solo effetti obbligatori da quelli che hanno anche effetti reali, distinguere i contratti consensuali da quelli reali. Dato un contratto individuarne gli elementi essenziali e quelli accidentali. Individuare le tipologie contrattuali nelle quali l’autonomia contrattuale incontra dei limiti e spiegarne la ragioni. Distinguere il recesso legale da quello convenzionale. Dato un caso concreto stabilire quale forma di patologia soffre il contratto risalendone alle cause.


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Programmazione per moduli Modulo 2: i contratti dell’imprenditore Periodo di svolgimento: ottobre

Conoscenze da acquisire nel modulo 2 Abilità da acquisire nel modulo 2 Dei seguenti contratti conoscere: le caratteristiche e gli obblighi di ciascuna parte: la vendita, la locazione, il comodato, il mutuo, il leasing, il contratto di somministrazione, il contratto estimatorio, il mandato, la commissione, l’appalto, il contratto d’opera, il contratto di trasporto e di spedizione, l’assicurazione.

Cogliere le differenze fra contratti simili. Fra due contraenti che sono in disaccordo essere in grado di stabilire chi ha ragione e chi ha torto applicando la regola giuridica corretta.

Programmazione per moduli Modulo 3: i principali contratti di lavoro Periodo di svolgimento: novembre

Conoscenze da acquisire nel modulo 3 Abilità da acquisire nel modulo 3 Le fonti contrattuali del lavoro, le caratteristiche del rapporto di lavoro subordinato, i principali diritti in particolare il diritto alla salute ed obblighi del lavoratore. Il licenziamento prima e dopo la riforma del Job act. Conoscere i principali contratti particolari di lavoro: il lavoro a part – time, a chiamata, il contratto di somministrazione del lavoro, l’apprendistato, le prestazioni occasionali.

Data una determinata fattispecie concreta essere in grado di stabilire se si tratta di lavoratore autonomo o dipendente. Essere in grado di trovare le norme giuridiche che tutelano i più importanti diritti dei lavoratori. Distinguere fra loro le diverse tipologie di licenziamento: per giusta causa, giustificato motivo soggettivo ed oggettivo; e le diverse forme di licenziamento invalido: il licenziamento nullo, inefficace, irregolare ed illegittimo. Individuare quali sono gli obblighi e i diritti di un lavoratore in ciascuno dei contratti particolari di lavoro.

Programmazione per moduli Modulo 4: la legislazione sociale Periodo di svolgimento: dicembre

Conoscenze da acquisire nel modulo 4 Abilità da acquisire nel modulo 4 La previdenza sociale: le pensioni, di vecchiaia, anticipata, la pensione ai superstiti, l’assegno di invalidità e la pensione di inabilità, gli ammortizzatori sociali, l’assicurazione contro gli infortuni e le malattie professionali. La tutela del lavoro

Distinguere la previdenza sociale dall’assistenza sociale. Individuare le normative che rientrano nella legislazione sociale. Distinguere le diverse tipologie di pensione. Individuare le diverse funzioni esercitate rispettivamente dall’Inps e dall’Inail.


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femminile. L’assistenza sociale. la legislazione sociale sanitaria, le prestazioni assistenziali. Conoscere la legislazione sociale in materia di sicurezza sul lavoro. Conoscere i soggetti e le funzioni del Sistema di sicurezza e Prevenzione.

Individuare nella realtà gli interventi tipici dell’assistenza sociale. Individuare le figure coinvolte nel Sistema di Sicurezza e Prevenzione distinguendone le diverse responsabilità

Programmazione per moduli Modulo 5: Economia politica e informazione economica

Periodo di svolgimento: gennaio - febbraio

Conoscenze da acquisire nel modulo 5 Abilità da acquisire nel modulo 5 Conoscere in cosa consiste l’attività economica e cosa studia l’economia politica. Conoscere i principali canali d’informazione economica e i principali dati economici: inflazione, i dati occupazionali, i dati della contabilità nazionale quali il PNL, il RNL e il PIL. Conoscere la struttura dei documenti della contabilità nazionale: il Bilancio economico nazionale, il Conto economico delle risorse e degli impieghi. Conoscere i principali strumenti di misurazione dei fenomeni economici e finanziari: gli indicatori dello sviluppo e gli indicatori della finanza pubblica: la spesa pubblica, la pressione tributaria, fiscale, finanziaria, il deficit ed il debito pubblico, il patto di stabilità. Conoscere i principali documenti della programmazione pubblica: il bilancio dello Stato: preventivo e consuntivo; di competenza e di cassa; la manovra finanziaria, la legge di stabilità

Essere in grado di cogliere la differenza fra: il PNL e PIL, il PNL nominale e quello reale, fra il Prodotto nazionale lordo e quello netto, il PNL a prezzi di mercato da quello al costo dei fattori produttivi. Essere in grado di ricavare dal Reddito Nazionale lordo il Reddito disponibile. Individuare gli impieghi del Reddito nazionale. Essere di calcolare: il tasso di attività, di disoccupazione, di occupazione, di inattività. Individuare le funzioni svolte rispettivamente da: Cnel, Banca d’Italia, le Agenzie di Rating nell’informazione economica

Programmazione per moduli Modulo 6: gli indicatori dello sviluppo e gli indicatori della finanza pubblica

Periodo di svolgimento: marzo

Conoscenze da acquisire nel modulo 6 Abilità da acquisire nel modulo 6


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Conoscere gli indicatori dello sviluppo: Isu e quello che misura Felicità nazionale lorda. Gli indicatori della finanza pubblica: la spesa pubblica, la pressione fiscale, il debito pubblico, il patto di Stabilità. I documenti della programmazione pubblica: il bilancio dello stato, la manovra finanziaria la legge di stabilità

Distinguere l’aspetto quantitativo dall’aspetto qualitativo dello sviluppo. Distinguere i diversi indicatori della finanza pubblica e i diversi documenti della programmazione pubblica

Programmazione per moduli Modulo 7: Titolo 7 Il documento digitale e la tutela dei dati personali: la legge sulla privacy

Periodo di svolgimento: aprile - maggio

Conoscenze da acquisire nel modulo 7 Abilità da acquisire nel modulo 7 Efficacia probatoria dei documenti giuridici. Nozione ed efficacia probatoria del documento informatico. La fattura elettronica, la posta elettronica certificata, la normativa in materia di privacy.

Saper utilizzare il documento informatico. Saper utilizzare la fattura elettronica. Saper utilizzare lo strumento della Pec per la trasmissione di documenti. Individuare le regole a tutela della riservatezza ed i vari obblighi dei soggetti incaricati del trattamento dei dati

Mestre – Venezia, 28 novembre 2017


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Situazione di partenza della classe

Il livello di partenza risulta essere più che discreto per quanto riguarda la conoscenza della storia della salvezza.

In parte corretto l’uso della terminologia religiosa specifica. Molto positivo il livello di partecipazione e

attenzione durante la lezione.

Testo/i adottato/i

Incontro all'Altro

Interventi di recupero previsti

Attività didattiche

Cooperative learning, attività laboratoriali, lezione dialogata

Progetti

Risultati di apprendimento declinati in competenze

Obiettivi generali:

Favorire negli studenti l’interesse e la conoscenza delle espressioni storiche, culturali e artistiche del fatto

religioso, fornendo loro strumenti per una corretta analisi e interpretazione. Aiutarli a riconoscere il ruolo

avuto dal cristianesimo nell’evoluzione della cultura e della vita sociale italiana e occidentale. Far maturare

capacità di confronto tra cattolicesimo, altre confessioni cristiane, altre religioni e sistemi etici non religiosi, in

modo che imparino a comprendere e rispettare le diverse posizioni etiche e religiose.

Più in particolare l’insegnamento mirerà a promuovere le seguenti:

conoscenze: Alla fine del 5° anno gli studenti conoscono: la centralità della figura di Cristo come riferimento

morale cristiano. Sanno interpretare la morale cristiana come centrata sui valori e non sulle norme.

Riconoscono le principali affermazioni della Chiesa relative alla fede, la morte, l'aldilà, il peccato e la salvezza; e

le affermazioni fondamentali della dottrina sociale della Chiesa. Apprendono i fatti più importanti della storia

della Chiesa, dal Concilio ecumenico Vaticano I ad oggi;

competenze e capacità: Alla fine del 5° anno gli studenti sanno riconoscere i principi e i valori fondamentali che

caratterizzano il Cristianesimo e la loro incidenza sulla cultura e sulla vita individuale e sociale; sanno valutare

gli elementi dottrinali propri delle varie confessioni cristiane. Riconoscono l’importanza e l’attualità dei

cambiamenti apportati dal Concilio ecumenico Vaticano II. Sanno riconoscere i riferimenti biblici di alcune

opere d’arte e decodificarne il messaggio.

Disciplina: RELIGIONE

Docente: CIRCOSTA MARTA

Classe: 5BL Sede: LUZZATTI

Anno Scolastico: 2017/2018 Monte ore annuo: 33h


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Programmazione per moduli

Modulo 1: La Chiesa nel mondo contemporaneo Periodo di svolgimento: Primo quadrimestre


1. Approfondimento sulle caratteristiche fondamentali

del Cristianesimo: approfondimento sulla Chiesa delle

origini; Le virtù teologali; Le tre confessioni cristiane e

l’unica fede in Cristo.

2. Storia della Chiesa: Dal Concilio Vaticano I al

concilio ecumenico Vaticano II; la Chiesa e i

totalitarismi del ‘900; La Chiesa ai giorni nostri.

3. Il perché del male e della sofferenza secondo la

Bibbia.

4. I “quattro novissimi”: Morte; Giudizio; Inferno;

Paradiso, teorie, convinzioni e opinioni a confronto

con il Cristianesimo. La riflessione sulla morte e l'aldilà

nella religione cristiana. La risurrezione dei morti.

Giudizio finale e giudizio particolare.

5.Il giudizio finale nei mosaici della Basilica di Santa

Maria Assunta a Torcello, negli affreschi di Giotto e in

altre opere d’arte.

Lo studente si confronta con gli aspetti fondamentali

della fede cristiano-cattolica, tenendo conto del

rinnovamento promosso dal Concilio ecumenico

Vaticano II.


Modulo 2: La religione cristiana a confronto con le

problematiche del nostro tempo

Periodo di svolgimento: Secondo quadrimestre


1. Il valore del sacramento del Matrimonio; Amore tra

uomo e donna nel Cristianesimo: Il primato della

carità.

2. Temi di morale cristiana: la dignità della persona

umana; discriminazione e razzismo; il tema della

pace.

3. La questione sociale: storia e tematiche principali

della dottrina sociale della Chiesa.

4. Le opere d’arte cristiana più importanti presenti in

Veneto.

Lo studente sa codificare i riferimenti biblici e religiosi

presenti in determinate opere artistiche presenti in

Veneto. Distingue le caratteristiche principali del

matrimonio e della famiglia cristiana: istituzione,

sacramento, indissolubilità, fedeltà, fecondità,

relazioni familiari ed educative. Riconosce il valore

della persona umana e l’importanza della promozione

della pace. Motiva le proprie scelte di vita

confrontandole con il messaggio cristiano. Riconosce a

livello etico-religioso, le potenzialità e i rischi legati

allo sviluppo economico, sociale, ambientale e

tecnologico.



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La classe è costituita da 11 ragazze e 3 ragazzi (per uno dei quali, seguito da docenti di sostegno, è previsto un PEI individualizzato). Tre allieve sono di lingua madre non italiana, di cui due con limitate competenze linguistiche Un’allieva, inserita quest’anno, proveniente da altro istituto, ha notevoli difficoltà di frequenza e quindi di riallineamento per quel che riguarda le competenze disciplinari. La 5^ BL ha una configurazione piuttosto eterogenea, per percorsi scolastici precedenti dei singoli studenti, per competenze possedute e atteggiamento nei confronti del lavoro scolastico: vanno segnalate da un lato alcune fragilità, dall’altro potenzialità ancora non pienamente espresse. Quest’anno la classe presenta una maggiore maturità e omogeneità di comportamenti rispetto all’interesse e alla disponibilità al dialogo educativo; tuttavia permane in alcuni l’abitudine ad una applicazione discontinua e ad uno studio ancora prevalentemente mnemonico. Sotto il profilo disciplinare va sottolineato un sostanziale miglioramento rispetto all’anno precedente.

Testo/i adottato/i Sambugar-Salà, Il laboratorio di letteratura, vol.2. La nuova Italia 2013

Interventi di recupero previsti In itinere

Attività didattiche Lezione dialogata. Cooperative learning. Impiego dI piattaforme digitali, Treccani scuola e Oilproject, in laboratorio e tramite devices individuali in classe. Verifiche: compiti di italiano (testi espositivi, argomentatìvi e prove di scrittura documentata), interrogazioni orali, questionari e prove strutturate di letteratura

Progetti Visita alle collezioni del Museo d’Arte Moderna di Cà Pesaro e della Fondazione Guggeheim a Venezia. Visione dello spettacolo teatrale “Così è, se vi pare” di Luigi Pirandello


Disciplina: Lingua e letteratura italiana

Docente: Eva Viani Classe: 5^ BL Sede: Luzzatti Anno Scolastico: 2017/18 Monte ore annuo: 132


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Competenze linguistico-comunicative: comprensione, produzione e interazione. L’allievo riconosce la situazione comunicativa, vi si adegua rispettando le regole dell’interazione: si esprime, espone e argomenta in modo appropriato. Produzione di testi (chiari, coerenti e corretti sotto il profilo ortografico e morfosintattico) di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi: in particolare testi argomentativi. L’allievo dimostra di aver acquisito un appropriato ed efficace metodo di studio. Ha sviluppato un metodo di accesso strutturato a fonti di informazione e documentazione, anche in rete. L’allievo possiede essenziali strumenti per l’analisi e l’interpretazione di testi letterari e per l’approfondimento di tematiche coerenti con l’indirizzo di studi: l’allievo sa riconoscere le linee di evoluzione della civiltà letteraria italiana ed europea dall’ ‘800 al ‘900. Sa esporne in modo coerente le tappe fondamentali, identificare le opere e gli autori, le correnti principali e contestualizzarle. Riconosce la relazione tra poetica e produzione nei principali autori: comprende, analizza e commenta i testi proposti.

Programmazione per moduli Modulo 1: l’età del positivismo Periodo di svolgimento: settembre-

novembre

Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1 Il contesto storico e ideologico: la rivoluzione industriale e l’affermazione del paradigma scientifico. Positivismo, evoluzionismo, darwinismo sociale. Il romanzo realista, naturalismo francese e verismo italiano: affinità e differenze. Verga e il verismo. Poetica e produzione letteraria. Le novelle e il Ciclo dei Vinti. Personaggi, temi e tecniche narrative. Testi: Zola, da l’Assomoir. Verga: la Lupa, La Roba; da i Malavoglia: prefazione ai Malavoglia, e passi antologizzati.

Analisi e comprensione di testi. Riconoscimento delle caratteristiche formali di un testo narrativo. Riconoscimento delle caratteristiche di una corrente letteraria e delle sue relazioni col contesto storico-culturale. Individuazione di affinità e differenze rispetto a fenomeni analoghi in altre letterature. Riconoscimento del rapporto tra la poetica di un autore e la sua produzione letteraria. Esposizione, in forma orale e scritta, chiara e coerente dei contenuti essenziali di un testo, e sua contestualizzazione

Programmazione per moduli Modulo 2: figure del decadentismo Periodo di svolgimento: novembre-

gennaio Conoscenze da acquisire nel modulo 2 Abilità da acquisire nel modulo 2 Il decadentismo: definizione e caratteri generali. La crisi della ragione dalle filosofie antipositivistiche alle avanguardie storiche. F.

Comprendere testi di varia natura, analizzare il testo narrativo; riconoscerne i concetti chiave e parafrasarlo. Comprendere


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Nietzsche e il “superuomo”, S. Freud e la frammentazione dell'io. Le avanguardie storiche: futurismo, dadaismo, surrealismo (caratteri generali). Le figure del decadentismo: l'esteta, il superuomo, l’inetto, il folle, il malato. Caratteristiche del romanzo tradizionale e del romanzo del ‘900. La crisi dell’idea di realtà oggettiva e della sua possibile rappresentazione. Testi: Marinetti, Manifesto del Futurismo, La battaglia di Adrianopoli; Wilde, da Il ritratto di Dorian Gray; D'Annunzio, da Il Piacere, passi antologizzati; Pirandello: Il fu Mattia Pascal, passi antologizzati e sintesi del romanzo. Da Novelle per un anno: Il treno ha fischiato, La Patente. Svevo: La coscienza di Zeno sintesi del romanzo, analisi di Prefazione e Preambolo, Una catastrofe inaudita.

le relazioni tra contesto storico e produzione artistico-letteraria. Individuare ed esporre, in forma orale e scritta, gli aspetti peculiari di un movimento artistico e letterario, contestualizzarlo, riconoscerne le caratteristiche nella costruzione del personaggio

Programmazione per moduli Modulo 3: La lirica moderna dal simbolismo al ‘900

Periodo di svolgimento: febbraio-marzo


Cenni di metrica e retorica. Il simbolismo francese: temi, tecniche espressive. Baudelaire, Corrispondenze, Rimbaud, Lettera di un veggente. Figure del poeta: Pascoli il “veggente”: poetica e poesia, temi e le principali innovazioni formali. Analisi di testi: da Myricae: Lavandare, Novembre, X agosto; da Canti di Castelvecchio: La mia sera. D’Annunzio, il poeta “vate”. Fonti e fasi della produzione dannunziana. Analisi di La pioggia nel pineto e Stirpi canore da Le laudi.

Riconoscere le caratteristiche del linguaggio poetico, in particolare della lirica dal simbolismo francese al decadentismo. Percorsi di analisi del testo: comprendere ed operare parafrasi esplicative; individuare il tema della poesia; contestualizzare il testo all’interno dell’opera, l’opera all’interno della produzione dell’autore; l’autore nel contesto storico culturale. Riconoscere un tema e operare confronti tra testi. Presentare un autore, esponendo le fasi significative della vita, elencando le opere principali, evidenziando temi e strategie espressive peculiari, eventualmente esponendone la poetica, collocandolo nella corrente letteraria o movimento a cui si ascrive.


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Programmazione per moduli Modulo 4: Esperienze significative della poesia del'900

Periodo di svolgimento: aprile-maggio


Dall’ermetismo alle sperimentazioni del secondo novecento. Caratteristiche tematiche e formali, gli autori, cenni biografici e analisi di testi significativi. Ungaretti, Saba, Montale. Ungaretti, poetica e poesia. Temi e innovazioni formali. Confronto tra redazioni successive di un testo: Fratelli da Il porto sepolto a L’allegria. Analisi dei testi: Veglia, Il porto sepolto, Soldati, Fratelli. Montale: poetica e poesia: da Ossi di Seppia, Non chiederci la parola, Spesso il male di vivere ho incontrato; Saba: La capra, A mia moglie. Lo sperimentalismo post-ermetico (Penna, Pasolini, Zanzotto, Merini, testi antologizzati).

Riconoscere le caratteristiche del linguaggio poetico e della sua evoluzione. Percorsi di analisi del testo: comprendere ed operare parafrasi esplicative; individuare il tema della poesia; contestualizzare il testo all’interno dell’opera, l’opera all’interno della produzione dell’autore; l’autore nel contesto storico culturale. Riconoscere un tema e operare confronti tra testi. Presentare un autore, esponendo le fasi significative della vita, elencando le opere principali, evidenziando temi e strategie espressive peculiari, eventualmente esponendone la poetica, collocandolo nella corrente letteraria o movimento a cui si ascrive.

Programmazione per moduli Modulo 5: Produzione scritta Periodo di svolgimento: in itinere

Conoscenze da acquisire nel modulo 5 Abilità da acquisire nel modulo 5 Consolidare la conoscenza delle principali norme dell’ortografia e morfosintassi della lingua italiana. Conoscere le diverse tipologie testuali: funzione, destinazione caratteristiche formali; in particolare la struttura e le caratteristiche dei testi espositivi e argomentativi. La scrittura documentata, in particolare il saggio breve. Le fasi del processo di scrittura

Produrre testi scritti chiari, coerenti, corretti e adeguati alla situazione comunicativa; sintetizzare, parafrasare, esporre e argomentare in modo appropriato. Per la scrittura documentata: comprendere e interpretare il dossier; sintetizzare, parafrasare, citare correttamente i documenti; costruire testi adeguati alla destinazione editoriale



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La classe è composta da 14 alunni, 11 femmine e tre maschi, un alunno segue un percorso differenziato per il

quale è stato predisposto un PEI, una nuova alunna è stata inserita quest'anno. La preparazione di base è

mediamente sufficiente, la mancanza di continuità didattica del docente di matematica ha reso necessario un

lavoro iniziale di adeguamento. Dopo un ripasso degli argomenti del passato a.s., è stato somministrato un test

di ingresso (prova comune) sulla verifica degli obiettivi minimi per il quarto anno, con risultati buoni o ottimi. La

partecipazione all'attivita didattica non è sempre costante e collaborativo, e gli alunni dimostrano impegno

differenziato nel lavoro proposto in classe, come nel lavoro domestico. La maggior parte degli alunni evidenzia

uno stile di studio prettamente mnemonico, solo un piccolo gruppo dimostra buone capacità di elaborazione

personale. Il comportamento è corretto.

Testo/i adottato/i

Bergamini, Trifone, Barozzi: Matematica.rosso – vol.3 e vol 4. Zanichelli


L’attività didattica prevede una costante verifica dei livelli di comprensione e di apprendimento mediante

l’esecuzione di esercizi guidati alla lavagna o al posto su ogni argomento introdotto. Qualora si rendesse

necessario, in corso d’anno saranno attivati interventi di recupero in itinere per gli alunni in difficoltà, fornendo

indicazioni personalizzate, durante l’orario curricolare, con lavori di gruppo o individuali e con la supervisione

del docente. Se necessario, si dedicheranno alcune ore ad un ripasso sistematico di argomenti particolarmente

complessi, con esercitazioni guidate eseguite in classe e verifica di recupero


Lezione frontale, uso della LIM, finalizzata alla proiezione del testo con esercizi da svolgere collettivamente.

Stimolazione della peer-education tramite esercizi mirati. Utilizzo della cartella ”Didattica” presente nel registro

elettronico per la fornitura di materiale didattico (appunti ed esercizi svolti).

Progetti

Non sono previsti progetti per questo insegnamento


•utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente

informazioni qualitative e quantitative;

•utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni

problematiche, elaborando opportune soluzioni;

Disciplina: Matematica

Docente: Chinellato

Classe: 5BL Sede: Luzzatti

Anno Scolastico: 2017-2018 Monte ore annuo: 99


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•utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per

interpretare dati;

•utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare;

•correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli

specifici campi professionali di riferimento


Modulo 1: RIPASSO ED INTEGRAZIONE SU FUNZIONI

REALI, GRAFICI E LIMITI.

Periodo di svolgimento: Settembre-novembre


Funzioni reali di variabili reali.

Classificazione delle funzioni e loro tipologie.

Dominio di una funzione.

Intersezione con gli assi.

Segno di una funzione.

Simmetrie. Funzioni pari e dispari

Intervalli ed intorni e loro rappresentazione.

Concetto intuitivo di limite. I teoremi sul calcolo dei

limiti. Calcolo dei limiti.

Forme determinate, indeterminate e loro tecniche di

risoluzione.

Saper classificare e calcolare il dominio, le intersezioni

con gli assi, il segno di una funzione reale, applicando

in modo appropriato le tecniche riguardanti le

equazioni, i sistemi e le disequazioni.

Saper operare con i limiti.

Saper utilizzare i limiti nello studio di una funzione

reale.


Modulo 2: Limiti e Continuità Periodo di svolgimento: Novembre-dicembre


Funzioni continue.

Punti di discontinuità. Classificazione

Asintoti verticali, orizzontali, obliqui.

Applicazione dei limiti alla rappresentazione grafica

delle funzioni.

Lettura di un grafico

Saper definire una funzione continua.

Riconoscere e classificare le tipologie di discontinuità.

Riconoscere e determinare i punti di discontinuità.

Determinare gli eventuali asintoti orizzontali, verticali

e obliqui. Ricostruire dal grafico gli elementi essenziali

per la definizione della funzione


Modulo 3: Le derivate Periodo di svolgimento: Gennaio-Febbraio-Marzo


Definizione di derivata di una funzione in un punto.

Significato geometrico della derivata di una funzione.

La funzione derivata. Derivate delle funzioni x^n, di

una funzione razionale intera e fratta e delle funzioni

irrazionali. Teoremi sulle derivate. Derivate

fondamentali. Calcolo di derivate.

Conoscere il concetto di derivata e saperlo applicare.

Calcolare la derivata di una funzione in un punto

applicando la definizione. Calcolare la funzione

derivata di una funzione. Saper interpretare

geometricamente la funzione derivata.


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Modulo 4: Derivate e studio di funzione Periodo di svolgimento: Marzo-aprile


Punti stazionari; punti di non derivabilità. Crescenza e

decrescenza di una funzione. Massimi e minimi e flessi

di una funzione. La derivata seconda e la ricerca dei

punti di flesso. Lo studio completo di una funzione.

Utilizzare i concetti di limite e di derivata per lo studio

di funzioni. Viceversa, interpretare il grafico di

funzioni tramite le conoscenze acquisite. Studiare il

comportamento delle funzioni note e costruirne il

grafico. Risolvere semplici problemi di massimo e

minimo.


Modulo 5: Applicazioni dell'analisi a semplici problemi Periodo di svolgimento: Aprile-Maggio


Rappresentazione grafica di una funzione.

Le funzioni di interesse per l'economia. Rappresentare

graficamente le varie funzioni di costo, ricavo e utile.

Problemi di ottimizzazione in una variabile

Saper analizzare sotto il profilo matematico i concetti

di costo, ricavo, profitto, modellizzando e risolvendo

semplici problemi



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Il gruppo di francese è composto da nove studenti. La scrivente è Docente di questa classe dallo scorso anno

scolastico. Dopo un primo periodo di osservazione durante le attività didattiche, si registra un livello di

partenza abbastanza adeguato, ma non del tutto omogeneo. Alcuni studenti hanno ancora delle incertezze

nella scrittura autonoma e commettono errori morfo sintattici che talvolta compromettono la comprensione

dei contenuti. Migliorata nel complesso l'esposizione orale. Più che sufficienti la comprensione scritta e orale.

Gli studenti appaiono attenti e impegnati; i tempi di attenzione e di concentrazione risultano mediamente più

che sufficienti. Abbastanza attiva la partecipazione alle attività didattiche. Da potenziare la capacità di

rielaborazione personale sia scritta che orale. Il comportamento risulta complessivamente corretto. Gli studenti

si dimostrano collaborativi con la Docente e seguono le indicazioni fornite. Da ottimizzare l'utilizzo di risorse

messe a disposizione nella sezione didattica dedicata alla condivisione dei materiali (link, file, testi).

Testo/i adottato/i

Le Monde des Affaires. Autori: Francesca Ponzi, Annie Renaud, Julie Greco. Ed. LANG.

Labo de Grammaire. Autori: Gauthier Julien, Parodi Lidia, Vallacco Marina. Ed. CIDEB.

Potranno essere forniti dalla Docente fotocopie. Saranno forniti e utilizzati materiali elettronici di supporto alle

attività didattiche, di studio (siti web, link, video, ascolti,pagine web).


Nel corso dell’anno, qualora si rendessero necessari, si metteranno in atto interventi di recupero in itinere. Al

fine di prevenire difficoltà di apprendimento e lacune, si procederà con il rinforzo di quanto svolto e con

esercitazioni guidate e individuali eseguite in classe. Si darà inoltre spazio, occasionalmente, ad attività di

piccolo gruppo e/o a coppie, così da consolidare abilità e conoscenze in modo collaborativo e alternativo alla

lezione frontale. Verranno forniti ai corsisti materiali e indicazioni di approfondimento e di potenziamento, così

da favorire anche i corsisti che evidenziano un maggior margine di miglioramento.


Lezione frontale. Attività in lingua francese. Rinforzo e approfondimenti di morfosintassi attraverso tecnica

induttiva e analisi contrastiva L1 e L2. Uso del libro di testo come momento di studio individuale e di rinforzo

del lavoro di comprensione/spiegazione svolto in classe. Eventuali attività a coppie e/o di piccolo gruppo.

Lettura e comunicazione in lingua. Lettura e analisi guidata di testi, messaggi, dialoghi. Conversazioni del

gruppo-classe. Laboratorio linguistico.

Disciplina: Lingua e Civiltà Francese

Docente: Maria Locane

Classe: 5^BL Sede: Luzzatti-Gramsci

Anno Scolastico: 2017/2018 Monte ore annuo: 99


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Progetti

Educhange potrà svolgersi solo nel caso in cui ci saranno le condizioni specificate nel Progetto.


Padroneggiare la lingua per scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio settoriale relativo al percorso di studio:

potenziare la conoscenza del lessico relativamente ad argomenti trattati e al settore specifico di studi; produrre

testi brevi e lineari; utilizzare tipologie testuali e terminologia settoriale; consolidare strutture morfosintattiche.

Interagire nei contesti professionali di riferimento: consolidare la conoscenza del sistema fonetico e fonologico,

per migliorare la capacità espressiva; esporre tematiche trattate in modo chiaro e appropriato, e con coerenza

argomentativa. Svolgere attività tipiche del settore: sviluppare strategie logiche e compensative rispetto al

contesto operativo; operare in modo autonomo e funzionale rispetto ad una situazione data. Redigere testi

tipici del settore commerciale: sviluppare capacità di interpretazione, sintesi e rielaborazione personale;

utilizzare tipologie testuali e terminologia tecnica appropriati rispetto al contesto professionale di riferimento.

Imparare ad imparare: acquisire ed interpretare le informazioni; stabilire collegamenti e relazioni; consolidare

un metodo di studio efficace e proficuo; utilizzare appropriate strategie per la lettura, la comprensione e

l’interpretazione di testi informativi. Competenze sociali e civiche: analizzare aspetti socioculturali del paese di

cui si studia la lingua, per acquisirne le caratteristiche essenziali del sistema socioeconomico; riconoscere la

dimensione culturale e interculturale della lingua.


Modulo 1: Correspondance et Théorie commerciale Periodo di svolgimento: settembre/ottobre


Module révision. Le marketing et le produit (pp. 298-

299-300). L'économie française pp. 418-419). La lettre

commerciale. Les éléments de la mise en page. La

structure de la lettre commerciale. La demande de

documentation. La réponse à une demande de

documentation. La demande de conditions

particulières. Les réductions (escompte, rabais,

remise, ristourne). La commande. Le bon de

commande. Grammatica, lessico e strutture

linguistiche funzionali agli argomenti trattati (présent

et futur de l'indicatif; la forme passive; différence

entre par/pour/pendant; dittonghi e trittonghi).

Individuare le diverse tipologie testuali specifiche del

settore commerciale; sviluppare capacità di

comprensione e rielaborazione personale; leggere,

comprendere e produrre tipologie testuali e

terminologia tecnica appropriati rispetto al contesto

professionale di riferimento. Correttezza morfo-

sintattica e riflessione linguistica. Imparare ad

imparare: attivare strategie personali di studio;

acquisire, interpretare ed utilizzare correttamente le

informazioni. Leggere e comprendere contenuti;

acquisire informazioni relative al settore professionale

di riferimento. Rinforzo della pronuncia, ampliamento

del lessico, cura dell'esposizione orale.


Modulo 2: Civilisation/Actualité Periodo di svolgimento: novembre/dicembre


La Francophonie. Francophonie et francophonie p.

446. Les missions de la francophonie p. 447 (condivisi

link web/vidéo e materiali informativi; traccia cd). Les

DROM et les COM (recherche individuelle). Histoire de

la colonisation. Les médias. Internet. Le commerce en

Leggere e comprendere le informazioni/idee principali

di testi informativi e darne relazione. Produrre

riassunti/sintesi, relativamente ad argomenti trattati.

Esprimere la propria opinione. Interagire con un

interlocutore in modo coerente e appropriato e


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ligne. L'analyse SWOT. Le recrutement, la recherche

d'emploi p. 331 (ASL). Mondialisation et globalisation

(condivisi link web/vidéo e materiali informativi;

traccia cd). Les contrats de travail p. 332 (ASL). La

formation professionnelle pp. 333, 334 (ASL).

Grammatica, lessico e strutture linguistiche funzionali

agli argomenti trattati (le partitif; les gallicismes; le

futur; le conditionnel présent; la forme négative et

négative apparente; passé composé; le participe

passé; l'accord du participe passé avec être e avoir; les

pronoms relatifs simples, composé, neutres; dont

le/la/l'/les.

partecipare a conversazioni su testi letti/argomenti

trattati. Rédiger son C.V. et de son exposé (ASL).

Competenze sociali e civiche: analizzare aspetti

socioculturali del paese di cui si studia la lingua;

riconoscere la dimensione culturale e interculturale

della lingua. Rinforzare il sistema fonologico e

fonetico, verbale e per migliorare la capacità

espressiva.

Nota. Se necessario, in itinere, si potranno apportare

degli aggiustamenti, così da rispondere ad esigenze,

tempi e ritmi di apprendimento degli studenti.


Modulo 3: Fiches Théorie Periodo di svolgimento: gennaio/febbraio/marzo


Organisation et structure d'une entreprise. Aspects

financiers. La communication interne dans

l'entreprise. La communication de l'entreprise et la

publicité. La lettre circulaire. La négociation. La vente.

Le contrat de vente. La logistique: la livraison, les

auxiliaires du transport, le contrat de transport.

Modes et documents de transport. Le règlement.

Grammatica, lessico e strutture linguistiche funzionali

agli argomenti trattati: les principales constructions

verbales impersonnelles suivies par l'infinitif; la forme

passive; par/pour; l'hypothèse 1° et 2°; les expressions

de la cause; COI e COD; au cas où seguito dal condiz.

pres.; espérer seguito dal futuro; les verbes d'opinion;

l'argumentation (les connecteurs logiques).




Leggere e comprendere contenuti; acquisire

informazioni relative al settore professionale di

riferimento; consolidare capacità di rielaborazione

personale e di sintesi autonoma. Competenze sociali e

civiche: partecipare attivamente alle attività

scolastiche; esporre in modo chiaro ed appropriato gli

argomenti studiati. Migliorare la produzione scritta e

l'esposizione orale. Rispondere correttamente a

domande aperte sugli argomenti trattati (tipologia B).





Modulo 4: Culture et Civilisation Periodo di svolgimento: aprile/maggio/giugno


Environnement et énergie. L'aménagement du

territoire. Le développement durable. Infrastructures

et transports. L'énergie, recherche et développement.

L'Oréal. Carrefour. Commerce équitable.

L'immigration. Tourisme et Culture.

Leggere e comprendere le informazioni/idee principali

di testi e ascolti informativi/argomntativi e darne

relazione. Produrre sintesi/rielaborazioni personali

relativamente ad argomenti trattati. Interagire con un

interlocutore in modo coerente e appropriato e

partecipare a conversazioni su testi letti/argomenti


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trattati. Consolidare l'esposizione scritta e orale.

Competenze sociali e civiche: acquisire le

caratteristiche essenziali del sistema socioeconomico;

riconoscere la dimensione culturale e interculturale

della lingua. Rispondere correttamente a domande

aperte sugli argomenti trattati (tipologia B).






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Classe composta da quattordici elementi, tre ragazzi, uno dei quali segue una programmazione differenziata, e undici ragazze.Il gruppo risulta essere molto eterogeneo e suddiviso in gruppetti; dal punto di vista disciplinare non emergono problematiche e l'impegno appare adeguato.

Testo/i adottato/i

M.Ryan, Working in Business, Europass


In itinere e nei casi in cui si rendano necessari. Attività didattiche

Lezione frontale, ascolto e comprensione orale da lettore cd, attività in laboratorio, work in groups and in pairs, visione di film in lingua.

Progetti

Move 2 e conseguente Certificazione Linguistica.


Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi in contesti di vita quotidiana. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi relativamente alle tematiche d’indirizzo.


Modulo 1: Jobs Periodo di svolgimento: settembre/ottobre


Disciplina: INGLESE

Docente: FURLAN PAOLA

Classe: VBL Sede: LUZZATTI - sede centrale

Anno Scolastico: 2017/2018 Monte ore annuo: 99


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CV ; application letters ; job interviews Writing appropriately a CV _ Europass style- and a correct and efficient application letter; asking questions about capacities, experiences, abilities, specific skills, hobbies etc and answering appropriately; introducing yourself for a specific purpose.


Modulo 2: International Trade Periodo di svolgimento: novembre/dicembre


How payments are made in international trade : different methods of payment and documentary collection

Be able to make payments , filling forms and invoices , documents , letters of credit , invoices


Modulo 3: Banking Periodo di svolgimento: gennaio/febbraio


Main Banking Services ; online services- e-banking; loans and mortgages; microcredit.

To be aware of the main banking services , including advantages and disadvantages ( fraud ) ; how to obtain loans from banks ; different types of mortgages ; birth and development of Microcredit; grammar : reported speech , the passive voice , if clauses .


Modulo 4: The Stock Exchange Periodo di svolgimento: marzo/aprile


History of the Stock Exchange ( London and New York Stock Exchange ) ; How the Stock Exchange works; Bonds and Shares ; The Wall Street Crash .

To be aware about how the Stock Exchange works out ; talking and summarising about the history of the stock exchange and the Wall Street crash.


Modulo 5: The XXth Century Periodo di svolgimento: fine aprile/metà maggio


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Some historical events of XXth century

Talking about historical events and political leaders ; reporting . Attività propedeutiche al colloquio orale dell’esame di Stato.


ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIOREISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE

L. LUZZATTIL. LUZZATTI




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I .P.I .AI.P.I .AT. A. EDISON – A. VOLTA

Via Asseggiano, 49/e - 30174 Mestre (Ve)

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Disciplina: Scienze Motorie e sportive Docente: OROFINO GIUSEPPE Classe: 5 BL M Sede: Luzzatti Anno Scolastico: 2017/18 Monte ore annuo: 66



La classe attualmente è composta da quattordici studenti.

Il comportamento degli alunni in questa fase iniziale è sempre stato corre/o, disciplinato ed interessato.Il

repertorio motorio spor0vo evidenzia per la gran parte di essi discrete capacità così come il livello di

collaborazione . Il clima instaurato è buono e la partecipazione alle a%vità è sempre a%va.

Testo adottato

Titolo “Studenti informati” Autore: Balboni B. Dispenza A. Editore: Capitello Volume unico


Eventuali forme di recupero previste saranno tutte in itinere.

Gli alunni potranno essere suddivisi in gruppi di recupero o approfondimento, in base alle capacità.


Esercizi di ginnastica e andature di preatletica; esercitazioni individuali e a coppie con piccoli e grandi attrezzi ; esercizi di preacrobatica; attività pre-sportive individuali e di squadra; attività sportive codificate( pallavolo, calcio a 5, pallamano, basket, unihock,ecc. ); atletica leggera; nozioni di anatomia, di primo soccorso e metodiche di allenamento.

Progetti

La classe aderisce ai seguenti progetti: Plurisport, Reyer school cup, IDSS , Parkour, progetto poseidone, progetto in collaborazione con la UISP sulla carta dei diritti delle donne nello sport.


Realizzare attività motorie differenti adeguandosi alle diverse situazioni.

Dimostrare di controllare il gesto in relazione alle modificazioni spazio temporali.

Conosce le regole, le tecniche e le ta%che degli sport pra0ca0 e partecipa con fair play affrontando anche

funzioni arbitrali.

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Modulo 1: Conoscere il proprio corpo e le modificazioni.

Periodo di svolgimento: settembre/maggio


L’educazione motoria, fisica e sportiva nelle diverse età e condizioni.

Organizzazione e applicazioni di personali percorsi di attività motoria e sportiva e autovalutazione del lavoro.Analisi ed elaborazione dei risultati testati.


Modulo 2: Perceaione sensoriale (vista,udito,tatto,ritmo



I i ritmi dei gesti e delle azioni anche dello sport

Cogliere e padroneggiare le differenze ritmiche e realizzare personalizzazioni efficaci nei gestie nelle azioni sportive


Modulo 3: Coordinazione( schemi motori, equilibrio, orientamento spazio-tempo ).



Correlazione dell’attività motoria e sportiva con gli altri saperi

Realizzare progetti motori e sportivi che prevedano una complessa coordinazione globale e segmentaria individuale e in gruppi con o senza attrezzi.


Modulo 4: Gioco, gioco –sport e sport( aspetto relazionale e cognitivo ).

Periodo di svolgimento: settembre/ottobre


L’aspetto educativo e sociale dello sport.

Osservare e interpretare i fenomeni di massa legati al mondo dell’attività motoria e sportiva proposti dalla società.


Modulo 5: Sicurezza( prevenzione, Periodo di svolgimento:

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primo soccorso ) e salute( corretti stili di vita )

settembre/maggio


Conoscere le norme di prevenzione e gli elementi del primo soccorso.Gli effetti sulla persona umana dei percorsidi preparazione fisica graduati opportunamente e dei procedimenti farmacologici tesi solo al risultato.

Applicare le norme di prevenzione per la sicurezza e gli elementi fondamentalidel primo soccorso.Assumere stili di vita e comportamenti attivi nei confronti della salute dinamica, conferendo il giusto valore all’attività fisicae sportiva.


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La classe è composta da 14 studenti, nell'ora di seconda lingua straniera gli alunni si dividono in gruppo lingua spagnola e gruppo lingua francese. A frequentare la lingua spagnola sono 5 alunni. I livelli di partenza sono risultati piuttosto eterogenei e diversificati ma gli alunni si presentano abbastanza motivati e interessati alle attività didattiche proposte.

Testo/i adottato/i

Laura Pierozzi,¡Trato hecho!, Zanichelli,


CSStudio individuale


Lezione frontale e interattiva, lettura, analisi e traduzione di testi, esercitazioni di coppia o di gruppo, produzione di testi scritti e orali inerenti gli argomenti affrontati, uso di strumenti multimediali

Progetti

Non previsti Risultati di apprendimento declinati in competenze

Gli studenti saranno in grado di comunicare e interagire rispondendo in modo adeguato in varie situazioni reali, dando maggior spazio alle funzioni comunicative e al lessico particolarmente legato al settore economico e aziendale; utilizzare strategie di esposizione orale e di interazione; leggere, comprendere e riutilizzare testi descrittivi, informativi e pubblicitari, costituiti da materiale quale dépliants, lettere, messaggi pubblicitari, articoli, ecc.; comprendere messaggi orali cogliendone le idee principali e gli elementi di dettaglio; produrre testi comunicativi relativamente brevi, anche con l'ausilio di strumenti multimediali; redigere e-mail, lettere, documenti commerciali; utilizzare lessico e fraseologia di settore codificati da organismi internazionali; stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.


Modulo 1: Un buen negocio Periodo di svolgimento: Ottobre


Disciplina: LINGUA SPAGNOLA

Docente: GIOVANNA RICCARDI Classe: 5BL Sede: LUZZATTI Anno Scolastico: 2017/2018 Monte ore annuo: 99


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Léxico: Ventas y exportaciones; Los embalajes; Los transportes; Los Incoterms; Los entes; La documentación Comunicación escrita: Envíar presupuestos; Contestar a órdenes de pedido; El albarán; La factura; Comunicación oral: Vender un producto; La negociación Las Cámaras de Comercio locales y la Cámara de Comercio Internacional; Las aduanas; La Bolsa: introducción; La Bolsa: los índices bursátiles; La Bolsa: las inversiones

Conoscere e saper gestire la compravendita; Conoscere il mondo della Borsa


Modulo 2: Se precisa director Periodo di svolgimento: Novembre


El currículum vitae; La carta de presentación; La entrevista de trabajo

Saper rispondere a un'offerta di lavoro e saper sostenere un colloquio di lavoro


Modulo 3: Le pido disculpas Periodo di svolgimento: Dicembre/Gennaio


Léxico: Malos servicios y consecuencias; La garantía; Comunicación escrita: Acuse de recibo; La carta de reclamación; La carta de respuesta a una reclamación ; Comunicación oral: Reaccionar a las quejas

Saper gestire e rispondere alle lamentele di un cliente


Modulo 4: ¿Cobran comisiones? Periodo di svolgimento: Febbraio


Léxico: Los servicios de los bancos; Hipotecas y deudas; Comunicación escrita: El aviso de vencimiento; Las cartas de cobro; Pedir información sobre productos bancarios: rellenar formularios Comunicación oral: Reclamar pagos; Bancos y Cajas de Ahorro; Productos financieros; Los microcréditos; La Banca Ética; Bancos online

Conoscere i prodotti bancari


Modulo 5: La economía global Periodo di svolgimento: Marzo


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La globalización; El Fondo Monetario Internacional; El Banco Mundial; La organización Mundial del Comercio; La economía mundial entre foros y acrónimos

Conoscere gli aspetti dell'economia globale


Modulo 6: La Unión Europea, España y su economía Periodo di svolgimento: Aprile


La Unión Europea; El sistema Bancario de la UE; La economía española

Conoscere aspetti economici della Spagna


Modulo 7: Hispanoamérica Periodo di svolgimento: Maggio


El español en América; Sociedad y economía en Hispanoamérica

Conoscere aspetti economici dell'America Latina



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La classe è costituita da 11 ragazze e 3 ragazzi (per uno dei quali, seguito da docenti di sostegno, è previsto un PEI individualizzato). Tre allieve sono di lingua madre non italiana, di cui due con limitate competenze linguistiche. Un’allieva, inserita quest’anno, proveniente da altro istituto, ha notevoli difficoltà di frequenza e quindi di riallineamento per quel che riguarda le competenze disciplinari. La 5^ BL ha una configurazione piuttosto eterogenea, per percorsi scolastici precedenti dei singoli studenti, per competenze possedute e atteggiamento nei confronti del lavoro scolastico: vanno segnalate da un lato alcune fragilità, dall’altro potenzialità ancora non pienamente espresse. Quest’anno la classe presenta una maggiore maturità e omogeneità di comportamenti rispetto all’interesse e alla disponibilità al dialogo educativo; tuttavia permane in alcuni l’abitudine ad una applicazione discontinua e ad uno studio ancora prevalentemente mnemonico. Sotto il profilo disciplinare va sottolineato un sostanziale miglioramento.

Testo/i adottato/i Calvani, Spazio Storia, vol 3, Mondadori scuola 2014

Interventi di recupero previsti In itinere

Attività didattiche Lezione dialogata. Cooperative learning. Impiego dI piattaforme digitali, Treccani scuola e

Oilproject, in laboratorio e tramite devices individuali in classe. Verifiche: interrogazioni orali,

questionari e prove strutturate.

Progetti


Disciplina: Storia

Docente: Eva Viani Classe: 5BL Sede: Luzzatti Anno Scolastico: 2017/18 Monte ore annuo: 66


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L’allievo è in grado di collocare nello spazio e nel tempo fenomeni storici. Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del passato, cogliendo gli elementi di persistenza e discontinuità. Analizzare problematiche significative del periodo dal tardo Ottocento alla prima metà del '900. Riconoscere gli aspetti di una questione storiografica, individuarne cause e conseguenze. Individuare relazioni tra evoluzione scientifica e tecnologica, modelli e mezzi di comunicazione, contesto socio-economico, assetti politico-istituzionali. Esporre in modo chiaro e coerente impiegando il linguaggio specifico della discipina. Utilizzare in modo strutturato e consapevole fonti di informazione e documentazione, anche in rete.

Programmazione per moduli Modulo 1: Modulo di riallineamento: Fenomeni economici e sociali dall’Unità d’Italia alla Belle époque

Periodo di svolgimento: settembre ottobre

Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1 Questioni aperte dall’Unità d’Italia, in particolare la questione meridionale e la questione Romana. La II rivoluzione industriale: invenzioni, innovazioni e scoperte. La riorganizzazione del sistema produttivo: nascita della grande industria, taylorismo e fordismo. Conseguenza sociali. La nascita della società di massa, caratteristiche. La prima grande depressione, cause e conseguenze. Caratteristiche, fasi e indicatori dell’economia capitalistica.

Collocare nello spazio e nel tempo fenomeni storici; riconoscere gli aspetti di un fenomeno e le loro connessioni; in particolare, la connessione tra sviluppo filosofico-scientifico-tecnologico e modificazione degli assetti demografici, economici, sociali e politici. Riconoscere elementi di persistenza e di discontinuità nei processi. Esporre in forma orale e scritta, impiegando il lessico specifico della disciplina, in particolare dell'area economica.

Programmazione per moduli Modulo 2: l’Italia liberale e la Grande guerra

Periodo di svolgimento: novembre dicembre

Conoscenze da acquisire nel modulo 2 Abilità da acquisire nel modulo 2 L’Italia Liberale. Le ideologie del ‘900. L’Italia Liberale. Giovanni Giolitti: funzione dello Stato, politica economica, riforme sociali. Il decollo industriale e l’espansionismo italiano. Geopolitica: l’assetto dell’Europa prima della guerra. Cause del conflitto.

Collocare nello spazio e nel tempo fenomeni storici. Riconoscere cause e conseguenze di un fenomeno, in particolare gli aspetti politico-sociali e loro connessioni. Esporre in forma orale e scritta, impiegando il lessico specifico della disciplina, in particolare


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Caratteristiche della Grande Guerra. Fasi essenziali del conflitto. L’Italia e la guerra: dallo scontro tra neutralisti e interventisti, all’ingresso in guerra. Gli esiti del conflitto e le conseguenze. Il nuovo equilibrio mondiale. Documenti: W. Wilson, i 14 punti.

dell'area politico-sociale. Saper leggere e interpretare un documento storico

Programmazione per moduli Modulo 3: L’età dei totalitarismi

Periodo di svolgimento: gennaio febbraio

Conoscenze da acquisire nel modulo 3 Abilità da acquisire nel modulo 3 La fine dello stato liberale e l’affermazione dei regimi totalitari. Nozione di totalitarismo. Nascita e affermazione del fascismo in Italia. Economia società politica estera. Consenso e opposizioni. La società di massa e la propaganda fascista. La Germania: l’ascesa di Hitler. Il progetto politico del Mein Kampf. Affermazione del Partito nazional socialista. La Germania nazista e la politica dello “spazio vitale”. Leggi razziali e Shoah. La Russia di Stalin, economia e società, la propaganda e la repressione del dissenso

Confrontare sull’asse sincronico fenomeni, rilevandone affinità e differenze. Saper mettere in relazione in fattori e aspetti di un fenomeno storico. Riconoscere sull’asse diacronico l’evoluzione di un fenomeno storico Concetti e lessico specifico della disciplina, in particolare relativo all’area politico-istituzionale.

Programmazione per moduli Modulo 4: la seconda guerra mondiale e il secondo novecento

Periodo di svolgimento: aprile maggio

Conoscenze da acquisire nel modulo 4 Abilità da acquisire nel modulo 4 Geopolitica: l'Europa prima del conflitto. L'espansionismo tedesco e la politica dell'appeasement. Le alleanze. Le fasi e le zone principali del conflitto. L’Italia in guerra. L’8 settembre e l’Italia divisa. La resistenza in Italia e le sue interpretazioni. Gli accordi internazionali durante gli anni del conflitto. La fine del conflitto e l’assetto geopolitico. Il secondo dopoguerra: economia e società. La

Collocare nello spazio e nel tempo. Individuare cause e conseguenze. Riconoscere gli aspetti di una questione storiografica: economici, sociali, politici, culturali e le loro interrelazioni. Confrontare eventi e interpretazioni Riconoscere sull’asse diacronico l’evoluzione di un fenomeno storico. Esporre con chiarezza e coerenza, impiegando in modo appropriato


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divisione del mondo in due blocchi. La ricostruzione in Italia e il boom economico degli anni ‘60

concetti e lessico specifico della disciplina. Formulare ipotesi, interpretazioni autonome ed esprimere giudizi fondati.







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Disciplina: Tecniche della Comunicazione

Docente: Filella Rosa

Classe:V BL Sede: IPC Luzzatti

Anno Scolastico: 2017/2018 Monte ore annuo: 66 ore



La classe è cos+tuita complessivamente da 14 alunni di cui 3 maschi e 11 femmine. In classe c’è un alunno che

segue una programmazione differenziata

Sulla base di una prima visione globale, la classe si presenta come gruppo omogeneo. In buona parte la classe

mostra viva adesione alla vita scolas+ca

Dal punto di vista disciplinare essa risulta abbastanza corre6a ed educata.

Ha evidenziato un a6eggiamento serio e proposi+vo animato da buona volontà.

Testo/i adottato/i

Tecniche di Comunicazione / Indirizzo Servizi Commerciali. Autori: Cammisa, P.Tournour-Viron, Editore:

Mondadori Educa+on S.p.A, Milano Volume Unico


Studio Individuale


• Partecipare ad a#vità dell’area marke+ng e alla realizzazione di prodo# pubblicitari. Individuare gli

strumen+ di base per organizzare un evento, ovvero analizzare il suo valore strategico crea+vo, in tu6e le sue

molteplici varian+ quali congressi, convegni, even+ spor+vi, sfilate, fiere, mostre, concer+.Sviluppare le strate-

gie, i canali e gli strumenti di promozione (cartella stampa, brochure..); Pianificare tempi e modalità del-la comunicazione; definire i macro obiettivi di un evento (mission, posizionamento, pubblici da raggiun-

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gere, strategie di comunicazione); come promuovere un evento e misurarne i risultati.

Progetti

Non previs+


U+lizzare e produrre strumen+ di comunicazione visiva e mul+mediale anche con riferimento alle strategie

espressive e agli strumen+ tecnici della comunicazione in rete. Interagire nell’area della comunicazione

commerciale per le a#vità rela+ve al mercato e finalizzate al raggiungimento della costumer sa+sfac+on.


Modulo 1:

La comunicazione pubblicitariaPeriodo di svolgimento: O6obre / Dicembre


La pubblicità ovvero la comunicazione above the line; gli obiettivi della pubblicità ieri e oggi; i new media e le nuove forme di promozione e pubblicità; Internet da mezzo accessorio a mezzo strutturale; pubblicità: quanto e come si comunica oggi in Ita-lia.

Individuare le funzioni di un annuncio pubblicitario;

individuare e selezionare gli elemen+ per realizzare

l’annuncio pubblicitario; individuare i cambiamen+

della pubblicità nel tempo; riconoscere le nuove forme

di pubblicità; individuare le differenze della pubblicità

sui nuovi media; individuare le cara6eris+che della

comunicazione pubblicitaria ai nostri giorni.


Modulo 2:Il Direct marketing

Periodo di svolgimento: Dicembre/ Gennaio


La comunicazione aziendale interna edesterna all'impresa; tipologie dicomunicazione; comunicazione integrata;Definizione di piano di comunicazioneaziendale; uso commerciale dell'e-mailnewsletter; la lettera commerciale; il processo di segmentazione; il telemarketing; il database; valutazione economica dell'investimento: risultati quantificabili attraverso la redemption e il tasso d'ordine;Customer Relationship Management; datawarehouse; cross-selling.

Individuare caratteristiche del marketing direlazione; individuare e selezionare glistrumenti del direct marketing; individuarele caratteristiche del data base; Conosceregli obiettivi del direct marketing, vantaggi esvantaggi, elementi che rendono efficaci iltelemarketing, la lettera commerciale, l'e-mail;l'utilità e caratteristiche del data base.;valutazione economica dell'investimento

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Modulo 3

Comunicare con gli eventi Periodo di svolgimento: Gennaio/Marzo


Cosa si intende per evento; tipologie di eventi di comunicazione interna ed esterna;pianificazione dell'evento (preparazione, realizzazione, dopo evento); prossemica: scegliere l'evento e promuoverlo.

Riconoscere e distinguere gli eventi interni ed esterni all'impresa; individuare gli elementi della pianificazione; selezionare i luoghi in base alla tipologia dell'evento; individuare le voci di spesa;

realizzare un evento.


Modulo 4: Instaurare i rapporti con i media: l'attività dell'ufficio stampa

Periodo di svolgimento: Aprile/Giugno


L'ufficio Stampa; il ruolo del consulente edesperto di public relations; il criterio di trasparenza ed onestà; gli obiettivi delle PR; il comunicato stampa; la cartella stampa e il materiale fotografico;il monitoraggio delle uscite; la rassegna stampa;

servizi "indotti" e pubbliredazionali.

Individuare l’attività dell’ufficio PR;riconoscere gli elementi distintivi del comunicato stampa; stilare un comunicato stampa; saper monitorare le uscite. Individuare le differenze tra gli speciali giornalistici e i pubbliredazionali

Mestre – Venezia, 23 Novembre 2017

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Situazione di partenza della classe Classe composta da 14 allievi. Un allievo risulta affiancato da una docente di sostegno. Dal test d’ingresso e dalle prime verifiche il profitto profitto della classe risulta nel complesso vicino alla sufficienza; esistono diversi livelli di preparazione e competenze acquisite; ci sono alcuni casi di allievi che presentano carenze negli aspetti fondamentali della disciplina e, pertanto, in vista dell’esame di stato, si è iniziato l’anno scolastico con un percorso di ripasso e approfondimento di tutti quegli argomenti utili e propedeutici allo svolgimento del programma dell’anno in corso. Come rilevato dall’insegnate di classe quarta e constatato anche personalmente, la quasi totalità della classe ha una scarsa padronanza e conoscenza della terminologia tecnica tipica della disciplina. La classe è poco partecipe e svogliata, la componente maschile è spesso assente . Si ritiene opportuno che gli studenti mettano in pratica uno studio sistematico e approfondito a casa( libro di Economia Aziendale spesso lasciato volontariamente a scuola), questo per consolidare la preparazione dal momento che la disciplina sarà oggetto di seconda prova d’esame.

Testo/i adottato/i TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERVIZI COMMERCIALI per il quinto anno – BERTOGLIO & RASCIONI

TRAMONTANA EDITRICE

Interventi di recupero previsti In corso d’anno verranno attivate procedure di recupero per gli alunni in difficoltà secondo le modalità più opportune.

Attività didattiche Metodologi e strumenti Lezione frontale- Lezione partecipata Test di autovalutazione- Esame di documenti aziendali- video proiezioni con powerpoint- Libro di testo- Codice Civile-Materiale vario inserito nel registro elettronico-Siti Internet di aziende, enti pubblici, organizzazioni operanti in settori socio/economici- Quotidiani economici e riviste specializzate da cui trarre letture, tabelle e altro materiale

Progetti

Nell’ambito dell’Alternanza Scuola Lavoro, gli allievi parteciperanno allo YOUNG BUSINESS TALENTS, simulatore d’impresa che permette di prendere decisioni all’interno di un’azienda (Impresa formativa simulata).

Risultati di apprendimento declinati in competenze Interagire nel sistema azienda e riconoscere i dei diversi modelli di strutture organizzative aziendali Svolgere attività connesse all’attuazione delle rilevazioni aziendali anche con l’utilizzo di strumenti tecnologici e software applicativi di settore.

Disciplina: TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERVIZI COMMERCIALI

Docente: TIANO DOMENICO – OLDRATI LUCIA Classe: 5BL Sede: I.P.C. LUZZATTI Anno Scolastico: 2017-2018 Monte ore annuo: 264


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Interagire col sistema informativo aziendale anche attraverso l’uso di strumenti informatici e telematici. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare COMPETENZE TRASVERSALI: Utilizzare: - gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente; - il linguaggio ed i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative; - le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare. Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali. Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi.


Modulo 1: Bilancio e fiscalità d'impresa Periodo di svolgimento: 1° quadrimestre

Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1 Funzioni del bilancio Elementi del bilancio d’esercizio Rielaborazione del bilancio d’esercizio Analisi di bilancio Reddito e imposte sul reddito d’impresa

Contribuire alla redazione di un bilancio d’esercizio e analizzare i risultati Interpretare gli elementi significativi di un bilancio d’esercizio Calcolare e interpretare gli indici di bilancio Determinare il reddito fiscale e le imposte dovute dalle imprese


Modulo 2: La contabilità gestionale

Periodo di svolgimento: 2°quadrimestre

Conoscenze da acquisire nel modulo 2 Abilità da acquisire nel modulo 2 La contabilità gestionale La classificazione dei costi I metodi di calcolo dei costi La break even analysis I costi suppletivi Analisi differenziale

Individuare le funzioni e gli strumenti della contabilità gestionale Classificare i costi aziendali Calcolare e rappresentare graficamente il punto di equilibrio Risolvere problemi di scelta aziendale basati sulla contabilità gestionale


Modulo 3: Pianificazione programmazione e controllo di gestione. Preparazione all’Esame di Stato

Periodo di svolgimento: 2°quadrimestre

Conoscenze da acquisire nel modulo 3 Abilità da acquisire nel modulo 3 Pianificazione strategica Programmazione aziendale Funzioni e tipologie di budget Reporting aziendale principali strumenti per la costituzione del business plan e del marketing plan

Riconoscere il ruolo della pianificazione e della programmazione aziendale Identificare le diverse tipologie di budget Contribuire alla redazione di un budgete applicare le tecniche di reporting Contribuire alla realizzazione del business plan


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Collaborare alla predisposizione di piani di marketing strategico Redigere relazioni recniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali

Laboratorio: Periodo di svolgimento:1°quadrimestre- 2°quadrimetre

Conoscenze da acquisire Abilità da acquisire Software ( word processor, foglio di calcolo, creazione di presentazioni, database, programmi applicativi di contabilità integrata.

Utilizzare il foglio di calcolo, i programmi applicativi di contabilità integrata per la risoluzione di problemi aziendali e nello svolgimento di attività amministrative


ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE L. LUZZATTI · attraverso la costruzione di mappe concettuali. Si...

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