ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE … · economia sociale Psicologia generale ed...

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE

“Leonardo da Vinci” Fasano (BR)

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATO

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE

“Leonardo da Vinci” 72015 Fasano (BR), Via G. Attoma, 9 Tel. 0804413373 Fax. 080.4421125 - C.f.81001970748

email: [email protected] - [email protected] - sito web: www.leonardodavincifasano.gov.it

E S A M E D I S T A T O DOCUMENTO DEL

CONSIGLIO DELLA CLASSE V

SEZIONE A

Istituto Professionale per i Servizi Socio-sanitari

Anno Scolastico 2016 - 2017

* * *

15 MAGGIO 2017

mailto:[email protected]


http://www.leonardodavincifasano.gov.it/

2

4




INDICE

1. Continuità didattica nel triennio 3

2. Prospetto esperienze formative della classe nel biennio e nel triennio

3. Metodi adoperati per favorire l’apprendimento 6

4. Strumenti adoperati per favorire l’apprendimento 7

5. Strumenti utilizzati per la verifica dell’apprendimento 8

6. Simulazioni di terza prova e tipologie prove orali 9

7. Matrici prima simulazione 10

8. Matrici seconda simulazione 15

9. Griglia di valutazione prima prova 25

10. Griglia di valutazione seconda prova 29 9

11. Griglia di valutazione terza prova 30

12. Griglia di valutazione colloquio 34

13. Criteri di valutazione materie di insegnamento 35

14. Percorso di Alternanza Scuola-Lavoro 36

15. Modello di certificazione di competenze in uscita 54

16. Modello di certificazione Europass 58

3




CONTINUITÀ DIDATTICA NEL TRIENNIO

MATERIA III IV V

Italiano X X X

Storia X X X

Igiene e Cultura medico-

sanitaria

X

X

X

Diritto e legislazione socio-

sanitaria

X

X

Lingua straniera Inglese X X X

Lingua straniera Francese X X

Matematica X X

Tecnica amministrativa ed

economia sociale

Psicologia generale ed

applicata

X

X

Scienze motorie

Religione X X

Metodologie operative

Tutor scolastico di Alternanza Scuola /Lavoro

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

Totale studenti 16

Lingua straniera Inglese/Francese

4




PROSPETTO ESPERIENZE FORMATIVE DELLA CLASSE V A

PROFESSIONALE SERVIZI SOCIO-SANITARI

CLASSE III CLASSE IV CLASSE V

a.s. 2014-2015 a.s. 2015-2016 a.s. 2016-2017

25.02.2015: Progetto ASL

“Oltre il segno”, dedicato al

piercing ed ai tatuaggi

Corso di Primo soccorso - h

12 - ( attività svolta

all’interno dell’attività di

alternanza) .

Partecipazione degli studenti

alle attività proposte della

Cooperativa Equo e non solo

ONLUS c.o il Laboratorio

Urbano ( attività svolta

all’interno dell’attività di

alternanza) .

21.03.2015: Sensibilizzazione

al tema dell’omofobia con il

film “Più buio di

mezzanotte”. Incontro con

Teresa Manes.

Corso IGS Students lab.biz

nell’ambito del percorso

Alternanza scuola /lavoro.e

partecipazione alla

competizione regionale c.o

centro commerciale BARI

BLU - Triggiano

Visita di studio alla Casa

montessoriana dei bambini

(Foggia) e a Castel del

Monte.

29.10.2015 Incontro con

l’autrice del libro “ L’amore

criminale” Matilde D’Errico,

sul tema del Femminicidio

, in collaborazione con i

Presidi del libro.

11.12.2015 Progetto

INAIL/Regione Puglia : “Dal

Palcoscenico alla realtà a

scuola di prevenzione”:

rappresentazione teatrale per

Cinema Teatro dei Trulli

Alberobello : “Vite

spezzate”.

19.02.2016 Attività di

volontariato Progetto “In

terra Angeli” Attività di

orientamento in uscita.

11.03.2016 Incontro di

educazione alla legalità arma

dei Carabinieri

17.03.2016 Incontro di

educazione alla legalità

economica Guardia di

Finanza

14.04.2016 Convegno sulla

sicurezza stradale .

Organizzazione ACI

nazionale in giro per l’Italia.

Cisternino .

Partecipazione degli studenti

29.9.2016 Seminario di

formazione sul referendum e

sulla Costituzione italiana

(auditorium della Liceo)

01.10.2016 Seminario di

formazione sul referendum e

sulla Costituzione italiana

(Brindisi)

26.10.2016 Giornata europea

della Giustizia e del Diritto.

Conferenza-dibattito.

4.11.2016 Commemorazione

dei Caduti in Mare

(partecipazione su invito

dell’amministrazione

comunale)

18.11.2016 Manifestazione

UNICEF (organizzata

dell’amministrazione

comunale)

13.12.2016

Rappresentazione teatrale

“Farfalle” Teatro Verdi,

Brindisi.


pubblica per il giorno della

memoria (organizzata

dall’amministrazione

comunale)


pubblica con

5




Viaggio di istruzione a

Barcellona.

alle attività proposte della

Cooperativa Equo e non solo

ONLUS c.o il Laboratorio (

attività svolta all’interno

dell’attività di alternanza).

Visita di studio presso la

Comunità Emmanuel a Lecce

(stage di Alternanza

Scuola/Lavoro).

Visita ai Sassi di Matera.

rappresentazione di un flash

mob (organizzata

dall’amministrazione

comunale)

9.3.2017 incontro di

sensibilizzazione con

l’AIDO

Partecipazione al concorso

“Premio Palmina Martinelli”

indetto dalla questura di

Brindisi con produzione di

un video clip.

13.3.2017 partecipazione

alla premiazione della prima

edizione del “Premio

Palmina Martinelli” (

Brindisi)

14.3.2017 Visita di studio

presso la residenza per

anziani RSSA Regina Pacis

di Monopoli.

31.3.2017 Laboratorio

“Nonunadimeno” sulla

differenza di genere ( a cura

del Laboratorio Urbano-

Fasano)

5.4.2017 Orientamento in

uscita:incontro con G.

Spadintessa esperto di “E-

commerce”

19.4.2017-22.4.2017

Viaggio d’istruzione nella

Sicilia orientale.

6




METODI ADOPERATI PER FAVORIRE L'APPRENDIMENTO DEGLI ALUNNI

Ita

lia

no

Sto

ria

Ing

lese

Fra

nce

se

Psi

colo

gia

Cu

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Sci

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igio

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Lezione frontale

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Lezione dialogata

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Dibattito in classe

X

X

X

X

X

X

X

X

Esercitazioni individuali in classe

X

X

X

X

X

X

Esercitazioni in piccoli gruppi

X

X

X

X

X

X

Relazioni su ricerche individuali o collettive.

X

X

X

X

X

X

Insegnamento per problemi (problem solving, problem setting, mappe, audiovisivi)

X

X

X

X

X

X

X

Metodo graduale

X

X

X

X

X

X

X

X

X

IDEI e/o sportello didattico

7




STRUMENTI ADOPERATI PER FAVORIRE L'APPRENDIMENTO

It

ali

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S

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Lavagna luminosa X

Proiettore per diapositive X X X X

Registratore audio X X

Registratore video X

Telecamera

Proiettore film X X X X

Fotocopiatrice X X X X X X X X X

Computer X X X X X X X X X X X

Sistema multimediale X X X

Attrezzature sportive X

Cronometro X

Laboratori X X X X X X X X X

8




STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO

Ita

lia

no

Sto

ria

Ing

lese

Fra

nce

se

Psi

colo

gia

Cu

ltu

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Sci

enz

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oto

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Rel

igio

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Verifiche orali

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Verifiche scritte

X

X

X

X

X

X

X

X

Test a scelta multipla

X

X

X

X

X

X

X

Prove pratiche

X

X

X

Test a risposta breve

X

X

X

X

X

X

X

Saggi brevi

X

X

Relazioni individuali di laboratorio

X

X

X

X

Griglie di osservazione o di correzione

X

X

X

X

X

9




SNODI PLURIDISCIPLINARI

La prima metà del ‘900 tra avanguardie culturali, progressi scientifici e tecnologici, conquiste civili,

ideologie e psicoanalisi. (Italiano, Psicologia, Inglese, Francese, Storia , Igiene e cultura medico-

sanitaria)

SIMULAZIONI DI TERZA PROVA

Data

Tipologia

Tempo assegnato

Discipline coinvolte

Alunni presenti

1

09/02/2017

TIPOLOGIA

B

120’

Inglese, Francese,

Diritto, Psicologia

16/16

2

28/04/2017

TIPOLOGIA B e C

120’

Inglese, Francese, Diritto, Psicologia

15/16

SIMULAZIONI DI PRIMA PROVA

Data

Tipologia

Tempo assegnato

Discipline coinvolte

Alunni presenti

1

10/04/2017

TIPOLOGIA

A/B/C/D

6 ORE

ITALIANO

15/16

TIPOLOGIA PROVE ORALI

Colloquio su argomenti specifici. Colloquio disciplinare, multidisciplinare.




SIMULAZIONE TERZA PROVA Classe 5 A IPSSS

Anno Scolastico 2016/ 2017

Martedì 09/02/2017

TIPOLOGIA B

Discipline interessate: Psicologia Inglese Diritto Francese

Valutazione

Disciplina Punteggi parziali Psicologia

Inglese

Diritto

Francese

Totale

FIRMA DEL CANDIDATO

È consentito l’uso del dizionario bilingue

SIMULAZIONE III PROVA – V sez. A Ipss

10

11




Anno Scolastico 2016/2017 DISCIPLINA: LINGUA INGLESE (max. 8 righi)

1.Explain the concepts of ageing, old age and senescence.

2. Which factors can influence longevity and can prevent mental and physical decline?

3. What kind of impairments do nursing homes residents generally have?

CANDIDATO PUNTEGGIO

12





Anno Scolastico 2016/2017 DISCIPLINA: Lingua Francese

1. La psychanalyse de Freud: définition des deux topiques. (max. 8 righi)

2. La maladie de Parkinson: définition, cause et traitement. (max. 8 righi)

-

_

3. La maladie d’Alzheimer: cause et évolution de cette pathologie sérieuse du vieillissement. (max. 8 righi)

CANDIDATO PUNTEGGIO

13





Anno Scolastico 2016/2017 DISCIPLINA: PSICOLOGIA

1. Secondo Freud cosa si intende per “associazioni libere”?

2. Descrivi la tecnica psicoanalitica del gioco come delineata da M. Klein .

3. Spiega il concetto di “ciclo di vita” per E. Erikson.

_

CANDIDATO PUNTEGGIO

14





Anno Scolastico 2016/2017 DISCIPLINA: Diritto legislazione sociosanitaria

1. Di quali funzioni sono titolari i Comuni ? (max. 8 righi)

2. Da quanti consiglieri è composto il consiglio metropolitano ? (max. 8 righi)

3. Quali tipi di controllo hanno le province ? (max. 8 righi)

CANDIDATO PUNTEGGIO

15




SIMULAZIONE TERZA PROVA

Classe 5 sez. A

Anno Scolastico 2016/2017

Venerdì 28/04/2017

TIPOLOGIA B + C

Discipline interessate

Diritto

Inglese

Francese

Psicologia

Valutazione

DISCIPLINA PUNTEGGI

PARZIALI FIRMA

Diritto

Inglese

Francese

Psicologia

Totale

È consentito l’uso del dizionario bilingue.

FIRMA DEL CANDIDATO

16




Seconda simulazione 5^A IPSSS

DISCIPLINA: LINGUA INGLESE

1. What kind of novel is George Orwell’s Nineteen Eighty-four and what does it describe?

……..

2. In Nineteen Eighty-four language is manipulated . How and why?

.…...

CANDIDATO PUNTEGGIO

17




QUESITI A SCELTA MULTIPLA

(per ogni quesito solo una è la risposta corretta)

1. The totalitarian regimes tend to limit :

- the right to join a trade union

-the right to education

-freedom of thought and of speech

-the right to leave or return to one’s own country

2. G. Orwell’s Nineteen Eighty-four is:

-a short story set in the future

-a dystopian novel

-a drama

-a utopian novel

3. In Nineteen Eighty-four, “ Big Brother” represents:

- A reality show

- A democratic government

- A dictator who has total control over people’s lives and their thoughts

- A future world.

4. G. Orwell’s reputation is still great today because of:

- the invention of a new language called “Newspeak”

- the invention of a dystopian novel

- the universal adoption of the term “Big Brother”

- the films based on his novels

5. Chapter 5 “ The Destruction of words” describes : - personal inner thoughts - the building where Winston lives and his appearance

- the invention of the “Newspeak”

- characters’ political opinions

CANDIDATO PUNTEGGIO

18




DISCIPLINA: FRANCESE


1. Autisme: caractéristiques et diagnostic de cette pathologie sévère du développement.

(max. 8 righi)

……..

2. Méthodes éducatives et thérapies comportementales reconnues pour la prise en charge de personnes affectées

par l’autisme.

(max. 8 righi)

.…...

CANDIDATO PUNTEGGIO

19




QUESITI A SCELTA MULTIPLA

1. La musicothérapie, dans des cas d’autisme :

a. améliore la santé physique et émotionnelle de la personne affectée

b. ne constitue pas une bonne solution pour résoudre des troubles autistiques

c. est la seule solution pour favoriser la communication verbale

d. est la seule solution pour favoriser la communication non-verbale

2. La syndrome de Down est :

a. une affection d’origine génétique

b. une affection d’origine héréditaire

c. causée par un accident de la mère pendant le grossesse

d. causée par l’absence du chromosome 21

3. La probabilité d’avoir un bébé atteint du syndrome de Down augmente sensiblement quand :

a. il y a dans la famille d’autres membres affectés de la même pathologie

b. la mère est plus âgée ou adolescente

c. la mère, pendant la grossesse, effectue le test de l’amniocentèse

d. la mère est une jeune femme de 30 ans

4. Le test diagnostique de l’amniocentèse est habituellement effectué :

a. entre la 5ème et la 10ème semaine de grossesse

b. entre la 20ème et la 30ème semaine de grossesse

c. entre la 15ème et la 22ème semaine de grossesse

d. entre la 30ème et la 37ème semaine de grossesse

5. Le test diagnostique de villosité choriale est habituellement effectué :

a. entre la 9ème et la 14ème semaine de grossesse

b. entre la 2ème et la 6ème semaine de grossesse

c. entre la 14ème et la 19ème semaine de grossesse

d. entre la 10ème et la 20ème semaine de grossesse

CANDIDATO PUNTEGGIO

20





DISCIPLINA: DIRITTO ED ECONOMIA

1) Il concetto di qualità totale è nato a) negli USA b) in Inghilterra c) in Giappone d) in Canada

2) per controllo della qualità totale si intende a) un controllo ex post sul prodotto b) un controllo sui processi c) un controllo su tutti gli aspetti e settori dell’azienda, in un’ottica di miglioramento continuo

d) un controllo sull’efficienza dei servizi

3) il servizio sanitario nazionale a) è responsabilità dello Stato b) è articolato fra livello regionale e livello comunale

c) è articolato fra livello statale e livello regionale d) è responsabilità della regione

4) i Lea sono a) Livelli essenziali di assistenza sanitaria b) Livelli essenziali di prestazioni socio-assistenziali c) Livelli evidenti per l’accreditamento d) Limiti evidenti all’accreditamento.

5) in Italia le principali cause di crisi del Welfare State sono dovute :

a) all’Unione europea b) al debito pubblico

c) all’abbondanza di risorse

d) alle scelte discrezionali degli organi statali

Quali sono le ragioni che ,storicamente, hanno determinato la nascita del concetto di qualita’?

Cosa si intende con l’affermazione che il servizio sanitario nazionale è un sistema pubblico di carattere

“universalistico” ?

CANDIDATA

21




SECONDA SIMULAZIONE III PROVA ANNO SCOLASTICO 2016/2017 CLASSE 5^ A IPSSS

DISCIPLINA: PSICOLOGIA

1. Secondo Erikson la fase dell’industriosità va:

Dai quattro ai cinque anni

Dai sei ai dodici anni

Dai dodici ai diciotto anni

Dai cinque ai sette anni

2. L’esame psichiatrico consiste: In una serie di domande finalizzate ad una conoscenza il più possibile oggettiva del soggetto

Nella ricostruzione, attraverso il paziente o altre fonti, della vita del paziente in cui sono evidenziati gli aspetti salienti dal punto di vista clinico

In una serie di domande finalizzate ad una conoscenza il più possibile oggettiva della sintomatologia

del paziente

In una serie di domande finalizzate ad una conoscenza il più possibile soggettiva

3. La farmacologia psichiatrica nasce all’inizio degli anni:

Sessanta

Cinquanta

Ottanta

Quaranta

4. DSM è una sigla che sta per:

Manuale diagnostico e statistico dei disturbi mentali

Manuale diagnostico dei disturbi somatici e mentali

Manuale medico-statistico dei disturbi mentali

Manuale diagnostico dei disturbi psichici e mentali

5. Secondo il DSM IV il ritardo mentale lieve riguarda:

Circa il 32% dei soggetti ritardati


Circa l’85% dei soggetti ritardati





SECONDA SIMULAZIONE III PROVA ANNO SCOLASTICO 2016/2017 CLASSE 5^ A IPSSS

DISCIPLINA: PSICOLOGIA

1. Che cosa si intende per “colloquio clinico”? (max. 8 righi)

-

2. Secondo Jung da che cosa è formato l’inconscio collettivo. (max. 8 righi)

CANDIDATO PUNTEGGIO /15

22

23




24




25




GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA: ITALIANO

I.P.S.S. “L. DA VINCI” FASANO

CLASSE VA

ALUNNO………………………… PUNTEGGIO ATTRIBUITO ……/15

VOTO ……./10

TIPOLOGIA A: ANALISI DEL TESTO

Comprensione complessiva (1-2-3) Frammentaria e incompleta………………1 Semplice ed essenziale…………………...2

Organica, completa e approfondita………3

Analisi testuale (1-2-3-4) Lacunosa…………………………………1 Superficiale……………………..………..2

Apprezzabile………………………...…...3

Organica ed approfondita………………..4

Competenze culturali (1-2-3-4) Frammentarie…………………………….…….1 Limitate/Superficiali/Sommarie..…………..…..2

Complete ma non approfondite..…....................3

Approfondite e pertinenti……………………....4

Competenze lessicali e morfosintattiche (1-2-3-4) Molto carenti…………………………………1 Semplici ed elementari…………………….....2

Abbastanza appropriate………………………3

Articolate e specifiche………………...….......4

GIUDIZIO

Il candidato ha sviluppato l’elaborato, mostrando di aver compreso il brano proposto in

maniera……………..…………..…. Ha svolto l’analisi testuale in modo……………..……, dimostrando di

possedere competenze culturali……………..………..….. Le competenze lessicali e morfosintattiche

risultano rispettivamente …………………….…………….………..

26





CLASSE VA

ALUNNO ………………………… PUNTEGGIO ATTRIBUITO ……/15

VOTO ……./10

TIPOLOGIA B: SAGGIO BREVE

Correttezza morfosintattica (1-2-3-4) Scarsa/ Appena sufficiente ..……………1 Apprezzabile/Discreta..…………………2

Buona…………………………………...3

Ottima………………………………...4

Lessico e aderenza al registro linguistico del saggio (1-2-3) Modesti/Impropri……………….………...1 Semplici ma adeguati.………………….....2

Appropriati e specifici………...……...…...3

Utilizzazione dei dati, dei documenti e delle citazioni (1-2-3) Parziale/ Disorganica/Poco coerente/Abusata…….…1 Semplice e coerente…………………………..……....2

Coesa e con puntuali correlazioni…………………..…3

Conoscenze personali sull’argomento trattato (1-2) Essenziali……….……………………..1 Approfondite………………………….2

Capacità espositivo – argomentativa (1-2-3)

Scarsa/Essenziale………………………………1 Apprezzabile/Discreta………………………….2

Originale e convincente.………………………..3

GIUDIZIO

Il candidato ha sviluppato l’elaborato, mostrando una correttezza morfosintattica………………………..….

Il lessico e l’aderenza al registro linguistico del saggio risultano..…………..………… Ha utilizzato i dati e i

documenti proposti in modo………………..………….., mostrando, nel contempo, di possedere conoscenze

personali……..…..………..sull’argomento trattato. La capacità espositivo – argomentativa

risulta………………………

27





CLASSE VA

ALUNNO………………………… PUNTEGGIO ATTRIBUITO ……/15

VOTO ……./10

TIPOLOGIA B: ARTICOLO DI GIORNALE

Correttezza morfosintattica (1-2-3-4) Scarsa/ Appena sufficiente ..……………1 Apprezzabile/Discreta..…………………2

Buona…………………………………...3

Ottima………………………………...4

Lessico e aderenza al registro linguistico dell’articolo (1-2-3) Modesti/Impropri……………….………...1 Semplici ma adeguati.………………….....2

Appropriati e specifici………...……...…...3

Utilizzazione dei dati, dei documenti e delle citazioni (1-2-3) Parziale/ Disorganica/Poco coerente/Abusata…….…1 Semplice e coerente…………………………..……....2

Coesa e con puntuali correlazioni……………..………3

Conoscenze personali sull’argomento trattato (1-2) Essenziali……….……………………..1 Approfondite………………………….2

Capacità espositivo – argomentativa (1-2-3) Scarsa/Essenziale………………………………1 Apprezzabile/Discreta………………………….2

Originale e convincente.………………………..3

GIUDIZIO


La proprietà lessicale e l’aderenza al registro linguistico dell’articolo di giornale

risultano…………….……..Ha utilizzato i dati e i documenti proposti in modo…………..…………..,

mostrando, nel contempo, di possedere conoscenze personali………………..sull’argomento trattato. La

capacità espositivo – argomentativa risulta…………….………

28





CLASSE VA

ALUNNO………………………… PUNTEGGIO ATTRIBUITO ………/15

VOTO ……./10

1) TIPOLOGIA C:TEMA DI ARGOMENTO STORICO

2) TIPOLOGIA D: TEMA DI ORDINE GENERALE

Correttezza morfosintattica (1-2-3-4) Scarsa……………………………..1 Appena sufficiente………………..2

Buona……………………………..3

Ottima…………………………….4

Proprietà lessicale (1-2-3) Modesta……………………………….…...1 Semplice e adeguata…………………….....2

Appropriata e specifica…………….......…...3

Conoscenze personali sull’argomento trattato (1-2-3-4) Frammentarie………………………………….1 Limitate………………………………………..2

Complete ma non approfondite..…....................3

Approfondite e pertinenti………………….…...4

Capacità logico – argomentativa (1-2-3-4) Scarsa……………………………….1 Essenziale…………………………...2

Convincente…………………………3

Originale………………………….….4

GIUDIZIO


ed una proprietà lessicale……………………Le conoscenze personali sull’argomento trattato

risultano……………………………..;……….……………la capacità espositiva-argomentativa..

29




GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA IGIENE E CULTURA MEDICO-SANITARIA

Candidato/a Classe V sez Data

INDICATORI

DESCRITTORI

Punteggio

prima

parte

TEMA

Punteggio

QUESITO

1

Punteggio

QUESITO

2

CONOSCENZE

(contenuti,

metodologie,

procedure)

Complete, approfondite e corrette

5

5

5

Complete, chiare e corrette

4

4

4

Essenziali, schematiche e sostanzialmente corrette

3

3

3

Superficiali, parziali e/o incerte

2

2

2

Frammentarie, lacunose e/o confuse

1

1

1

ABILITA'

(interpretazione, pertinenza,

applicazione,

correlazioni)

Analisi ed elaborazione organica e coerente

4

4

4

Analisi ed elaborazione essenziale e coerente

3

3

3

Analisi ed elaborazione parziale e/o imprecisa

2

2

2

Analisi ed elaborazione confusa e/o incoerente

1

1

1

COMPETENZE

(rielaborazione personale, originalità,

creatività,

progettualità)

Sviluppo originale, creativo e articolato

3

3

3

Sviluppo logico e schematico

2

2

2

Sviluppo incerto e/o incompleto

1

1

1

LINGUAGGIO

SPECIFICO

Lessico disciplinare appropriato e accurato

3

3

3

Lessico disciplinare semplice e sostanzialmente

preciso

2

2

2

Lessico disciplinare inadeguato e/o improprio

1

1

1

PUNTEGGIO PARZIALE

…...…./15

…...…./15

…...…./15

PUNTEGGIO TOTALE (media TEMA + Q1+Q2)

……………/15

LA COMMISSIONE




Diritto Lingua Inglese Lingua Francese Psicologia

Indicatori Descrittori Punteggi Q1 Q2 Q3 Q1 Q2 Q3 Q1 Q2 Q3 Q1 Q2 Q3

Comprensione completezza

e pertinenza

dell’informazione

Non conosce alcun contenuto e non risponde ad alcuna richiesta 0 Non ha compreso le richieste dell’argomento e risponde con contenuti non pertinenti 1 Ha compreso in parte le richieste dell’argomento e risponde presentando contenuti decisamente limitati 2 Conosce solo contenuti essenziali e/o risponde in modo un po’parziale alle richieste 3 Conosce i contenuti necessari a risponde in modo abbastanza aderente alle richieste 4 Conosce i contenuti necessari e risponde con piena pertinenza alle richieste 5

Correttezza linguistica, uso

del linguaggio specifico

La trattazione è assente 0 La trattazione presenta gravi e numerose scorrettezze linguistiche e ortografiche che compromettono la comprensione e/o la terminologia specifica è assente

1

Sono presenti diverse imprecisioni ortografiche e/o linguistiche che rendono difficile la comprensione della trattazione e/o la terminologia specifica non è usata adeguatamente

2

La trattazione risulta chiara, nonostante alcuni imprecisioni e una terminologia non completamente appropriata 3 Si esprime in modo complessivamente corretto ed usa una terminologia generalmente appropriata 4 Si esprime in modo corretto, con proprietà di linguaggio e terminologia specifica. 5

Capacità di sintesi e

applicazione delle

conoscenze

Non risponde 0 Risponde in modo decisamente dispersivo e/o prolisso e/o incompleto 1 Tenta di rispettare la sintesi, ma non dà tutte le informazioni richieste 2 Si esprime in modo abbastanza sintetico, ma non del tutto completo 3 La trattazione è completa ed è abbastanza sintetica 4 La trattazione è decisamente esaustiva ed espressa con piena capacità di sintesi 5

Totale parziale ../15

../15

../15

../15

../15

../15

../15

../15

../15

../15

../15

../15

Tipologia B Voto finale D1 =

Somma voto parziale/3 Voto finale D2=



Somma voto parziale/3

30

31




GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA B +C

Diritto Lingua inglese Lingua Francese Psicologia

Indicatori Descrittori Punteggi Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2

Comprensione completezza e pertinenza dell’informazione

Non conosce alcun contenuto e non risponde ad alcuna richiesta 0 Non ha compreso le richieste dell’argomento e risponde con contenuti non pertinenti 1 Ha compreso in parte le richieste dell’argomento e risponde presentando contenuti decisamente limitati

2 Conosce solo contenuti essenziali e/o risponde in modo un po’parziale alle richieste 3 Conosce i contenuti necessari a risponde in modo abbastanza aderente alle richieste 4 Conosce i contenuti necessari e risponde con piena pertinenza alle richieste 5

Correttezza linguistica, uso del linguaggio specifico

La trattazione è assente 0 La trattazione presenta gravi e numerose scorrettezze linguistiche e ortografiche che compromettono la comprensione e/o la terminologia specifica è assente

1 Sono presenti diverse imprecisioni ortografiche e/o linguistiche che rendono difficile la comprensione della trattazione e/o la terminologia specifica non è usata adeguatamente

2 La trattazione risulta chiara, nonostante alcuni imprecisioni e una terminologia non completamente appropriata

3 Si esprime in modo complessivamente corretto ed usa una terminologia generalmente appropriata

4 Si esprime in modo corretto, con proprietà di linguaggio e terminologia specifica. 5

Capacità di sintesi e applicazione

delle conoscenze

Non risponde 0 Risponde in modo decisamente dispersivo e/o prolisso e/o incompleto 1 Tenta di rispettare la sintesi, ma non dà tutte le informazioni richieste 2 Si esprime in modo abbastanza sintetico, ma non del tutto completo 3 La trattazione è completa ed è abbastanza sintetica 4 La trattazione è decisamente esaustiva ed espressa con piena capacità di sintesi 5

Totale parziale ../15

../15

../15

../15

../15

../15

../15

../15

TIPOLOGIA B

/30

/30

/30

/30

PUNTEGGIO TOTALE …../15

32




GRIGLIA DI VALUTAZIONE

PUNTEGGIO TOTALE …../15

DESCRITTORI DEI LIVELLI INDICATI NELLA GRIGLIA DELLA TERZA PROVA

GRAVEMENTE INSUFFICIENTE Scarsa comprensione dell’argomento, contenuti non pertinenti, gravi e numerose scorrettezze linguistiche, trattazione dispersivo e/o incompleto.

Voto ≤ 6

INSUFFICIENTE Comprensione parziale dell’argomento con contenuti decisamente limitati,

diverse imprecisioni ortografiche e/o linguistiche, sintesi molto limitata. Voto 7

MEDIOCRE/PIU’ CHE MED Comprensione parziale dell’argomento con contenuti limitati, diverse imprecisioni ortografiche e/o linguistiche, sintesi limitata. Voto 8- 9

SUFFICIENTE/PIU’ CHE SUFF Conoscenza sufficiente con aderenza alla traccia, trattazione chiara nonostante alcune imprecisioni e sintesi non sempre appropriata.

Voto 10 - 11

DISCRETO Conoscenza discreta con aderenza alla traccia, trattazione chiara nonostante solo alcune imprecisioni. Voto 12

BUONO: Buoni i contenuti, aderenti alla traccia ed esposti con chiarezza. Voto 13 OTTIMO: Conoscenza precisa degli argomenti, esposizione chiara, organica ed

appropriata nel lessico. Voto 14

ECCELLENTE Trattazione completa dell’argomento con piena pertinenza alle richieste, proprietà di linguaggio e terminologia specifica, piena capacità di sintesi.

Voto 15

33

Totale Tipologia B

Totale Tipologia C




GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA C

Tipologia C

Punti Diritto Lingua Inglese Lingua Francese Psicologia

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Esattezza della scelta

3 x 5

Totale disciplina: Totale disciplina: Totale disciplina: Totale disciplina:

Punteggio complessivo / 15

34

Punteggio

Eccellente 30/30

Ottimo 27-29/30

Buono 24-26/30

Discreto 21-23/30

Sufficiente 20/30

Insufficiente 1-19/30

Elaborazione personale, creatività ed originalità

Argomenti scelti dalla commissione

Organicità e completezza espositiva




GRIGLIA DI VALUTAZIONE COLLOQUIO – ESAME DI STATO

a.s. 2016-2017

Cognome e nome del candidato

Classe

Indicatori Punteggio

Argomento scelto dal candidato

Organicità e completezza espositiva

Efficacia argomentantiva /14

Efficacia argomentativa

Elaborazione personale, creatività ed originalità

Discussione degli elaborati

Motivazione delle scelte e delle procedure adottate

Comprensione degli eventuali errori segnalati e riformulazione corretta

/14 /2

La Commissione

Voto /30




CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE MATERIE DI INSEGNAMENTO

VOTO

GIUDIZIO SINTETICO LIVELLO DI

APPRENDIMENTO

10/10

Formulazione di risposte esaurienti caratterizzate da originali sviluppi personali. Comprensione sicura ed autonoma. Conoscenze di ottimo livello, con collegamenti interdisciplinari approfonditi. Competenze molto sicure, arricchite da brillanti spunti personali che denotano creatività. Modalità espressive brillanti e molto efficaci.

ECCELLENTE

9/10

Formulazione di risposte esaurienti, approfondite e organicamente strutturate. Comprensione molto sicura. Conoscenze molto ampie ed approfondite, con interessanti collegamenti interdisciplinari. Competenze molto sicure arricchite da procedimenti autonomi. Esposizione sicura, molto approfondita ed efficace

OTTIMO

8/10

Formulazione di risposte complete, approfondite e organicamente strutturate. Comprensione sicura. Conoscenze complete e precise. Competenze molto sicure. Esposizione ben strutturata, appropriata ed efficace.

BUONO

7/10

Formulazione di risposte chiare, pertinenti e abbastanza sviluppate. Comprensione precisa e corretta. Conoscenze chiare e complete. Competenze sviluppate in modo sicuro. Esposizione organica, corretta e precisa.

DISCRETO

6/10

Formulazione di risposte sufficientemente chiare e pertinenti. Comprensione abbastanza precisa. Conoscenze accettabili nell’ambito dei contenuti indispensabili della disciplina. Competenze acquisite in misura sufficiente. Esposizione abbastanza organica, semplice e sostanzialmente corretta.

SUFFICIENTE

5/10

Formulazione di risposte parziali e imprecise. Incertezze nella comprensione. Conoscenze incomplete ed approssimative. Competenze parziali e/o settoriali. Esposizione poco organica, poco corretta e poco chiara.

MEDIOCRE

4 /10

Formulazione di risposte lacunose con gravi carenze di significato. Comprensione difficoltosa. Conoscenze insufficienti, frammentarie e incoerenti. Competenze limitate. Esposizione disorganica, scorretta e confusa.

INSUFFICIENTE

3/10

Formulazione di risposte molto limitate con significato quasi nullo. Comprensione stentata. Conoscenza dei contenuti gravemente lacunosa e incoerente. Competenze appena abbozzate. Esposizione del tutto scorretta e confusa.

GRAVEMENTE INSUFFICIENTE

35

36




Relazione Finale

Percorso Alternanza Scuola/Lavoro classe 4^ A

Progetto “SCUOLA AMICA” (Aut. USR Puglia n. 9728 del 5/12/2013)

Anno scolastico 2015/2016

Il Percorso Alternanza Scuola/Lavoro, Progetto “SCUOLA AMICA” si è concluso nel mese di

maggio 2016. In qualità di Coordinatore di Istituto per i Percorsi ASL, ho sostituto la collega Elena

Palmisano , già tutor della classe IV A, attualmente trasferita in altra scuola.

Mi sono occupata delle fasi organizzative e attuative del suindicato percorso:

Predisposizione della documentazione per i tutors aziendali

Contatti con le strutture dove le alunne hanno previsto di svolgere l’attività

Predisposizione e consegna della documentazione per le alunne e le strutture

Verifica dell’andamento della attività

Raccolta della documentazione proveniente dalle strutture

Predisposizione e della certificazione di competenze per ogni singola studentessa

Nel corso del corrente anno scolastico, le studentesse hanno seguito:

Lezioni d’aula “Pronto Soccorso pediatrico” in collaborazione con il Sottocomitato CRI

Fasano

Lezione d’aula “ Il Bambino in ospedale” in collaborazione con il dott. F. Mastro Primario

U.O. dell’Ospedale di Fasano

Seminario di Formazione “Il Defibrillatore a Scuola” in collaborazione con Laboratorio

Urbano - Fasano

Seminario di Formazione “Il Teatro è terapia, il racconto di una esperienza” in

collaborazione con la Comunità Residenziale Sacro Cuore - Fasano

Hanno svolto attività di Stage Aziendale nei periodi:

18/01/2016 - 22/01/2016

29/02/2016 - 04/03/2016

09/05/2016 - 13/05/2016

presso:

Fisiocenter

RSSA “Regina Pacis” di Monopoli (BA)

Coop. Sociale “Nuove Proposte” – Nido d’Infanzia

Coop. Sociale “Phoenix” Nido d’Infanzia Pezze di Greco Fasano

Scuola d’Infanzia “Pietro Nenni” Fasano

Scuola d’Infanzia “Sampietro” Fasano

Coop. Sociale “La Scintilla Sociale” Nido d’Infanzia Fasano

Comunità EMMANUEL Lecce

Nel corso dell’anno è stato registrato l’abbandono scolastico dell’alunna Porcelli Arianna e l’inserimento, a

seguito di trasferimento da altra scuola, dell’alunna Colucci Angela che ha svolto Stage aziendale a partire

dal 29/02/2016.

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L’esperienza didattica è stata decisamente positiva, le schede di valutazione redatte dai tutor aziendali

esprimono valori medio-alti ed una certa soddisfazione per gli esiti conseguiti dagli studenti stagisti.

In particolare si segnala l’ attività svolta dalle studentesse, residenti in località Monopoli, presso la

RSSA “Regina Pacis” , hanno raccolto numerosi consensi sia da parte degli operatori, sia da parte

dagli utenti della struttura per aver evidenziato spiccate abilità nel campo dell’assistenza socio-

sanitaria.

Gli strumenti a disposizione dei ragazzi sono stati:

1) Moduli curriculari concordati dai docenti del CdC

2) Opuscolo formativo/informativo fornito dal Sottocomitato CRI

3) Dispense

4) Diario di bordo

La valutazione è stata concordata dal tutor aziendale e dalla scrivente ed è stata preceduta da momenti di

verifica e di discussione guidata tra studentesse e docente tutor, tutte hanno conseguito risultati pienamente

soddisfacenti.

Fasano, 31 Maggio 2016

Firma

Maria Monopoli

38




II SS L. da Vinci

Fasano (BR)

Istituto Professionale Indirizzo

Servizi Socio-Sanitari Percorso Alternanza

Scuola/Lavoro 11^ Edizione

Progetto “SCUOLA AMICA”

39




II SS L. da Vinci Fasano (BR) Istituto Professionale Indirizzo Servizi Socio-Sanitari

FORMULARIO DEL PERCORSO ALTERNANZA SCUOLA/LAVORO - 11^ Edizione Progetto “SCUOLA AMICA”

autorizzato con D.D.G. AOODRPU Prot. n. 9728/1 del 5 dicembre 2013 triennio 2013-2016

Istituto scolastico beneficiario:

II SS L. da Vinci Comune: FASANO (BR)

Tel …080/4413373 080/4422128 fax …080/4421125 e-mail …[email protected]

Codice Meccanografico: BRIS00300D

In caso di IISS indicare l ’or d in e di scu ol a a cui si riferisce il progetto (Liceo, Tecnico, Professionale) :

□ LICEO □ TECNICO X□ PROFESSIONALE

Indirizzo di studi cui si riferisce il progetto : Operatore Servizi Socio-Sanitari


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SETTORE autorizzato: Servizi Sociali

Titolo del Progetto: “SCUOLA AMICA”

Destinatari (Per ogni progetto il numero di studenti a cui si rivolge) Nr. studenti Classe II A

a s 2012/13 n. 16

Classe II B as 2012/13

n. 18 TOT…..n.34

Il progetto si effettua:

Per classi intere sì □X no □

Per gruppi di studenti provenienti da classi diverse sì □ no □X

Tipologia del progetto: (barrare la voce corrispondente)

□X Alternanza in Azienda □ Impresa formativa simulata sostenuta dall’Azienda partner □ Modalità mista (attività in azienda e a scuola in laboratorio di Impresa simulata)

Aziende o associazioni coinvolte nel progetto

Denominazione Sede Responsabile

Asilo Nido Comunale “Il Nido più bello”

Fasano (BR) Sig. Antonio PRO Dott.ssa Valeria FUMAROLA

Soc. Coop. Sociale “Nuove Mete”

Pezze di Greco – Fasano (BR) Sig.ra Laura RUBINO

Nido Comunale “S. Margherita”

Monopoli (BA) Dott. Lorenzo CALABRESE Dott.ssa Vittoria IGNAZZI

Residenza anziani ASP Canonico Rossini

Fasano (BR) Dott. Vito VENTRELLA

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Istituto Comprensivo “G. Galilei”

Pezze di Greco – Fasano (BR) Dirigente Scol. Prof Silvio FERRARA

Direzione Didattica I Circolo “Collodi”

Fasano (BR) Dirigente Scol. Prof.Gennaro BOGGIA

Fisiocenter Fasano (BR) Dirigente Dott.ssa Milena Di TANO

Coop. Sociale “Nuove Proposte Fasano (BR) Responsabile sig.ra Rosa CACUCCI

Coop. Sociale “La Tribù dei Birikkini” Monopoli (BA) Responsabile sig.ra Rosa MEDICO

CRI Sottocomitato di Fasano Fasano (BR) Responsabile sig. Cosimo MANCINI

Azienda Ospedaliera BR/1 Fasano (BR) Responsabile dott. Franco MASTRO

Comunità EMMANUEL Lecce Responsabile Settore Formazione e Stage Dott.ssa Serenella PULLI

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Rilevazione dei bisogni

1. per la scuola: L’Istituto di Istruzione Secondaria Superiore “L. da Vinci”, attraverso la presentazione di

questo Percorso di Alternanza Scuola/Lavoro, intende valorizzare e rinnovare la positiva esperienza attuata negli ultimi anni per il settore Socio-Educativo e Socio-Sanitario presso l’ Istituto Professionale in pieno raccordo con le Agenzie Socio-Educative e Socio Sanitarie presenti sul territorio.

2. per gli alunni e le famiglie: Le studentesse avranno modo di mettere in campo le competenze acquisite sperimentandosi in un contesto lavorativo guidato ; avranno modo di orientarsi nel mercato del lavoro attraverso esperienze dirette. Le famiglie avranno modo di garantire ai propri figli modalità di orientamento al lavoro e di pre-inserimento in contesti lavorativi protetti.

Obiettivi educativi e formativi trasversali

1. promuovere senso di responsabilità e di impegno sociale e lavorativo 2. acquisire competenze spendibili nel mercato del lavoro 3. migliorare la comunicazione a tutti i suoi livelli e predisporsi all’ascolto attivo 4. sollecitare capacità critiche e diagnostiche 5. acquisire la capacità di essere flessibili nel comportamento e nella gestione delle relazioni 6. favorire e sollecitare la motivazione allo studio

Aree delle COMPETENZE (definizione dell’area del curricolo e relativo profilo in uscita competenze specifiche da sviluppare durante il percorso di alternanza, individuate all’interno del percorso di studio curricolare)

Le competenze specifiche da sviluppare durante il percorso di Alternanza, affini al corso di studi curricolare dell’indirizzo Servizi Sociali e Socio-sanitari, fanno specifico riferimento all’area di indirizzo e sono tipiche di un profilo professionale presente nei Servizi Territoriali.

In particolare, l’acquisizione di queste competenze prevede:

* Conoscenza dei bisogni di tipo ludico-ricreativo, espressi da utenti di diversa età

* Capacità di organizzare momenti di vita di relazione predisponendo adeguatamente ambienti e materiali

* Capacità di interagire efficacemente con utenti di diversa età e con diverse problematiche, capacità di interagire efficacemente con altre figure professionali.




1. Competenze tecnico professionali e profilo formativo di riferimento:

L’Operatore/Tecnico dei Servizi Sociali è un operatore qualificato, che unisce alle conoscenze teoriche capacità e competenze mirate alla gestione dei servizi territoriali, alla erogazione degli stessi e alla concreta attuazione di interventi socio-educativi. È’ inserito in molte strutture di tipo sociale e socio-sanitario, possiede conoscenze specifiche nell’ambito dei Servizi alla persona, opera nei Servizi Territoriali ed è in grado di:

Partecipare alla rilevazione dei bisogni socio-sanitari del territorio attraverso l’interazione con soggetti istituzionali e professionali;

Rapportarsi ai competenti Enti pubblici e privati anche per orientare l’utenza verso idonee strutture;

Intervenire nella gestione dell’impresa socio-sanitaria e nella promozione di reti di servizio per attività di assistenza e di animazione sociale;

Applicare la normativa vigente relativa alla privacy e alla sicurezza sociale e sanitaria; Organizzare interventi a sostegno dell’integrazione sociale di persone, comunità e fasce deboli; Interagire con gli utenti del servizio e predisporre piani individualizzati di intervento; Individuare soluzioni corrette ai problemi organizzativi, psicologici e igienico-sanitari della vita

quotidiana; Utilizzare metodi e strumenti di valutazione e monitoraggio della qualità del servizio erogato

nell’ottica del miglioramento e della valorizzazione delle risorse.

Le competenze specifiche da sviluppare durante il percorso di Alternanza, affini al corso di studi curricolare dell’indirizzo Servizi Sociali e Socio-sanitari, fanno specifico riferimento all’area di indirizzo e sono tipiche di un profilo professionale presente nei Servizi Territoriali.

In particolare, l’acquisizione di queste competenze prevede:

* Conoscenza dei bisogni di tipo ludico-ricreativo, espressi da utenti di diversa età

* Capacità di organizzare momenti di vita di relazione predisponendo adeguatamente ambienti e materiali

* Capacità di interagire efficacemente con utenti di diversa età e con diverse problematiche, capacità di interagire efficacemente con altre figure professionali.

Sapere (conoscenze)

Riconoscere i servizi presenti sul territorio Riconoscere la normativa di riferimento nell’ambito dei servizi Riconoscere le principali situazioni di disagio psico-fisico Riconoscere gli elementi di cui si compone la professionalità.

Saper fare (capacità e abilità operative)

Saper applicare le conoscenze nella risoluzione dei problemi Saper organizzare adeguatamente ambiti ed attività in diversi contesti Raccogliere dati in riferimento ai bisogni e in relazione alle future

possibilità occupazionali Utilizzare le conoscenze acquisite per decidere sul futuro

formativo/lavorativo.

Saper essere (capacità e abilità comportamentali e attitudinali)

Saper relazionare con gli utenti nei vari “settori di intervento”, con i colleghi e le istituzioni

Essere puntuali nello svolgimento dei propri compiti Essere capaci di promuoversi sul territorio

43

44




2. Competenze di cittadinanza (descritte in termini di abilità trasversali)

a) Competenze di collaborazione e comunicazione

Gestire atteggiamenti e relazioni

Accrescere capacità di collaborazione/interazione, confronto con gli altri, feedbak verso gli altri

Utilizzare linguaggi e codici diversi

Riconoscere il proprio ruolo

b) Competenze organizzative

Organizzare le attività: progettare, pianificare, programmare

Verificare la rispondenza delle operazioni ai risultati

Assumere incarichi e delega di compiti

Stimare i tempi di lavoro

c) Abilità operative

Definire obiettivi, assumere e comprendere il compito assegnato

Eseguire operazioni

Gestire informazioni, mezzi e strumenti

Ricercare soluzioni adeguate

Usare tecnologia informatica

d) Competenze relazionali e organizzative

Potenziare capacità di lavorare in squadra

Acquisire capacità di comunicare in modo efficace

Sviluppare capacità di osservazione e ascolto

Acquisire flessibilità, adattamento, responsabilità

Gestire tempo, spazio ed attività

Rafforzare capacità di problem - solving

Interagire in modo funzionale al contesto e allo scopo comunicativo

FASI E ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO

FASE DI AVVIO – Informazione, sensibilizzazione, orientamento

I ^ Annualità

1. Attività: L’azione è rivolta agli attori principali dei percorsi:

alla classe, ai docenti del consiglio di classe, ai genitori, alle Aziende/enti ospitanti L’attività di sensibilizzazione , informazione è stata effettuata attraverso:

- Somministrazione di questionari in classe - Incontro con le famiglie - Incontri con i referenti delle Aziende

L’azione di Orientamento è stata rivolta alle alunne frequentanti nell’anno scolastico 2013/2014 le classi II A e II B Op. SS e si è sviluppata prioritariamente attraverso tre ambiti:

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* Conoscersi: attività finalizzate alla conoscenza di sé e alle caratteristiche personali richieste da diversi contesti lavorativi ( plenaria e lavoro di gruppo- interazione d’aula )

*Conoscere : attività relative alla conoscenza del mondo delle professioni, modalità per la ricerca attiva del lavoro ( plenaria e lavoro di gruppo - interazione d’aula )

*Percorsi di scelta: ipotesi di un progetto professionale.

2. Risorse coinvolte: Dirigente Scolastico, Docenti Tutor , Esperti provenienti dal mondo del lavoro e delle

professioni, Aziende, Famiglie.

PERCORSO DI ALTERNANZA

Area della specializzazione del curricolo Competenze ed attività pianificate nel curricolo e funzionali al percorso

II^ annualità (terze classi)

Disciplina Competenze Abilità Conoscenze

Metodologie Operative ore previste n.20

“ I servizi territoriali,

Tirocinio e Stage”

Utilizzare metodologie e strumenti operativi in ambito socio-educativo e sanitario

Individuare le caratteristiche essenziali della metodologia nel lavoro socio-sanitario e socio- educativo

Modalità di attuazione e strumenti per le attività di stage Organizzazione dei servizi educativi e socio-sanitari del territorio

Matematica ore previste n. 6

Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative

Descrivere le proprietà qualitative di una funzione e costruirne il grafico. Calcolare il numero di permutazioni, disposizioni, combinazioni in un insieme. Analizzare distribuzioni di frequenze. Classificare dati secondo due caratteri, rappresentati graficamente e riconoscere le diverse componenti delle distribuzioni

Distribuzione di frequenze. Indicatori statistici mediante rapporti e differenze. Distribuzioni di probabilità

Psicologia ore previste n. 10

Individuare le Problematiche relative al contatto tra culture diverse

Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi individuando i possibili processi di integrazione.

Conoscere lo sviluppo sociale umano nelle varie fasi del ciclo vitale.

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Italiano e Storia ore n. 10

“Il rapporto tra gli uomini e il denaro dal Medioevo ad oggi”

Sa finalizzare l’impegno sociale alla formazione di una professionalità utile al “fare impresa”

Sa attribuire un valore economico al Servizio Sociale

Sa individuare i principali bisogni legati al contesto storico-sociale.

Conosce i principali reati e le cattive prassi legate all’uso del denaro

Il ruolo della Borghesia capitalistica di età medioevale.

I nuovi valori della classe borghese.

I concetti di “usura” da Dante a Boccaccio

Cultura Medico

Sanitaria ore previste n. 20

Distinguere i diversi livelli di organizzazione strutturale del corpo umano.

Saper distinguere le caratteristiche dei principali Tessuti Organi Apparati

Saper osservare

l’organizzazione del corpo umano

Saper osservare i principali apparati del corpo umano e la relativa fisiologia

Lingua e civiltà Inglese ore previste n. 6

Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio settoriale per interagire in diversi ambiti e contesti professionali al livello B 1 del Quadro Comune

Europeo di riferimento

Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico- professionali in base alle costanti che le caratterizzano

Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi relativamente complessi, inerenti la sfera personale, l’attualità, il lavoro, o il settore d’indirizzo.

Conoscenza dei contenuti fondamentali dei nuclei tematici di tipo professionale trattati: Newborn care and Feeding.

Conoscenza delle caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali di settore; fattori di coerenza e coesione del discorso: il testo regolativo

Diritto e legislazione socio- sanitaria ore previste n. 6

Realizzare azione di collaborazione con altre figure professionali a sostegno e a tutela della persona con disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione. Raccogliere, archiviare e trasmettere dati relativi alle attività professionali svolte per monitorare e valutare.

Individuare i documenti a sostegno della norma.

Applicare le norme per risolvere situazioni problematiche.

Raccogliere le istanze delle persone con le competenze delle amministrazioni pubbliche e

Concetti fondamentali del diritto amministrativo e del lavoro. Legislazione nazionale e regionale a contenuto socio-assistenziale e previdenziale. Leggi di riforma in ambito sociale e sanitario. Il sistema integrato di intervento.

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Seconda lingua Francese ore previste n. 20

Utilizzare i linguaggi settoriali per interagire in ambiti e contesti professionali

Migliorare la competenza comunicativa linguistica

Padroneggiare la lingua per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali per interagire in ambiti e contesti professionali

Saper colloquiare e interagire in lingua

Saper ascoltare e comprendere un testo

Essere in grado di reperire informazioni in documenti autentici

Utilizzare autonomamente il dizionario ai fini di una scelta lessicale adeguata

Produrre brevi relazioni anche con l’ausilio di strumenti multimediali

Organizzazione dell’apparato Principali apparati del corpo umano

Lessico pertinente alle aree di conoscenza

Strategie per la comprensione globale di testi semplici, riferiti in particolare al proprio settore di indirizzo

PERCORSO DI ALTERNANZA

Area della specializzazione del curricolo Competenze ed attività pianificate nel curricolo e funzionali al percorso

III ^ annualità (quarte classi)

Disciplina Competenze Abilità Conoscenze

Matematica ore previste n. 10

Saper rappresentare nel piano cartesiano una retta e una parabola di equazione assegnata.

Utilizzare le conoscenze e i metodi dell’Algebra per lo studio di semplici funzioni (retta, parabola)

Il piano cartesiano; Conoscere l’Equazione della retta e della parabola

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Psicologia ore previste n. 10

Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi; utilizzare le principali tecniche di organizzazione sociale, ludica e culturale

Valutare le caratteristiche e le funzioni dell’ascolto attivo. Identificare il campo d’indagine teorico ed applicativo delle scuole di pensiero.

Caratteristiche dell’ascolto attivo. Aspetti applicativi delle principali scuole di psicologia

Italiano e Storia

ore previste n. 10

“Il ‘700: Secolo delle

conquiste sociali, del riconoscimento dei Diritti inalienabili e della tolleranza delle diversità”

Operare nel sociale rispettando le diversità culturali e psico-fisiche tutelandone i bisogni specifici

Conoscere le principali norme della convivenza sociale nei diversi contesti: scolastici, lavorativi e di intrattenimento condiviso

L’Illuminismo come rivoluzione delle idee e dei sistemi politici europei.

Le problematiche sociali legate alla 1° e alla 2° Rivoluzione industriale

Igiene e Cultura Medico Sanitaria ore previste n. 20

Promuovere stili di vita rispettosi delle norme igieniche, alimentazione e sicurezza a tutela del alla salute e del benessere delle persone

Riconoscere i bisogni e le problematiche specifiche del minore, anziano, della persona con disabilità, disagio psichico

Salute e malattia: caratteristiche multifattoriali e multidimensionali della condizione di benessere psico-fisico-sociale.

Utilizzare metodologie e strumenti operativi per collaborare a rilevare i bisogni socio-sanitari del territorio ed attuare

Identificare i metodi, mezzi, scopi, di azioni rivolte all’igiene di ambienti e persone

Igiene delle collettività. Interventi di educazione alla salute rivolti agli utenti e ai loro familiari

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progetti individuali , di gruppo e di comunità

Definire il campo di applicazione dell’epidemiologia Indicare misure di profilassi delle malattie infettive Vaccino e sieroprofilassi

Distinguere epidemia, endemia, pandemia Individuare i parametri di valutazione dello stato funzionale

Profilassi delle malattie infettive Epidemiologie, eziologia e quadro clinico delle malattie più diffuse nella popolazione Aspetti fondamentali della prevenzione

Utilizzare metodologie e strumenti operativi per collaborare a rilevare i bisogni socio-sanitari del territorio ed attuare progetti individuali , di gruppo e di comunità

Riconoscere le più frequenti patologie del minore e dell’anziano Individuare le strategie e gli strumenti più opportuni ai fini della prevenzione

Malattie a diffusione sociale Epidemiologie, eziologia e quadro clinico delle malattie più diffuse nella popolazione Aspetti fondamentali della prevenzione

Lingua e civiltà inglese ore previste n. 6

Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio settoriale per interagire in diversi ambiti e contesti professionali al livello B 1 del Quadro Comune

Europeo di riferimento

Distinguere ed utilizzare le principali tipologie testuali,, comprese quelle tecnico- professionali, in base alle costanti che le caratterizzano.

Produrre brevi relazioni, sintesi e commenti anche con l’ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato

Conoscenza dei contenuti fondamentali dei nuclei tematici di tipo professionale trattati Eating disorders, drugs and substance abuse in adolescence.

Conoscenze delle caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali di settore; Fattori di coerenza e coesione del discorso, testo argomentativo e scientifico.

Diritto e legislazione socio-sanitaria ore previste n. 6

Gestire azioni di informazione e orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati. Collaborare nella gestione dei progetti e attività della impresa sociale ed utilizzare

Individuare i riferimenti normativi all’integrazione scolastica e lavorativa. Riconoscere l’organizzazione e le finalità dei servizi pubblici e privati e loro modalità di accesso. Individuare caratteristiche e finalità dell’Ufficio Provinciale

Riferimenti normativi che regolano l’organizzazione ed il funzionamento dei servizi. Normative fondamentali che regolano il rapporto di lavoro sia autonomo che subordinato. Normative di riferimento per

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strumenti idonei per promuovere reti territoriali formali ed informali.

del Lavoro e del S.I.L. Rispettare le norme di igiene e di sicurezza e prevenire situazioni di rischio.

l’integrazione scolastica e lavorativa. Norme per la sicurezza sociale, personale e sui luoghi di lavoro.

Seconda lingua straniera Francese ore previste n. 20

Saper riconoscere elementi lessicali e funzioni comunicative del contesto linguistico di settore

Riflettere sul sistema (morfologia, lessico, fonologia) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e testi) anche in un’ottica comparativa al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze tra la lingua francese e la lingua italiana.

Padroneggiare la lingua per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali per interagire in diversi ambiti e contesti professionali.

Migliorare la competenza linguistica.

Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico- professionali

Utilizzare la lingua con adeguata consapevolezza dei suoi significati

Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi relativamente complessi inerenti il lavoro o il settore di indirizzo.

Produrre brevi relazioni anche con l’ausilio di strumenti multimediali utilizzando il lessico appropriato.

Utilizzare autonomamente il dizionario ai fini di una scelta adeguata

Salute e malattia Prevenzione Alimentazione e malnutrizione.

Lessico pertinente alle aree di conoscenza

Pronuncia corretta con aspetti relativi alla cultura implicita nella lingua inerenti l’ambito sociale.

Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, riferiti in particolare al proprio settore di indirizzo.

Tecnica Amministrativa ore previste n. 12

Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico; saper utilizzare gli strumenti operativi, gestire gli

adempimenti civilistici e fiscali legati alla fatturazione. Consapevolezza dell’importanza dei

Definire le fasi dell’attività economica, classificare i bisogni. Riconoscere le clausole della compravendita, eseguire calcoli IVA,

riconoscere e interpretare i documenti della compravendita. Individuare i vari tipi di

Concetto di attività economica, principali contratti di compravendita, IVA, principali obblighi dei contribuenti.

Caratteristiche dei titoli di credito, struttura, assegni, cambiali. Elementi costitutivi dell’Azienda.

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mezzi di pagamento negli scambi economici

titolo di credito. Classificare gli elementi del Patrimonio aziendale, la competenza economica, costi e ricavi di un esercizio

Equilibrio monetario, economico, Il patrimonio e i suoi elementi.

Area contributi esperti interni/esterni (aziende, Enti, associazioni, partner del progetto ecc.)

Area tematica Attività Competenze Orientamento al lavoro

Imprenditorialità Students LAB (In collaborazione con IGS)

Conoscenza dei Servizi Territoriali sedi di Stage

Elaborazione di un progetto e creazione di un prodotto

Capacità di selezionare le informazioni e le competenze da inserire in un curriculum, in relazione al destinatario della candidatura

Saper promuovere se stessi e i propri progetti imprenditoriali

Sicurezza sui luoghi di lavoro Interventi formativi sulla sicurezza.

Riconoscere le situazioni di rischio sul luogo di lavoro. Prevenire gli incidenti seguendo la prevenzione e le norme di sicurezza

Servizi per Anziani Formazione in aula Stage in Azienda di tipo assistenziale e riabilitativo

Gestire azioni di formazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accesso e la fruizione dei Servizi territoriali

Privato Sociale e Cooperative Formazione in aula Stage in Azienda di tipo ludico ricreativo

Imprenditorialità al femminile e Servizi Sociali territoriali

Servizi Pubblici in ambito socio-educativo e sanitario

Formazione in aula Stage in Azienda pubblica

Collaborare nella gestione di progetti e attività per la promozione dei servizi territoriali

Servizi educativi per l’Infanzia Formazione in aula Stage presso le Scuole d’ Infanzia

Utilizzare metodologie e strumenti adeguati al settore Infanzia

Elementi di Primo Soccorso Primo Soccorso in vari contesti lavorativi Primo soccorso Pediatrico

Utilizzare tecniche di Primo Soccorso Utilizzare Tecniche di Primo Soccorso per l’Infanzia

Il bambino in Ospedale Le più comuni malattie infantili Gestire situazioni di ospedalizzazione Gestire situazioni di supporto alle famiglie del bambino in Ospedale

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Turismo sociale e didattico destinato a varie fasce di utenza

Partecipazione ad eventi significativi promossi dal territorio

Visite di studio : Casa dei Bambini, Scuola d’Infanzia ad indirizzo Montessori, Foggia. Castel del Monte Comunità Emmanuel, Lecce

Fiera Students LAB (Bariblù)

Festival dell’Innovazione (Bari)

Raccogliere, analizzare e monitorare vari servizi socio assistenziali, socio sanitari e socio educativi . Promuovere reti di Servizi territoriali .

Saper presentare i propri progetti

Struttura organizzativa (max 15% del curricolo)

Ore di preparazione in aula

(d.l.vo n. 77/2005)

Attività in azienda

Durata in ore (minimo 100 ore per annualità)

Periodo

Cl II Maggio/Giugno2014 (1^ Annualità)

Cl III Gennaio 2015/Maggio 2015 (2^ Annualità)

Cl IV (3^ Annualità)

Cl III 120

Cl IV 120

Classe 3^ A

19/01/2015 - 23/01/2015

2/02/2015 - 6/02/2015

16/03/2015 - 20/03/2015

Classe 3^B

26/01/2015 - 30/01/2015

23/02/2015 - 27/02/2015

23/03/2015 - 27/03/2015 (da concordare con le Aziende ospitanti)

Il progetto prevede:

Referente coordinatore organizzativo Prof.ssa Maria MONOPOLI Redazione del progetto - Coordinamento attività dei tutor Raccordo del percorso di apprendimento in Azienda con il contesto scolastico Monitoraggio andamento del Percorso in Azienda Individuazione condivisa con i tutor aziendali delle competenze maturate dagli alunni in alternanza

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Tutor scolastici (indicare funzione e compiti) Proff. Maria SISTO Elena PALMISANO

Docente Specializzato di Sostegno prof.ssa Lucrezia CARBONARA Contatti con Enti/Aziende che collaborano con la scuola Definizione, in collaborazione con i tutor aziendali, dei compiti e delle attività da svolgere in azienda Verifica degli apprendimenti e dell’Acquisizione delle competenze operative con il tutor aziendale e monitoraggio delle attività in azienda Raccordo con i Consigli di Classe

Tutor aziendali (indicare funzione e compiti) Assegnazione allo studente compiti/mansioni previsti dal modulo di alternanza, come richiesto dal progetto concordato con il tutor scolastico Contatti con il Tutor Scolastico per eventuali problemi o difficoltà; Valutazione del percorso aziendale

Fasano, 6 Ottobre 2014 (approvato nei Consigli di Classe III A e III B

Seduta del 4/11/2014)

Responsabile di Progetto e Coordinatore Organizzativo Prof.ssa Maria MONOPOLI

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Istituto Professionale Servizi Socio-sanitari “L. Da VINCI” FASANO (BR)

CLASSE V sez. A

Certificazione delle competenze

Alunno/a

FASANO,

Il Dirigente scolastico Maria Stella CARPARELLI

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ISTITUTO PROFESSIONALE SERVIZI SOCIO-SANITARI

AREA INDICATORI DI

COMPETENZE

LIVELLI DI VALUTAZIONE*

BASE INTERMEDIO AVANZATO

METODOLOGICA 1)Utilizzare autonomamente il

metodo di studio acquisito utile

al prosieguo degli studi

nell’intero arco della vita.

2) Avere la consapevolezza

della diversità dei metodi dei

vari ambiti disciplinari e

saperne valutare l’affidabilità.

LOGICO-ARGOMENTATIVA 1)Sostenere una tesi con

valide argomentazioni,

ascoltando e vagliando

criticamente il pensiero altrui.

2) Ragionare con rigore logico,

identificare I problemi e

interpretare criticamente I

contenuti.

LINGUISTICO

COMUNICATIVA 1)Utilizzare le strutture della

lingua e adattarle ai vari

contesti e scopi comunicativi.

2) Leggere e comprendere I

testi cogliendone le sfumature

di significato e rapportandoli

alla tipologia e al contest

storico e culturale.

3) Usare le strutture di una

lingua straniera.

4) Stabilire confronti tra la

lingua italiana e le altre lingue

moderne/antiche.

5) Utilizzare le tecnologie

dell’informazione e della

comunicazione per studiare,

comunicare, fare ricerca.

6) Avere acquisito competenze

communicative corrispondenti

al livello B2 del QCER in due

lingue moderne.

7) Confrontare la propria

cultura con quella degli altri

popoli.

STORICO-SOCIALE 1)Individuare analogie e

differenze tra epoche storiche

diverse.

2)Contestualizzare processi

politici economici, sociali e

culturali nel tempo e nello

spazio.

3) Riconoscere la storicità delle forme

56




di organizzazione politica, istituzionale,

sociale, economica, culturale.

4) Contestualizzare e

confrontare le opinion e I punti

di vista degli autori e dei critici.

5) Individuare i rapporti che

collegano il testo al contesto

storico e culturale di cui è

documento.

6) Individuare I tratti distintivi

delle culture e delle civiltà di

cui si studiano le lingue.

7) Riconoscere il patrimonio

culturale e artistico del Paese

come un bene da tutelarsi e

conservarsi anche ai fini di una

sua valorizzazione in chiave

economica.

8) Collocare il pensiero

scientifico, la storia delle

scoperte scientifiche e lo

sviluppo tecnologico all’interno

della più vasta storia delle

idee.

SCIENTIFICA,

MATEMATICA E

TECNOLOGICA

1)Utilizzare il linguaggio

formale della matematica e

delle scienze, nonchè le

procedure e I metodi di

indagine propri delle discipline.

2) Comprendere l’utilità

dell’informatica

nell’individuazione di strategie

risolutive di processi

complessi.

3) Consolidare una cultura

motoria e sportive quale

cultura di vita.

ALTERNANZA SCUOLA-

-LAVORO:

COMPETENZE

PROFESSIONALI E/O DI

SETTORE

1)Conoscenza dei bisogni di

tipo ludico-ricreativo espresso

da utenti di diverse età.

2) Capacità di organizzare

momenti di vita di relazione

predisponendo adeguatamente

ambienti e materiali.

3) Capacità di interagire

efficacemente con utenti di

diversa età e con diverse

problematiche.

ALTERNANZA SCUOLA--

LAVORO: COMPETENZE

SOCIALI E DI

CITTADINANZA

1)Erogazione dei servizi socio-

educativi e socio-sanitari.

2) Elementi di gestione e

organizzazione aziendale.

3) Elementi di primo soccorso.

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4) Opportunità del lavoro

autonomo.

ALTERNANZA

SCUOLA--LAVORO:

COMPETENZE

TRASVERSALI

1)Socializzazione

nell’ambiente di lavoro.

2) Motivazione allo studio e

all’impegno.

3) Acquisizione di competenze

finalizzate alla risoluzione dei

problem.

4) Consolidamento della

identità personale e flessibilità

comportamentale. 5)Capacità di

autoapprendimento.

6)Capacità di intraprendere.

*BASE *INTERMEDIO *AVANZATO La competenza è manifestata

con:

- Autonomia sufficiente

- Basilare consapevolezza

e padronanza delle

conoscenze e abilità

connesse - Elementare correlazione

dei saperi

La competenza è manifestata

con:

- Autonomia relativa.

- Discreta consapevolezza

e padronanza delle


connesse

- Correlazione discreta dei

saperi.

La competenza è manifestata

con:

- Autonomia piena

- Consapevolezza piena e

padronanza delle


connesse.

- Ampia correlazione dei

saperi.

Supplemento al Certificato n…di………………………a.s………

Supplemento Europass al Certificato (*)

1. Denominazione del certificato (A)

Diploma di Istruzione Professionale

Servizi socio-sanitari (A)

In lingua originale

2. Denominazione tradotta del certificato (B)

Specialization: Healthcare services (B)

Se applicabile. La presente traduzione non ha valore legale.

3. Profilo delle abilità e competenze (**)

Competenze in esito al percorso di istruzione/formazione:

Competenze comuni a tutti i percorsi di istruzione professionale

utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.

stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.

utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente.

utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.

padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER).

utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.

identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.

redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.

individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento

Competenze specifiche di indirizzo

utilizzare metodologie e strumenti operativi per collaborare a rilevare i bisogni socio-sanitari del territorio e concorrere a predisporre ed attuare progetti individuali, di gruppo e di comunità.

gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio.

collaborare nella gestione di progetti e attività dell’impresa sociale ed utilizzare strumenti idonei per promuovere reti territoriali formali ed informali.

contribuire a promuovere stili di vita rispettosi delle norme igieniche, della corretta alimentazione e della sicurezza, a tutela del diritto alla salute e del benessere delle persone.

utilizzare le principali tecniche di animazione sociale, ludica e culturale.

realizzare azioni, in collaborazione con altre figure professionali, a sostegno e a tutela della persona con


disabilità e della sua famiglia, per favorire l’integrazione e migliorare la qualità della vita.

facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, attraverso linguaggi e sistemi di relazione adeguati.

utilizzare strumenti informativi per la registrazione di quanto rilevato sul campo.

raccogliere, archiviare e trasmettere dati relativi alle attività professionali svolte ai fini del monitoraggio e della valutazione degli interventi e dei servizi.

4. Attività professionali e/o tipologie di lavoro cui il titolare del certificato può accedere

Il diplomato può operare, come collaboratore di livello intermedio, in strutture socio-sanitarie e assistenziali pubbliche o

private, enti locali, comunità socio-assistenziali, centri di servizio per l’accoglienza, con ruoli quali:

operatore dei servizi sociali

operatore font-office e back-office delle strutture sanitarie

addetto alla sorveglianza di minori e anziani

tecnico del reinserimento e dell’integrazione sociale

tecnico dei servizi per l’impiego

Inoltre può svolgere attività professionale autonoma, secondo quanto previsto dalle norme vigenti, come:

addetto alla compagnia e di servizio e assistenza alla persona

5. Base legale del certificato

Denominazione e status dell’ente che rilascia il certificato

Istituto (denominazione completa es: Istituto professionale / I.I.S. statale ) ” (nome dell’ istituto ) “

Denominazione e status dell’autorità nazionale/regionale che accredita/riconosce il certificato

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca www.istruzione.it

Livello (nazionale o internazionale) del certificato

Livello 4 EQF

Sistema di votazione/ requisiti per il conseguimento

Superamento di un esame di stato.

Valutazione espressa in centesimi. E’ utilizzata l’intera scala numerica.

Livello minimo per l’acquisizione del titolo di studio in esito all’esame di stato finale: 60/ 100

E’ possibile ottenere una lode oltre i 100/100mi.

Accesso al successivo livello di istruzione/ formazione

Istruzione e Formazione Tecnica Superiore (IFTS)

Istruzione Tecnica Superiore (ITS)

Università

Accademie Militari

Alta Formazione Artistica, Musicale e Coreutica (AFAM)

Accordi internazionali

Base giuridica

Decreto del Presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n. 88.

6. Percorso ufficialmente riconosciuto per il conseguimento del certificato

Descrizione del tipo di istruzione/formazione professionale

erogata

Percentuale del programma totale di istruzione/formazione (%)

Durata (ore/settimane/mesi/anni)

http://www.istruzione.it/


Scuola/ centro di formazione 100% Percorso Standard: 1056 ore annue per 5 anni

Luogo di lavoro Alternanza scuola-lavoro per n ….ore nel quinquennio

Percorso pregresso riconosciuto -

Durata totale dell’istruzione/formazione per il conseguimento del certificato 5 anni

Livello iniziale richiesto (facoltativo)

Diploma di licenza conclusivo del I ciclo di istruzione.

Informazioni complementari sulla struttura e organizzazione della formazione (facoltativo)

(*) Nota esplicativa

Il presente documento è volto a fornire ulteriori informazioni sul certificato specificato e non ha di per sé alcun valore le gale. Il formato della descrizione è basato sulla Risoluzione 93/C 49/01 del Consiglio del 3 dicembre 1992 sulla trasparenza delle qualifiche professionali, sulla Risoluzione 96/C 224/04 del Consiglio del 15 luglio 1996 sulla trasparenza dei certificati di formazione professionale, nonché sulla Raccomandazione 2001/613/CE del Parlamento europeo e del Consiglio del 10 luglio 2001 relativa alla mobilità nella Comunità degli studenti, delle persone in fase di formazione, di coloro che svolgono attività di volontariato, degli insegnanti e dei formatori.

Per ulteriori informazioni: http://europass.cedefop.europa.eu

© Comunità europee 2002

(**) Il presente documento non costituisce/sostituisce certificazione delle competenze del diplomato.

http://europass.cedefop.europa.eu/

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE … · economia sociale Psicologia generale ed...

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