ISTITUTO COMPRENSIVO “VIRGILIO” – EBOLI SCUOLA … · Scienze Storia Geografia Inglese Classe...
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ISTITUTO COMPRENSIVO “VIRGILIO” – EBOLI SCUOLA PRIMARIA Anno Scolastico 2017 - 2018 Prove di verifica II QUADRIMESTRE Italiano Matematica Scienze Storia Geografia Inglese Classe 4 a.s. 2017 - 2018
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ISTITUTO COMPRENSIVO “VIRGILIO” – EBOLI
SCUOLA PRIMARIA
Anno Scolastico 2017 - 2018
Prove di verifica II QUADRIMESTRE
Italiano
Matematica Scienze Storia
Geografia Inglese
Classe 4
a.s. 2017 - 2018
ITALIANO
PROVA DI COMPRENSIONE:
➢ 1. L’alunno/a legge il testo attentamente e segna la risposta esatta.
Punteggio max : 10/10
Punteggio minimo : 6/10
1 punto per ogni risposta corretta
PROVA DI GRAMMATICA:
➢ 2. Esegui l’analisi grammaticale delle frasi.
Punteggio max : 20/20
Punteggio minimo : 12/20
0.5 punti per ogni risposta corretta
➢ 3. Esegui l’analisi logica delle frasi.
Punteggio max : 10/10
Punteggio minimo : 6/10
1 punto per ogni risposta corretta
UN TRICICLO ROSSO
1. Leggi il testo e rispondi alle domande indicando la risposta con una ✗ .
Il viale era lungo e ombroso. Le poche biciclette che passavano facevano sentire la voce, a volte
chiara a volte rauca, del loro campanello; poi, silenziose, se ne andavano. Qualche carrozza si
annunciava con il ritmico zoccolare dei cavalli e con gli schiocchi della frusta; quando si
allontanava tornava il silenzio. Le auto erano rarissime.
5 I grossi platani, che se ne stavano lungo la strada a guardare, sembravano giganti buoni, dalle
mille braccia tese verso il cielo, pronte anche a giocare con il vento che passava tra le foglie
scompigliandole tutte. Nascosti tra i rami, gli uccelli cantavano e riempivano l’aria di vita. Il sole
disegnava sul largo marciapiede grandi chiazze di luce e lunghe ombre, dando l’impressione di un
tappeto magico.
10Su quel tappeto Giulia faceva le sue corse in triciclo. Un triciclo rosso con le ruote nere.
La corsa iniziava al primo albero, continuava zigzagando tra luce e ombre, fra un tronco e l’altro, e
finiva in uno spiazzo accanto alla chiesa dei Padri Cappuccini.
Nel mezzo, un abete maestoso. Giulia gli girava intorno due o tre volte e così la corsa terminava.
15Poi contenta, riprendeva la strada. Passava davanti a molti giardini, a piccoli orti, a case e palazzi.
Capitava spesso che in questo tratto di strada si incontrasse con un’altra bimba che correva su un
triciclo tutto dorato. Non che Giulia fosse invidiosa o desiderasse sempre i giocattoli degli altri,
ma quel colore dorato l’attirava molto, le sembrava particolarmente
20 elegante e si fermava per ammirarlo.
Quasi quasi avrebbe voluto fare il cambio, perché le sembrava che il suo colore rosso al confronto
scomparisse.
Così un giorno, dopo i soliti saluti, propose alla bimba di fare una corsetta assieme, scambiando i
tricicli. Finalmente poteva pedalare con il giocattolo tanto sognato. Ma la
25 sua delusione fu grande. Il triciclo, che scricchiolava tutto, si ribellava alla corsa. Le ruote, poco
solide, non giravano come i pedali spinti dai piedi avrebbero voluto. E per quanto faticasse, Giulia
rimaneva indietro. Era impossibile vincere una gara. Scese subito,
e il triciclo dorato non le sembrò più tanto bello. Riprese il suo fedele amico rosso e non
pensò più a cambiarlo. In casa lo usava per correre da una stanza all’altra attraverso il
30 lunghissimo corridoio. In cortile si allenava percorrendo i sentieri tracciati.
Alla fine di ogni sentiero aveva un negozio, che ritirava alla sera e nei giorni di pioggia, e lì si
fermava a fare compere. Così il triciclo serviva anche da carrello e da… tutto. Ed era sempre rosso
e lucido, robusto e veloce. A Giulia sembrava di avere altre due gambe per andare più in fretta.
35 Così il tempo passò e anche le gambe di Giulia si allungarono, tanto da non farcela più a far girare i
piccoli pedali. Ma Giulia era affezionata al suo triciclo e lo conservava in bella mostra in un angolo
del corridoio.
Un pomeriggio suonarono alla porta. Era una mamma povera con una bambina non troppo in
salute. Chiedeva qualche vestito per poterla coprire. La bimba, che non
40 possedeva giocattoli, si avvicinò lentamente al triciclo e rimase a guardarlo con tristezza. Non
osava parlare, ma nei suoi occhi si leggeva il desiderio di toccarlo, di provare a correre. Giulia capì.
Guardò la mamma che con il capo le fece cenno di sì. Era un sacrificio enorme staccarsi dal
compagno delle sue corse e di tante giornate gioiose. Ma lo prese ugualmente e lo porse alla
bambina. Poi la guardò allontanarsi mentre pedalava felice.
45 Faticò a trattenere le lacrime, ma il suo cuore le diceva che con il suo triciclo aveva donato anche
la felicità a una bimba meno fortunata di lei. E da quel giorno, Giulia imparò che donare è uno
degli atti più belli che si possano compiere.
A.
1. In quale periodo è ambientata la storia?
A. Ai nostri giorni.
B. Al tempo dei nonni.
C. Al tempo degli antichi Egizi.
D. In un tempo che ancora deve venire.
2. La protagonista della storia è:
A. una signora povera.
B. una mamma.
C. una bicicletta dorata.
D. una bambina.
3. Giulia faceva le sue corse in triciclo:
A. davanti alla chiesa.
B. su un marciapiede.
C. in piccoli orti.
D. su un tappeto.
4. Quali suoni non sentiva Giulia durante le sue corse in triciclo?
A. I trilli dei campanelli delle biciclette.
B. Lo zoccolare dei cavalli delle carrozze.
C. Gli schiocchi delle fruste.
D. Lo scroscio di una cascata.
5. Giulia vuole provare il triciclo dorato perché:
A. è attirata dal suo colore.
B. pensa che quel triciclo sia più veloce del suo.
C. le piacciono le cose degli altri.
D. cerca una scusa per conoscere l’altra bambina.
6. Qual è la conseguenza dello scambio di tricicli? Giulia...
A. compra un triciclo nuovo.
B. cambia il suo triciclo con quello dorato.
C. vende il suo triciclo.
D. apprezza nuovamente il suo triciclo.
7. Giulia utilizzava il suo triciclo per fare le corse e per altri scopi; indicane uno.
A. Per rincorrere le carrozze.
B. Per esplorare posti nuovi.
C. Per fare amicizia con altri bambini.
D. Per trasportare i suoi acquisti.
8. Con il passare del tempo il triciclo non viene più utilizzato perché:
A. invecchiando, smette di funzionare.
B. non è più proporzionato all’altezza della bambina.
C. viene improvvisamente dimenticato.
D. è sostituito da nuovi giochi.
9. Alle righe 36-37 si legge «Ma Giulia era affezionata al suo triciclo e lo conservava in bella
mostra...». Indica l’espressione che ha lo stesso significato.
A. Conservava in bella mostra il suo triciclo però gli era affezionata.
B. Conservava in bella mostra il suo triciclo anche se gli era affezionata.
C. Conservava in bella mostra il suo triciclo ma gli era affezionata.
D. Conservava in bella mostra il suo triciclo perché gli era affezionata.
10. Alla riga 42 si legge «Giulia capì». Secondo te che cosa capì?
A. Di non essere più affezionata al suo triciclo.
B. Ciò che avrebbe dovuto fare.
C. Che la mamma non era d’accordo con lei.
D. Che i tricicli piacevano a tutte le bambine.
su 10
2. Esegui l’analisi grammaticale delle seguenti frasi:
• Francesca regala i fiorellini alla sua adorata mamma con amore.
• Uno sciame di api volava lentamente su un biancospino profumatissimo.
su 20
3. Esegui l’analisi logica delle seguenti frasi:
• Sulla cima dell’abete c’è un nido di gazze.
• L’aquila afferra la preda violentemente con gli artigli.
su 10
TABULAZIONE VERIFICA FINALE ITALIANO
CLASSE IV
Punti
prove n°
1
2
3
voto
Alunni
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
MATEMATICA
NOME……………………………………………….CLASSE………………………….
1. Metti in ordine crescente i seguenti
numeri
A 9,6 - 2,71 - 1,8 – 2,08 – 0,85
……………………………………………………………………………………
B 2,7 – 3,6 – 1,9 – 10,85 – 1,08
………………………………………………………………………………….
Punti2……………………………………………………..
2. Metti in ordine decrescente i seguenti numeri
C 0,85 – 1,9 – 1,08 – 2,7 – 3, 6
……………………………………………………………………………………………………
D 0,05 - 1,98 - 1,8 – 12, 7 – 3,9
……………………………………………………………………………………………………
Punti2……………………………………………………..
3. Metti il segno > < =
3,6 3 4,9 4,02 2,2 2,20
1,17 1,07 11 1,1 0,03 0,3
Punti3……………………………………………………..
4. Calcola in colonna
5,261 + 3499,8= 65,3 x 3,2 =
1030 – 435,02= 51,4 : 2=
Punti12……………………………………………………..
5. Quale dei seguenti numeri sostituisce il punto esclamativo?
3-6-5-10-9-18-17-!-33
A. 34
B. 16
C. 18
D. 32
Punti2……………………………………………………..
6. Indica se Vero o Falso
1 d = 10 u
100 c = 1 u
0,1 u = 1d
100 d =1000c
7m=0,07u
0,6da = 60u
Punti3……………………………………………………..
Calcola in riga 120x10= ____________ 120:10=___________ 1,2x100= ____________ 3,2:1000=____________ 12,34x1000=_____________ 574,38:100=____________
0,578x100= _____________ 0,368:10=_____________ Punti 4……….
7. Marco ha acquistato 2 pacchetti di patatine e una lattina di aranciata.
In tutto ha pagato 4 euro e 30 centesimi.
Se il pacchetto di patatine costa 1 euro e 50 centesimi, quanto costa la lattina d’aranciata?
A. 1 euro e 30 centesimi
B. 1 euro e 80 centesimi
C. 2 euro e 30 centesimi
D. 2 euro e 80 centesimi
Punti4……………………………………………………..
8. Indica se Vero o Falso
3/4 di 24 è uguale a 2/8 di 32
4/6 di 30 è il doppio di 10
14/7 è maggiore di 28/14
Punti3……………………………………………………..
9. Indica se Vero o Falso
Se il peso netto è 25 Kg e la tara 3 Kg, il peso lordo è 22 Kg
Il peso netto è maggiore del peso lordo
Se la tara è 250 g e il peso lordo 600 g, il peso netto è 350 g
Il negoziante ha messo 3 arance nel sacchetto e le ha pesate. Il peso registrato sulla bilancia è il peso netto
Punti 4……..
10. Quale delle seguenti affermazione è vera?
Un triangolo rettangolo deve avere…
A. un angolo retto
B. tre angoli retti e tre lati uguali
C. due angoli retti e due lati uguali
D. un angolo retto e tre lati uguali
Punti3………………………………………………
……..
11. Osserva le figure
Quali non sono quadrilateri?
A. le figure 3 – 4 – 5
B. le figure 1- 4 –5
C. le figure 1- 2- 3
D. le figure 2 – 4 - 5
Punti3………………………………………………
……..
12. Osserva le seguenti figure
Quale corrisponde alla descrizione: poligono con quattro angoli retti e con quattro lati uguali?
A. solo la A e la B
B. solo la C
C. solo la A
D. solo la B e la C
Punti4……………………………………………………..
A B
C D
5 1 2 3 4
13. Calcola il perimetro delle seguenti figure
7,3 cm
40 cm
3,5 cm
0,7 m
8 dm
Punti 9……………
9,2 dm
14. Osserva il seguente grafico che rappresenta i cibi preferiti dai bambini di due classi,
divisi in classe IV A ( rappresentata dalla colonna grigia) e la classe IV B
(rappresentata dalla colonna bianca)
Quanti bambini della classe IV A preferiscono il risotto con i funghi?
A. 6
B. 5
C. 4
D. 3 Punti 2………………………………………………..
Punteggio……../60
Voto…………………. Firma………………………………
cibi
risotto con
funghi
frittata con
spinaci
bistecca con
patatine
pasta con il
ragù
12
10
8
6
4
2
0
Cibi preferiti dai bambini delle classi IV A e IV B
pre
fere
nzr
STORIA
Nome: ............................................ Cognome: ................................................. Classe: ................
L’EGITTO, UN DONO DEL NILO
Le ricchezze dell'antico Egitto provenivano quasi interamente dall'agricoltura e dal lavoro dei contadini,
ma tutte le terre appartenevano al faraone. I raccolti in genere erano abbondanti e il terreno fertile, anche
se gli Egizi non conoscevano il modo di concimare i campi.
D'altra parte non ne avevano bisogno: ogni anno nella stagione delle piogge, che va da giugno a
settembre, il Nilo inondava le terre circostanti e lasciava sul terreno il limo, un fango che rendeva la terra
molto fertile.
Lungo le rive del fiume c'era una zona paludosa dove crescevano canne e papiri e vivevano uccelli, oche
e anatre selvatiche. Lontano dal fiume c'erano i prati dove il bestiame poteva pascolare. Un poco oltre
gli antichi Egizi avevano i loro orti, dove coltivavano frutta e verdura. Ancora oltre c'erano i grandi
campi coltivati a grano, orzo, lino.
La grande civiltà egizia non avrebbe potuto nascere senza il Nilo. Questi uomini lo sapevano e onoravano
il fiume come un dio.
Rispondi
01. Da dove provenivano le ricchezze dell'Egitto?
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02. Gli Egizi non conoscevano il modo di concimare i campi, eppure il terreno lungo il Nilo era
molto fertile: perché?
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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
03. Quali erano i "doni" che il fiume faceva agli Egizi? In che modo erano utili agli uomini?
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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Rappresenta con un disegno il paesaggio descritto nella parte di testo sottolineata.
I FARAONI
Rispondi
04. Chi governava lo Stato?
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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
05. Che cosa fecero costruire i faraoni per accogliere e conservare i loro corpi dopo la morte?
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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
06. Secondo gli Egizi, che cosa accadeva a una persona dopo la sua morte?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
07. Come cercavano di conservare il corpo più a lungo possibile?
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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
08. Perché presso gli Egizi gli dei più importanti erano legati al mondo dei campi?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Scrivi un breve testo sulle credenze degli Egizi, utilizzando le risposte che hai dato alle domande
precedenti.
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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Descrivi e spiega a parole tue cosa sono
LE PIRAMIDI
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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
IL FARAONE
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
IL SARCOFAGO
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tabella di valutazione
Domande (si valutano pertinenza e correttezza sintattica) insufficiente, sufficiente, buono, discreto, ottimo
Alunni 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08.
01 pertinenza
correttezza
02 pertinenza
correttezza
03 pertinenza
correttezza
04 pertinenza
correttezza
05 pertinenza
correttezza
05 pertinenza
correttezza
07 pertinenza
correttezza
08 pertinenza
correttezza
09 pertinenza
correttezza
10 pertinenza
correttezza
11 pertinenza
correttezza
12 pertinenza
correttezza
13 pertinenza
correttezza
14 pertinenza
correttezza
15 pertinenza
correttezza
16 pertinenza
correttezza
17 pertinenza
correttezza
18 pertinenza
correttezza
19 pertinenza
correttezza
20 pertinenza
correttezza
21 pertinenza
correttezza
22 pertinenza
correttezza
Tabella di valutazione
Produzione di testi (si valutano pertinenza e correttezza sintattica) insufficiente, sufficiente, buono, discreto, ottimo
Alunni 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08.
01 pertinenza
correttezza
02 pertinenza
correttezza
03 pertinenza
correttezza
04 pertinenza
correttezza
05 pertinenza
correttezza
05 pertinenza
correttezza
07 pertinenza
correttezza
08 pertinenza
correttezza
09 pertinenza
correttezza
10 pertinenza
correttezza
11 pertinenza
correttezza
12 pertinenza
correttezza
13 pertinenza
correttezza
14 pertinenza
correttezza
15 pertinenza
correttezza
16 pertinenza
correttezza
17 pertinenza
correttezza
18 pertinenza
correttezza
19 pertinenza
correttezza
20 pertinenza
correttezza
21 pertinenza
correttezza
22 pertinenza
correttezza
GEOGRAFIA ALTISSIME ALPI
Osserva e leggi, poi collega con le linee ogni domanda alla rispettiva risposta
In quale direzione si estendono le Alpi? Presenta una tipica forma ad arco
Quale confine segnano?
Le Alpi sono composte da rocce durissime
che resistono all'erosione del vento, della
pioggia e delle nevi.
Come vengono suddivise? Le Alpi delimitano i confini dell’Italia a
Nord
Quale forma presenta questo sistema
montuoso?
Vengono suddivise in tre ampi settori: Alpi
Occidentali, Alpi Centrali e Alpi Orientali
Quale forma presentano le cime? Si estendono da Ovest a Est, dal Colle di
Cadibona al Passo di Vrata in Croazia
Perché le cime hanno questa forma? Presentano in genere una forma aguzza
Osserva il grafico dei principali monti della catena alpina e completa
Il monte più alto delle Alpi è ……………………………………………………………………………………
Superano i 4000 metri:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Superano i 3000 metri ma non raggiungono i 3000 metri:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
L’unico monte rappresentato che non raggiunge i 3000 metri è ………………………………………………………
Osserva l’altezza e la forma delle cime delle Alpi e delle Prealpi, poi spiega le differenze
LA CATENA DEGLI APPENNINI
Osserva e leggi, poi collega ogni domanda alla rispettiva risposta scrivendo la lettera corrispondente
A In quale direzione si estendono gli
Appennini?
B Come vengono suddivisi gli Appennini?
C Quale altezza e quale forma presentano le
cime?
D Perché le cime hanno questa forma?
E In Sicilia esistono catene montuose che
hanno la stessa origine degli Appennini?
F Anche le montagne della Sardegna sono
una continuazione degli Appennini?
Sì, parte delle montagne di quest’isola sono
una continuazione degli Appennini
Le cime non sono molto elevate e hanno una
forma arrotondata
Si estendono da Nord a Sud: dal Colle di
Cadibona all’Aspromonte
Gli Appennini sono composti da rocce
friabili che i venti, le piogge e le nevi hanno
eroso, arrotondando le cine dei monti
No, i monti di quest’isola hanno un’origine
diversa e più antica rispetto a quella degli
Appennini
Vengono suddivisi in Appennino
Settentrionale, Appennino Centrale,
Appennino meridionale
LE ALTEZZE DEGLI APPENNINI
Ora completa le osservazioni:
I due monti più alti sono ……………………………………………………………………………… , che si
trovano nell’Appennino …………………………………….. .
Il monte meno alto tra quelli rappresentati è …………………………………………………………... , che si
trova nell’Appennino ………………………………………. .
Il monte Vettore è …………………. alto del monte Pollino
A differenza delle Alpi, che raggiungono anche i 4000 metri, le cime degli Appennini non raggiungono i
………………………. .
Consulta una carta fisica dell’Italia e colora il cartellino con il nome che completa in modo corretto le affermazioni
date
Dal monte Falterona nasce il fiume
Dal monte Falterona nasce il fiume
Non appartiene agli Appennini, ma è la vetta più alta del Sud Italia.
Si tratta di un vulcano: quale? ……………………………………
RENO TEVERE ARNO
OMBRONE
VOLTURNO
TEVERE
Tabella di valutazione Tabella di valutazione
Domande (si valutano pertinenza e correttezza sintattica) insufficiente, sufficiente, buono, discreto, ottimo
Alunni Alpi
6 / 6
Alpi
6 / 6
Appennini
TABELLA
Appennini
6 / 6
Appennini
6 / 6
Totale
24 risposte
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Valutazione
23/24 risposte esatte 10
21/22 “ “ 9
18/20 “ “ 8
15/17 “ “ 7
11/14 “ “ 6
Tabella: 9 su 9 10
8 su 9 9
7 su 9 8
6 su 9 7
5 su 9 6
SCIENZE ALUNNO CLASSE IV SEZ. DATA
Punti ___/6
Punti /11
Totale /17
GRIGLIE PER LA VALUTAZIONE
DATO IL PUNTEGGIO A SECONDA DELLA PROVA E DEL “PESO” ATTRIBUITO A CIASCUN QUESITO, SI
CONFRONTA IL PUNTEGGIO FINALE CONSEGUITO CON IL PUNTEGGIO MAX.
ESEMPIO: PUNTEGGIO MAX CONSEGUIBILE: 42
PUNTEGGIO CONSEGUITO DALL’ALUNNO: 25
25/42= (25: 42)X 10= 5,9
Arrotondiamo per eccesso: voto 6
SCIENZE – CLASSE IV
ALUNNO Miscugli, soluzioni e calore Aria, acqua e suolo Tot. punti Voto
PROVA PUNTEGGIO MAX PUNTI
Miscugli, soluzioni e calore
1. 0,20 p. a risposta esatta 2
2. 0,50 p. a risposta esatta 1
3. 0,10 p. a risposta esatta 3
Aria, acqua e suolo
1. 0,10 p. a risposta esatta (mappa) + 2,50 relazione coerente 3
2. 0,10 p. a risposta esatta (mappa) + 2,50 relazione coerente 3
3. 0,10 p. a risposta esatta (mappa) + 2,50 relazione coerente 3
4. 0,20 p. a risposta esatta 2
INGLESE ALUNNO CLASSE IV SEZ. DATA
Leggi i nomi, colloca i numeri sulla cartina
Is the ibis a sacred bird? …………………………….. What does the ibis eat? ………………………………
To be Scrivi le frasi nella forma interrogativa e poi rispondi usando la forma breve
1. She is there
________________________________________ Yes, _______________ 2. We are in the garden
________________________________________ No, _______________ 3. He is an architect
________________________________________ No, _______________ 4. They are swimming champions
________________________________________ Yes, _______________ 5. It is my book
________________________________________ Yes, _______________ 6. You are goods at Science
________________________________________ No, _______________ 7. I am late
________________________________________ Yes, _______________
To have Riscrivi le seguenti frasi completando con le parole date big - book - eight - got - has - have - lessons - white
1. He has _________ a nice T-shirt
2. _________ they got long red hair?
3. James has got an interesting _________________
4. Have we got Art ______________?
5. Spider has got _______________ legs
6. You have got a _____________ cat
7. She ___________ got a new computer
Simple present Riscrivi le frasi usando la forma contratta
1. We do not eat meat, we have fish and chips
________________________________________ 2. He prefer juice-fruit, he does not drink milk
________________________________________ 3. We do not go to school at 9,00, we start lesson at 8,15
________________________________________ 4. They do not play piano, they like violin
________________________________________ 5. She does not go to swimmng pool, she practise classic dance
________________________________________ 6. It does not eat fruit
________________________________________ 7. I do not like meat, I do not like fish
________________________________________
Tabella di valutazione Tabella di valutazione
Domande (si valutano pertinenza e correttezza sintattica) insufficiente, sufficiente, buono, discreto, ottimo
Alunni Ancient
Egypt
To be To have Simple
present
Bob
Stevenson
Totale
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Tabella di valutazione Ancient Egypt
4 su 4 = ottimo
3 su 4 = buono
2 su 4 = sufficiente
To be
7 su 7 = ottimo
6 su 7 = buono
4/5 su 7 = sufficiente
To have
7 su 7 = ottimo
6 su 7 = buono
4/5 su 7 = sufficiente
Simple present
7 su 7 = ottimo
6 su 7 = buono
4/5 su 7 = sufficiente
I’m Bob Stevenson
9 su 9 = ottimo
7/8 su 9 = buono
5/6 su 9 = sufficiente
