ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Via Papa Giovanni Paolo … · L'accesso unificato contenente la...

MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE DELLA LOMBARDI

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE

Via Papa Giovanni Paolo II, 2/4- 20013 MAGENTA (MI)

Oggetto:

Dati restituiti e sintesi complessiva delle rilevazioni obbligatorie Nazionali Invalsi per la scuola primaria e secondaria di primo grado

a.s. 2015-2016.

Il Servizio nazionale di valutazione

• per le classi II e V della scuola primaria dei plessi di:

“De Amicis”. “Giovanni XXI”- Magenta - “Lorenzini” – Pontevecchio - “G. M. Beretta “- Pontenuovo -

• per le classi III della scuola secondaria di primo grado di:

“4 giugno 1859”

Normativa e Natura delle prove

Secondo la direttiva n.88 emanata in data 3/10/2011, la rilevazione degli apprendimenti, la tipologia delle prove e i quadri di riferimento sono stati

progettati in linea di continuità rispetto al passato.

Per italiano: “le prove vogliono accertare la capacità di COMPRENSIONE DEL TESTO e le conoscenze di base della STRUTTURA DELLA LINGUA ITALIANA”.

Per matematica: “ le prove verificheranno le conoscenze e le abilità per quanto riguarda il NUMERO, lo SPAZIO, le FIGURE, i DATI e le PREVISIONI, le RELAZIONI e

le FUNZIONI.”

Valore delle prove

La circolare n.47 -18\9\2014- a firma del direttore Generale del MIUR, ci fornisce le indicazioni operative per definire le “Priorità strategiche della

valutazione del sistema educativo di istruzione e formazione” dell’Istituto: l’istituto è perciò chiamato a autovalutarsi attraverso un rapporto ed analisi di dati e

stabilire un piano di miglioramento.

Data delle prove

Sono state svolte il:

- maggio 2015 prova di italiano per la cl. II e V

- maggio 2015 prova di matematica per la cl II e V

- giugno 2015 per la scuola Secondaria di primo grado

Situazioni particolari

Come nello scorso anno scolastico la somministrazione ha interessato anche gli alunni con disabilità visiva e gli allievi con DSA (Disturbi Specifici

Apprendimento).

Le esigenze degli allievi con particolari bisogni educativi sono stati considerati e valutati dalla Dirigente Scolastica che ha adottato tutte le misure idonee per

coniugare le necessità di ogni allievo con il regolare svolgimento delle prove.

Condivisione dei dati tra scuole

Per le prove a cui stiamo facendo riferimento, l’INVALSI, si propone di fare conoscere alle rispettive scuole i risultati degli alunni che hanno frequentato o che

frequenteranno le scuole medie.

Cheating

Tutte le classi hanno avuto i propri risultati anche se in presenza di cheating.

Infatti:

“Cheating…..(letteralmente: barare, imbrogliare) è un fenomeno rilevato attraverso un controllo di tipo statistico sui dati e si riferisce a quei

comportamenti "impropri" tenuti nel corso della somministrazione delle prove INVALSI. È stato infatti osservato come in alcuni casi, e secondo modi e

forme differenti, gli studenti forniscano risposte corrette non in virtù delle loro conoscenze, ma perché copiate da altri studenti o da libri e altre fonti

(student cheating) o, persino, suggerite più o meno esplicitamente dai docenti (teacher cheating) …

Dalla lettura delle tabelle del nostro Istituto Comprensivo di via Papa Giovanni PaoloII, che confrontano gli esiti degli ultimi tre anni, si può notare come i

risultati, a volte, appaiono ottimi ma con un elevato valore di cheating. Altre volte i risultati appaiono minori ma privi di cheating.

Premessa per il nostro Istituto:

• I risultati delle Rilevazioni Invalsi , sugli Apprendimenti nelle classi II e V primaria e nelle classi della scuola secondaria di primo grado non si pongono in

antitesi con la valutazione formativa quotidianamente realizzata all’interno del nostro Istituto, ma rappresentano un utile punto di riferimento esterno per

integrare gli elementi di valutazione attualmente esistenti.

• La valutazione della scuola e dei docenti si riferisce principalmente a conoscenze ed abilità, ancora poco a competenze ed è una valutazione personalizzata

che tiene conto di problematiche e difficoltà individuali.

• Il Piano Invalsi dovrebbe aprirci una riflessione sul servizio erogato in termini di misurazione degli esiti e valutazione dei processi, offrirci una possibilità di

comparazione oggettiva con i risultati ottenuti da altre scuole, considerare la necessità di valutare l’evoluzione dei risultati e i relativi miglioramenti nel

tempo.

• Gli esiti 2015/16 potrebbero essere il punto di partenza per la verifica di strategie di miglioramento che potrebbero essere comuni a tutti i plessi del

nostro Istituto, Primaria e Secondaria di primo grado.

Analisi del contesto del nostro Istituto:

Totale alunni Primaria 638 Secondaria 261

Totale alunni extracomunitari Primaria 114 Secondaria 26

Totale alunni con Piano Educativo

Individualizzato

Primaria 13 Secondaria 31

Numero alunni seguiti dai servizi

Sociali e di interesse sanitario

\ \

Numero docenti Primaria 60 Secondaria 32

Totale alunni coinvolti nelle

rilevazioni degli apprendimenti

Primaria 152 (cl 2°+ cl 5°) 82 (Cl 3°)

Le novità per la restituzione 2016

Alcune novità sono già in attive altre lo saranno entro la fine dell'anno solare.

1. L'accesso unificato contenente la visualizzazione fino a tre anni di restituzioni dati.

2. Le tavole con i punteggi a distanza, ovvero per la scuola primaria e Secondaria, il Punteggio conseguito dalle classi così come erano formate nel 2014. In questo

modo è possibile osservare l’evoluzione degli esiti nel corso di tre anni, dal 2013 al 2016.

4. La percentuale di partecipazione alle singole prove

5. La percentuale di copertura del background socio economico culturale

6. Il tutor multimediale aggiornato

Vincoli del nostro Istituto:

· Il corpo docente risulta stabile, sufficientemente aggiornato ed attivo, ma con un certo turn over negli ultimi tre anni (specialmente nella scuola secondaria di I

grado)

· Deve essere potenziata l’esperienza concreta della trasformazione della conoscenza dei risultati in ulteriori approfondimenti e nello sviluppo di azioni per il

miglioramento (PDM).

Finalità da perseguire: · Migliorare i livelli di apprendimento

· Migliorare i risultati di Istituto relativo alle competenze previste dagli ambiti relativi alle rilevazioni nazionali

· Riesaminare e monitorare le didattiche in relazione ai risultati delle prove standardizzati

· Verificare il Curricolo della Primaria di Istituto attraverso la comparazione con i Quadri di riferimento Invalsi

· Verificare il Curricolo della Scuola Secondaria di I° grado di Istituto attraverso la comparazione con i Quadri di riferimento Invalsi

· Riflettere sul PDM di cittadinanza e Costituzione già presente nel nostro RAV

Domande chiave che dovrebbero caratterizzare il percorso: · Il curricolo della scuola tiene conto delle Indicazioni nazionali e dei Quadri di riferimento Invalsi? · In che modo avviene la Progettazione didattica? · In che modo avviene l’analisi delle scelte adottate e la revisione della progettazione?

Obiettivi transdisciplinari: · Sviluppare la competenza della lettura come comprensione, interpretazione, riflessione e valutazione del testo scritto in tutti gli ambiti curricolari

· Acquisire le forme tipiche del pensiero matematico (congetturare, verificare, giustificare, definire, generalizzare)

Obiettivi riferiti agli esiti: · Migliorare i risultati relativamente agli esiti 2016/17 in tutte le classi interessate.

· Ridurre, all´interno della particolare configurazione del nostro Istituto, la variazione interna tra le classi e nelle classi

Obiettivi riferiti ai processi: · Sviluppare le competenze previste dagli ambiti di italiano e matematica (QdR Invalsi)

· Potenziare negli studenti le competenze di autovalutazione come strategie di individuazione e recupero dell’errore (Scuola Primaria e Secondaria)

· Affiancare agli interventi di recupero o individualizzati, interventi di potenziamento e di valorizzazione delle eccellenze (Scuola secondaria di primo grado)

Aree e discipline coinvolte: tutte

Azioni possibili: 1. Condivisione/riflessione/analisi risultati ed elaborazione Piano Invalsi

2. Revisione POF (curricolo e competenze in uscita)

· Riflettere sul curricolo raggiunto e sul curricolo effettivo dell’istituto

· Comparare i propri risultati con gli esiti complessivi

· Individuare punti di forza e di debolezza dei percorsi realizzati e delle metodologie applicate

· Individuare le competenze da rinforzare

· Produrre esercitazioni per rinforzare le competenze individuate come carenti

· Condividere i materiali elaborati all’interno della programmazione dei consigli di classe

· Programmare attività di verifica omogenee per ambiti disciplinari e per classi parallele comuni all'Istituto

· Coinvolgere tutti gli insegnanti del collegio e condividere obiettivi e strategie

· Vivere le ore si supplenza come possibilità di approfondimento e di svolgimento di attività didattiche legate allo svolgimento delle competenze

individuate

· Potenziare negli studenti le competenze di autovalutazione come strategie di individuazione e recupero dell’errore

· Diminuire il rischio di situazioni di ansia di prestazione

· Imparare a gestire i tempi

· Favorire risultati positivi per aumentare la motivazione

In allegato:

• Tabelle relative ai risultati delle prove Invalsi di:

- Punteggi generali di Italiano e Matematica

- Prove comparate relative agli ultimi tre anni scolastici ( 2013-14 2014-15 2015-16 )

• “ Piano SCHEDA RELATIVA ALLE POSSIBILI PROCEDURE DA METTERE IN ATTO NEL NOSTRO ISTITUTO PER FAVORIRE IL RAGGIUNGIMENTO

DELL’OBIETTIVO DI MIGLIORAMENTO INDIVIDUATO NEL RAV”

RISULTATI DI ITALIANO DEL NOSTRO ISTITUTO

IN GENERALE:

- il risultato, in media da:

- 51,9 % a 68,4 % (CL.2°primaria ), rispetto:

- Lombardia 48,2

- Nord-ovest 48,5

- Italia 48,2

- 66,00 % a 75,7 % (cl.5° primaria) rispetto:

- Lombardia 66,2 %

- Nord-ovest 65,7 %

- Italia 63,5 % .

- Da 60,7 % a 69,3 % (cl.3° secondaria di I grado) rispetto:

- Italia 57,6 % .

Di seguito le tabelle dei risultati

RISULTATI DI MATEMATICA DEL NOSTRO ISTITUTO

IN GENERALE:

- il risultato, in media da:

- 51,0 % a 51,5 % (CL.2°primaria ), rispetto:

- Lombardia 53,3 %

- Nord-ovest 53,7 %

- Italia 51,0 % .

- 51,0 % a 53,7 % (cl.5° primaria) rispetto:

- Lombardia 53,9 %

- Nord-ovest 53,7 %

- Italia 51,00 % .

- Da 44,7 % a 55,1 % (cl.3° secondaria di I grado) rispetto:

- Italia 48,1 % .

Di seguito le tabelle dei risultati

In conclusione:

I risultati ci comunicano situazioni differenti tra loro che meritano una lettura approfondita dalle singole classi.

Dalla lettura dei risultati delle tabelle “ITEM PER ITEM”, i singoli docenti potranno individuare i punti di forza e debolezza della propria programmazione didattica

e potenziare o modificare ciò che i risultati ci invitano a rivedere.

Si propone perciò di :

- Consegnare le credenziali di accesso da utilizzare per la visualizzazione dei dati delle prove Invalsi 2016, ai colleghi coinvolti, così come

raccomandato dalla normativa vigente.

- Considerare la possibilità di organizzare almeno due incontri dei colleghi del Collegio (Primaria e Secondaria) per condividere la lettura e i risultati

delle Prove nell’ottica di un Piano di Miglioramento così come suggerito nell’allegato “Piano scheda relativa alle possibili procedure da mettere in

atto nel nostro Istituto per favorire il raggiungimento dell’obiettivo di miglioramento individuato nel RAV”.

- Realizzare, tenacemente e unitamente, il nostro Piano di Miglioramento, valorizzando tutte le risorse di cui il Collegio dispone, dando spazio alle

esperienze dei colleghi, favorendo la condivisione di competenze e conoscenze al fine di crescere e far crescere i nostri alunni in un ambiente ricco

di stimoli e aperto al confronto.

La Referente per la Valutazione

Patrizia Viganò

Magenta, ottobre 2016

Scuola Primaria - Classi seconde Punteggi Generali Tavola 1A Italiano

Istituzione scolastica nel suo complesso

Classi/Istituto

Media del punteggio percentuale al netto del cheating1a

Percentuale di partecipazione

alla prova di Italiano1b

Esiti degli studenti al netto del cheating

nella stessa scala del

rapporto nazionale 1d

Punteggio Lombardia

(48,2) 5

Punteggio Nord ovest

(48,5) 5

PunteggioItalia

(48,2) 5

Punteggio percentuale osservato 6

cheating in percentuale

7

404072600201 54,7 87,5 208,4

55,1 0,7 404072600202 64,8 88,2 221,9

67,3 3,7 404072600203 68,4 96,2 232,1

70,3 2,7 404072600204 74,4 92,0 238,9

77,6 4,1 404072600205 51,9 95,7 204,5

52,2 0,6 404072600206 67,4 95,7 225,3

69,7 3,4 MIIC8FR00D 64,3 93,1 223,1

66,2 2,6

Tavola 1B Matematica


Classi/Istituto

Media del punteggio

percentuale al netto del cheating1a

Percentuale di partecipazione alla

prova di Matematica1b

Esiti degli studenti al netto del

cheating nella stessa scala

del rapporto nazionale

1d

Punteggio Lombardia

(51,3) 5


(51,5) 5

PunteggioItalia

(51,0) 5



7

404072600201 60,8 87,5 217,9

61,4 1,1 404072600202 65,9 88,2 225,7

67,5 2,3 404072600203 58,3 84,6 211,6

58,7 0,7 404072600204 62,2 92,0 215,8

63,8 2,5 404072600205 64,1 95,7 224,2

65,3 1,8 404072600206 69,0 95,7 229,5

71,6 3,7 MIIC8FR00D 63,4 90,8 220,6

64,8 2,0

Tavola 1C Preliminare di Lettura


Classi/Istituto/Dettaglio territoriale Media del punteggio percentuale Percentuale di bisillabe

corrette

Percentuale di trisillabe

corrette

Percentuale di quadrisillabe

corrette

Percentuale di polisillabe

corrette 404072600201 90,5 98,0 89,6 86,5 92,9 404072600202 99,8 99,1 100,0 100,0 100,0 404072600203 98,5 97,7 99,3 97,3 98,0 404072600204 99,0 99,4 100,0 97,1 95,7 404072600205 78,1 94,2 89,9 48,0 27,3 404072600206 96,5 98,1 95,3 97,5 100,0 MIIC8FR00D 93,8 97,6 95,9 87,4 84,7 Lombardia 79,3 97,3 88,4 53,5 32,2 Nord ovest 79,7 97,3 88,3 55,1 34,3 Italia 82,0 97,4 89,2 60,8 43,5

Andamento negli ultimi anni scolastici Tavola 7A Italiano


Anno scolastico

Classi/Istituto


Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale

1d

Punteggio Lombardia

5


5

PunteggioItalia 5



7

2013-14 MIIC8FR00D 65,5 206,9

67,4 2,3 2014-15 MIIC8FR00D 52,6 192,8

52,7 0,0 2015-16 MIIC8FR00D 64,3 223,1

66,2 2,6

Tavola 7B Matematica Istituzione scolastica nel suo complesso

Anno scolastico

Classi/Istituto


Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale

1d

Punteggio Lombardia

5


5

PunteggioItalia 5



7

2013-14 MIIC8FR00D 56,2 201,2

56,5 0,4 2014-15 MIIC8FR00D 57,3 206,7

58,2 1,0 2015-16 MIIC8FR00D 63,4 220,6

64,8 2,0

Scuola Primaria - Classi quinte Punteggi Generali Tavola 1A Italiano


Classi/Istituto

Media del

punteggio

percentuale

al netto del

cheating1

a

Percentuale di

partecipazione alla

prova di

Italiano1b

Esiti degli studenti al netto

del cheating

nella stessa

scala del rapporto nazionale

1d

Differenza nei risultati (punteggio

percentuale) rispetto a

classi/scuole con

background familiare

simile 2

Background familiare mediano

degli

studenti 3 4

Percentuale

copertura backgroun

d1c

Punteggio Lombard

ia

(66,2) 5


(65,7) 5

Punteggio

Italia

(63,5) 5

Punteggio

percentuale

osserv

ato 6

cheating in

percentuale 7

404072600501 66,0 94,1 203,3 1,0 medio-alto 94,0 66,0 0,0 404072600502 69,2 94,7 208,4 3,4 medio-alto 100,0 70,4 1,7 404072600503 76,6 91,3 230,2 11,3 medio-alto 87,0 85,2 10,1 404072600504 75,7 95,7 224,9 10,5 medio-alto 96,0 78,7 3,8 404072600505 70,6 94,1 214,1 5,0 medio-alto 94,0 71,2 0,9 404072600507 71,7 95,7 217,2 10,3 basso 91,0 73,7 2,7 MIIC8FR00D 72,0 94,3 217,3 7,2 medio-alto 93,0 74,8 3,5

Impossibile v isualizzare l'immagine collegata. È possibile che il file sia stato spostato, rinominato o eliminato…


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Tavola 1B Matematica Istituzione scolastica nel suo complesso

Classi/Istituto

Media del punteggio

percentuale al netto del

cheating1a


alla prova di

Matematica1b

Esiti degli studenti al netto

del cheating

nella stessa

scala del rapporto nazionale

1d

Differenza nei risultati (punteggio

percentuale) rispetto a

classi/scuole con

background familiare

simile 2

Background familiare mediano

degli

studenti 3 4

Percentuale copertura

background1

c

Punteggio Lombardia

(53,9) 5


(53,7) 5

Punteggio Italia

(51,0) 5

Punteggio percentuale

osservato 6

cheating inpercentuale

7

404072600501 62,5 94,1 218,5 5,7 medio-alto 94,0 63,3 1,3 404072600502 55,9 100,0 205,9 -0,2 medio-alto 100,0 56,0 0,1 404072600503 68,1 87,0 230,3 11,2 medio-alto 87,0 69,3 1,8 404072600504 63,2 95,7 221,4 6,5 medio-alto 96,0 64,0 1,2 404072600505 57,6 94,1 208,7 2,0 medio-alto 94,0 57,9 0,6 404072600507 49,7 100,0 194,2 -4,9 basso 91,0 49,7 0,0 MIIC8FR00D 59,3 95,1 212,9 3,3 medio-alto 93,0 59,8 0,8






















Andamento negli ultimi anni scolastici Tavola 7A Italiano


Anno scolastico

Classi/Istituto

Media del punteggio


cheating1a

Esiti degli studenti

al netto del cheating

nella stessa scala del rapporto

nazionale 1d

Differenza nei risultati

(punteggio percentuale)

rispetto a classi/scuole con

background familiare simile

2

Punteggio Lombardia

5


5

Punteggio

Italia 5


osservato 6


7

2013-14 MIIC8FR00D 65,1 207,1 +3,6 medio-basso 66,3 1,7 2014-15 MIIC8FR00D 57,2 200,1 -1,2 medio-basso 57,6 1,0 2015-16 MIIC8FR00D 72,0 217,3 +7,2 medio-alto 74,8 3,5










Tavola 7B Matematica


Anno scolastico

Classi/Istituto

Media del punteggio


cheating1a



nella stessa scala del rapporto

nazionale 1d

Differenza nei risultati

(punteggio percentuale)

rispetto a classi/scuole con

background familiare simile

2

Punteggio Lombardia

5


5

Punteggio

Italia 5


osservato 6


7

2013-14 MIIC8FR00D 64,0 202,1 +0,4 medio-basso 64,3 0,5 2014-15 MIIC8FR00D 53,8 197,8 -2,5 medio-basso 54,2 1,0 2015-16 MIIC8FR00D 59,3 212,9 +3,3 medio-alto 59,8 0,8










SECONDARIA.

Tavola 1A Italiano


Classi/Istituto

Media del punteggio


cheating1a


alla prova di

Italiano1b




rapporto

nazionale 1d

Punteggio Lombardia

(60,9) 5


(60,3) 5

Punteggio Italia

(57,6) 5


osservato 6

cheating in

percentuale 7

404072600801 68,1 87,5 208,6 71,2 4,4 404072600802 69,3 95,8 212,4 72,4 4,2 404072600803 60,7 84,2 197,8 60,7 0,0 404072600804 62,4 90,0 196,6 62,9 0,8 MIIC8FR00D 65,6 89,7 204,7 67,5 2,6
















SECONDARIA Tavola 1B Matematica


Classi/Istituto

Media del punteggio


cheating1a

Percentuale di partecipazione alla

prova di

Matematica1b




rapporto

nazionale 1d

Punteggio Lombardia

(52,1) 5


(51,3) 5

Punteggio Italia

(48,1) 5


osservato 6

cheating in

percentuale 7

404072600801 53,3 87,5 202,6 53,3 0,0 404072600802 55,1 95,8 207,2 55,3 0,3 404072600803 52,8 84,2 203,9 53,1 0,5 404072600804 44,7 90,0 186,1 44,7 0,0 MIIC8FR00D 51,7 89,7 200,4 51,9 0,2
















SECONDARIA Andamento negli ultimi anni scolastici Tavola 7A Italiano


Anno scolastico

Classi/Istituto

Media del punteggio


cheating1a



del rapporto

nazionale 1d

Punteggio Lombardia

5


5

Punteggio

Italia 5


osservato 6


7

2013-14 MIIC8FR00D 68,7 201,0 69,8 1,6

2014-15 MIIC8FR00D 67,3 201,6 67,3 0,0

2015-16 MIIC8FR00D 65,6 204,7 67,5 2,6










SECONDARIA Tavola 7B Matematica


Anno scolastico

Classi/Istituto

Media del punteggio


cheating1a



del rapporto

nazionale 1d

Punteggio Lombardia

5


5

Punteggio

Italia 5


osservato 6


7

2013-14 MIIC8FR00D 62,9 206,3 63,0 0,1

2014-15 MIIC8FR00D 58,9 200,4 58,9 0,0

2015-16 MIIC8FR00D 51,7 200,4 51,9 0,2










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