FF.SS. “INVALSI” prof.ssa Adele Rosalba RUGGERI

Profili di accesso ai dati INVALSI 2016: Sono stati confermati e abilitati i profili del precedente anno scolastico:

Dirigente e Referente per la valutazione: accedono a

tutti i dati restituiti dall’INVALSI;

Consiglio di Istituto: accede ai dati della scuola nel suo

complesso compresi i dati sul cheating (anche delle

singole classi) e sull’indice ESCS (ma solo della scuola);

Docente dell’Istituto: accede ai risultati complessivi della

scuola;

Insegnante di classe: accede ai dati della sua classe.

E’ prevista un’azione di disseminazione sui risultati ad opera

della FF.SS. “INVALSI” con i docenti delle classi 2-3 e 5-1 primaria

I dati restituiti:

Sono riferiti agli allievi che non hanno bisogni educativi speciali. Viene riportato anche il dato relativo alle classi con un elevato indice di propensione al cheating, ossia per quelle classi per le quali mediante la metodologia statistica utilizzata più del 50% del punteggio osservato è da attribuire a comportamenti anomali. Non si riporta il dato relativo alle classi con un numero di studenti assenti superiore al 50%. Non viene riportata l'informazione a livello di scuola per quelle istituzioni per le quali i dati validi si riferiscono a meno del 50% delle classi.

La restituzione viene organizzata

da INVALSI in tabelle con:

Punteggi generali in Italiano e Matematica

Dettaglio della prova di Italiano e Matematica

Distribuzione degli alunni per livello (1-5) per

disciplina

Andamento negli ultimi 3 anni scolastici

Grafici Italiano/Matematica

Dettaglio risposte per item Italiano e Matematica

Accesso unificato con visualizzazione fino a tre anni di restituzioni

dati;

Tavole con i punteggi a distanza, ovvero per la scuola primaria

il Punteggio conseguito nelle prove di V primaria del 2016 dalle

classi II e il punteggio conseguito nelle prove di III secondaria di I

grado del 2016 dalle classi V, così come erano formate nel 2013 al

fine di osservare l’evoluzione degli esiti nel corso di tre anni, dal

2013 al 2016;

Valore aggiunto della scuola: una misura dell’effetto scuola al

netto dell’incidenza di fattori esogeni sui quali la scuola non può

agire (ad es. il contesto sociale, la preparazione pregressa degli

allievi, ecc.);

Percentuale di partecipazione alle singole prove;

Percentuale di copertura del background socio economico

culturale;

Tutor multimediale aggiornato.

I dati INVALSI: non certo “VANGELO”

ma… un valido strumento per operare:

una lettura e una critica a diversi livelli:

1. Livello interno:

anche per stesura RAV

2. Livello regionale

4. Livello nazionale

3. Livello macroarea

“Scuole con

background simile”

Lettura ed interpretazione dei dati INVALSI per:

a) Riflettere sui punti di forza e

punti di debolezza rilevati

a1. Focalizzare e stabilizzare i processi forti e le

buone pratiche didattiche che aiutano a realizzare ed

incrementare tali risultati nel tempo

a2. Individuare i processi deboli, comprenderne le

cause e avviare un piano di miglioramento didattico

e gestionale (es. formazione classi, offerta formativa, orario

scolastico, tempo scuola adeguato…)

b) Confermare / Ridefinire Politiche di

inclusione ed integrazione

…vengono restituiti i dati di

tutte le classi

…il campione di alunni che esegue la prova

è superiore al 70% per classe e per Istituto

…la prova si svolge secondo il protocollo

in tutte le classi:

- nessuna collaborazione tra gli studenti;

- nessun suggerimento da parte del/dei docente/i

somministratore/i;

- nessuna revisione al di fuori dei “delegati alla

correzione”;

- correzione della prova secondo indicazioni INVALSI.

E nell’I.C. 1 “Foscolo”

Taormina com’è andata?

1. Restituiti i dati relativi a tutte le classi;

2. Hanno eseguito le prove SNV 2016 l’89% degli

studenti ( 249 alunni su 281);

3. Classi al completo alle prove SNV di maggio

2016: 7 su 22;

4. Hanno eseguito la PN 2016 il 91,3% degli

alunni (146 su 161). Nessun alunno ha

eseguito la prova nelle sessioni suppletive.

Rispetto al protocollo nelle prove di maggio:

1.Uso corretto delle penne: non penne “colorate” o

penna cancellabile;

2.Rispetto dei tempi di somministrazione;

3.CHEATING in netto miglioramento anche se si

registra ancora qualche caso significativamente al

di sopra della soglia massima definita dall’Istituto:

10%.

I componenti della Commissione hanno:

proceduto alla lettura dei dati globalmente e

per singole classi e discipline;

individuato e discusso i valori di cheating

rilevati da INVALSI;

individuato, per singola classe, i processi forti

ed i processi deboli mediante l’uso delle tabelle

Ambiti / Processi;

Discusso con i docenti di disciplina del

precedente anno scolastico i dati rilevati per

classe.

PARTI DELLA PROVA ITALIANO: classe 2^primaria

PARTI DELLA PROVA ITALIANO: classe 5^primaria

PARTI DELLA PROVA ITALIANO: classe 3^secondaria di

primo grado

PARTI DELLA PROVA Matematica: classe 2^primaria

PARTI DELLA PROVA Matematica: classe 5^primaria

PARTI DELLA PROVA Matematica: classe 3^secondaria di

primo grado

Novità per MATEMATICA 2016 – Dalla guida alla lettura

della prova: DIMENSIONI

Dimensioni MATEMATICA – Classi 2^primaria

Dimensioni MATEMATICA – Classi 5^primaria

Dimensioni MATEMATICA – Classi 3^ secondaria

1^grado

Incidenza della variabilità TRA le classi : prova di Italiano-

2^primaria, indice ESCS

Buona variabilità nell’ambito delle singole classi, ma è un valore inferiore rispetto

al resto d’Italia di 10 punti percentuali;

La variabilità tra le classi è il doppio della variabilità a livello nazionale (2015 era

il triplo).

Incidenza della variabilità TRA le classi : prova di Matematica-

2^primaria, indice ESCS

Variabilità alta nell’ambito delle singole classi, valore in linea con il resto d’Italia;

La variabilità tra le classi è un valore coerente con la variabilità nazionale. (2014

quasi il quadruplo)

Incidenza della variabilità TRA le classi : prova di Italiano -

5^primaria, indice ESCS

La variabilità tra le classi è un valore più alto rispetto alla variabilità nazionale

anche in relazione all’indice ESCS

Incidenza della variabilità TRA le classi : prova di Matematica-

5^primaria, indice ESCS

La variabilità tra le classi è un valore poco più basso rispetto alla variabilità

nazionale ma è molto vario l’indice ESCS.

Istituzione scolastica

Prova di matematica

Numero studenti livello 1-2

Numero studenti livello 3

Numero studenti livello 4-5

Prova di italiano

Numero studenti livello 1-2

57 11 6

Numero studenti livello 3

8 3 3

Numero studenti livello 4-5

12 4 15

I livelli procedono dal più basso, livello 1, al più elevato, livello 5.

Istituzione scolastica

Prova di matematica

Numero studenti livello

1-2

Numero studenti livello

3

Numero studenti

livello 4-5

Prova di italiano

Numero studenti livello 1-2

56 6 2

Numero studenti livello 3

22 4 5

Numero studenti livello 4-5

9 7 19

I livelli procedono dal più basso, livello 1, al più elevato, livello 5.

Istituzione scolastica

Prova di matematica

Numero studenti livello

1-2

Numero studenti livello

3

Numero studenti

livello 4-5

Prova di italiano

Numero studenti livello 1-2

45 6 4

Numero studenti livello 3

14 3 8

Numero studenti livello 4-5

12 10 44

I livelli procedono dal più basso, livello 1, al più elevato, livello 5.

Andamento ultimi 4 a.s.: 5^Primaria

Andamento ultimi 4 a.s.: 3^Sec. Primo Grado

La correlazione tra i voti assegnati ed il punteggio

ottenuto nelle prove SNV prevalentemente è: -2^ primaria: medio–bassa;

-5^ primaria: medio–bassa;

-3^ sec. 1^grado: medio – bassa.

Come si correlano i voti dati dai docenti agli

studenti con i loro risultati alle prove?

Classi considerate deboli dai loro prof. vanno

bene nei questionari Invalsi o viceversa?

Processi DEBOLI?

1. Costruzione di una griglia disciplinare

(italiano/matematica) con la classificazione

degli item delle prove SNV di maggio e della

P.N. di giugno 2016 per ambiti disciplinari e

per processi;

2. Individuazione degli item con percentuale

pari o inferiore al 35%;

3. Numerosità degli item per processo;

4. Numerosità degli item “critici” per processo.

Processi FORTI?

1. Uso della precedente griglia disciplinare

(italiano/matematica) con la classificazione

degli item delle prove SNV di maggio e della

P.N. di giugno 2016 per ambiti disciplinari e

per processi;

2. Individuazione degli item con percentuale pari

o superiore al 70%;

3. Confronto tra la bassa percentuale e la

percentuale nazionale;

4. Numerosità degli item per processo;

5. Numerosità degli item “critici” per processo.

1. Dal sito INVALSI: www.invalsi.it;

2. Dal sito della scuola: www.ic1taormina.it;

Vi si trova la sezione “INVALSI” in cui sono presenti:

a) link al sito INVALSI;

b)i fascicoli SNV e PN di italiano 2016 in formato digitale;

c) le guide alla lettura con classificazione degli item e la spiegazione del valore del singolo distrattore.

Nel sito sono presenti anche le tabelle Ambiti / Processi relative alle prove di Italiano e Matematica 2016 con la distribuzione degli item.

Dai progetti nazionali

sono disponibili attività

di tipo laboratoriale per Italiano e Matematica, ma anche

lingue straniere, appositamente create per piani di

miglioramento disciplinari.

Si fa riferimento ai materiali per docenti legati ai progetti

“PQM”, M@t.abel, “Poseidon” e altri coordinati da

INDIRE:

http://www.scuolavalore.indire.it/