ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G · 1 istituto comprensivo statale “g. deledda” san sperate...

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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. DELEDDA” SAN SPERATE

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA AD INDIRIZZO MUSICALE

P.T.O.F

ANNO SCOLASTICO 2015 – 2016, 2016 – 2017, 2017 -2018

Ex art.1,comm14,L.107/2015

Deliberato dal Collegio dei docenti in data 06 novembre 2015 con delibera n. 4

Approvato dal Consiglio d’Istituto in data 30 novembre 2015 con delibera n.5

La natura umana non è una macchina da costruire secondo un modello e da regolare perché compia esattamente il lavoro assegnato, ma un

albero, che ha bisogno di crescere e di svilupparsi in ogni direzione, secondo le tendenze delle forze interiori che lo rendono una persona

vivente.

John Stuart Mill, On Liberty, 1859

Sito Internet www.scuolasansperate.it

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SOMMARIO

PG 5 Premessa

PG 6

PG 7

PG 10

PG 46

I bisogni degli alunni

Criticità con riferimento al RAV

Dal RAV al piano di miglioramento

Fabbisogno di risorse

PG 50 Atto di indirizzo

PG 56 Ambito organizzativo

PG 57 Ambito educativo-didattico

PG 58 La scuola

PG 60 Situazione socio-ambientale e culturale

PG 61 Organizzazione plessi

PG 62 Staff organizzativo

PG 63 Consiglio di Istituto

PG 64 Le funzioni strumentali

PG 65 Referenti

PG 67 Le commissioni

PG 68

Obiettivi formativi generali dell’Istituto

3

PG 70

PG 71

Proposte attività di formazione

PG 28 Scuola dell’infanzia

PG 72 Le finalità della scuola dell'infanzia

PG 73 I campi di esperienza e i traguardi di sviluppo

PG 74 Le strutture scolastiche

PG 76 Funzionamento della scuola

PG 77 Orari docenti - Assegnazione dei docenti alle sezioni

PG 78 Orari di ricevimento genitori

PG 84 Progetti e laboratori

PG 88 Progetto oltre la scuola - Uscite didattiche e Visite guidate

PG 89 Partecipazione a Manifestazioni culturali

PG 90 Scuola primaria

PG 91 Ubicazione e struttura - Finalità

PG 92 Funzionamento della scuola

PG 97 Assegnazione docenti alle classi

PG 98 Orario di ricevimento genitori

PG 101 Progetti e Laboratori

PG 107 Progetto oltre la scuola -Visite guidate e Uscite Didattiche

PG 109 Scuola secondaria

PG 110

PG 111

Ubicazione e struttura

Finalità

PG 112 Corso ad indirizzo musicale

PG 113 Tempo scuola

PG 114 Monte ore annuale per discipline nel tempo normale

4

PG 115 Monte ore annuale per discipline nel tempo normale ad indirizzo musicale

PG 116 Monte ore annuale per discipline nel tempo prolungato

PG 118 Assegnazione docenti alle classi

PG 118 Orari di ricevimento genitori

PG 122

PG 125

Progetti e laboratori

Progetti di plesso

PG 126

PG 128

Progetto Oltre la scuola-Visite guidate uscite didattiche e manifestazioni

culturali

Eventuale partecipazione a spettacoli teatrali, eventi musicali-culturali-

sportivi

PG 129 Progettazione di Istituto, Rapporti Scuola - Famiglia

PG 132 Allegati al PTOF

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PREMESSA

Il P.T.O.F. (Piano Triennale dell’Offerta Formativa) è il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle

Istituzioni scolastiche. Esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e organizzativa che le singole scuole adottano

nell’ambito della loro autonomia” (art. 3 DPR n.275/1999), delineando il percorso educativo riguardante l’intero corso di studi dei tre

ordini di scuola dell’Istituto (Infanzia, Primaria, Secondaria di primo grado), a garanzia della continuità formativa. È un documento

flessibile che, in riferimento a particolari esigenze e su delibera degli Organi Collegiali, può subire adeguamenti.

Il PTOF:

PROGRAMMA percorsi formativi

AMPLIA l’offerta coordinandosi con il territorio

SCEGLIE metodologie e strumenti didattici

ADOTTA modalità organizzative

REALIZZA sostegno, recupero, continuità, orientamento e coordinamento

STABILISCE criteri di valutazione rispetto agli obiettivi prefissati

VERIFICA l’efficacia e l’efficienza

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I BISOGNI DEGLI ALUNNI

AUTONOMIA

Saper organizzare il proprio tempo

Saper far riferimento a un sistema di regole

(educazione alla legalità)

Rispettare gli impegni assunti

IDENTIFICAZIONE

Conoscenza di sé

Autovalutazione

Autostima

Accettazione di sé

Assunzione di responsabilità

AGGREGAZIONE

Stabilire corretti rapporti individuali e di

gruppo con i coetanei e con gli adulti

CONOSCENZE E

COMPETENZE SPECIFICHE

Comprendere e interagire attivamente con la

realtà esterna

Acquisire conoscenze, competenze e abilità

di base

Operare scelte consapevoli

BISOGNO DI

ALLARGAMENTO DEGLI

ORIZZONTI PERSONALI

Fare esperienze culturali (teatro, cinema,

viaggi, ecc.) al di fuori della scuola e del

luogo dove si vive

Aprirsi alla multiculturalità

Accogliere la diversità

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CRITICITA’ CON RIFERIMENTO AL RAV

Area contesto

Le condizioni economiche generali sono nella media. Importante l’aumento demografico, anche con la presenza di diverse etnie (comunità

ROM). Presenti diverse realtà di disagio familiare .

L’attività di muralismo e di produzione artistica ha regalato al paese la dicitura di “paese museo”.Numerose le associazioni culturali e

sportive presenti nel territorio che collaborano con la scuola.

Carenti i fondi per l'arricchimento dell'offerta formativa e l'adeguamento degli edifici scolastici.

Carenza di laboratori e spazi interattivi dotati di sussidi specifici oltre che di arredi. L'organico scolastico risulta pressoché stabile per la

scuola primaria e secondaria, instabile per la scuola dell'infanzia.

Area esiti

I criteri di valutazione appaiono adeguati e coerenti con le linee educative (linee di indirizzo POF dell'istituto). Gli abbandoni scolastici

sono pressoché inesistenti.

La mancanza di laboratori e spazi interattivi destinati ad attività di arricchimento e potenziamento limita lo svolgimento delle attività e le

buone potenzialità di molti alunni.

Gli alunni affrontano le prove con serietà e in un clima di tranquillità. Nella scuola secondaria viene seguito uno specifico progetto

Invalsi-Valutazione. La scuola si colloca sia per italiano che per matematica ad un livello uguale o addirittura maggiore delle scuole della

Sardegna.

Molta importanza assume il senso di legalità e di responsabilità attraverso il progetto di istituto "Settimana della Cultura e della Legalità"

che interessa i tre ordini di scuola e coinvolge l'amministrazione comunale, le associazioni sportive e culturali, la Polizia di Stato, la

Polizia Postale, il Comando dei Carabinieri (stazione locale), la Polizia Municipale, la Guardia di Finanza ed esperti esterni tra gli

operatori sociali.

Per quanto concerne la scuola primaria, la maggior parte degli alunni che si iscrive nella secondaria dello stesso istituto consegue risultati

positivi. Per la scuola secondaria di primo grado emerge che il consiglio orientativo è efficace nell'indirizzare i propri studenti nel

percorso scolastico successivo.

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Area processi

La scuola propone un curricolo aderente alle esigenze del contesto, progetta attivita' didattiche coerenti con il curricolo, valuta gli studenti

utilizzando criteri e strumenti condivisi.

La scuola ha elaborato un proprio curricolo a partire dai documenti ministeriali di riferimento. Sono presenti referenti e gruppi di lavoro

sulla progettazione didattica e la valutazione degli studenti. La progettazione didattica è condivisa. La scuola utilizza forme di

certificazione delle competenze.

La scuola offre un ambiente di apprendimento innovativo, curando gli aspetti organizzativi, metodologici e relazionali del lavoro d'aula.

L'organizzazione dei tempi risponde in modo adeguato alle esigenze di apprendimento degli studenti. Gli studenti lavorano in gruppi,

utilizzano le nuove tecnologie, realizzano ricerche o progetti come attività ordinarie in classe. La scuola promuove le competenze

trasversali attraverso la realizzazione di attività relazionali e sociali che vedono la partecipazione attiva degli studenti.

Le regole di comportamento sono definite e condivise in tutte le classi. I comportamenti non conformi alle regole scolastiche sono gestiti

in modo efficace.

La scuola cura l'inclusione degli studenti con bisogni educativi speciali, valorizza le differenze culturali, adegua l'insegnamento ai bisogni

formativi di ciascun allievo attraverso percorsi di recupero e potenziamento.

La scuola garantisce la continuità dei percorsi scolastici e cura l'orientamento personale, scolastico e professionale degli studenti.

Le attività di continuità sono organizzate in modo efficace. La collaborazione tra docenti di ordini di scuola diversi è ben consolidata e si

concretizza nella progettazione di attività per gli studenti finalizzate ad accompagnarli nel passaggio tra un ordine di scuola e l'altro. La

scuola realizza azioni di orientamento finalizzate ad accompagnare gli studenti nel passaggio da un ordine di scuola all'altro. Le attività di

orientamento sono ben strutturate e pubblicizzate e coinvolgono anche le famiglie.

La scuola individua le priorità da raggiungere e le persegue dotandosi di sistemi di controllo e monitoraggio, individuando ruoli di

responsabilità e compiti per il personale, convogliando le risorse economiche sulle azioni ritenute prioritarie.

La scuola ha definito la missione e le priorità e queste sono condivise nella comunità scolastica, con le famiglie e il territorio. Per

raggiungere tali priorità la scuola ha individuato una serie di strategie e azioni.

La scuola valorizza le risorse professionali tenendo conto delle competenze per l'assegnazione degli incarichi.

9

La scuola rileva i bisogni formativi del personale e ne tiene conto per la definizione di iniziative formative. Nella scuola sono presenti più

gruppi di lavoro composti da insegnanti, che producono materiali/strumenti di buona qualità. I materiali didattici prodotti dai docenti

stessi sono condivisi. La scuola promuove lo scambio e il confronto tra docenti.

La scuola svolge un ruolo propositivo nella promozione di politiche formative territoriali e coinvolge le famiglie nella definizione

dell'offerta formativa.

E' auspicabile una maggiore partecipazione delle famiglie alla vita della scuola.

Le priorità

Competenze chiave e di cittadinanza

PRIORITA'

Cura e attenzione all'accoglienza e all'inclusione degli alunni con disabilità, BES e DSA

TRAGUARDO

Raggiungimento degli obiettivi prefissati in base ai documenti personalizzati

PRIORITA'

Promuovere la collaborazione tra gli alunni nel rispetto delle regole

TRAGUARDO

Rispetto del regolamento di istituto con diminuzione degli ammonimenti e delle sanzioni disciplinari

PRIORITA'

Attenzione ai diversi aspetti della relazione educativa attraverso attività di ed. alla salute, ed. emotiva e affettiva e prevenzione del disagio

TRAGUARDO

Realizzazione di progetti specifici finalizzati all'acquisizione di "benessere emotivo"

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DAL RAV AL PIANO DI MIGLIORAMENTO

Piano di Miglioramento (PDM)

Dell'istituzione scolastica CAIC84100V

SAN SPERATE - G.DELEDDA

11

Indice

Sommario

1. Obiettivi di processo

1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel Rapporto di Autovalutazione (RAV)

1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo

1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza

2. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo

3. Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato

3.1 Impegno di risorse umane e strumentali

3.2 Tempi di attuazione delle attività

3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo

4 Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento

4.1 Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV

4.2 Processi di condivisione del piano all'interno della scuola

4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

4.4 Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo

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1. Obiettivi di processo

1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel Rapporto di Autovalutazione (RAV)

Priorità 1

Cura e attenzione all'accoglienza degli alunni con disabilità, BES e DSA.

Traguardi

Raggiungimento degli obiettivi prefissati in base ai documenti personalizzati.

Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo

1 Definizione e aggiornamento in itinere dei progetti educativi individualizzati per gli alunni DSA e BES.

2 Garantire un ambiente di apprendimento sereno.

3 Organizzare attività di continuità e di orientamento per favorire un ingresso sereno nell'ordine di scuola successivo.

4 Organizzare attività di supporto e di tutoring per favorire l'inclusione.

Priorità 2

Promuovere la collaborazione tra gli alunni nel rispetto delle regole.

Traguardi

Rispetto del Regolamento d'Istituto con diminuzione degli ammonimenti e delle sanzioni disciplinari.

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Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo

1 Aggiornamento del Regolamento d'Istituto con il coinvolgimento delle famiglie.

1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto

Obiettivo di processo elencati

Fattibilità (da 1 a 5)

Impatto (da 1 a 5)

Prodotto: valore che identifica la rilevanza dell'intervento

Aggiornamento del Regolamento d'Istituto con il coinvolgimento delle famiglie.

3

3

9

Definizione e aggiornamento in itinere dei progetti educativi individualizzati per gli alunni DSA e BES.

3

3

9

14

Garantire un ambiente di apprendimento sereno.

3

3

9

Organizzare attività di continuità e di orientamento per favorire un ingresso sereno nell'ordine di scuola successivo.

4

4

16

Organizzare attività di supporto e di tutoring per favorire l'inclusione.

3

3

9

1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza

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Obiettivo di processo in via di attuazione


Risultati attesi

Definizione delle competenze chiave di cittadinanza. Potenziamento delle competenze relazionali e sociali nei processi di apprendimento.

Indicatori di monitoraggio

Predisposizione di indicatori per l'osservazione delle competenze chiave e di cittadinanza. Condivisione degli stessi con le famiglie.

Modalità di rilevazione

Condivisione del Regolamento con gli alunni mediante la realizzazione di progetti sulla legalità e sullo sviluppo di un'etica della responsabilità.

-----------------------------------------------------------



Risultati attesi

Raggiungere gli obiettivi prefissati in base ai documenti personalizzati.


Somministrazione di prove personalizzate, individualizzate e/o semplificate.


Somministrazione prove e valutazione in itinere.

16

-----------------------------------------------------------



Risultati attesi

Promuovere un ambiente di apprendimento sereno e collaborativo.


Progetti di educazione alla salute, emotiva ed affettiva e prevenzione del disagio.


Griglie di osservazione volte a rilevare l'incidenza in merito a stimoli e motivazione.

-----------------------------------------------------------



Risultati attesi

Favorire l'inserimento degli alunni nell'ordine di scuola successivo.

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Predisporre attività effettive di continuità e di orientamento.


Report incontri

-----------------------------------------------------------



Risultati attesi

Promuovere strategie organizzativo ed educative per favorire l'inclusione.


Progetti di inclusione; flessibilità nell'organizzazione del gruppo classe e dei tempi.


Rilevazione gradimento progetti.

-----------------------------------------------------------

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2. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo

Obiettivo di processo


Azione prevista

Condivisione Regolamento d'Istituto

Effetti positivi a medio termine

Rafforzamento di comportamenti corretti, responsabili e partecipati

Effetti negativi a medio termine

Mancata partecipazione alla vita comunitaria

Effetti positivi a lungo termine

Acquisizione del senso della legalità

Effetti negativi a lungo termine

Mancata interiorizzazione del senso civico

-----------------------------------------------------------

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Azione prevista

Elaborazione e attivazione condivisa dei progetti


Partecipazione e motivazione


Eventuale sovraccarico di lavoro per i docenti


Successo formativo


Mancanza di un percorso riabilitativo degli alunni e mancanza di supporto delle equipés

-----------------------------------------------------------



Azione prevista

20

Predisporre un clima che favorisca il benessere emotivo.


Prevenire disagi, conflitti, attraverso attività laboratoriali strutturate con la presenza di esperti.


Partecipazione limitata e parzialmente condivisa del personale della scuola e delle famiglie.


Consolidamento di un processo di cambiamento in relazione alla disponibilità delle risorse, formazione in itinere del personale, successo scolastico.


Dispersione scolastica, limitata formazione del personale docente.

-----------------------------------------------------------



Azione prevista

Azioni di supporto per favorire il passaggio degli alunni da un ordine di scuola all'altro.


Inserimento sereno

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Difficoltà ad inserirsi nel nuovo ambiente scolastico.


Report positivi


Difficoltà didattiche, metodologiche, organizzative e relazionali.

-----------------------------------------------------------



Azione prevista

Azioni di supporto e di toutoring per favorire l'inclusione.


Integrazione degli alunni nel contesto scuola


Frequenza irregolare

22


Risultati scolastici positivi


Dispersione scolastica

-----------------------------------------------------------

23

3. Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato

3.1 Impegno di risorse umane e strumentali



Impegno di risorse umane interne alla scuola

Figure professionali

Tipologia di attività

Ore aggiuntive presunte

Costo previsto

Fonte finanziaria

Docenti

Definizione e aggiornamento del Regolamento d'Istituto

Personale ATA

24

Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi Impegni finanziari per tipologia di spesa

Impegno presunto

Fonte finanziaria

Formatori

Consulenti

Attrezzature

Servizi

Altro

25







Costo previsto

Fonte finanziaria

Docenti

Programmare un utilizzo funzionale delle risorse (laboratori e strumenti) per realizzare un progetto di inclusione condiviso con docenti, le famiglie , i servizi sociali, le agenzie culturali di San Sperate

Personale ATA

26

Altre figure

Servizio educativo del Comune


Impegno presunto

Fonte finanziaria

Formatori

Consulenti

Attrezzature

Servizi

Altro

27







Costo previsto

Fonte finanziaria

Docenti

Progetti e attività volte a creare dinamiche relazionali positive : Progetto PLUS, Settimana della cultura e della legalità

5000

Finanziamenti scuola

Personale ATA

Altre figure

Esperti esterni: pedagogista e regista teatrale

28


Impegno presunto

Fonte finanziaria

Formatori

Consulenti

Attrezzature

Servizi

Altro

29







Costo previsto

Fonte finanziaria

Docenti

Incontri periodici fra docenti. Pianificazione attività didattiche comuni. Pianificazione attività di Open Day. Pianificazione progetto Accoglienza

1.5

FIS

Personale ATA

Altre figure

30


Impegno presunto

Fonte finanziaria

Formatori

Consulenti

Attrezzature

Servizi

Altro







Costo previsto Fonte finanziaria

31

Docenti

Progetti specifici per promuovere l'integrazione. Contatti equipe medica e servizi sociali

100

800

MOF

Personale ATA

Altre figure

Servizi sociali, agenzie educative


Impegno presunto

Fonte finanziaria

Formatori

32

Consulenti

Attrezzature

Servizi

Altro

3.2 Tempi di attuazione delle attività



Tempistica delle attività

Attività

Set

Ott

Nov

Dic

Gen

Feb

Mar

Apr

Mag

Giu

Condivisione Regolamento

azione (in

azione (in

azione (in

azione (in

azione (in

33

d'Istituto

corso)

corso)

corso)

corso)

corso)




Attività

Set

Ott

Nov

Dic

Gen

Feb

Mar

Apr

Mag

Giu

Elaborazione e attivazione condivisa dei progetti

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)




34

Attività

Set

Ott

Nov

Dic

Gen

Feb

Mar

Apr

Mag

Giu

Predisporre un clima che favorisca il benessere emotivo

azione (attuata o conclusa)




azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)




Attività

Set

Ott

Nov

Dic

Gen

Feb

Mar

Apr

Mag

Giu

Organizzare attività di continuità e di orientamento per favorire un ingresso sereno

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

35

nell'ordine di scuola successivo.




Attività

Set

Ott

Nov

Dic

Gen

Feb

Mar

Apr

Mag

Giu

Organizzare attività di supporto e di tutoring per favorire l'inclusione

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

36

3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni





Data di rilevazione

10/06/2016

Indicatori di monitoraggio del processo

Somministrazione di prove personalizzate, individualizzate e/o semplificate.

Strumenti di misurazione

Somministrazione prove e valutazione in itinere

37

Criticità rilevate

Progressi rilevati

Modifiche/necessità di aggiustamenti



Data di rilevazione

10/06/2016


Progetti di educazione alla salute, emotiva ed affettiva, prevenzione del disagio


38

Griglie di osservazione volte a rilevare l'incidenza in merito a stimoli e motivazione.

Criticità rilevate

Progressi rilevati




Data di rilevazione

31/05/2016


Attività effettive di continuità e di orientamento


Report incontri

39

Criticità rilevate

Progressi rilevati




Data di rilevazione

31/05/2016


Progetti inclusione


Rilevazione gradimento progetti

40

Criticità rilevate

Progressi rilevati


41

4. Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento

4.1 Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV

In questa sezione si considerare la dimensione della valutazione degli esiti, facendo esplicito riferimento agli indicatori che erano stati scelti nel RAV come strumenti di misurazione dei traguardi previsti.

Priorità

1A

Esiti


Data rilevazione

10/06/2016

Indicatori scelti

Definizione del livello delle competenze e degli indicatori di valutazione relativi agli alunni con disabilità, BES e DSA.

42

Risultati attesi

Grigle di osservazione e di valutazione

Risultati riscontrati

Differenza

Considerazioni critiche e proposte di integrazione e/o modifica

Priorità

2A

Esiti


Data rilevazione

10/06/2016

Indicatori scelti

43

Declinazione delle competenze - chiave sociali, civiche e di cittadinanz e dei relativi indicatori di valutazione.

Risultati attesi

Maggiore rispetto delle regole di convivenza scolastica e relativa diminuzione delle sanzioni disciplinari.

Rsultati riscontrati

Differenza

Considerazioni critiche e proposte di integrazione e/o modifica

4.2 Processi di condivisione del piano all'interno della scuola

Momenti di condivisione interna

Collegio dei docenti, Dipartimenti disciplinari, Consigli di classe, Consiglio di Istituto

Persone coinvolte

Dirigente Scolastico, Docenti dell'istituto, personale ATA

44

Strumenti

Sito web della scuola

Considerazioni nate dalla condivisione

4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all’interno della scuola

Metodi/Strumenti

Pubblicazione di comunicazioni periodiche sul sito web della scuola. Diffusione di documenti nell'ambito dei dipartimenti disciplinari. Diffusione di documenti nell'ambito dei consigli di classe e delle riunioni collegiali.

Destinatari

Docenti

Tempi

Da settembre a giugno

45

Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all’esterno

Metodi/Strumenti

Sito web della scuola

Destinatari delle azioni

Famiglie e alunni

Tempi

Gennaio, febbraio,maggio, giugno.

46

4.4 Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo

Nome

Ruolo

Pomata Titti

Docente

Manzi Cristina

Cadeddu Anastasia

Docente

Docente

Mura Adriana

Dirigente Scolastico

47

FABBISOGNO DI RISORSE

SITUAZIONE ATTUALE ORGANICO DOCENTI

ORDINE

DI

SCUOLA

Docenti

posto

comune

Docenti

Sostegno

Organico

Potenziato

N° Classi /

Sezioni

N° Alunni N° Alunni

H

Secondaria 27

di cui 2

IRC

8 2 (sc.matematiche

-flauto)

10 213 7

Primaria 29

Di cui 2

IRC - 12h

inglese

6 2 16 339 7

Infanzia 13

Di cui 1

IRC

1 6 146 1

TOTALE 69 15 4 32 698 15

48

L’O.P. attualmente viene utilizzato alla primaria per l’individualizzazione degli apprendimenti. In particolare, vengono dedicate ore al

supporto di alunni BES, per il recupero disciplinare (in accordo con i vari Consigli di Interclasse) ed in caso di necessità per la copertura

di supplenze brevi.

Alla scuola secondaria viene utilizzato, in maniera prioritaria, per il recupero/consolidamento disciplinare, ed in caso di necessità per la

copertura di supplenze brevi.

FABBISOGNO ORGANICO DOCENTI IN PROSPETTIVA

ORDINE DI SCUOLA Docenti posto comune Docenti Sostegno

Secondaria 21 8

Primaria 28 5

Infanzia 12 /

Per l’organico di potenziamento si esprime il seguente fabbisogno:

ORDINE DI

SCUOLA

Numero

Docenti

Organico Potenziato

Secondaria

3 Umanistico,socio-economico e per la legalità, Linguistico, scientifico e laboratoriale

Primaria

3 Umanistico,socio-economico e per la legalità, Linguistico, scientifico, motorio, laboratoriale,

artistico e musicale.

49

Infanzia

Totale 6

SITUAZIONE ATTUALE E FABBISOGNO ORGANICO PERSONALE ATA

La situazione attuale visto l’organico di fatto è adeguata alle esigenze ed è la seguente:

Sede Segreteria

Sc. Secondaria di I° grado DSGA 1 – Assistenti amministrativi 3 e1/2

PLESSO Collaboratori Scolatici N° Classi / Sezioni

N° Alunni

Sc.

secondaria

3 10 213

Sc.primaria 3 16 339

Sc. infanzia 3 (2 via Garau+1via

Pixinortu)

6 146

50

ATTO DI INDIRIZZO

DEL DIRIGENTE SCOLASTICO PER LA PREDISPOSIZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N. 107/2015.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

VISTA la Legge n.59/1997, che ha introdotto l’autonomia delle istituzioni scolastiche e la dirigenza;

VISTO il D.P.R. n. 275/1999, che disciplina l’autonomia scolastica;

VISTO l’art.3 del D.P.R. N.275/1999, come novellato dall’art.1, comma 14 della Legge n.107/2015;

VISTO il D.vo n.165/2001, recante” Norme generali sull’ordinamento del lavoro alle dipendenze delle amministrazioni pubbliche” e

ss.mm. e integrazioni;

VISTA la Legge n.107/2015, recante “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni

legislative vigenti”;

PRESO ATTO che l’art.1 della predetta legge, ai commi 12-17, prevede che:

le istituzioni scolastiche predispongano, entro il mese di ottobre dell’anno scolastico precedente il triennio di riferimento, il Piano

Triennale dell’Offerta Formativa;

il Piano Triennale dell’Offerta Formativa debba essere elaborato dal Collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività

della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico;

il Piano Triennale dell’Offerta Formativa sia approvato dal Consiglio d’Istituto;

esso venga sottoposto alla verifica dell’U.S.R. per accertarne la compatibilità con i limiti di organico assegnato e, all’esito della

verifica, trasmesso dal medesimo U.S.R. al M.I.U.R..

TENUTO CONTO delle risultanze del processo di autovalutazione d’Istituto esplicitate nel Rapporto di Autovalutazione e delle

conseguenti priorità e traguardi in esso individuati, come conseguente piano di miglioramento di cui all’art.6, comma 1, del D.P.R.

n.80/2013;

EMANA

ai sensi dell’art.3 del D.P.R. n.275/1999, così come sostituito dall’art.1, comma 14, della Legge n.107/2015, al fine dell’elaborazione

del Piano Triennale dell’Offerta Formativa, da parte del Collegio dei Docenti per il triennio 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018, il

seguente

51

ATTO D’INDIRIZZO PER LE ATTIVITA’ DELLA SCUOLA E LE SCELTE DI GESTIONE E DI AMMINISTRAZIONE

Finalità dell’Istituto

L’Istituto comprensivo “G.Deledda” di San Sperate intende diventare una risorsa per la popolazione del comune che lo compone e, nello

specifico, per le famiglie e il suo tessuto economico-sociale in una prospettiva cittadina, regionale, nazionale ed europea educando i suoi

bambini e i suoi ragazzi ai valori dell’autonomia e della libertà, dell’intraprendenza personale e della solidarietà sociale, accogliendo con

radicalità la sfida dell’innovazione tecnologica e della crescita pedagogica e culturale.

Sono considerati obiettivi irrinunciabili dell’Istituto Comprensivo la promozione del successo formativo e del benessere scolastico degli

alunni attraverso il superamento di forme di svantaggio e di mancata integrazione, la riduzione del tasso delle ripetenze, il potenziamento

delle eccellenze, la prevenzione e il recupero del disagio, la valorizzazione delle diverse abilità come opportunità di crescita e di

arricchimento per tutti.

Per il raggiungimento degli obiettivi sopra descritti, il Piano Triennale dell’Offerta Formativa dovrà seguire un percorso unitario, basato

su principi pedagogici condivisi da tutti gli operatori scolastici: dirigente, docenti, personale amministrativo, collaboratori scolastici e tutti

coloro che, a vario titolo, assumono la responsabilità dell’azione educativa e nell’erogazione del servizio scolastico.

Tali principi pedagogici risultano così declinati:

Rispetto dell’unicità della persona: la scuola prende atto che i punti di partenza degli alunni sono diversi e si impegna a dare a tutti

adeguate e differenziate opportunità formative, allo scopo di garantire il massimo livello di sviluppo per ognuno.

Imparzialità nell’erogazione del servizio.

Continuità dell’azione educativa.

Significatività degli apprendimenti.

Qualità dell’azione didattica.

Collegialità.

Attività della scuola

L’I.C. “G. Deledda” si impegna a realizzare gli obiettivi sopra delineati attraverso attività organizzate all’interno delle seguenti aree

strategiche:

Curricolo

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La scuola ha il compito di sviluppare il Curricolo di Istituto inteso come sintesi sulla base delle coordinate che scaturiscono dalle Indicazioni,

dagli orientamenti culturali e metodologici dei docenti, dalla scuola e dalle esperienze educative progettate, per assicurare il successo

formativo dello studente e un armonico sviluppo della sua personalità. Al fine di elaborare un efficace curricolo al servizio degli alunni, delle

famiglie e del territorio si indicano 4 grandi sotto-obiettivi strategici rispetto ai quali elaborare il progetto educativo della scuola:

- Curricolo europeo per la valorizzazione delle lingue europee e loro certificazione attraverso progetti PON.

- Didattica delle competenze attraverso una valutazione finale centrata sui compiti autentici e uno sviluppo del curricolo di tipo

verticale e orizzontale.

- Scuola della cittadinanza attiva centrata sui temi della legalità, della cittadinanza europea, dell’associazionismo, della

responsabilizzazione sociale, ecc.

- Identità ed espressività culturale (musica, arte, cinema, teatro…).

Ciò comporta l’inserimento nel PTOF: di linee metodologico-didattiche centrate sugli alunni, che includano anche attività di tipo laboratoriale e l’utilizzo di metodologie

adeguate sia al miglioramento degli apprendimenti(recupero e potenziamento) che allo sviluppo delle competenze sociali;

di azioni che promuovano una verticalità nei curricoli e azioni didattiche di assoluta continuità all’interno dell’Istituto

Comprensivo, con l’avvio di percorsi metodologico-didattici per gruppi di livello, a classi aperte, nell’ambito di una

personalizzazione del percorso didattico e formativo unitario e verticale;

di costruzione di aree di intervento didattico e/o organizzativo che potrebbero essere strutturate con successo o essere

implementate attraverso l’utilizzo dell’organico potenziato.

Inclusione La nostra scuola deve investire un maggiore impegno e un’efficace intenzionalità educativa a favore del crescente numero di alunni e

alunne con difficoltà di apprendimento imputabile ad ostacoli psico-fisico-sensoriali, a disfunzioni collegate semplicemente all’età

evolutiva come i DSA (disturbi specifici di apprendimento), a condizioni socio-culturali negative come il disagio economico o la

deprivazione culturale e agli imponenti processi migratori internazionali che oramai interessano anche il nostro territorio. Al fine di

elaborare un efficace curricolo al servizio degli alunni con bisogni educativi speciali, delle loro famiglie e del territorio si indicano 3

grandi sotto-obiettivi strategici rispetto ai quali elaborare il progetto educativo della scuola:

Promuovere un’autentica cultura dell’integrazione scolastica e dell’inclusione sociale degli alunni con disabilità e con bisogni

educativi speciali che coinvolga tutta la comunità scolastica.

Allinearsi agli obblighi della legge 170/2010 in direzione del riconoscimento degli alunni con Disturbi specifici di apprendimento

(dislessia, discalculia, disortografia e disgrafia), allestendo un adeguato servizio di screening per la rilevazione dei potenziali

soggetti interessati e accrescendo la sensibilità professionale e le competenze tecniche e metodologiche per lo sviluppo dei PDP

(Piani didattici personalizzati).

53

Sviluppare un sistema integrato di azioni didattiche ed educative che favoriscano l’integrazione e l’interazione interculturale

degli alunni e delle alunne di altre culture e altre etnie.

In questa prospettiva, occorre potenziare le attività di inclusione, attraverso la realizzazione di interventi appropriati per gli alunni

diversamente abili, con DSA, l’individuazione delle aree dei BES e i conseguenti interventi di personalizzazione dei percorsi formativi.

Innovazione digitale Al fine di elaborare un efficace curricolo che aiuti gli alunni e le alunne, le famiglie e il territorio ad entrare da protagonisti nella “società

della conoscenza”, si indicano 4 grandi sotto-obiettivi strategici rispetto al quale elaborare il progetto educativo della scuola:

- Promuovere una diffusa cultura delle nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione che non si atrofizzi nell’ambito

degli interessi personali e del gioco.

- Procedere, attraverso la canalizzazione dei fondi europei, all’informatizzazione delle classi sul modello delle Classi 2.0,

potenziando dapprima la dotazione di Lavagne interattive multimediali per ogni plesso dell’istituto per proseguire, poi, con

l’acquisizione di tablet per gli studenti e i docenti, senza tralasciare la dotazione minima di software didattici.

- Dotare la scuola di servizi internet che favoriscono l’interazione a distanza, la formazione di comunità di pratica, il coordinamento

dei genitori…

- Consolidare la sperimentazione del Registro elettronico.

Per raggiungere questi obiettivi, la scuola deve investire in attività di ricerca, sperimentazione, aggiornamento e progettazione, soprattutto

in direzione dell’imminente stagione della programmazione dei fondi strutturali europei 2014/2020.

Comunità educante La scuola ha bisogno, oggi più che nel passato, di qualificarsi come comunità educante, fondata sull’alleanza educativa tra docenti e

famiglie. Il nostro Istituto Comprensivo deve favorire il raccordo delle attività educative tra la famiglia e la scuola. In particolare

dovranno essere perseguiti i seguenti sotto-obiettivi strategici:

Favorire la partecipazione dei genitori alla vita della scuola e lo svolgimento di assemblee per plesso e per Istituto.

Promuovere l’alleanza educativa tra le varie agenzie formative mediante l’accettazione di un condiviso Patto di corresponsabilità

educativa.

Definire operativamente modalità, sistemi e tempi per un’efficace comunicazione-informazione con le famiglie sia sul piano

istituzionale (Dirigente scolastico e Uffici di Segreteria scolastica), sia su quello didattico-educativo (a livello di Istituto con i

servizi internet per il registro elettronico, a livello di classe con la comunicazione trasparente e tempestiva dei risultati di

apprendimento e delle modalità operative).

Rapporti con il territorio

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L’istituzione scolastica non può e non deve limitarsi a erogare asetticamente il servizio di istruzione e formazione, perché è inserita nel

più ampio contesto della comunità locale, fonte di opportunità e legittima portatrice di bisogni, che la scuola deve riuscire a interpretare e

soddisfare. Per rafforzare il fondamentale legame con il quartiere e il territorio si indicano i seguenti sotto-obiettivi strategici:

Organizzare manifestazioni nel paese a livello di istituto coinvolgendo le famiglie, le associazioni e gli Enti Locali.

Favorire e sostenere le attività e le iniziative del territorio, dei Comuni e delle Associazioni di base anche spontanee con la

progettazione e, ove possibile, con risorse umane, strumentali e finanziarie.

Stimolare l’educazione degli adulti nella prospettiva dell’educazione permanente lungo tutto l’arco di vita, consentendo la

partecipazione della cittadinanza ad eventuali programmazioni dell’offerta formativa.

Accrescere la conoscenza e la familiarizzazione del territorio attraverso visite guidate, studi specifici e esperienze dirette in

aziende pubbliche e private, nonché presso siti di valore storico, culturale, artistico...

Formazione del personale Il rapido e continuo cambiamento dell’ambiente nazionale e mondiale in cui il nostro sistema scolastico è immerso (riordini legislativi,

innovazioni tecnologiche, evoluzioni metodologiche, nuove prospettive pedagogiche) rende necessario sostenere e accompagnare tutto il

personale scolastico, a partire dagli insegnanti, nello sviluppo delle loro competenze professionali. A tal fine si forniscono alcuni sotto-

obiettivi strategici da perseguire:

Promuovere azioni di formazione-aggiornamento per il personale ATA curvandole su specifiche esigenze lavorative e sulla

valorizzazione della professionalità;

Promuovere azioni di formazione-aggiornamento per il personale docente allo scopo di rendere sempre più efficace l’azione

educativa.

Scelte di gestione e di amministrazione L’Istituzione Scolastica, articolata nella componente docente e dei servizi generali e amministrativi, è caratterizzata da una gestione

unitaria, garantita dal dirigente scolastico. Tutte le sue azioni, sia di tipo didattico-educativo che amministrativo, concorrono ad un’unica

finalità: la realizzazione di un’offerta formativa ampia e significativa. L’Istituto pone bambini e ragazzi al centro della propria attenzione

educativa, affinando i percorsi didattici e implementando l’efficacia delle proprie modalità di organizzazione.

L’Istituto mira a soddisfare le esigenze delle famiglie e dell’utenza anche attraverso: La valorizzazione delle risorse umane, professionali e strumentali disponibili.

La valorizzazione delle potenzialità espresse dal territorio attraverso la collaborazione dell’utenza con le Amministrazioni

Comunali, le Associazioni, gli Enti…

La sottoscrizione di accordi di rete con altre scuole per promuovere forme di cooperazione, informazione e formazione.

Per quanto riguarda le pratiche gestionali e organizzative, l’Istituto opera avendo come riferimento i criteri di efficacia e di efficienza. Per

le priorità individuate e migliorare la qualità dell’offerta formativa, l’Istituto promuove le seguenti azioni:

55

La funzionale flessibile organizzazione del lavoro di tutte le attività di personale, sia docente che ATA.

Il costante monitoraggio dei processi e delle procedure in uso, finalizzato al miglioramento e al superamento di eventuali criticità.

La valorizzazione del personale.

La condivisione delle scelte nel rispetto delle competenze degli OO.CC. e degli spazi offerti dalla Contrattazione integrativa di

Istituto.

L’ascolto costante al fine di interpretare le esigenze dell’utenza.

La ricerca continua delle migliori modalità di comunicazioni con le famiglie

Il continuo potenziamento delle competenze del settore tecnico-amministrativo, al fine di promuovere processi di

dematerializzazione, sburocratizzazione e semplificazione di tutta l’attività dell’Istituto a supporto dell’attività didattica.

Conclusioni Quanto espresso nel PTOF costituirà la base per:

L’individuazione del fabbisogno di posti, sia di tipo comune che di sostegno.

La scelta delle aree di utilizzo dell’organico potenziato e l’individuazione del fabbisogno di posti ad esso relativo.

L’individuazione del fabbisogno di posti per il personale Ausiliario, Tecnico e Amministrativo.

L’ampliamento delle attività riguardanti l’organico potenziato, nell’ambito di una valutazione preliminare dei curricula dei docenti

presenti negli ambiti di scelta dell’organico dell’autonomia, seguirà le seguenti priorità:

Docenti di scuola primaria e secondaria per l’alfabetizzazione e l’inclusione degli alunni BES.

Docenti di scuola secondaria (lettere e matematica) per attività di recupero e potenziamento impegnati nell’utilizzo e nello

sviluppo delle nuove tecnologie nella didattica.

Docenti di scuola secondaria di discipline motorie, musicali e artistiche, da utilizzare in entrambi gli ordini di scuola.

Docenti di scuola secondaria di lingua comunitaria per un insegnamento nei due ordini di scuola.

Docenti di sostegno per entrambi gli ordini di scuola.

Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa sarà pubblicato sul sito Web dell’Istituto Comprensivo.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

56

Ambito organizzativo

TEMPO SCUOLA

Scuola dell’Infanzia

Tempo pieno pari a 40 ore settimanali

Scuola Primaria

Tempo normale 30 ore settimanali Corsi A - B

Tempo pieno 40 ore settimanali Corso C

Scuola secondaria

Tempo normale 30 ore settimanali Corso A

Tempo prolungato 36 ore settimanali Corso C

Corso musicale 33 ore settimanali Corso B

CONTINUITA’ E CURRICOLO VERTICALE

CONTINUITA’ VERTICALE progettazione per dipartimenti e aree disciplinari

CONTINUITA’ ORIZZONTALE progettazione integrata territorio e EELL

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Ambito Educativo-didattico

CURA e ATTENZIONE all’ACCOGLIENZA e INCLUSIONE degli alunni con disabilità, BES e DSA

Attenzione ai diversi aspetti della RELAZIONE EDUCATIVA attraverso attività di

Educazione alla salute

Prevenzione del disagio

Educazione emotiva ed affettiva

METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE, con particolare riguardo all’apprendimento cooperativo, per lo sviluppo delle diverse

intelligenze, recupero degli alunni in difficoltà e valorizzazione delle eccellenze, mediante attività di potenziamento e approfondimento.

ASCOLTO delle famiglie attraverso colloqui e incontri programmati

PROGETTAZIONE DIDATTICA volta a sviluppare i seguenti ‘assi portanti’:

o L’EDUCAZIONE SCIENTIFICA E TECNOLOGICA intesa sia come sviluppo delle scienze matematiche,

biologiche, chimiche, fisiche sia come pratica dell’educazione ambientale e sviluppo dell’uso consapevole delle

tecnologie

o L’EDUCAZIONE LINGUISTICA e gli altri LINGUAGGI potenziamento di tutte le abilità linguistiche;

approccio alle lingue straniere, con attenzione a quelle di origine di tutti gli alunni; interazione tra il linguaggio

verbale e gli altri linguaggi.

Promuovere la pratica dell’AUTOVALUTAZIONE EDUCATIVA e rilanciare la RICERCA EDUCATIVA E DIDATTICA, attraverso

corsi di formazione e aggiornamento per il personale della scuola;

Sviluppare COLLABORAZIONI ESTERNE qualificate e progetti di ‘RICERCA AZIONE’;

58

Migliorare la COMUNICAZIONE interna ed esterna, attraverso un uso più proficuo e partecipato del sito web e della comunicazione per

via telematica.

LA SCUOLA

59

PREVIENE

l’insuccesso e il disagio scolastico, promuovendo anche

attività in collaborazione con altri ordini di scuola

SVILUPPA l’uso dei linguaggi diversi e potenziare l’ambito

scientifico-tecnologico

PROMUOVE

la collaborazione tra i bambini nel rispetto delle regole della

comunità scolastica

FAVORISCE l’acquisizione di competenze motorie, intellettive,

espressive

VALUTA

i prodotti e i processi formativi e monitorare il progetto

dell’offerta formativa e le attese dell’utenza

VALORIZZA

L’apporto e le occasioni formative provenienti dal

territorio

60

Situazione socio-ambientale e culturale

La storia del centro di San Sperate è antichissima. Il paese, come testimoniano anche i numerosi resti ritrovati, è sempre stato

abitato e coltivato. La popolazione si mostra fortemente consapevole della propria identità culturale e questo si evince anche

dalla vivacità con cui vengono organizzate e realizzate attività e manifestazioni culturali di vario genere. L’attività di

muralismo e di produzione artistica ha regalato al paese la dicitura di “paese museo”.

Le condizioni economiche generali sono nella media e principalmente legate all’agricoltura. Piuttosto importante l’aumento

demografico, anche con la presenza di diverse etnie.

Importante è la presenza nel territorio di risorse culturali e formative (Asilo nido comunale, Scuole dell’infanzia, statale e

privata, Primaria e Secondaria con indirizzo musicale, Scuola civica di musica, Associazioni culturali, Associazioni sportive,

Associazioni di volontariato, ASL, Cinema e teatri, Chiesa cattolica, Oratori parrocchiali).

61

L'Istituto Comprensivo “G.Deledda” è organizzato in quattro plessi, relativamente vicini tra loro

Scuola dell’infanzia Via Garau 0709600412 n. alunni: 100 n. docenti: 10

Scuola dell’infanzia Via Pixinortu 0709603816 n. alunni: 46 n. docenti: 5

Scuola Primaria Via Sassari 0709600031

0707340397

n. alunni: 339 n. docenti: 33

Sc.secondaria di I grado ad indirizzo musicale

Via Pixinortu

0709603816 n. alunni: 213

n. docenti: 34

62

STAFF ORGANIZZATIVO

Dirigente Scolastico Dott.ssa Adriana Mura

Collaboratori del D.S Perotto Alberta

Referenti di plesso sc. Primaria: Fais Elisabetta

sc. Secondaria: Pomata Titti

Direttore S.G.A Loi Fernanda

Personale servizi

amministrativi

Marcia Margherita, Orrù Claretta, Tocco Pietro

63

CONSIGLIO DI ISTITUTO

Partecipazione di

diritto

Dirigente Scolastico

Componenti

docenti

Cadeddu Anastasia ,Fais Elisabetta, Lobina Giuseppina, Perotto Alberta, Pilloni Emanuela, Pomata Titti,

Poddighe Rita, Siclari Vittoria

Componenti

genitori

Schirru Gianluca (Presidente), Casti Giuseppe, Eichelberger Alisson, Lussu Chiara, Maccioni Marcella, Ortu

Manuele, Poddesu Silvia, Protani Antonio.

Componente

A.T.A.

Farris Maria Paola, Schirru Carmelo.

64

LE FUNZIONI STRUMENTALI

Le funzioni strumentali al P.t.o.f. hanno compiti di coordinamento delle attività curricolari e extra curricolari, di valutazione

del sistema e di consulenza pedagogica. Vengono individuate dal Collegio dei Docenti, ad inizio anno scolastico, sulla base

delle esigenze rilevate.

FUNZIONI STRUMENTALI

Area 1 Gestione e monitoraggio P.T.O.F Cadeddu Anastasia, Pomata Titti, Terrucidoro Valentina

Area 3 Inclusione scolastica-sociale Fais Elisabetta, Porcedda Vincenza

Area 4 Tecnologia -sito web Sciola Massimo

Area 5 Gestione documenti Informatici Vacca Raimondo

Area 6 Valutazione e autovalutazione Manzi Cristina

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REFERENTI

Sicurezza

Infanzia Via Pixinortu: Casula B. - Mirto P.

Infanzia Via Garau: Bassa F.- Gamba A.

Primaria: Pilloni, Fais

Secondaria: Siclari V. – Perotto A.

Arte Secondaria: Meloni M. G.

Custodia strumenti musicali Secondaria: Alba R.

Musica Primaria: Sciola M.

Secondaria: Murroni E.

Teatro Infanzia: Bassa

Primaria: Rotella

Secondaria: Lobina G.

Sport Primaria: Pilloni E.

Secondaria: Vacca R.

Ambiente Primaria: Serra M.

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Secondaria: Minnei C.

Salute

Infanzia

Primaria: Aru N.

Secondaria: Piroddi A.P.

Informatica Secondaria

Orientamento Manzi C.

Invalsi Primaria: Porcedda V.

Secondaria: Manzi C.

Ed. stradale Primaria

Secondaria: Siclari V.

Viaggi Primaria: Aru N.

Secondaria: Siclari V.

Biblioteca Primaria: Virdis

Materiale per l’infanzia

Continuità Tomasi D. Gamba. , Perotto A. Virdis

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LE COMMISSIONI

Il Collegio dei docenti esplica la sua funzione attraverso l’attività di diverse Commissioni di lavoro che operano in fase di programmazione

(settembre) e nel corso dell'anno scolastico a sostegno dell'attività progettuale e organizzativa.

All'interno di ciascuna commissione viene nominato un referente che ha la responsabilità di definire compiti, obiettivi e tempi, predisporre e

raccogliere la documentazione, stendere sintetici verbali sulla modulistica predisposta, coordinare le attività, tenere i collegamenti col Dirigente

scolastico, con la funzione strumentale corrispondente e con gli altri gruppi di lavoro.

Le commissioni e gli incarichi specifici sono funzionali ai progetti, all’organizzazione e all’interazione con il territorio.

Per meglio garantire efficacia ed efficienza alcune commissioni, definite “congiunte”, interessano i tre ordini di scuola, altre invece ogni singolo

ordine; esse svolgono un prezioso lavoro di approfondimento, studio, riflessione per adeguare l’offerta formativa, le strategie educative e

l’organizzazione ai bisogni formativi dell’utenza:

COMMISSIONI

CURRICOLO

P.T.O.F (F.S.) Cadeddu A., Pomata T. Terrucidoro V.

TEST ATTITUDINALI Alba R., Murroni E., Carta C., Marras S.

CONTINUITA' Referenti continuità

VIAGGI Referenti viaggi

G.L.I. OPERATIVO

INDIVIDUALE

Dirigente, F.S., equipe socio-psico-medica, Servizi Sociali. Team docente, famiglia, educatori.

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G.L.I. D'ISTITUTO Rappresentanza docenti Perotto A.- Terrucidoro V. – Collu P. Rappresentanza genitori. Equipe socio-psico-

medica. Dirigente. F.S. Servizi Sociali. Team docente. Famiglia. Educatori.

OBIETTIVI FORMATIVI GENERALI DELL'ISTITUTO

Il percorso educativo che si realizza nella scuola secondaria promuove il valore della persona come portatrice di risorse e competenze, senza mai

scoraggiare o deprimere, sostiene il rispetto degli stili individuali di apprendimento di ciascun alunno, guida ed orienta, instaura rapporti aperti ma

allo stesso tempo corregge con autorevolezza quando è necessario, sostiene e condivide le esperienze degli alunni, le loro inclinazioni e attitudini,

guidandoli in un futuro di studio e di lavoro.

In riferimento alle scelte educative dell’Istituto i docenti orienteranno la propria programmazione seguendo i seguenti obiettivi educativi:

1) Formazione di una coscienza civile.

Promuovere la valorizzazione dell’aspetto positivo del rispetto.

Superare l’incertezza di fronte a ciò che cambia in sé e nella vita.

Sviluppare la capacità di autocontrollo.

Sviluppare la volontà di partecipazione e capacità di collaborazione.

Sviluppare la coscienza dei propri diritti e doveri come necessità pratica e morale.

Imparare ad interagire con i coetanei e gli adulti.

2) Sviluppo delle capacità critiche

Sviluppare una progressiva consapevolezza del proprio io, individuando i proprio limiti e le proprie qualità

Promuovere il riconoscimento delle individualità altrui.

69

3) Sviluppo delle abilità e delle competenze

Acquisire conoscenze che consentano di operare in modo consapevole nella realtà in cui si vive.

Realizzare un apprendimento efficace e appropriarsi di un metodo di lavoro razionale.

Sviluppare capacità logiche, intuitive, operative e creative.

Collaborare per realizzare il proprio progetto di vita.

4) Promozione e sviluppo di un’ educazione alla tolleranza

Maturare il senso della collaborazione e della solidarietà adoperandosi per realizzare un obiettivo comune.

Sviluppare la capacità di accettare idee diverse dalle proprie.

Sensibilizzare ai problemi presenti nel mondo contemporaneo.

5) Promozione di una cultura incentrata sul rispetto e sulla tutela dell’ambiente

Prendere coscienza delle problematiche ambientali assumendo comportamenti coerenti.

Sviluppare una coscienza ecologica nel rispetto delle risorse naturalistiche da difendere.

70

PROPOSTE ATTIVITA’ DI FORMAZIONE

CORSI ENTE ACCREDITATO PERIODO DOCENTI REFERENTI ADESIONI

PROGETTO UNPLUGGED

–UNA SCUOLA IN

SALUTE

MIUR-USR OTTOBRE 2015 PIRODDI 1 PIRODDI

PRIMO SOCCORSO MIUR-USR NOVEMBRE 2015 SICLARI

NESSUNA

DIDATTICA DELLA

MATEMATICA

USR

NOVEMBRE 2015 NESSUNO

NESSUNO

AMBIENTE

ITALIA NOSTRA TUTTO L’ANNO NESSUNO

NESSUNO

DA ZINGARO A

CITTADINO

ARCIDIOCESI CAGLIARI NOVEMBRE NESSUNO

NESSUNO

PROGETTO DI

FORMAZIONE MOTORIA

REGIA EDUCATIVA E

GESTIONE DELLA

CLASSE

EDUCAZIONE

AMBIENTALE E AL

PATRIMONIO

FAI SCUOLA DA GENNAIO AL 21

MARZO 2016

MINNEI CARLA

SERRA MARCO

71

SCUOLA

DELL’INFANZIA

72

LE FINALITA’ DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

La scuola dell’Infanzia si pone la finalità di promuovere lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza, della cittadinanza:

Sviluppare l’IDENTITÀ significa:

- imparare a stare bene;

- sentirsi sicuri nell’affrontare nuove esperienze;

- imparare a conoscersi e a sentirsi riconosciuti come persona unica e irripetibile;

- sperimentare diversi ruoli e diverse forme di identità: figlio, alunno, compagno, maschio o femmina, abitante di un territorio, appartenente a

una comunità.

Sviluppare l’AUTONOMIA significa:

- acquisizione la capacità di interpretare e governare il proprio corpo;

- partecipare alle attività nei diversi contesti;

- avere fiducia in sé e fidarsi degli altri;

- realizzare le proprie attività senza scoraggiarsi;

- provare piacere nel fare da sé e saper chiedere aiuto;

- esprimere con diversi linguaggi i sentimenti e le emozioni;

- esplorare la realtà e comprendere le regole della vita quotidiana;

- partecipare alle negoziazioni e alle decisioni spiegando le proprie motivazioni;

- assumere atteggiamenti sempre più responsabili.

Sviluppare la COMPETENZA significa:

- imparare a riflettere sull’esperienza attraverso l’esplorazione, l’osservazione e l’esercizio al confronto;

- descrivere la propria esperienza e tradurla in tracce personali e condivise, rievocando, narrando e rappresentando fatti significativi;

- sviluppare l’attitudine a fare domande, riflettere, negoziare i significati.

73

Sviluppare il senso della CITTADINANZA significa:

- scoprire gli altri e i loro bisogni;

- gestire i contrasti attraverso regole condivise, che si definiscono attraverso le relazioni, il dialogo, l’espressione del proprio pensiero,

l’attenzione al punto di vista dell’altro,

- riconoscere diritti e doveri;

porre le fondamenta di un abito democratico, eticamente orientato, aperto al futuro e rispettoso del rapporto uomo-natura

I CAMPI DI ESPERIENZA E I TRAGUARDI DI SVILUPPO

La programmazione educativo-didattica, come riportato anche nelle Indicazioni nazionali per il Curricolo, si articola nei seguenti campi di

esperienza

IL SE' E L’ALTRO

Prendere consapevolezza della propria identità personale in rapporto agli altri e a sé stesso.

Prendere coscienza della propria storia personale e familiare, conoscere le tradizioni e i valori religiosi

e morali.

Comprendere le differenze e averne rispetto.

Dialogare, discutere e progettare lavorando in modo creativo e costruttivo con gli altri

Assumere comportamenti responsabili e adeguati ai vari contesti.

Il CORPO IN MOVIMENTO

Prendere coscienza del proprio corpo e sapersi orientare con sicurezza ed autonomia nello spazio

scuola.

Riconoscere, denominare e rappresentare le varie parti del corpo in stasi e in movimento; maturare

competenze di motricità fine e globale.

Riconoscere, manifestare e controllare i propri stati affettivi rielaborandoli attraverso il corpo e il

movimento.

74

IMMAGINI, SUONI E

COLORI

Usare il linguaggio per interagire e comunicare.

Comunicare utilizzando le varie possibilità che il linguaggio consente. Inventare storie e

drammatizzare.

Esprimersi attraverso il disegno, la pittura e le attività manipolative.

Esplorare le possibilità offerte dalle varie tecnologie per fruire delle diverse forme artistiche, per

comunicare ed esprimersi attraverso esse.

I DISCORSI E LE PAROLE

Sviluppare la padronanza d’uso della lingua italiana, arricchire e precisare il proprio

lessico.

Sviluppare la fiducia nell’esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni e i propri

pensieri.

Comprendere e rielaborare contenuti di testi narrati e letti.

Mostrare interesse verso il codice scritto anche usando le tecnologie.

LA CONOSCENZA DEL MONDO

Raggruppare, ordinare secondo criteri diversi; confrontare e valutare quantità, utilizzare semplici

simboli per registrare.

Collocare correttamente nello spazio sé stesso, oggetti e persone; seguire correttamente un percorso

sulla base di indicazioni verbali.

Orientarsi nel tempo della vita quotidiana, riferire eventi del passato recente, dimostrando

consapevolezza della loro collocazione temporale.

Cogliere le trasformazioni naturali: scoprire, descrivere e confrontare fenomeni della realtà.

75

LE STRUTTURE SCOLASTICHE

Plesso di via Garau

L’edificio in cui è ubicata la scuola dell’infanzia, dispone di una struttura ampia e luminosa. In essa sono presenti quattro aule grandi, tre aventi

antibagno e bagno adiacente, una con antibagno e bagno esterni. Ogni aula consente l’accesso al giardino in maniera diretta. Sono presenti dei

piccoli locali dove viene riposto il materiale per la psicomotricità, il materiale audiovisivo/didattico e uno per il materiale di pulizia nonché altro

materiale della scuola. Vi è un piccolo ambiente polivalente con annesso bagno e antibagno per il personale docente e non-docente.

La sala d’ingresso è costituita da un unico ambiente polifunzionale dove si svolgono varie attività: sala gioco, attività di intersezione, ecc.

E’ presente una sala mensa e una cucina in loco ove vengono quotidianamente preparati i pasti.

Sono presenti il sistema di allarme e i dispositivi antincendio. Vi sono quattro uscite di sicurezza: una nella sala mensa, due nel salone e l’altra

nell’ingresso principale delimitata da una vetrata.

L’edificio è circondato da un esteso giardino alberato e arredato con alcuni giochi che vengono utilizzati dai bambini per le attività motorie.

Plesso di via Pixinortu

Due sezioni di scuola dell’infanzia del nostro istituto sono ospitate, per motivi logistici, in un’ala della scuola secondaria di primo grado sita in via

Pixinortu.

L’ingresso dell’utenza all’edificio è indipendente, il plesso è comunque collegato alla scuola secondaria tramite una porta antipanico.

Nel primo spazio sono previsti appendiabiti per i bambini ed è posizionata la postazione di vigilanza del collaboratore scolastico.

Si accede quindi ad un andito su cui si affacciano:

Un’ampia sala mensa che per due volte la settimana viene condivisa, in orari differenti, con i ragazzi del tempo prolungato della scuola

secondaria.

I servizi igienici, all’interno dei quali è presente un esteso antibagno su cui si aprono due porte, una che conduce alla zona preposta per gli

adulti, l’altra che apre la parte riservata agli alunni.

Tre aule: due sono quelle utilizzate dalle sezioni; la terza, è utilizzata per l’accoglienza la mattina e nei momenti di attività di intersezione. Le

due sezioni possono utilizzare il giardino della scuola secondaria: questo si presenta con pavimentazione in battuto di cemento ed una ampia

zona arricchita con dei pini. Vi è la presenza imponente della scala di sicurezza in ferro che collega l’esterno con il piano alto della scuola

secondaria.

76

PROVE EVACUAZIONE

Nel rispetto della normativa vigente, anche nel corrente anno scolastico verranno effettuate almeno 2 prove di evacuazione.

RSPP ingegnere Davide Serpi Progetto Sicurezza e legalità

FUNZIONAMENTO DELLA SCUOLA

8.00/9.00 Accoglienza

9.00/11.45 Attività didattiche

11.45/12.00 Preparazione pranzo

12.00/13.00 Pranzo

13.00/15.30 Attività ludiche/didattiche

15.30/16.00 Uscita

77

ORARIO DOCENTI

L’orario di servizio delle insegnanti è di 25 ore settimanali su due turni.

Con l’avvio del servizio mensa le docenti seguono la seguente articolazione oraria:

turno antimeridiano: dal lunedì al venerdì ore 8,00 - 13,00

turno pomeridiano: dal lunedì al venerdì ore 11,00 -16,00

In occasione di particolari attività culturali o didattiche, quali rappresentazioni teatrali, eventi sportivi, uscite didattiche, feste e

manifestazioni nei periodi dell’anno maggiormente significativi (Natale, Carnevale, mostre e altre manifestazioni) si ritiene

opportuno adattare l’orario scolastico degli alunni e delle insegnanti in base all’attività programmata.

Per tali circostanze le famiglie verranno preventivamente ed opportunamente informate.

ASSEGNAZIONE DOCENTI ALLE SEZIONI

Sez. Turno A

Turno B Sostegno IRC

A Pompianu A.

Caboni M. / Muru A.B.

B Murgia M. F.

Murtas A. M. / Muru A.B.

C Mirto P.

Casula B. / Muru A.B.

D Boassa F. Atzeni C. / Muru A.B.

78

E Nocentini A.

Tomasi D. Terrucidoro V. Muru A.B.

F Gamba A.

Atzeni E. / Muru A.B.

ORARI DI RICEVIMENTO GENITORI SCUOLA DELL’INFANZIA

SEZ.A POMPIANU ALESSIA CABONI MONICA

Mese Giorno Orario Giorno Orario

Ottobre 23

13.00/14.00 30 13,00/14,00

Novembre

20

13.00/14.00 27 13,00/14,00

Dicembre 18

13,00/14,00 11 13,00/14,00

Gennaio 29

13,00/14,00 15 13,00/14,00

Febbraio 26

13,00/14,00 19 13,00/14,00

Marzo 25

13,00/14,00 18 13,00/14,00

Aprile 22

13,00/14,00 8 13,00/14,00

Maggio 20

13,00/14,00 12 13,00/14,00

SEZ.B MURGIA M.FRANCESCA

ANNA MARIA MURTAS


79

Ottobre 29 13.00/14.00 27 10,00/11,00

Novembre

19

10.00/11.00 24 10,00/11,00

Dicembre 10

13,00/14,00 15 13,00/14,00

Gennaio 28

10,00/11,00 19 10,00/11,00

Febbraio 18

13,00/14,00 16 10,00/11,00

Marzo 24

10,00/11,00 29 10,00/11,00

Aprile 21

10,00/11,00 12 10,00/11,00

Maggio 26

13,00/14,00 24 10,00/11,00

SEZ.C CASULA BARBARA

MIRTO PATRIZIA


Ottobre 19

10.00/11.00 27 13,00/14,00

Novembre

16

10.00/11.00 24 13,00/14,00

Dicembre 14

10.00/11.00 15 13,00/14,00

Gennaio 11

10.00/11.00 19 13,00/14,00

Febbraio 8

10.00/11.00 16 13,00/14,00

Marzo 7 10.00/11.00 29 13,00/14,00

80

Aprile 4

10.00/11.00 12 13,00/14,00

Maggio

2

10.00/11.00 24 13,00/14,00

SEZ.D BOASSA FRANCESCA ATZENI CATERINA


Ottobre 21

10.00/11.00 27 13,00/14,00

Novembre

18

13.00/14.00 24 13,00/14,00

Dicembre 16

13.00/14.00 9 13,00/14,00

Gennaio 27

13.00/14.00 19 13,00/14,00

Febbraio 24

13.00/14.00 8 13,00/14,00

Marzo 23

13.00/14.00 2 13,00/14,00

Aprile 20

13.00/14.00 15 13,00/14,00

Maggio

18

13.00/14.00 13 13,00/14,00

SEZ.E TOMASI DANIELA NOCENTINI ADRIANA

81


Ottobre 13

13.00/14.00 13,00/14,00

Novembre

10

13.00/14.00 2 13,00/14,00

Dicembre 22

13.00/14.00 1 13,00/14,00

Gennaio 19

13.00/14.00 11 13,00/14,00

Febbraio 16

13.00/14.00 8 13,00/14,00

Marzo 15

13.00/14.00 14 13,00/14,00

Aprile 12

13.00/14.00 11 13,00/14,00

Maggio

10

13.00/14.00 9 13,00/14,00

TERRUCIDORO

82

VALENTINA (Sostegno Sez. E)

Mese

Giorno Orario

Ottobre

23 14.00/15,00

Novembre

20 14.00/15,00

Dicembre

18 14.00/15,00

Gennaio

29 14.00/15,00

Febbraio

26 14.00/15,00

Marzo

25 14.00/15,00

Aprile

22 14.00/15,00

Maggio

20 14.00/15,00

SEZ.F GAMBA ALBA

ATZENI EMANUELA


Ottobre 19

13.00/14.00 12 13,00/14,00

Novembre

10

13.00/14.00 9 13,00/14,00

Dicembre 22

13.00/14.00 21 13,00/14,00

83

Gennaio 19

13.00/14.00 18 13,00/14,00

Febbraio 16

13.00/14.00 15 13,00/14,00

Marzo 15

13.00/14.00 14 13,00/14,00

Aprile 12

13.00/14.00 11 13,00/14,00

Maggio

10

13.00/14.00 9 13,00/14,00

SEZ. A, B, C, D, E, F

MURU ANNA BRUNA

IRC

Mese Giorno Orario

Ottobre 27

12.00/13.00

Novembre

24

12.00/13.00

Dicembre 22

12.00/13.00

Gennaio 26

12.00/13.00

Febbraio 23

12.00/13.00

Marzo 29

12.00/13.00

Aprile 26

12.00/13.00

Maggio

31

12.00/13.00

84

TIPOLOGIA CLASSE

SEZIONE COORDINATORE LIVELLO ALUNNI BES/DSA ALUNNI H ALUNNI ALTRE

CULTURE

ALUNNI CHE

NON SI

AVVALGONO

DELL’IRC A

Medio 2

B

Medio 1 4

C

Medio

D

Medio

E

Medio 1

F

Medio

85

PROGETTI E LABORATORI

SEZIONE PROGETTO LABORATORI DOCENTI COINVOLTI

COLLABORAZIONI ESTERNE

MODALITA’ E TEMPI DI SVOLGIMENTO

C

“ Feste a

scuola” Tutti i docenti

del plesso Natale: Martedì 22/12/2015

H 8,00/13,00

Carnevale: Giovedì 04/02/2016

H 8,00/13,00

Festa di Fine anno: 24/06/2016

8,00/13,00

“Laboratorio

creativo”

“Gli animali

della fattoria”

Casula/Mirto Il Venerdì di ogni settimana dal mese di

Novembre 2015 al mese di maggio 2016

“La Fattoria” Casula/Mirto Il Martedì di ogni settimana dal mese di

Novembre2015 al mese di Maggio 2016

SEZION

E

PROGETTO LABORAT

ORIO

DOCENTI

COINVOLTI

COLLABORAZION

I ESTERNE

MODALITA’ E TEMPI DI

SVOLGIMENTO

SEZ A

Orientamento

allo sport

Tutti i docenti di plesso

Basket Club San Sperate 2^ Quadrimestre

Progetto Feste Tutti i docenti di plesso

Natale: Martedì 22/12/2015

H 8,00/13,00


H 8,00/13,00


8,00/13,00

EDUCAZIONE

STRADALE “Piccoli

Cittadini sulla

buona strada”

Caboni/Pompianu/

Atzeni/ Boassa.

Tutto l’anno in l’orario curricolare

86




D “Progetto Feste”

Tutti i docenti del plesso


H 8,00/13,00


H 8,00/13,00


8,00/13,00 EDUCAZIONE

STRADALE

“Piccoli

Cittadini sulla

buona strada”

Caboni/Pompianu/

Atzeni/ Boassa. Tutto l’anno in orario curricolare

“Mi muovo…

gioco…imparo”.

Progetto di

Motricità

Atzeni/ Boassa Tutto l’anno in orario curricolare




E Orientamento

allo Sport Calcio San

Sperate

Progetto feste Natale: Martedì 22/12/2015

H 8,00/13,00


H 8,00/13,00


8,00/13,00 Progetto

continuità con

la scuola

primaria

Nocentini A.

Terrucidoro V.

Tomasi D.

Progetto Tomasi D.

87

musica

Terrucidoro V.




F Progetto feste Tutti i docenti

del plesso Natale: Martedì 22/12/2015

H 8,00/13,00


H 8,00/13,00


8,00/13,00 Progetto

continuità con

la scuola

primaria

Atzeni E.

Gamba A.

Orientamento

allo sport Atzeni E.

Gamba A.

Calcio Società

Virus

2^ Quadrimestre

“Happy

English” Atzeni E.

Gamba A. Tutto l’anno in orario curricolare

SEZIONE PROGETTO LABORATORIO DOCENTI

COINVOLTI

COLLABORAZIONI

ESTERNE


SEZ B

“Feste a

scuola”

Tutti i docenti di plesso


H 8,00/13,00


H 8,00/13,00


8,00/13,00

88

USCITE DIDATTICHE E VISITE GUIDATE

SEZIONE DESTINAZIONE DATA DOC. REFERENTE A Ortacesus “Museo del

grano”

20 Maggio Pompianu A.

D -Ortacesus “Museo del

grano”

20 Maggio

Boassa F.

-Visita alla biblioteca

di San Sperate

(Biblioteca)

Aprile-Maggio

E -Miniera “Rosas”

13/05/16

dalle 8 alle 16

Nocentini A.,

Terrucidoro V., Tomasi

D.

- Biblioteca di San

Sperate

Marzo

Terrucidoro V.

F

Biblioteca di San

Sperate

Aprile-Maggio

Atzeni E.

Miniera “Rosas”

13/05/16

dalle 8 alle 16

Gamba A.

89

PARTECIPAZIONE DELLE SEZIONI A SPETTACOLI TEATRALI,

MANIFESTAZIONI MUSICALI, SPORTIVE ECC.

SEZIONE SEDE E/O

LUOGO

PERIODO PROPOSTA

DOCENTI

ACCOMPAGN

ATORI

E “Settimana della

cultura”

Tomasi Daniela

Istituto

Comprensivo Nocentini, Tomasi , Terrucidoro

Spettacolo

teatrale

Terrucidoro

Valentina

Plesso Maggio Nocentini, Tomasi , Terrucidoro

90

SCUOLA PRIMARIA

91

UBICAZIONE E STRUTTURA

E’ costituita da due edifici di due piani, comunicanti tra loro per mezzo di un terzo edificio costruito fra i due.

Il primo è situato in via Cagliari e gli spazi sono i seguenti:

al piano terra è completamente adibito a locali mensa

al primo piano sono situati la Biblioteca, l’aula video e l'ex aula Pon che risulta non più adeguata, pertanto non utilizzata. Il secondo edificio, situato tra

via Sassari e via Alghero è così utilizzato:

al piano terra ospita le classi che osservano il tempo pieno, due classi prime e una quarta;

al piano superiore è presente una classe prima, due classi seconde, due classi terze una quarta e due quinte.

Il terzo edificio è composto da:

un ampio ingresso, tre aule utilizzate dalla Scuola Civica di musica, un grande ambiente polivalente, utilizzato per rappresentazioni teatrali e

attività motorie ed usi vari per le esigenze degli Enti Locali.

Ospita inoltre il servizio accoglienza nelle ore extrascolastiche, prima e dopo l’orario delle attività didattiche.

Al piano superiore vi è un’ampia palestra per le attività motorie. 15 aule su 16 sono dotate di LIM.

Intorno agli edifici c’è un ampio cortile per le attività ricreative; sul lato via Alghero tale spazio accoglie gli alunni e le famiglie all’ingresso e all’uscita dalla

Scuola.

PROVE EVACUAZIONE



FINALITA’

La Scuola Primaria si propone di promuovere il patrimonio delle conoscenze, dei valori e dei comportamenti ereditati dal fanciullo nell’esperienza

della scuola dell’infanzia.

Valorizza la corporeità intesa come dimensione della persona nei suoi aspetti razionali, affettivi, estetici, morali e spirituali.

Il percorso educativo promuove l'educazione integrale della personalità dei bambini stimolandoli:

all'autoregolazione degli apprendimenti,

92

ad un'elevata percezione di autoefficacia

all'auto-rinforzo cognitivo e della personalità

alla massima attivazione delle risorse di cui sono dotati, attraverso l'esercizio dell'autonomia personale, della responsabilità intellettuale, morale e

sociale, della creatività e del gusto estetico.

FUNZIONAMENTO DELLA SCUOLA

TEMPO SCUOLA

Classi prime sez. A-B-D

(27 h. settimanali)

dal lunedì al giovedì 8.00-13.30

venerdì 8.00-13.00

Classi seconde,terze,quarte,

quinte sez. A-B

(30 h. settimanali)

Dal lunedì al venerdì 8.00-14.00

Corso C

Dalla prima alla quinta

( 40 h. settimanali)

Dal lunedì al venerdì 8.00-16.00

93

MONTE ORE ANNUALE PER DISCIPLINE 27 ORE ( classi prime )

ITALIANO 8

MATEMATICA 7

INGLESE 1

SCIENZE 2

STORIA 2

GEOGRAFIA 2

ED.IMMAGINE 1

ED. MOTORIA 1

MUSICA 1

RELIGIONE 2

TOTALI 27 ore settimanali

94

TOTALI ORE ANNUALI 27×33 settimane = 891

MONTE ORE ANNUALE PER DISCIPLINE TEMPO NORMALE- 30 ORE

DISCIPLINA CLASSI SECONDE CLASSI TERZE QUARTE E QUINTE

ITALIANO 9 8

INGLESE 2 3

MATEMATICA 8 7

SCIENZE 2 2

STORIA 2 3

GEOGRAFIA 2 2

ED. IMMAGINE 1 1

95

ED. MOTORIA 1 1

MUSICA 1 1

RELIGIONE 2 2

TOTALE 30 ore settimanali 30 ore settimanali

TOTALI ORE ANNUALI 30×33 settimane = 990 ore 30x33= 990

MONTE ORE ANNUALE PER DISCIPLINE NEL TEMPO PIENO (Corso C)

DISCIPLINA CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSI TERZE

QUARTE E QUINTE

ITALIANO 10 9 9

LINGUA INGLESE 1 2 3

MATEMATICA 9 9 8

SCIENZE 2 2 2

96

STORIA 3 3 3

GEOGRAFIA 2 2 2

ED. IMMAGINE 2 2 2

ED. MOTORIA 2 2 2

MUSICA 2 2 2

RELIGIONE 2 2 2

MENSA 5 5 5

TOTALI 40 ore settimanali 40 ore settimanali 40 ore settimanali

TOTALI ORE ANNUALI 40×33 settimane=1320 40×33 settimane=1320 40×33 settimane=1320

97

ASSEGNAZIONI DOCENTI ALLE CLASSI

98

SEZ CLASSE N.

ALUNNI

TEMPO

SCUOLA DOCENTI DISCIPLINE DI INSEGNAMENTO

A

1a 19 27

Cabras M.C. Matematica – scienze -geografia

Turno C. Italiano- arte e immagine- storia

Serci S. Musica- corpo e movimento

Floris R. Inglese

Porcedda V. Religione

Bazzoni E. Sostegno

2a 22 30

Sciola M.

Matematica – scienze -musica

Cadeddu I.

Italiano- arte e immagine- corpo e movimento

Nonne T. Inglese

Collu P. Sostegno

Porcedda V. Religione

3° 18 30

Salis G. Italiano – matematica –– scienze-musica -arte e immagine – corpo e movimento.

Cocco M. G. Storia- geografia

Floris R. Inglese

Mameli S. Religione

99

ORARIO DI RICEVIMENTO DEI DOCENTI DELLA SCUOLA PRIMARIA

DISCIPLINA DOCENTE CLASSE GIORNO DI

RICEVIMENTO

ORARIO DI

RICEVIMENTO

GIORNO LIBERO

MATEMATICA-

SCIENZE-ED. MOTORIA-

GEOGRAFIA

ANEDDA AGNESE 1^ C

MARTEDI’ 10,00-11,00 SABATO

ITALIANO-

MATEMATICA-

SCIENZE-MUSICA-ED.

IMMAGINE-

ED.MOTORIA

ANGIOY BARBARA

1^ D

MARTEDI’ 14,00-15,00

SABATO

MATEMATICA-

SCIENZE-GEOGRAFIA-

MUSICA-ED. MOTORIA

ARU NATALIA 2^ C

VENERDI’ 14,00-15,00 SABATO

MATEMATICA-

SCIENZE-GEOGRAFIA CABRAS M. CRISTINA 1^ A-1^ B MARTEDI’ 14,00-15,00 SABATO

ITALIANO-

MATEMATICA CADEDDU ANASTASIA 4^ C MARTEDI’ 15,00-16,00 SABATO

ITALIANO-ED.

MOTORIA-ED.

IMMAGINE

CADEDDU ILARIA 2^ A-2^ B


ITALIANO-

MATEMATICA-

SCIENZE-

CARBONI PIETRUCCIA 3^ B


100

ED.IMMAGINE-MUSICA

ITALIANO-

MATEMATICA-

SCIENZE-IMMAGINE-

ED. MOTORIA

CIRRONIS ANTONELLA

5^ B

MARTEDI’ 14,00-15,00

SABATO

STORIA-GEOGRAFICA-

MATEMATICA-

SCIENZE-ED.IMMAGINE

COCCO MARIAGRAZIA 3^ A-3^ C

VENERDI’ 10,00-11,00 SABATO

ITALIANO-INGLESE-

STORIA-ED.IMMAGINE FAIS ELISABETTA 2^ C VENERDI’ 14,00-15,00 SABATO

ITALIANO-

MATEMATICA-ED.

IMMAGINE-MUSICA-

MOTOTIA

MELIS ELSA 4^ A

MARTEDI’ 14,00-15,00

SABATO

ITALIANO-STORIA-

GEOGRAFIA-SCIENZE-

ED.MOTORIA-

ED.IMMAGINE-MUSICA

MEREU MARINELLA 5^ A

MARTEDI’ 14,00-15,00

SABATO

STORIA-GEOGRAFIA-

ED.MOTORIA-MUSICA PIBIRI MARCELLA 2^A- 2^ B 3^ B-5^ B MARTEDI’ 14,00-15,00 SABATO

ITALIANO-

MATEMATICAED.IMMA

GINE-ED.MOTORIA-

MUSICA

PILLONI EMANUELA

4^ B

MARTEDI’ 14,00-15,00

SABATO

101

MATEMATICA-STORIA-

GEOGRAFIA-SCIENZE PINTORI PATRIZIA 4Â- 4^B- 5Â LUNEDI’ 11,00-12,00 SABATO

MATEMATICA-

SCIENZE-MUSICA-

ED.MOTORIA

ROTELLA SIMONA 5^C

LUNEDI’ 11,00-12,00 SABATO

ITALIANO-

MATEMATICA-

SCIENZE-

ED.IMMAGINE-

ED.MOTORIA-MUSICA

SALIS GIULIANA

3Â

MERCOLEDI’ 9,00-10,00

SABATO

ITALIANO-STORIA-

MUSICA-ED.IMMAGINE SANNA DANIELA 1^C- 1^D MERCOLEDI’ 11,00-12,00 SABATO

MATEMATICA-

SCIENZE-MUSICA SCIOLA MASSIMO 2Â- 2^B MARTEDI’ 14,00-15,00 SABATO

STORIA-GEOGRAFIA-

SCIENZE-

ED.IMMAGINE-

ED.MOTORIA-MUSICA

SERCI STEFANIA

1Â- 1^B- 4^C

GIOVEDI’ 12,00-13,00

SABATO

ITALIANO-STORIA-

ED.MOTORIA-MUSICA SERRA MARCO 3^C MERCOLEDI’ 12,00-13,00 SABATO

ITALIANO-

ED.IMMAGINE-STORIA TURNO CARMEN 1Â- 1^B MARTEDI’ 14,00-15,00 SABATO

ITALIANO-STORIA-

GEOGRAFIA-VIRDIS ANNA ELENA 5^C MARTEDI’ 15,00-16,00 SABATO

102

ED.IMMAGINE

INGLESE FLORIS ROSA -3Â-3^B-3^C1Â-

1^B-1^C-1^D MERCOLEDI’ 15,00-16,00 SABATO

INGLESE PAITA LAURA (SOST.

NONNE) 2Â- 2^B-4Â- 4^B-

4^C-5Â-5^B-5^C MERCOLEDI’ 11,00-12,00 SABATO

RELIGIONE MAMELI SILVIA 1^C-1^D-2^C-3Â-

3^B-3^C-4Â-4^B-

4^C-5Â-5^C


RELIGIONE PORCEDDA VINCENZA 1Â-1^B-2Â- 2^B-

5^B MARTEDI’ 13,30-14,30 SABATO

SOSTEGNO COLLU PALMIRA 2Â MARTEDI’ 14,00-15,00 SABATO

SOSTEGNO VARGIU DANIELA 5^B MARTEDI’ 14,00-15,00 SABATO

SOSTEGNO USAI STEFANIA 5Â MARTEDI’ 14,00-15,00 SABATO

SOSTEGNO STERI VALERIA 5^B MARTEDI’ 14,00-15,00 SABATO

SOSTEGNO BAZZONI M. ELENA 1^B MARTEDI’ 14,00-15,00 SABATO

SOSTEGNO 2^B MARTEDI’ 14,00-15,00 SABATO

PROGETTI e LABORATORI

CLASSI DENOMINAZIONE TIPOLOGIA REFERENTE TEMPI

103

COINVOLTE PROGETTI

Tutte Settimana della cultura:

mostra fine anno

Istituto

Betti Perotto

maggio

Tutte Prog. Ludico-Motorio

Plesso Pilloni E.

Tutto l’anno

Tutte Progetto Teatro Plesso Rotella S. Tutto l’anno

Tutte Progetto Musica

(Scuola Civica) Plesso Sciola M.

Tutto l’anno

Tutte Progetto Ambiente Plesso Marco Serra Tutto l’anno

Tutte Progetto ed. alimentare

“Mangiar bene per crescere meglio” Plesso Aru N.

Tutto l’anno

1Â,3^B, 4Â, 4^B Progetto “Inclusione e integrazione degli

alunni ROM” Plesso Pilloni E.

Tutto l’anno

Classi seconde

e classi quinte Progetto INVALSI Plesso Porcedda

maggio

5Â- 5^B – 5^C Progetto continuità Plesso Virdis Tutto l’anno

104

1° A/B/C/D Laboratorio “Gli animali- varietà di forme e

comportamenti” curricolare Cabras- Angioy- Anedda

Tutto l’anno

1° A/B/C/D Laboratorio musica “Canti di Natale e fine

anno” Curricolare Serci/Angioy/Sanna

Tutto l’anno

1° A-B-C Laboratorio lettura

Curricolare Turno-Sanna Tutto l’anno

1° D Laboratorio ceramica

Curricolare Angioy Tutto l’anno

1° C

laboratorio “La scienza delle cose: i cinque

sensi”

(con esperti)

Curricolare Anedda

Novembre-

dicembre

1°C laboratorio educazione alimentare

(con esperto) Curricolare Anedda

Tutto l’anno

1° C

laboratorio sull’espressività corporea e

teatrale

(con esperti)

Curricolare Anedda

Tutto l’anno

2°A/B Laboratorio linguistico

Curricolare Cadeddu I. Tutto l’anno

2°A/B Laboratorio logico-matematico

Curricolare Sciola Tutto l’anno

2°A/B Laboratorio pittorico-manipolativo

Curricolare Cadeddu I. Tutto l’anno

105

2°A/B Laboratorio canto e musica d’insieme

Curricolare Sciola Tutto l’anno

2°A/B Laboratorio integrazione, recupero,

potenziamento Curricolare Sciola/Cadeddu I./ Collu

Tutto l’anno

2°C Laboratorio educazione alimentare

Curricolare Aru Tutto l’anno

2°C Laboratorio Cineforum

Curricolare Fais Tutto l’anno

3°A Progetto ceramica (con esperti)

Curricolare Salis Gennaio-maggio

3°A Laboratorio arte e immagine

Curricolare Salis Tutto l’anno

3°A Laboratorio di storia(con esperto)

Curricolare Cocco Tutto l’anno

3°A Laboratorio animazione alla lettura

Curricolare Salis Tutto l’anno

3°B Laboratorio di storia (con esperto)

Curricolare Pibiri Tutto l’anno

3°B Laboratorio scienze

Curricolare Carboni Tutto l’anno

3° C Laboratorio di storia (con esperto)

Curricolare Serra Tutto l’anno

3°C Laboratorio di italiano:animazione alla lettura

e drammatizzazione in lingua sarda Curricolare Serra

Tutto l’anno

106

3°C Laboratorio di ed. alimentare

(con esperto) Curricolare Cocco

Tutto l’anno

3°C Laboratorio di filosofia: ragionamenti

Curricolare Serra Tutto l’anno

3°C Laboratorio di archeologia

(con esperto) Curricolare Cocco

Tutto l’anno

4A/4B/4C

Progetto musica

“ Scuola in coro” (con esperti)

Curricolare Melis/Pilloni/Serci

novembre-

dicembre

4A/4B/4C Progetto matematica

“Uno per tutti…tutti per uno” (classi aperte) Curricolare Melis/Pilloni/Cadeddu

Tutto l’anno

4A/4B/4C Progetto matematica

“Uno per tutti…tutti per uno” (classi aperte) Curricolare Melis/Pilloni/Cadeddu

Tutto l’anno

4°C Laboratorio scienze (con esperto)

“Marie Curie” Curricolare Serci

gennaio-febbraio

5°A Laboratorio ed. ambientale e riciclo creativo

Curricolare Mereu/Usai Tutto l’anno

5°A Laboratorio scrittura creativa

“Parole in gioco” Curricolare Mereu/Usai

Tutto l’anno

107

5°A Laboratorio ed. alla legalità

“Dritti e diritti” Curricolare Mereu/Usai

Tutto l’anno

5°A Laboratorio di arte

“Il colore delle emozioni” Curricolare Mereu/Usai

Tutto l’anno

5°A Laboratorio ed. alimentare

“Scuola di cuochi” Curricolare Mereu/Usai

Tutto l’anno

5°B Laboratorio musicale

Curricolare Pibiri Tutto l’anno

5°B Laboratorio d’arte

Curricolare Cirronis Tutto l’anno

5°C Laboratorio animazione alla lettura

Curricolare Virdis Tutto l’anno

5°C Laboratorio teatrale

Curricolare Rotella/Virdis Tutto l’anno

5°C Laboratorio psicomotorio-danza

Curricolare Rotella Tutto l’anno

5°C Laboratorio ambiente sul riciclo creativo

Curricolare Rotella Tutto l’anno

Progetto per l'integrazione e l'inclusione dei bambini ROM

108

PROGETTO OLTRE LA SCUOLA

VISITE GUIDATE E USCITE DIDATTICHE

109

CLASSE REFERENTE

DEL PROGETTO DESTINAZIONE DATA

DURATA

1 A -1B -1C-1 D Cabras-Anedda- Angioy Fattoria didattica agropastorale

Sinnai

03/05/2016

1 giorno

2A-2B Sciola Ortacesus “Museo del grano” e

laboratori 14/04/16

1 giorno

2A-2B

Sciola San Sperate- Mulino Soi 21/04/16

Orario curricolare

2A-2B

Sciola San Sperate- Panificio 05/05/16

Orario curricolare

2°C

Fais 3 A - Arborea 18/05/16

1 giorno

3A-3B-3C

Salis /Serra/Carboni Villaggio “Sa ruda” Cabras 17/05/16

1 giorno

3C

Serra Campana Sissa (Siliqua) 19/04/16

1 giorno

4A-4B-4C Pintori / Pilloni/Cadeddu

Pula-Polaris- Parco scientifico e

tecnologico

12/04/16

19/04/16

1 giorno

5A-B-C Mereu/Cirronis/Virdis Cagliari- Legione dei Carabinieri 25/11/15 Orario curricolare

5A-B-C Mereu/Cirronis/Virdis Decimomannu- aeroporto

militare 19/02/16

Orario curricolare

5A-B-C

Mereu/Cirronis/Virdis Cagliari-Planetario 15/01/16

Orario curricolare

5B-5C

Cirronis/Virdis Bosa- Alghero 14-15 aprile 2016

2 giorni con pernottamento

5A Mereu Pula CRS4- Nora (acquario e

città punico-romana) 10/05/16

1 giorno

110

SCUOLA

SECONDARIA

I GRADO

111

UBICAZIONE E STRUTTURA

L’edificio inaugurato nel 1984 è così composto:

giardino, campo sportivo con gradinate, palestra, interni ampi e luminosi.

Durante l’anno scolastico 2000/2001 sono state effettuate le opere di adeguamento alla L. 626/94: impianto elettrico, antincendio, scale e uscite di

sicurezza.

Il piano terra è costituito da un androne dal quale si diramano i vari ambienti:

n° 9 aule didattiche, sala professori, anfiteatro, aula d’artistica, aula-pianoforte, aula-flauto, aula-percussioni, , servizi igienici; un’ampia aula teatro

che sarà allestito permanentemente, con adiacenti almeno due aule di strumento musicale. Sono in fase di allestimento i laboratori di arte, scienze,

informatica.

Al primo piano sono situate altre 9 aule, una sala-biblioteca, l’ex aula Marte in fase di ristrutturazione.

Le 10 aule adibite alla didattica sono dotate di LIM.

L’Istituto è dotato di un piano di prevenzione e protezione e di un piano di evacuazione degli edifici scolastici. Almeno due volte l’anno si effettuano

le prove di evacuazione.

PROVE EVACUAZIONE



112

LE FINALITA’

La Scuola Secondaria di 1° accoglie allievi nel periodo della pre-adolescenza, ne prosegue l'orientamento educativo, eleva il livello di educazione e

di istruzione personale, accresce la capacità di partecipazione e di contributo ai valori della cultura e della civiltà e costituisce la premessa

indispensabile per l'ulteriore impegno nel secondo ciclo di istruzione e di formazione. La scuola secondaria di 1° grado si pone i seguenti obiettivi

generali del processo formativo e si caratterizza per i seguenti tratti educativi:

- Scuola dell'educazione integrale della persona: promuove processi formativi e si adopera per creare, attraverso le conoscenze e le abilità,

occasioni dirette a sviluppare armonicamente la personalità degli allievi in tutte le direzioni.

- Scuola che colloca nel mondo aiuta lo studente ad acquisire un'immagine sempre più chiara ed approfondita della realtà sociale per

permettere alle generazioni di affrontare in modo più consapevole e responsabile le scelte future.

- Scuola orientativa mira all'orientamento di ciascuno, favorisce l'iniziativa del soggetto per il suo sviluppo fisico, psichico e intellettuale per

permettergli di definire e di conquistare la propria identità e di rivendicare un proprio ruolo nella realtà sociale, culturale e professionale.

- Scuola dell'identità assolve il compito di accompagnare il preadolescente nella sua maturazione globale fino alle soglie dell'adolescenza.

- Scuola della motivazione e del significato è impegnata a radicare conoscenze ed abilità disciplinari ed interdisciplinari sulle effettive

capacità di ciascuno, utilizzando modalità ricche di senso.

- Scuola della prevenzione dei disagi e del recupero degli svantaggi: legge i bisogni e i disagi dei preadolescenti e interviene attraverso il

coinvolgimento delle famiglie, di personale competente e dei soggetti educativi extrascuola quali gli enti locali, le formazioni sociali, la

società civile presente sul territorio.

La nostra scuola si propone di essere:

Una centro dove studenti, famiglie e tutto il personale, nella ricchezza delle relazioni, costruiscono insieme un ambiente positivo, attento ai

bisogni di ognuno.

Un centro di cultura capace di fondere e integrare, in un percorso unitario di conoscenze e di approfondimento, la varietà delle proposte

educative offerte dagli Enti locali, dalla famiglia e dalle varie agenzie culturali.

Un luogo dove il progetto educativo risponde a criteri di affidabilità e responsabilità, dove la formazione della personalità e delle

competenze cognitive si realizzano nella possibilità di vivere relazioni serene con coetanei ed adulti, in maniera armonica, nel rispetto di sé,

degli altri e dell'ambiente.

Una scuola che educa alla convivenza civile e al rispetto delle regole

113

CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE : (1a B - 2

a B - 3

a B)

L’Istituto Comprensivo di San Sperate ha voluto caratterizzare la propria offerta formativa con l’inserimento di un corso ad indirizzo musicale nella

Scuola secondaria di primo grado.

Gli alunni neo iscritti hanno la possibilità di studiare nel corso del triennio una delle quattro specialità strumentali presenti nel corso : flauto

traverso, pianoforte, chitarra e strumenti a percussione, con lezioni individuali e collettive per un totale complessivo di 3 ore settimanali di cui 1

ora individuale di strumento al pomeriggio e 2 ore di teoria e pratica di musica di insieme nell’orario mattutino.

Lo studio dello strumento rientra tra le materie curricolari e soggetto quindi a valutazione quadrimestrale, annuale e conclusiva in sede di esame di

licenza. Al corso potranno accedere gli alunni provenienti dalla classe 5a della Scuola primaria che facciano espressa richiesta di inserimento, previo

test orientativo-attitudinale predisposto dalla Scuola. L’insegnamento strumentale, oltre a mettere in luce eventuali predisposizioni musicali,

costituisce integrazione interdisciplinare ed arricchimento nell’ampio quadro delle finalità della Scuola secondaria di primo grado e del progetto

complessivo di formazione della persona.

Tale insegnamento pertanto costituisce un avvio e una presa di coscienza delle problematiche relative allo studio di uno strumento musicale che

potrà, successivamente, essere approfondito in livelli più avanzati di istruzione quali il Conservatorio di Musica.

Nella programmazione di quest’anno rientrano varie attività , da realizzarsi in orario scolastico ed in parte extrascolastico: Concerto di Natale;

partecipazione a concorsi Regionali; progetti di continuità con la Scuola primaria; partecipazione a concerti sinfonici presso il Teatro Lirico di

Cagliari; Saggi di fine anno.

Tali esperienze, aiutano i ragazzi a crescere, giocare, socializzare in modo sano e creativo, raggiungendo una delle finalità dell'indirizzo musicale

cioè quella di promuovere momenti di esecuzione musicale carichi di significato, in un'opera di sensibilizzazione verso la cultura musicale, nel

quadro di una crescita di più ampio respiro.

Riferimenti normativi DM 201/99.

114

TEMPO SCUOLA

Corso A - 3^ D

Tempo normale

dal lunedì al sabato 8.00-13.00

Corso B

Indirizzo

Musicale

Lunedì 8.00-13.00 / 13.00-17.30 pomeriggio lez. indiv. strumento

Martedì 8.00-14.00 / 2^B 13.00-14.00 lez. individuale di strumento

Mercoledì 1^B 8.00-13.00 / 13.00-17.30 pomeriggio lez. indiv. strumento

Giovedì 8.00-14.00 / 3^B 13.00-14.00 lez. individuale di strumento

Venerdì 8.00-14.00 / 1^B 13.00-14.00 lez. individuale di strumento

Sabato 8.00-13.00

Corso C

Tempo

prolungato

Lunedì 8.00-16.00

Martedì 8.00-13.00

Mercoledì 8.00-16.00

Giovedì, venerdì e sabato 8.00-13.00

115

MONTE ORE ANNUALE PER DISCIPLINE NEL TEMPO NORMALE

( corso A e 3^D)

ITALIANO, STORIA, GEOGRAFIA 9

LINGUA INGLESE 3

MATEMATICA E SCIENZE 6

ARTE E IMMAGINE 2

MUSICA 2

TECNOLOGIA 2

SECONDA LINGUA COMUNITARIA 2

SCIENZE MOTORIE 2

RELIGIONE 1

CITTADINANZA E COSTITUZIONE 1


TOTALI ORE ANNUALI 30×33 settimane =990 ore

116

MONTE ORE ANNUALE PER DISCIPLINE NEL TEMPO NORMALE AD

INDIRIZZO MUSICALE (corso B)

ITALIANO, STORIA, GEOGRAFIA 9

LINGUA INGLESE 3


ARTE E IMMAGINE 2

MUSICA 2

TECNOLOGIA 2


SCIENZE MOTORIE 2

RELIGIONE 1


STRUMENTO 3

TOTALE 33 ore settimanali

TOTALI ORE ANNUALI 33×33 settimane =1089 ore

117

MONTE ORE ANNUALE PER DISCIPLINE NEL TEMPO PROLUNGATO (corso C)

ITALIANO , STORIA, GEOGRAFIA 9

LABORATORIO LETTERE 2


LINGUA INGLESE 3


LABORATORIO SCIENZE MATEMATICHE 2

ARTE E IMMAGINE 2

MUSICA 2

TECNOLOGIA 2


SCIENZE MOTORIE 2

RELIGIONE 1

MENSA 2


118

TOTALI ORE ANNUALI 36×33 settimane=1188

ASSEGNAZIONE DOCENTI ALLE CLASSI

CLASSE DOCENTI COORDINATORE E SEGRETARIO

1Â

(15 alunni)

Mantovani - Lobina- Manzi- Poddighe – Lecca – Vacca –Meloni –

Pomata- Siclari- Serra- Concas- Origa- Cocco

Mantovani- Origa

2Â

(18 alunni)

Congiu – Piroddi – Poddighe – Lecca – Vacca –Meloni –Dessì - Siclari –

Serra- Concas- Sanna-Liberati

Congiu - Sanna

3Â

(19 alunni)

Lobina - Piroddi – Gerina - Poddighe – Lecca – Vacca –Meloni –

Siclari- Serra –Ambu- Usai P.- Garau-Liberati

Piroddi -Vacca

1^B

(25 alunni)

Lobina- Mantovani- Piroddi- Argiolas- Lecca – Vacca –Meloni –Pomata

– Siclari- Serra- - Alba -Carta – Marras-Liberati-Tinti

Siclari - Alba

2^B

(25 alunni)

Congiu - Manzi – Argiolas - Lecca – Vacca –Meloni –Siclari- Serra -

Concas- Alba -Carta – Marras –Murroni – Dessì-Tinti

Lecca– Carta

119

3^B

(22 alunni)

Manzi – Argiolas – Urgu- Pomata- Lecca – Vacca –Meloni –Siclari-

Serra - Concas- Alba -Carta – Marras –Murroni – Gerina- Tinti

Manzi - Marras

1^ C

(23 alunni)

Pomata- Tavera- Poddighe – Lecca – Vacca –Meloni –Siclari – Serra –

Concas – Garau

Pomata - Tavera

2^C

(24 alunni)

Dess' - Minnei - Poddighe – Lecca – Vacca –Meloni – Perotto - Siclari –

Serra – Concas-Liberati

Dessì - Minnei

3^C

(21 alunni)

Gerina – Minnei - Poddighe – Lecca – Vacca –Meloni – Siclari – Corda-

Ambu

Gerina - Poddighe

3^D

(21 alunni)

Mantovani - Tumatis- Gerina - Perotto – Argiolas – Lampis – Tavera-

Concas – Brandinu- Lecca A.M. – Siclari- Liberati

Argiolas - Sostegno

ORARIO DI RICEVIMENTO DEI DOCENTI DELLA SCUOLA SECONDARIA

I°GRADO SAN SPERATE

DISCIPLINA DOCENTE CLASSE GIORNO E ORA DI RICEVIMENTO GIORNO LIBERO

120

CHITARRA ALBA

CORSO B

VENERDI’ 10.00-11.00

SABATO

RELIGIONE AMBU 3Â - 3^C GIOVEDI' 11:00-12:00

INGLESE ARGIOLAS CORSO B - 3^D VENERDI’ 11.00-12.00 MERCOLEDI’

MUSICA BRANDINU 3^D VENERDI' 9:00-10:00

PIANOFORTE CARTA CORSO B VENERDI' 10.00-11.00 SABATO

SOSTEGNO COCCO STEFANO 1Â MERCOLEDI' 8,30-9,00 MARTEDI'

RELIGIONE CONCAS CORSO B – 1Â, 2Â, 1^C, 2^C, 3^D MARTEDI’ 11.00-11:30 SABATO

LETTERE CONGIU 2Â-2^B GIOVEDI’ 10.00-11.00 LUNEDI'

LETTERE

CITTAD./COSTIT.

DESSI’ 2^C

2Â-2^B

MARTEDI' 10.00-11.00 GIOVEDI’

ARTE - SOSTEGNO FARCI 3^D MERCOLEDI' 10:30-11:00 GIOVEDI'

FRANCESE –

LECCA A.M. 3^D - GIOVEDI' 8:00-9:00 MERCOLEDI'

SOSTEGNO 3Â

LETTERE

CITTAD./COSTIT.

GERINA 3^C

3Â-3^B-3^D

MARTEDI’10.00-11.00 SABATO

FRANCESE LECCA CORSO A – B - C VENERDI’11.00 – 12.00 GIOVEDI’

SOSTEGNO GARAU 3Â – 1^C GIOVEDI’

LETTERE 3Â-

121

STORIA-GEOGRAFIA

ITALIANO

LOBINA 1Â

1^B

GIOVEDI’ 11.15-12.15 MERCOLEDI’

LETTERE

ITALIANO

STORIA-GEOGRAFIA

MANTOVANI

3^D

1Â

1^B

LUNEDI' 9.00-10.00

GIOVEDI’

SCIENZE MATEMATICHE MANZI CORSO 2^B-3^B – 1Â GIOVEDI’ 8.00 -9.00 VENERDI'

FLAUTO MARRAS CORSO B VENERDI' 10.00-11.00 SABATO

SOSTEGNO

ARTE

LAMPIS 3^D VENERDI' 10,00-11,00 LUNEDI'

ARTE MELONI G. CORSO A-B-C MARTEDI’ 11.00-12.00 SABATO

SCIENZE MATEMATICHE MINNEI 2^ C – 3^C GIOVEDI’ 10.00-11.00 VENERDI'

PERCUSSIONI MURRONI CORSO B VENERDI' 10.00-11.00 SABATO

SOSTEGNO ORIGA 1Â SABATO 12,30-13,00 VENERDI'

SOSTEGNO

SC.MOTORIE

PEROTTO 2^C

3^D

MARTEDI' 10:00-11:00 SABATO

SCIENZE MATEMATICHE PIRODDI CORSO 2Â-3Â

1^B

LUNEDI’10.00-11.00 SABATO

INGLESE PODDIGHE CORSO A - C GIOVEDI’ 9.00-10.00 MERCOLEDI’

LETTERE

STORIA

CITTAD./COST.

POMATA

1^C

3^B

1Â-1^B

GIOVEDI' 11.00 – 12.00

LUNEDI’

122

SOSTEGNO SANNA 2^A VENERDI' 10:00-11:00 GIOVEDI'

MUSICA SERRA CORSO A-B-C VENERDI' 9:00-10:00 SABATO

TECNOLOGIA E INFORMATICA

SICLARI CORSO A-B-C-3^D GIOVEDI’11.00-12.00 SABATO

SCIENZE MATEMATICHE

SOSTEGNO

TAVERA 1^C

3^D

GIOVEDI' 10,00-11,00 VENERDI'

SCIENZE MATEMATICHE TUMATIS 3^D LUNEDI' 10,00-11,00 GIOVEDI'

ITALIANO – GEOGRAFIA URGU 3^B MERCOLEDI' 11,30-12,30 LUNEDI'

SOSTEGNO USAI 3^A GIOVEDI’

SC. MOTORIE VACCA CORSO A-B-C MARTEDI’ 11.00-12.00 GIOVEDI’

123

PROGETTI e LABORATORI

CLASSI

COINVOLTE

PROGETTI REFERENTE TIPOLOGIA TEMPI

Tutte le classi

Settimana della cultura e della

legalità

Perotto Curricolare Seconda settimana di maggio

Progetto ludico-motorio, Giochi

sportivi studenteschi

Vacca – Perotto Curricolare -

extracurricolare

Tutto l'anno

Educazione alla Salute:

-classi prime: AVIS

-classe terze: educazione

all'affettività

Piroddi Curricolare Tutto l’anno

Ed. stradale

Primo Soccorso

Siclari Curricolare Tutto l’anno

124

Corso A-B-C Lab. Artistico – espressivo

Monumenti aperti

Meloni M.G. Curricolare Tutto l'anno

Classi terze

INVALSI Manzi Curricolare Secondo quadrimestre

Orientamento Manzi

Curricolare Ottobre - Febbraio

Tutte le classi Recupero Tutti i docenti Curricolare I e II quadrimestre

Corso C Potenziamento Lettere e matematica Curricolare-pomeridiano Tutto l’anno

CORSO A-B-C Laboratorio musicale Serra Curricolare Tutto l’anno

Classi prime

Continuità Mantovani-Pomata-

Piroddi-Minnei- Manzi

Tutto l’anno

Matematica senza frontiere Tavera Curricolare

1^A- 1^C Progetto Plus “Affidarsi è

meglio”

Piroddi Curricolare

1^A Progetto “Inclusione e

integrazione alunni ROM”

Curricolare Tutto l’anno

Classi seconde Percorso tematico di

cittadinanza: internet

Dessì Curricolare Tutto l’anno

125

consapevole

3^A Unplugged Piroddi Curricolare

Corso B

“Tutti al Teatro Lirico di

Cagliari”

Murroni

Curricolare Tutto l'anno

2^ B Ambiente Manzi-Minnei Curricolare Tutto l'anno

3^ B Programmazione al PC Manzi Curricolare Tutto l’anno

3^ B

Concerto di fine anno

(gemellaggio con Villasor)

Murroni Curricolare

Concorsi Musicali Murroni Curricolare

1^C

Laboratorio linguistico:

-racconto per immagini

(1°quadr.)

-giochi linguistici (2° quadr.)

Pomata Curricolare-pomeridiano

Tutto l'anno

Progetto Ambiente

Minnei-Vacca

Curricolare-pomeridiano

Tutto l'anno

126

2^ C

Lab. di teatro“ Liberi liberi” Dessì Curricolare-pomeridiano Tutto l'anno

English Tech Poddighe – Siclari Curricolare Tutto l’anno

3^ C ABCinema Gerina Curricolare Tutto l'anno

3^ D Progetto Orientamento allo sport:

Atletica

Perotto + esperto Curricolare Tutto l’anno con cadenza quindicinale

Lab. recupero e restauro Farci + esperto Curricolare Da novembre a maggio

PROGETTI DI PLESSO

Orientamento

Continuità

Settimana della cultura e della legalità

Sicurezza

Teatro

Arte

127

Monumenti aperti

Ed. stradale

Sport

Inclusione e integrazione ROM

PROGETTO OLTRE LA SCUOLA

VISITE GUIDATE-VIAGGI D'ISTRUZIONE

CLASSI DESTINAZIONE REFERENTE DATA DURATA PROPOSTA DOCENTI

ACCOMPAGNATOR

Classi prime

Domusnovas – Grotte di San Giovanni Vacca 23 aprile Dalle 8 alle 13 Vacca-Piroddi-Siclari-Origa

Museo archeologico e centro storico di Cagliari Meloni 1^A: 1 marzo

1^B: 10 marzo

1^C: 26 febb.

Dalle 8 alle 16 Meloni

Partecipazione ad eventuali spettacoli teatrali-musicali Lobina

Legione dei Carabinieri di Cagliari

Siclari Da definire Dalle 8 alle 16 Siclari, Mantovani Pomata

1^ A – 1^ B Museo – laboratorio di P. Sciola “Giardino sonoro”

Mantovani

4 aprile Orario curric.

Siclari - Mantovani

128

1^ C Parco di Molentargius di Cagliari Tavera Mercoledì 20 aprile Dalle 9 alle 16 Pomata - Tavera

Classi

seconde

Montimannu Villacidro Vacca

2^B+2^C:

4dicembre

2^B+2^A:

7 dicembre

Dalle 8 alle 16 Vacca-Minnei-Perotto

Vacca-Congiu-Sanna

Ierzu-Ulassai Vacca

11-12 aprile 2 gg. con

pernottamento

(dalle ore 8 alle

ore 20)

Vacca

Arborea

Siclari 2 dicembre 1 g. Siclari

Cagliari – centro storico Pinacoteca Nazionale Meloni 2^B: 18 febbraio

2^C: 23 marzo

2^A: 14 aprile


Bazar di beneficenza Decimomannu – base militare Siclari 10 novembre Dalle 9 alle 12 Siclari

129

2^ B Festival “Tutte storie” presso Exmà di Cagliari Congiu 8 ottobre Dalle 8 alle 15 Congiu

2^ C

Festival “Tutte storie” presso Exmà di Cagliari Dessì 9 ottobre Dalle 8 alle 15 Dessì – Perotto

Teatro Cagliari-San Sperate Dessì-

Perotto

Nel corso dell’anno In orario

curricolare

Dessì - Perotto

Classi terze

Montimannu

Vacca -

Perotto

3Â:+3^C:

12 dicembre

3Â+3^B:

15 dicembre

Dalle 8 alle 16

Vacca – Perotto

Firenze Siclari 1-4 Marzo 3 notti – 4 gg. Siclari

Teatro Lobina Nel corso dell’anno Lobina – Pomata

Galleria Comunale Cagliari Meloni 3Â: 16 marzo

3^B: 22 aprile

3^C: 6 aprile


EVENTUALE PARTECIPAZIONE A SPETTACOLI TEATRALI, EVENTI

MUSICALI - CULTURALI – SPORTIVI

TEATRO LOBINA

130

PROGETTI DI ISTITUTO

Settimana della cultura e della legalità

Sport

Salute

Continuità

RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA

Partecipazione dei genitori e corresponsabilità educativa

131

I genitori entrano nella scuola come primi responsabili dell’educazione dei figli e come componente fondamentale degli Organi Collegiali. Figure

fondamentali chiamate a partecipare ai processi di crescita dei figli all’interno della scuola, nei suoi vari aspetti e nel rispetto della distinzione dei

ruoli e delle funzioni.

Nelle Linee di Indirizzo emanate dal Ministero dell’Istruzione in relazione alla partecipazione dei genitori e corresponsabilità educativa si legge testualmente:

“Gli insegnanti e i genitori, nonostante la diversità dei ruoli e la separazione dei contesti d’azione, condividono sia i destinatari del loro agire, i

figli/alunni, sia le finalità dell’agire stesso, ovvero l’educazione e l’istruzione in cui scuola e famiglia operano insieme per un progetto educativo

comune”.

La collaborazione scuola-famiglia è fondamentale per il successo scolastico dell’alunno, è importante che le finalità della scuola siano condivise

dalla famiglia perché i migliori risultati si hanno proprio quando genitori e insegnanti collaborano insieme.

- Patto di corresponsabilità (solo per la scuola secondaria di I°grado)

CALENDARIO DEGLI INCONTRI SCUOLA FAMIGLIA

SCUOLA DELL’INFANZIA

Colloqui individuali

Assemblee di classe

Intersezione docenti e genitori

Colloqui generali

SCUOLA PRIMARIA

Colloqui individuali

Assemblee di classe e elezione dei rappresentanti genitori

Consigli di interclasse aperti ai genitori

http://www.istruzione.lombardia.gov.it/wp-content/uploads/2013/01/protlo540_13all.pdf

https://drive.google.com/file/d/0B6W4IvGQORqSdVRqaF9UXzA4UHM/edit?usp=sharing

http://www.icecuriel.gov.it/convocazione-delle-assemblee-per-elezione-dei-rappresentanti-di-classe/


132

Consegna del documento di valutazione quadrimestrale

Colloqui generali

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Colloqui individuali sulla base dell’orario di ricevimento dei docenti

Assemblee di classe e elezione rappresentanti dei genitori

Colloqui con il coordinatore di classe per alunni con insufficienze

Consegna valutazione quadrimestrale

Colloqui generali

Consigli di classe aperti ai genitori

Incontri Orientamento

Incontri Salute – Educazione all'affettività

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ALLEGATI AL PTOF

Documenti di valutazione

Certificato delle competenze

Regolamenti dei vari ordini

Orari definitivi docenti

Regolamento di disciplina degli alunni

Regolamento del Collegio dei Docenti

Carta dei Servizi

Statuto studenti e studentesse

Patto di corresponsabilità scuola-famiglia

Curricolo d’Istituto

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G · 1 istituto comprensivo statale “g. deledda” san sperate...

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