ISTITUTO COMPRENSIVO N. 6 “F.MUTTONI” · scuola secondaria di primo grado “F. Muttoni” e,...

ISTITUTO COMPRENSIVO N. 6 “F.MUTTONI”

Vicenza

a.s. 2014/2015

2

Prot. 5490/A29 Vicenza, 19 dicembre 2014

SOMMARIO

1. PREMESSA ...................................................................................................... 3

2. DATI DELL’ISTITUTO ........................................................................................ 4

2.1 Il contesto di riferimento ........................................................................ 4

2.2 Le Scuole ............................................................................................. 5

2.3 Gli orari ............................................................................................... 6

3. ORGANIGRAMMA ............................................................................................. 7

4. SCELTE EDUCATIVE E DIDATTICHE .................................................................. 10

4.1 Le linee guida ..................................................................................... 10

4.2 La Scuola come ambiente di formazione ................................................. 10

4.3 Le scelte educative .............................................................................. 11

4.4 Le scelte didattiche.............................................................................. 12

5. ATTIVITA’ CHE CARATTERIZZANO L’INTERO ISTITUTO ....................................... 13

6. OFFERTA CURRICOLARE ................................................................................ 16

6.1 Quadri orari curricolari ......................................................................... 16

6.2 Criteri di valutazione degli apprendimenti e del comportamento ................ 17

7. OFFERTA EXTRACURRICOLARE ....................................................................... 24

8. MODALITA’ DI COMUNICAZIONE SCUOLA-FAMIGLIA .......................................... 25

9. RISULTATI DELLE PROVE INVALSI A.S. 2013/2014 ............................................ 26

10. VALIDAZIONE DI ATTIVITA’ E PROGETTI ......................................................... 29

11. PROGETTI 2014/15 - AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA ................................. 30

Scuola dell'Infanzia Lattes ............................................................................ 31

Scuola Primaria Riello ................................................................................... 32

Scuola Primaria Zanella ................................................................................ 34

Scuola Secondaria Muttoni - Classi 1^ ............................................................ 37



3

1. PREMESSA

Il Piano dell’Offerta Formativa è il documento fondamentale della Scuola

dell’autonomia perché ne definisce l’identità e spiega, oltre a “ COSA ” la scuola

intende fare, “ COME ” e “ PERCHE’ ” vuole farlo.

Il Piano dell’Offerta Formativa esplicita:

il contesto in cui agisce;

la concezione di Scuola come ambiente privilegiato di formazione;

il contratto formativo (le scelte educative, le scelte didattiche, i progetti di

particolare rilevanza);

la comunicazione all’utenza del contratto formativo e dei risultati raggiunti;

la formazione del personale;

le modalità di verifica dei risultati formativi e dell’intero Piano;

la struttura e l’organizzazione dell’istituto.

E’ COERENTE CON GLI

OBIETTIVI NAZIONALE (ART.

8 DPR 275/99)

E’ ELABORATO DAL COLLEGIO

DOCENTI

INDIVIDUA LE FUNZIONI

STRUMENTALI

E’ UN DOCUMENTO FLESSIBILE,

TRASPARENTE E MODIFICABILE

NASCE DA SCELTE E RESPONSABILITA’

CONDIVISE

ESPLICITA LA PROGETTAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA CURRICOLARE,

EXTRACURRICOLARE ED ORGANIZZATIVA DELLA

SCUOLA

POF

TIENE CONTO DEL

CONTESTO SOCIO – CULTURALE E DELLE EFFETTIVE RISORSE

UMANE E FINANZIARIE

DEFINISCE L’IDENTITA’

CULTURALE DELLA SCUOLA

4

2. DATI DELL’ISTITUTO

2.1 Il contesto di riferimento

L’Istituto Comprensivo è nato il 1° settembre 2000, a seguito di varie operazioni

di dimensionamento delle Scuole di Vicenza.

I plessi sono dislocati a ridosso del centro storico, in zona residenziale.

L’ambiente socio-economico di provenienza dell’utenza è nel complesso buono.

Ne fanno parte la scuola dell’infanzia “Lattes”, la scuola primaria “G. Zanella”, la

scuola secondaria di primo grado “F. Muttoni” e, dall’anno scolastico 2001/02, la

scuola primaria “Riello”.

La maggior parte delle famiglie guarda con attenzione al lavoro della Scuola e

nutre aspettative elevate.

Un numero significativo di alunni, dopo la licenza media, sceglie percorsi ulteriori

impegnativi (licei, istituti tecnici).

L’azione formativa della Scuola è volta ad esaltare i valori dello studio, della

ricerca, della partecipazione, tendendo ad unire organicamente il “sapere” e il

“fare”, indispensabili per entrare in rapporto con la realtà esterna.

Dati generali dell’Istituto

Numero sedi 4

Numero docenti effettivamente in servizio 86

Numero personale ATA effettivamente in servizio 23

Numero alunni iscritti 941

Numero alunni con disabilità 20 2.1%

Numero alunni di cittadinanza non italiana così suddivisi: 194 20.62%

Infanzia Lattes 39

Primaria G. Zanella 20

Primaria Riello 51

Secondaria di primo grado Muttoni 84

5

2.2 Le Scuole

SCUOLA DELL’INFANZIA “LATTES”

Indirizzo: Via Fasolo, 28 36100 Vicenza telefono: 0444/505990 sezioni: 5

totale alunni: 125

SCUOLA PRIMARIA “RIELLO”

Indirizzo: Via Riello, 59 36100 Vicenza telefono: 0444/507744 classi: 10 totale alunni: 197

SCUOLA PRIMARIA “G. ZANELLA”

Indirizzo: Contrà Porta Padova, 63 36100 Vicenza telefono/fax: 0444/510203 classi: 11 totale alunni: 230

SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO “F. MUTTONI” Indirizzo: Via Massaria, 62 36100 Vicenza telefono: 0444/507859 fax 0444/507804 classi: 17 totale alunni: 389

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2.3 Gli orari

SCUOLA PRIMARIA “RIELLO”

TEMPO SCUOLA DA LUNEDI’ A VENERDI’, dalle ore 8.00 alle ore 13.00

un rientro pomeridiano fino alle ore 16.00, con mensa

RIENTRI: MARTEDI’ O GIOVEDI’

SCUOLA PRIMARIA “G. ZANELLA”

TEMPO SCUOLA DA LUNEDI’ A VENERDI’, dalle ore 8.00 alle ore 13.00

un rientro pomeridiano fino alle ore 16.00, con mensa.

RIENTRI: MARTEDI’ O GIOVEDI’

SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO “F. MUTTONI” TEMPO SCUOLA DA LUNEDI’ A VENERDI’

30 ore di lezione, dalle 7.55 alle ore 13.55

SCUOLA DELL’INFANZIA “LATTES”

TEMPO SCUOLA DA LUNEDI’ A VENERDI’

Fino a 40 ore dal lunedì al venerdì dalle ore 8.00 alle ore 16.00

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3. ORGANIGRAMMA

Organigramma Personale docente A. S. 2014-15

DIRIGENTE SCOLATICO GIOVANNA POZZATO

Secondaria

Muttoni

Primaria

Zanella

Primaria

Riello

Infanzia

Lattes

FIDUCIARI:

1° Collaboratore Cazzola

2° Collaboratore Mancino

Responsabile di plesso Cazzola Montanaro Mancino Casarotto

Viceresponsabile di

plesso Cogo Boschi Volpato Ziche

FUNZIONI STRUMENTALI:

Area BES

FS Disabilità e Disagio De Lucia

FS Inclusione alunni di

cittadinanza non

italiana e Rom/Sinti

Mancini

Area Supporto alla

Didattica

FS Biblioteca Perego

Area Continuità e

Orientamento, Curricolo

di Istituto

FS Orientamento e

continuità Flospergher

INCARICHI SPECIFICI:

Responsabile DSA (Area

BES) Lombardi (De Lucia - Mingotti)

Responsabile Palestra Caveggion Mignoni Volpato Basso

Responsabile Biblioteca

(Area Supporto alla

Didattica)

Perego Contini Dal Lago

Responsabile INVALSI Giacomello

De Lucia (Referente per Esami)

Responsabile

Falegnameria

Saltarelli

Responsabile Mensa

Munaretto Mech Ceroni

Responsabile Riciclaggio

libri Presta, Vassallo

Responsabile

Formazione e

aggiornamento del

personale docente (Area

Supporto alla Didattica)

Cogo

Responsabile Attività

Tirocinio De Lucia

ASPP Cazzola Boschi Borgo Ziche

Responsabile orario

Secondaria Noale

Responsabile

Formazione Classi

Scuola secondaria

Menegato

(Cazzola, De

Lucia)

8

Organigramma Personale ATA A. S. 2014-15

Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi Laura Mezzalira

Area Didattica Area Amministrativa Area Protocollo

Assistenti

Amministrativi

Masiello Maron Benazzato Bruni

Tescari Gargiulo

Secondaria

Muttoni

Primaria

Zanella

Primaria

Riello

Infanzia

Lattes

Collaboratori

Scolastici

Barrile Cresci De Santis Canale

Di Martino Gottardo Fragapane Milan

Flora Militello Pozzer Richiello

Gabrielli Spallino

Toniolo

Oriella

COORDINATORI CLASSE/TEAM

Secondaria Muttoni Primaria Zanella Primaria Riello

1A Flospergher 1^Munaretto 1^ Di Paola

2A Mingotti 2^Contini 2^ Bonifacio

3A Presta 3^Pasin 3^ Borgo

1B Delle Vedove 4^Galla 4^Mech

2B Caruso 5^Bazzea 5^Belluzzo

3B Polimeno

1C Perinelli

2C Cogo

3C Vassallo

1D De Prisco

2D Gangemi

3D Bertoncello

1E Faiello

2E Trestin

3E Perego

1F Mancini

2F Savastano

COORDINATORI AMBITO DISCIPLINARE:

Area Continuità e Orientamento, Curricolo di Istituto

Italiano Mingotti

Antropologico Mancino

Lingue comunitarie Cogo

Scientifico Fabris

Musica e Arte Pasin

Educazione fisica Caveggion

9

Consiglio di Istituto Triennio 2013/2014 – 2014/2015 - 2015/2016

Genitori Docenti Personale

ATA Membri di diritto

Cappellari Cazzola Di Martino D.S. Pozzato

Segretario Cardarelli De Lucia Maron

Cosaro Mingotti

De Zottis Montanaro

Presidente Giugni Nigris

Rametta Restiglian

Vicepresidente Rebesani Valerio

Robusto Volpato

Giunta del Consiglio di Istituto Triennio 2013/2014 – 2014/2015 -

2015/2016

Membri di

diritto Genitori Docenti Personale ATA

Presidente D.S. Pozzato Cosaro Nigris Maron

D.S.G.A.

Mezzalira De Zottis

I COMITATI DEI GENITORI di ogni singolo plesso partecipano attivamente alla

progettazione e alla realizzazione di iniziative di ampliamento dell’offerta formativa

(per esempio attività sportive, laboratori espressivi, rappresentazioni di spettacoli

per i bambini, attività di invito alla lettura) o di interventi migliorativi dello spazio

scolastico (tinteggiatura locali, piccola manutenzione, abbellimento aule o

spogliatoi palestra).

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4. SCELTE EDUCATIVE E DIDATTICHE

4.1 Le linee guida

Gli indirizzi generali deliberati dal Consiglio di Istituto sulla base dei quali è stato

elaborato il POF sono:

attuazione della flessibilità (DPR 275/99: autonomia didattica, organizzativa e

di ricerca, sperimentazione e sviluppo);

promozione del successo formativo e dello star bene a scuola;

promozione della prevenzione e dell’educazione alla salute;

potenziamento delle abilità e competenze di base in matematica e nello studio

delle lingue (inclusa la 1^ Lingua);

attivazione e promozione di progetti in stretta relazione con il territorio;

formazione dei docenti per il recepimento delle Indicazioni Nazionali per il

curricolo della scuola dell’infanzia e del Primo ciclo d’Istruzione;

potenziamento dell’uso delle tecnologie.

4.2 La Scuola come ambiente di formazione

A fronte di un contesto sociale che presenta una forte e contraddittoria

evoluzione, la Scuola deve porsi come istituzione collegata ad altre realtà vive e

presenti nella comunità locale, in primo luogo alle famiglie, e promuovere quella

coerenza di comportamenti che spesso manca nella società. Il rapido rinnovarsi e

ampliarsi delle conoscenze fa sì che non possa più bastare una Scuola che insegni

solo a “leggere, scrivere e far di conto”. I ragazzi di oggi devono possedere una

vasta gamma

di conoscenze,

di abilità,

di competenze,

tra loro saldamente intrecciate, che possano guidarli nella lettura e nella

interpretazione della multiforme realtà.

I ragazzi di oggi sono molto avvantaggiati sul piano della strumentalità, ma

devono essere aiutati a scegliere, a selezionare, a ricercare, a smontare gli

strumenti per non essere travolti da ciò che non capiscono, che finisce per

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catturarli e rendere acritico il loro rapporto con le persone, le parole, gli oggetti.

E’ compito della scuola scoprire, coltivare e perseguire insieme a loro:

i sentimenti,

i valori,

il sapere,

il saper fare,

l’entrare in relazione,

il rispetto delle culture “altre”,

la solidarietà,

la salute,

il rispetto per l’ambiente.

4.3 Le scelte educative

I principi che hanno ispirato le nostre scelte educative sono:

dare a tutti pari opportunità, secondo i bisogni di ciascuno;

differenziare l’offerta formativa non solo in ragione della diversa situazione di

partenza degli allievi, ma anche in funzione delle scelte successive,

personalizzando ogni tipologia di intervento;

imperniare il progetto educativo sulla crescita umana e civile degli alunni, nella

quale trovino spazio preminente:

il rispetto dell'altro, la disponibilità al dialogo, la capacità di rivedere

personali convincimenti e pregiudizi, lo sforzo di analizzare problemi e

situazioni da diversi punti di vista;

l’orientamento inteso come impegno quotidiano e responsabile per la

propria crescita, la capacità di darsi degli obiettivi, di valutare il percorso

personale, di riflettere sui propri apprendimenti registrando i progressi e

gli aspetti problematici;

organizzare percorsi formativi in cui le discipline siano strumenti di crescita

degli alunni; offrire loro momenti di apprendimento di conoscenze e di

competenze, valorizzando le molteplici risorse esistenti sul territorio, per

realizzare un progetto formativo ricco e articolato, non limitato alle sole attività

curricolari.

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4.4 Le scelte didattiche

Sono gli obiettivi, i contenuti e le strategie con cui la Scuola assume l’impegno di

fornire agli alunni competenze comuni e irrinunciabili.

Le scelte didattiche sono competenza peculiare della Scuola, che deve operare, nel

rispetto della normativa vigente, utilizzando le opportunità offerte dall’autonomia,

confermata dalle recenti direttive di indirizzo ministeriali, e mirando alla

personalizzazione dei percorsi di apprendimento, che devono essere articolati in

modo da rispondere ai bisogni formativi degli alunni:

consolidamento,

approfondimento,

risposte a situazioni locali e particolari,

verifiche adeguate ai livelli di competenza, salvaguardando minimi accettabili,

tempi di apprendimento adeguati alle necessità.

Si ritiene di dover potenziare il lavoro di mediazione e di raccordo tra i cicli che ha

portato all’elaborazione di curricoli in verticale dalla scuola dell’infanzia alla

secondaria di primo grado. A tale scopo sono attivi i Dipartimenti Disciplinari

preposti a valorizzare l’aspetto della collegialità nella stesura di una

programmazione che sia sempre più attenta all’integrazione delle diverse

competenze, in un’ottica di formazione globale della persona in divenire.

Nel programmare le attività educativo – didattiche, i docenti procedono a:

analizzare la situazione iniziale,

definire obiettivi generali di tipo educativo (obiettivi formativi),

definire obiettivi disciplinari efficaci per l’acquisizione di conoscenze, abilità e

competenze,

selezionare i contenuti tenendo presenti le esperienze e le competenze già

maturate dagli alunni,

selezionare le metodologie e le strategie,

ricercare ed esplicitare procedure di verifica e di valutazione.

13

5. ATTIVITA’ CHE CARATTERIZZANO L’INTERO ISTITUTO

Principali progetti, anche in rete, finalizzati all'accoglienza e all'inserimento degli

alunni stranieri e all'inclusione di quelli con svantaggio socio-culturale.

Real Word promuove il benessere e la piena integrazione degli alunni stranieri

tramite incontri di mediazione o attività interculturali nelle classi gestite da

personale madrelingua (mediatori culturali) formati dall'Assessorato

all'Istruzione del Comune. Il progetto è attuato in stretta collaborazione con il

docente Funzione Strumentale per l’Inclusione.

Intreccio di Fili Colorati è una rete di Istituti Comprensivi e di Scuole

Secondarie di secondo grado del Comune di Vicenza. Organizza attività

finalizzate alla formazione dei docenti e promuove corsi di alfabetizzazione di

primo e secondo livello per gli alunni di cittadinanza non italiana, da svolgere

nelle scuole in orario scolastico ed extra-scolastico.

Vicini di banco, Rom, Sinti, Gagé una rete di 11 Istituti Comprensivi di

Vicenza e provincia. Promuove il diritto/dovere alla cittadinanza, favorisce

l'inclusione e realizza azioni di collaborazione con il Territorio.

L'Istituto si avvale inoltre della collaborazione di associazioni di volontariato (Il

Murialdo, Tangram) e di gruppi che promuovono lo studio assistito

pomeridiano, come Porte Aperte (parrocchia Aracoeli), S. Andrea.

Sportello di consulenza ed ascolto

Sulla base delle opportunità offerte dal Piano dell’Offerta Formativa Territoriale, il

nostro Istituto, ormai da anni fornisce agli alunni della Scuola Secondaria, ai

genitori e agli insegnanti di tutto l’Istituto lo sportello di Consulenza ed ascolto

nell’ambito più generale di promozione alla salute e del benessere psicofisico dei

ragazzi.

Gli obiettivi del progetto sono i seguenti:

costruire una relazione accogliente dei bisogni e delle problematiche

dell’utenza,

ascoltare e accogliere il disagio degli alunni e dei genitori,

offrire un servizio di consulenza, informazione e prevenzione,

collaborare con gli insegnanti su ipotesi di prevenzione al disagio,

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collaborare con le figure dei servizi territoriali.

Il servizio si realizza attraverso colloqui con la Dottoressa Spinelli, psicologa,

presente presso la scuola “F. Muttoni” il martedì, a settimane alterne; la psicologa

è consultabile solo su richiesta della persona interessata, sia questi un allievo o un

genitore che può telefonare alla docente referente (Prof.ssa De Lucia) o alla

segreteria didattica (sig.ra Franca o Annamaria) per fissare l’appuntamento.

Integrazione degli alunni disabili

Il nostro Istituto, da sempre sensibile alle problematiche degli alunni disabili,

progetta e realizza percorsi formativi che facilitino la loro integrazione nella attuale

e futura realtà scolastica.

Il percorso è attuato attraverso un’organizzazione flessibile dell’attività educativa e

didattica in relazione alla programmazione individualizzata, come formalizzato

dalla normativa di riferimento. Ciò si realizza mediante il raccordo con la Famiglia,

con la Scuola di provenienza e con il Servizio medico – riabilitativo rivolgendo

particolare attenzione alla collaborazione tra la Scuola e i Servizi specialistici e

sociali operanti sul territorio. Queste scelte costituiscono la condizione necessaria

per raggiungere l’esito positivo del processo d’inclusione, aumentare il grado di

autonomia personale e sociale, attraverso momenti di progettazione condivisa, in

cui il dialogo costante e la condivisione degli obiettivi da parte della famiglia sono

ritenuti elementi fondamentali. La Scuola garantisce per l’alunno disabile una

didattica individualizzata agganciata il più possibile alla programmazione di classe.

Gli interventi individualizzati o in piccolo gruppo vengono realizzati attraverso

interventi di recupero, di sostegno e d’integrazione degli apprendimenti fino alla

costruzione di un piano educativo personalizzato che trovi momenti comuni di

condivisione tra le abilità possedute dall’alunno in difficoltà e gli obiettivi propri del

programma di classe.

Si ribadisce l’importanza dell’alleanza educativa con i diversi operatori che a vario

titolo intervengono con l’alunno e la famiglia, che viene costantemente informata

sia attraverso colloqui informali sia durante le ore di ricevimento con i genitori

stabilite ad inizio anno scolastico.

Biblioteca di Istituto e attività di promozione alla lettura

E’ il progetto di Istituto per promuovere un atteggiamento positivo nei confronti

della lettura. Il piacere di leggere e il piacere di conoscere è promosso attraverso

15

il prestito di libri adeguati all’età (letteratura e divulgazione per ragazzi) e di

iniziative mensili di sensibilizzazione, collegate alle attività formative della scuola

(es. Giornata della memoria, Orientamento ….). Le attività sono svolte in

collaborazione con la Rete bibliotecaria scuole vicentine di cui la biblioteca

d’Istituto è parte attiva (www.rbsvicenza.org).

Attività di orientamento e continuità

Il percorso prevede attività di raccordo tra i vari ordini di scuola, al fine di rendere

il passaggio degli alunni da un ordine a un altro di scuola il più motivato e

consapevole possibile.

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6. OFFERTA CURRICOLARE

6.1 Quadri orari curricolari

Scuole Primarie RIELLO e ZANELLA

Discipline I II III IV V

Italiano 8 7 7 7 7

Storia e Geografia 3 3 4 4 4

Matematica 6 6 6 6 6

Scienze e Tecnologia 2 2 2 2 2

Arte e immagine 2 2 1 1 1

Musica 1 1 1 1 1

Educazione fisica 2 2 1 1 1

Lingua Inglese 1 2 3 3 3

Religione Cattolica/Attività alternativa 2 2 2 2 2

TOTALE ORE 27 27 27 27 27

Scuola Secondaria di primo grado MUTTONI

Discipline n° ore

Lettere

Approfondimento in materie

letterarie 1

Storia 2

Geografia 1

Italiano 6

Matematica e Scienze 6

Lingua Inglese 3

Lingua Francese o Spagnolo 2

Arte e immagine 2

Musica 2

Educazione fisica 2

Tecnologia 2

Religione Cattolica/Attività alternativa

1

TOTALE ORE 30

L’anno scolastico si divide in un trimestre e un pentamestre.

17

6.2 Criteri di valutazione degli apprendimenti e del comportamento

Scuola Primaria

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

Indicatori Descrittori Livello Voto

Conoscenze

Acquisizione dei contenuti completa, ben

strutturata e approfondita con capacità di operare

collegamenti interdisciplinari efficaci.

Raggiungimen

to

completo,sicu

ro, e

personale

degli obiettivi

disciplinari

10

Abilità

Piena padronanza delle strumentalità di base.

Utilizzo sicuro e preciso delle procedure, degli

strumenti e dei linguaggi disciplinari.

Competenze

Linguaggio verbale, orale e scritto, chiaro, preciso

e ben articolato. Esposizione personale valida,

approfondita ed originale. Piena consapevolezza e

autonomia nell’applicazione/utilizzo di dati e

concetti in contesti specifici, differenti e nuovi, con

soluzioni originali. Organizzazione accurata,

efficace e produttiva del proprio lavoro.

Conoscenze

Acquisizione dei contenuti completa e approfondita

con capacità di operare collegamenti

interdisciplinari.

Raggiungimen

to completo e

sicuro degli

obiettivi

disciplinari

9

Abilità

Soddisfacente padronanza delle strumentalità di

base. Utilizzo sicuro delle procedure, degli


Competenze

Linguaggio verbale, orale e scritto, chiaro e ben

articolato. Esposizione personale valida ed

approfondita.Piena autonomia

nell’applicazione/utilizzo di dati e concetti in

contesti specifici, differenti e nuovi.

Organizzazione efficace e produttiva del proprio

lavoro.

Conoscenze

Buon livello di acquisizione dei contenuti con

capacità di operare semplici collegamenti

interdisciplinari.

Raggiungimen

to completo

degli obiettivi

disciplinari

8

Abilità

Buona padronanza delle strumentalità di base.

Utilizzo autonomo e corretto delle procedure, degli


Competenze

Linguaggio verbale, orale e scritto, chiaro e

appropriato. Esposizione personale

adeguata/organica, ma non sempre precisa.

Autonomia nell’applicazione/utilizzo di dati e

concetti in diversi contesti.

Organizzazione autonoma e generalmente proficua

del proprio lavoro.

18

Scuola Primaria


Indicatori Descrittori Livello Voto

Conoscenze Discreta acquisizione dei contenuti.

Raggiungimento

complessivo

degli obiettivi

disciplinari

7

Abilità

Sostanziale padronanza delle strumentalità di

base. Discreto utilizzo delle procedure, degli


Competenze

Linguaggio verbale, orale e scritto, semplice,

ma sostanzialmente chiaro e corretto.

Esposizione personale abbastanza adeguata, ma

poco approfondita. Autonomia

nell’applicazione/utilizzo di dati e concetti in

contesti noti. Organizzazione autonoma del

proprio lavoro.

Conoscenze Acquisizione essenziale dei contenuti minimi con

necessità di consolidamento.

Raggiungimento

essenziale degli

obiettivi

disciplinari

6

Abilità

Apprendimento superficiale delle strumentalità

di base. Utilizzo meccanico delle procedure,

degli strumenti e dei linguaggi disciplinari.

Competenze

Linguaggio verbale, orale e scritto, semplice e

abbastanza chiaro, ma non del tutto corretto

e/o pertinente. Esposizione personale generica/

superficiale. Parziale autonomia

nell’applicazione/utilizzo di dati e concetti.

Organizzazione del proprio lavoro non sempre

autonoma e adeguata.

Conoscenze Acquisizione frammentaria dei contenuti con

presenza di molte lacune.

Raggiungimento

parziale degli

obiettivi

5

Abilità

Parziale apprendimento delle strumentalità di

base.Scarsa autonomia nell’uso delle procedure,

degli strumenti e dei linguaggi disciplinari anche

a livello meccanico.

Competenze

Linguaggio verbale, orale e scritto, non

adeguato e/o non sempre pertinente.

Esposizione personale confusa/disorganica.

Difficoltà nell’applicazione/utilizzo di dati e

concetti.Organizzazione inadeguata del proprio

lavoro con tendenza alla dispersione e al

disordine.

Conoscenze I contenuti minimi non sono stati appresi.

Mancato

raggiungimento

degli obiettivi

< 5

Abilità

Mancato apprendimento delle strumentalità di

base. Incapacità dell’uso delle procedure, degli

strumenti e dei linguaggi disciplinari, anche a

livello meccanico.

Competenze

Linguaggio verbale, orale e scritto, non

coerente e non pertinente. Grave difficoltà

nell’applicazione/utilizzo di dati e concetti.

19

Scuola Primaria

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

Indicatori Descrittori Livello

Rispetto degli altri

Si pone in modo positivo e costruttivo nei confronti di adulti

e compagni, instaurando rapporti sereni; favorisce il

confronto e lo scambio, rispettando le idee e la sensibilità

altrui; riconosce e rispetta le differenze dei ruoli.

OTTIMO Collaborazione

Si inserisce attivamente nei gruppi di lavoro, apportando

contributi personali significativi; rispetta i diversi punti di

vista e i ruoli altrui; si raccorda con gli altri per il

conseguimento di un obiettivo comune, assumendo un

ruolo guida.

Rispetto delle regole

e dell’ambiente

scolastico

Manifesta un comportamento sempre corretto rispetto alle

regole della comune convivenza e all’utilizzo di strutture, di

sussidi, di spazi e tempi.


Si pone in modo positivo nei confronti di adulti e compagni,

instaurando rapporti sereni; si dispone favorevolmente al

confronto e allo scambio, rispettando le idee e la sensibilità

altrui; riconosce e rispetta le differenze dei ruoli.

DISTINTO Collaborazione

Si inserisce attivamente nei gruppi di lavoro, apportando

contributi personali significativi; rispetta i diversi punti di

vista e i ruoli altrui; si raccorda con gli altri per il

conseguimento di un obiettivo comune.


e dell’ambiente

scolastico

Manifesta un comportamento corretto rispetto alle regole

della comune convivenza e all’utilizzo di strutture, di

sussidi, di spazi e tempi.


Si pone in modo generalmente positivo, nei confronti di

adulti e compagni, anche se può mostrarsi selettivo

nell'instaurare rapporti; accetta il confronto, ma talvolta

deve essere richiamato a rispettare le idee e la sensibilità

altrui e le differenze dei ruoli.

BUONO Collaborazione

Si inserisce positivamente nei gruppi di lavoro, con la

disponibilità di apportare il proprio contributo,

generalmente rispetta i diversi punti di vista e i ruoli altrui.


e dell’ambiente

scolastico

Manifesta un comportamento generalmente corretto

rispetto alle regole della comune convivenza e all’utilizzo di

strutture, di sussidi, di spazi e tempi.


Non sempre si pone in modo positivo nei confronti di adulti

e compagni, instaurando rapporti talvolta conflittuali. Deve

essere aiutato ad accettare il confronto e le idee altrui e a

rispettare i ruoli. Spesso ricerca l'attenzione degli altri con

modalità non adeguate. SUFFICIE

NTE Collaborazione Si inserisce nei gruppi di lavoro non sempre apportando il

proprio contributo o tenendo conto di quello degli altri.


e dell’ambiente

scolastico

Non sempre assume e/o mantiene un comportamento

corretto rispetto alle regole della comune convivenza e

all’utilizzo di strutture, di sussidi, di spazi e tempi

20

Scuola Primaria

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELCOMPORTAMENTO

Indicatori Descrittori Livello


Ha gravi e frequenti difficoltà nella relazione con gli

adulti e/o con i compagni. Assume comportamenti

conflittuali e aggressivi sia sul piano fisico sia su quello

verbale

NON

SUFFICIENTE Collaborazione

Non si inserisce nei gruppi di lavoro e non dimostra

disponibilità ad offrire il proprio contributo o ad

accettare quello degli altri.


e dell’ambiente

scolastico

Non si adegua ai tempi delle attività scolastiche. Si pone

in modo oppositivo rispetto alle regole della comune

convivenza.

Non rispetta e/o danneggia strutture, sussidi e spazi. Condizione necessaria:I comportamenti messi in atto dall’alunno hanno determinato l’irrogazione di

sanzioni disciplinari che hanno comportato l’allontanamento temporaneo dello studente dalla

comunità scolastica per periodi superiori a quindici giorni e l’alunno non ha dimostrato apprezzabili

e concreti cambiamenti nel comportamento, tali da evidenziare un sufficiente livello di

miglioramento nel suo percorso di crescita e di maturazione in ordine alle finalità educative.

21

Scuola Secondaria di primo grado


Indicatori Descrittori Voto

Conoscenze I contenuti sono appresi in modo completoapprofondito e integrato.

10 Abilità

Considera gli argomenti in modo critico esprimendo valutazioni

personali.

Espone in modo ordinato e preciso facendo collegamenti pertinenti.

Applica regole e algoritmi in contesti complessi.

Competenze

Comprende i messaggi, acquisisce informazioni e li interpreta.

Comunica con sicurezza, proprietà ed in modo personale.

Riesce ad affrontare situazioni problematiche di notevole complessità

in modo originale.

Conoscenze I contenuti sono appresi in modo completo e approfondito.

9

Abilità

Individua elementi e caratteristiche di un argomento in modo

autonomo.

Espone in modo ordinato facendo collegamenti.

Applica regole e algoritmi in contesti complessi.

Competenze

Comprende i messaggi ai vari livelli, individuano collegamenti.

Comunica con sicurezza e proprietà di linguaggio.

Riesce ad affrontare situazioni problematiche complesse in modo

originale.

Conoscenze I contenuti sono appresi in modo completo con approfondimento di

alcuni argomenti.

8

Abilità

Individua gli elementi e le caratteristiche di un argomento in modo

sicuro.

Espone in modo ordinato facendo collegamenti.

Applica regole ed algoritmi in contesti nuovi.

Competenze

Comprende i messaggi a vari livelli.

Comunica con proprietà di linguaggio.

Riesce ad affrontare situazioni problematiche anche di una certa

complessità.

Conoscenze I contenuti sono appresi in modo essenziale.

7

Abilità

Individua gli elementi e le caratteristiche di un argomento.

Espone in modo semplice ma chiaro.

Applica regole ed algoritmi in esercizi di routine.

Competenze

Comprende i messaggi in modo globale.

Comunica in modo essenziale ma corretto.

Riesce ad affrontare in modo autonomo situazioni problematiche in

contesti noti.

Conoscenze I contenuti sono appresi in modo superficiale/meccanico.

6

Abilità

Individua in modo essenziale gli elementi e le caratteristiche di un

argomento.

Se guidato espone con sufficiente chiarezza.

Applica regole ed algoritmi in contesti semplici.

Competenze

Comprende semplici messaggi.

Comunica in modo non sempre preciso utilizzando meglio alcuni

linguaggi.

Riesce ad affrontare in modo atono semplici situazioni.

problematiche.

22



Indicatori Descrittori Voto

Conoscenze I contenuti sono appresi in modo parziale e disorganizzato.

5

Abilità

Individua in modo parziale ed impreciso gli elementi e le

caratteristiche di un argomento.

Anche se guidato espone con poca chiarezza.

Applica regole ed algoritmi in modo poco preciso.

Competenze

Comprende in modo parziale i messaggi.

Comunica solo utilizzando alcuni linguaggi.

Solo se guidato riesce ad affrontare semplici situazioni

problematiche.

Conoscenze I contenuti sono appresi in modo limitato.

4 Abilità

Non individua gli elementi e le caratteristiche di un argomento.

Anche se guidato non riesce ad esporre.

Non sa applicare regole ed algoritmi.

Competenze

Comprende con difficoltà solo alcuni messaggi.

Comunica in modo confuso.

Non sa affrontare situazioni problematiche.

Conoscenze I contenuti non sono appresi.

< 4 Abilità Anche se guidato non individua le caratteristiche di un argomento.

Competenze Non è in grado di comprendere ed esporre messaggi e contenuti

semplici.

23


GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

DIECI

Si esprime con linguaggio rispettoso e corretto.

Rispetta gli orari e le modalità delle attività scolastiche.

Segue le consegne nell’esecuzione degli incarichi assegnati.

Rispetta le persone e l’ambiente.

NOVE


Rispetta gli orari e le modalità delle attività scolastiche.

Segue generalmente le consegne nell’esecuzione degli incarichi assegnati.


OTTO


Non sempre rispetta gli orari e le modalità delle attività scolastiche.



SETTE

Si esprime con linguaggio non sempre rispettoso e a volte non corretto.

Non sempre rispetta gli orari e le modalità delle attività scolastiche.


Manca a volte di rispetto verso le persone e l’ambiente.

Ha ricevuto richiami scritti da parte di docenti.

SEI

Si esprime con linguaggio poco rispettoso e poco corretto.

Non rispetta abitualmente gli orari e le modalità delle attività scolastiche.

Non segue le consegne nell’esecuzione degli incarichi assegnati.

Manca frequentemente di rispetto verso le persone e l’ambiente.

E’ stato sanzionato con provvedimento disciplinare rilevante (sospensione).

CINQUE

I comportamenti messi in atto dall’alunno hanno determinato l’irrogazione di

sanzioni disciplinari che hanno comportato l’allontanamento temporaneo dello

studente dalla comunità scolastica per periodi superiori a quindici giorni e

l’alunno non ha dimostrato apprezzabili e concreti cambiamenti nel

comportamento, tali da evidenziare un sufficiente livello di miglioramento nel

suo percorso di crescita e di maturazione in ordine alle finalità educative.

DPR 122/09 (Regolamento per la valutazione degli alunni) art. 7 “La

valutazione del comportamento con voto inferiore a sei decimi in sede di

scrutinio intermedio o finale è decisa dal consiglio di classe nei confronti

dell'alunno cui sia stata precedentemente irrogata una sanzione disciplinare ai

sensi dell'articolo 4, comma 1 del decreto del DPR 249/09 (Statuto delle

studentesse e degli studenti) e successive modificazioni, e al quale si possa

attribuire la Responsabilità nei contesti di cui al comma 1 dell'articolo 2 del

Decreto Legge 137/08 (NdR nell’ambito della sede scolastica e anche al di fuori

della sede scolastica per le attività e per gli interventi educativi realizzati dalla

Scuola), dei comportamenti:

a) previsti dai commi 9 e 9 bis dell'articolo 4 del decreto del DPR 249/98 e

successive modificazioni;

b) che violino i doveri di cui ai commi 1, 2 e 5 dell'articolo 3 del DPR 249/98”

24

7. OFFERTA EXTRACURRICOLARE

Sulla base dell’analisi delle esigenze interne, inoltre, sono avviati i seguenti progetti

nell’ambito dell’offerta formativa extracurricolare:

Certificazione di lingua francese Delf A2, per gli alunni delle classi terze della

Scuola “Muttoni”

Certificazione della lingua inglese Ket A2 per gli alunni delle classi terze della


Certificazione della lingua spagnola Dele A2 per gli alunni delle classi terze della


Recupero in alcune materie, per gli alunni della Scuola Secondaria di 1° grado

Giochi matematici

Centro Sportivo Scolastico.

25

8. MODALITA’ DI COMUNICAZIONE SCUOLA-FAMIGLIA

TIPOLOGIA FUNZIONE

Assemblea Le assemblee di classe e interclasse sono momenti fondamentali per la

definizione e la condivisione delle scelte educative.

Colloqui

individuali

I colloqui individuali, su appuntamento, riguardano il singolo alunno.

Possono essere richiesti dai Docenti e dalle Famiglie, al fine di scambiare tutte

le informazioni necessarie alla conoscenza dell’alunno, per informare circa i

livelli di apprendimento e di maturazione raggiunti, per concordare eventuali

percorsi mirati al superamento delle difficoltà.

Per la Scuola Secondaria di primo grado sono previsti colloqui su

appuntamento; sono previsti inoltre due ricevimenti generali pomeridiani nei

mesi di novembre e marzo, riservati, in via prioritaria, ai genitori che non

possono conferire con gli insegnanti al mattino.

Per la Scuola Primaria sono previsti colloqui individuali su richiesta del

genitore e su appuntamento nonché ricevimenti di team su appuntamento.

Sono previsti anche due ricevimenti generali pomeridiani nei mesi di novembre

e marzo.

Per la Scuola dell’Infanzia la comunicazione è quotidiana; sono previsti

inoltre due colloqui individuali ad inizio e fine anno scolastico con le famiglie

(ottobre e maggio).

Scheda di

valutazione

La scheda personale viene consegnata alle Famiglie degli alunni della Scuola

Primaria e della Scuola Secondaria di primo grado a gennaio e a giugno,

rispettivamente alla fine del 1° trimestre e dell’anno scolastico.

E' prevista inoltre la consegna di una “pagellina” nel pentamestre, per tutti gli

alunni della Primaria e della Secondaria di primo grado. Per la Scuola Primaria

la consegna della “pagellina” pentamestrale è accompagnata dal colloquio

individuale con le famiglie (marzo).

Comunicazioni

scritte

Le comunicazioni scritte Scuola - Famiglia avvengono attraverso:

il libretto personale

circolari pubblicate on–line e consegnate in formato cartaceo soltanto se

necessitano della firma per presa visione da parte delle famiglie.

Per la Scuola dell'Infanzia, oltre alle circolari, le comunicazioni avvengono

tramite avvisi esposti su cartelloni all’ingresso della scuola e delle aule.

Documentazione

delle attività Le attività scolastiche sono documentate in diverse forme, su quaderni, su

cartelloni, su CD.

Settimana di

scuola aperta

Durante il periodo delle iscrizione sono previsti incontri di presentazione

dell’offerta formativa delle diverse Scuole dell’Istituto Comprensivo.

Alla Scuola dell'Infanzia e alla Scuola Primaria, inoltre, alcuni docenti

accompagnano i genitori interessati in una visita della scuola per presentare i

diversi ambienti di apprendimento.

Per la Scuola Secondaria sono previste delle visite da parte degli alunni delle

classi 5^ delle Scuole Primarie dell’Istituto in orario curricolare. Gli studenti

partecipano ad alcuni laboratori artistici, espressivi e motori.

Verso la fine dell’anno scolastico i bambini dell’ultimo anno della Scuola

dell’Infanzia dell’Istituto visitano le Scuole Primarie Riello e Zanella e

partecipano ad alcune attività espressive.

Bacheche All'interno e all'esterno delle scuole sono presenti delle bacheche sulle quali

sono affissi gli avvisi di pubblico interesse.

Sito Internet Contiene le informazioni sull’Istituto Comprensivo, on-line.

26

9. RISULTATI DELLE PROVE INVALSI A.S. 2013/2014

29

10. VALIDAZIONE DI ATTIVITA’ E PROGETTI

Periodicamente nel corso dell’anno scolastico, la Commissione Autovalutazione

raccoglie informazioni sui servizi erogati dalla Scuola, utilizzando diversi strumenti:

verifiche interne operate dagli Organi Collegiali a metà e alla fine dell’anno

scolastico;

relazioni iniziali, in itinere e finali dei responsabili di processo;

indagine di customersatisfaction, effettuata in maggio, che permette di coinvolgere

docenti, personale ATA, studenti e famiglie nella valutazione e nella progettazione

dei processi

segnalazioni dei Comitati dei Genitori, attraverso contatti diretti con i coordinatori

di plesso.

La Commissione analizza le informazioni così raccolte e ne fa una relazione di sintesi

che, sottoposta al Dirigente, allo Staff e alla commissione POF, consente a

quest’ultima di rivedere e aggiornare regolarmente all’inizio di ogni anno scolastico la

mappatura dei processi, verificandone la congruenza con la politica e con gli obiettivi

strategici dell’Istituto.

Per quanto riguarda i processi Attività educativo-didattica e Valutazione alunni,

indicatori di processo e strumenti di misurazione condivisi sono stabiliti dai

Dipartimenti disciplinari. I Coordinatori dei Dipartimenti comunicano regolarmente al

Collegio dei Docenti lo stato di avanzamento dei lavori.

La Scuola è attenta a cogliere esigenze e aspettative degli utenti e, a tale scopo, si

avvale di vari strumenti per raccogliere informazioni che, analizzate e utilizzate dal

Dirigente con la collaborazione dello Staff, in sede di revisione delle strategie e di

riprogettazione del POF, consentono di progettare nuovi servizi o di adeguare i servizi

esistenti, al fine di migliorare l’offerta formativa orientandola alla soddisfazione di

bisogni espliciti, aspettative ed esigenze latenti dell’utenza.

I Progetti di ampliamento dell’Offerta Formativa sono predisposti all’inizio dell’anno

scolastico dai docenti nel corso delle riunioni di Dipartimento e dal Collegio dei Docenti

che individua quelli prioritari da realizzare nel corso dell’anno scolastico, secondo i

seguenti criteri:

la congruenza con gli indirizzi generali deliberati dal Consiglio di Istituto;

30

la dimensione progettuale: analisi ragionata del bisogno, completezza ed

esaustività, numero di alunni, classi, plessi coinvolti;

la trasversalità e l'interdisciplinarietà: numero docenti, discipline e educazioni

coinvolti;

i costi: gratuità, co-finanziamento, corretta e chiara valutazione dei costi;

gli aspetti della formazione per il personale: gratuità, numero dei docenti

coinvolti.

11. PROGETTI 2014/15 - AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA

Progetto “A scuola senza zaino”

In maggio, mese dei libri, è prevista una giornata dedicata alla lettura “A scuola senza

zaino”, giornata aperta tra le scuole dell’Istituto e realizzata con la partecipazione dei

genitori.

Nel corso della giornata saranno esposte e scambiate le Cartoline impertinenti

realizzate dai ragazzi durante l’anno scolastico nell’ambito delle attività della

Biblioteca d’Istituto. “Cartoline impertinenti dedicate a…”: 10 righe scelte dai libri letti

ed illustrate dai ragazzi sul tema dell’impertinenza, intesa come capacità critica di

ciascuno per imparare a pensare con la propria testa.

Le migliori saranno selezionate per il concorso e la mostra comunale del Progetto

POFT “Fioritura no stop” e regionale “Le città invisibili”.

Progetto “Un pomeriggio in più alla Zanella”.

Nell’ambito delle finalità previste dal DPR 567/96 (Scuole aperte al Territorio),

l’Istituto ha stipulato una Convenzione con l’associazione “Amici e genitori della

Zanella” che prevede la concessione in uso gratuito degli spazi scolastici presso la

Scuola Primaria “G. Zanella” per attività integrative e di doposcuola.

Gli interventi a carattere educativo-formativo e ludico-ricreativo, gestiti

dall’Associazione con il supporto del Centro Sportivo Italiano, sono rivolti agli alunni

della Scuola Zanella nei pomeriggi di lunedì e mercoledì dalle ore 13.00 alle ore 16.00.

31

Scuola dell'Infanzia Lattes

Ampliamento dell'Offerta Formativa Piccoli Medi Grandi

n° alunni 35 48 42

Ambiti Nuclei concettuali e operativi

n° Azioni POF e POFT USCITA pag.POFT

Antropologico Uso delle fonti e organizzazione delle informazioni

1 POF Babbo Natale viene a scuola

Italiano Ascolto, Lettura e Comprensione

2 POF Potenziamento abilità di base

3 POF USC. Teatro Astra Teatro Astra

4 POF Il Teatro viene a scuola

5 POF Teatro genitori

Musica e Arte Esprimersi, comprendere e comunicare

6 A POFT USC. Il Museo per la scuola: Pinacoteca di palazzo Chiericati. Percorso n. 6: Vassilj Kandinskij: il suono del colore

Città Palazzo Chiericati

34

Orientamento e Continuità

Consapevolezza e responsabilità

7 POF Progetto continuità infanzia, primaria, secondaria 1° grado

Scientifico Rispetto dell'ambiente e trasformazioni

8 S POF USC. Visita alla Fattoria Decima Montecchio Precalcino

9 S POF Il giardino didattico

Supporto a tutti Successo formativo

10 POF Intreccio di fili colorati

11 POFT Real World: accoglienza e inserimento alunni stranieri

19

12 POF Nonni e genitori per la scuola

13 POF Progetto educativo didattico di supporto d'aula

Trasversale Successo formativo 14 POF Festa di fine anno

32

Scuola Primaria Riello

Ampliamento dell'Offerta Formativa

Classe 1A 1B 2A 2B 3A 3B 4A 4B 5A 5B

n° alunni 19 21 21 22 21 21 20 19 15 15


n° Azioni POF e POFT USCITA pag. POFT


1 POFT USC. Il Museo per la scuola: Museo naturalistico ed archeologico. Sezione archeologica. C'era una volta Vicetia

Museo naturalistico ed archeologico

34

Biblioteca Ascolto, Lettura e Comprensione

2 POF FS BIBL. Lettori in cuffia

Educazione Fisica

Il gioco, lo sport e il fair play

3 POF SPORT Più sport a scuola

4 POFT Scuola educazione motoria 25

5 POFT USC. Abilmente 2014 e Spazio casa 2015. Percorsi "Lo gnomo" e "Pupazzo di neve" Fiera di Vicenza

Fiera di Vicenza 64

Interdisciplinare

Esprimersi, comprendere e comunicare

8 POF Coro di Natale

9 POF USC. Concerto di Natale Chiesa Aracoeli

Rispetto dell'ambiente e trasformazioni

11 POF USC. Io rispetto l'ambiente: l'acqua

12 POF USC. Viaggio di istruzione alle Fonti di Posina (VI)

Posina

13 POF USC. Visita alla Fattoria Desy Rettorgole

Uso delle fonti e organizzazione delle informazioni

17 POF USC. Viaggio di istruzione a Marostica Marostica

18 POF USC. Viaggio di istruzione a Venezia Venezia


20 POFT Fioritura no stop: Proposta 1a Libereletture. Letture impertinenti

56

33

21 POFT Fioritura no stop: Proposta 1b Libereletture. Letture a piccoli passi

56

22 POFT USC. Fioritura no stop: Incontri. Flash mob Giornata mondiale del libro con consegna lavori Cinema Odeon

Cinema Odeon 56

Lingue Comunitarie

Ascolto e parlato 23 POF Story Telling


25 A POF USC. Giornata FAI per la scuola. Santa Chiara VI

31 A POFT USC. Il Museo per la scuola: Pinacoteca di palazzo Chiericati. Percorso n. 3: Vincent Van Gogh: emozioni di luce

Pinacoteca Palazzo Chiericati

34



39 POF Progetto continuità infanzia, primaria, secondaria 1° grado

Scientifico

Correggere l'alimentazione

40 S POF Frutta nelle scuole

Sperimentare e osservare

44

S POFT USC. Museo naturalistico del Seminario. Percorso 8. Impronta e controimpronta: i fossili ci raccontano... Percorso 9: Dal moscerino all'aquila

Museo naturalistico del Seminario

55


45 POF Progetto IPAB: Supporto educativo didattico

46 S POF Intreccio di fili colorati

47

S POFT Real World: accoglienza e inserimento alunni stranieri

19

S POFT Rom/Sinti - Vicini di banco: l'avventura continua. Laboratori espressivi di Agata Keran

23

Trasversale Diritti umani 48 POFT USC. Fioritura non stop: Incontri. Matinée del film "La prima neve". Giornata dei diritti dei bambini. Cinema Odeon

Cinema Odeon 56

34

Scuola Primaria Zanella

Ampliamento dell'Offerta Formativa Classe 1A 1B 2A 2B 3A 3B 4A 4B 4C 5A 5B

n° alunni 23 23 22 22 20 20 20 21 15 21 22


n° Azioni POF e POFT USCITA pag. POFT

Educazione Fisica Il gioco, lo sport e il fair play

3 POF SPORT Più sport a scuola

4 POFT Scuola educazione motoria 25

Interdisciplinare

Ascolto, lettura, comprensione; esprimersi, comunicare

6

POFT USC. Scopriamo il Museo. Proposte educative attorno al Museo Diocesano di Vicenza. Ludovisite - L’Arca di Noè. Alla ricerca di animali nascosti tra le opere del museo con magici travestimenti

Museo Diocesano di Vicenza

52


7 POF UISP "Diamoci una mossa" per educare gli alunni ad un'alimentazione corretta

Esprimersi, comprendere e comunicare

8 POF Coro di Natale

9 POF USC. Concerto di Natale

10 POFT Sangue e fango - Gli uomini e i luoghi della Grande guerra. Incontro con Nonno alpino. A scuola

31


14 POF USC. Visita all'Oasi di Casale Casale

Uso delle fonti e organizzazione delle informazioni

15 POF USC. Viaggio di istruzione a Lusiana (VI) Itinerario preistorico

Lusiana

16 POF USC. Viaggio di istruzione a Verona Romana

Verona 47


19 POF USC. Teatro Astra "Il gigante soffiasogni"- C. Presotto/ La Piccionaia

Teatro Astra


56

35

21 POFT Fioritura no stop: Proposta 1b Libereletture. Letture a piccoli passi

56

Lingue Comunitarie

Ascolto e parlato 23 POF Story Telling


24 A POF Kids creative lab "Arte e cultura"

26 A POFT Dire fare e pensare: L'incisione 62

27 A POFT Dire fare e pensare: Murales decoriamo la nostra scuola

63

28

A POFT USC. Gallerie d'Italia - Palazzo Leoni Montanari - Progetti didattici dedicati all'esposizione permanente e alla mostra temporanea - a. "Zefiro torna" A Percorso didattico museale. B Percorso Laboratorio espressivo a scuola (€. 3,00)

Palazzo Leoni Montanari (gratis fino a esaurimento posti)

29

A POFT USC. Gallerie d'Italia - Palazzo Leoni Montanari - Progetti didattici dedicati all'esposizione permanente e alla mostra temporanea - e. "Il colore come forma plastica" A Percorso didattico museale. B Percorso Laboratorio espressivo a scuola (€. 3,00) (solo classi 4^)

Palazzo Leoni Montanari (gratis fino a esaurimento posti)

49

30

A POFT USC. Gallerie d'Italia - Palazzo Leoni Montanari Progetti didattici dedicati all'esposizione permanente e alla mostra temporanea - e. "Il colore come forma plastica" A. Percorso didattico museale

Palazzo Leoni Montanari

49

32 M POF Musica d'insieme

33 M POF Musicoterapia e pedagogia della performance per la ricerca del benessere del bambino

34 M POF Pomeriggi musicali

35 M POF Progetto musica Kodaly

36

36

M POF USC. Musicoterapia e pedagogia della performance per la ricerca del benessere del bambino con utilizzo stanza logomotoria presso il Conservatorio - 3° anno

Conservatorio

37 M POF USC. Lezioni concerto al Conservatorio

Conservatorio

38 M POFT USC. Seminare Musica Palazzo Leoni Montanari

139



39 POF USC. Progetto continuità Educ. Fis. infanzia, primaria, secondaria 1° grado

Scientifico


40 S POF Frutta nelle scuole

41

S POFT USC. Alimentazione sana: Alla scoperta dei segreti del latte: percorso presso lo stabilimento. Centrale del latte

Centrale del latte 29

Problem solving 42 M POF Giochi matematici a squadre


43 S POF Eureka

44

S POFT USC. Museo naturalistico del Seminario. Percorso 8. Impronta e controimpronta: i fossili ci raccontano... Percorso 9: Dal moscerino all'aquila

Museo naturalistico del Seminario

55


45 POF Progetto IPAB: Supporto educativo didattico

46 S POF Intreccio di fili colorati

47

POFT Real World: accoglienza e inserimento alunni stranieri

19

POFT Rom/Sinti - Vicini di banco: l'avventura continua. Laboratori espressivi di Agata Keran

23

37

Scuola Secondaria Muttoni - Classi 1^

Ampliamento dell'Offerta Formativa Sez. A B C D E F

n° alunni 22 26 22 25 22 26

Ambiti Nuclei concettuali e

operativi n° Azioni POF e POFT Uscita

pag. POFT


4 POFT Fioritura no stop: Proposta 2. Libereletture. Letture per il passato e per il futuro

56

5 POFT L'Europa dei cittadini 87


10 POF FS BIBL. Giornata senza zaino


15 POF FS BIBL. Prestiti iniziali e giornalieri


17 POF SPORT Centro sportivo Scolastico

18 POF SPORT Giochi sportivi studenteschi

20 POF SPORT Progetto volontariato

Interdisciplinare

23 POF SPORT LETTURA con "Cartoline impertinenti"

27

POFT Dire, fare, pensare: Decorazioni con la carta 62

POFT Dire, fare, pensare: Storia dell'arte….PRATICAMENTE

Italiano Ascolto, lettura e comprensione


56


Città Cinema Odeon 56

34 POFT USC. Fioritura no stop: Incontri. Visita alla mostra delle Cartoline impertinenti. Palazzo Leoni Montanari

Città Palazzo Leoni Montanari

56

Lingue Comunitarie Ascolto e parlato 37 POF LINGUE C. Lettorato L1

38 POF LINGUE C. Lettorato L2


40 POF USC. Visita alla mostra: "Da TutanKamon a Van Gogh"

Città Basilica Palladiana

38

Orientamento e Continuità Consapevolezza e responsabilità

43 POF USC. Progetto continuità infanzia, primaria, secondaria 1° grado interdisciplinare e in ambito sportivo

Parco giochi del quartiere

Scientifico

Problem solving 45 M POF Giochi matematici a squadre


47 S POF Progetto Prisca

48 S POF USC. Base Scuot di Costigiola Costigiola base scout

50 S POF USC. Uscita di accoglienza al Centro Idrico di Novoledo

Novoledo centro idrico

Rispetto di sé e degli altri 52 T POFT Cinema d'animazione 60




19

55

POF Progetto di volontariato inclusione alunni BES: Supporto educativo didattico

POF Azioni Art. 7 "Apertura delle scuole e prevenzione dispersione scolastica"

Uscita in città in bicicletta alunni e genitori

POF Accoglienza continua: Costruire e mantenere relazioni efficaci

57 POFT Sportello di consulenza e ascolto 27

Trasversale Diritti umani 58 POF Cineforum per la giornata mondiale dei diritti dei bambini

39


Ampliamento dell'Offerta Formativa Sez. A B C D E F

n° alunni 23 23 22 22 21 22



pag. POFT


1 POF USC: "Porajmos e la giornata della memoria" Città Cinema Odeon


56

5 POFT L'Europa dei cittadini 87


8 POF FS BIBL. Allestimenti

9 POF FS BIBL. Bibliografie, filmografie, sitografie a tema


11 POF FS BIBL. Laboratori per classe


13 POF FS BIBL. Libriamoci


16 POF FS BIBL. Scambi di lettura




19 POF SPORT LETTURA Torneo interistituto


Interdisciplinare

21 POF Cineforum in classe sulle tematiche dell'affettività

25 POF USC. Giornata F.A.I. Città Oratorio S. Chiara

26 POF USC. Venice I love you Venezia

27 POFT Dire, fare, pensare: Storia dell'arte….PRATICAMENTE

62

28 POFT USC. Vicenza per mano: Itinerari turistici con i compagni del Polo turistico dell'A. Da Schio

Città 45

40

29 POFT Youth4earth – Giovani per il Pianeta Vicenza: Palladio 7


30 POF USC. Spettacolo Teatrale: "Io, femmina e tu?" Città Cinema Astra


56




Città Palazzo Leoni Montanari

56

Lingue Comunitarie Ascolto e parlato 37 POF LINGUE C. Lettorato L1


Scientifico

Problem solving 44 M POF Giochi matematici

45 M POF Giochi matematici a squadre

Correggere l'alimentazione 51 S POFT USC. Alimentazione sana: Alla scoperta dei segreti del latte: percorso presso lo stabilimento

Città Centrale del latte 29

Rispetto di sé e degli altri 52 T POFT Cinema d'animazione 60




19

55

POF Progetto IPAB: Supporto educativo didattico


Uscita in città in bicicletta alunni e genitori

56 POFT Lavoriaminsieme 21


Trasversale

Diritti umani 58 POF Cineforum per la giornata mondiale dei diritti dei bambini

Salute 60 POF Doping e stili di vita: diritti e sport

Uso consapevole dei mezzi informatici

62 POF Sicurezza in rete

41


Ampliamento dell'Offerta Formativa Sez. A B C D E

n° alunni 20 26 19 21 23



pag. POFT


1 POF Giornata della memoria: Incontro con Antonio Spinelli sulla Shoa nel vicentino

2 POF Laboratorio a scuola Fondazione Benetton

3 POF Lezioni di storia


56


8 POF FS BIBL. Allestimenti

9 POF FS BIBL. Bibliografie, filmografie, sitografie a tema


11 POF FS BIBL. Laboratori per classe


16 POF FS BIBL. Scambi di lettura





Interdisciplinare

22 POF Spettacolo a scuola "Cantando la storia"

24 POF USC. Altpiano di Asiago Asiago

25 POF USC. Giornata F.A.I. Città Oratorio S. Chiara

27 POFT Dire, fare, pensare: Storia dell'arte….PRATICAMENTE

62

29 POFT Youth4earth – Giovani per il Pianeta

Vicenza: 1^ U. Chiostro S. Chiara, Pal. Montanari, 2^ U. Palladio, 3^ U. Città, 4^ U. Evento finale

7




42

33 POFT USC. Fioritura no stop: Incontri. Matinée del film "La prima neve"



Città Palazzo Leoni Montanari 56

Lingue Comunitarie Ascolto e parlato

35 POF LINGUE C. Certificazione esterna di lingue comunitarie L1

36 POF LINGUE C. Certificazione esterna di lingue comunitarie L2




39 POF Concerto di Natale

40 POF USC. Visita alla mostra: "Da TutanKamon a Van Gogh"

Città Basilica Palladiana

Orientamento e Continuità Consapevolezza e responsabilità

41 POF FS ORIENT. USC. Stage scuole secondarie Scuole secondarie della città

42 POF USC. Spettacolo teatrale in Fiera Vicenza Fiera

Scientifico

Problem solving 44 M POF Giochi matematici


46 S POF Impronta idrica urbana




19

55

POF Progetto di volontariato inclusione alunni BES: supporto educativo didattico


Uscita in città in bicicletta alunni e genitori + Supporto educ. 3^A

56 POFT Lavoriaminsieme 21


Trasversale Diritti umani

59 POF Dai Diritti dei bambini alla Dichiarazione dei diritti dell'uomo

61 POF Salute Farmaci, Fumo, Droghe: uso e abuso

63 POF USC. Sicurezza in rete Spettacolo teatrale sul cyberbullismo "Faceless"

Città Cinema Astra

ISTITUTO COMPRENSIVO N. 6 “F.MUTTONI” · scuola secondaria di primo grado “F. Muttoni” e,...

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