CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO …

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Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca Istituto Comprensivo “Giulio Bevilacqua” Via Cardinale Giulio Bevilacqua n° 8 25046 Cazzago San Martino (Bs) telefono 030 / 72.50.53 C.F. 91014190176; CUU: UF0F4I e-mail uffici: [email protected] e-mail certificata: [email protected] sito web: www.iccazzago.edu.it L’Istituto Comprensivo ha conseguito il titolo di “Scuola Dislessia Amica” CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO DISCIPLINA: ITALIANO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE 1. L'allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri; con ciò matura la consapevolezza che il dialogo, oltre a essere uno strumento comunicativo, ha anche un grande valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali. 2. Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri, ad esempio nella realizzazione di giochi o prodotti, nell’elaborazione di progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali. 3. Ascolta e comprende testi di vario tipo "diretti" e "trasmessi" dai media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro gerarchia, l'intenzione dell'emittente. 4. Espone oralmente all'insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc.). 5. Usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti) nelle attività di studio personali e collaborative, per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti; costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l’utilizzo di strumenti tradizionali e informatici. 6. Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un'interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti.

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Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca Istituto Comprensivo “Giulio Bevilacqua”

Via Cardinale Giulio Bevilacqua n° 8 25046 Cazzago San Martino (Bs)

telefono 030 / 72.50.53 C.F. 91014190176; CUU: UF0F4I

e-mail uffici: [email protected] e-mail certificata: [email protected]

sito web: www.iccazzago.edu.it

L’Istituto Comprensivo ha

conseguito il titolo di

“Scuola Dislessia Amica”

CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO

DISCIPLINA: ITALIANO

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

1. L'allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee

degli altri; con ciò matura la consapevolezza che il dialogo, oltre a essere uno strumento comunicativo, ha anche un grande valore civile

e lo utilizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali.

2. Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri, ad esempio nella realizzazione di giochi o prodotti, nell’elaborazione di progetti

e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali.

3. Ascolta e comprende testi di vario tipo "diretti" e "trasmessi" dai media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro

gerarchia, l'intenzione dell'emittente.

4. Espone oralmente all'insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe,

presentazioni al computer, ecc.).

5. Usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti) nelle attività di studio personali e collaborative, per

ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti; costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l’utilizzo

di strumenti tradizionali e informatici.

6. Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un'interpretazione, collaborando con compagni e

insegnanti.

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7. Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento,

scopo, destinatario.

8. Produce testi multimediali, utilizzando in modo efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori.

9. Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale; di alto uso; di alta disponibilità).

10. Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso.

11. Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali

adeguate.

12. Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche/lingue diverse (plurilinguismo) e il loro uso nello spazio geografico, sociale e

comunicativo

13. Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all’organizzazione logico-

sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali; utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior

precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti.

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CLASSE PRIMA OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI

PER IL CURRICULUM OBIETTIVI FORMATIVI COMPETENZE

Ascoltare e parlare • Utilizzare le proprie conoscenze sui

tipi di testo da ascoltare mettendo in

atto strategie differenziate (ad esempio

se si tratta di una relazione, di una

conferenza o di una spiegazione

cogliere le espressioni che segnalano

le diverse parti del testo).

• Ascoltare testi prodotti e/o letti da

altri, in situazioni scolastiche e/o

trasmessi dai media, riconoscendone

la fonte e individuando: scopo,

argomento, informazioni principali,

punto di vista dell’emittente.

• Ascoltare testi applicando tecniche di

supporto alla comprensione durante

l’ascolto (presa di appunti per seguire

lo sviluppo di un discorso

utilizzando abbreviazioni, parole-

chiave, brevi frasi riassuntive, segni

convenzionali) e dopo l’ascolto

(rielaborazione degli appunti presi per

riutilizzarli anche a distanza di tempo).

• Riconoscere, all'ascolto, alcuni

elementi ritmici e sonori del testo

poetico.

• Attuare un ascolto finalizzato a

comprendere lo scopo e le

informazioni principali di un testo.

• Comprendere consegne e istruzioni per

l'esecuzione d'attività scolastiche ed

extrascolastiche.

• Comprendere le informazioni

principali di un messaggio, sapendole

esporre in modo logico e coerente.

• Esporre un argomento di studio o

un'esperienza personale, seguendo un

ordine prestabilito e coerente.

• Adoperare il linguaggio quotidiano e

quello formale.

Descrivere con chiarezza oggetti,

luoghi, persone e fatti, usando un

lessico adeguato all’argomento e alla

situazione.

• Usa la comunicazione orale per

apprendere e per collaborare

(realizzazione di giochi, elaborazione

di progetti…).

• Usa la comunicazione orale per

esporre argomenti di studio.

• Amplia il lessico per migliorare il

proprio livello comunicativo.

Page 4: CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO …

• Intervenire in una conversazione

e/o in una discussione rispettando

tempi e turni di parola, tenendo conto

del destinatario ed eventualmente

riformulando il proprio discorso in

base alle reazioni altrui.

• Raccontare oralmente esperienze

personali selezionando informazioni

significative in base allo scopo,

ordinandole in base a un criterio

logico-cronologico, esplicitandole in

modo chiaro ed esauriente e usando un

registro adeguato all’argomento e alla

situazione.

• Riferire oralmente su un

argomento di studio esplicitando lo

scopo e presentando in modo chiaro

l’argomento: esporre le informazioni

secondo un ordine prestabilito e

coerente, usare un registro adeguato

all'argomento e alla situazione,

controllare il lessico specifico,

precisando fonti e servendosi

eventualmente di materiali di supporto

(cartine, tabelle, grafici).

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CLASSE PRIMA OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI

PER IL CURRICULUM OBIETTIVI FORMATIVI COMPETENZE

Leggere

• Leggere ad alta voce in modo

espressivo testi noti raggruppando le

parole legate dal significato e usando

pause e intonazioni per seguire lo

sviluppo del testo e permettere a chi

ascolta di capire. Leggere in modalità

silenziosa testi di varia natura e

provenienza applicando tecniche di

supporto alla comprensione

(sottolineature, note a margine,

appunti) e mettendo in atto strategie

differenziate (lettura orientativa,

selettiva, analitica).

• Ricavare informazioni esplicite e

implicite da testi informativi ed

espositivi per documentarsi su un

argomento specifico e/o per realizzare

scopi pratici.

• Usare in modo funzionale le varie parti

di un manuale di studio: indice,

capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri,

immagini, didascalie, apparati grafici.

• Comprendere testi letterari

individuando personaggi, loro

• Osservare gli elementi grafici, gli

indici, sommari, capitoli di un

manuale.

• Leggere in modo silenzioso

seguendo il proprio ritmo.

• Leggere ad alta voce in modo

espressivo.

• Leggere a più voci.

• Leggere a prima vista.

• Sapere consultare il dizionario.

• Capire il senso generale di ciò che si

legge.

• Individuare la struttura portante di

un racconto/testo (introduzione,

svolgimento e conclusione).

• Individuare le sequenze di un testo e

attribuire un titolo a ciascuna.

• Individuare la struttura e riconoscere

gli elementi caratteristici dei seguenti

• Legge testi di vario tipo e comincia a

manifestare gusti personali.

• Nelle attività di studio, personali e

collaborative, usa i manuali delle

discipline e altri testi di studio, al fine

di raccogliere dati, informazioni e

concetti.

Page 6: CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO …

caratteristiche, ruoli, relazioni e

motivazione delle loro azioni,

ambientazione spaziale e temporale.

• Comprendere testi descrittivi,

individuando gli elementi della

descrizione, la loro collocazione nello

spazio e le loro caratteristiche

essenziali.

generi testuali: favola, fiaba, racconti

fantastici, mito.

• Leggere e capire un testo poetico e

saperne riconoscere le principali

caratteristiche.

• Promuovere il piacere della lettura.

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CLASSE PRIMA OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI

PER IL CURRICULUM OBIETTIVI FORMATIVI COMPETENZE

Scrivere

• Conoscere e applicare le procedure

di ideazione,pianificazione, stesura e

revisione del testo a partire dall’analisi

del compito di scrittura.

• Servirsi di strumenti per la raccolta e

l’organizzazione delle idee: liste di

argomenti, mappe, scalette; utilizzare

criteri e strumenti per la revisione del

testo in vista della stesura definitiva;

rispettare le convenzioni grafiche:-

utilizzo dello spazio, rispetto dei

margini, titolazione, impaginazione.

• Scrivere testi corretti dal punto di vista

ortografico, morfosintattico, lessicale,

dotati di coerenza e organizzati in parti

equilibrate fra loro.

• Scrivere testi di tipo diverso

(narrativo, descrittivo, regolativo,

adeguati a: situazione, argomento e

scopo.

• Realizzare forme diverse di scrittura

creativa, in prosa e in versi (ad

• Utilizzare sequenze descrittive,

narrative e riflessive.

• Conoscere e applicare procedure di

ideazione, pianificazione e revisione

di un testo.

• Completare o modificare un testo

seguendo le indicazioni date.

• Produrre, seguendo le varie tappe,

testi chiari e corretti, secondo i modelli

appresi (descrizioni di oggetti, persone

e animali, fiabe, favole, testi narrativi

fantastici e realistici e testi regolativi).

• Favorire la scrittura creativa (fiabe,

miti, filastrocche, poesie, cambiare il

finale di una storia…).

• Utilizza la videoscrittura applicando

forme elementari di formattazione.

• Utilizza la lingua scritta come

strumento attraverso il quale può

esprimere emozioni, stati d’animo e

rielaborare esperienze.

• Produce testi pertinenti, coesi e corretti

dal punto di vista formale (anche

nell'aspetto grafico).

Page 8: CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO …

esempio giochi linguistici, riscritture

con cambiamento del punto di vista).

• Scrivere testi utilizzando programmi

di videoscrittura e curando

l’impostazione grafica.

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CLASSE PRIMA OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI

PER IL CURRICULUM OBIETTIVI FORMATIVI COMPETENZE

Riflettere sulla lingua

• Riconoscere in un testo i principali

connettivi e la loro funzione.

• Conoscere le principali relazioni

fra significati (sinonimia, contrarietà,

polisemia, gradazione, inclusione).

• Conoscere i principali meccanismi di

derivazione per arricchire il lessico.

• Utilizzare strumenti di consultazione

(riconoscere e capire il tipo di

informazioni fornite da un dizionario

per ogni voce).

• Riconoscere le caratteristiche dei

principali tipi testuali (narrativi,

regolativi, descrittivi).

• Applicare le conoscenze

metalinguistiche per monitorare e

migliorare l’uso orale e scritto della

lingua.

• Ampliare il proprio patrimonio

lessicale così da comprendere e usare

le parole dell'intero vocabolario di

base, anche in accezioni diverse.

• Distinguere fonemi e grafemi.

• Riconoscere i diversi accenti della

lingua italiana.

• Conoscere le regole per la

divisione in sillabe.

• Classificare le lettere dell’alfabeto

in vocali e consonanti.

• Saper consultare il vocabolario.

• Conoscere le norme

ortografiche, grammaticali e

sintattiche.

• Usare adeguatamente la

punteggiatura.

• Riconoscere le diverse parti del

discorso all’interno della frase.

• Riconoscere le caratteristiche

delle parti variabili e invariabili,

in base al significato e alla

funzione.

• Applica in modo automatizzato la

correttezza ortografica.

• È consapevole dei propri punti di

caduta ortografici e attua strategie per

monitorarli.

• Usa il dizionario in modo efficace per

comprendere testi e arricchire il

proprio lessico.

• È capace di utilizzare le conoscenze

acquisite per migliorare la

comunicazione orale e scritta.

Page 10: CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO …

• Saper applicare le regole di

trasformazione delle parti variabili del

discorso.

• Conoscere e usare i tempi e i modi

verbali.

• Saper eseguire l’analisi grammaticale

individuare gli errori ortografici più

frequenti ed autocorreggerli.

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CLASSE SECONDA

OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI

PER IL CURRICULUM OBIETTIVI FORMATIVI COMPETENZE

Ascoltare e parlare

• Utilizzare le proprie conoscenze sui

tipi di testo da ascoltare mettendo in

atto strategie differenziate (ad esem-

pio se si tratta di una relazione, di

una conferenza o di una spiegazione

cogliere le espressioni che segna-

lano le diverse parti del testo).

• Ascoltare testi prodotti e/o letti da

altri, in situazioni scolastiche e/o

trasmessi dai media, riconoscen-

done la fonte e individuando:

scopo, argomento e informazioni

principali, punto di vista dell’emit-

tente.

• Ascoltare testi applicando tecniche

di supporto alla comprensione du-

rante l’ascolto (presa di appunti per

seguire lo sviluppo di un di-

scorso utilizzando abbreviazioni,

parole- chiave, brevi frasi riassun-

tive, segni convenzionali) e dopo

l’ascolto (rielaborazione degli ap-

punti presi per riutilizzarli anche a

distanza di tempo).

• Esporre seguendo una traccia

scritta.

• Rispondere ad un quesito.

• Argomentare la propria tesi su un

tema affrontato nello studio.

• Descrivere un oggetto o un soggetto

utilizzando un lessico adeguato

• Fare ipotesi riguardanti il lessico e

il contenuto di un testo.

• Cogliere specifiche informazioni.

• Attuare un ascolto finalizzato a

comprendere il contenuto di un te-

sto.

• Riconoscere le espressioni-chiave.

• Selezionare informazioni in base

allo scopo.

• Esercitare l’ascolto per utilizzare

le informazioni.

• L’alunno interagisce in modo effi-

cace in diverse situazioni comunica-

tive, sostenendo le proprie idee e ri-

spettando le idee altrui.

• Utilizza il dialogo per apprendere

informazioni e elaborare opinioni su

problemi riguardanti vari ambiti

culturali e sociali.

• Usa la comunicazione orale per

esporre argomenti di studio,

utilizzando il lessico specifico.

Page 12: CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO …

• Riconoscere, all'ascolto, alcuni ele-

menti ritmici e sonori del testo poe-

tico.

• Intervenire in una conversazione

e/o in una discussione rispettando

tempi e turni di parola, tenendo

conto del destinatario ed eventual-

mente riformulando il proprio di-

scorso in base alle reazioni altrui.

• Raccontare oralmente espe-

rienze personali selezionando in-

formazioni significative in base allo

scopo, ordinandole in base a un

criterio logico-cronologico, espli-

citandole in modo chiaro ed esau-

riente e usando un registro adeguato

all'argomento e alla situazione.

• Riferire oralmente su un argo-

mento di studio esplicitando lo

scopo e presentando in modo chiaro

l’argomento: esporre le informa-

zioni secondo un ordine prestabilito

e coerente, usare un registro ade-

guato all'argomento e alla situa-

zione, controllare il lessico speci-

fico, precisando fonti e servendosi

eventualmente di materiali di sup-

porto (cartine, tabelle, grafici).

• Prendere appunti basandosi su

una scaletta e utilizzarli.

• Esporre i contenuti in modo

logico e coerente.

Page 13: CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO …

• Descrivere oggetti, luoghi, persone,

esporre procedure selezionando in-

formazioni e usando un lessico ade-

guato.

• Argomentare la propria tesi con mo-

tivazioni valide.

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CLASSE SECONDA

OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI

PER IL CURRICULUM OBIETTIVI FORMATIVI COMPETENZE

Leggere

• Leggere ad alta voce in modo

espressivo testi noti raggruppando

le parole legate dal significato e

usando pause e intonazioni per se-

guire lo sviluppo del testo e permet-

tere a chi ascolta di capire.

• Leggere in modalità silenziosa testi

di varia natura e provenienza appli-

cando tecniche di supporto alla

comprensione (sottolineature, note a

margine, appunti) e mettendo in atto

strategie differenziate (lettura orien-

tativa, selettiva, analitica).

• Ricavare informazioni esplicite e

implicite da testi informativi ed

espositivi per documentarsi su un

argomento specifico e/o per realiz-

zare scopi pratici.

• Confrontare, su uno stesso argo-

mento, informazioni ricavabili da

più fonti, selezionando quelle rite-

nute più significative. Riformulare

in modo sintetico le informazioni

selezionate e riorganizzarle in modo

• Acquisire capacità di lettura ve-

loce e selettiva.

• Scorrere rapidamente un testo alla

ricerca di informazioni particolari.

• Consultare velocemente il diziona-

rio.

• Riconoscere la struttura, il linguag-

gio e gli elementi caratteristici dei

seguenti generi testuali: diario, let-

tera, autobiografia, cronaca, diario

di viaggio, narrazione umoristica,

romanzo d’avventura racconto

giallo.

• Individuare le tecniche speci-

fiche dei suddetti generi testuali.

• Leggere e capire un testo poetico e

saperne riconoscere le principali ca-

ratteristiche formali (linguaggio

connotativo, figurato, similitudine,

metafora…).

• Proporre esperienze autorevoli di

lettura come fonte di piacere e di

• Legge testi letterari di vario tipo e

comincia a manifestare gusti perso-

nali per quanto riguarda opere, au-

tori e generi letterari.

• Nelle attività di studio personali e

collaborative usa i manuali delle di-

scipline e altri testi di studio al fine

di raccogliere dati, informazioni e

concetti.

Page 15: CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO …

personale (liste di argomenti, rias-

sunti schematici, mappe, tabelle).

• Usare in modo funzionale le varie

parti di un manuale di studio: indice,

capitoli, titoli, sommari, testi, riqua-

dri, immagini, didascalie, apparati

grafici.

• Comprendere testi letterari di vario

tipo e forma (racconti, novelle, ro-

manzi, poesie) individuando perso-

naggi, loro caratteristiche, ruoli, re-

lazioni e motivazione delle loro

azioni; ambientazione spaziale e

temporale; relazioni causali, tema

principale e temi di sfondo; il genere

di appartenenza e le tecniche narra-

tive usate dall’autore.

• Comprendere testi descrittivi, in-

dividuando gli elementi della de-

scrizione, la loro collocazione nello

spazio, le caratteristiche essenziali,

il punto di vista dell'osservatore.

Comprendere tesi centrale, argo-

menti a sostegno e intenzione comu-

nicativa di semplici testi argomenta-

tivi su temi affrontati in classe.

• Utilizzare testi funzionali alla quoti-

dianità.

arricchimento personale anche fuori

della Scuola.

• Proporre la lettura di strumenti utili

nella vita quotidiana (es. biglietto

del treno).

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CLASSE SECONDA

OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI

PER IL CURRICULUM OBIETTIVI FORMATIVI COMPETENZE

Scrivere

• Conoscere e applicare le procedure di

ideazione, pianificazione, stesura e

revisione del testo a partire dall’ana-

lisi del compito di scrittura. Ser-

virsi di strumenti per la raccolta e

l’organizzazione delle idee: liste di

argomenti, mappe, scalette; utilizzare

criteri e strumenti per la revisione del

testo in vista della stesura definitiva;

rispettare le convenzioni grafiche:

utilizzo dello spazio, rispetto dei mar-

gini, titolazione, impaginazione.

• Scrivere testi corretti dal punto di vi-

sta ortografico, morfosintattico, lessi-

cale. Scrivere testi dotati di coerenza

e organizzati in parti equilibrate fra

loro.

• Scrivere testi di tipo diverso (narra-

tivo, descrittivo, espositivo, regola-

tivo, argomentativo) adeguati a: situa-

zione, argomento, scopo, destinata-

rio, registro.

• Sulla base di modelli sperimentati

scrivere testi di forma diversa (avvisi,

• Riordinare e completare un testo in

modo guidato, seguendo le indica-

zioni date.

• Produrre testi coerenti, chiari e cor-

retti, secondo i modelli appresi (let-

tera, diario, autobiografia, testo ri-

flessivo, testo narrativo, realistico o

verosimile, racconto giallo ed umori-

stico, testi informativi ed espositivi).

• Produrre testi adeguati sulla base di

un progetto stabilito.

• Parafrasare e commentare un testo

poetico.

• Utilizzare correttamente il dizionario

per rintracciare informazioni utili per

risolvere dubbi linguistici e per utiliz-

zare termini specialistici.

• Scrivere brevi testi utilizzando le pa-

role in senso figurato.

• Ha imparato ad utilizzare la lingua

come strumento attraverso il quale

può esprimere stati d’animo, rielabo-

rare esperienze ed esporre punti di vi-

sta personali.

• Conosce applica le procedure di idea-

zione, pianificazione, stesura e revi-

sione di un testo.

• Produce testi pertinenti, coesi e cor-

retti dal punto di vista formale.

• Realizza forme diverse di scrittura

creativa.

Page 17: CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO …

biglietti, istruzioni per l’uso, lettere

private e pubbliche, diari personali e

di bordo, schede informative, rela-

zioni su argomenti di studio, trafiletti,

articoli di cronaca, recensioni, com-

menti).

• Realizzare forme diverse di scrittura

creativa, in prosa e in versi (ad esem-

pio giochi linguistici, riscritture con

cambiamento del punto di vista). Uti-

lizzare nei propri testi, sotto forma di

citazione esplicita e/o di parafrasi,

parti di testi prodotti da altri e tratti da

fonti diverse.

• Scrivere sintesi (lineari e non lineari,

ad esempio sotto forma di schemi) di

testi letti e ascoltati e saperle poi riu-

tilizzare per i propri scopi.

• Scrivere testi utilizzando programmi

di videoscrittura e curando l’imposta-

zione grafica e concettuale.

Page 18: CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO …

CLASSE SECONDA

OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI

PER IL CURRICULUM OBIETTIVI FORMATIVI COMPETENZE

Riflettere sulla lingua

• Conoscere la costruzione della

frase complessa (distinguere la

principale dalle subordinate) e ri-

conoscere i principali tipi di proposi-

zioni subordinate (relative, temporali,

finali, causali, consecutive, ecc.).

• Analizzare la frase complessa e vi-

sualizzare i rapporti fra le singole pro-

posizioni rappresentandoli anche gra-

ficamente.

• Stabilire relazioni tra situazione di

comunicazione, interlocutori e regi-

stri linguistici.

• Stabilire relazioni tra campi di di-

scorso e forme di testo, lessico spe-

cialistico, ecc.

• Riconoscere in un testo i principali

connettivi e la loro funzione.

• Conoscere le principali relazioni

fra significati (sinonimia, contra-

rietà, polisemia, gradazione, inclu-

sione).

• Riconoscere la funzione logica delle

parole all’interno della frase sem-

plice.

• Distinguere i diversi tipi di predicato.

• Riconoscere e saper analizzare i di-

versi complementi, classificandoli in

base alla loro funzione logica.

• Conoscere e saper applicare le moda-

lità operative per eseguire l’analisi

logica della frase.

• Valorizzare esperienze di lavoro coo-

perativo che potenzino la capacità di

autocorrezione.

• Applica le conoscenze fondamentali

relative al lessico, alla morfologia,

all’organizzazione logico-sintattica

della frase semplice.

• Utilizza le conoscenze metalinguisti-

che per migliorare la comunicazione

orale e scritta.

Page 19: CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO …

• Conoscere i principali meccanismi di

derivazione per arricchire il lessico.

• Riconoscere le caratteristiche dei

principali tipi testuali (narrativi, rego-

lativi, descrittivi, argomentativi) e dei

generi.

• Applicare le conoscenze meta-

linguistiche per monitorare e mi-

gliorare l’uso orale e scritto della lin-

gua.

• Riflettere sui propri errori tipici allo

scopo di imparare ad autocorreggersi.

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CLASSE TERZA

OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI

PER IL CURRICULUM OBIETTIVI FORMATIVI COMPETENZE

Ascoltare e parlare

• Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi

di testo da ascoltare mettendo in atto

strategie differenziate (ad esempio se si

tratta di una relazione, di una confe-

renza o di una spiegazione cogliere le

espressioni che segnalano le diverse

parti del testo).

• Ascoltare testi prodotti e/o letti da altri,

in situazioni scolastiche e/o trasmessi

dai media, riconoscendone la fonte e

individuando: scopo, argomento e in-

formazioni principali, punto di vista

dell’emittente.

• Ascoltare testi applicando tecniche di

supporto alla comprensione durante

l’ascolto (presa di appunti per seguire

lo sviluppo di un discorso utiliz-

zando abbreviazioni, parole-chiave,

brevi frasi riassuntive, segni convenzio-

nali) e dopo l’ascolto (rielaborazione

degli appunti presi per riutilizzarli an-

che a distanza di tempo).

• Riconoscere, all’ascolto, alcuni ele-

menti ritmici e sonori del testo poetico.

• Capire le informazioni implicite;

• Attuare un ascolto attivo per selezio-

nare le informazioni in base ai diversi

scopi.

• Scegliere le informazioni.

• Formulare ipotesi coerenti con la vi-

cenda.

• Cogliere l’organizzazione del discorso;

• Prendere appunti, completare schemi,

elaborare sintesi.

• Realizzare un ascolto guidato a ricono-

scere le caratteristiche testuali.

• Preparare ed esporre una relazione

orale.

• Preparare una discussione (avere chiaro

lo scopo per cui si discute, essere infor-

mati dell’argomento, partecipare con

proposte motivate e personali).

• Organizzare una discussione (for-

mulare ipotesi e sostenere tesi).

• L’alunno è capace di interagire in modo

efficace in diverse situazioni comunica-

tive, sostenendo le proprie idee con testi

orali e scritti, che siano sempre rispet-

tosi delle idee degli altri. Egli ha matu-

rato la consapevolezza che il dialogo,

oltre a essere uno strumento comunica-

tivo, ha anche un grande valore civile e

lo utilizza per apprendere informazioni

ed elaborare opinioni su problemi ri-

guardanti vari ambiti culturali e sociali.

• Usa in modo efficace la comunicazione

orale e scritta per collaborare con gli al-

tri, per esempio nella realizzazione di

giochi, nell’elaborazione di progetti e

nella valutazione dell’efficacia di di-

verse soluzioni di un problema.

• Utilizza il dialogo per apprendere infor-

mazioni e elaborare opinioni su pro-

blemi riguardanti vari ambiti culturali e

sociali.

Page 21: CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO …

• Intervenire in una conversazione

e/o in una discussione rispettando

tempi e turni di parola, tenendo conto

del destinatario ed eventualmente rifor-

mulando il proprio discorso in base alle

reazioni altrui.

• Raccontare oralmente esperienze perso-

nali selezionando informazioni signifi-

cative in base allo scopo, ordinandole in

base a un criterio logico - cronologico,

esplicitandole in modo chiaro ed esau-

riente e usando un registro adeguato

all'argomento e alla situazione.

• Riferire oralmente su un argomento

di studio esplicitando lo scopo e pre-

sentando in modo chiaro l’argomento:

esporre le informazioni secondo un or-

dine prestabilito e coerente, usare un re-

gistro adeguato all'argomento e alla si-

tuazione, controllare il lessico speci-

fico, precisando fonti e servendosi

eventualmente di materiali di supporto

(cartine, tabelle, grafici).

• Argomentare la propria tesi su un tema

affrontato nello studio e nel dialogo in

classe con dati pertinenti e motivazioni

valide.

Page 22: CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO …

CLASSE TERZA

OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI

PER IL CURRICULUM OBIETTIVI FORMATIVI COMPETENZE

Leggere

• Leggere ad alta voce in modo espres-

sivo testi noti raggruppando le parole

legate dal significato e usando pause e

intonazioni per seguire lo sviluppo del

testo e permettere a chi ascolta di ca-

pire. Leggere in modalità silenziosa te-

sti di varia natura e provenienza appli-

cando tecniche di supporto alla com-

prensione (sottolineature, note a mar-

gine, appunti) e mettendo in atto strate-

gie differenziate (lettura orientativa, se-

lettiva, analitica).

• Ricavare informazioni esplicite e impli-

cite da testi informativi ed espositivi per

documentarsi su un argomento speci-

fico e/o per realizzare scopi pratici.

• Confrontare, su uno stesso argomento,

informazioni ricavabili da più fonti, se-

lezionando quelle ritenute più significa-

tive. Riformulare in modo sintetico le

informazioni selezionate e riorganiz-

zarle in modo personale (liste di ar-

gomenti, riassunti schematici, mappe,

tabelle).

• Esercitarsi per migliorare la capa-

cità di lettura e la capacità di concen-

trazione.

• Applicare diverse strategie di lettura se-

condo i tipi di testo (narrativo, de-

scrittivo, espositivo, regolativo e argo-

mentativo).

• Leggere in modo espressivo, leggere

per studiare.

• Riconoscere la struttura, le caratteristi-

che e il linguaggio dei seguenti ge-

neri testuali: ritratto, lettera aperta, no-

vella, racconto, romanzo storico e so-

ciale, narrazione memorialistica, rac-

conto fantascientifico, articoli di gior-

nale…

• Nelle attività di studio, personali e col-

laborative, usa i manuali delle disci-

pline o altri testi di studio, al fine di ri-

cercare, raccogliere e rielaborare i dati,

le informazioni, i concetti e le espe-

rienze necessarie, anche con l’utilizzo

di strumenti informatici.

• Legge con interesse e con piacere testi

letterari di vario tipo e comincia a ma-

nifestare gusti personali per quanto ri-

guarda opere, autori e generi letterari,

sui quali scambia opinioni con compa-

gni e con insegnanti.

Page 23: CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO …

• Usare in modo funzionale le varie parti

di un manuale di studio: indice, capitoli,

titoli, sommari, testi, riquadri, imma-

gini, didascalie, apparati grafici.

• Comprendere testi letterari di vario tipo

e forma (racconti, novelle, romanzi,

poesie) individuando personaggi, loro

caratteristiche, ruoli, relazioni e mo-

tivazione delle loro azioni; ambienta-

zione spaziale e temporale; relazioni

causali, tema principale e temi di

sfondo; il genere di appartenenza e le

tecniche narrative usate dall’autore.

• Comprendere testi descrittivi, indivi-

duando gli elementi della descrizione,

la loro collocazione nello spazio le ca-

ratteristiche essenziali, il punto di vista

dell'osservatore.

• Utilizzare testi funzionali di vario tipo

per affrontare situazioni della vita quo-

tidiana.

• Leggere semplici testi argomentativi e

individuare tesi centrale e argomenti a

sostegno valutandone la pertinenza e la

validità.

Page 24: CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO …

CLASSE TERZA

OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI

PER IL CURRICULUM OBIETTIVI FORMATIVI COMPETENZE

Scrivere

• Conoscere e applicare le procedure di

ideazione, pianificazione, stesura e re-

visione del testo a partire dall’analisi

del compito di scrittura. Servirsi

di strumenti per la raccolta e l’organiz-

zazione delle idee: liste di argomenti,

mappe, scalette; utilizzare criteri e stru-

menti per la revisione del testo in vista

della stesura definitiva; rispettare le

convenzioni grafiche: utilizzo dello

spazio, rispetto dei margini, titolazione,

impaginazione.

• Scrivere testi corretti dal punto di vista

ortografico, morfosintattico, lessicale.

Scrivere testi dotati di coerenza e orga-

nizzati in parti equilibrate fra loro.

• Scrivere testi di tipo diverso (narrativo,

descrittivo, espositivo, regolativo, argo-

mentativo) adeguati a: situazione, argo-

mento, scopo, destinatario, registro.

Sulla base di modelli sperimentati scri-

vere testi di forma diversa (avvisi, bi-

glietti, istruzioni per l’uso, lettere pri-

vate e pubbliche, diari personali e di

bordo, schede informative, relazioni

• Riprodurre le caratteristiche testuali

delle più consuete tipologie di

espressione scritta (lettera, diario, de-

scrizioni, racconti verosimili, relazioni ,

testo argomentativo …).

• Scrivere il commento di un testo narra-

tivo e/o poetico.

• Scrivere in modo creativo.

• Ricercare materiali e fonti da utilizzare

per la stesura di un testo argomentativo.

• Elaborare testi con programmi

di videoscrittura.

• Conosce applica le procedure di idea-

zione, pianificazione, stesura e revi-

sione di un testo.

• Scrive correttamente testi di vario tipo

adeguati a situazione, argomento,

scopo, destinatario.

• Utilizza efficacemente la lingua come

strumento attraverso il quale può espri-

mere stati d’animo, rielaborare espe-

rienze ed esporre punti di vista perso-

nali.

• Alla fine di un percorso didattico pro-

duce con l’aiuto dei docenti e dei com-

pagni semplici ipertesti, utilizzando in

modo efficace l’accostamento dei lin-

guaggi verbali con quelli iconici e so-

nori.

Page 25: CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO …

su argomenti di studio, trafiletti, arti-

coli di cronaca, recensioni, commenti).

• Realizzare forme diverse di scrittura

creativa, in prosa e in versi (ad esempio

giochi linguistici, riscritture con cam-

biamento del punto di vista).

• Utilizzare nei propri testi, sotto forma

di citazione esplicita e/o di parafrasi,

parti di testi prodotti da altri e tratti da

fonti diverse.

• Scrivere sintesi (lineari e non lineari, ad

esempio sotto forma di schemi) di testi

letti e ascoltati e saperle poi riutilizzare

per i propri scopi.

• Scrivere testi utilizzando programmi di

videoscrittura e curando l’impostazione

grafica e concettuale.

• Comprendere e interpretare, sia in

modo autonomo che guidato, testi

non solo letterari, per comprendere la

struttura di un testo, in base alla fun-

zione e allo scopo.

• Leggere e capire un testo poetico e rico-

noscere le principali caratteristiche

formali (metrica, figure retoriche …).

Page 26: CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO …

• Riconoscere temi ricorrenti nei diversi

generi testuali.

• Valutare l’opinione dell’autore dal pro-

prio punto di vista.

• Prendere coscienza, attraverso la lettura

di brani tratti da romanzi di formazione,

del potenziale insito nell’età adolescen-

ziale divenendo consapevoli dei propri

limiti e delle proprie attitudini personali

ai fini della futura scelta scolastico - la-

vorativa.

• Riconoscere la struttura e l’intenzione

comunicativa del testo argomentativo.

Page 27: CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO …

CLASSE TERZA

OBIETTIVI DELLE INDICAZIONI

PER IL CURRICULUM OBIETTIVI FORMATIVI COMPETENZE

Riflettere sulla lingua

• Conoscere la costruzione della frase

complessa (distinguere la principale

dalle subordinate) e riconoscere i prin-

cipali tipi di proposizioni subordinate

(relative, temporali, finali, causali, con-

secutive, ecc.).

• Analizzare la frase complessa e visua-

lizzare i rapporti fra le singole proposi-

zioni rappresentandoli anche grafica-

mente.

• Stabilire relazioni tra situazione di co-

municazione, interlocutori e registri lin-

guistici.

• Stabilire relazioni tra campi di discorso

e forme di testo, lessico specialistico,

ecc.

• Riconoscere in un testo i principali con-

nettivi e la loro funzione.

• Conoscere le principali relazioni fra

significati (sinonimia, contrarietà, poli-

semia, gradazione, inclusione).

• Individuare un periodo all’interno di un

discorso.

• Dividere il periodo in proposizioni.

• Identificare i legami tra le propo-

sizioni (congiunzioni, segni di punteg-

giatura …).

• Individuare la struttura gerarchica

del periodo riconoscendo la pro-

posizione principale e i rapporti di coor-

dinazione e subordinazione.

• Stabilire il grado di subordinazione.

• Riconoscere la tipologia delle proposi-

zioni.

• Conoscere e sapere applicare le moda-

lità operative per eseguire l’analisi del

periodo.

• Saper utilizzare in modo corretto e ade-

guato le congiunzioni del periodo.

• Saper utilizzare correttamente i modi e

i tempi verbali con particolare riguardo

• È capace di utilizzare le conoscenze

metalinguistiche per migliorare la co-

municazione orale e scritta; varia op-

portunamente i registri informale e for-

male in base alla situazione comunica-

tiva e agli interlocutori; riconosce e usa

termini specialistici in base ai campi di

discorso.

• Padroneggia e applica in diverse situa-

zioni le conoscenze fondamentali rela-

tive al lessico, alla morfologia, all’orga-

nizzazione logico sintattica della frase

semplice e complessa.

Page 28: CURRICULUM SCUOLA SECONDARIA di PRIMO GRADO …

• Conoscere i principali meccanismi di

derivazione per arricchire il lessico.

• Utilizzare strumenti di consultazione

(riconoscere e capire il tipo di informa-

zioni fornite da un dizionario per ogni

voce).

• Riconoscere le caratteristiche dei prin-

cipali tipi testuali (narrativi, regolativi,

descrittivi, argomentativi) e dei generi.

• Riconoscere ed esemplificare casi di

variabilità della lingua.

• Riflettere sui propri errori tipici, segna-

lati dall’insegnante, allo scopo di impa-

rare ad auto-correggerli nella produ-

zione scritta.

all’uso del congiuntivo e del condizio-

nale.

• Comprendere l’evoluzione storica della

lingua riconoscendo la presenza del la-

tino nell’italiano.

• Analizzare e confrontare testi letterari

antichi e moderni individuando i muta-

menti sul piano fonetico, morfologico,

sintattico e lessicale.

• Riconoscere il fenomeno del prestito

linguistico nella lingua parlata e scritta.

• Scrivere testi di vario tipo formalmente

corretti applicando tecniche adeguate in

fase di progettazione, stesura, revisione.