ISTITUTO COMPRENSIVO L. STRENTA TONGIORGI Via O ... · Dall'anno scolastico scorso, inoltre, anche...

ISTITUTO COMPRENSIVO L. STRENTA TONGIORGI

Via O. Gentileschi, 10 - 56123 PISA (PI) - Tel. +39 050 560094 - Fax +39 050 8310162 C.M. PIIC83300V - C.F. 93049560506 - Codice Univoco (UF4YP3)

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Prot.n.0000440/C/14 Pisa, 8 febbraio 2019

RELAZIONE ALLEGATA AL PROGRAMMA ANNUALE ESERCIZIO FINANZIARIO 2019 Dirigente Scolastico: Prof. Lucio Bontempelli Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi: Sig.ra Letizia Ventura PREMESSA

La presente relazione in allegato allo schema di programma annuale per l’Esercizio Finanziario 2019 viene formulata tenendo conto delle seguenti disposizioni:

Decreto 28 agosto 2018, n. 129, avente ad oggetto “Regolamento recante istruzioni generali sulla gestione amministrativo-contabile delle istituzioni scolastiche, ai sensi dell'articolo 1, comma 143, della legge 13 luglio 2015, n. 107” - pubblicato in G.U. Serie Generale n. 267 del 16 novembre 2018;

Nota MIUR n. 25674 del 20 dicembre 2018, avente ad oggetto “nuovo piano dei conti e nuovi schemi di bilancio delle istituzioni scolastiche”;

Nota MIUR n. 74 del 5 gennaio 2019 - Orientamenti interpretativi;

Legge 107 del 16/07/2015 (cd. Buona scuola);

Nota MIUR prot. n.19270 del 28 settembre 2018 “Comunicazione preventiva del Programma Annuale 2019 - periodo gennaio-agosto 2019”.

La presente relazione tende ad illustrare le modalità con le quali le finalità e gli obiettivi del Piano Triennale dell’Offerta Formativa (elaborato, approvato e deliberato dal Collegio dei Docenti nella seduta del 19 novembre 2018 e approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del successivo 23 novembre, vengono tradotti in termini economici, mediante il Programma Annuale; documento contabile introdotto dal Regolamento di Contabilità D.I. 44/01 e sostituito con il nuovo regolamento di contabilità D.I.129/2018. Il documento è stato predisposto dal Dirigente Scolastico con la collaborazione del Direttore dei Servizi generali e amministrativi per la parte economico-finanziaria in data 07/02/2019 e verrà proposto, in data 11/02/2019, dalla Giunta Esecutiva al Consiglio d'Istituto per l’approvazione. Successivamente il programma annuale e la relativa relazione illustrativa saranno sottoposti ai revisori dei conti per il parere di regolarità contabile (art.5 comma 8 del D.I.129/2018). ATTIVITA’ PROPEDEUTICHE ALLA STESURA DEL PROGRAMMA ANNUALE Tutte le risorse disponibili sono state destinate per il prioritario svolgimento delle attività e dei progetti contenuti nel P.O.F. triennale dell'istituzione scolastica, secondo quanto disposto dal D.P.R. n.275/99, così come modificato dalla legge 107/2015, e nel rispetto delle competenze attribuite o delegate agli EE.LL. dalla normativa vigente, seguendo il seguente iter procedurale: - approvazione da parte del Collegio dei Docenti, tenuto conto di un’analisi approfondita dei

bisogni del territorio, dei progetti di istituto per grandi tematiche;





- predisposizione del budget d’istituto da parte del Dirigente Scolastico con la collaborazione del Direttore dei Servizi Generali e amministrativi e ricognizione delle disponibilità di risorse umane e strumentali;

- ricerca di un'impostazione progettuale trasparente sia rispetto alle risorse impiegate, sia in relazione agli aspetti di verifica dell'efficacia, efficienza ed economicità dell’attività gestionale. Un aspetto importante al riguardo è stato il forte impegno e lo spirito di collaborazione fra i docenti dei diversi ordini di scuola per realizzare una progettualità comune condividendo non solo le scelte culturali, ma anche le strategie educative e didattiche, al fine di costruire percorsi comuni attraverso l'educazione alla globalità dei linguaggi, l'educazione all'ambiente, le attività per l'integrazione e l'orientamento;

IL CONTESTO GLI ALUNNI

Gli alunni che quest’anno scolastico frequentano le scuole dell’Istituto (rilevazione al 15/10/2018) sono 1130 (546 femmine e 584 maschi) dei quali 231 sono di nazionalità straniera e 58 in situazione di handicap. Scuola dell’infanzia

Funzionano n.4 scuole dell’infanzia con complessive n. 9 sezioni, di cui n.8 sezioni a tempo normale e n.1 sezione a tempo ridotto.

Scuola Indirizzo N°

Sez. Totale

Perodi Via San Zeno 1 28

Manzi Via di Gagno, 65 2 39

Parmeggiani Via Firenze, 14 4 99

Ciari Via Leonardo da Vinci, 18/20 2 48

TOTALE 9 214

Scuola primaria

Nell’Istituto sono presenti 2 plessi organizzati come segue:


classi N°

alunni Organizzazione

Collodi Via Collodi, 24 14 347 Da Lun al Ven 8.25-13.15 – Lunedì - Martedì, Mercoledì e Giovedì fino 16.30 con possibilità di servizio mensa Servizio pre-post scuola (7.30-8.25 e 13:15-17)

Filzi Via L. da Vinci, 18/20 10 254 Dal lunedì al venerdì dalle ore 8.20-16.20. Servizio pre-post scuola (7.30-8.20 e 16.20-17)

TOTALI 24 601





Scuola secondaria di I grado


classi N°

alunni Organizzazione

Mazzini Via O, Gentileschi, 10 15 315

Modulo 30 ore: possibilità di scelta tra la settimana corta con orario dal lun al ven dalle ore 8 alle ore 14 oppure settimana lunga dal lunedì al sabato dalle ore 8 alle ore 13 Modulo indirizzo musicale 32 ore: con un rientro pomeridiano - stessi orari del modulo a 30 ore con l'aggiunta di rientri pomeridiani per le materie di indirizzo.

TOTALI 15 315

IL PERSONALE L’Istituto Comprensivo “Liana Strenta Tongiorgi” ha un Organico di diritto di N°123 unità: N°19 docenti di scuola dell’infanzia (17 posti di tipo comune + 2 posti di sostegno) N°48 docenti di scuola primaria (40 posti di tipo comune, di cui n.3 di potenziamento + 8 posti di sostegno, di cui n.1 di potenziamento) N°32 docenti nella scuola secondaria di I grado (28 posti di tipo comune, di cui n.1 di potenziamento + 4 posti di sostegno) N°1 Direttore dei servizi generale e amministrativi. N°.5 assistenti amministrativi N°18 collaboratori scolastici L’ORGANIZZAZIONE L’Istituto è articolato in micro-organizzazioni che si collocano all’interno di un sistema organizzativo complesso, quale è quello della istituzione scolastica autonoma. Gli elementi e le funzioni attraverso i quali si articola il modello organizzativo sono: Il Dirigente Scolastico – I docenti – Gli alunni Gli OO.CC. I collaboratori ed i coordinatori dei plessi I servizi amministrativi La rete di scuole

Per rendere più efficienti le comunicazioni interne, e per coordinare in modo più unitario i diversi plessi dell’Istituto, le mansioni proprie dei fiduciari e dei collaboratori sono gestite in modo collegiale da uno staff. Lo staff è formato dal dirigente, dal direttore dei servizi amministrativi, dai docenti collaboratori del Dirigente Scolastico e dai responsabili dei diversi plessi. Dall'anno scolastico scorso, inoltre, anche la gestione delle due scuole primarie è affidato a un piccolo staff di docenti, invece che alla singola figura del fiduciario. Questo ha consentito una migliore organizzazione e una maggior condivisione delle scelte. Infatti mentre le scuole dell'Infanzia, per le loro dimensioni ridotte, non hanno problemi da questo punto di vista, e neppure la scuola secondaria, dove la fiduciaria è coadiuvata dalla vicepreside e dal Dirigente, le scuole primarie sono realtà molto complesse e maggiormente indipendenti dalla sede centrale. Nell'ottica di mantenere l'unitarietà dell'Istituto Comprensivo le figure strumentali hanno carattere verticale e curano gli ambiti di loro competenza in tutti i plessi dell’Istituto. Inoltre l'articolazione del collegio è progettata sia per far fronte alle esigenze dei singoli ordini, sia per gestire la complessità del comprensivo. Il Collegio docenti è suddiviso infatti in collegi di settore, che hanno compiti propositivi circa





problematiche specifiche dei singoli plessi o di singoli ordini di scuola, e commissioni permanenti che curano invece la programmazione verticale, il collegamento tra plessi e ordini diversi, la gestione degli ambiti comuni. Il collegio plenario, dove vengono discusse e approvate le delibere, è un momento fondamentale di confronto tra tutti i docenti e luogo dove la scuola, come collettività, decide la propria linea di azione: l'articolazione in commissioni e collegi di settore rende però più ricca la discussione e più efficaci le decisioni. Nei collegi di settore si possono infatti discutere in modo più approfondito le problematiche dei singoli ordini, mentre nelle commissioni si possono discutere problematiche relative a determinate aree di interesse. Commissioni e collegi di settore, oltre ad avere un ruolo istruttorio e di predisposizione della discussione che viene poi svolta in collegio plenario, hanno un ruolo esecutivo e di supporto organizzativo: in questo modo tutta la scuola è attivamente coinvolta nell'organizzazione della vita scolastica, e nel rendere efficaci le delibere prese in collegio. L'articolazione in commissioni è stata oggetto di discussione negli anni scolastici precedenti. Si è passati da un'iniziale suddivisone in sei commissioni, che erano però troppo ampie per gestire efficacemente l'area di loro pertinenza, a una suddivisione in commissioni più piccole, per arrivare all'attuale modello basato su commissioni più piccole; infine, a partire da quest'anno, si sta sperimentando un modello ch unisca gli aspetti positivi di entrambi i modelli, basato su piccole commissioni unificate in macroaree. Le commissioni afferenti a una stessa macroarea hanno riunioni periodiche di coordinamento del lavoro Le commissioni attive nell’anno scolastico 2018/2019 sono:

COMMISSIONI A CARATTERE ORGANIZZATIVO • Commissione informatica • Commissione registro elettronico • Commissione sussidi • Commissione gite COMMISSIONI INCLUSIONE • GLI • Commissione BES/DSA • Commissione intercultura COMMISSIONI VERTICALIZZAZIONE • Continuità 0-6 • Continuità infanzia-primaria • Continuità primaria-secondaria • Commissione creatività • Commissione musica verticalizzazione • Commissione sport COMMISSIONI SPECIFICHE PRIMARIA • Commissione fiduciariato Filzi • Commissione fiduciariato Collodi • Commissione coordinamento attività comuni COMMISSIONI SPECIFICHE SECONDARIA • Commissione AVATAR • Commissione progetti sul bullismo e inserimento nuovi alunni • Commissione indirizzo musicale • Commissione coordinamento progetti partecipazione studenti





• Commissione orientamento in uscita COMMISSIONI SPECIALI • Commissione INVALSI • Commissione formazione e documentazione • Commissione regolamento scambio • Commissione Erasmus Primaria

L'OFFERTA FORMATIVA L'Istituto, con il nuovo Piano dell'Offerta Formativa, ha cercato di individuare una vision su cui lavorare nei prossimi tre anni. Così il Piano dell'Offerta Formativa si divide in due parti: il corpo del testo ricalca quello del triennio precedente per ciò che è stato fatto e che è diventato patrimonio della scuola; nell'introduzione vengono dettagliati i punti in cui invece occorre lavorare perché diventino pratiche quotidiane della scuola. Anche nei progetti si è superata la modalità, seguita negli anni precedenti, di piccoli progetti che venivano proposti dagli insegnanti soprattutto in considerazione di esigenze di singole classi, e si privilegia invece un modello centrato sulle grandi priorità dell'Istituto. Verranno quindi sostenute progettualità che realizzino i punti fondamentali della vision di Istituto espressa nell'introduzione. GLI INTERVENTI DELL’ENTE LOCALE L’Ente locale interviene nella realizzazione dell’ampliamento dell’offerta formativa dell’Istituto sia in fase progettuale come supporto didattico, sia in fase di attuazione con adeguati finanziamenti. In modo particolare sostiene i progetti qui di seguito indicati: - PEZ - Progetti Educativi Zonali; - Cofinanziamento Progetto in rete (Istituti Comprensivi di Pisa) “Una rete per la musica”. L’Ente locale garantisce, attraverso convenzioni con società, il servizio di mensa nei plessi di scuola dell’infanzia con orario normale e nel plesso della scuola primaria Filzi e il servizio di trasporto scolastico. Il servizio di trasporto del comune di Pisa può essere utilizzato per le uscite didattiche e i viaggi di istruzione per la visione degli spettacoli a teatro e per le uscite a scopo didattico versando una contribuzione per il costo del servizio.





LA STRUTTURA DEL PROGRAMMA ANNUALE Il Programma annuale per l’esercizio finanziario 2019 è completamente rinnovato ed è redatto secondo quanto previsto dagli articoli 4-5-6-7-8-9-10 del D.I. n.128 del 28 agosto 2018 e dalla Nota MIUR n. 25674 del 20 dicembre 2018, avente ad oggetto “nuovo piano dei conti e nuovi schemi di bilancio delle istituzioni scolastiche”. Il Programma Annuale è organizzato per attività e progetti.

Le Attività L’Attività A02 – Funzionamento amministrativo – riguarda tutte le spese relative agli uffici, ai servizi tecnici, al noleggio delle attrezzature, alla pulizia degli edifici e dei laboratori, alle spese di gestione e alle spese di investimento relative al funzionamento amministrativo. L’Attività A03 – Didattica – è relativa ai materiali di uso didattico, ai materiali relativi ai vari laboratori e alle spese di investimento relative all’attività didattica. L’Attività A05 – Visite, viaggi e programmi di studio all’estero – è relativa a tutte le spese sostenute per lo svolgimento delle uscite didattiche, dei viaggi di istruzione e degli scambi culturali all’estero. L’Attività A06 – Attività di orientamento – è relativa alle spese sostenute per le attività di orientamento degli alunni della scuola secondaria di I grado mirata ad una scelta consapevole del percorso di studi.

I Progetti I progetti, già definiti dagli schemi di bilancio, sono distinti in aree predefinite. All’interno delle categorie predefinite sono stati creati progetti di terzo livello secondo le tipologie presenti nell’istituto. P02 – Progetti in ambito “Umanistico e sociale” P201 – PEZ P202 - ERASMUS + Pinocchio Joins The Orchestra P203 - ERASMUS + Condividiamo le nostre storie P204 - ERASMUS T.W.I.N.S P205 – MUSICA P206 – SPORT P207 - LABORATORI COLLODI P208 - PON-FSE-COMPETENZE DI BASE-SENTI CHE EMOZIONE! P209 - PON-FSE-COMPETENZE DI BASE-TONGIORGI WEB TV P210 - PON-FSE-POTENZIAM.EDUCAZ.AL PATRIM. P04 – Progetti per “Formazione/aggiornamento del personale” P401 – FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO PER LA SICUREZZA P402 - UNA RETE PER LA MUSICA P403 - FORMAZIONE PNSD P404 - RETE ULISSE





ENTRATE Le risorse finanziarie a disposizione dell’istituto per l’anno finanziario 2019 sono: AGGREGATO 01 - PRELEVAMENTO AVANZO DI AMMINISTRAZIONE Sulla base della situazione amministrativa definitiva al 31/12/2018 l’avanzo di amministrazione ammonta a € 542.212,50, di cui € 113.744,44 senza vincolo di destinazione e € 428.468,06 con vincolo di destinazione.

AVANZO DI AMMINISTRAZIONE DEFINITIVO 2018 E PROVENIENZA

AVANZO CON

VINCOLO SENZA

VINCOLO

A01 - Funzionamento amministrativo generale 13.801,10 € 0,00 € 13.801,10 €

A02 - Funzionamento didattico generale 26.005,82 € 4.124,73 € 21.881,09 €

A03 - Spese di personale 591,24 € 591,24 € 0,00 €

A04 - Spese di investimento 24.868,06 € 24.868,06 € 0,00 €

P90 - Una rete per la musica 3.622,24 € 3.622,24 € 0,00 €

P91 - Erasmus plus - Azione KA219 8.822,08 € 8.822,08 € 0,00 €

P92 - Formazione PNSD 2.000,00 € 2.000,00 € 0,00 €

P93 - PEZ 1.143,40 € 1.143,40 € 0,00 €

P100 - L'insegnamento come relazione educativa 1.586,30 € 1.586,30 € 0,00 €

P116 - Erasmus + Pinocchio Joins the orchestra on street 253.549,40 € 253.549,40 € 0,00 €

P117 - Erasmus + TWINS 21.897,48 € 21.897,48 € 0,00 €

P118 - Facciamo team per una scuola accogliente 5.396,14 € 0,00 € 5.396,14 €

P119 - Io e gli altri 34.391,44 € 22.449,31 € 11.942,13 €

P120 - Sono capace a scuola 3.617,32 € 0,00 € 3.617,32 €

P121 - Consapevole di scegliere 615,15 € 615,15 € 0,00 €

P122 - Aprirsi al territorio e all'Europa 614,50 € 0,00 € 614,50 €

P123 - PON-FSE (Competenze di base) 54.788,67 € 54.788,67 € 0,00 €

P124 - PON-FSE (Potenziamento patrim…..) 28.410,00 € 28.410,00 € 0,00 €

Z01 - DISPONIBILITA' DA PROGRAMMARE 56.292,16 € 0,00 € 56.292,16 €

R98 - FONDO DI RISERVA 200,00 € 0,00 € 200,00 €

TOTALE 542.212,50 € 428.468,06 € 113.744,44 €

L’avanzo di amministrazione con vincolo di destinazione viene impegnato come segue:

Progetto/Attività Economie

2018 Piano delle destinazioni a.f.2019

Importo vincolato

A02 - Funzionamento didattico generale

4.124,73 €

A3 - Didattica 1.516,71 €

A5 - Visite, viaggi e programmi di studio all'estero 2.608,02 €

A03 - Spese di personale 591,24 € A2 - Funzionamento amministrativo 591,24 €

A04 - Spese di investimento

24.868,06 €

A2 - Funzionamento amministrativo 4.000,00 €

A3 - Didattica 20.868,06 €

P90 - Una rete per la musica 3.622,24 € P402 - Una rete per la musica 3.622,24 €





P91 - Erasmus plus - Azione KA219 8.822,08 € P203 - Erasmus + Condividiamo…. 8.822,08 €

P92 - Formazione PNSD 2.000,00 € P403 - Formazione PNSD 2.000,00 €

P93 - PEZ 1.143,40 € P201 - PEZ 1.143,40 €

P100 - L'isegnamento come relaz.educativa 1.586,30 € A3 - Didattica 1.586,30 €

P116 - Erasmus + Pinocchio Joins the orchestra on street 253.549,40 €

P202 - Erasmus + Pinocchio Joins the orchestra on street 253.549,40 €

P117 - Erasmus + TWINS 21.897,48 € P204 - Erasmus + TWINS 21.897,48 €

P119 - Io e gli altri 22.449,31 € P207 - Laboratori Collodi 22.449,31 €

P121 - Consapevole di scegliere 615,15 € A6 - Attività di orientamento 615,15 €

P123 - PON-FSE (Competenze di base)

54.788,67 €

P208 - PON-FSE (Competenze di base)-I 12.296,67 €

P209 - PON-FSE (Competenze di base)-P 42.492,00 €

P124 - PON-FSE (Potenziamento patrim…..) 28.410,00 € P124 - PON-FSE (Potenziamento patrim…..) 28.410,00 €

TOTALE 428.468,06 € TOTALE 428.468,06 €

L’avanzo di amministrazione senza vincolo di destinazione viene impegnato come segue:

Progetto/Attività Economie

2018 Piano delle destinazioni a.f.2019

Importo non

vincolato

A01 - Funzionamento amm.tivo generale 13.801,10 € 13.219,80€

A2 - Funzionamento amministrativo 581,30 €

A02 - Funzionamento didattico generale 21.881,09 € A3 - Didattica 21.881,09 €

P118 - Facciamo team per una scuola accogliente 5.396,14 € A3 - Didattica 5.396,14 €

P119 - Io e gli altri 11.942,13 € P207 - Laboratori Collodi 11.942,13 €

P120 - Sono capace a scuola 3.617,32 € A3 - Didattica 3.617,32 €

P122 - Aprirsi al territorio e all'Europa 614,50 € P404 - Rete Ulisse 614,50 €

Z01 - DISPONIBILITA' DA PROGRAMMARE

56.292,16 €

A2 - Funzionamento amministrativo 7.301,62 €

A3 - Didattica 35.000,00 €

DISPONIBILITA' DA PROGRAMMARE 13.990,54 €

R98 - FONDO DI RISERVA 200,00 € A2 - Funzionamento amministrativo 200,00 €

TOTALE 113.744,44 € TOTALE 113.744,44 €

AGGREGATO 03 – FINANZIAMENTI DELLO STATO VOCE 01 – DOTAZIONE ORDINARIA € 17.526,66 La dotazione ordinaria su cui l’istituto può fare affidamento per il periodo gennaio – agosto 2019 e comunicata con nota n.19270 del 28 settembre 2018, è pari a € 17.526,66. AGGREGATO 04 – FINANZIAMENTI DALLA REGIONE VOCE 04 – ALTRI FINANZIAMENTI VINCOLATI € 6.329,58 A seguito del protocollo di in tesa, stipulato tra la Regione Toscana, U.S.R. Toscana, UNIFI, UNIPI, CONI Toscana, CIP Toscana nell’ambito dell’ampliamento dell’offerta formativa dell’educazione fisica nella scuola primaria, è stato predisposto per l’a.s.2018/2019 il progetto “Sport e scuola compagni di banco”. Per questo progetto la regione trasferirà all’istituto una somma pari a € 3.696,00 per finanziare le attività che verranno svolte nella scuola primaria.





La Regione finanzia i progetti relativi ai PEZ per l’a.s.2018/2019 con una quota pari a € 2.633,58 rivolti alla disabilità. AGGREGATO 05 – FINANZIAMENTI DA ENTI LOCALI O ALTRE ISTITUZIONI PUBBLICHE VOCE 04 – COMUNE VINCOLATI € 8.560,56 Il Comune di Pisa finanzia: - progetti PEZ per l’a.s.2018/2019 con una quota pari a € 5.879,03 rivolti alla prevenzione del disagio; - partecipazione alla rete per la musica a.s.2018/2019 per attività di formazione rivolte al personale con una quota pari a € 300,00; - risorse economiche necessarie per registri scolastici, cancelleria ed interventi a garanzia dell’attività didattica con una quota pari a € 2.879,03. VOCE 06 – ALTRE ISTITUZIONI VINCOLATI € 4.500,00 - Risorse provenienti dagli istituti comprensivi aderenti alla rete per la musica (Fibonacci – Fucini – Galilei – Gamerra – Pisano – Toniolo – Niccolini – Gereschi –Borsellino – Falcone) che contribuiscono con una quota di € 300,00 a Istituto per un importo complessivo pari a € 3.000,00: - Risorse provenienti dagli istituti comprensivi aderenti alla rete nazionale Ulisse con quota diversificata e pari a €100,00 per gli istituti fondatori della rete (Tiriolo-Calcinaia-Matera-Viareggio-Pordenone-Suzzara-Varazze Celle-Grosseto-Pontasserchio) e €200,00 per i nuovi aderenti (Pietrasanta 1-Torre di Pordenone-Camaiore 1) con una previsione totale pari a € 1.500,00. AGGREGATO 06 – CONTRIBUTI DA PRIVATI VOCE 03 – CONTRIBUTI PER MENSA SCOLASTICA € 20.000,00 Finanziamenti provenienti dalle famiglie degli alunni della scuola primaria Collodi che usufruiscono del servizio di mensa scolastica in occasione del rientro pomeridiano. VOCE 04 – CONTRIBUTI PER VISITE E VIAGGI DI ISTRUZIONE ALL’ESTERO € 48.000,00 Finanziamenti provenienti dalle famiglie degli alunni dell’istituto. La stima è stata fatta considerando le uscite didattiche e i viaggi di istruzione per cui l’istituto ha esperito bando aperto per l’affidamento dei servizi. VOCE 08 – CONTRIBUTI DA IMPRESE NON VINCOLATI € 800,00 Riguarda un contributo proveniente dalla ditta supermatic per il finanziamento delle attività scolastiche per il periodo gennaio-giugno 2019 derivante da un contratto triennale stipulato a seguito di bando di gara per la fornitura delle macchinette per la distribuzione delle bevande nei plessi dell’istituto. VOCE 10 – ALTRI CONTRIBUTI DA FAMIGLIE VINCOLATI € 4.867,00 Finanziamenti provenienti dalle famiglie dei bambini della scuola dell’infanzia per i progetti crescendo con la musica e danza educativa. AGGREGATO 12 – ALTRE ENTRATE VOCE 01 – INTERESSI € 1,75 Si tratta degli interessi provenienti dalle giacenze sul c/c postale. VOCE 02 – INTERESSI ATTIVI DA BANCA D’ITALIA € 0,07

TOTALE ENTRATE € 652.798,12





SPESE ATTIVITA’ 01 – FUNZIONAMENTO GENERALE E DECORO DELLA SCUOLA € 20.098,83 Obiettivi: Consentire un adeguato funzionamento generale di tutto l’istituto, strumentale al piano triennale dell’offerta formativa. Beni e Servizi: La previsione di spesa si effettua sulla base dei dati storici per tutte le attività connesse alla pulizia dei locali, alla sicurezza (spese previste dal Dlgs.81/08), all’acquisto e mantenimento delle licenze software per attività amministrative e didattiche.

Entrate Spese

Aggr. Descrizione Importo Tipo Descrizione Importo

01 Avanzo di amministrazione presunto 25.893,96 02 Acquisto di beni di consumo 6.000,00

03 Finanziamenti dallo Stato 4.000,00 03 Acquisto di servizi ed utilizzo di beni di terzi

14.098,83

05 Finanziamenti da Enti locali o da altre Ist. Pub.

2.879,03

Analisi delle spese: Acquisto di beni di consumo: acquisto di medicinali (previsti dal D.Lgs.81/08) e materiale necessario per la pulizia dei locali scolastici. Acquisto di servizi ed utilizzo di beni di terzi: spese relative alla gestione e implementazione del sito scolastico; contratto stipulato con il medico competente per la sorveglianza sanitaria, spese per effettuare i rilievi dei locali scolastici, contratto stipulato con RSPP per l’a.s.2018/2019; spese per l’acquisto delle licenze di uso dei software (software axios per uffici di segreteria e registro elettronico e nuove licenze office); spese per la “fibra” che serve gli uffici, la scuola secondaria Mazzini, le scuole primarie Filzi e Collodi e la scuola dell’infanzia Ciari. ATTIVITA’ 02 – FUNZIONAMENTO AMMINISTRATIVO € 17.675,98 Obiettivi: Consentire un adeguato funzionamento amministrativo generale, strumentale al piano triennale dell’offerta formativa. Beni e Servizi: La previsione di spesa si effettua sulla base dei dati storici per tutte le attività connesse al funzionamento dell’istituto (carta, cancelleria, cartucce per stampanti, riviste, ecc.), le spese fisse di gestione e il fabbisogno legato al funzionamento degli uffici, al noleggio delle apparecchiature elettroniche e informatiche, alla sicurezza (spese previste dal Dlgs.81/08) e all’acquisto di beni di investimento necessari per il funzionamento degli uffici.

Entrate Spese




2.000,00

04 Acquisto di beni d'investimento 7.000,00

12 Altre entrate 1,82 05 Altre spese 1.000,00

09 Rimborsi e poste correttive 591,24

Analisi delle spese: Acquisto di beni di consumo: acquisto di carta, cancelleria e stampati; abbonamenti a giornali e riviste; materiale informatico (mouse, tastiere, cavi, ...). Acquisto di servizi ed utilizzo di beni di terzi: spese per il noleggio della fotocopiatrice in uso agli uffici. Acquisto di beni di investimento: spese relative al ricambio continuo delle attrezzature in dotazione agli uffici di segreteria. I PC vengono sostituiti periodicamente in modo da avere attrezzature sempre efficienti.





Altre spese: Si tratta di spese postali, spese per i revisori dei conti e spese per partecipare a reti di scuole (€150,00 per la rete “laboratorio del tempo presente. Insegnare la storia nel XXI secolo”; €100,00 per la rete di ambito) Rimborsi e poste correttive: si tratta di un rimborso dovuto al MIUR per somme non utilizzate e relative ai fondi per le supplenze brevi e saltuarie dell’anno 2012. Dette somme saranno restituite entro il 30 aprile 2019 secondo le indicazioni contenute nella nota MIUR prot.1981 del 31/01/2019. ATTIVITA’ 03 – DIDATTICA € 92.192,28 Obiettivi: Consentire un adeguato funzionamento didattico, strumentale al piano triennale dell’offerta formativa. Beni e Servizi: La previsione di spesa si effettua sulla base dei dati storici per tutte le attività connesse alla didattica e all’acquisto di beni di investimento (carta, materiale didattico, hardware e software, ecc.).

Entrate Spese




6.692,28


Analisi delle spese: Acquisto di beni di consumo: acquisto di carta, materiale didattico, diario scolastico. Acquisto di servizi ed utilizzo di beni di terzi: spese per la manutenzione dei laboratori di informatica e aule lim; spese per il noleggio della fotocopiatrice in uso nei plessi scolastici. Acquisto di beni di investimento: Si prevede l’acquisto delle lim mancanti nelle classi dei plessi di scuola primaria e secondaria di primo grado. ATTIVITA’ 05 – VISITE, VIAGGI E PROGRAMMI DI STUDO ALL’ESTERO € 51.408,02 Obiettivi: Svolgimento di viaggi di istruzione, visite guidate e uscite didattiche previste per lo svolgimento del piano triennale dell’offerta formativa. Beni e Servizi: La previsione di spesa si effettua sulla base dei dati storici e sulla stima delle uscite didattiche e viaggi di istruzione per cui l’istituto ha esperito bando aperto per l’affidamento dei servizi.

Entrate Spese


01 Avanzo di amministrazione presunto 2.608,02 03 Acquisto di servizi ed utilizzo di beni di terzi

51.408,02

06 Contributi da privati 48.800,00

Analisi delle spese: Acquisto di servizi ed utilizzo di beni di terzi: Spese per autobus, alberghi per il pernottamento, musei, fattorie didattiche, ….. ATTIVITA’ 06 – ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO € 615,15 Obiettivi: Attività rivolte agli alunni della scuola secondaria di primo grado volte a favorire una migliore e più consapevole scelta del percorso di studi.

Entrate Spese


01 Avanzo di amministrazione presunto 615,15 01 Spese di personale 185,78

02 Acquisto di beni di consumo 150,00

03 Acquisto di servizi ed utilizzo di beni di terzi

279,37





Analisi delle spese: Spese di personale: Remunerazione del docente responsabile delle attività di orientamento per la scuola secondaria di primo grado. Acquisto di servizi ed utilizzo di beni di terzi: Spese legate alle uscite per visite di altri istituti. PROGETTO 02 – PROGETTI IN AMBITO UMANISTICO E SOCIALE € 439.280,58

PROGETTO P201 – P.E.Z. (PIANI EDUCATIVI ZONALI) € 8.858,51 Obiettivi: - Inserimento degli alunni stranieri nel contesto classe mediante potenziamento delle competenze della

lingua italiana. - Integrazione degli alunni disabili e potenziamento delle capacità individuali. - Attività di recupero delle competenze minime in ambito scientifico e linguistico. - Attività di personalizzazione del curricolo per gli studenti BES. Risorse umane: docenti dell’Istituto, esperti esterni, enti del territorio Progetti:

Laboratorio per l’inclusione (scuola infanzia Parmeggiani) - P.E.Z. Disagio comunale

Graphos (scuola primaria Collodi classi VA e VB) - P.E.Z. Disagio comunale

Recupero multidisciplinare (scuola secondaria di primo grado) - P.E.Z. Disagio comunale

Immagini come pensieri, emozioni e narrazioni (scuola dell'Infanzia Manzi) - P.E.Z. Disabilità

Funzioniamo (scuola primaria Filzi) - P.E.Z. Disabilità

Twins (scuola secondaria di primo grado) - P.E.Z. Disagio comunale Entrate Spese


01 Avanzo di amministrazione presunto 1.143,40 01 Spese di personale 6.580,05

04 Finanziamenti dalla Regione 2.333,58 02 Acquisto di beni di consumo 1.408,46


5.381,53 03 Acquisto di servizi ed utilizzo di beni di terzi

870,00

PROGETTO P202 – ERASMUS + PINOCCHIO JOINS THE ORCHESTRA… € 253.549,40 Descrizione: Il progetto è promosso dalla Rete per la musica in collaborazione con Serbia, Portogallo Belgio e Fondazione Collodi. Alcuni studenti facenti parte dei sette II.CC. del comune di Pisa (Istituti che aderiscono alla rete per la musica), in collaborazione con studenti del Portogallo e della Serbia musicano alcune scene di Pinocchio. Le musiche saranno oggetto di performance che saranno eseguite a Collodi, Santa Maria de Feira, Serbia e Pisa in occasione dei festival musicali organizzati nei diversi paesi. Obiettivi: innovazione didattica e tecnologica finalizzata alla inclusione e formazione dei docenti nell’era digitale. Sviluppo di didattica musicale attraverso strategie di apprendimento cooperativo e fra pari. Diffusione del metodo musicale “Abreu”, che è l’ossatura portante del progetto stesso.

Entrate Spese




15.000,00


05 Altre spese 175.502,40

PROGETTO P203 – ERASMUS + CONDIVIDIAMO LE NOSTRE STORIE € 8.822,08





Descrizione: Progetto Erasmus+ - "Wir teilen unserer Geschichten" - Entwicklung europäischer Einheit durch das Verstehen von Literatur / Condividiamo le nostre storie - Sviluppare l’unità europea attraverso la comprensione della letteratura. Il partenariato è così composto: Sonnenschule, Städt. Gemeinschaftsschule, Europaschule in NRW - Unna - DE (Coord.) Lanchester Endowed Parochial Primary School - County Durham - GB (Partn.) Ajkai Borsos Miklós Általános Iskola – Ajka – HU (Partn.) Ist. Comp. L.S. Tongiorgi – Sc. Prim. F. Filzi - Pisa - IT (Partn.). Per quanto concerne il Partenariato, sono previsti degli Incontri Transnazionali per la programmazione delle attività comuni, la verifica intermedia e la messa a punto delle attività, al fine di implementare tutte le azioni previste dal Programma Erasmus Plus. Per il corrente anno scolastico sono previsti due Incontri Transnazionali e un incontro nell’ambito delle attività di insegnamento/apprendimento che coinvolgerà quattro alunni della nostra scuola. Il primo incontro di programmazione si è svolto a Lanchester dall’11 al 16 novembre 2017, il secondo si terrà ad Ajka in Ungheria (marzo 2018); l’incontro con gli alunni si terrà a Lanchester nel mese di maggio 2018. In fase progettuale sono anche già stati definiti attività e prodotti comuni alle quattro scuole partner: il logo di progetto, un e-book, un DVD multiculturale, un questionario. Tutte le scuole dovranno impegnarsi nel pubblicizzare le attività di cooperazione ed integrare il Progetto nel curricolo scolastico per il triennio. Il Progetto che rappresenta per la Scuola Primaria Filzi l’asse portante di tutta l’azione didattico-educativa, prevede: • Attività di lettura e ludico-creative per conoscere storie di tutti i Paesi • Attività di approfondimento per conoscere letteratura e aspetti culturali degli altri Paesi europei • Visita a musei, mostre e monumenti del territorio e relativi percorsi laboratoriali • Attività per sviluppare abilità di scrittura • Scambio dei materiali prodotti, facendo ricorso sia al blog dell’Istituto sia ai siti web delle altre scuole partner • Assemblee di plesso dei bambini e dei docenti per far conoscere la realtà delle scuole partner attraverso documentazione video-fotografica e per prendere decisioni in relazione ai prodotti da realizzare • Utilizzo delle TIC anche in modo creativo • Momenti di incontro tra bambini dei vari plessi degli anni ponte per attività teatrali, musicali e artistiche. Obiettivi: Il Progetto mira a sviluppare conoscenze, responsabilità sociale e ambientale, fantasia, inventiva e impegno. Si intende promuovere la creatività e la capacità di problem-solving, la consapevolezza culturale e la capacità di espressione culturale. L'obiettivo è quello di offrire strategie, percorsi e attività per aiutare i bambini e le bambine a vivere nella società del futuro, combattendo fenomeni quali il bullismo e l'intolleranza nonché l'esclusione sociale e l'insuccesso scolastico. Il progetto mira pertanto a costruire " una scuola di tutti e di ciascuno" affinché tutti, adulti e bambini, nelle loro diversità, possano sentirsi parte integrante di un'unica realtà. In fase progettuale sono già stati definiti attività e prodotti comuni alle cinque scuole partner quali il logo di progetto, un calendario, un Dvd multiculturale. Tutte le scuole dovranno impegnarsi nel pubblicizzare le attività di cooperazione ed integrare il Progetto nel curricolo scolastico per il triennio. Dovrà essere creato uno spazio dedicato all'Erasmus Plus e sviluppato un percorso sull'Arte in Europa. Risorse umane: docenti dell’istituto della scuola primaria Filzi, docenti delle scuole partner, personale ATA

Entrate Spese


01 Avanzo di amministrazione presunto 8.822,08 02 Acquisto di beni di consumo 142,08

09 Rimborsi e poste correttive 8.680,00

Nel mese di dicembre l’istituto ha deciso, consultando anche l’agenzia nazionale INDIRE di Firenze, di uscire dal progetto. Nel corso dell’ultimo Transnational Project Meeting ad Ajka (Ungheria) non è stato trovato un





accordo che potesse permettere anche agli alunni del nostro istituto di partecipare agli scambi culturali presso gli altri paesi partner. Le rigidità emerse in sede di meeting sono state la motivazione per cui si è pensato che, senza la loro partecipazione, il progetto perdesse il significato originario PROGETTO P204 – ERASMUS + TWINS € 21.897,48 Descrizione: Il progetto è promosso da Beniamino Società Cooperativa e responsabilità Limitata e prevede, oltre al nostro istituto, i seguenti partners: 1) Etairia Draseon Epimorfosis — Educational Activities Society – EDRASE, Halki Island; 2) London Spark Charity 3) Agrupamento de Escolas D. Carlos I - Portugal 4) Associação para a Acção Educativa, Cultural e Desportiva - Sintra 5) Asociatia EUROPANET NGO - Romania Il progetto prevede la creazione di una rete di soggetti del territorio di supporto all'inclusione scolastica, con lo scambio di buone pratiche tra i partners europei. Ha durata biennale, ed è cofinanziato dall'istituto che partecipa con fondi PEZ per una quota pari a € 2.008,75 e con fondi FIS da definire in sede di contrattazione di istituto. Risorse umane: Personale docente e ATA dell’istituto.

Entrate Spese



02 Acquisto di beni di consumo 3.440,00


9.977,56


PROGETTO P205 – MUSICA € 4.867,00 Descrizione: Il progetto è rivolto ai bambini e le bambine delle scuole dell’infanzia dell’istituto e mira a sviluppare le competenze musicali la percezione del si corporeo nello spazio e con gli altri. Si sviluppa attraverso due diversi progetti: Progetto danza educativa: Rivolto ai bambini delle scuole dell'infanzia Perodi, Manzi, Ciari e Parmeggiani. Per sviluppare questo progetto verranno proposte attività e giochi/esercizi di libera espressione e guidati al fine di lavorare su una corretta impostazione del corpo, sull'esplorazione dello spazio ed il collocamento in esso, sulla memoria, sull'attenzione per poi arrivare all'esecuzione di semplici coreografie con l'ausilio di oggetti e materiale didattico. La danza è uno strumento che permette al bambino di esprimere e dare forma alle diverse emozioni. Attraverso la danza e i movimenti con il corpo il bambino impara a comunicare con gli altri in un modo diverso rispetto al linguaggio verbale. Progetto Crescendo con la musica: Rivolto ai bambini delle scuole dell'infanzia Perodi, Manzi, Ciari e Parmeggiani. Il progetto prevede l'educazione musicale, attraverso il ritmo la danza e l'interpretazione comunicativa favoriscono l'inclusione di bimbi provenienti da culture diverse.

Entrate Spese


06 Contributi da privati 4.867,00 03 Acquisto di servizi ed utilizzo di beni di terzi 4.867,00

PROGETTO P206 – SPORT € 3.696,00 Descrizione: Il progetto è rivolto agli alunni delle classi I e II della scuola primaria. E' un progetto promosso e finanziato dalla Regione Toscana, che con appositi bandi individua il collaboratore esterno che effettuerà le lezioni affiancando i docenti delle classi.





Entrate Spese


04 Finanziamenti dalla Regione 3.696,00 03 Acquisto di servizi ed utilizzo di beni di terzi 3.696,00

PROGETTO P207 – LABORATORI COLLODI € 54.391,44 Descrizione: Il progetto doposcuola intende offrire agli studenti dell'Istituto momenti di socialità e di attività didattiche aggiuntive in orario extrascolastico. Il progetto si articola in un insieme di offerte (servizio di doposcuola, Pre e post-scuola, servizio mensa), gestite da associazioni presenti nel territorio. Tutte queste attività si svolgono in orario extracurricolare. L'offerta comprende attività ludiche, motorie, di potenziamento linguistico, attività laboratoriali e attività di recupero (in particolare di assistenza pomeridiana sui compiti a casa). Obiettivi: Con questo progetto si mira ad offrire servizi aggiuntivi alle famiglie e momenti di socialità per i bambini. Particolare rilievo assume in questo senso il progetto di refezione, attivo alla scuola, che consente alle famiglie di lasciare i bambini a scuola durante il momento del pranzo, rendendo più fruibili i servizi pomeridiani, e offrendo ai bambini un momento educativo e di socialità importante come quello della refezione scolastica. Attorno al momento mensa si sta costruendo un vero e proprio progetto di educazione alimentare volto a favorire la consapevolezza nei bambini e nelle bambine sull’importanza della corretta alimentazione e gli stili di vita.

Entrate Spese


01 Avanzo di amministrazione presunto 34.391,44 02 Acquisto di beni di consumo 691,44

06 Contributi da privati 20.000,00 03 Acquisto di servizi ed utilizzo di beni di terzi

40.700,00


PROGETTO P208 – PON-FSE-COMPETENZE DI BASE – SENTI CHE EMOZIONE! € 12.296,67 I bambini, a partire dal proprio vissuto, attraverso fiabe, filastrocche e canzoni, riflettono sulle emozioni fondamentali (paura, gioia, tristezza, rabbia), le esprimono attraverso disegni, musica e movimento del corpo. Il lavoro, pur nella varietà dei codici utilizzati, si presenta come unitario anche agli occhi del bambino: è legato alla scansione delle stagioni e delle feste (Natale, Pasqua, l'attesa dell'estate), e questo consente al bambino di maturare una prima rappresentazione del tempo, e si conclude con una rappresentazione teatrale per le famiglie. L'obbiettivo della rappresentazione viene spesso ripetuto ai bambini, come filo conduttore che a partire dal primo modulo (quello musicale), attraversa il secondo modulo (grafico pittorico) per arrivare agli esercizi motori e di drammatizzazione del terzo modulo. La produzione di materiali grafici, musicali e coreutici avviene in gruppo. Risorse umane: Personale docente e ATA dell'Istituto, esperti esterni MODULI: Prepariamoci all'emozione del Natale (scuola dell'infanzia Perodi) Con questo modulo si introducono due rientri a settimana nella scuola a tempo corto, di 3 ore ciascuno, per un totale di 30 ore, legando questo percorso all'attesa del Natale. Il Natale nelle fiabe e nelle musiche. Si alternano momenti di ascolto della narrazione a momenti di ascolto musicale, con l'obiettivo di sviluppare sia capacità di decodifica della comunicazione verbale che di decodifica delle intonazioni e del linguaggio più propriamente musicale. I bambini saranno spinti a riflettere anche sull'attesa del Natale nella loro famiglia e nella loro tradizione, attraverso disegni e semplici verbalizzazioni. In tutti i momenti di ascolto e di disegno i bambini saranno spinti a riflettere sulle diverse emozioni di base attraverso la personificazione delle emozioni, e attraverso l'associazione a suoni di strumenti musicali suonati dal vivo (l'Istituto è a





indirizzo musicale, e sono già attivi progetti di verticalizzazione che coinvolgono anche la scuola dell'Infanzia). Il monitoraggio e la valutazione del lavoro sarà effettuata attraverso schede di osservazione. Aspettando Pasqua e l'arrivo della primavera (scuola dell'infanzia Perodi) 10 lezioni di 3 ore ciascuna, due rientri alla settimana. Verranno proposte ai bambini attività di disegno con varie tecniche (pittura, pennarello, collage, uso di materiale modellabile come pongo colorato). L'attività sarà di gruppo, con metodologie che favoriscano l'espressione libera a partire da uno stimolo (filastrocca, fiaba, osservazione degli ambienti familiari). Si condurranno i bambini a riflettere sulle proprie emozioni, esprimendole attraverso il disegno. Verranno utilizzati come stimolo da cui partire anche l'ascolto di brani musicali a cui i bambini si siano familiarizzati con il primo modo, in modo da consolidare la capacità di esprimersi con due linguaggi diversi, trovandone la complementarietà. I prodotti realizzati dai bambini saranno valutati sulla base della varietà dei colori, delle linee, delle tecniche impiegate, della pertinenza delle verbalizzazioni. Ci si attende una progressiva familiarizzazione dei bambini con il linguaggio espressivo proposto nel modulo e una maggior capacità di riconoscere, esprimere e verbalizzare le proprie emozioni

Entrate Spese



02 Acquisto di beni di consumo 1.167,67


3.200,00

PROGETTO P209 – PON-FSE-COMPETENZE DI BASE – TONGIORGI WEB TV € 42.492,00 La costruzione di una web-tv gestita dagli studenti della quinta classe scuola primaria e della prima classe scuola secondaria per documentare le attività della scuola diventa l'occasione per un potenziamento delle abilità di base in italiano come lingua madre o seconda lingua (attraverso la stesura degli articoli del telegiornale della scuola) di matematica e scienze (attraverso piccoli documentari legati ad attività scolastiche), di lingua inglese (attraverso la presentazione della scuola italiana rivolta soprattutto alle scuole europee che collaborano con la nostra scuola in progetti di scambio già attivi) con un approccio legato al learning by doing. L'obiettivo di 'raccontare la scuola', oltre a potenziare le abilità di base in un contesto autentico, offre agli studenti un'occasione per conoscerla meglio e per sentirsi parte della comunità; consente una conoscenza diretta di tutte le attività pomeridiane e aggiuntive proposte dalla scuola in collaborazione con il territorio; il mezzo (web-TV) potenzia il senso di appartenenza e la compliance degli studenti alle attività proposte. I destinatari sono alunni nella fase di passaggio dalla primaria alla secondaria, momento di particolare criticità (si veda l'analisi del contesto) e nel quale maggiore importanza ha il consolidamento delle competenze di base e lo sviluppo di un senso di appartenenza alla scuola. Risorse umane: Personale docente e ATA dell'Istituto, esperti esterni MODULI: Dal resoconto all'articolo giornalistico e al servizio televisivo (Rivolto sia agli alunni della scuola primaria che agli alunni della scuola secondaria di primo grado) 10 incontri di 3 ore ciascuno. L'obiettivo è quello di partire da semplici resoconti di attività per arrivare ad articoli giornalistici da inserire nella web-tv. La metodologia è attiva: si parte dalla scelta della tematica da trattare e la scelta di quale attività della scuola documentare; successivamente si individuano domande da fare, e si realizzano in concreto interviste filmate; a partire dalle interviste i ragazzi, in un lavoro a gruppi, formulano un resoconto delle attività; dal resoconto si giunge all'articolo giornalistico; la parte finale del lavoro è il montaggio dell'articolo sulle immagini, con alcuni brani significativi delle interviste fatte, per arrivare al servizio televisivo. Le metodologie impiegate saranno principalmente il cooperative learning e la peer education (per far lavorare insieme studenti di quinta classe scuola primaria e prima classe scuola





secondaria). L'approccio utilizzato è quello tipico del learning by doing, con compiti autentici da svolgere. La verifica verrà fatta in itinere su tutto il materiale scritto, con particolare riferimento alle capacità di strutturare un testo e alla frequenza di errori ortografici e sintattici. Saranno acquisite in itinere le valutazioni delle insegnanti curricolari di italiano per verificare l'impatto sulle competenze di scrittura anche nel contesto classe. E' prevista una figura aggiuntiva che faccia da raccordo con le insegnanti curricolari, per individuare strategie condivise di intervento. Dialogare in italiano: l'intervista (Rivolto sia agli alunni della scuola primaria che agli alunni della scuola secondaria di primo grado) 10 incontri di 3 ore ciascuno per realizzare interviste per la web-TV. Si parte da un rafforzamento delle competenze di base con semplici simulazioni di dialogo. Si lavora sul passaggio dalla forma orale alla forma scritta per realizzare una scaletta di domande. Vengono quindi realizzate interviste in contesti autentici per documentare le attività della scuola, da inserirsi nella web-tv. Si lavora all'inserimento delle interviste, con rafforzamento delle abilità di comprensione e rielaborazione di testi italiani. Le metodologie impegate sono quelle tipiche della metodologia CLIL: didattica cooperativa, learning by doing, apprendimento e rielaborazione linguistica in contesti autentici. Verranno valutati i prodotti intermedi e finali, con riferimento alle abilità di scrittura di frasi e periodi via via più complessi e alla frequenza degli errori; sarà inoltre valutata la comprensione orale attraverso schede di valutazione della comprensione dei filmati e delle interviste realizzate. Ci si attende un miglioramento dei risultati nelle materie curricolari grazie a una maggior padronanza della lingua italiana. E' prevista una figura aggiuntiva di supporto per la personalizzazione degli interventi e per il raccordo con quanto fatto in classe. Il gioco dei numeri: i numeri nella realtà di tutti i giorni (Rivolto sia agli alunni della scuola primaria che agli alunni della scuola secondaria di primo grado) 10 incontri di 3 ore ciascuno. Il gruppo di lavoro verrà coinvolto nella realizzazione di un documentario sulla matematica di tutti i giorni da trasmettere sulla web-TV. La definizione degli argomenti da trattare avviene attraverso semplici giochi sulle abilità aritmetiche di base necessarie per il proseguimento nella scuola secondaria di primo grado: l'approccio è legato al gioco e al ritrovare aspetti matematici nella vita di tutti i giorni. La sperimentazione di regolarità legate alle quattro operazioni e alle loro proprietà permette di recuperare le abilità di base. La prima parte della lezione è sempre legato alla sperimentazione matematica, nella seconda parte si consolidano alcuni concetti di base e si effettua qualche ripresa per il documentario. Successivamente, nella fase di montaggio e di realizzazione del documentario, si proporranno attività di problem-solving legate a contesti autentici. L'approccio è legato all'imparare giocando e al learning by doing. Nella fase di rielaborazione del materiale si utilizzeranno metodologie cooperative. Le attività saranno raccordate alla programmazione di classe, e verranno svolte verifiche intermedie e finali che concorreranno alla valutazione finale in pagella. E' prevista una figura aggiuntiva di supporto per un miglior raccordo alla programmazione di classe. Nutrienti, alimentazione e corpo umano (Rivolto sia agli alunni della scuola primaria che agli alunni della scuola secondaria di primo grado) 10 incontri di 3 ore ciascuno. Il gruppo di lavoro verrà coinvolto nella realizzazione di brevi filmati sull'alimentazione, da trasmettere sulla web-TV e inserire all'interno di una settimana scientifica organizzata dalla scuola. L'approccio è sperimentale: si parte dalla chimica in cucina, per arrivare a definire il ruolo degli enzimi digestivi. Si approfondisce la funzione digestiva e i corretti stili di alimentazione. Le metodologie impiegate saranno principalmente il cooperative learning e la peer education (per far lavorare insieme studenti di quinta classe scuola primaria e prima classe scuola secondaria). L'approccio utilizzato è quello tipico del learning by doing, con compiti autentici da svolgere. Le attività saranno raccordate alla





programmazione di classe, e verranno svolte verifiche intermedie e finali che concorreranno alla valutazione finale in pagella. E' prevista una figura aggiuntiva di supporto per un miglior raccordo alla programmazione di classe. In English please! (Rivolto agli alunni della scuola secondaria di primo grado) 10 incontri di 3 ore ciascuno per realizzare una documentazione in inglese per la web-TV, da utilizzarsi come presentazione della scuola nei progetti di scambio con l'estero. Si parte da un rafforzamento delle competenze di ascolto attraverso l'ascolto di video sulle scuole in Europa. Vengono valutate con domande a risposta multipla le competenze di partenza. Successivamente, con semplici simulazioni di dialogo, si incomincia a descrivere la scuola in Italia. Si lavora sul passaggio dalla forma orale alla forma scritta per realizzare un breve servizio. I testi vengono rielaborati per arrivare al servizio da trasmettere sulla web-TV. La realizzazione delle riprese consentirà un lavoro specifico sull'esposizione orale. Le metodologie impiegate sono quelle tipiche della metodologia CLIL: didattica cooperativa, learning by doing, apprendimento e rielaborazione linguistica in contesti autentici. Verranno valutati i prodotti intermedi e finali, con riferimento alle abilità di scrittura di frasi e periodi via via più complessi e alla frequenza degli errori; sarà inoltre valutata la comprensione orale attraverso schede di valutazione della comprensione dei filmati e delle interviste realizzate. E' prevista una figura aggiuntiva di supporto per la personalizzazione degli interventi e per il raccordo con quanto fatto in classe. I tell you my primary school 10 incontri di 3 ore ciascuno, da realizzarsi alternativamente nelle due scuola primarie. L'obiettivo è quello di realizzare un piccolo video, da trasmettere alla web-TV, di presentazione della scuola primaria italiana. L'approccio è esperienziale e di gioco. Si parte da una drammatizzazione iniziale: è prevista una madrelingua, inserita come figura aggiuntiva che, all'inizio, finge di essere inviata dalla scuola inglese partner dell'Istituto (l'Istituto è coinvolto in un progetto Erasmus, e i bambini sono molto partecipi dello scambio con le altre scuole europee, tra cui una scuola inglese) per capire come funziona la scuola primaria in Italia. I semplici dialoghi iniziali vengono filmati. Poi si svolge un lavoro di ascolto dei dialoghi filmati e di altro materiale, e di lavoro sul vocabolario. A partire da questo lavoro si produce, infine, un breve filmato in cui gli studenti parlano in inglese della loro scuola.

Entrate Spese




17.518,20

PROGETTO P210 – PON-FSE-POTENZIAMENTO EDUCAZIONE AL PATRIMONIO € 28.410,00 La scuola ha effettuato nei due anni scolastici precedenti, in collaborazione con l'Istituto di Fisiologia Clinica del CNR di Pisa, una rilevazione degli stili di vita, dei fattori di rischio e dell'indice di benessere degli studenti, nell'ambito del progetto AVATAR (www.euroavatar.eu). Dalla rilevazione è emerso come punto critico l'attività fisica quotidiana particolarmente deficitaria, legato anche alla scarsa autonomia degli studenti, che spesso vivono la loro socialità in spazi virtuali invece che nel territorio. La scuola ha quindi stretto collaborazioni con il Comune, nell'ambito del progetto 'Pisa città che cammina', e con associazioni come le sezioni locali del CNGEI, del CAI, della UISP, per collegare le attività didattiche a esperienze outdoor che prevedano percorsi a piedi e la promozione dell'attività fisica all'aperto come strumento di conoscenza dei luoghi e di socialità. All'inizio dell'anno scolastico in corso sono stati quindi sperimentati percorsi di continuità primaria-secondaria che hanno previsto percorsi a piedi nei boschi; l'esperienza ha dimostrato l'efficacia dell'intervento sugli studenti degli ultimi anni della scuola primaria e dei primi due della scuola secondaria di primo grado. Il target dell'attuale progetto sono quindi gli studenti della fascia di età che va dalla quarta classe di scuola primaria fino alla seconda classe di scuola secondaria di primo grado.





Le attività si svolgeranno nel pomeriggio, durante l'anno scolastico, dal lunedì al venerdì, escluso il martedì pomeriggio. La sede centrale dell'Istituto resta aperta per attività di ampliamento dell'offerta formativa tutti i giorni tranne il sabato fino alle ore 19. Nel pomeriggio, infatti, la sede centrale dell'Istituto è punto di riferimento, per gli studenti di tutti i plessi e gli ordini dell'istituto, per laboratori di diverso tipo (musicali, di lingua inglese, di scrittura creativa, di manipolazione e pittura, ecc.). Questi laboratori sono realizzati dalla scuola in collaborazione con le associazioni del territorio: l'Istituto sta infatti promuovendo da ormai diversi anni una politica di integrazione e valorizzazione delle opportunità formative del territorio, ed è diventata un punto di riferimento per tutto il quartiere. L'apertura della scuola oltre l'orario scolastico è quindi normalmente garantita, e non rappresenta un costo aggiuntivo per la scuola. Il progetto vede la collaborazione di associazioni ed enti del territorio impegnati a vario titolo nella valorizzazione del patrimonio culturale e paesaggistico locale, nonché nell'educazione a un turismo consapevole e sostenibile. La collaborazione è finalizzata alla scelta dei percorsi e delle località che verranno esplorate e raccontate dagli studenti, in modo da collegare le attività didattiche alle attività di riqualificazione e valorizzazione paesaggistiche già in essere. Questo al duplice scopo di educare gli studenti alla collaborazione e partecipazione attiva, anche con associazioni in cui possano per esempio svolgere attività di volontariato, e ad avere prodotti finali che possano avere una maggior circolazione e una miglior fruizione da parte di tutti gli interessati. Le collaborazioni sono anche finalizzate a una disseminazione dei risultati del progetto, e ad avviare collaborazioni con il territorio che possano avere carattere di stabilità temporale. La metodologia adottata intende superare un approccio frontale, coinvolgendo in tutti i moduli i gruppi di lavoro in un compito autentico e molto coinvolgente dal punto di vista motivazionale (la scrittura di un libro in due moduli, la realizzazione di un prodotto musicale in altri due, la realizzazione di un percorso multimediale a carattere cartografico e interattivo in un quinto modulo). Per far questo si intendono utilizzare in particolare le seguenti metodologie: 1) apprendimento cooperativo fra pari; 2) assegnazioni di compiti di realtà; 3) progettazione condivisa, in relazione al prodotto che si vuole realizzare; 4) brain storming per la produzione di idee e discussione per selezionarle e affinarle; 5) utilizzo delle nuove tecnologie per accedere alle informazioni (TIC); 6) attività all’aperto (orienteering, trekking, esplorazione del territorio); 7) giochi di ruolo (per il modulo che prevede la costruzione di una narrazione e di un libro finale). L’aspetto più innovativo del progetto è legato al tipo di approccio al territorio, che viene visto come una narrazione da scoprire e da ricodificare in diversi linguaggi a seconda dei diversi moduli (cartografico-multimediale; narrativo; musicale). I moduli hanno carattere unitario: si rivolgono a gruppi diversificati, ma si prevede un lavoro finale comune di scambio dei prodotti realizzati, in vista di una presentazione al territorio che veda protagonisti gli studenti. Il progetto sarà presentato sia all'interno dell'Istituto che, con l'aiuto delle associazioni partner, all'esterno. Poiché uno degli obiettivi del progetto è la valorizzazione del territorio attraverso la costruzione di percorsi che possano essere fruibili, particolare importanza viene data alla disseminazione dei risultati del progetto alla fine del primo e alla fine del secondo anno, realizzata attraverso il coinvolgimento delle associazioni coinvolte e degli enti locali che verranno contattati. La collaborazione con le associazioni del territorio muove da un impegno già presente, e intende mettere a sistema una sinergia virtuosa sia per la didattica che per la valorizzazione del territorio, nella quale ciascun attore può trovare nell'altro appoggio per la realizzazione dei propri fini istituzionali.





Il progetto intende quindi essere una sperimentazione pilota, sia nelle metodologie didattiche adottate, sia nel tipo di collaborazione con enti del territorio, che verrà messa a sistema all'esito del progetto. Il coinvolgimento degli enti locali, in particolare del Comune di Pisa, con il quale la scuola ha già una collaborazione attiva nell'ambito del progetto "Pisa città che cammina", e dei Comuni limitrofi nei quali insistono sarà rivolta soprattutto a coordinarsi circa i percorsi, i territori, le emergenze storiche da inserire nel lavoro, in modo che il lavoro didattico sia coordinato con il lavoro di riqualificazione e valorizzazione del territorio. Verrà contattato l'ente Parco di San Rossore, per tutte le attività che si svolgeranno all'interno del parco. Gli enti locali inoltre saranno coinvolti nella disseminazione dei risultati del progetto, nella diffusione del materiale prodotto, nella pubblicizzazione dei percorsi elaborati dagli studenti in modo che possano essere effettivamente fruiti. Obiettivi: Finalità generale del progetto è promuovere negli studenti la consapevolezza dell’importanza del patrimonio culturale artistico e paesaggistico, inteso non come fruizione passiva, ma come attiva partecipazione e come consapevolezza dell’importanza del patrimonio culturale per la coesione sociale, l’integrazione, il dialogo e la valorizzazione delle diversità, l’attiva partecipazione democratica alla vita del paese. In coerenza con questa finalità generale si perseguono quindi i seguenti obiettivi formativi: 1. Saper leggere il territorio riconoscendo le emergenze del passato e i loro rapporti con il presente; 2. Promuovere una percezione del territorio come patrimonio culturale, e della cultura come una sintesi dinamica e in continua evoluzione di valori diversi; 3. Potenziare le competenze relazionali e le abilità di collaborazione e di lavoro in gruppo atte a valorizzare le diversità individuali, culturali, etniche e di genere; 4. Promuovere, nel rapporto con il proprio territorio e nella concretezza del lavoro sviluppato, un’attitudine all’impegno e alla partecipazione attiva nella valorizzazione e tutela del patrimonio paesaggistico ed ambientale; 5. Potenziare competenze in diversi linguaggi (musicale, narrativo, cartografico) che possano promuovere in ciascuno studente la fiducia nella propria capacità di partecipare a uno sforzo culturale collettivo.

Entrate Spese




13.748,50

PROGETTO 04 – PROGETTI PER “FORMAZIONE / AGGIORNAMENTO DEL PERSONALE € 17.336,74 PROGETTO P401 – FORMAZIONE E AGGIORMANENTO € 5.000,00 Obiettivi: - Formazione del personale docente e ATA nell’ambito della sicurezza sui luoghi di lavoro; - Formazione del personale ATA, sia collaboratore scolastico che assistente amministrativo e DSGA; - Formazione personale docente in attività previste dal PTOF

Entrate Spese


03 Finanziamenti dallo Stato 5.000,00 03 Acquisto di servizi ed utilizzo di beni di terzi 5.000,00

PROGETTO P402 – UNA RETE PER LA MUSICA € 7.222,24 E' un progetto originariamente sottoscritto dal Comune di Pisa e dai sette Istituti Comprensivi di Pisa già nel 2007 per la diffusione dello studio della musica nella scuola dell’obbligo. Lo scorso anno scolastico la rete si è allargata includendo anche gli istituti comprensivi del comune di San Giuliano Terme e di Cascina. Negli





anni scolastici passati si sono attuate attività di formazione per docenti sulla base delle necessità emerse negli incontri dei referenti e nei collegi dei docenti. Da quanto emerso nell’ultimo incontro, ad inizio anno scolastico 2018-2019, la Rete per la Musica, propone quattro progetti di formazione, e precisamente: 1) Musica e vocalità - Il corso propone itinerari didattici per approfondire la conoscenza della propria voce

e le sue possibilità espressive e di comunicazione e dare un contributo ad una formazione multiculturale attraverso il canto corale (l'intercultura ormai presente stabilmente nelle attività didattiche può essere affrontata con grande efficacia attraverso lo studio di canti di tutto il mondo)

2) Musica e movimento - Il corso propone itinerari didattici per imparare a esplorare lo spazio attraverso il movimento, a relazionare movimento e voce come elementi di comunicazione e dialogo per giungere a una interpretazione gestuale, corporea e vocale dei diversi linguaggi.

3) Parole in movimento - Prima ancora di diventare musica il ritmo è movimento: ogni gesto, ogni spostamento che facciamo con una parte, o tutto, il nostro corpo può essere tradotto in ritmo e, quindi, anche viceversa. Ogni ritmo, dalla singola nota a intere partiture, può tradursi in semplice gesto sonoro, in un movimento del corpo, in un'interazione tra più persone. Quando il gesto diventa linguaggio parlato, si trasforma in sillaba, in parola, in frase, in dialogo.

Il corso intende tracciare possibili percorsi didattici che dal movimento del corpo portino alla costruzione di partiture di gesti e parole/suono, ostinati vocali, percussioni del corpo, cori parlati polifonici. Scoprendo le figure musicali di base, queste saranno associate alla parola, attraverso il continuo confronto delle caratteristiche ritmiche di alcune loro combinazioni con la prosodia della lingua italiana, fornendo uno strumento utile anche in senso interdisciplinare, consolidando i concetti di: sillaba, parola, accento, metrica del verso, etc. Il laboratorio si ispira, nella sua metodologia di approccio, alla ritmica Dalcroze, nell'obiettivo di far esperire la maggior parte delle esperienze proposte e messe in pratica attraverso il movimento del corpo nello spazio.

4) Musica e BES - Il corso in oggetto si pone come obiettivo principale la conoscenza e la presa in visione delle tecniche attuative dei sistemi integrati di apprendimento basati sulla musica nella relazione tra docente e alunno BES. In questo contesto si tenterà, attraverso esempi concreti di esperienza di lavoro dei docenti coinvolti prendendo spunto da situazioni reali, di provvedere a formulare dei piani di intervento specifici, attraverso l’utilizzo della musica, calibrati sulle abilità specifiche di ogni singolo alunno e sulle competenze del docente che se ne occupa

I corsi di formazione sono rivolti a tutto il personale docente di ogni ordine e grado degli istituti aderenti alla rete.

Entrate Spese



04 Finanziamenti dalla Regione 300,00 03 Acquisto di servizi ed utilizzo di beni di terzi

5.390,97


3.300,00

PROGETTO P403 – FORMAZIONE PNSD € 2.000,00 Il progetto è finanziato con avanzo di amministrazione vincolato con fondi provenienti dal MIUR con note rispettivamente del 17/11/2017 (assegnazione di € 1.000,00) e prot.0003185 del 20/12/2017 (assegnazione di ulteriori € 1.000,00). Obiettivi:





- Formazione interna: azioni rivolte allo stimolo sui temi del PNSD, sia attraverso l’organizzazione diretta di laboratori formativi sia favorendo la partecipazione di tutta la comunità scolastica ad altre attività formative già previste sia a livello nazionale sia a livello locale;

- Coinvolgimento della comunità scolastica: azioni dirette a favorire la partecipazione e il protagonismo delle studentesse e degli studenti, anche attraverso workshop e giornate dedicate aperti alle famiglie e agli altri attori del territorio per la realizzazione di una cultura digitale condivisa;

- Creazioni di soluzioni innovative: individuazione di soluzioni metodologiche e tecnologiche sostenibili da estendere nelle scuole, diffusione di buone pratiche, attività di assistenza tecnica, progettazioni funzionali al raggiungimento degli obiettivi indicati nel PTOF che introducono e realizzano l’implementazione delle tecnologie e soluzioni digitali nella didattica quotidiana (a titolo esemplificativo, acquisti di piccole attrezzature digitali, percorsi per la sperimentazione di soluzioni innovative, software didattico e/o gestionale).

Risorse umane: docenti dell’istituto, personale ATA, personale esperto. Progetti di formazione per il personale dell'istituto: Formazione su informatica e nuove tecnologie informatiche Formazione reciproca del personale

Entrate Spese


01 Avanzo di amministrazione presunto 2.000,00 01 Spese di personale 330,43

02 Acquisto di beni di consumo 200,00


1.469,57

PROGETTO P404 – RETE ULISSE € 3.114,50 La rete Ulisse è una rete di istituti scolastici di tutto il territorio nazionale nata dalla conferenza dei dirigenti scolastici fondatori del 22 marzo 2018. In quell’occasione fu ravvisata la necessità di definire in modo formale il rapporto tra gli istituti partecipanti al progetto AVATAR e l’IFC CNR di Pisa, per una migliore definizione degli ambiti progettuali nei quali vengono impegnate le scuole della rete. Il progetto AVATAR nasce dalla collaborazione della Rete Ulisse con l'Istituto di Fisiologia Clinica del CNR di Pisa, e intende promuovere il benessere degli studenti, fornendo alle scuole della rete una modalità di raccolta e analisi dei dati (appunto i questionari della piattaforma Avatar) utile ad una pianificazione didattica data-based e oggetto di monitoraggio e valutazione finale attraverso dati oggettivi. La finalità della rete è di realizzare, attraverso una pluralità di azioni, una organica collaborazione tra scuole ed enti di ricerca pubblici e privati al fine di promuovere la ricerca scientifica e didattica e le attività di disseminazione e di formazione. Le finalità della rete vengono perseguite inoltre attraverso i seguenti obiettivi: 1) promozione e collaborazione a ricerche scientifiche, in particolare quelle che riguardano la scuola e possano avere una ricaduta nel miglioramento dell'assetto didattico (ad esempio ricerche in ambito psicologico sul benessere a scuola, sul contrasto alla dispersione scolastica, sulla valorizzazione della creatività degli studenti, ecc.); 2) organizzazione di attività di disseminazione degli scopi e dei risultati delle ricerche di cui al punto 1, rivolti a studenti, insegnanti, famiglie e cittadinanza; 3) ideazione e organizzazione di momenti di formazione dei docenti; 4) ricerca e innovazione didattica, con attività speriment ali, scambio di dati, creazione di gruppi di ricerca, monitoraggio e disseminazione dei risultati;





5) ricerca, formazione didattica e promozione di progetti volti alla valorizzazione della creatività degli studenti; 6) predisposizione e scambio di materiale didattico utilizzabile dai docenti per attività didattiche sperimentali, anche in collaborazione con università, enti di ricerca, associazioni, soggetti pubblici o privati operanti nell'ambito dell'educazione e della ricerca didattica; 7) promozione di attività innovative di educazione alla salute, al corretto stile di vita, promozione del benessere a scuola, anche in collaborazione con università ed enti di ricerca; 8) predisposizione di materiale informatico a supporto delle attività didattiche; 9) predisposizione di strumenti informatici, anche integrati con il registro elettronico, per la raccolta dati, utilizzabili sia per scopi di ricerca sia come supporto alla didattica quotidiana 10) ricerca didattica volta a integrare nel curricolo e nella pratica quotidiana degli insegnanti metodologie sperimentali; 11) predisposizione di materiale didattico di vario genere a supporto delle attività di cui al punto 9 (ad esempio creazione di libri di testo, di banche dati on-line, ecc.); 12) ogni altro obiettivo che la rete decida di darsi, in coerenza con le sue finalità generali. Nell’ambito del progetto vengono organizzati convegni nazionali (nel 2019 sarà organizzato il secondo convegno a Pisa) volti alla formazione del personale nell’ambito del progetto AVATAR.

Entrate Spese


01 Avanzo di amministrazione presunto 614,50 02 Acquisto di beni di consumo 614,50


2.500,00


1.500,00

Per una disamina analitica si rimanda alle schede di progetto che illustrano compiutamente obiettivi da realizzare, tempi e risorse umane e materiali utilizzate. Per quanto riguarda l’aspetto contabile, si rinvia alle schede illustrative finanziarie (modello B) allegate al programma annuale stesso. R98 – FONDO DI RISERVA € 200,00 Il fondo di riserva è stato determinato tenendo conto del limite massimo (10%) previsto dall’art. 8 comma 1 del Decreto 28 agosto 2018 n.129, ed è pari al 1,14% dell’importo della dotazione ordinaria presente nel programma annuale. Tali risorse saranno impegnate esclusivamente per aumentare gli stanziamenti la cui entità si dimostri insufficiente e nel limite del 10% dell’ammontare complessivo del progetto/attività come previsto dall’art. 7 comma 2.

TOTALE USCITE € 638.787,78





Z01 – DISPONIBILITA’ FINANZIARIE DA PROGRAMMARE € 14.010,34 La voce “Z” rappresenta la differenza fra il totale delle entrate e quello delle uscite; vi confluiscono, pertanto, le voci di finanziamento che, allo stato attuale, non risultano essere indirizzate verso alcuna attività o progetto, così distinte:

Conto Importo in € Descrizione

1.1.0 13.990,54 Non vincolato

3.1.0 200,00 Dotazione ordinaria

Nell’avanzo di amministrazione non vincolato sono accantonate somme pari all’importo complessivo dei residui attivi ancora da riscuotere; A seguito di erogazioni per sofferenze finanziarie effettuate dal MIUR nel corso degli ultimi anni, i residui attivi per crediti verso lo Stato si sono notevolmente ridotti tanto che alla data del 31/12/2018 il totale dei residui attivi di competenza M.I.U.R ammonta a € 13.990,54 e sono relativi a spese per supplenze brevi e saltuarie dell’anno 2008.

TOTALE A PAREGGIO € 652.798,12

IL DIRETTORE S.G.A. IL DIRIGENTE SCOLASTICO A.A.F.F. Letizia Ventura Prof. Lucio Bontempelli

ISTITUTO COMPRENSIVO L. STRENTA TONGIORGI Via O ... · Dall'anno scolastico scorso, inoltre, anche...

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