ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE...
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ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS” Via Renazzo
83012 Cervinara (Av) Tel Segreteria: 0824.836090 Dirigente: 0824.842719- Direttore Amm.vo: 0824.836454 Fax: 0824.842719 Codice ISTITUTO: AVMM028003 CF. 80008970644
E-mail: [email protected]
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
P.O.F. 2015/2016
Francesco de Sanctis
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
2 POF 2015/2016
“La scuola siede fra il passato e il futuro e deve averli presenti entrambi. E' l'arte delicata di condurre i ragazzi su un filo di rasoio: da un lato formare in loro il senso della legalità, dall'altro la volontà di leggi migliori, cioè di senso politico ... Il maestro deve essere per quanto può profeta, scrutare i segni dei tempi, indovinare negli occhi dei ragazzi le cose belle che essi vedranno chiare domani
L. Milani Pubblicato all’albo - sito web.
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Sommario CAPITOLO I.............................................................................................................................................................................................. 6
Che cos’è il Pof .................................................................................................................................................................................. 6
Il piano dell’offerta formativa ............................................................................. Errore. Il segnalibro non è definito.
Le Nostre Scuole .............................................................................................................................................................................. 9
Il contesto locale ............................................................................................................................................................................12
Bisogni ed esigenze delle famiglie ........................................................................................................................................13
Il contesto nazionale – europeo .............................................................................................................................................13
CAPITOLO II ..........................................................................................................................................................................................14
Le risorse umane ...........................................................................................................................................................................14
Dirigenza ...........................................................................................................................................................................................15
Il collaboratore vicario ...............................................................................................................................................................15
Segreteria ..........................................................................................................................................................................................15
Assistenti Amministrativi .........................................................................................................................................................15
Collaboratori Scolastici ..............................................................................................................................................................15
Il comitato di valutazione ..........................................................................................................................................................15
Il consiglio d’istituto ....................................................................................................................................................................17
Giunta esecutiva.............................................................................................................................................................................17
Commissione elettorale .............................................................................................................................................................17
Commissione di disciplina degli alunni ..............................................................................................................................18
CAPITOLO III ........................................................................................................................................................................................18
Scuola dell’Infanzia- Scuola Primaria- Scuola Secondaria di I grado ...................................................................18
Docenti Scuola dell’Infanzia .....................................................................................................................................................18
Assegnazione docenti alle classi ............................................................................................................................................19
Distribuzione alunni alle classi ...............................................................................................................................................21
Tempo orario ..................................................................................................................................................................................21
Organizzazione della giornata scolastica...........................................................................................................................22
Docenti Scuola Primaria ............................................................................................................................................................23
Assegnazione docenti alle classi ............................................................................................................................................24
Suddivisione oraria delle materie .........................................................................................................................................27
Docenti Coordinatori ...................................................................................................................................................................28
Distribuzione alunni scuola primaria ..................................................................................................................................29
Caratteristiche Strutturali per la Scuola Primaria ........................................................................................................31
Tempo orario ..................................................................................................................................................................................31
Scuola Secondaria di I grado :discipline e assegnazione docenti alle classi .....................................................33
Docenti coordinatori ...................................................................................................................................................................36
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Le discipline e l’orario settimanale delle lezioni ............................................................................................................37
Distribuzione degli alunni - Scuola Secondaria di I grado- ........................................................................................38
Caratteristiche Strutturali Scuola Secondaria di Secondo Grado .........................................................................39
La struttura organizzativa ........................................................................................................................................................40
Sintesi della pianificazione degli impegni scolastici secondaria di primo grado ..........................................43
Criteri per la formazione delle classi prime .....................................................................................................................45
Frequenza, risultati, misure contro la dispersione negli anni scolastici scorsi. .............................................45
CAPITOLO IV.........................................................................................................................................................................................45
Il progetto educativo-didattico ...............................................................................................................................................45
Curricolare Verticale ...................................................................................................................................................................45
Ampliamento offerta formativa ( fondi strutturali- progetti FIS – in rete con altre agenzie
formative) ....................................................................................................................................................................................46
La didattica laboratoriale .....................................................................................................................................................49
CAPITOLO V ..........................................................................................................................................................................................51
HANDICAP – DSA - BES: BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI ........................................................................................51
Alunni diversamente abili .........................................................................................................................................................52
BES – Bisogni Educativi Speciali ............................................................................................................................................52
Didattica di integrazione ......................................................................................................................................................53
Metodologia organizzativa ..................................................................................................................................................53
CAPITOLO VI.........................................................................................................................................................................................57
Continuità ed Orientamento ....................................................................................................................................................57
La continuità ...............................................................................................................................................................................58
L’orientamento ..........................................................................................................................................................................58
Obiettivi dell'orientamento .................................................................................................................................................58
Conoscersi....................................................................................................................................................................................59
Informarsi ....................................................................................................................................................................................59
Decidere ........................................................................................................................................................................................59
Visite Guidate, Gite Scolastiche e Viaggi d' istruzione .................................................................................................60
CAPITOLO VII .......................................................................................................................................................................................62
La nostra azione .............................................................................................................................................................................63
La qualità ...........................................................................................................................................................................................64
La mission .........................................................................................................................................................................................64
La Vision ............................................................................................................................................................................................64
I Valori ................................................................................................................................................................................................65
Gli obiettivi di miglioramento .................................................................................................................................................65
CAPITOLO VIII .....................................................................................................................................................................................66
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La gestione dei processi e il controllo dei risultati .......................................................................................................66
Il modello organizzativo ............................................................................................................................................................67
La Pianificazione delle Azioni .................................................................................................................................................68
Analisi del processo .....................................................................................................................................................................68
Esiti ......................................................................................................................................................................................................69
Allegati al pof..................................................................................................................................................................................70
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CAPITOLO I
Che cos’è il Pof
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Il Piano dell’offerta formativa è il documento che rende noto ciò che fa la scuola, perché lo fa e in funzione di che cosa agisce ; è una sorta di contratto che stabilisce gli impegni tra SCUOLA e FAMIGLIA e mediante il quale l’istituzione pubblica garantisce il proprio intervento formativo, delineato da precise scelte metodologiche e da appropriati interventi didattici resi qualificanti dalla formazione permanente dei docenti . Il POF è, a tutti gli effetti di legge, il documento programmatico che traduce in termini operativi i presupposti culturali, educativi e progettuali della scuola , di conseguenza responsabile nei confronti dei risultati che intende promuovere di fronte all’utenza. Nel contempo impegna le famiglie ad assumere un atteggiamento partecipativo e costruttivo nell’ambito di tutte le attività promosse dalla realtà scolastica. Il P.O.F. è, dunque, la dichiarazione trasparente di tutte le caratteristiche dell’offerta formativa, ispirato a criteri di collegialità, condivisione, flessibilità, efficacia e ogni anno è soggetto a revisione critica sulla base dei risultati effettivamente raggiunti. L’ impegno della scuola è rivolto pertanto all’elaborazione di un “P.O.F.” frutto di una progettualità sostenuta da intenti educativi condivisi dai tre ordini di scuola, cioè un vero e proprio “progetto unitario” per :
una “scuola della comunità” intesa come “risorsa per il Territorio” ; una “scuola delle relazioni e delle scelte educative” ; una “scuola del curricolo verticale”, in quanto “ambiente di apprendimento
significativo”che agevola e promuove la ricerca-azione” per l’innovazione metodologico/didattica e per un continuo miglioramento del servizio scolastico da erogare.
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Identità dell’istituto
Denominazione ISTITUTO COMPRENSIVO “F. De Sanctis” - CERVINARA ad indirizzo musicale
Via Renazzo
CAP, località e provincia 83012 – Cervinara (Avellino)
Telefono 0824 836090
Fax 0824 836454
Codice fiscale 92084830642
Codice scuola AVIC86700l
C/C postale 14375836
C/C bancario 100416/08 - ABI 5392 - CAB 75800
E-mail [email protected] -
Sito Web www. istitutocomprensivocervinara.it
Numero allievi 290 (media) –374(primaria) - 208(infanzia)
Numero classi 16 (secondaria di I grado) - 25(primaria) - 10(infanzia)
Numero docenti 45 (secondaria di I grado) - 32 (primaria) - 21(infanzia)
Numero personale ATA 22
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Le Nostre Scuole
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO È costituita da due edifici di due piani. L’edificio anteriore ospita cinque aule, quattro laboratori, cinque uffici e la presidenza mentre, l’edificio posteriore ospita dieci aule. La scuola ha inoltre un ampio auditorium e una palestra.
SCUOLA PRIMARIA CAPOLUOGO È un edificio di due piani che ospita 10 classi in aule ampie e abbastanza luminose , due laboratori , una biblioteca e una palestra. Dallo scorso settembre vengono ospitate tre sezioni della scuola dell’infanzia Capoluogo.
SCUOLA DELL’INFANZIA CAPOLUOGO Temporaneamente è allocata presso la scuola primaria del Capoluogo.
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SCUOLA PRIMARIA VALLE E’ un edificio che ospita 5 classi ampie e luminose e due saloni spaziosi dai quali si accede al giardino retrostante.
SCUOLA DELL’INFANZIA VALLE La scuola di Valle è completa di refettorio, un’aula laboratorio e una sezione.
SCUOLA PRIMARIA E DELL’INFANZIA CARDITO/IOFFREDO E’ un edificio che ospita 5 classi di scuola primaria e due di scuola dell’ infanzia . Le due scuole comunicano grazie a due ampi saloni .
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SCUOLA DELL’INFANZIA CARDITO SAN COSMA L’edificio è provvisto di due aule-sezioni, di un refettorio e di spazi esterni per le varie attività.
SCUOLA PRIMARIA E SCUOLA DELL’INFANZIA PIROZZA L’edificio ospita 5 classi di scuola primaria e due di scuola dell’infanzia in aule abbastanza spaziose e luminose. La scuola è dotata anche di laboratorio informatico.
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Il contesto locale
Cervinara, uno dei più grossi centri della provincia di Avellino, sito nella Valle Caudina a 284 m.sul
l/m, conta circa 10.500 ab. Il territorio comunale si estende su di una superficie di 29,20 kmq. circa ed
è diviso in frazioni abbastanza distanti l'una dall'altra. Non esiste un efficiente servizio di trasporto
pubblico comunale, per cui i normali collegamenti interni risultano difficili. Cervinara, ben collegata a
Benevento e Napoli tramite la linea ferroviaria e la statale Appia, che dista dal centro circa 3 km,
risente invece del difficile collegamento con il suo capoluogo di provincia, Avellino, che, pur trovandosi
a soli 35 km di distanza, è raggiungibile solo dopo oltre 1 ora di viaggio in pullman.
Già sede di Pretura , dell’Ufficio delle Entrate di Avellino, della Stazione dei CC., del Commissariato
di Polizia di Stato, del Corpo Forestale dello Stato e del Corpo dei VV.UU, Cervinara è, inoltre, sede
dell’Istituto “Einaudi” (Liceo Classico e Scientifico – Ist. Tecnico Commerciale e per Geometri – Ist.
Prof.le per l’Industria e l’Artigianato). La maggior parte degli allievi continua gli studi nelle scuole di
secondo grado di Cervinara, un’altra parte si rivolge a scuole di secondo grado presenti a Montesarchio
(Liceo Scientifico, Liceo Pedagogico, Ist. Prof.le per i Servizi Commerciali Turistici) e Benevento (Liceo
Artistico, Ist. Prof.le Alberghiero, Ist. Tecnico Industriale).
Quanto ai servizi pubblici e sociali, esistono palestre e campi da tennis privati, un campo sportivo
comunale, vari circoli culturali e ricreativi, la Pro-Loco ed alcuni giornali mensili locali, come "il
Caudino", fornito di una ricca biblioteca messa a disposizione della collettività, che, insieme con altre
redazioni di giornali, come “Ottopagine” e “Realtà Sannita”, con sedi nelle vicine province affrontano i
problemi culturali e sociali della realtà cervinarese e della Valle Caudina tutta.
I forti disagi culturali (oltre che economici per la diffusa disoccupazione) di diverse famiglie
condizionano notevolmente i comportamenti scolastici di molti allievi che, inseriti nella totalità delle
classi, frequentano svogliatamente le lezioni e spesso creano, con i loro comportamenti turbolenti ed al
limite della regolarità, delle vere e proprie difficoltà operative per un insegnamento proficuo, incisivo
e regolare e per un consequenziale chiaro ed ordinato apprendimento. Gli alunni, che provengono
dalle varie frazioni nei modi più diversi, sono di diversa estrazione sociale, con prevalenza di quelli
appartenenti a famiglie di modesto livello culturale (operai e contadini) che, pur mostrando una certa
sensibilità per la vita scolastica dei figli, hanno difficoltà a seguirli nel loro percorso formativo.
S’impongono pertanto la necessità di un recupero motivazionale di molti allievi
all’apprendimento ed alla convivenza sociale e l’esigenza di un’adeguata attenzione allo sviluppo della
loro intelligenza emotiva .
Il problema educativo e formativo assume, pertanto, una particolare rilevanza in questo Istituto,
che diventa punto di incontro per i ragazzi dello stesso Comune, ma di frazioni diverse e distanti, e si
pone al centro di un'incisiva azione culturale, sociale ed umana, offrendo occasioni di convivenza e di
lievitante socializzazione a ragazzi che, il più delle volte, vivono una vita povera di esperienze e di
relazioni.
Per questo motivo, appare necessario fare appello alla “pedagogia della comunità” che, nel
rispetto delle competenze singole, tende, oltre che a valorizzare la corresponsabilità e la collegialità
dei docenti, al diretto coinvolgimento degli allievi e dei loro genitori nell’affermazione di una scuola di
“qualità”, che sappia coniugare le esigenze locali con quelle nazionali.
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Bisogni ed esigenze delle famiglie
Per consentire opportuni cambiamenti, rettifiche, modifiche nell’offerta del Piano Formativo, le esigenze e i bisogni sono continuamente oggetto di riflessione, analisi, aggiornamento e verifica in itinere, così da coglierne eventuali evoluzioni e individuare nuove esigenze e ulteriori necessità delle famiglie e degli alunni. Pertanto, il presente documento è da intendersi in fieri.
Il contesto nazionale – europeo Tutti gli interventi, messi in atto dal nostro Istituto, mirano a promuovere: la crescita culturale ed umana dei nostri allievi; un percorso di formazione caratterizzato da innovazioni didattiche che forniscano agli studenti
una loro piena integrazione nel mondo di oggi; una concreta preparazione culturale spendibile sul territorio nazionale ed europeo; la consapevolezza del loro sapere; la certezza che quanto imparano ha utilità per la loro vita futura; la formazione di una coscienza civica; la capacità di armonizzare tradizioni culturali e innovazione.
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CAPITOLO II
Le risorse umane
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Dirigenza
Dirigente scolastico:
PROF.SSA SERAFINA IPPOLITO
Il collaboratore vicario
PROF.SSA BARBIERI MARIA Secondo collaboratore PROF.SSA CIOFFI CARMELA
Segreteria Direttore amministrativo NAVARRETTA VINCENZO
Assistenti Amministrativi COSCIA MARI CARROCCIO ANNA DE GENNARO MARIA LANNI PIETRO GIANCARLO
Collaboratori Scolastici
1. Cava Rubino 2. Ceccarelli Maddalena 3. Cioffi Angelina 4. Cioffi Filomena 5. Clemente Vincenza 6. Clemente Alfredo 7. Esposito Concetta 8. Lucello Luigi 9. Mainolfi Giuseppe 10. Mainolfi Margherita 11. Ricci Concetta 12. Romano Palmira 13. Sozio Domenico 14. Tallo Lidia 15. Todino Antonio 16. Tirone Domenico 17. Villacci Giovanni
Il comitato di valutazione
La legge 107/2015 , art. 1 ha rivoluzionato la composizione e i compiti del Comitato di valutazione :
durerà in carica tre anni scolastici;
sarà presieduto dal dirigente scolastico;
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i componenti dell’organo sono : tre docenti dell’istituzione scolastica, di cui due scelti dal collegio
dei docenti e uno dal consiglio di istituto;
due rappresentanti dei genitori, per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo di istruzione scelto dal
consiglio di istituto;
un componente esterno individuato dall’ufficio scolastico regionale tra docenti, dirigenti scolastici e
dirigenti tecnici.
i compiti del comitato:
individua i criteri per la valorizzazione dei docenti i quali dovranno essere desunti sulla base di
quanto indicato nelle lettere a),b),e c) dell’art.11; il comma 130 stabilisce che al termine del
triennio 2016/2018 sarà cura degli uffici scolastici regionali inviare al Ministero una relazione sui
criteri adottati dalle istituzioni scolastiche per il riconoscimento del merito dei docenti e che sulla
base delle relazioni ricevute, un apposito Comitato tecnico scientifico nominato dal Ministro
dell’istruzione, dell’università e della ricerca, predisporrà le linee guida per la valutazione del
merito dei docenti a livello nazionale.
esprime il proprio parere sul superamento del periodo di formazione e di prova per il
personale docente ed educativo. Per lo svolgimento di tale compito l’organo è composto dal
dirigente scolastico, che lo presiede, dai docenti previsti nel comma 2 dell’art.11 e si integra con la
partecipazione del docente cui sono affidate le funzioni di tutor il quale dovrà presentare
un’istruttoria;
valuta il servizio di cui all’art.448 (Valutazione del servizio del personale docente) su richiesta
dell’interessato, previa relazione del dirigente scolastico, ed esercita le competenze per la
riabilitazione del personale docente, di cui all’art.501 (Riabilitazione). Per queste due fattispecie il
comitato opera con la presenza dei genitori e degli studenti, salvo che la valutazione del docente
riguardi un membro del comitato che verrà sostituito dal consiglio di istituto.
COMPONENTE DOCENTI
Componente Membro Qualifica Funzione
1 Diritto Effettivo Ippolito Serafina Preside Presidente
2 Collegio dei d. Effettivo Barbieri Maria Docente Segretario
3 Collegio dei d. Effettivo Clemente Patrizia Docente
4 EConsiglio di I Effettivo Rossolino Carmen Docente
Componete genitori
Componente Membro Qualifica
1 Consiglio di I Effettivo Caporaso Rocco Genitore
2 Consiglio di I Effettivo Varrecchia Marilena Genitore
Consiglio di I Effettivo Genitore Consiglio di I
Componente Esterno
MIUR
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Il consiglio d’istituto Il Consiglio di Istituto, eletto ed insediato nel 2015 , è così composto:
Giunta esecutiva
Componente Qualifica Funzione
1 Diritto Ippolito Serafina Dirigente Presidente
2 Diritto Navarretta Vincenzo Resp. Amm.vo Segretario
3 Elettiva Valente Pasqualina Docente
4 Elettiva Genitore
5 Elettiva Genitore
6 Elettiva Coscia Maria Personale ATA
Commissione elettorale
PROF. Cantone Angela Membro effettivo
PROF. CIOFFI CARMELA Membro effettivo
nº Nominativi Componente
1 IPPOLITO SERAFINA D.S.di diritto
2 BARBIERI MARIA Docente elettivo
3 CIOFFI CARMELA Docente elettivo
4 COLETTA CLELIA Docente elettivo
5 DE LORENZO STANISLAO Docente elettivo
6 GUERRIERO ANNAMARIA Docente elettivo
7 MERCALDO MARIA ELENA Docente elettivo
8 RAGUCCI ANGELA Docente elettivo
9 ROSSOLINO CASERTA CARMELA Docente elettivo
10 NAVARRETTA VINCENZO Personale ata
11 COSCIA MARIA Personale ata
11 BIZZARRO CRISTINA Genitore elettivo
12 CAPORASO ROCCO Genitore elettivo
13 CENNERAZZO GUIRINO Presidente
14 GUERRIERO DANIELA Vice-presidente
15 MARCHESE GIOVANNA Genitore elettivo
16 RUGGIERO ASSUNTA Genitore elettivo
17 PICCOLO ANGELA Genitore elettivo
18 VALENTE PASQUALINA Genitore elettivo
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LANNI PIETRO GIANCARLO Membro effetivo ATA
IULIANO MICHELINA Membro effettivo genitore
MARTONE MARIA DOLOROSA Membro effettivo genitore
Commissione di disciplina degli alunni Organo di garanzia
Componente Funzione
1 Preside Ippolito Serafina Presidente
2 Docenti Barbieri Maria Segretario
3 Docenti Ragucci Angela Membri effettivi
4 Docenti Membri effettivi
CAPITOLO III
Scuola dell’Infanzia- Scuola Primaria- Scuola Secondaria di I grado
Docenti Scuola dell’Infanzia
POSTO COMUNE
BONELLI Teresa
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CIERI Maddalena
CIOFFI Anna
CIOFFI Maddalena
CIOFFI Maria Monica
CLEMENTE Enza
FIERRO Antonietta
GALLO Giovanna
GIORDANO Rosa Maria
GUERRIERO Anna Maria
IACHETTA Ida
IULIANO Michelina
IZZO Filomena
LATTE Marylyn
TISI Loredana
PICCA Cinzia
ROSSOLINO CASERTA Carmela
RUSSO Antonella
RUGGIERO Antonietta
RUGGIERO Tiziana
SOLDI Lisa
SOSTEGNO
SOLDI Lisa
RELIGIONE
LANDOLFI Maria Domenica
Assegnazione docenti alle classi
CAPOLUOGO
DOCENTI SEZIONI
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Cioffi Maddalena
Cieri Maddalena A
Giordano Rosa Maria
Bonelli Teresa B
Fierro Antonietta
Ruggiero Antonietta C
.
PLESSO VALLE
DOCENTI SEZIONI
Tisi Loredana Gallo Giovanna
UNICA
PLESSO IOFFREDO
DOCENTI SEZIONI
Latte Marilyn Cioffi Maria Monica
A
Clemente Enza
Cioffi Anna B
PLESSO PIROZZA
DOCENTI SEZIONI
Guerriero Annamaria Russo Antonella
A
Ruggiero Tiziana
Iachetta Ida B
PLESSO S. COSMA
DOCENTI SEZIONI
Iuliano Michela Izzo Filomena
A
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Rossolino Caserta
Carmela
Russo Antonella B
Distribuzione alunni alle classi
DISTRIBUZIONE ALUNNI SCUOLA DELL’INFANZIA
Iscritti
Diversamente abili
No Religione Stranieri
Italiani nati all'estero
Plessi/sezioni Tot. M. F. Tot. M. F. Tot. M. F. Tot. M. F. Tot. M. F.
Capoluogosez. A 22 10 12 1
sez. B 21 8 13
-
sez. C 18 8 10 1
TOTALE capoluogo 61 26 32
Ioffredo sez. A 18 11 7
sez. B 25 12 13 1 1
TOTALE Ioffredo 43 23 20
Valle sez. unica 28 14 14
TOTALE Valle 28 14 14
Pirozza sez. unica 19 9 10 1 1
TOTALE Pirozza 19 9 10
S.Cosma sez. A 21 15 6
sez. B 21 11 10
TOTALE S.Cosma 42 26 16
Quadro di sintesi
Alunni iscritti: N°211
Alunni diversamente abili: N° 1
Tempo orario TEMPO ORARIO
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L’orario di funzionamento della Scuola dell’Infanzia dell’Istituto Comprensivo “F. de Sanctis”
di Cervinara è fissato in 8 ore giornaliere: h. 8,00 – h. 16,00 per un orario complessivo di 40
ore settimanali distribuito in cinque giorni, sabato escluso.
L’orario di servizio delle insegnanti è di 25 ore con avvicendamento settimanale su due turni,
a giorni alterni (contemporaneità delle insegnanti h. 11,00 – h. 13,00).
La mensa scolastica è a carico del Comune e delle famiglie che contribuiscono con il
versamento mensile di un ticket corrispettivo al proprie reddito.
I pasti vengono preparati da una ditta ristoratrice e consumati dalle ore 12,00 alle ore 13,00
nella sala mensa.
Il menù è preparato dall’A.S.L. competente e viene affisso nei plessi per dare la possibilità alle
famiglie di integrare in modo corretto la dieta dei propri figli.
Organizzazione della giornata scolastica
ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA SCOLASTICA
TEMPI SPAZI ATTIVITA’
Dalle ore Alle ore
8.00 9.15
- Accoglienza nelle aule - Giochi in sezione - Angoli strutturati: casetta,
travestimenti, costruzioni, grandi giochi
Attività comuni previste per il
momento dell’ingresso (giochi liberi,
individuali o di gruppo)
9.15 10.00 Sala da pranzo Spuntino
10.00 11.30 Sezione
Attività di sezione.
Calendario delle presenze del
giorno, del mese, della stagione, del
tempo.
Filastrocche, canti, proverbi,
incarichi, conversazioni.
Organizzazione attività secondo il
progetto didattico articolate in unità
di lavoro individuali in piccolo o
grande gruppo
11.30 12.00 Servizi Igiene personale e preparazione al
pranzo
12.00 13.00 Sala da pranzo Pranzo
13.00 14.00 Sala giochi; cortile Gioco libero
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14.00 15.00 Sezione Attività libere oppure organizzate
15.00 15.30 Sala da pranzo Merenda
15.30 16.00 Sezione Uscita
CALENDARIO INDICATIVO DELLE ATTIVITA’ FUNZIONALI ALL’INSEGNAMENTO SCUOLA DELL’INFANZIA
Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio Giugno
COLLEGIO DEI DOCENTI
orario: 9.00-1300
Secondo un calendario da determinare
Secondo un calendario orario da determinare
---------
Secondo un calendario orario da determinare
Secondo un calendario orario da determinare
Secondo un calendario orario da determinare
------
------
Secondo un calendario orario da determinare
CONSIGLIO DI INTERSEZIONE
orario 9.00-12.30
30 orario: 16.00-20.00 Assemblea ed Elezioni
18 orario: 16.00-18.00 Insediamento genitori
-------
27 orario: 16.00-18.00 verifica quadrimestrale
------
17 orario: 16.00-18.00
-----
26 orario: 16.00-18.00 verifica quadrimestrale
--------------
INCONTRO CON I GENITORI
02 orario: 16,00-18,00
17 orario: 16,00-18,00
28 orario: 16.00-18.00
N.B.: GLI OO.CC., INOLTRE, SI RIUNIRANNO OGNI QUALVOLTA LE ESIGENZE DI SERVIZIO DOVESSERO RICHIEDERLO. SCUOLA PRIMARIA
Docenti Scuola Primaria
POSTO COMUNE
AMATIELLO Maria Rosaria
Contratto T.I Pirozza MARTIELLO Maria Ermelinda
Contratto T.I Valle
ATTANASI Chiara
Contratto T.I Cap. MARTONE Maria Dolorosa
Contratto T.I Cap.
CAPORASO Magda
Contratto T.I Cap. MERONE Floriana
Contratto T.I Ioffredo Valle
CAPORASO Rocco
Contratto T.I Pirozza PIANTEDOSI Antonietta
Contratto T.I Cap.
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
24 POF 2015/2016
CASALE Maria Contratto T.I Cap. PICCA Caterina Contratto T.I Cap.
CECERE Maria Santa
Contratto T.I Ioffredo POLITELLI Maria Gabriela
Contratto T.I Cap.
CILLO Alfonsina Contratto T.I Pirozza RUSSO Irma Irene Contratto T.I Valle
CIOFFI Carmela Contratto T.I Cap. RUSSO Matilde Contratto T.I Pirozza
CLEMENTE Patrizia
Contratto T.I Pirozza SCHETTINI Concetta
Contratto T.I Pirozza
COCOZZA Tiziana
Contratto T.I Ioffredo SIMEONE Giovanna
Contratto T.I Ioffredo
DE GREGORIO Maddalena
Contratto T.I Valle SINISCALCHI Rosalia
Contratto T.I Cap.
DE LUCA Cinzia Contratto T.I Ioffredo
Valle SOLDI Annamaria
Contratto T.I Valle
FIERRO Angelina Contratto T.I Ioffredo SPELTRI Maria Rosaria Contratto T.I Cap.
FUCCI Rosa Contratto T.I Cap. TAGLIAFERRI Vincenzina Contratto T.I CAp.
IULIANO Antonietta Maria
Contratto T.I Cap. VARRECCHIA Maria Giovanna
Contratto T.I Cap Ioffredo
LOMBARDI Silvia
Contratto T.I Valle VINCENTI Margherita Franca
Contratto T.I Valle
SOSTEGNO
COLETTA Clelia FALCO Antonietta
MAROTTA Maria VALENTE Mina
GUERRIERO Maria Grazia oFESTANTE Monica
PANCIONE Luigia I MARINO Maria Gaetana
SCOPPA Chiara
INGLESE
FALCO Concetta Capoluogo-Ioffredo PARRELLA Anna Capoluogo-Valle
RELIGIONE
MARTONE Angela Maria Ioffredo-Pirozza MARTONE Maria Capoluogo-Valle
LANDOLFI Maria Domenica Valle
Assegnazione docenti alle classi
CAPOLUOGO
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
25
DOCENTI CLASSI
1ᵃA 1ᵃB 2ᵃA 2ᵃB 3ᵃA 3ᵃB 4ᵃA 4ᵃB 5ᵃA 5ᵃB TOT.
Disp. (vedi all.N°
4)
Altri Plessi
Attanasi 8 8 16 6
Casale 9 7 16 6
Cioffi C. 18 18 4
coll.
Falco C. 1 1 2 2 3 9 1 7h Pirozza
Fucci R. 16 16 6
Martone M D. 14 6 20 2
Martone MC 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 2h Valle
Parrella A. 3 3 3 3 3 13 9h Valle
Piantedosi A. 2 2 17 21 1
Caporaso Magda 10 10 20 2
Picca C. 6 6 6 18 4
Politelli 14 6 20 2
Siniscalchi 14 4 18 4
Speltri M. 11 9 20 2
Tagliaferri V. 9 9 18 4
Varrecchia M 14 8h PIROZZA
TOTALE 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 44
28 ore curriculari aumentata di 1ora di Ed Alimentare per un totale di 29 ore per classe
PLESSO PIROZZA
DOCENTI CLASSI
1A 2A 3A 4A 5A TOT DISP ALTRI PLESSI
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
26 POF 2015/2016
Amatiello M.R. 6 14 20 2
Russo Matilde 17 2 17 3
Caporaso R. 2 2 8 2 8 22
Cillo A. 2 7 9 2 2 22
Clemente P. 7 13 20 2
Falco C. 1 3 3 7 5 10h
Capoluogo
Martone A. 2 2 2 2 2 10 1 11h
Ioffredo
Schettini C. 11 9 20 2
TOTALE 28 28 28 28 28 15
28 ore curriculari aumentata di 1ora di Ed Alimentare per un totale di 29 ore per classe
PLESSO IOFFREDO
DOCENTI CLASSI
1ᵃA 2ᵃA 3ᵃA 4ᵃA 5ᵃA TOT DISP
Merone Floriana
6 14 22
Cecere M. 5 9 14 3 +5
Cocozza T. 8 14 22
Fierro A. 10 12 22
DeLuca C. 7 3 3 13
Iuliano A. 9 12 21 1
Martone A. 2 2 2 2 2 10 12 h
Pirozza
Simeone G. 1 2 3 9 3 18 4
TOTALE 28 28 28 28 28 13
28 ore curriculari aumentata di 1ora di Ed Alimentare per un totale di 29 ore per classe
PLESSO PANTANARI - VALLE
DOCENTI classi
1ᵃA 2ᵃA 3ᵃA 4ᵃA 5ᵃA Tot DISP Altri Plessi
Merone 2 20 h Ioffredo
De Luca 4 4 8 1 13 h Ioffredo
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
27
De GregorioM. 12 8 20 2
LandolfiMD. 2 2 2 6 18 h ( scuola dell’Infanzia)
Lombardi S: 14 6 20 2
Martiello M. 4 14 18 4
Martone M.C. 2 2 4 18 h Capoluogo
Parrella A. 2 3 3 8 14 h Capoluogo
Russo I. 20 20 2
Soldi A. 9 9 18 2+2
Vincenti MF 16 16 2+4
TOTALE 28 28 28 28 28 21
28 ore curriculari aumentata di 1ora di Ed Alimentare per un totale di 29 ore per classe
Suddivisione oraria delle materie
SUDDIVISIONE ORARIA DELLE MATERIE
Materie Classe I Classe II Classe III- Classe IV Classe V
Italiano 6 6 5 5 5
Matematica 5 5 5 5 5
Scienze 2 2 2 2 2
Storia 2 2 2 2 2
Geografia 2 2 2 2 2
Inglese 1 2 3 3 3
Ed Fisica 2 2 2 2 2
Arte e Immagine 2 2 1 1 1
Tecnologia 1 1 1 1 1
Musica 2 2 2 2 2
Religione 2 2 2 2 2
Mensa 1 1 1 1 1
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
28 POF 2015/2016
Totale 28 28 28 28 28
Per ragioni di ordine pedagogico e organizzativo, le aggregazioni prevalenti tra le materie privilegiano il criterio dell'ambito disciplinare, quindi: - lingua italiana ed educazione all'immagine e Ling/espressivo - educazione scientifica con matematica, le scienze, tecnologia un'educazione - storia- geografia più una o due educazioni. Per delibera degli organi Collegiali, in base all’Autonomia viene stabilita una flessibilità
organizzativa : le attività dei docenti, svolte con le ore di esubero , su base progettuale e
verifica finale , sono utilizzate per l’insegnamento alternativo della religione cattolica e
favoriscono l'insegnamento individualizzato per il recupero, il rinforzo e l'approfondimento,
ma anche il sostegno al disagio, e l' integrazione degli alunni stranieri ; infatti gli insegnanti
di sostegno in organico non riescono ad esaurire tutte le richieste di cura ai bambini che
mostrano bisogni specifici e personalizzati, anche se non certificati.
Gli Obiettivi Specifici di Apprendimento di Informatica o più semplicemente l’uso del
computer, sono da intendersi anche in modo trasversale alle diverse discipline, come abilità
strumentali, funzionali ad altri apprendimenti o esperienze.
Gli Obiettivi Specifici di Apprendimento delle EDUCAZIONI alla CONVIVENZA CIVILE sono
perseguiti anche da tutti i docenti nell'ambito disciplinare e con esperienze pluridisciplinari.
Docenti Coordinatori DOCENTI COORDINATORI
CAPOLUOGO: VALLE PIROZZA IOFFREDO
CAPORASO MAGDA DE GREGORIO
MADDALENA
AMATIELLO
M.ROSARIA
COCOZZA TIZIANA
CIOFFI CARMELA LOMBARDI SILVIA CILLO ALFONSINA DE LUCA CINZIA
FUCCI ROSA MARTIELLO
M.ERMELINDA
CLEMENTE PATRIZIA FIERRO ANGELINA
MARTONE MARIA
DOLOROSA
RUSSO IRMA IRENE RUSSO MATILDE
MARIA
IULIANO
ANTONIETTA
PIANTEDOSI
ANTONIETTA
VINCENTI MARGHERITA
F.
SCHETTINI CONCETTA MERONE
FLORIANA
POLITELLI MARIA
GABRIELLA
SINISCALCHI ROSALIA
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
29
SPELTRI MARIA
ROSARIA
TAGLIAFERRI
VINCENZINA
VARRECCHIA MARIA
GIOVANNA LENA
I coordinatori, che hanno il compito di preparare e coordinare i lavori del Consiglio sono
delegati, ai sensi dell'art.5, c.8 del D.L. 16/4/1994, n.297, a presiederli. I Coordinatori del
Consiglio di classe hanno il compito specifico di redigere il verbale della riunione, i verbali
vanno redatti seduta stante, oppure entro il termine massimo di cinque giorni.
Il Coordinatore è corresponsabile di quanto riportato nel verbale e del rispetto degli
adempimenti.
In caso di assenza del Coordinatore, il Consiglio è presieduto dal Collaboratore vicario o dal collaboratore del preside, che sia componente del Consiglio stesso; in caso di assenza dei collaboratori del preside, il consiglio sarà presieduto dal docente più anziano.
Distribuzione alunni scuola primaria
PLESSO CAPOLUOGO
I S C R I T T I DIVERSAMENTE
ABILI NO RELIGIONE STRANIERI
ITALIANI NATI ALL'ESTERO
CLASSI Tot. M. F. Tot. M. F. Tot M F Tot M F Tot M. F
1ᵃA 14 9 5 1 1
1ᵃB 14 8 6 1 1
2ᵃA 19 9 10 1 1
2ᵃB 16 9 7
3ᵃA 19 10 9 1 1
3ᵃB 21 10 11
4ᵃA 18 12 6 1 1
4ᵃB 20 12 8
5ᵃA . 14 10 4
5ᵃB 17 12 5 1 1
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
30 POF 2015/2016
TOT. 172 101 71 5 5 1 1
Quadro di sintesi Alunni 172 Alunni D.A 5
PLESSO IOFFREDO
Iscritti Portatori Handicap
No Religione
Stranieri
Italiani nati
all'estero
CLASSI Tot. M. F. Tot
M
F. Tot
M F Tot M F Tot
M.
F
1ª A 13 5 8
2ª A 8 4 4 1
3ª A 14 5 9
4ª A 12 9 3 2
5ᵃ A 10 6 4 2
Tot. 57 29 28
4 4 2 2
PLESSO VALLE
Iscritti Portatori Handicap
No Religione
Stranieri
Italiani nati all'estero
CLASSI Tot. M. F. Tot M F. Tot
M F Tot M F
Tot
M F
1ᵃA 14 6 8 1 1 1 1
2ᵃA 10 3 7 2 1 2 1 1
3ᵃ A 11 4 7 1
4ᵃ A 18 12 6 1 1 1 1 1 1
5ᵃ A 8 5 3 2 2 1
Tot.
C:\Documents and Settings\DR SERVICE\Deskto
p\POF ANGELA\pof 2012-13 in
costruzione\Alunni2004-
2005\quadrstatClas04-05SI.xls - RANGE!A2#RAN
GE!A2
61 C:\Documents and
Settings\DR SERVICE\Desktop\POF ANGELA\pof 2012-13 in costruzione\Alunni2004-2005\quadrstatClas04-
05SI.xls – RANGE!A2#RANGE!A2C:
\Documents and Settings\DR
SERVICE\Desktop\POF ANGELA\pof 2012-13 in costruzione\Alunni2004-2005\quadrstatClas04-
05SI.xls – RANGE!A2#RANGE!A2
301
315
3 3 4 2 2
PLESSO PIROZZA
I S C R I T T I PORTATOR
I HANDICAP
NO RELIGION
E STRANIERI
ITALIANI NATI
ALL'ESTERO
CLASSI Tot. M. F. Tot M F Tot
M F Tot M
F
Tot
M. F
1ᵃA 10 4 6
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
31
2ᵃA 18 10 8
3ᵃA 20 13 7 1 1 1 1 1
4ᵃA 21 12 9 1 1
5ᵃA 15 5 10 1 1 1 1
Tot. 84 44 40 2 4 4 2 2
Caratteristiche Strutturali per la Scuola Primaria (ambienti di apprendimento)
Plesso Capoluogo: Laboratorio di Informatica con n° 1 postazione per insegnanti e n° 13 postazioni per gli alunni di cui una per alunni diversamente abili. Inoltre, un laboratorio mobile con 21 notebook (FESR) e un laboratorio mobile per docenti (FESR E1. N° 1 laboratorio musicale ( FESR), dislocati anche nei vari plessi . N° 1 laboratorio scientifico ( FESR). N° 1Lim N°1 Aula biblioteca
PlessoPirozza: N° 1 laboratorio alunni con n° 5 postazioni obsolete . N°1 Lim
Plesso Valle: N° 1 laboratorio di informatica e una LIM (FESR)
PlessoIoffredo: N° 1 laboratorio alunni con n° 2 postazioni obsolete . N°1 Lim
Tempo orario
TEMPO ORARIO
Lunedi, martedì, giovedì, venerdì :
ORARIO INGRESSO ALUNNI: 08:20
ORARIO USCITA ALUNNI: 13:20
Un giorno a settimana ( mercoledì ) :
ore 8,20- 13-20; 13,20 -14,20 ( mensa-ed alimentare )14,20-16,20
Infatti tutte le classi della scuola primaria, per ampliare l’offerta formativa anche in
vista dell’organico di potenziamento, effettuano 29 ore curricolari e in via
sperimentale un rientro pomeridiano di due ore settimanali, in tutti i plessi ( lo scorso
anno è stato attivato solo nel plesso di Ioffredo - Cardito) nel corso del quale gli alunni
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
32 POF 2015/2016
usufruiscono di 1 ora di educazione alimentare ( convivenza civile, educazione alla
cittadinanza- igiene della persona )
Durante l’ora di educazione alimentare, gli alunni sperimenteranno, ogni mercoledì,
l’esperienza del “pranzo a scuola” a cura dei genitori che possono anche usufruire della
mensa dell’infanzia con apposita convenzione oppure fornire una colazione portata da
casa ma in linea con una sana alimentazione ( cibi salutari e semplici, possibilmente
uguali per tutti- ma vi è massima libertà per i genitori ). Gli studenti organizzano i
propri spazi per poter consumare il pasto, le prime e le seconde utilizzano la mensa
dell’infanzia, gli altri “apparecchiano” negli atri e negli spazi ariosi dell’istituto che vi
sono in abbondanza in tutti i plessi, eccezionalmente possono scegliere di stare nelle
classi con rimodulazione dei banchi e pulizia degli stessi prima e dopo il pasto.
CALENDARIO INDICATIVO DELLE ATTIVITA’ FUNZIONALI ALL’INSEGNAMENTO
SCUOLA PRIMARIA
Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio Giugno
Collegio
dei
docenti
2- orario:
9.00-13:00
Le date
sono da
definire in
relazione
alle
concrete
esigenze
-------------
………..
Consiglio di
Interclasse
tecnico
3…….
orario
9.00-12.30
-------
18
orario
16.00-
17.00
---------
20
orario
16.00-
17.00
--------
17
orario
16,00-
17,00
------
12
orario
16.00-
17.00
scelta
libri
di testo
Consiglio di
Interclasse con
rappresentanti
dei genitori
………..
30
orario:
16.00-
20.00
Assemblea
ed Elezioni
18
orario:
17.00-
18.00
Insediame
nto
---------
20
orario:
17.00-
18.00
--------
17
orario:
17.00-
18.00
-------
12
orario:
17.00-
18.00
scelta
libri
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
33
genitori di testo
Colloqui con i
genitori ------- -------- -------- 02 orario:
17.30-
19.30
------ 17 orario:
17.30-
19.30
(Consegna
scheda v. )
-------
28 h:
17.30-
19.30
-----
Secondo un
calendario
orario da
determinare
Programmazione 17-30
orario
15.00-17.00
14-28
orario
15.30-
17.30
11-25
25Verifica
bimestrale
orario
15.30-
17.30
9-
orario
15.30-
17.30
13-27
27
Verifica
quadrim
estrale
orario
15.30-
17.30
10-24
orario
15.30-
17.30
10-24
orario
15.30-
17.30
07-21
(29
Verifica
bimestra
le)
orario
15.30-
17.30
05-19
orario
15.30-
17.30
2 (Verifica
finale)
orario
17.30-19.30
Scrutini
------
--------
-------
------
Secondo
un
calend.
orario da
determin
are
-------
-----
-
------
Secondo un
calendario
orario da
determinare
PROGRAMMAZIONE
MARTEDI’ : 15.30 -17.30
TUTTI I MARTEDI’ DI OGNI MESE DURANTE LO SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE DA SETTEMBRE
A GIUGNO (Una settimana si verifica e una si programma e quindicinalmente si compilano gli atti, ; i docenti si
riuniscono una volta nei plessi , una volta al plesso principale per favorire lo scambio, la consultazione, ).
N.B.: GLI OO.CC., INOLTRE, SI RIUNIRANNO OGNI QUALVOLTA LE ESIGENZE DI SERVIZIO DOVESSERO
RICHIEDERLO
Scuola Secondaria di I grado :discipline e assegnazione docenti alle classi
n. Discipline Docenti Posiz.Giur. CORSI
1 Arte Esposito Orazio Contratto T.I. C-D-E
2 Zullo Beatrice Contratto T.I. A-B-IIIF
3 Educazione Fisica Criscuoli Elsa Antonietta Contratto T.I. A-B-C
4 Stanzione Giuseppina Contratto T.I. D-E-IIIF
5 Musica Pisaniello Gaetana Contratto T.I. A-C- IIIF
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
34 POF 2015/2016
6 Setaro Grazia Contratto T.I. B-D E
7 Tecnologia Marro Anna Elisabetta Contratto T.I. IB IIB-D-E-IIIF
8 Laudanna Michelina Suppl 30/06 A-C- IIIB
9 Italiano, Storia, Geografia Barbieri Maria Contratto T.I. IID
10 Bianco Annamarialidia Contratto T.I. ID IIB
11 Brevetti Giovanna Contratto T.I. II E I C
12 Cantone Angelina Contratto T.I. I D III E
13 Lanni Tiziana Contratto T.I. II A IIIC
14 Mastantuoni Angelina Contratto T.I. IA II C
15
Ragucci Angela Contratto T.I. I B II B I E
16 Ricci Franca
Contratto T.I. IIIA IIIF I A
17 Giorgio Stefania Contratto T.I. I B II B I E III A
18 Esposito Marcella Suppl 30/06 Corso D I C II A
19 Scienze matematiche Milano Giovanna Contratto T.I. I D I E IIE IIIF
20 Izzo Rosaria Contratto T.I. ID II D IIID IIB IE IIE
21 Alvino Roberta Contratto T.I. IB IIIB IID
22 Ferrara Rosa Contratto T.I. IA IIA IIIC
23 Villani Vladia
Contratto T.I. I C II C IIIA IIIE
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
35
24 Covino Antonella Contratto T.I. IIIA IIC IIIE
25 Lingua straniera francese De Marzio Domenico
Contratto T.I. Corso A B E IIID IIIF
26 Lingua straniera inglese Marro Teresa Elena Contratto T.I. Corso D -E
27 Guerriero Patrizia Contratto T.I. Corso B- IIIF
28 Morante Loredana Contratto T.I. Corso A -C
29 Religione Mercaldo Maria Elena Contratto T.I.
30 Spagnolo Pepe Luigia Suppl.30/06 Corso C -IID
31 Pisaniello Debora Contratto T.I. I D
32 Sostegno De Lorenzo Stanislao Contratto T.I.
33 Ilario Anna Beatrice Contratto T.I
34 Colarusso Mario Contratto T.I
35 Gallo Anna Contratto T.I
36 Garofalo Angelo Contratto T.I
37 Mozzillo Mario Contratto T.I
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
36 POF 2015/2016
38 Mazzocca Antonio Contratto T.I
39 Nazzaro Marina Contratto T.I
40 Rubino Michele Contratto T.I
41 Verdicchio Ciro Contratto T.I
42 Chitarra Oscar Bellomo Contratto T.I
43
Violino Volpe Rita
44 Violoncello Giuliano De Angelis
45 Percussioni Ciro Punzo
Docenti coordinatori Scuola Secondaria di primo grado 1°A – de Marzio Domenico 2°A – Ferraro Rosa 3°A – Morante Loredana 1°B –guerriero Patrizia 2°B – Ragucci Angela 3°B – Alvino Roberta 1°C –Villani Vladia 2°C – Mastantuoni Angelina
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
37
3°C – Lanni Tiziana 1°D – Marro Teresa 2°D – bianco Anna Maria 3°D – Barbieri Maria 1°E – Milano Giovanna 2°E – Brevetti Giovanna 3°E – Cantone Angela 3°F – Ricci Franca
I coordinatori, che hanno il compito di preparare e coordinare i lavori del Consiglio sono delegati,
ai sensi dell'art.5, c.8 del D.L. 16/4/1994, n.297, a presiederli. I Coordinatori del Consiglio di classe
hanno il compito specifico di redigere il verbale della riunione, i verbali vanno redatti seduta stante,
oppure entro il termine massimo di cinque giorni.
Il Coordinatore è corresponsabile di quanto riportato nel verbale e del rispetto degli
adempimenti.
In caso di assenza del Coordinatore, il Consiglio è presieduto dal Collaboratore vicario o dal collaboratore del preside, che sia componente del Consiglio stesso; in caso di assenza dei collaboratori del preside, il consiglio sarà presieduto dal docente più anziano.
Le discipline e l’orario settimanale delle lezioni
Classi Classi Classi
DISCIPLINE DI STUDIO I II III
Curricolari Approf. Ital.
Curricolari
Approf. Ital.
Curricolari
Approf. Ital.
Religione 1 1 1
Italiano 6 1 6 1 6 1
Storia ,Educ. Civica, Geografia 3 3 3
Lingua Straniera (Inglese) 3 3 3
Lingua Straniera (Francese) 2 2 2
Lingua Straniera (Spagnolo) 2 2 2
Sc. matematiche, chim., fis.e nat.i
6 6 6
Arte 2 2 2
Musica 2 2 2
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
38 POF 2015/2016
Tecnologia 2 2 2
Educazione fisica 2 2 2
TOTALE 30 30 30
Attività curricolari
30 30 30
Strumento musicale : violino, violoncello, chitarra e percussioni. (per gli alunni selezionati)
Ore 1
Ore 1
Ore 1
Nel corso dell’orario curricolare (o extracurricolare) potranno periodicamente essere svolte attività di recupero, sostegno, allineamento, potenziamento, ampliamento a classi aperte e per gruppi di apprendimento, secondo le indicazioni dei Consigli di classe o dei singoli docenti Durante l’intero anno scolastico sono state previste due pause didattiche per specifiche attività di recupero e potenziamento: gennaio-/maggio.
Distribuzione degli alunni-Scuola Secondaria di I grado-
A.S.2014/2015
CLASSI PRIME
Iscritti Ripetenti Portatori Handicap
No Religione
Stranieri Italiani nati
all'estero CLASSI Tot. M. F. Tot M F Tot. M. F. Tot M F Tot M F Tot M. F
1ª A 15 6 9 1 1ª B 17 8 9 1 1 1 1ª C 15 9 6 1 1 1 1ª D 16 9 7 2 1 1 1ª E 17 9 8 1 1 1 3 1 2 Tot. 80 41 39 5 3 2 4 3 1 1 1 3 1 2
CLASSI SECONDE
Iscritti Ripetenti Portatori Handicap
No Religione
Stranieri Italiani nati
all'estero CLASSI Tot. M. F. Tot M F Tot. M. F. Tot M F Tot M F Tot M. F
2ª A 19 10 9 1 1 1 2ª B 19 9 10 1 1 2ª C 20 8 12 1 1 2 1 2ª D 17 7 10 1 1
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
39
2ª E 18 9 9 1 1 1 1
Tot.
C:\Documents and Settings\
DR SERVICE\Desktop\
POF ANGELA\pof 2012-
13 in costruzione\Alunni
2004-2005\quadrstatClas
04-05SI.xls - RANGE!A2#RANGE
!A2
93 C:\Documen
ts and Settings\DR SERVICE\Desktop\POF ANGELA\pof
2012-13 in
costruzione\Alunni200
4-2005\quadrstatClas04-05SI.xls - RANGE!A2#RANGE!A2C:\Documen
ts and Settings\DR SERVICE\Desktop\POF ANGELA\
47 46 1 1 5 4 1 3 1 2
CLASSI TERZE
I S C R I T T I RIPETENTI PORTATORI HANDICAP
NO RELIGIONE
STRANIERI ITALIANI NATI
ALL'ESTERO
CLASSI Tot. M. F. Tot M F Tot. M. F. Tot M F Tot M F Tot M. F
3A 20 11 9 1 1 3B 18 16 10 1 3C 24 16 8 1 1 3D 18 7 11 1 3E 19 10 9 1 3 F 18 10 8 1 1
Tot. 117 62 55 1 1 5 3 2 3 2 1 ToT. Gen. 290 150 140
Quadro di sintesi Alunni iscritti 290 Alunni ripetenti 5 Alunni diversamente abili 14 Alunni che non fanno Religione 7 Alunni stranieri
Caratteristiche Strutturali Scuola Secondaria di Secondo Grado (ambienti di apprendimento)
La Scuola Secondaria di I° grado conta complessivamente 289 alunni, distribuiti in 16 classi. Per le varie esercitazioni, in condizioni normali di agibilità di tutto l’edificio, sono disponibili:
1 laboratorio di Educazione artistica; 1 laboratorio Musicale (FESR); 1 laboratorio scientifico(FESR); 1 laboratorio Linguistico Multimediale con 16 Postazioni Computer; 1 palestra; 1 auditorium; aula per alunni portatori di handicap: è un piccolo spazio in cui sono conservate le poche
minime attrezzature destinate all’attività individualizzata con gli alunni portatori di handicap.
biblioteca scolastica
Il corredo per lo svolgimento delle diverse attività didattiche è costituito da:
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
40 POF 2015/2016
8 lavagne luminose; 1 proiettore sonoro 16 mm; 2 proiettori per diapositive; 1 episcopio; vari sussidi per la dimostrazione di esperimenti fisici e chimici; 1 videoregistratore DVD: 3 radioregistratori; 15 computer in rete + diverse postazioni mobili - collegamento a internet; 1 macchina fotocopiatrice; 1 duplicatore; 1 videoproiettore; 1 macchina fotografica.
Strumentazione in dotazione all’ufficio di segreteria e di presidenza
La strumentazione dell’Ufficio di segreteria comprende: 3 macchine da scrivere, ormai obsolete; Semplici calcolatrici; 5 personal computer con stampanti; 2 personal computer con stampanti per il collegamento in rete con il Ministero Istruzione; 1 macchina fotocopiatrice; 2 Fax.
La struttura organizzativa
FUNZIONAMENTO E SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE La Scuola Secondaria di I° grado ad Indirizzo Musicale, funziona secondo il modello orario del Tempo Normale (ore 30), con aggiunta pomeridiana di un’ ora di strumento per alunno. TEMPO NORMALE TEMPOPOMERIDIANO Modulo orario di 30 ore Unità oraria di 60 minuti 6 ore al giorno dal lunedì al venerdì Orario: 8.00-14.00 5 corsi completi( A-B-C-D-E-) più 3°F
Strumento musicale orario: 14,15 -18,15 dal lunedì al giovedì ( n° 1 ora per alunno con lezione individuale). Il quinto giorno è utilizzato, a turnazione, per le riunioni degli organi collegiali e per il recupero e l’integrazione della lezione dello strumento .
Per l’anno scolastico 2015/2016 la nostra scuola offre agli alunni, previa richiesta dei genitori e disponibilità relativa alla formazione della classe prima, di studiare, a scelta, come seconda lingua,oltre al francese, lo spagnolo.
Calendario Scolastico
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
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Calendario Scolastico 2015/2016 In conformità con quanto previsto dai calendari Nazionali e Regionali
Calendario Nazionale Calendario Regionale
Calendario locale
Inizio lezioni 14 settembre 2015 15 settembre:Scuola dell’Infanzia,Scuola Primaria,Scuola Secondaria di primo Grado.
Termine lezioni 8 giugno 2016 30 giugno2016
Scuola Pri.e Sec.Igrado Scuola dell’Infanzia
Chiusura della scuola per le festività nazionali e Sospensione delle attività didattiche per festività regionali ed esigenze locali
Calendario Regionale Calendario locale
Festa del Santo Patrono Festività Nazionale
19 Settembre 2015(sabato)
Festa di tutti i Santi Festività Nazionale
1° novembre 2014 sabato
Commemorazione dei defunti.
1° novembre 2015-domenica 2 novembre 2015 lunedì
Immacolata Concezione 7 dicembre 2015 lunedì 8 dicembre 2015 martedì
Vacanze natalizie Sospensione attività didattiche Natale e Santo Stefano FestIvità Nzionale
Dal 23 dicembre 2015 al 05 gennaio 2016 25 Dicembre 2014 26 Dicembre 2014
Capodanno: festIvità Nazionale
01 Gennaio 2016
Epifania:festività nazionale 06 Gennaio 2016
Carnevale: ultimo giorno Sospensione attività didattiche
8 febbraio 2016 9 febbraio 2016
16 febbraio 2015 lunedì
Festività pasquali Sospensione attività didattiche
Dal 24 marzo 2016 al 29 marzo 2016
27 marzo Venerdì di Passione
Lunedì dopo Pasqua Festa Nazionale
28 marzo 2016
Anniversario della 25 aprile 2016
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
42 POF 2015/2016
liberazione
Festa del lavoro Festività nazionale
1 maggio 2016
Festa della Repubblica Festività nazionale: assenza delle lezioni e chiusura della segreteria
02 giugno 2016
Sospensione delle attività didattiche Segreteria aperta
8 giugno 2016
Chiusura della scuola nei giorni prefestivi
24 dicembre 2015 31 dicembre 2015 05 gennaio 2016
4 aprile 2016
14 agosto 2016
Nei mesi di luglio ed agosto la segreteria sarà aperta al pubblico da lunedì al venerdì escluso il sabato Visto il D.P.R.8- marzo 1999,n°275 che attribuisce alle Istituzioni Scolastiche , tra l’altro , la possibilità di predisporre adattamenti al Calendario Scolastico in relazione ,alle esigenze derivanti dall’offerta formativa , si precisa l’organizzazione di questo calendario: attività didattiche di cinque giorni (escluso il Sabato) Le settimane didattiche (il tempo e le tematiche sono flessibili).
Le settimane didattiche
Sicurezza Legalità
1ª Settimana Ottobre
Presentazione di documenti didattici e prove di evacuazione
1ª Settimana Settembre/ottobre
Lettura integrale dei Documenti Femminicidio. Bullismo ,,
2ª Settimana
Dicembre
2ª Settimana Gennaio Preparazione alla giornata della Memoria
3ª Settimana Marzo 3ª Settimana Marzo Preparazione alla giornata della legalità e camorra
Settimane del recupero
1° Settimana 2° Settimana
Gennaio Maggio
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
43
Celebrazioni e ricorrenze
04 Novembre Celebrazione della Vittoria e Festa delle Forze Armate
10 Dicembre Giornata della pace
27 Gennaio Giornata della Memoria
10 Febbraio Le foibe
19 Marzo Giornata della lotta alla camorra in Campania
Sintesi della pianificazione degli impegni scolastici secondaria di primo grado
ORGANI SCOLASTICI MESE GIORNO ATIVITÀ SPECIFICHE
Collegio docenti Sett. Ott. Nov.2015 Feb.Mar.Apr.2016 Mag.-Giu.2016
Le date sono da definire in relzione alle concrete esigenze
Stesura POf e progetti aggiornamento, verifica delle attività,adozioni libri di testo,comunicazione del D.S. Sicurezza
Consigli di classe Ottobre 2015 Dal 19 al 23 0ttobre Programmazioni delle attività curricolari ed integrative
Elezioni dei rappresentanti dei genitori
Ottobre 2015 (entro il 30 ottobre)
venerdì 30 ottobre scuola secondaria I scuola primaria scuola infanzia
Elezioni dei rappresentanti dei genitori
Consiglio di classe Novembre 2015 Dal 23 al 27 nov. S.S.I Il 17ore 16.00-18.00 S.P. Il 17 ore 16.00 18.00 S.In.
Insediamento dei rappresentanti di classe
Primo incontro Scuola- Famiglia
Dicembre 2015 Giovedì 3 dicembre S.S.I Venerdì 4 dicembre S.S.I Martedì 1 dicembre S.P. Martedì 1 dicembre S. IN.
Colloqui
Consiglio di classe Consigli d’interclasse Consigli d’Intersezione
Gennaio-Febbraio 2016
Dal 27 gen.al 3 feb. S.S.I 19 gennaioore 16.00-18.00 S.P.
Prima valutazione quadrimestrale
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
44 POF 2015/2016
26 gennaioore 16.00-18.00 S.IN.
Visione schede di valutazione
Febbraio 2016
Martedì 16 febb. S.S.I Giovedì 18 febb. S.S.I Martedì 23 febb. S.P. Mercoledì 24 febb. Ore 17.30/19.00 S.IN.
Presa visione delle schede di valutazione Incontro con i genitori
Consigli di classe Consigli d’interclasse Consigli d’Intersezione
Marzo 2016 Dal 14al 18 marz. S.S.I Martedì 1 marzo ore 16.00-18.00 S.P. Martedì 8 marzo ore 16.00-18.00 S.In.
Secondo incontro con le famiglie
Aprile 2016 Martedì 26 S.S I Giovedì 28 S.S.I Martedì 26 ore 17.30 -19.30 S.P. 29 Aprile ore 17.30-19.30 S.In.
Colloqui ore
Consigli di classe Consigli di interclasse Consigli di intersezione
Maggio 2016 Dal 9 al 13 maggio S.S.I Marted= 10 ore 16.30/18.00 S.P. Martedi 24
Consigli di classe Giugno 2016 Dal 8/06 al 10 giugno S.S.I e S.P.
Valutazione quadrimestrale
Scrutini Giugno 2016 Secondo calendario da determinare
Termine delle lezioni Giugno 2016 8/06/2016 S.P. e S.S.I 30/ 06/2016 S.IN.
Termine delle lezioni scuola secondaria e primaria e infanzia
Termine delle lezioni Giugno 2015 30/06/2015 Termine delle lezioni Scuola dell’infanzia
Esami di licenza Giugno 2015
Programmazioni 1 ora ogni mercoledi di tutti i mesi dalle ore 16.00 alle ore 17,30 nel proprio plesso . Ogni 15 giorni al capoluogo tutti i plessi.
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
45
Criteri per la formazione delle classi prime
Il Consiglio di Istituto ha indicato i seguenti criteri per la formazione delle classi prime:
a) Divisione degli allievi per fasce di livello; b) Equilibrata suddivisione degli alunni per sesso; c) Suddivisione degli alunni per comportamento; d) Inserimento nello stesso corso di fratelli e/o sorelle presenti nelle classi successive,
salvo espressa dichiarazione da parte dei genitori; e) Mantenere gli allievi ripetenti nella stessa classe, a meno che non ci siano richieste
contrarie da parte degli interessati; f) Gli allievi portatori di handicap saranno inseriti nelle classi previa attenta valutazione
delle esigenze individuali e collettive; In questo anno scolastico è stato effettuato, sulla base dei criteri sopra elencati, un sorteggio pubblico consentendo, nei limiti di un giorno, lo scambio tra alunni della stessa fascia e dello stesso sesso.
Frequenza, risultati, misure contro la dispersione negli anni scolastici scorsi.
La frequenza degli alunni è stata abbastanza regolare. Non si sono verificati casi di allievi
che hanno interrotto, per vari motivi, la frequenza ad anno scolastico iniziato. Attività
integrative e di recupero, connesse ad interventi del servizio sociale, tendono a combattere il
fenomeno della “disaffezione” e dell’abbandono scolastico. Pochi gli interventi di tipo
disciplinare, per “educare” gli allievi alla convivenza civile ed al rispetto degli altri.
CAPITOLO IV
Il progetto educativo-didattico
Curricolare Verticale Sulla scorta delle norme e delle INDICAZIONI NAZIONALI 2012 con la consapevolezza di
dover costruire la cultura dei propri allievi insieme a loro e alle loro famiglie, il Collegio dei
Docenti elabora la sua proposta formativa esplicitata nel presente POF attraverso la
costruzione di percorsi didattici verticali dalla SCUOLA DELL’INFANZIA-SCUOLA PRIMARIA-
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO.
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
46 POF 2015/2016
Vedi CURRICOLO VERTICALE. ( allegato N°1 )
Ampliamento offerta formativa
( fondi strutturali- progetti FIS – in rete con altre agenzie formative)
Per l’anno scolastico 2015/2016 il nostro istituto , al fine di ampliare l’Offerta Formativa, ha
messo in campo un progetto portante : “Gli antichi mestieri tra presente e passato”, che sarà
ampliato nel corso del triennio (2017-2018-2019).
Esso ha lo scopo di far conoscere ai nostri allievi ,non solo i mestieri che erano l’orgoglio della
passata economia , ma di far riscoprire e contribuire alla valorizzazione del proprio territorio sia dal
punto di vista sociale e storico sia economico e culturale.
Per questo motivo, la scuola si pone come comunità attiva ,aperta al territorio
e in grado di sviluppare l’interazione con le famiglie e con la comunità locale e di formare persone
,ossia cittadini attivi, in grado di pensare ed agire autonomamente e responsabilmente all’interno
della nostra società.
I progetti che il nostro istituto intende realizzare sono elencati nella tabella sottostante e saranno
allegati al presente documento.
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
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APPROFONDIMENTO DI
ITALIANO
Scuola Secondaria primo grado
Classi prime e seconde: Progetto di approfondimento e
recupero delle abilità di base.
Classi terze: Progetto :” avvio allo studio della lingua
latina”.
Ampliamento dell’offerta formativa:
I PROGETTI curricolari
Progetto “Repubblica on line”
Progetto “Topino di biblioteca”
Progetto:” continuità e orientamento”
La settimana scientifica
Rappresentazioni teatrali
Progetto:” scuola amica”
Ampliamento dell’offerta formativa:
I LABORATORI
LABORATORIO :Gli antichi mestieri in continuità tra
presente e passato
(sarà trattato dai docenti di tutte le discipline della scuola
Secondaria )
CLASSI PRIME TITOLO: “C’ERA UNA VOLTA”
CLASSI SECONDE TITOLO“ IN CUCINA CON LE
NONNE”
CLASSI TERZE TITOLO: “QUANDO A PARTIRE
ERAVAMO NOI
LABORATORIO“Gli antichi mestieri in continuità tra
presente e passato.
Primaria
Titolo :”Alla ricerca delle antiche tradizioni : gli antichi
mestieri”
Infanzia Titolo:”Cibi e culture del mondo”
Vedi progetti allegati
Ampliamento dell’offerta formativa:
I PROGETTI extracurricolari
Progetti FIS
Gli antichi mestieri in fiera
. Progetto Musica..
Progetto :”,Scuola sport ,salute per la postura”
Progetto sportivo :”Lo sport è vita”
Progetto orchestra città-caudina
Progetto :”la castagna”
Progetto Teatro con la Sunday Musical
Progetto .”Formazione docenti sulla didattica laboratoriale”
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
48 POF 2015/2016
PROGETTO METTIAMOCI IN
CONTATTO
SPORTELLO DI ASCOLTO E SUPPORTO AI DISAGI - SECONDARIA
( EQUIPE DI PSICOLOGI , ASSISTENTI SOCIALI, SOCIOLOGI )
PROGETTO PARCO DEL PARTENIO PROPOSTO DAGLI ENTI ECOLOGISTI ED AMANTI DELLA NATURA
DEL TERRITORIO
PROGETTO INTEGRAZIONE
INCLUSIONE
DOCENTI PRIMARIA NELLE ORE DI DISPONIBILITÀ
PROGETTI CON ENTI DEL
TERRRITORIO ( PRO- LOCO, IL
CAUDINO, COMUNE, TV LOCALI,…)
RETI DI SCUOLE
PROTOCOLLI D’INTESA
PREVIO INTESE E APPROVAZIONE DEGLI ORGANI COLLEGIALI
RETE SULLA FORMAZIONE DELLE COMPETENZE I.N. SECONDA
ANNUALITà CON I.C. DI MOTESARCHIO.
PROTOCOLLO D’INTESA CON LA PRO LOCO DI CERVINARA
Per la collaborazione con il progetto :”questa è la mia terra”
PROTOCOLLO D’INTESA CON L’ACLI E GAL PARTENIO
Per le attività relative alla legalità.
PROTOCOLLO D’INTESA CON L’ASSOCIAZIONE LEGAMI
Il progetto prevede interventi di natura
sociopsicopedagogici
PROTOCOLLO D’INTESA PER LA REALIZZAZIONE DEL
PROGETTO:”Orchestra città caudina”
PROTOCOLLO D’INTESA PER LO SVOLGIMENTO DEL
SERBIZIO CIVILE
PROTOCOLLO D’INTESA PER L’ATTUAZIONE DEL
Ampliamento dell’offerta formativa:
Uscite e visite didattiche.
Campo Coni-Formia per gli allievi del gruppo sportivo.
Uscite sul territorio
Gita scolastica di giorni in una località come
definita dagli OOCC
Ampliamento dell’offerta formativa:
I concorsi
Partecipazione a concorsi di vario genere : scrittura
creativa, arte, musica, scienze,matematica
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
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PROGETTO:”Garanzia giovani”
PROTOCOLLO D’INTESA CON L’ASSOCIAZIONE :LA VALLE di
Cervnara per manifestazioni canore entro Natale e per lo
sviluppo del progetto :”Arte e Mestieri”
Tutti i progetti saranno allegati al POF
La didattica laboratoriale
Nella scuola dell'autonomia è sempre più sentita l'esigenza di organizzare dei percorsi di
studio in cui l'organizzazione scolastica sia resa flessibile. Uno degli aspetti fondamentali di
tale flessibilità riguarda il modo di organizzare il tempo e le forme dell'insegnamento per
renderli sempre più vicini alle modalità e ai ritmi di apprendimento degli allievi.
La scuola intesa come LABORATORIO è il luogo in cui non solo si elaborano i saperi, ma
anche un insieme di opportunità formative per produrre nuove conoscenze e sviluppare
nuove competenze. In questa prospettiva l'azione educativa si sposta dall'insegnamento
all'apprendimento, cioè ai processi del "far apprendere" e del riflettere sul fare, allo scopo di
rendere gli allievi consapevoli dei processi che vivono. Nella prospettiva del disegno di
riforma della scuola, la presenza dei laboratori è particolarmente sottolineata nella scuola
secondaria proprio per la funzionalità di tali attività formative nello sviluppo e nel
consolidamento di conoscenze e competenze previste dagli ordinamenti e utili al cittadino e al
professionista di oggi.
Che cosa vuol dire fare didattica laboratoriale?
La didattica laboratoriale ha il vantaggio di essere facilmente inseribile in tutti gli ambiti
disciplinari, dai campi di esperienza della scuola dell'infanzia alle materie delle scuole
secondarie. Nel laboratorio, infatti, i saperi disciplinari diventano strumenti per verificare le
conoscenze e le competenze che ciascun allievo acquisisce per l'effetto dell'esperienza di
apprendimento nel laboratorio.
La didattica laboratoriale comporta per i docenti una continua e attenta analisi
disciplinare centrata sulle seguenti quattro dimensioni della conoscenza:
Dichiarativa (che cosa);
Procedurale (come);
Sensoriale (perché);
Comunicativa (linguaggi).
La didattica laboratoriale richiede che: Si operi in piccolo gruppo;
Si verifichi una forte interattività fra insegnante e allievi e fra gli allievi stessi;
L'apprendimento sia cooperativo e condiviso;
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
50 POF 2015/2016
La mediazione didattica si intrecci con l'operatività degli allievi;
Pertanto l'ambiente:
Può essere semplicemente l'aula, se l'attività non richiede particolari attrezzature;
Può essere uno spazio attrezzato se le attività richiedono l'uso di attrezzature e
materiali particolari (multimediali strumentazione scientifica ecc.).
Il Laboratorio così inteso diventa un elemento di organizzazione del curricolo formale di
ciascun allievo: esso può essere collocato all'inizio di un percorso o al suo interno o alla sua
conclusione a seconda della funzione. Un laboratorio quindi:
Risponde in modo vistoso ai bisogni del ragazzo, nel senso che il rapporto tra il
progetto e il "guadagno" che ne trae il ragazzo non ha bisogno di spiegazioni;
Consente al ragazzo di praticare le competenze che lo abilitano all'essere cittadino;
Consente di imparare facendo, più motivante del prima studia e poi applica;
Consente di acquisire un metodo di lavoro personale.
Tra le linee guida per il conseguimento degli obiettivi, i docenti cercheranno il più possibile di
perseguire l’individualizzazione dell’insegnamento/apprendimento.
L’individualizzazione dell'insegnamento-apprendimento significa:
adeguare i processi di insegnamento alle esigenze dell’alunno, attraverso proposte
didattiche diversificate;
tradurre i contenuti del sapere, calibrandoli alle reali possibilità del soggetto in
formazione.
Rappresenta:
una opportunità di ricerca e quindi di miglioramento dell'offerta formativa,
attraverso l'individuazione e l’attivazione di modalità organizzative e di
comunicazione sempre più efficaci;
un'occasione di confronto e mediazione, luogo in cui la scuola diventa "tutta integrante”, in grado di dare risposte adeguate ai bisogni culturali e sociali di tutti e di ciascuno;
una necessità di reperire, elaborare, inventare strategie e tecniche didattiche sempre più sofisticate, che prevedono competenze più adeguate che passano attraverso approfondimenti ed aggiornamenti professionali sistematici sia a livello individuale che collegiale.
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
51
CAPITOLO V
HANDICAP –DSA - BES:BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
52 POF 2015/2016
Alunni diversamente abili
La legge-quadro n. 104 non solo sancisce l’inserimento nella scuola degli alunni in
situazione di handicap, ma ne richiede la loro integrazione (art. 13), il diritto all’istruzione
(art. 12) e chiarisce le modalità di attuazione dell’integrazione (art. 14) , anche attraverso
gruppi di lavoro (art 15) etc.
Nel rispetto della normativa e dei diritti costituzionali la Scuola Secondaria “F. De Sanctis”
promuove l’integrazione degli alunni in situazione di handicap all’interno del contesto della
classe e dell’istituto. A tale scopo, si prevede la possibilità di far lavorare gli allievi, inserendoli
periodicamente in piccoli gruppi, e di farli partecipare ad attività laboratoriali, anche in
relazione alla necessità, laddove verificata dai docenti, di offrire occasioni pratiche e più
agevoli di apprendimento. I docenti tutti elaborano un comune progetto educativo, formativo
e di orientamento , nel quale le prestazioni dell’insegnante di sostegno nell’orario di lezione si
concretizzano come attività educative sia in ordine alle attività curricolari, sia in ordine alle
attività di integrazione. L’insegnante specializzato, attua una metodologia che esplora la
persona nella sua globalità per condurla alla formazione e, attraverso questa, alla vera
autonomia e socializzazione, pertanto costituisce una risorsa per tutti gli alunni della classe.
L’insegnante di sostegno si occupa, inoltre di monitorare continuamente l’andamento
dell’attività all’interno della classe e di relazionare con i colleghi contitolari delle classi in cui
opera, e qualora necessiti, con l’intero gruppo H e con le rispettive equipe pedagogiche, al fine
di adattare le programmazioni/curricula alle necessità concrete che si rilevano in itinere.
BES – Bisogni Educativi Speciali
L’espressione “Bisogni Educativi Speciali” (BES) è entrata nel vasto uso in Italia dopo l’emanazione
della Direttiva ministeriale del 27 dicembre 2012 “Strumenti di intervento per alunni con Bisogni
Educativi Speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica“. La Direttiva stessa ne precisa
succintamente il significato: “L’area dello svantaggio scolastico è molto più ampia di quella riferibile
esplicitamente alla presenza di deficit. In ogni classe ci sono alunni che presentano una richiesta di
speciale attenzione per una varietà di ragioni: svantaggio sociale e culturale, disturbi specifici di
apprendimento e/o disturbi evolutivi specifici, difficoltà derivanti dalla non conoscenza della cultura e
della lingua italiana perché appartenenti a culture diverse”.
L’utilizzo dell’acronimo BES sta quindi ad indicare una vasta area di alunni per i quali il principio della
personalizzazione dell’insegnamento, sancito dalla Legge 53/2003, va applicato con particolari
accentuazioni in quanto a peculiarità, intensività e durata delle modificazioni.
Nota prot. 13588 del 21 agosto 2013 “Bisogni Educativi Speciali. Approfondimenti in ordine alla
redazione del piano annuale per l’inclusività nell’ottica della personalizzazione dell’apprendimento.
Materiali per la formazione a.s. 2013-2014
Per gli alunni in difficoltà, DSA, diversamente abili, stranieri di alfabetizzazione
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
53
nulla o minima e BES si provvede a somministrare prove individualizzate e a valutare in modo coerente agli obiettivi concordati per ogni singola situazione.
Didattica di integrazione La didattica di integrazione dovrà articolarsi, a seconda dell'evoluzione delle capacità di
apprendimento, della maturazione relazionale ed affettiva dell'alunno, del suo sviluppo
immaginativo, cognitivo e della sua crescita fisica e psico - motoria.
Tale didattica segue due linee fondamentali: 1. Una uniformità didattica , intesa come presupposto pedagogico della normalizzazione.
2. Una differenziazione didattica determinata dalle condizioni psicofisiche e sensoriali,
dalle reazioni affettive del soggetto all'ambiente che lo circonda e dal processo di
interiorizzazione delle esperienze compiute nel periodo scolastico precedente, al fine
di attuare interventi di recupero, di rieducazione funzionale, di riabilitazione psico-
fisico, laddove tali interventi siano utili.
A tal proposito, i metodi didattici utilizzabili potrebbero essere almeno due:
Interventi estesi all'intero gruppo
Interventi che adeguino il più possibile gli aspetti speciali della didattica
differenziata al processo di apprendimento realizzato nel gruppo sulla base di una
metodologia individualizzata.
Le due diverse possibilità metodologiche determinano l'inevitabile opzione per
l'utilizzazione di sussidi e di materiale didattico speciale predisposti per l'educazione
dell'alunno ad essere generalizzati per l'uso del gruppo, mentre nel secondo caso saranno i
sussidi ed il materiale didattico adottati dal gruppo ad essere adeguati per l'uso da parte
dell’alunno disabile. L'adeguamento delle strutture scolastiche alle esigenze dell'alunno
coinvolge almeno due aspetti principali sia a livello organizzativo che di progettazione
metodologica.
Il primo si riferisce alla scelta dell'opera educativa di sostegno nell'ambito della classe
o del gruppo, alla sua durata e alle sue forme pedagogiche di intervento e di
utilizzazione del sostegno.
Il secondo aspetto relativo alla didattica si riferisce ai compiti di riabilitazione che la
scuola viene ad esprimere nei confronti dell'alunno disabile.
Tale modello permette di esplicare vari progetti e si dimostra idoneo, come spazio
temporale, ad assolvere i compiti specifici proposti dall’handicap assicurando, accanto ad una
formazione culturale e all'apprendimento strumentale, anche la formazione ludica e la
formazione sociale.
I docenti della scuola primaria,durante le ore di disponibilità,saranno impegnati in un progetto di inclusione ssociale degli alunni stranieri e non che manifestano disagi e/o ritardi di vario tipo o origine ,non certificati ossia non trattati da specialisti (ALLEGATO N° 4). Inoltre quest’anno è attivo, per il secondo anno, il progetto “Legami – mettiamoci in contatto “ dell’Associazione Legami rappresentato dalla dott.ssa Izzo. (vedi progetto sul sito web)
Metodologia organizzativa Il modello organizzativo si articolerà nelle seguenti quattro fasi :
1. FASE DIAGNOSTICA -CONOSCITIVA 2. FASE DI PROGETTAZIONE
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
54 POF 2015/2016
3. FASE DI GESTIONE OPERATIVA 4. FASE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
1. Fasediagnosticaconoscitiva
Rappresenta la fase più delicata e comprende la raccolta dei dati e delle informazioni utili per delineare le difficoltà e la descrizione qualitativa delle conoscenze ,delle competenze, delle risorse,delle carenze e dei comportamenti personali e relazionali, così come individuati nella scheda personale di cui già si è fatto cenno in precedenza e nelle prove d'ingresso predisposte dal consiglio di classe e dall'unità multidisciplinare dell' A.S.L . nel rispetto della personalità e dell'individualità degli alunni .
2. Fase di progettazione
La fase di progettazione terrà in debito conto le seguenti aree di osservazione: L 'Area affettivo relazionale: l’area del sé , il rapporto con gli altri , la motivazione al
rapporto L’Area della comunicazione: comunicazione verbale, gestuale,mimico,grafico, pittorico
e motorio L’Area linguistica: parlare, ascoltare ,comprendere , produrre e usare linguaggi
alternativi L’Area sensoriale: funzionalità visiva , uditiva L’Area motoria: motricità globale, motricità fine, prassi e semplici e complesse L’Area dell'autonomia - personale e sociale L’Area degli apprendimenti – gioco, grafismo, lettura, scrittura, uso delle competenze
acquisite apprendimenti curriculari (totali, parziali e semplificati). Gli "standard" si riferiscono in modo specifico ad ogni singolo alunno in base all'handicap, alle sue risorse e dalle sue potenzialità.
3. Fase di gestione operativa
È la fase "del fare " dove l'insegnante di sostegno, avvalendosi anche della collaborazione
di analoghe figure professionali con diverse competenze, gestisce con gli insegnanti
curricolari le problematiche legate al tipo di disabilità dell'alunno che spesso richiedono
interventi mirati e specifici. Questa fase deve essere correlata alle tipologie di progettazione e
di programmazione più funzionali e significative. I docenti devono mettere in campo progetti
che si fondano su quanto i disabili hanno già appreso ed incentivare lo sviluppo di tali
conoscenze seguendo mappe concettuali. Gli spazi operativi, gestiti da uno o più insegnanti di
sostegno con competenze diverse anche in maniera flessibile, troveranno una loro
significativa articolazione all’interno di gruppi, del gruppo classe, di classi aperte, di laboratori
vari (artistico, musicale, tecnico,psicomotorio, linguistico, informatico, ecc…). Non si
escludono momenti di interventi individualizzati che impegnano l'insegnante di sostegno in
un rapporto duale per mettere in atto tecniche predefinite, esercizi mirati e personali
finalizzati al raggiungimento di obiettivi specifici.
Inoltre, il collegio dei docenti conscio che la scuola media è un segmento di raccordo tra
scuola primaria e secondaria di secondo grado, nel rispetto della normativa vigente, ritiene di
dover specificamente contribuire a realizzare la continuità del processo educativo dell’alunno
diversamente abile, al fine di garantire il suo diritto e allo studio e ad un percorso formativo
organico e completo. In tale visione, saranno favoriti e programmati incontri con docenti della
scuola primaria e secondaria di secondo grado, per meglio individuare percorsi formativi
corrispondenti alla formazione psicofisica dell’alunno diversamente abile, e di realizzare:
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
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1. Una Coordinazione dei curricoli dalla scuola primaria alla scuola secondaria di secondo
grado.
2. Una Continuità del processo di apprendimento rivolto allo sviluppo degli stili cognitivi ed
al rafforzamento delle abilità logiche.
4 fase di verifica e valutazione
Gli esiti dell'azione formativa, sono "operazioni del soggetto", controllabili e verificabili
nei valori quantitativi e qualitativi raggiunti. Essi vanno considerati in termini di
comportamenti, di prestazioni effettive del sapere, del fare e del saper essere. Devono
riguardare i vari aspetti dello sviluppo dell’alunno in un determinato periodo e vanno inoltre
definite in relazione alla specificità della situazione educativa, per rendere l'intervento
proporzionale al contesto.
La valutazione ha anche la funzione educativa di rendere consapevole il disabile di quello
che può fare per raggiungere gli obiettivi, basandosi realisticamente sulle condizioni
soggettive ed oggettive e sui ritmi e modalità di apprendimento posseduti.
Per verificare le "performances" raggiunte si useranno una molteplicità di prove
(osservazioni sistematiche,prove strutturate, questionari, test, interrogazioni, prove operative
di laboratorio ecc…) appositamente bilanciate, individualizzate e valutate non secondo la
tecnica di standardizzazione dei punteggi, ma rispetto alla situazione di partenza degli alunni
e dei loro ritmi di lavoro, È necessario privilegiare gli aspetti positivi su quelli negativi ed
esprimere valutazioni incoraggianti, regolatrici e finalizzate al miglioramento dei risultati,
tramite una progettazione più mirata degli interventi educativi e didattici da mettere in essere
a breve e medio termine.
La scheda di valutazione potrà contenere indicatori differenziati. Quando risulterà
necessario si prepareranno prove differenziate per gli esami di terza media. Un aspetto non
trascurabile della valutazione, oltre a quella verbale esplicita, è quello veicolato da canali non
verbali e para-verbali: il tono della voce usato dal docente, lo sguardo direzionale, più o meno
continuo che incoraggia o scoraggia, il contatto, la gestualità, il dare la parola nei dibattiti, il
portare d'esempio un allievo o il dargli determinati incarichi, e così via….
Questo aspetto della valutazione dice, a livello profondo, a ciascun disabile come è
veramente considerato, qual è il suo posto nella gerarchia inconscia del docente, offrendogli
rinforzi positivi o negativi che contribuiscono a creare o a rafforzare in lui la percezione di
un'identità di competenza e di adeguatezza, o il suo contrario.
È il canale più delicato perché sfugge alle decisioni consapevoli e razionali e, talvolta, è in
aperta sconfessione con ciò che il docente afferma verbalmente: esso può veicolare,
intenzionalmente, un messaggio di squalifica sulla persona, anziché sulla inadeguatezza ed
inefficacia di singoli comportamenti della persona-alunno. È un canale che va usato
intenzionalmente in modo congruo con l'obiettivo di "sostenere il successo", considerato che
non solo le parole,ma tutto il comportamento dell’ insegnante propone aspettative di successo
o di insuccesso a cui spesso l'alunno si adegua.
Nell’ambito della libertà di insegnamento e della autonomia didattica, i docenti, operatori
del servizio educativo, potranno effettuare scelte di percorsi potenzialmente diversi in
relazione alle
diversità degli handicaps e/o degli svantaggi.
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
56 POF 2015/2016
Per le prove I.N.V.A.L.S.I. l’alunno potrà svolgere prove sostitutive in base alla normativa
vigente oppure non svolgerle secondo la propria D.F.
Il gruppo H è così composto:
Prof. De Lorenzo Stanislao Prof. Coletta Clelia
Tutti i docenti specializzati di sostegno Tutti i docenti di classe dei bambini
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CAPITOLO VI Continuità ed Orientamento
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
58 POF 2015/2016
La continuità
Il Collegio dei docenti, consapevole che la scuola secondaria di primo grado si trova in
una posizione di raccordo tra la scuola elementare e la scuola secondaria di 2º grado, nel
rispetto della normativa, ritiene di dover al massimo grado contribuire a realizzare la
continuità del processo educativo, accentuando il livello di informazione sul funzionamento
della “formazione professionale” e sui diversi gradi di scuola, definendone i pre-requisiti
fondamentali di accesso, nel periodo di transizione degli studenti da un segmento scolastico
all'altro, al fine di “garantire il diritto dell'alunno allo studio e ad un percorso formativo
organico e completo" e di limitare i rischi, sempre presenti, di mortalità e di drop-out. In tale
prospettiva, saranno favorite tutte le occasioni di incontro con i docenti della scuola primaria
e secondaria di 2º grado, al fine di realizzare:
A. il possibile coordinamento dei curricoli;
B. la continuità del processo di apprendimento, finalizzato allo sviluppo degli stili
cognitivi ed al rafforzamento delle abilità logiche;
C. la continuità degli stili educativi, lungo la linea del consolidamento della
formazione della personalità dell'allievo, nel rispetto della sua naturale
evoluzione.
Di indubbio interesse ed utilità, inoltre, si riveleranno gli incontri, peraltro già
sperimentati negli anni scorsi, tra le classi ed i docenti della scuola media e delle scuola
elementare, al fine di avviare, per tempo, la conoscenza degli allievi provenienti dalle classi
quinte, anche in vista della formazione delle classi di prima media. Non meno utili si rivelano
gli incontri con i genitori degli alunni delle classi quinte per “ preparare” gli allievi ad
“accettare ed affrontare” la futura nuova realtà scolastica.
Utile si rivela il progetto di continuità-orientamento predisposto con la scuola elementare.
L’orientamento
L’orientamento scolastico è inteso nella sua dinamicità come parte integrante del
processo di maturazione della personalità dell’alunno, aiutandolo nella conoscenza di sé e
nell’acquisizione del senso critico. Nella nostra scuola l’intervento inizia sin dalla classe prima
per concludersi nella classe terza con momenti specifici di incontro con esperti del Centro per
l’Impiego, uscite didattiche e la presentazione delle scuole superiori del territorio presso le
nostre sedi.
Obiettividell'orientamento
Far conoscere il mondo del lavoro e l’ organizzazione scolastica italiana.
Favorire la conoscenza di sé sulla base delle proprie attitudini, degli interessi, delle
capacità, delle motivazioni e dei limiti personali.
Riflettere sulla propria personalità come sintesi di un processo di evoluzione e punto di
partenza per una carriera professionale.
Sostenere gli alunni nel delicato e complesso passaggio dalla scuola media a quella
superiore, aiutandoli a fare la scelta giusta.
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Conoscersi
Uno degli impegni più importanti del processo di orientamento è quello del conoscersi,
ossia cercare di individuare capacità, interessi, attitudini, valori, competenze e motivazioni
personali. In questo senso, "conoscersi" è da intendere come compito specifico, assolvendo il
quale rende "più visibili" le proprie risorse al fine di comprendere i punti di forza e di
debolezza in ordine ad una scelta consapevole, autonoma e responsabile. Relativamente a
quali ambiti occorre conoscersi meglio e perché? In genere si individuano tre dimensioni
significative: personale, formativa, lavorativa. In queste tre aree è possibile mettere a fuoco
particolari disposizioni, abilità, competenze, conoscenze, che restituiscono indicazioni
importanti intorno alle attitudini, alle competenze professionali, alle conoscenze disciplinari e
specialistiche, alle abilità sviluppate. In definitiva, conoscersi significa lavorare sulla propria
dimensione personale, formativa e professionale al fine di passare da un'immagine generica di
sé ad una meglio definita.
Informarsi
Informarsi significa attivarsi per reperire notizie, dati, indicazioni utili per compiere una
scelta in ambito professionale o formativo, in base ad un'analisi costruita su dati corretti,
aggiornati e chiari. In questione è il reperimento di informazioni, al fine di comprendere quali
sono le possibili strade da percorrere in ambito formativo e/o professionale in base alle
offerte e opportunità del territorio; È importante tenere sempre presente che le informazioni
dovrebbero aiutare a costruire un'idea più "realistica" del contesto, delle offerte, dei percorsi
in funzione di una scelta o di un progetto che non si sostenga su delle idee o rappresentazioni
stereotipate della professione o di un percorso di studio. La scuola ha messo a disposizione
una bacheca “ORIENTARSI”, dove saranno affissi tutti i volantini contenenti
informazioni/novità delle scuole superiori della Provincia di Torino. Alcuni, riguardanti le
scuole più vicine, verranno presentati in classe dal coordinatore.
Decidere
Il contesto nel quale viviamo richiede sempre più frequentemente di fare scelte
importanti e di attraversare delle transizioni (scuola-lavoro, lavoro-lavoro, lavoro-
formazione). Decidere significa compiere delle scelte che sono spesso semplici, a volte
complesse, tanto da richiedere un aiuto esterno. Decidere vuol dire scegliere tra diverse
alternative quella che risulta più realizzabile e che gratifica maggiormente dal punto di vista
personale, formativo e professionale. Nel vagliare le diverse alternative interviene una serie di
elementi soggettivi che variano da individuo a individuo. Essi dipendono dal contesto
familiare, sociale, culturale di appartenenza e dalle esperienze precedenti maturate in un
particolare settore o ambito formativo e/o professionale. Il processo decisionale può essere
così riassunto:
Capire quali sono le risorse personali (attitudini, disposizioni, interessi, motivazioni, competenze) e le proprie criticità.
Comprendere le offerte del contesto (locale, nazionale, internazionale). Selezionare alcune offerte (da una ad un massimo di quattro). Cercare di approfondire le informazioni su queste possibili offerte. Effettuare una comparazione/valutazione. Decidere
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Visite Guidate, Gite Scolastiche e Viaggi d' istruzione
Elementi comuni delle varie attività Destinatari:tutte le classi che aderiranno alle proposte di visite guidate,gite scolastiche,
viaggi d’istruzione.
Classi prime e seconde SECONDARIA : soltanto uscite didattiche giornaliere nell’ambito di distanze brevi e viaggio di un giorno;
Classi terze SECONDARIA : uscite didattiche giornaliere e viaggio fino a quattro giorni in territorio italiano in base alle indicazioni del collegio dei docenti.
Docenti accompagnatori: rapporto 1/10-15 alunni circa. Costi: il costo di ogni singolo viaggio o per ciascuna attività, salvo situazioni individuali
particolari, sarà completamente a carico degli allievi partecipanti. Comunque la scuola terrà presenti esigenze e situazioni di svantaggio socio - economico di alunni dei quali curerà la partecipazione.
INFANZIA: partecipano solo i bambini dell’ultimo anno accompagnati da entrambi i docenti di sezione visitando zone limitrofe –AV- BN - ( spettacoli, musei, parchi naturali, giardini didattici , laboratori, fattorie didattiche).
PRIMARIA: classi prime e seconde : spettacoli, musei, parchi naturali, giardini didattici , laboratori, fattorie didattiche del territorio ( Avellino – Benevento) .
PRIMARIA: classi terze, quarte e quinte : spettacoli, musei, parchi naturali, giardini didattici , laboratori, fattorie didattiche del territorio ( Campania – Lazio - Puglia) . Data di svolgimento delle attività: da concordare con la ditta di trasporto
aggiudicataria della gara, in relazione alle esigenze della scuola.
Località da visitare: pur essendo importanti le località individuate in questa fase o sotto
indicate,si dà la possibilità di modificare l’ itinerario previsto, in relazione a situazioni
imprevedibili che possono, a giudizio del dirigente scolastico o dei docenti
accompagnatori,essere considerate rischiose per intervenuti fenomeni calamitosi (terremoti,
alluvioni, calamità naturali in genere, ---). Naturalmente, le altre località proposte, anche in
regioni completamente diverse da quelle precedentemente individuate, devono in ogni caso
garantire il raggiungimento delle finalità da perseguire
Finalità generali da perseguire: Offrire agli studenti l’opportunità di una visita guidata in località di interesse storico,
paesaggistico ed artistico - culturale, con attinenza possibilmente, ad alcuni percorsi
didattici svolti;
Educare alla condivisione di esperienze formative in ambito extra-curricolari;
Sviluppare negli allievi un più alto grado di socializzazione fra gli studenti della classe e
dell’istituto di appartenenza;
Arricchire il rapporto relazione docente/allievi; Far conoscere realtà e situazioni nuove; Affinare gli interessi dei ragazzi e del loro senso estetico;
Fase di monitoraggio (in ingresso, in itinere, in uscita):
Screening iniziale per individuare la disponibilità di partecipazione; Raccordo fra i docenti accompagnatori e stesura di un accordo normativo da
sottoporre agli studenti e ai genitori;
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
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Attività di monitoraggio sull’esperienza vissuta mediante questionari per i ragazzi e i docenti, con riferimento:
Agli aspetti organizzativi ; Al programma svolto; Al rapporto qualità/costi.
I consigli di classe , di interclasse e di intersezione valuteranno, di volta in volta , la
possibilità di condurre le classi o parti di esse a visitare località regionali di particolare
interesse o opifici, fabbriche, mostre ecc… Le classi possono partecipare,in località di volta in
volta individuate, alle suddette attività ed a manifestazioni celebrative, militari,
artistiche,teatrali,cinematografiche,circensi ecc…; tenuto conto delle indicazioni dei consigli o
previa consultazione dei docenti interessati,del dirigente scolastico.
N.B. L’uscita può essere organizzata solo se vi è la disponibilità degli
accompagnatori – insegnanti della classe.
LE PROPOSTE DELLE VISITE DIDATTICHE E DEI VIAGGI D’ISTRUZIONE RELATIVE ALL’ANNO SCOLASTICO 2014/2015 SONO ANCORA DA DEFINIRE CLASSI PRIME DESTINAZIONE PERIODO: marzo, aprile 2015 CLASSI SECONDE DESTINAZIONE PERIODO: aprile 2015 CLASSI TERZE DESTINAZIONE PERIODO: Marzo - Aprile
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CAPITOLO VII
La nostra azione
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
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La nostra azione L’Istituto Comprensivo di Cervinara“F.DE SANCTIS
Riconosce a ciascun alunno il diritto ad:
Mira a garantire, mediante l’offerta formativa, la piena formazione dell’uomo,del lavoratore e del cittadino del mondo
ACCOGLIE
ALUNNI
GENITORI
INTERPETRA
BISOGNI
ESIGENZE
SITUAZIONI
SVILUPPA
COMPETENZE
ABILITÀ
VALORI
•Alla coscienza di sè
•Allaconvivenza civile
•A seguire modelli positivi per superare i disagi ambientali
ESSERE EDUCATO
• Ai saperi irrinunciabili
• ai saperi trasversali
• ai saperi aggiuntivi
ESSERE FORMATO E MOTIVATO
• A sviluppare competenze e abilità
• A fare scelte autonome e responsabili
ESSERE ORIENTATO
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La qualità L’ Istituto Comprensivo ”F.De Sanctis” per il continuo miglioramento dell’Offerta Formativa e per la
Ricerca di nuove e diverse modalità didattico - formative, è già inserito nella Rete Qualità Campania,
attraverso le attività di sperimentazione proposte dal Polo Qualità di Napoli.
Tale intesa prevede la promozione e il sostegno di processi di innovazione e sperimentazione volti ad
aprire “prospettive per un miglioramento dell’offerta formativa attraverso gli interventi metodici di
confronto dei processi di Progettazione e Programmazione, erogazione e valutazione delle attività
didattiche”, con lo scopo di rendere i servizi dell’Istituto più efficaci e coerenti con l’identità della
Scuola, resa esplicita nella mission.
La mission La nostra scuola intende:
Educare gli studenti, futuri cittadini della nostra società, alla comprensione e al rispetto dei valori civili
in essa condivisi e a una integrazione equilibrata nell’ambito della convivenza sociale;
Conferire all’individuo la capacità di esprimere conoscenze e competenze con senso autocritico,
rendendone più agevole e rapido l’inserimento nella società;
Creare risorse umane capaci di soddisfare il fabbisogno, in rapida evoluzione tecnologica, non solo nel
contesto socio-economico del bacino d’utenza in cui l’Istituto si configura, ma anche e soprattutto,
guardando l’Europa e la globalizzazione dei mercati.
La Vision La nostra scuola vorrebbe, prendendo a modello i seguenti tratti educativi, fortemente caratterizzarsi
come:
Scuola della centralità della persona;
Scuola della relazione educativa;
Scuola che si colloca nel mondo;
Scuola dell’identità;
Scuola della motivazione e del significato;
Scuola della prevenzione dei disagi e del recupero degli svantaggi;
Scuola orientativa
Scuola della valorizzazione del rispetto delle diversità
Scuola della gioia(tutti devono essere felici di vivere il contesto scolastico: studenti, docenti, personale
ATA, genitori, famiglie e …Dirigente)
Mission e la Vision sono stati ripensati ed approfonditi nel Progetto PTOF
( POF triennale ) in linea con gli Esiti del RAV e il Piano di Miglioramento.
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
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I Valori
La nostra scuola si pone i seguenti valori fondamentali:
Garantire il diritto allo studio;
Garantire il successo formativo a tutti gli alunni;
Migliorare la qualità del Sistema.
Gli obiettivi di miglioramento IL Collegio de Docenti adotta le seguenti linee formative:
Costruire la continuità verticale tra i vari ordini di scuola; Costruire la continuità orizzontale tra scuola ed extrascuola.
A tal fine ipotizza un Piano di Miglioramento declinato nei seguenti obiettivi di miglioramento:
Innalzare gli esiti formativi con riferimento ai dati riportati dalle indagini internazionali come PIRLS e PISA ed alle rilevazioni INVALSI verificando periodicamente e con sistematicità i progressi di ogni singolo alunno soprattutto nelle capacità di base e intervenendo con strategie di rinforzo, di approfondimento e di recupero in stretta relazione con le carenze o le potenzialità verificate sulla base di un esplicito contratto formativo condiviso dall’allievo e dai suoi genitori.
Finalizzare l’istruzione all’educazione utilizzando le discipline come leve strategiche per riaffermare i valori del senso civico, della responsabilità individuale e collettiva, del bene comune.
Potenziare e diversificare l’Offerta Formativa anche attraverso le opportunità offerte dai PON“Competenze per lo sviluppo” ed “Ambienti per l’apprendimento” e dal programma “La scuola digitale”.
Sollecitare azioni di ricerca sui temi della continuità e del curricolo verticale e sulle conoscenze/competenze da raggiungere al termine della scuola secondaria di primo grado, secondo gli standard diffusi nell’area UE e OCSE.
Focalizzare il controllo e la valutazione non solo sugli aspetti di contesto esterno ed interno ma anche sull’esplorazione del nucleo essenziale del processo formativo e cioè sull’insegnamento/apprendimento e sulla sua efficacia formativa adeguando gli strumenti di progettazione, verifica, valutazione e documentazione in uso nell’istituzione.
Rendere la scuola centrale nel percorso culturale della comunità creando una rete di relazioni e legami cooperativi con scuole ed agenzie del territorio così da alimentare il tessuto sociale e fornire risposte efficaci alle emergenze formative.
Adottare progressivamente un modello organizzativo orientato alla qualità che attribuisca con precisione ruoli e funzioni.
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
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CAPITOLO VIII
La gestione dei processi e il controllo dei risultati
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
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La gestione dei processi Nella scuola dell’autonomia è indispensabile impegnarsi a costruire una mentalità nuova che
ponga in primo piano la convinzione di essere chiamati ad offrire un servizio efficace. È,
pertanto, necessario che tutti gli attori di questa scuola siano disponibili all’autocritica da cui
scaturiscono competenza e volontà di creare qualità.
ILcontrollo dei risultati La valutazione dei processi di apprendimento nell’azione formativa vanno costantemente verificati sia l’agire didattico individuale, sia tutte le variabili interne ed esterne all’istituzione scolastica. A tale proposito la scuola ha pianificato un percorso finalizzato a valutare tanto gli esiti in termini di apprendimento degli alunni, quanto il processo di erogazione del servizio scolastico in tutti i suoi diversi fattori, attività e interazioni
Il modello organizzativo
L’organizzazione dell’Istituto è strutturata in modo che tutti i soggetti che in esso
agiscono abbiano compiti specifici con ruoli e responsabilità proprie, ciascuno nell’area di sua
competenza. Le diverse aree, però, sono collegate da “interdipendenza positiva” che rende
efficace ogni azione posta in essere per il raggiungimento degli obiettivi comuni tesi alla
qualità totale.
La struttura organizzativa è stata consapevolmente progettata secondo il seguente
percorso:
definizione degli obiettivi;
definizione delle attività necessarie per il raggiungimento degli obiettivi;
raggruppamento delle attività in posizioni, ossia in un complesso di compiti che
possono essere svolti da una persona;
raggruppamento delle posizioni in unità operative;
determinazione dei mezzi e delle risorse da impiegare;
definizione delle relazioni, dei legami e dei collegamenti tra ogni posizione ed ogni
unità operativa con tutte le altre parti della struttura.
Nella struttura organizzativa, oltre a quelle istituzionalizzate quali i Consigli di classe, il
Collegio dei Docenti ed il Consiglio di Istituto, le unità operative sono le seguenti:
i collaboratori del D.S. in numero di 2 con il compito di collaborare con il Dirigente
scolastico per la predisposizione del piano attuativo del POF;
i referenti di plesso con compiti di organizzazione e coordinamento delle attività
del plesso di cui sono referenti;
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
68 POF 2015/2016
le figure strumentali in numero di 6 con funzioni specifiche in relazione al settore
di competenza;
le Commissioni con funzioni di progettazione in riferimento a temi specifici;
il personale ATA con attribuzione di incarichi specifici di supporto connessi alle attività dell’istituzione scolastica.
La Pianificazione delle Azioni
Per attivare, monitorare e verificare i processi necessari a garantire la qualità del servizio
erogato, è necessaria una attenta pianificazione delle azioni collegiali a supporto delle diverse
fasi che caratterizzano il ciclo dell’offerta formativa e che possono essere così sintetizzate:
1. Definizione dell’offerta formativa (contesto, risorse, profilo formativo); 2. Progettazione dell’offerta formativa (attività didattica, servizi); 3. Progettazione dell’organizzazione (didattica, servizi, risorse); 4. Erogazione e controllo del servizio (servizi, processi); 5. Valutazione e riprogettazione (esiti formativi, risultati e servizi).
Analisi del processo
L’analisi dei processi viene svolta sulla base di un modello che vede il servizio scolastico
come un percorso che ripropone ciclicamente un sequenza di cinque fasi.
Esse sono:
La definizione dell’offerta formativa che caratterizza l’istituto: la conoscenza del contesto nel quale la scuola opera; la definizione delle finalità della scuola, la scelta dei bisogni di formazione che si
intende soddisfare in base alle proprie risorse; la pubblicizzazione e diffusione dell’offerta fomativa elaborata.
Orientamento della qualità
Qualità nella formazione che mira all’esito finale ed è
attenta alla qualità dell’insegnamento e dell’apprendimento
Qualità della formazione che guarda ai processi messi in atto per realizzare il miglior
risultato .Essa organizza pianifica e valuta
Qualità totale: ottimizzazione dei processi di organizzazione
Coinvolgimento di ogni persona ciascuna secondo il ruolo e la propria funzione
ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS”
69
La progettazione dell’offerta: l’identificazione e progettazione dei percorsi formativi e delle attività e delle
esperienze che si ritengono più efficaci per far acquisire le competenze previste dal profilo d’uscita;
l’identificazione e la progettazione dei servizi necessari per garantire il successo a tutti gli alunni; la progettazione dei criteri di valutazione.
La progettazione dell’organizzazione per realizzare l’offerta: la progettazione complessiva del servizio scolastico per utilizzare le risorse
personali nel modo più efficiente ed efficace per il raggiungimento degli obiettivi stabiliti.
Il controllo dell’erogazione del servizio: la programmazione di dettaglio dell’erogazione dl servizio, l’attuazione delle
attività programmate,il controllo delle stesse e l’rìattuazione degli interventi necessari ad eliminare le non conformità o i difetti riscontrati.
La valutazione dei risultati prodotti e la riprogettazione dell’offerta: l’analisi dei risultati prodotti,la rivelazione degli scostamenti dei risultati
previsti,l’analisi degli scostamenti dei risultati riscontrati, la progettazione dei miglioramenti e la riprogettazione dell’offerta.
Esiti Mediante i dati raccolti è possibile ottenere informazioni su:
Le singole attività (elaborate dalla scuola).
Le fasi del sevizio scolastico (ovvero i punti di forza e di debolezza della scuola).
Inoltre i dati possono essere elaborati secondo diverse prospettive in modo da fornire
informazioni in relazione a diverse esigenze e punti di vista del valutatore.
È infatti possibile realizzare, attraverso l’incrocio delle informazioni rilevate, una serie di
analisi su aspetti trasversali del servizio scolastico particolarmente significativi tra questi:
L’apprendimento, cioè le modalità attraverso le quali si realizzano i processi per garantire il
successo scolastico.
Lo sviluppo delle risorse umane, coè la modalità in cui viene gestito il capitale
umano,l’attribuzione di incarichi, lo sviluppo di competenze, la formazione e la valorizzazione
delle risorse.
La gestione delle relazioni, cioè la gestione del personale, la comunicazione interna ed
esterna.
La gestione del sistema delle responsabilità, ovvero come vengono gestite le leadership, le
deleghe, il coordinamento.
Mettendo in relazione le attività realizzate, con i risultati raggiunti è possibile rilevare i punti
di forza e di criticità del servizio scolastico.
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Allegati al pof
Allegato N°1 Curricolo Verticale
Allegato N° 2 Criteri di Valutazione Scuola Secondaria I
Allegato N° 3 Criteri di Valutazione Scuola Primaria
Allegato N° 4 Organigramma 2015-16
Allegato N° 5 Standard di Valutazione
Allegato N°6 Patto educativo di responsabilità
Allegato N°7 Progetto Approfondimento Italiano classi I-II
Allegato N°8 Progetto latino “Cittadini del mondo in continuità tra presente e passato” classi
III
Allegato N°9 Progetto La scuola per l’inclusione
Allegato N° 10 Progetto Continuità e orientamento
Allegato N°11 Progetto: Gli antichi mestieri in fiera
Allegato N°12 Progetto : “la castagna”
Allegato N°13 Progetto :”lo sport è vita”
Allegato N° 14 Progetto:”Scuola ,sport e territorio”
Allegato N° 15 Progetto :”gli antichi mestieri “lettere
Allegato N 16 Progetto:”Antichi mestieri “ Arte
Allegato N 17 Progetto :”Antichi Mestieri Primaria “
Allegato N 18 Progetto ;Antichi mestieri Musica
Allegato N 19 Progetto :Antichi mestieri Lingue straniere
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Allegato N 20 Progetto :Antichi mestieri Religione
Allegato N 21 Progetto : PAI 2015-2016
Allegato N 20 Progetto :S cuola Amica
Allegato N 22 Progetto Scuola Infanzia:” Cibi e culture del mondo”
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ISTITUTO COMPRENSIVO “F. DE SANCTIS” Via Renazzo 83012 Cervinara (Av) Tel Segreteria: 0824.836090 Dirigente: 0824.842719- Direttore Amm.vo: 0824.836454 Fax: 0824.842719 Codice ISTITUTO: AVMM028003 CF. 92084830642
E-mail: [email protected]
Pubblicato sul sito web
www.istitutocomprensivocervinara.it