Istituto Comprensivo di Coccaglio – Via Matteotti, …€¦ · Web view2200 euro spettacoli in...

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della RicercaIstituto Comprensivo Statale di Coccaglio

SINTESI PROGETTO/ATTIVITA' PIANO OFFERTA FORMATIVA A.S. 2018/2019

Denominazione progettoLife Skill Training

1.1 - Responsabile progettoRocco Simona

1.2 – Area di pertinenza del progettoP 3 – Area dell’educazione al benessere, all’ambiente ed alla salute

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Prevenzione dalle dipendenze.Difesa dalle pressioni del gruppo e sociali.Rinforzo delle corrette relazioni.

Obiettivi:Prevenzione e azione di protezione al consumo di tabacco, alcol, fumo e altre droghe.Difesa dalle pressioni sociali riguardanti l'uso di droghe o altre sostanze.Rinforzo e miglioramento delle competenze personali: immagine di sé, autostima, capacità di risolvere problemi, gestione dello stress. dell'ansia e della rabbia.Rinforzo e miglioramento delle competenze sociali.Azioni:Iil programma è strutturato su tre livelli: uno di base, in classe 1^, e due sessioni di rinforzo da realizzare nei due anni successivi. Il primo livello è composto da 15 unità, il secondo da 10 unità e il terzo da 9.Metodologia:Utilizzo delle Life Skills.Manuale per il docente fornito dall'ATS.Libro per lo studente fornito dall'ATS a ciascun alunno.

3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteSecondaria - 1, 2, A, B, C, D

Periodo di realizzazione: Ancora da concordare

4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):Lezioni curricoli , solitamente due ore per unità.

Ore extra curricolari previste (retribuite):0

1 Scheda descrittiva progetto

Docenti coivolti (ore non retribuite):Attademo Manola, Belloni Mauro, Faustini Michela, Frassine Milena, Gilberti Flavia, Lazzaroni Elena, Moederle Francesca, Rocco Simona.

Docenti coivolti (ore retribuite):Attademo Manola, Belloni Mauro, Faustini Michela, Frassine Milena, Gilberti Flavia, Lazzaroni Elena, Moederle Francesca, Rocco Simona.Ore 4 per ogni componente e 8 per il referente.

5 - Sinergie con il territorioATS di Brescia

5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:Dottoressa del Dipartimento dipendenze di Chiari.

6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € 0

6.2 - Beni0

6.3 - Servizi ?

7 - Life skill

Autocoscienza. Capacità di leggere dentro se stessi: conoscere se stessi, il proprio carattere, i propri punti deboli e i punti forti, i propri bisogni e desideri., Gestione delle emozioni. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri: essere consapevoli di me le emozioni influenzano il comportamento in modo da riuscire a gestirle e a regolarle in modo appropriato, Gestione dello stress. Capacità di governare le tensioni: saper conoscere e controllare le fonti di tensione sia tramite cambiamenti nell'ambiente o nello stile di vita, sia tramite la capacità di rilassarsi, Pensiero critico. Capacità di analizzare e valutare le situazioni: analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine di arrivare a una decisione più consapevole., Decision making. Capacità di prendere decisioni: saper decidere in modo consapevole e costruttivo nelle diverse situazioni e contesti di vita., Problem solving. Capacità di risolvere problemi: saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi problemiche, se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche., Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Empatia. Capacità di comprendere gli altri: saper comprendere e ascoltare gli altri, immedesimandosi in loro anche in situazioni non familiari, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __16/06/2018 ____ Il Responsabile del progettoRocco Simona




Denominazione progettoProgetto Continuità Infanzia-Primaria

1.1 - Responsabile progettoCappiello Marinella


2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:1) conoscenza del nuovo ambiente e approccio ai futuri insegnanti; 2) favorire la continuità, l'integrazione e la prevenzione, lo "star bene a scuola", per i bambini, i ragazzi, le famiglie ed i docenti.

Obiettivi:PER I BAMBINI:1) beneficiare di un percorso di apprendimento che segua un processo continuo; 2) creare aspettative positive verso l'ingresso nella nuova scuola, cercando di allontanare le ansie che il passaggio può comportare; 3) condividere esperienze didattiche e relazionali comuni;PER LE FAMIGLIE:1)favorire la collaborazione mettendo i genitori in grado di sostenere i figli nel passaggio da una scuola all'altra.PER I DOCENTI:1) programmare incontri incrociati tra i diversi ordini di scuola;2) definire traguardi formativi e pre-requisiti utili per il passaggio tra i diversi ordini di scuola;3) predisporre un documento di passaggio tra i vari ordini di scuola.

Azioni:1) momento di restituzione con le insegnanti delle classi prime (ottobre 2018); 2) open day con micro laboratori presso la scuola primaria (gennaio 2019);3)organizzazione di una giornata nelle classi prime;4) passaggio di informazioni con le insegnanti delle classi quinte (giugno 2019).

Metodologia:1) micro laboratori nella giornata dell'open day;2) incontro fra insegnanti;3) partecipazione dei bambini dell'infanzia ad una lezione nelle classi prime;4) schede di passaggio e passaggio informazioni con i docenti della primaria.


3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteInfanzia, Primaria - 1, 5, A, B, C, D

Periodo di realizzazione: a.s. 2018/19

4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):5/6

Ore extra curricolari previste (retribuite):10 ore docenti primaria classi prime per accoglienza settembre/ottobre 2018;2 ore open day

Docenti coivolti (ore non retribuite):Docenti infanzia + docenti classi prime e quinte

Docenti coivolti (ore retribuite):docenti infanzia + docenti primaria classi prime e quinte

5 - Sinergie con il territoriono5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:no6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € no6.2 - Benino6.3 - Servizi no7 - Life skill

Gestione delle emozioni. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri: essere consapevoli di me le emozioni influenzano il comportamento in modo da riuscire a gestirle e a regolarle in modo appropriato, Gestione dello stress. Capacità di governare le tensioni: saper conoscere e controllare le fonti di tensione sia tramite cambiamenti nell'ambiente o nello stile di vita, sia tramite la capacità di rilassarsi, Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

La referente della commissione continuità Cappiello Marinella,ascoltato le docenti della primaria delle classi 5^ e 1^

CHIEDE


al Collegio dei docenti di integrare/modificare il progetto continuità scuola infanzia-scuola primaria.

Il Progetto accoglienza ha come obiettivo la valorizzazione dei vissuti e dei saperi dei bambini e prevede:- che tutti i bambini frequentanti l’ultimo anno della scuola dell’infanzia e in procinto di iscriversi alla primaria per l’a.s. 2018/2019 sono invitati all’Open day,a gennaio nella giornata di sabato, in occasione del quale alcuni bambini della scuola primaria saranno presenti per accompagnare i futuri primini nella visita all‘ambiente scolastico e per affiancarli nei mini laboratori organizzati per l‘occasione;- l‘ organizzazione di una giornata nelle classi prime, durante la quale i bambini dell‘infanzia assisteranno alla lezione in corso, senza la realizzazione di un laboratorio e/o attività ad hoc pensati per loro; questo per permettere di „vivere“ un normale momento scolastico.

CONTINUITA’ PER GLI ALUNNII momenti cardine del progetto continuità infanzia–primaria sono: OPEN DAY • Incontro tra i bambini in uscita della scuola dell’infanzia e gli alunni della scuola primaria per conoscere spazi, insegnanti e organizzazione della scuola primaria.• micro attività didattiche in comune tra gli alunni della scuola dell’infanzia e primaria. Le attività proposte, ricche e articolate saranno funzionali a quella che è la finalità principale di qualunque progetto di continuità ossia il favorire lo “star bene a scuola” e prevenire il disagio. INCONTRO CLASSI PRIMEIncontro tra i bambini in uscita della scuola dell’infanzia e gli alunni delle classi prime della primaria. L’incontro ha lo scopo di aprire una finestra sulla nuova realtà scolastica in cui fra qualche mese i bambini di 5/6 anni saranno immersi, cercando di diminuire la tensione che inevitabilmente viene determinata da ogni passaggio.

CONTINUITA’ PER I DOCENTI E‘ prevista:- la presenza dei docenti dell‘infanzia e della primaria in occasione dell‘open day,in un sabato di gennaio, insieme ai genitori che accompagnano i bambini;- accoglienza dei bambini della scuola dell‘infanzia nelle classi prime;- una visita degli insegnanti della scuola primaria alla scuola dell‘infanzia al fine di conoscere i bambini nel loro ambiente quotidiano;- ? tre schede area grafico-pittorica...- colloquio con documento di passaggio che potrà essere integrato e completato con informazioni utili per la composizione delle classi a giugno;- incontro ad ottobre tra docenti infanzia e primaria delle classi prime come momento di restituzione sull‘andamento dei primi mesi di scuola e su eventuali punti di forza e/o critici riscontrati nei nuovi alunni CONTINUITA’ SCUOLA-FAMIGLIA


La scuola favorisce la collaborazione per fare in modo che i genitori siano in grado di sostenere i propri figli nel passaggio da una scuola all’altra, attraverso:a. open day con micro laboratori e/o attivitàb. visita degli spazi della scuola primariac. assistere ad alcune micro attività/ laboratorid. ricevere informazioni sui principali aspetti organizzativi della scuola primariaDando così la possibilità al genitore di condividere con i propri figli un’esperienza utile a supportare il bambino in questo approccio con la scuola primaria, mettendolo a contatto con gli ambienti fisici in cui andrà ad operare, con gli insegnanti e con un metodo di lavoro sempre più intenso e produttivo FASI PROGETTUALILa Referente definisce l‘organizzazione e il calendario di :● open day;● visita dei bambini dell‘infanzia alla scuola primaria ;● visita dei docenti della primaria alla scuola dell‘infanzia;● incontro per il passaggio di informazioni a giugno;● incontro di restituzione a ottobre.● accoglienza: organizzazione gruppi, formazione delle classi, programmazione…(per docenti classi 1^) Visto l’impegno che comporta il progetto e sentite le necessità delle insegnanti si chiede:10 ore per ciascun docente primaria classi prime per accoglienza settembre/ottobre 2018; 2 ore Open day per ogni docente che partecipa ( docenti infanzia/ primaria classi quinte)

Coccaglio, __19/06/2018 ____ Il Responsabile del progettoCappiello Marinella




Denominazione progettoViviamo il mondo

1.1 - Responsabile progettoFrassine Milena


2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Il progetto vuole offrire un ambiente (Montorfano) che possa essere strumento scolastico, luogo innovativo di apprendimento, ambito di relazione per i cittadini del territorio di Coccaglio, Cologne, Erbusco e Rovato

Obiettivi:- Promuovere la conoscenza, la valorizzazione e la tutela dell'ambiente naturale del Monte Orfano, riconoscendo la molteplicità e la ricchezza di biodiversità.- Stimolare un approccio alle materie scientifiche quali le scienze, la matematica, la biologia, di tipo esperienziale ed emotivo.- Approfondire aspetti specifici delle materie scientifiche che ben si collegano ai piani formativi delle singole classi utilizzando lo strumento Natura.- Favorire lo sviluppo del senso critico e spirito di osservazione.- Applicare l'osservazione scientifica diretta sul campo.- Valorizzare il lavoro svolto dalle classi incentivando la produzione di elaborati che raccolgano le esperienze degli studenti.

Azioni:Per ogni classe:- Incontro in classe di conoscenza, presentazione del parco del Monte Orfano e preparazione all'uscita.- Uscita sul Monte- Incontro in classe per la rielaborazione dell'uscita: interpretazione dei dati raccolti e avvio di un possibile elaborato- Incontro finale con le altre scuole del territorio

Metodologia:Apprendimento esperienziale:- Apprendimento olistico, utilizzando tutti i canali comunicativi, cognitivo, emotivo, fisico sensoriale.- Coinvolgimento attivo- Apprendimento in situazioni concrete


- Divertimento, recupero della dimensione ludica.

3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteSecondaria - 1, A, B, C, D

Periodo di realizzazione: Nel corso dell'anno

4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):30 h complessive

Ore extra curricolari previste (retribuite):/

Docenti coivolti (ore non retribuite):In particolare gli insegnanti di scienze delle classi prime (Frassine Milena, Guerra Lucrezia, Rocco Simona) e gli insegnanti del consiglio di classe

Docenti coivolti (ore retribuite):/5 - Sinergie con il territorioComuni del territorio del Monte Orfano

5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:Fondazione Cogeme Onlus e Cooperativa sociale CAUTO

6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € /

6.2 - Beni100 euro per materiali elaborati

6.3 - Servizi Eventuale spesa per pullman per evento finale.

7 - Life skill

Pensiero critico. Capacità di analizzare e valutare le situazioni: analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine di arrivare a una decisione più consapevole., Decision making. Capacità di prendere decisioni: saper decidere in modo consapevole e costruttivo nelle diverse situazioni e contesti di vita., Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __20/06/2018 ____ Il Responsabile del progettoFrassine Milena




1.1 - Denominazione progettoAmbiente1.2.1 - Responsabile progettoBARRA AMALIA1.2.2 - Area di pertinenza del progettoP 3 - Area dell’educazione al benessere, all’ambiente ed alla salute1.3.1 - Obiettivi / AttivitàFINALITÀ:Il progetto intende promuovere conoscenza, formazione, comunicazione ed educazione ambientale nell’ottica di uno sviluppo sostenibile per favorire un cambiamento di approccio culturale, dei comportamenti e degli stili di vita nell’utilizzo delle risorse ambientali. Il progetto ha carattere pluridisciplinare e si fonda su 5 motivazioni:

• Educativa: possibilità di avviare un processo formativo e cognitivo complesso e completo.• Metodologica: possibilità di trasferire valori educativi legati al rispetto della vita in ogni sua forma, dell’habitat, dell’intercultura, dei diritti umani.• Esistenziale: possibilità di acquisire consapevolezza di identità, percezioni, bisogni, desideri.• Sociale: possibilità di promuovere consapevolezza, responsabilità, competenza e cittadinanza ambientale• Ambientale: possibilità di conoscere meglio le relazioni tra esseri umani e ambiente.

I percorsi didattici toccheranno le seguenti tematiche: l’ambiente naturale, le risorse naturali, il ciclo dei rifiuti e l’energia.

Obiettivi:1. far acquisire metodi e strumenti per l’analisi della realtà ambientale, vicina e lontana, sempre più complessa e globale;2. sviluppare processi sempre più ampi di responsabilizzazione nei confronti della gestione dei beni, delle risorse e dei consumi, in ambito scolastico ed extrascolastico;3. facilitare la comprensione degli effetti che hanno i nostri stili di vita sull’ambiente per intervenire positivamente sui comportamenti quotidiani.

Azioni:▪ Giornate di riflessione e approfondimenti disciplinari/interdisciplinari in occasione

della festa dell’albero, della giornata “m’illumino di meno”, della giornata del verde pulito, della giornata della terra e della giornata mondiale dell’acqua;


▪ Raccolta differenziata a casa e a scuola;

▪ Costruzione di manufatti con materiali di riciclo;

▪ Imparare a fare il compost a scuola;

▪ Riflessioni e azioni utili contro lo spreco di risorse: energia elettrica, acqua, cibo;

▪ Pedibus ( seguirà questionario di sensibilizzazione ai genitori);

▪ Uscite sul territorio;

▪ Visite presso impianti di stoccaggio, riciclaggio ed inceneritori.

Metodologia: gruppi di laboratorio, tutoring, cooperative learning, brainstorming, problem solving, animazione.1.3.2 - DestinatariClassi coinvolte: tutte le classi dei tre ordini di scuola.Scuola dell’infanziaScuola secondaria di primo grado:

Ore curricolari previste:6/10 ore disciplinari, interdisciplinari, laboratoriali.

Ore extra curricolari previste: 16 ored) frontali (con alunni) 0 oree) non frontali (senza alunni) 10 ore scuola primaria (referente progetto) 6 ore scuola secondaria di primo grado (3 docenti)

1.3.3 - Sinergie con il territorioAmministrazione Comunale, CAI, Protezione Civile, Biblioteca comunale, COGEME, AIDO, cooperativa CAUTO, Guardia Forestale, Gruppo Alpini, Parco Oglio Nord, Associazione Ekoclub di Erbusco e Palazzolo S/O a Associazione Tambra ( progetto di zooantropologia didattica per le classi prime) e altre Associazioni presenti sul territorio, aziende agricole private.1.4 - DurataL’intero anno scolastico con periodi intensivi.1.5- Risorse umaneDocenti interni:gli insegnanti di classeCompetenze richieste ai Collaboratori esterni: specifiche per i contenuti individuati1.5.2 - Spesa PrevistaFondo di Istituto: 10 + 6 = 16 oreConsulenze esterne:Altro (da specificare)

1.5.3 - Life skill• Pensiero critico. Capacità di analizzare e valutare le situazioni: analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine di arrivare a una decisione più consapevole.• Decision making. Capacità di prendere decisioni: saper decidere in modo consapevole e costruttivo nelle diverse situazioni e contesti di vita.• Problem solving. Capacità di risolvere problemi: saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi


problemi che, se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche.• Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving.• Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

1.6.1 - Servizi

1.6.2 - Beni€ 200 per acquisto materiale di facile consumo + € 300 residuo a.s. 2018/2019

Coccaglio, 22 Giugno 2017 Il Responsabile del progettoBarra Amalia




Denominazione progettoDi-Segno In-Segno

1.1 - Responsabile progettoFesta Silvana

1.2 – Area di pertinenza del progettoP 1 – Area dell’educazione all’inclusione ed all’integrazione

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Conoscere e osservare la realtà circostante in modo riflessivo.Rafforzare la consapevolezza delle proprie capacità, utilizzarle con impegno.Essere corresponsabili nel progettare e realizzare percorsi comuni.Fare diverse esperienze culturali. Creare le condizioni che favoriscano l’apprendimento e l’inclusione.

Obiettivi:Comunicare: Comprendere e utilizzare linguaggi di genere diverso (verbale, matematico, scientifico, simbolico) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) per rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni.Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi e trovando soluzioni adeguate.Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi.Acquisire e interpretare informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.Progettare: elaborare e realizzare progetti utilizzando le conoscenze apprese

Azioni:Laboratori di recupero linguistico – logico matematico - P4CAllestire una mostra con diversi tipi i libri, tipi di carta, oggetti della scrittura.Uscite sul territorio: Parco incisioni Capodiponte, visita tipografia, Museo arte orientale, biblioteca Queriniana Brescia, Spettacolo al teatro Grande Brescia.Percorsi di riflessione sul lavoro nella dimensione dell’impegno, della corresponsabilità e rispetto delle proprie e altrui capacità (Giornata disabilità, settimana inclusione-bullismo e giornata inclusione, cittadinanza, ambiente-festa dell’albero e riciclo carta).Fruizione di uno spettacolo in Inglese.Musicoterapia.


Percorsi di gioco sport, danza e giornata sport.

Metodologia:Uscite esperienziali sul territorio, Cooperative learning, Imparare a pensare P4C, Learning by doing, laboratorio logico-tecnologico ed espressivo, CLIL.

3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvoltePrimaria - 3, A, B, C, D, E

Periodo di realizzazione: Tutto l'anno, con momenti intensivi in occasione di specifiche giornate.

4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):Laboratori recupero e sviluppo.

Ore extra curricolari previste (retribuite):Nessuna

Docenti coivolti (ore non retribuite):Tutti i docenti del GD cl 3 ABCDE

Docenti coivolti (ore retribuite):Docenti da individuare del GD cl 3ABCDE - 80 ore

5 - Sinergie con il territorioBiblioteca comunale, Associazioni Facciamoci rete, Fondazione Mazzocchi-museo d’arte orientale, Biblioteca Queriniana Brescia

5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:Musicoterapeuta, bibliotecaria, Teatro in inglese, Esperti gioco sport

6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € da definire

6.2 - Beni200 euro

6.3 - ServiziUscita bus a Brescia

7 - Life skill

Pensiero critico. Capacità di analizzare e valutare le situazioni: analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine di arrivare a una decisione più consapevole., Decision making. Capacità di prendere decisioni: saper decidere in modo consapevole e costruttivo nelle diverse situazioni e contesti di vita., Problem solving. Capacità di risolvere problemi: saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi problemiche, se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti,


ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __20/06/2018 ____ Il Responsabile del progettoFesta Silvana




Denominazione progettoIl baule delle emozioni- cl 5 primaria

1.1 - Responsabile progettoSavoldelli Emanuela

1.2 – Area di pertinenza del progettoP 2 – Area dell’educazione alla partecipazione, legalità e cittadinanza

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:-rispettare le regole, gli altri e le loro idee-esprimere le proprie idee in modo corretto-prestare attenzione prolungata e attiva-ascoltare gli interventi e partecipare in maniera ordinata e pertinente-portare a termine con affidabilità gli impegni presi-utilizzare le risorse personali nella realizzazione di un compito-mostrarsi coinvolto e interessato alle attività proposte

Obiettivi:Agire in modo autonomo e responsabile: Rispetto dei diritti altrui e rispetto delle regoleComunicare: comprendere e utilizzare linguaggi diversi ( verbale, matematico, scientifico, simbolico ) attraverso strumenti cartacei, informatici e multimediali per rappresentare eventi, fenomeni, concetti, norme, procedure, stati d’animo, emozioni.Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi e trovando adeguate soluzioni.Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra eventi e concetti diversi.Acquisire e interpretare informazioni: acquisire e interpretare criticamente le informazioni ricevute nei diversi ambiti.Progettare: elaborare e realizzare progetti utilizzando le conoscenze apprese.

Azioni:Laboratori di recupero e sviluppo linguistico, logico matematico, P4C.Uscite sul territorio per conoscere la realtà di impegno sociale, istituzionali e non: partecipazione alle manifestazioni civili (4 Novembre, 25 Aprile).Percorsi di riflessione relativi a: giornata della disabilità, settimana inclusione e bullismo, cittadinanza, costituzione, ambiente, Giornata della memoria, Dispensa sociale.Mostra di elaborati prodotti.Fruizione di spettacolo in inglese e presenza madrelingua.Laboratorio teatrale. Rappresentazione di uno spettacolo teatrale (a fine anno scolastico).Percorsi di gioco sport e giornata dello sport.


Percorsi di continuità con la scuola dell’infanzia e la scuola secondaria di primo grado.Pet therapy.

Metodologia:Ascolto attivo, dialogo, conversazioni. brainstorming.Animazione teatrale e drammatizzazione Imparare a pensare P4C, Cooperative learning, tutoring, laboratorio tecnologico ed espressivo, CLIL.

3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvoltePrimaria - 5, A, B, C, D

Periodo di realizzazione: Tutto l'anno

4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):Laboratorio di recupero e sviluppo e periodi intensivi per la preparazione di mostra e spettacolo.

Ore extra curricolari previste (retribuite): 40 ore

Docenti coivolti (ore non retribuite):tutto il GD

Docenti coivolti (ore retribuite):80 ore docenti GD 5 da definire

5 - Sinergie con il territorioAmministrazione comunale, Facciamoci rete, Anpi, Caritas, Banco alimentare, Associazioni del territorio.

5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:Esperto teatrale, teatro in inglese, madrelingua, esperti gioco sport.

6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € 2000 euro per esperto teatro

6.2 - Beni300 euro

6.3 - Servizi -

7 - Life skill

Gestione delle emozioni. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri: essere consapevoli di me le emozioni influenzano il comportamento in modo da riuscire a gestirle e a regolarle in modo appropriato, Pensiero critico.


Capacità di analizzare e valutare le situazioni: analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine di arrivare a una decisione più consapevole., Decision making. Capacità di prendere decisioni: saper decidere in modo consapevole e costruttivo nelle diverse situazioni e contesti di vita., Problem solving. Capacità di risolvere problemi: saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi problemiche, se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __21/06/2018 ____ Il Responsabile del progettoSavoldelli Emanuela




Denominazione progettoCittadinanza e legalità

1.1 - Responsabile progetto Frassine e Gilberti

1.2 – Area di pertinenza del progettoP 2 – Area dell’educazione alla partecipazione, legalità e cittadinanza

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Bisogni individuati:comprendere di essere titolari di diritti e doveri;educare al rispetto delle persone, degli ambienti, dei ruoli;educare alla cooperazione, alla solidarietà, alla collaborazione per contribuire con il proprio apporto personale alla realizzazione di una società più inclusiva.

Obiettivi:Obiettivi:Educare in modo integrale la persona;essere consapevoli di avere diritti e doveri che contribuiscono allo sviluppo qualitativo della convivenza civile; educare alla cooperazione;conoscere la Costituzione italiana;educare alla solidarietà;favorire e promuovere l'inclusione;assumere consapevolmente la responsabilità delle proprie scelte

Azioni:Azioni:Lettura, rilettura e interpretazione dell'Art. 34 (Articolo 34 "La scuola è aperta a tutti.L'istruzione inferiore, impartita per almeno otto anni, è obbligatoria e gratuita.I capaci e meritevoli, anche se privi di mezzi, hanno diritto di raggiungere i gradi più alti degli studi. La Repubblica rende effettivo questo diritto con borse di studio, assegni alle famiglie ed altre provvidenze, che devono essere attribuite per concorso".)

Adozione a distanza e collette alimentari.Partecipazione alle manifestazioni civiche: IV Novembre e XXV Aprile.Lettura vicariale e individuale.Visione di film e partecipazione a spettacoli teatrali (Giornata della Memoria). Partecipazione ad eventi promossi da enti del territorio.Attività di approfondimento del tema individuato in tutte le classi della Scuola Primaria e


SecondariaAttività per tutte le classi della Secondaria, nelle ore di Arte e Immagine per la realizzazione del LOGO d'ISTITUTO

Metodologia:Metodologia:Apprendimento cooperativo; tutoring; lavoro di gruppo; lezione laboratoriale; problem solving; organizzazione di lavori collettivi atti a favorire l’autocontrollo, l’aiuto reciproco e la responsabilità personale, attività di biblioteca e di animazione alla lettura su testi inerenti l’educazione alla cittadinanza e su don Lorenzo Milani.Uscite didattiche nel territorio per partecipare ad eventi promossi da enti/istituzioni e legate a tematiche proprie dell’educazione alla Cittadinanza/Legalita’.

3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteInfanzia, Primaria, Secondaria - 1, 2, 3, 4, 5, A, B, C, D, E

Periodo di realizzazione: intero anno scolastico con periodi intensivi

4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):Ore curricolari previste: 10 ore nelle classi V (percorso per l'individuazione dei rappresentanti di classe nel CCR); nelle altre classi della Primaria percorsi di approfondimento della figura di don Milani;24 ore in tutte le classi della Scuola Secondaria (approfondimento con la Biblioteca Comunale sulla figura di don Milani)Ore di Arte e Immagine per la realizzazione del LOGO d'Istituto

Ore extra curricolari previste (retribuite):Ore extra curricolari previste: 40 ore totali così suddivise:a) frontali (con alunni) 12 ore per le referenti del progetto Frassine e Gilberti (incontri con i rappresentanti del CCR per la progettazione e realizzazione delle azioni di cui sopra)b) non frontali ore 10 per le insegnanti delle cl.5 della scuola Primaria (partecipazione alle ricorrenze civiche) b)non frontali 18 ore per le referenti del progetto Frassine e Gilberti (partecipazione alle ricorrenze civiche, programmazione attività, ecc...)

Docenti coivolti (ore non retribuite):I docenti delle classi coinvolte, l'insegnante di Arte e Immagine della scuola Secondaria

Docenti coivolti (ore retribuite):Le docenti referenti del progetto (Frassine-Gilberti) e le insegnanti delle classi quinte.

5 - Sinergie con il territorioAmministrazione comunale, Facciamoci Rete,Biblioteca, AVIS-AIDO, gruppo missionario ed altri enti/associazioni presenti sul territorio

5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:


6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € Compagnia teatrale per spettacolo dedicato alla Giornata della Memoria; classi coinvolte: tutte le classi della Secondaria e le classi quarte e quinte della Primaria (€1000)

6.2 - Beni€300

6.3 - Servizi € 800 per pullman (Viaggio d'istruzione a Barbiana)

7 - Life skill

Autocoscienza. Capacità di leggere dentro se stessi: conoscere se stessi, il proprio carattere, i propri punti deboli e i punti forti, i propri bisogni e desideri., Pensiero critico. Capacità di analizzare e valutare le situazioni: analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine di arrivare a una decisione più consapevole., Decision making. Capacità di prendere decisioni: saper decidere in modo consapevole e costruttivo nelle diverse situazioni e contesti di vita., Problem solving. Capacità di risolvere problemi: saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi problemiche, se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche., Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Empatia. Capacità di comprendere gli altri: saper comprendere e ascoltare gli altri, immedesimandosi in loro anche in situazioni non familiari, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __22/06/2018 ____ Il Responsabile del progettoFrassine e Gilberti




Denominazione progettoProgetto classi quarte

1.1 - Responsabile progettoDocenti classi quarte

1.2 – Area di pertinenza del progettoP 1 – Area dell’educazione all’inclusione ed all’integrazione

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:saper comunicare in modo piu' corretto e consapevole - sapersi relazionare e cooperare all' interno di un gruppo, in situazione strutturata e non - migliorare le abilita' logiche (risolvere problemi) - potenziare le competenze di ascolto, comprensione e produzione in l2 - relazionarsi con l' ambiente esternoObiettivi:comprendere messaggi di genere diverso, fissare strutture, funzioni e lessico anche in l2 - produrre testi funzionali - sviluppare le capacita' espressivo-comunicative - riconoscere il valore dell' altro e saper cooperare responsabilmente - costruire ragionamenti formulando e verificando ipotesiAzioni: AMetodologia:flessibilita' nella gestione dei gruppi classe - strategie didattiche attive e inclusive - uscite sul territorio locale e viaggi di istruzione


Periodo di realizzazione: INTERO ANNO SCOLASTICO

4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):DA DEFINIRE

Ore extra curricolari previste (retribuite):DA DEFINIRE

Docenti coivolti (ore non retribuite):tutti i docenti delle classi quarte (curricolari, sostegno, potenziamento)


Docenti coivolti (ore retribuite):DA DEFINIRE

5 - Sinergie con il territorioDA DEFINIRE

5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:DA DEFINIRE

6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € DA DEFINIRE

6.2 - BeniDA DEFINIRE

6.3 - Servizi DA DEFINIRE

7 - Life skill

Autocoscienza. Capacità di leggere dentro se stessi: conoscere se stessi, il proprio carattere, i propri punti deboli e i punti forti, i propri bisogni e desideri., Gestione delle emozioni. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri: essere consapevoli di me le emozioni influenzano il comportamento in modo da riuscire a gestirle e a regolarle in modo appropriato, Pensiero critico. Capacità di analizzare e valutare le situazioni: analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine di arrivare a una decisione più consapevole., Decision making. Capacità di prendere decisioni: saper decidere in modo consapevole e costruttivo nelle diverse situazioni e contesti di vita., Problem solving. Capacità di risolvere problemi: saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi problemiche, se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche., Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Empatia. Capacità di comprendere gli altri: saper comprendere e ascoltare gli altri, immedesimandosi in loro anche in situazioni non familiari, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __22/06/2018 ____ Il Responsabile del progettoMARIA VANZINI - CLAUDIA MANTEGARI - PIERA SIMONINI - ANNAMARIA IANNAMICO - GIUSEPPINA CICCARELLO




Denominazione progettoPotenziamento Lingua inglese

1.1 - Responsabile progettoRubagotti Giovanna Zambelli Maria

1.2 – Area di pertinenza del progettoP 4 – Area della formazione, dei laboratori e della sperimentazione didattica

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Potenziare l’uso della lingua straniera in situazione comunicativa , accedere alle certificazioni europee.

Obiettivi:Promuovere il contatto con la lingua straniera attraverso la fruizione di spettacoli teatrali.Utilizzare le strutture e i vocaboli acquisiti in situazione interdisciplinari.Sostenere una semplice conversazione, migliorare l'intonazione e la pronuncia.Collaborare e favori lo scambio tra scuole – Progetti E-twinning.Accedere alle Certificazioni Europee.

Azioni:Fruizione di spettacoli, partecipazione a progetti europei e- twinning, UDA CLIL, Condivisione dei percorsi e dei materiali on line- database sul sito, realizzazione progetti PON.Scuola secondaria uscita per uno spettacolo teatrale in Inglese a Bergamo: 8 classi (prime e seconde).Scuola primaria – spettacolo in inglese per 16 classi ( cl 2^ 3^ 4^ 5^) in sede.Scuola infanzia – laboratorio in inglese progetto PON Competenze Happy Children.Scuola primaria – laboratorio in inglese progetto PON Patrimonio artistico Places for Children-Scuola secondaria - progetto PON Competenze People for the Future - progetto PON Patrimonio artistico Places for People.

Metodologia:CLIL, Uso integrato dei diversi linguaggi ( video, presentazioni) Utilizzare Internet per ricercare informazioni e per comunicare.Saper progettare e realizzare ipertesti.

3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolte


Infanzia, Primaria, Secondaria - 1, 2, 3, 4, 5, A, B, C, D, E

Periodo di realizzazione: Annuale- periodi intensivi english camp settembre giugno

4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):Ore disciplinari inglese ed altre disciplina in periodi intensivi per progetto Clil

Ore extra curricolari previste (retribuite):9 ore docente coinvolto nei laboratori pomeridiani Trinity ( 2 docenti) Totale 18 ore

Docenti coivolti (ore non retribuite):Docenti lingua inglese primaria e secondaria e potenziamento inglese secondaria.

Docenti coivolti (ore retribuite):5 ore per ogni docente coinvolto nel CLIL (7 secondaria, 6 primaria) Totale 65 ore

5 - Sinergie con il territorioAssociazioni culturali per progetti PON patrimonio artistico

5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:Docente/i madrelingua Esaminatori Ente Certificatore

6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € 1000 euro (contributo agli studenti ) per Certificazioni europee , 1500 euro Spettacoli in lingua scuola secondaria. 2200 euro spettacoli in lingua scuola primaria ( di cui 1000 avanzi del progetto 2017/18), 650 euro Tutor madrelingua per 8 settimane

6.2 - Beni200 euro materiali

6.3 - Servizi 0

7 - Life skill

Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __22/06/2018 ____ Il Responsabile del progettoRubagotti Giovanna, Zambelli Maria Caterina




Denominazione progettoA scuola con le life skills

1.1 - Responsabile progettoBarra Amalia


2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Educare e promuovere la salute attraverso la formazione di competenze e abilità che sviluppino resilienza.

Obiettivi:Aumentare negli alunni la consapevolezza della loro unicità e di star bene conse stessi per come si è.Riconoscere le emozioni e la loro intensità.Favorire la conoscenza dei diversi linguaggi.Migliorare la capacità di relazionarsi con l'altro.favorire la consapevolezza di cosa vuol dire prendere decisioni.

Azioni:Il percorso si sviluppa lavorando sulle abilità di vitacon un movimento "a spirale"che di anno in anno rinforza e approfondisce la competenza relativa a ciascuna unità.

Metodologia:Introduzione dell'argomento, brainstorming, attività suggerite dal manuale fornito dall'ATS di Brescia e conclusione.

3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteInfanzia, Primaria - 1, 2, 4, A, B, C, D

Periodo di realizzazione: Tutto l'anno scolastico.

4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):Lezioni curriculari che vanno dalle due alle quattro ore.

Ore extra curricolari previste (retribuite):Da definire


Docenti coivolti (ore non retribuite):Da definire

Docenti coivolti (ore retribuite):4 h per ogni docente e 8 h per il referente.

5 - Sinergie con il territorioATS Brescia


6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € nessuno

6.2 - BeniEuro 200

6.3 - Servizi no

7 - Life skill

Autocoscienza. Capacità di leggere dentro se stessi: conoscere se stessi, il proprio carattere, i propri punti deboli e i punti forti, i propri bisogni e desideri., Gestione delle emozioni. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri: essere consapevoli di me le emozioni influenzano il comportamento in modo da riuscire a gestirle e a regolarle in modo appropriato, Gestione dello stress. Capacità di governare le tensioni: saper conoscere e controllare le fonti di tensione sia tramite cambiamenti nell'ambiente o nello stile di vita, sia tramite la capacità di rilassarsi, Pensiero critico. Capacità di analizzare e valutare le situazioni: analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine di arrivare a una decisione più consapevole., Decision making. Capacità di prendere decisioni: saper decidere in modo consapevole e costruttivo nelle diverse situazioni e contesti di vita., Problem solving. Capacità di risolvere problemi: saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi problemiche, se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche., Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Empatia. Capacità di comprendere gli altri: saper comprendere e ascoltare gli altri, immedesimandosi in loro anche in situazioni non familiari, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __22/06/2018 ____ Il Responsabile del progettoBarra Amalia




Denominazione progettoCon-Creta-Mente

1.1 - Responsabile progettoAnnunziato Modaffari


2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Potenziare le capacità creative e comunicative; Favorire lo sviluppo psico-fisico della personalità degli alunni;Suscitare l'interesse per il valor storico ed artistico inerente alla ceramica, allo scopo di trasmettere l'amore per l'arte;Sviluppare la conoscenza consapevole di se incrementando la capacità di operare scelte coscienti e responsabili;Stimolare la progettualità cooperativa;

Obiettivi:Sviluppare la creatività e l'espressività;Migliorare la conoscenza delle proprie potenzialità, sperimentando diverse tecniche di lavorazione artistica;Acquisire autonomia nell'uso di linguaggi artistici creativi, come possibilità di espressione del proprio essere;Migliorare la coordinazione oculo-manuale attraverso l'uso della creta;Favorire lo sviluppo della motricità fine attraverso la manipolazione;Progettare e realizzare autonomamente un semplice manufatto; Sperimentare le molteplici possibilità creative che l’antica tecnica della terracotta permette, creando dei manufatti unici modellando e dando spazio alla propria fantasia, giocando con forme e segni, per impressione e incisione, creando texture e giochi di chiaro-scuro, contrasti di colore con gli ingobbi e sperimentando il colore con gli smalti.

Azioni:Nel corso degli incontri previsti verranno svolti tutti gli argomenti teorici e pratici, messi in atto dagli alunni:conoscenza del materiale (argilla) con opportuni riferimenti storici e antropologici sulla lavorazione dell'argilla;organizzazione dello spazio di lavoro;tecniche di base di manipolazione e pigmentazione;modellazione manuale secondo le diverse tecniche (sfoglia, colombino);tecniche di cottura.


Metodologia:Per acquisire gli obiettivi già delineati e per un ottimale sviluppo della personalità del comportamento sociale degli alunni, saranno proposte attività manipolative semplici, gratificanti, coinvolgenti, costantemente guidate e sollecitate attraverso un percorso metodologico di didattica laboratoriale.

3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteSecondaria - 2, 3, A, B, C, D

Periodo di realizzazione: Da gennaio a maggio

4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):Nessuna

Ore extra curricolari previste (retribuite):4 ore preparazione e organizzazione del progetto.

Docenti coivolti (ore non retribuite):Nessuna

Docenti coivolti (ore retribuite):Annunziato Modaffari:36 ore: 28 ore di lezione frontale;4 ore di allestimento con gli alunni;4 ore di preparazione e organizzazione del progetto.

5 - Sinergie con il territorioNessuna

5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:Nessuno

6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € Nessuna

6.2 - BeniEuro 200 circa

6.3 - Servizi Nessuno

7 - Life skill

Autocoscienza. Capacità di leggere dentro se stessi: conoscere se stessi, il proprio carattere, i propri punti deboli e i punti forti, i propri bisogni e desideri., Gestione delle emozioni. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli


altri: essere consapevoli di me le emozioni influenzano il comportamento in modo da riuscire a gestirle e a regolarle in modo appropriato, Pensiero critico. Capacità di analizzare e valutare le situazioni: analizzare informazioni ed esperienze in modo oggettivo, valutandone vantaggi e svantaggi, al fine di arrivare a una decisione più consapevole., Decision making. Capacità di prendere decisioni: saper decidere in modo consapevole e costruttivo nelle diverse situazioni e contesti di vita., Problem solving. Capacità di risolvere problemi: saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi problemiche, se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche., Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto, Empatia. Capacità di comprendere gli altri: saper comprendere e ascoltare gli altri, immedesimandosi in loro anche in situazioni non familiari, Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, __09/06/2018 ____ Il Responsabile del progettoAnnunziato Modaffari




Denominazione progettoRacconti dall'Olimpo

1.1 - Responsabile progettoAttademo Manola, Giambra Simona, Gilberti Flavia, Moederle Francesca


2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:rinforzare la pratica della scrittura; adattare un mito della tradizione al mondo di oggi; reinventare miti moderni; collaborare; sperimentare una competenza digitale.

Obiettivi:Riconoscere le caratteristiche del mito; comprendere il motivo per cui il mito è stato scritto; confrontare i miti; adattare un mito della tradizione al mondo di oggi; inventare miti moderni; lavorare in gruppo; sperimentare una competenza digitale; socializzare.

Azioni:Durante il primo quadrimestre si andrà alla scoperta del mito, attraverso letture tratte dall'antologia in uso, immagini iconografiche, letture orali e filmati; Durante il secondo quadrimestre si entrerà nel vivo del laboratorio facendo lavorare gli alunni in gruppo e chiedendo loro di reinventare una storia mitica che verrà poi riscritta in formato digitale, corredata da immagini e verrà data alla stampa.

Metodologia:letture di brani sul mito, visioni di maschere su internet, racconti di eroi mitologici, lavori di gruppo volti alla riscrittura di miti nuovi e di storie mitologiche, creazione di un libretto contenente le storie mitiche inventate dagli alunni.

3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteSecondaria - 1, A, B, C, D

Periodo di realizzazione: l'intero anno scolastico

4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):1 ora alla settimana

Ore extra curricolari previste (retribuite):


nessuna

Docenti coivolti (ore non retribuite):Attademo, Giambra, Gilberti, Moederle

Docenti coivolti (ore retribuite):nessuna

5 - Sinergie con il territorioBiblioteca

5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:nessuna

6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € nessuna

6.2 - Beni500 euro per stampa libro

6.3 - Servizi nessuna

7 - Life skill

Gestione dello stress. Capacità di governare le tensioni: saper conoscere e controllare le fonti di tensione sia tramite cambiamenti nell'ambiente o nello stile di vita, sia tramite la capacità di rilassarsi, Decision making. Capacità di prendere decisioni: saper decidere in modo consapevole e costruttivo nelle diverse situazioni e contesti di vita., Problem solving. Capacità di risolvere problemi: saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi problemiche, se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche., Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto

Coccaglio, __13/06/2018 ____ Il Responsabile del progettoAttademo Manola




Denominazione progettoLaboratorio espressivo/teatrale

1.1 - Responsabile progettoAttademo Manola,Faustini Michela, Docente lettere tempo prolungato


2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati:Socializzazione, collaborazione e creatività

Obiettivi:Acquisire la capacità di progettare in gruppo; potenziare la capacità di memorizzazione; acquisire la consapevolezza delle potenzialità corporee; sviluppare capacità espressive e comunicative.

Azioni:Lettura di testi in preparazione del copione; attività di propedeutica al teatro; laboratorio teatrale finalizzato alla realizzazione di una performance artistica.

Metodologia:lezioni frontali; visioni film; lettura testi; laboratorio espressivo

3 - DestinatariPlesso - Classi e sezioni coinvolteSecondaria - 1, 2, A-D

Periodo di realizzazione: tutto l'anno

4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):1 ora settimanale

Ore extra curricolari previste (retribuite):nessuna

Docenti coivolti (ore non retribuite):Attademo Manola; Faustini Michela, Docente lettere sez.D

Docenti coivolti (ore retribuite):


nessuna

5 - Sinergie con il territorionessuna

5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:esperto di teatro per 25 ore in ogni classe per un totale di 75 ore

6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: € 2500 euro

6.2 - Beni300 euro

6.3 - Servizi nessuna

7 - Life skill

Autocoscienza. Capacità di leggere dentro se stessi: conoscere se stessi, il proprio carattere, i propri punti deboli e i punti forti, i propri bisogni e desideri., Gestione delle emozioni. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri: essere consapevoli di me le emozioni influenzano il comportamento in modo da riuscire a gestirle e a regolarle in modo appropriato, Gestione dello stress. Capacità di governare le tensioni: saper conoscere e controllare le fonti di tensione sia tramite cambiamenti nell'ambiente o nello stile di vita, sia tramite la capacità di rilassarsi, Decision making. Capacità di prendere decisioni: saper decidere in modo consapevole e costruttivo nelle diverse situazioni e contesti di vita., Problem solving. Capacità di risolvere problemi: saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi problemiche, se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche., Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving., Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto

Coccaglio, __14/06/2018 ____ Il Responsabile del progettoAttademo Manola, Faustini Michela


Bozza Progetti SCUOLA DELL’INFANZIA

I progetti che proponiamo per l’anno scolastico 2018/2019 sono:

Il progetto PON “Hello Gingerbread man!” di insegnamento della lingua inglese nella scuola dell’infanzia inserito:Educazione all’inclusione ed all’integrazione - Educazione alla partecipazione, legalità e cittadinanza.

Progetto PON Taekwondo: il progetto di insegnamento sistematico di una disciplina inserito:Educazione al benessere, all’ambiente ed alla salute.

Progetto Musica-Movimento coinvolgimento globale del bambino in quanto sollecitato sotto molteplici aspetti: cognitivo, emotivo, relazionale, inserito:Formazione, dei laboratori e della sperimentazione didattica.

Si è ipotizzato per l’anno scolastico 2018/2019 attività sull’ambiente e sostenibilità, (argomento “ACQUA”) che coinvolgerà tutte le sezioni.

Gruppo docente sc. Infanzia




Denominazione progettoAccoglienza classi prime Primaria

1.1 - Responsabile progettoFrancesca Giugliano


2 - Obiettivi / AttivitàPREMESSAI primi giorni di scuola segnano per i bambini e le famiglie l’inizio di un “tempo nuovo”: un tempo carico di aspettative ma anche di timori.Il periodo dell’accoglienza pertanto, è fondamentale per l’avvio proficuo del percorso formativo dell’alunno.Una didattica flessibile unita all’utilizzazione di diversi tipi di linguaggio permette di instaurare un clima sereno e collaborativo e di dare a tutti la possibilità di esprimersi e di integrarsi.

FINALITA’● Facilitare l’inserimento dei bambini e un progressivo adattamento alla nuova realtà

scolastica;

● Star bene a scuola in un clima sereno e stimolante di comunicazione, cooperazione e rispetto tra alunno-alunno e tra alunno-insegnante;

● Promuovere lo sviluppo della personalità del bambino nel rispetto delle diversità individuali, sociali e culturali di ciascuno;

● Valorizzare la relazione tra bambini che non si conoscono e favorire così la costituzione di classi omogenee fra loro ed eterogenee al loro interno;

● Avviare l’attività didattica con una modalità educativa che valorizzi da subito le caratteristiche affettive, relazionali, comportamentali di ognuno utilizzando in senso costruttivo l’influenza reciproca che si instaura tra coetanei;

● Verificare i prerequisiti disciplinari degli allievi in modo da elaborare percorsi didattici in grado di valorizzare le potenzialità di ognuno, ai fini della formazione delle classi e della costruzione del progetto didattico-educativo.

L’accoglienza è un percorso da organizzare considerando i bisogni degli alunni- famiglie e docenti.


BISOGNI DEI BAMBINI● di sicurezza: possibilità di esprimere e riconoscere le emozioni legate alla nuova

esperienza;

● di stabilire legami e relazioni significative con i pari e con gli adulti;

● di sentirsi valorizzato per la propria unicità;

● di sentirsi valorizzato per le competenze possedute;

● di sentirsi parte attiva del gruppo.

●BISOGNI DELLE FAMIGLIE

● di conoscere la nuova realtà scolastica, i docenti e di avviare un rapporto sinergico e di collaborazione educativa;

● di sentirsi partecipi e coinvolti nel patto educativo;

● di conoscere i percorsi educativi e didattici;

● di superare le ansie legate ai cambiamenti e di ricevere informazioni, conferme e rassicurazioni sui propri figli.

BISOGNI DEI DOCENTI● Di formare classi il più eterogenee possibili;

● Di concordare tra tutti i docenti stili e approcci educativi;

● Di conoscere i bambini, per poter progettare, programmare e avviare la costruzione di un piano di obiettivi e traguardi raggiungibili dal singolo e dal gruppo classe.

Alcune fasi operative del progetto:● INCONTRO INFORMATIVO CON I GENITORI---presentazione progetto e modalità

di lavoro previste dal progetto Accoglienza- Richiesta del corredo scolastico occorrente (la lista sarà anche esposta in bacheca e inserita sul sito della scuola) --- Richiesta di documentazioni- deleghe e autorizzazioni varie (uscite sul territorio, consenso per foto-filmati) -

● Informazioni sulla scuola-organizzazione, presentazione degli insegnanti

● COLLOQUI INDIVIDUALI per conoscere gli alunni nelle dinamiche personali e familiari (predisposizione di una griglia per raccolta informazioni) attenzione particolare ai genitori di alunni con situazioni particolari ---

Altri aspetti operativi/attività saranno dettagliati a settembre con la stesura completa e accurata del progetto.Nel corso dell’anno scolastico sono previste attività di LIFE SKILLS--CONSAPEVOLEZZA DI SE’; GESTIONE DELLE EMOZIONI, svolte dalle stesse insegnanti Curricolari formate per percorsi di Life skills.

RIFLESSIONI CONDIVISE DEL GRUPPO DOCENTI CLASSI PRIME


Considerando che i bambini sono in fase di scolarizzazione e alfabetizzazione si ipotizzano :percorsi- laboratori pratici, intesi come momento del fare, in cui i bambini diventano agenti attivi del proprio apprendimento sperimentando molteplici tecniche artistiche, e di creatività espressive che permetteranno di potenziare un primo livello di alfabetizzazione attraverso il riconoscimento e la comunicazione delle proprie emozioni.Si attiveranno :

● LABORATORIO ESPRESSIVO MUSICALE-la musica al servizio dell’inclusività;

● Laboratori di educazione all’immagine e alla creatività- per far emergere la creatività insita in ogni bambino;

● Psicomotricità - potenziare le abilità motorie per favorire l’acquisizione dei prerequisiti fondamentali dell’apprendimento della letto-scrittura e del calcolo.


Periodo di realizzazione:Il progetto si realizzerà nel mese di settembre /ottobre, ma per alcune attività, continuerà durante tutto l’anno e sarà agganciato ai progetti:BRICIOLE- Ed. alimentareCITTADINANZA- Regole/Socializzazione/IntegrazioneAMBIENTE--- ZOOANTROPOLOGIA

Nel periodo iniziale di attuazione del progetto è prevista la compresenza ossia la presenza di più insegnanti sugli stessi gruppi, permettendo ad un docente di condurre l’attività didattica programmata e all’altro di osservare e rilevare le caratteristiche emotive, relazionali, comportamentali e l’autonoma capacità di organizzare e vivere il tempo e lo spazio degli alunni.

Per verificare e valutare in modo obiettivo saranno predisposte delle griglie di rilevazione dati.

4 - Ore, docenti e retribuzioneOre extra curricolari previste: 30Frontali: 20Non frontali: 10Nelle prime settimane tutti gli insegnanti osserveranno tutti gli alunni. Al termine di questo periodo si metteranno in comune le osservazioni e i dati raccolti e si procederà alla formazione delle classi.

Insegnanti con ore curricolari- lab. inclusione - e con ore extra curricolari- 50 - attività di insegnamento aggiuntivo - FIS.

5 - Sinergie con il territorio

5 - Risorse esterne


Competenze richieste ai Collaboratori esterni:Dottoressa del Dipartimento dipendenze di Chiari.

6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: €Sarà richiesta la presenza di esperti esterni qualificati e competenti euro 1.500.

6.2 - Beni0

6.3 - Servizi 07 - Life skill

...

Coccaglio, __16/06/2018 ____ Il Responsabile del progetto

Giugliano Francesca




Denominazione progettoIl bosco animato1.1 - Responsabile progettoSalvi Manuela1.2 – Area di pertinenza del progettoP 3 – Area dell’educazione al benessere, all’ambiente ed alla salute

2 - Obiettivi / AttivitàBisogni individuati-Conoscere e interagire con il territorio circostante-Aumentare i tempi di concentrazione e riflessione-Entrare in contatto con la disciplina attraverso attività concrete, ludiche, corporee e manipolatorie-Valorizzare le eccellenze-Stimolare fantasia e creatività

Finalità-Comunicare: rappresentare fenomeni, storie, emozioni, stati d’animo utilizzando linguaggi diversi ed esprimendosi oralmente e per iscritto in modo chiaro e con un lessico più ricco.-Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, proponendo nuove soluzioni.-Progettare: realizzare semplici progetti utilizzando le conoscenze fino ad ora apprese e verificare i risultati raggiunti.-Imparare ad imparare: scegliere strategie efficaci per organizzare il proprio apprendimento.

Obiettivi: -Favorire lo sviluppo delle attività logiche-Sviluppare la capacità di organizzarsi nella ricerca di una strategia risolutiva-Porre domande e confrontarsi nel dialogo-Rielaborare l’esperienza concreta-Migliorare la capacità di ascolto e produzione orale in lingua 2-Produrre e rielaborare testi di vario genere per scopi diversi, usando strumenti linguistici e lessicali, schemi e strutture testuali-Gestire e utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, nel rispetto di sé e degli altri

Azioni-Giochi logici-matematici-Visite sul territorio/ conoscenza del bosco


-Invenzione di storie con costruzione di libri-progetto L2: teatrino

Metodologia-Didattica laboratoriale-P4C-Problem solving-Drammatizzazione

3 - DestinatariPlesso- Classi e sezioni coinvoltePrimaria 2^ A, B, C

Periodo di realizzazione:Il progetto si realizzerà durante tutto l’anno scolastico.

4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):

Laboratori recupero e sviluppo.


frontali 36 (6 per 6 insegnanti)

non frontali 28 (4 per 7 insegnanti)

Docenti coivolti (ore non retribuite):

Tutti i docenti del GD cl 2^ A B C


Docenti del GD cl 2^ A B C - 64 ore


5 - Risorse esterneCompetenze richieste ai Collaboratori esterni:Teatro in inglese, Esperti gioco sport6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: da definire6.2 - Beni200 euro di materiale6.3 - Servizi /7 - Life skillProblem solving. Capacità di risolvere problemi: saper affrontare e risolvere in modo costruttivo i diversi problemiche, se lasciati irrisolti, possono causare stress mentale e tensioni fisiche.

Creatività. Capacità di affrontare in modo flessibile ogni genere di situazione: saper trovare soluzioni e idee originali, competenza che contribuisce sia al decision making che al problem solving.


Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto

Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, 19/06/2018 Il Responsabile del progetto

Salvi Manuela




Denominazione progettoMusica e movimento1.1 - Responsabile progettoMarienlla Cappiello1.2 – Area di pertinenza del progettoP 3 – Area dell’educazione al benessere, all’ambiente ed alla saluteP 4 – Area della formazione, dei laboratori e della sperimentazione didattica2 - Obiettivi / AttivitàObiettivi:● sperimentazione e ricerca sulle potenzialità sonore del corpo umano;● sviluppo della coordinazione ed organizzazione del movimento e del gesto in funzione del ritmo;● approccio all'interpretazione attraverso la drammatizzazione di filastrocche e canti con l'ausilio e l'integrazione di strumenti musicali;● approccio e conoscenza degli elementi caratterizzanti il mondo dei suoni (dinamica, timbro, ritmo, altezza, durata) e loro realizzazione pratica● riconoscere ed esprimere le proprie emozioni, essere consapevole di desideri e paure, avvertire/sentire gli stati d’animo propri e altrui

Sintesi delle attività proposteIl progetto che proponiamo vuole essere un’opportunità ludico-motoria-musicale che offra un modo diverso e comprensibile a tutti i bambini per stare insieme e socializzare. Il suono, il gesto ed il segno diventano un’unica lingua, che rende possibile esprimersi ed apprendere senza la paura di essere giudicati. Il bambino ha bisogno di scoprire il suo corpo e le sue potenzialità in uno spazio ed in un tempo diverso dalla frenesia della routine familiare dove spesso l’attività ludico-motoria è relegata all’ultimo modello di gioco tecnologico; ha bisogno di scoprire che il suo corpo non è solo gioia di movimento ma è anche emozione e sentimento; è occasione per interagire e conoscere gli altri proprio in un momento in cui anche nella nostra scuola si intrecciano sempre più radici culturali e linguistiche diverse.

MetodologiePartendo da un semplice canovaccio narrativo i bambini saranno introdotti in una dimensione fantastica. Tutte le attività saranno proposte in forma ludica strutturata e prevedono l’utilizzo di strumenti musicali. La libera iniziativa del bambino sarà data dall'interpretazione della propria azione, dallo stile con cui se ne appropria per dare spazio alle emozioni e alla scoperta del loro significato. Il gioco è divertimento, spostare lo sguardo da concreto al fantastico, dal reale al possibile. Si cercherà di utilizzare il linguaggio verbale in maniera limitata affinché la comunicazione avvenga attraverso altri canali: corpo, gesto, sonorità. I giochi si svolgeranno in gruppo, occasione di ascolto eimitazione dei compagni per agevolare l'apprendimento di ogni bambino.

3 - DestinatariPlesso- Classi e sezioni coinvolte


Infanzia Tutte

Periodo di realizzazione:48 incontri di 45 minuti per gruppo per un totale di 36 ore.

4 - Ore, docenti e retribuzioneOre curricolari previste (non retribuite):

36 ore


frontali 0

non frontali 0

Docenti coivolti (ore non retribuite):

Tutti i docenti




6.1 - Spesa Prevista per esperti-consulenzeConsulenze esterne: 1500 euro6.2 - Beni200 euro di materiale6.3 - Servizi /7 - Life skill• Gestione delle emozioni. Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri:essere consapevoli di me le emozioni influenzano il comportamento in modo da riuscire a gestirle e a regolarle in modo appropriato;• Gestione dello stress. Capacità di governare le tensioni: saper conoscere e controllare le fonti di tensione sia tramite cambiamenti nell'ambiente o nello stile di vita, sia tramite la capacità di rilassarsi;• Comunicazione efficace. Capacità di esprimersi: sapersi esprimere in ogni situazione sia a livello verbale che non verbale, dichiarando opinioni e desideri, bisogni e sentimenti, ascoltando con attenzione gli altri per capirli, chiedendo, se necessario, aiuto• Empatia. Capacità di comprendere gli altri: saper comprendere e ascoltare gli altri, immedesimandosi in loro anche in situazioni non familiari.• Abilità sociali. Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo: saper creare e mantenere relazioni significative, ma anche essere in grado di interrompere le relazioni in modo costruttivo.

Coccaglio, 22 giugno 2018 Cappiello Marinella


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