7/24/2019 Introduzionex Project

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IL LABORATORIO DELLE IDEE E DELLE DISCIPLINE

Un approccio costruttivista al sapere per FARE SCUOLA

Equipe docenti: Ippolita Gallo, Carmelina Zuccarelli, Barbara Andreassi, Angela Manfredi,Assunta Furgiuele.

Classi quinte Plesso Via Roma del Primo Circolo Didattico di Castrovillari

Il Progetto proposto ed attivato nella nostra scuola come ampliamento dellofferta formativa destinatoalleclassi quinte del Plesso Via Roma dal titolo IL LABORATORIO DELLE IDEE E DELLE DISCIPLINE Pratica-MENTE eBook ha riguardato un approccio innovativo allutilizzo dei New Media cheha intesoavvicinare i ragazzi a costruire sapere e formarli in modo costruttivista alle conoscenze di ciascuna disciplina.

Il percorso educativo-didattico ha avuto il preciso intento di promuovere ed attivare significativi edinnovativi AMBIENTI DI APPRENDIMENTO con il supporto dei New Media. Questultimi sempre pi

presenti nella vita dei nostri ragazzi, che si trovano a smanettare

continuamente e senza un valido senso diconoscenza degli strumenti tecnologici stessi; a tal fine le insegnanti hanno riflettuto che i BISOGNIFORMATIVI FONDAMENTALI (secondo Berton & Merill) sono di tipo:

NORMATIVO

EDUCATIVO-DIDATTICO

Il progetto si distribuito nellanno scolastico 2013/2014 da Febbraio a Giugno articolato in TRE FASI con 7MODULI per due volte a settima per due ore e mezza extracurriculari per 50 ore (documentato nella SchedaMetodologico-Didattica del percorso educativo-didattico e nella MACRO-ESPERIENZA INSITUAZIONE/ MICRO-ESPERIENZA IN SITUAZIONE corredate di ALLEGATI specifici).Gli alunni sono stati avviati allideazione, progettazione e realizzazione di due e-BOOKS MULTIMEDIALI:Un viaggio nella Mitologia Greca e Il Mito di Orfeo e Euridice con un software adatto ai ragazzi nelLaboratorio Informatico e Multimediale della scuola.

La costruzione dei libri digitali stato il pretesto per mettere in campo le idee degli alunni e le loro abilitnelluso degli strumenti informatici a cui gi dalla prima classe i ragazzi erano stati avvicinati.Il percorso ha comportato una serie di attivit strutturate che hanno consentito a ciascuno di contribuire allarealizzazione del prodotto finale e di potenziare le proprie capacit rispetto allinformatica, al fine distimolare fortemente le capacit collaborative e cooperative nella classe.Lobiettivo formativo del progetto (trasversale anche alle altre discipline) ha messo in moto approcci didatticisignificativi, legati alla strategia dellimparare facendo (learning by doing)con materiale interattivo emultimediale: audio, video, disegni digitali, informazioni e risorse on line, utilizzando programmi di grafica,di videoscrittura, editor video, di presentazione e di editor audio, programmi on line ed offline per realizzareMappe Concettuali il tutto assemblato nel software per e-book in formato flash pubblicabile sul web. Inoltresono stati utilizzati anche AMBIENTI CLOUD e SOCIAL NETWORK (GRUPPO SEGRETO FACEBOOK) percondividere materiale digitale vario.

OBIETTIVI EDUCATIVI E RACCORDI CON IL CURRICOLO SCOLASTICOGli obiettivi didattici di apprendimento sono stati impostati in base ai traguardi per lo sviluppo dellecompetenze al termine della scuola primaria quanto indicato nelle Indicazioni Nazionali per il curricolo dellascuola dellinfanzia e del primo ciclo distruzione Settembre 2012-.

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La pianificazione di tale percorso ha tenuto pienamente conto della COMPETENZA DIGITALE e lutilizzo

strategico dei NEW MEDIA per ci che dichiara la RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO EDEL CONSIGLIO del 18 dicembre 2006 relativa a competenze chiave per lapprendimento permanente edanche in riferimento alla Nota prot. 2581 del 09/04/2014 del Miur per ladozione dei libri di testo in formatodigitale o misto e la possibilit di realizzare materiali digitali prodotti dalle stesse istituzioni scolastiche.

Inoltre, e in modo parallelo e a livelli di competenze, il progetto in coerenza con e nel rispetto delle normativenazionali (L.104/92, L.170 DSA, DIR.Min. 27/12/2012) ha definito le linee guida per la progettazione e ladocumentazione di percorsi di integrazione e di inclusione degli studenti con bisogni educativi speciali eDSA, che non si sono allontanati dal percorso insegnamento-apprendimento strutturato, ma, anzi, ha offertotraguardi e vantaggi di conoscenza per ciascun alunno coinvolto.

Nellattuazione del percorso educativo-didattico la FASE DELLA VALUTAZIONE DIDATTICACOLLABORATIVA CON LE TECNOLOGIE stata fondamentale per monitorare le varie FASI in cui statostrutturato tutto il lavoro di gruppo con la classe.

Inoltre i nostri ragazzi si sono trovati impegnati anche nellora curriculare di Tecnologia, trasversale anchealle altre discipline, a progettare e realizzare materiale per il nucleo tematico portato avanti nel progettopomeridiano, praticando il BYOT/BYOD (utilizzo del proprio personal

computer/Tablet/iPad/Smartphone) per costruire Conoscenza anche con il supporto delle nuovetecnologie.Il prodotto digitale finale stato secondario ai processi di costruzione del sapere.

Lutilizzo della multimedialit, secondo noi, deve essere lo strumento per riprendere i nostri bambini iconnessi altrove, attenuando il divario tra la culturaalfabetica tradizionale e tutto ci che viene propostodalle agenzie digitali.Si cercato di promuovere una complementariet tra il tempo lineare della narrazione, della lettura e dellascrittura e linterazione con i linguaggi sistemici e reticolari.La cultura non avviene solo nella scuola ma anche al di fuori di essa, anche in rete.

La coordinatrice

Docente/Tutor

Prof.ssa Ippolita Gallo

http://ippolitagallo.wordpress.com/

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