Introduzione all’Learning Design Jeffrey Earp (ITD-CNR) Università Ca’ Foscari, Venezia Master...

Introduzione all’Learning Design

Jeffrey Earp (ITD-CNR)

Università Ca’ Foscari, VeneziaMaster “Metodologie della Formazione in Rete”

Febbraio 2008

Jeffrey Earp ITD-CNR 2008


Cosa faremo? le attività

Presentazione

Dimostrazione

Esercitazione Discussione & riflessione


I concetti del LD &il quadro generale gli strumenti per

il Learning Design

L’approccio alla progettazione Conclusioni

Cosa analizzeremo? gli argomenti


Come procederemo?i metodi

Presentazionefrontale Dimostrazione

frontale + Q&A

Attività a coppia Discussione

in plenaria


aulavideoproiettore

notebook - diapositivePP - quaderni - penne

Cosa useremo?ambienti e strumenti

aulavideoproiettorestrumenti LD

aulaPCs - rete informaticacollegamento internet

browser - strumenti LD(aula)


Come ci comunicheremo?le dinamiche

1 a molti

(unidirezionale) 1 a molti

(unidirezionale) 1 a 1

(bidirezionale)

1 a 1(Studente a studente)

1 a 2(docente – coppia)

molti a molti (interazione di gruppo)


Come ci rapporteremo? i ruoli

docente: lecturer

studenti: ascoltatori notetakers

docente: dimostratore

studenti: ascoltatori osservatori

docente: guida studenti: sperimentatori docente: moderatore

facilitatore

studenti: interlocutori


?


Pensare all’intervento didattico e rappresentarlo come … una struttura (sequenziale) - un workflow


Pensare all’intervento didattico e rappresentarlo come … una struttura - un workflow


Per esempio…. attività argomenti metodi ambienti e strumenti dinamiche di comunicazione ruoli

Pensare all’intervento didattico e rappresentarlo come … un insieme di parametri che lo descrivono (descrittori)



Presentazione

Dimostrazione

Esercitazione Discussione & riflessione


Presentazione

Base concettuale

Quadro generale

Iniziative e strumenti


Dimostrazione

Uno sguardo ad alcuni strumenti LD

Learning Activity Management System (LAMS) http://lamsdemo.melcoe.mq.edu.au/demoserver/web/register.php

Pedagogical Plan Manager (PPM)

http://ppm.itd.cnr.it/


Esercitazione

Prova guidata con LAMS (attività di copia) Costruzione di un activity sequence

utilizzando l’ambiente author

Prova guidata con PPM (attività di copia) Costruzione di un pedagogical plan

utilizzando l’ambiente author


Discussione & riflessione

Discussione in plenaria

Esito dell’esercitazione

Riflessioni sugli strumenti e la loro potenziale didattica

Considerazioni conclusive



Presentazione Dimostrazione EsercitazioneDiscussione & riflessione

Base concettuale

Quadro generale



Presentazione

Base concettuale

Quadro generale



Base concettuale

Definizione - Learning Design cos’è?

rappresentare…

modellare, pianificare, formalizzare

…processi di apprendimento / insegnamento

a priori, in itinere, a posteriori

…con il supporto di mezzi informatici

formalizzazione


Base concettuale

Definizione - Learning Design cos’è?

rappresentare processi di apprendimento / insegnamento con il supporto di mezzi informatici per…..


Obiettivi primari Consentire di automatizzare certi processi nel design

(e nell’esecuzione) di interventi formativi - linguaggi formali Facilitare la gestione della complessità inerenti a tali processi

(specialmente nel technology-enhanced learning) Mettere i luce gli aspetti pedagogici dell’apprendimento in rete

(e non solo) Supportare rappresentazioni multiple dei processi educativi a

diversi livelli di astrazione, granularità, formalizzazione, operatività Favorire l’identificazione, la condivisione ed il riutilizzo

delle migliore pratiche nella progettazione di interventi formativi Favorire la meta-cognizione e la riflessione nei processi

di progettazione

Base concettuale


Base concettuale

ROLE (l’operato di un attore nel processo didattico)

ACTIVITIES (di apprendimento, di supporto)

ENVIRONMENT (oggetti, servizi, condizioni di contesto)

performs

within an


UNIT OF LEARNING (elemento di base per descrivere processi didattici)

“in a unit of learning people act in different roles in the teaching-learning process, working toward certain objectives by performing learning and/or support activities within an environment, consisting of learning objects and services to be used during the performance of the activities”

Koper et al (OUNL)

Base concettuale


Rappresentazioni multiple dei processi educativi a diversi livelli di astrazione, granularità, formalizzazione, operatività

concreto

astratto

un learning design come unità didattica istanziata rivolta ad un gruppo specifico, un contesto

un learning design come modello potenzialmente adottabile

Base concettuale


Quadro generale

Un campo di indagine, ricerca, sviluppo e sperimentazione ancora work in progress

Legato al mondo dell’e-learning ma si distingue dall’instructional design

Comprende visioni, priorità e approcci diversi


Quadro generale

Due prospettive diverse correlate al Learning Design

Pedagogical planning focalizza l’attenzione sugli aspetti teorici e pedagogici dei processi meta-cognizione e riflessione nella progettazione (effetto maeutico)

Pedagogical patterns focalizza l’attenzione sulle dinamiche di interazioni sociali nei processi di apprendimento modelli ad alto livello di astrazione da istanziare (e.g. jigsaw)


Le possibilità operative di LD


L’effetto maeutico del LD


ITD background in pedagogical planning


Remath

European project co-funded by the EU’s Information Society Technologies (IST)Sixth Framework Programme


Remath

Collaborative development of a theoretical and operative framework for technology-enhanced maths learning


Each maths research

team develops and refines a specific

digital application for maths learning


Experimental classroom activities

centred on these tools are

conducted


Cross-testing of

activities


pedagogical scenario



pedagogical designers

teacherssoftware developers

researchers


Hierarchical Pedagogical Plan = HiPP


SNIPP

2

SNIPP

3

SNIPP

6

SNIPP

4

SNIPP

1

SNIPP

8

SNIPP

7SNIPP

5

SNIPP

9

HiPP


HiPP

SNIPP

2

SNIPP

3

SNIPP

6

SNIPP

4

SNIPP

1

SNIPP

8

SNIPP

7SNIPP

5

SNIPP

9


SNIPP

6

SNIPP

8

SNIPP

2

SNIPP

3

SNIPP

4

SNIPP

1

SNIPP

7SNIPP

5

SNIPP

9

HiPP

SNIPP

X

SNIPP

Y


Descriptor schema

HiPP


Quadro generale

Content Management SystemsLearning objects + metadata

Focus iniziale dell’e-learning sulla creazione e gestione dei contenuti, e l’interazione (spesso individuale) con essi

Standards per l’interoperabilità fra sistemi ed il riutilizzo di risorse

Learning Management Systems

LCMS


Quadro generale

Focus iniziale sulla creazione e gestione dei contenuti, e l’interazione (individuale) con essi

Limiti dal punto di vista pedagogico: opportunità di aprire anche ad approcci di ispirazione socio-costruttivista


Rappresentazione e modellizzazione dei processi didattici attraverso linguaggi formali

Educational Modelling Language (1998)*

IMS-LD (2001) *

* Rob Koper et al - Open University of the Netherlands (OUNL)




Specifications e standards per e-learning

IMS Content Packaging IMS Question & Test Interoperability IMS Simple Sequencing SCORM IMS Learning Design


administration

learning resources

competencies

registry/authority course

delivery system /

vle

student

pedagogy

tests & assessment

activities

dialogueteacher

repository

Original diagram by C. Duncan

repository

Specifiche e standard per elearning (Chris Kew CETIS 2004)


administration

learning resources

competencies

registry/authority course

delivery system /

vle

student

pedagogy

tests & assessment

activities

dialogueteacher

repositoryrepository

IMS Competency

Definition

Meta-data

IMS ContentPackaging

IMSQTI

IMS Enterprise

IMS LIP

IMS DRI

IMS Simple

Sequencing(draft)

IMS Learning

Design IMS DRI

Original diagram by C. Duncan

Specifiche e standard per elearning (Chris Kew CETIS 2004)


Iniziative e strumenti LD

Sistema di learning design

Player -

eseguire il design

Editor –creare il design

+ Engine –implementare

il design

+



Learning & Content Management System

learning design system

e.g. Moodle, Sakai, Blackboard

e.g. LAMS



author

learner

system manager

monitor

L

A

M

S


LAMS VERSIONE 2.0: caratteristiche

Applicazione client-server Open source (gratis, personalizzabile) Client browser-based (tecnologia Flash) Disponibile in più lingue (configurabile) Integrazione con i maggiori LMS Conforme IMS-LD (Livello A) User Community: condivisione sequenze (designs), support tecnico e pedagogico Demo server



Presentazione Dimostrazione EsercitazioneDiscussione & riflessione

Base concettuale

Quadro generale

Iniziative e strumentiLAMS

PPM

LAMS

PPM

Esito

Riflessione

Conclusione


Cosa faremo?

2. DIMOSTRAZIONE

Learning Activity Management System (LAMS)



Cosa faremo?

3. ESERCITAZIONE

Learning Activity Management System (LAMS)



Cosa faremo?

4. RIFLESSIONE & DISCUSSIONE

Esito dell’esercitazione Riflessione sugli strumenti e le potenzialità Considerazioni conclusive


LAMS login

http://demo.lamscommunity.org/lams/index.jsp

LAMS – iscrizione versione demohttp://lamsdemo.melcoe.mq.edu.au/demoserver/

web/register.php


http://ppm.itd.cnr.it

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