SCUOLA DELL’INFANZIA DI

AMENO

2016 - 2017

INTELLIGENZANUMERICA

I bambini nella società odierna si trovano immersi in un contesto complesso di numeri e simboli matematici: il

telecomando, i simboli dei canali televisivi, i numeri del telefono e delle case, le targhe automobilistiche e gli

orologi,che trasmettono segni matematici. I bambini cercano di “leggere” e “interpretare” attribuendo significati e

concettualizzazioni spontanee sulla base delle loro esperienze.Tante attività dei bambini (giochi, ritmi motori alle esperienze

di routine, dalle attività scientifiche, conte filastrocche ecc.) richiedono operazioni matematiche di

discriminazione,conteggio, misurazione, classificazione, quantificazione, localizzazione, logica, statistica, formulazione

di ipotesi,ecc.

INTELLIGENZA NUMERICA

UNO POCHI

INTELLIGENZA NUMERICA

TANTI

INTELLIGENZA NUMERICA

CON LA PASTA DI SALE…

IMPARIAMO LA

FILASTROCCA…

INVENTIAMO LA

FILASTROCCA…

INTELLIGENZA NUMERICA

INTELLIGENZA NUMERICA

L’esperienza del laboratorio di intelligenza numerica, nella nostra

scuola, ha tenuto conto del fatto che le situazioni, che più interessano ai bambini sono state quelle in cui sono stati presenti

narrazioni e contesti di fantasia: siamo partiti proprio da questi per affrontare in modo giocoso e motivante il percorso dell’ambito

matematico.

Tutte le situazioni di apprendimento, oltre ad essere stati da stimolo, hanno condotto i bambini verso una molteplicità di

esperienze operative in grado di far loro intuire le 3 parole chiave: curiosità- interesse- coinvolgimento.

INTELLIGENZA NUMERICA

INTELLIGENZA NUMERICA

Di fondamentale importanza è stata la predisposizione dell’ambiente destinato al laboratorio matematico.

Tale ambiente sufficientemente ampio, ha consentito ai bambini di operare in uno spazio stimolante e ben strutturato in cui sono stati collocati materiali

facilmente fruibili dai bambini, sia a livello cognitivo che corporeo.I materiali sono stati ben visibili e di facile uso per i bambini, anche per operare

in autonomia o come apprendimento di tutte quelle competenze che l’attività laboratoriale ha sviluppato.

Il percorso ha interessato i bambini di 3-4-5 anni.Con i bambini dell’ultimo anno oltre a giochi, costruzione del domino con le

foglie, filastrocca degli elefanti, il proprio nome che diventa un grande pupazzo di neve, durante la compilazione del calendario i bambini scrivono il numero del giorno di riferimento correggendosi tra loro, la conta dei compagni presenti,

anche all’indietro, in inglese, abbiamo lavorato molto sulla quotidianità.

INTELLIGENZA NUMERICA

INTELLIGENZA NUMERICA

Ogni situazione è conducibile al numero, le zampe del ragno sono 8, quelle della coccinella sono 6, quelle del gatto sono 4, la gallina ne ha solo 2, noi abbiamo 2 gambe,

2 occhi,ecc… giocando molto anche per errori ( abbiamo 3 nasi, 4 gambe ecc… )

durante la distribuzione dei fogli per le attività volutamente mancano… quanti ne mancano? Ecc… gli esempi sarebbero tanti ma non è possibile elencarli tutti.

Tutte queste attività fatte in momenti diversi ma costantemente, allacciate a giochi e attività varie, in situazioni quotidiane, semplicemente “chiacchierando” portano i

bambini ad acquisire abilità cognitive e metacognitive nel mondo dei numeri senza

grandi difficoltà.Sottolineo che è un percorso “quotidiano” che si attua da sempre quindi i momenti

specifici dedicati al progetto sono serviti per approfondire ulteriormente l’argomento.Le competenze acquisite forniranno la base per il percorso scolastico alla primaria.

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