LEARNING:THE TREASURE WITHIN (Delors, 1996)

L’apprendimento è il tesoro che ognuno si trova dentro e che deve essere solo potenziato e sviluppato

punto focale: l’energia apprenditiva

• imparare a conoscere• imparare a vivere insieme • imparare a fare• imparare a essere

CONCETTO DI COMPETENZA

contesti reali

esperienza diretta

riflessione

COMPETENZA

• “un misto, specifico per ciascun individuo, di abilità, di comportamento sociale, di attitudine al lavoro di gruppo, di iniziativa e disponibilità ad affrontare rischi”

• condizione di personalità del soggetto

• persona potenziale

persona attuale

LA DIDATTICA PER COMPETENZE

Modifica dei paradigmi di valore dell’esperienza scolastica

attenzione a ciò che lo studente sa fare con ciò che sa

Lo studente deve:

1. elaborare

2. riflettere sull’aspetto metacognitivo

3. collegare fra loro le sue conoscenze

LA FIGURA DELL’INSEGNANTE

L’insegnante dev’essere capace di 1. mobilitare i talenti, 2. porre domande 3. sostenere gli studenti nel trasferimento e nell’uso di ciò

che sanno e sanno fare in nuovi contesti

Tre domande fondamentali: 4. Che cosa sai?5. Come sei arrivato a questo? 6. Sapresti applicare questa scoperta ad altro?

DIMENSIONI CONNESSE ALL’ESERCIZIO DELLA COMPETENZA

Per giungere ad esercitare una competenza è necessario:• saper agire • voler agire • poter agire

Rispetto alla didattica tradizionale: triplice spostamentovisione statica visione dinamicavisione analitica olisticavisione astratta situata

Maggiore coerenza con la complessità del reale

LE COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE

(Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006 )

1. comunicare nella madrelingua2. comunicazione nelle lingue straniere3. competenza matematica e competenze di base in scienza e

tecnologia4. competenza digitale5. imparare a imparare6. competenze sociali e civiche7. spirito di iniziativa e imprenditorialità8. consapevolezza ed espressione culturale

LE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

Questa l’interpretazione italiana delle raccomandazioni europee

Competenze chiave di cittadinanza (DM 22/08/07, All.2) • acquisire ed interpretare l'informazione• individuare collegamenti e relazioni• progettare• comunicare• imparare ad imparare• agire in modo autonomo e responsabile• collaborare e partecipare• risolvere problemi

GLI ASSI CULTURALI

8 COMPETENZE CHIAVE

4 AREE CULTURALI

(assi culturali)

asse dei linguaggi asse matematico

asse scientifico-tecnologico asse storico-sociale

IL CURRICOLO

Percorso strutturato di proposte formative finalizzate alla facilitazione nell’acquisizione di competenze da parte degli studenti

Riorganizzazione della struttura tradizionale dei saperi disciplinari: selezione sulla base di

NUCLEI FONDANTI SIGNIFICATIVITÀ PER L’APPRENDIMENTO

Integrazione fra assi culturali

possibilità di significative intersezioni.

TRATTI COSTITUTIVI DELL’AZIONE DI INSEGNAMENTO

INSEGNANTE CONOSCENZE STUDENTI

OGGETTI CULTURALI

INSEGNANTESTUDENTI

METODOLOGIE DIDATTICHE

Metodologie didattiche coerenti con una didattica per competenze:

• approccio induttivo• apprendimento cooperativo• gioco di ruolo• apprendistato cognitivo• approccio metacognitivo• studi di caso

ARTICOLAZIONE DEL PROCESSO DIDATTICO

Fasi:1. Individuare un insieme di competenze chiave

indicative del profilo del soggetto in apprendimento che si vuol contribuire a formare

2. Analizzare le competenze chiave per individuare i processi cognitivi da mobilitare per conseguirle

3. Esplicitare i collegamenti esistenti tra competenze chiave e discipline di insegnamento e di conseguenza le relazioni tra i saperi disciplinari

4. Elaborare rubriche valutative utili a verificare il buon funzionamento dell’azione formativa

ESITI DELLA DIDATTICA PER COMPETENZE

Vantaggi rispetto alla didattica tradizionale

1. situazioni di apprendimento fondate sull’esperienza

2. opportunità di riflessione sul proprio stile di apprendimento

3. vissuto della conoscenza come conquista

4. problem-solving, dimensioni imprenditiva e di scelta strategica