Insegnamento delle discipline e sviluppo delle competenze

IL “NUOVO IT “ IN CLASSE

Renzo Vanetti Ischia 27 settembre 2010

r.vanetti@gruppoclas.it

IL 20;

30; 35%

STAGEALTERNANZA

TIROCINI

LA DIDATTICADEL

LABORATORIO

IL I°BIENNIOIL II° BIENNIO

IL V ANNOIL C.T.S.

I DIPARTIMENTI

COMPETENZECONOSCENZE

ABILITA’

LELINEE GUIDA

I PROFILI

I PECUP

IL NUOVOISTITUTOTECNICO

DUE PROBLEMI

• UN PERCORSO UNITARIO E COERENTE

COME TENER CONTO ED UTILIZZARE PRODUTTIVAMENTE

TUTTI GLI ELEMENTI CHE CARATTERIZZANO IL NUOVO IT

• UN MIGLIORAMENTO REALE

COME TRASFORMARE IL “NUOVO” E VALORIZZARE IL “VECCHIO” PER REALIZZARE UN REALE MIGLIORAMENTO PER GLI STUDENTI E PER IL MONDO DEL LAVORO

LA “NUOVA” PROPOSTA AGLI STUDENTI

•Gli obiettivi: quali apprendimenti?

quali competenze, abilità e conoscenze devono acquisire gli studenti di quella classe?

•Gli elementi per costruire l’offerta didattica

QUALI COMPETENZE, ABILITA’, CONOSCENZEAl termine:• del quinto anno• del secondo biennio• del primo biennio

Per la progettazione didattica occorre aver definito UNA MAPPA DELLE C0MPETENZE ESPRESSE IN TERMINI DI ABILITA’ E CONOSCENZE PER CIASCUN ANNO DI CORSO

Per ogni classe1) Individuare per ciascuna competenza gli elementi che la definiscono

L’obbligo di istruzioneIl pecup/ i profili / le linee guidaLe scelte dell’Istituto ; la specificità del corso

COMPETENZE IN ESITO (1° BIENNIO)

ABILITA’ CONOSCENZE

Padronanza della lingua italiana: Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

1) Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni

1) Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso

2) Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo

2) Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione.

3) Rielaborare in forma chiara le informazioni

3) Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc.

4) Uso di dizionari

Attribuire le responsabilità dello sviluppo delle competenze

Discipline L1

L2 L

4L5

L6

M1

M2

M3

M4

S1

S2

S3

G1

G2

G3

C1

C2

C3

C4

C5

C6

C7

C8

P1

P2

P3

P4

P5

Lingua e letteratura italiana R R R   R R                 C   R   R                    

Lingua inglese       R                                                  

Storia, Cittadinanza e Costituzione   C     C                 R                              

Matematica             R R R R                       R R R          

Diritto ed economia   C                         R R         R                

Scienze integrate (Sc. della Terra e Biologia)                       R                                  

Scienze motorie e sportive                                                          

Religione Cattolica o attività alternative                                                          

Scienze integrate (fisica)   C                 R                                    

Scienze integrate (chimica)   C                                                      

Tecnol. e tec.di rappresentazione grafica                         R         R                   R  

Tecnologie informatiche                                                       C C

Scienza e tecnologie applicate                                       R         R R R C R

la disciplina di riferimento, che assume la responsabilità primaria dello sviluppo della competenza; le discipline che concorrono con specifiche attività allo sviluppo

DEFINIZIONE DEL CURRICOLO DEL 1° BIENNIO

Definizione del Piano di Sviluppo delle Competenza

Definizione del PROGRAMMA DELLA DISCIPLINA

Definizione del PIANO DI STUDIO DELLA DISCIPLINA

Definizione del PIANO DI SVILUPPO DELLA COMPETENZA

2) Individuare per ciascuna competenza la mappa degli elementi che la definiscono

COMPETENZE IN ESITO (1° BIENNIO)

ABILITA’ CONOSCENZE DISCIPLINA DI RIFERIMENTO

DISCIPLINE CONCORRENTI

Padronanza della lingua italiana: Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

1) Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni

1) Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso

Lingua e letteratura

italiana

Storia, Cittadinanza e Costituzione

2) Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo

2) Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione.

Diritto ed economia

3) Rielaborare in forma chiara le informazioni

3) Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc.

Scienze integrate (fisica)

4) Uso di dizionari Scienze integrate (fisica)

DEFINIZIONE DEL CURRICOLO DEL 1° BIENNIO

Definire il piano di sviluppo della competenza Il docente definisce l’insieme delle UDA che ritiene necessarie per sviluppare le competenze individuate nella scheda “programma della disciplina”

PIANO DI STUDIO DELLA DISCIPLINA XY

PIANO DELLE UDA 1 ANNO

UDA ABILITA’ UDA CONOSCENZE UDADISCIPLINA DI RIFERIMENTO

DISCIPLINE CONCORRENTI

UDA n. X1

1) 1)

 

 

2) 2)  

3) 3)  

4) 4)  

5) 5)  

UDA n. X2

1) 1)

 

 

2) 2)  

3) 3)  

4) 4)  

5) 5)  

L’elenco continua…

FASE 2: DEFINIZIONE DEL CURRICOLO DEL 1° BIENNIO

Definire il piano di sviluppo della competenza

La scheda raccoglie l’insieme delle UdA programmate dal consiglio di classe per sviluppare la competenza X (UdA della disciplina di riferimento; UdA delle discipline concorrenti, limitatamente alle abilità e conoscenze collegate alla competenza

PIANO DI SVILUPPO DELLA COMPETENZA HZ

UDA DISCIPLINA/E DI RIFERIMENTO ABILITA’ UDA CONOSCENZE UDA

UDA n. X1Titoloore

 

1) 1)

2) 2)

3) 3)

4) 4)

UDA n. X2 Titoloore

 

1) 1)

2) 2)

3) 3)

4) 4)

COMPETENZA IN ESITO BIENNIO ABILITA’ CONOSCENZEDISCIPLINA DI RIFERIMENTO

DISCIPLINE CONCORRENTI

FASE 2: DEFINIZIONE DEL CURRICOLO DEL 1° BIENNIO

2.5 Definizione del PIANO DI STUDIO DELLA CLASSE

a) Quadro delle UDA disciplinari ed interdisciplinari proposte agli studenti

cod Materia UDA

  Italiano e letteratura italiana UDA1

    UDA2

    UDA I 2

  Storia, cittadinanza e costituzione UDA1

    UDA2

    UDA I 6

  Inglese UDA1

    UDA2

    UDA I 2

  Matematica UDA1

    UDA2

    UDA I 6

La procedura

1.1 Definizione del profilo formativo d’uscita

1.2 Definizione del profilo formativo del 2° biennio

1.3 Definizione del profilo formativo del 1° biennio

2.1 Definizione della mappa delle competenze del biennio

2.2 Individuazione per ciascuna competenza della mappa degli elementi che la definiscono

2.3 Attribuzione delle responsabilità dello sviluppo delle competenze

2.4 Definizione del piano di sviluppo della competenza

2.5 Definizione del piano di studio della classe

2.6 Verifica della coerenza delle attività temporali a tutte le competenze da sviluppare

Fase 1: definizione dei risultati di apprendimento attesi

Fase 2: definizione del curricolo del 1° biennio

Fase 3: Progettazione delle UdA

Gli attori del processo

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