Informatica Generale 09 - maurocadei.it · Audacity 15 marzo 2018 32 ... Social Media e Scuola ......

15/03/2018

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TECNOLOGIE EDUCATIVE

Fondamenti di Informatica 1 (matr. dispari AA 17-18)

Premesse

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Fondamenti di Informatica 1 (matr. dispari - AA 17-18) - Mauro Cadei

Processi di Apprendimento

formalisvolti nei sistemi scolastici organizzati e strutturati di ogni ordine e grado

non formalisvolti in maniera organizzata fuori dei contesti scolastici(es. associazioni…)

informalipratiche di apprendimento individuali anche non intenzionali (es. famiglia, media, biblioteche, web…)

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Informatica: Miniaturizzazione

delle dimensioni: diminuiscono le dimensioni delle componenti (elettroniche, meccaniche, ottiche) e quindi le dimensioni complessive dei computer

dei costi degli elaboratori

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Connettività

evoluzione funzionale del computer:

da “calcolatore” a “comunicatore”

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35 …

1.4634 *

25.675.65

4 … /

23,56 …

Portabilità

2 significati:

disponibilità delle stesse applicazioni SW su ambienti operativi diversi

possibilità di utilizzare applicazioni SW in mobilità

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Trasparenza

capacità dei dispositivi informatici di collocarsi in modo

discreto (non invasivo) all'interno di sistemi più complessi

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Formazione a Distanza, E-Learning,

MOOCs

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Formazione a Distanza

FAD: forme di

apprendimento basate

su sistemi educativi e

tecnologici che

permettono la

formazione di discenti

separati dai docenti

nello spazio / tempo

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Diffusione della Conoscenza

3 fasi storiche promosse

da rivoluzioni

tecnologiche:

scrittura

stampa

nuovi media

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FAD: Storia

generazione 1: posta

metà del 1800

generazione 2: audiovisivi (telefono, radio, televisione, dischi, cassette, computer)

1900

generazione 3: telematica

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E-Learning

electronic learning

FAD di generazione 3 basata su rete

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Strumenti e Metodi per l’E-Learning

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Didattica Tradizionale e FAD

FAD non alternativa a didattica in presenza

blended learning(apprendimento misto): integrazione di FAD e didattica in presenza

FAD speciale per nicchie di studenti

studenti lavoratori

studenti disabili

studenti lontani dalla sede della didattica in presenza

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FAD: Livelli

distribuzione via rete di materiale di tipo tradizionale (testi, articoli, lucidi di presentazioni …)

distribuzione via rete di materiale progettato per lo specifico ambiente di apprendimento

esercizi:

distribuzione di testi di esercizi ed eventualmente soluzioni

comunicazione bi-direzionale: i discenti inviano gli esercizi svolti al docente

interattività: i discenti svolgono gli esercizi al calcolatore

comunicazione molti a molti: i discenti possono comunicare con il docente e tra loro (email, forum, chat, audio/video conferenze …)

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FAD Sincrona/Asincrona

FAD asincrona

separazione spaziale e

temporale tra docente e

discente

FAD sincrona

separazione solo spaziale tra

docente e discente,

compresenza in una classe

virtuale (teleconferenza,

chat…)15 marzo 2018

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Ambiente

ambiente destrutturato: utilizza il web come mezzo di diffusione e interazione senza altra sovrastruttura

ambiente strutturato: utilizza piattaforme di e-learning(Learning Management System, LMS)

monitoraggio e tracciatura delle attività dei discenti (fruizione dei materiali, tempi di connessione, risultati delle valutazioni)

Learning Content Management System (LCMS): LMS + CMS (ContentManagement System)

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Piattaforme di E-Learning

open-source (gratis)

Docebo

Ilias

Moodle

proprietarie

(licenza/canone)

Blackboard

Desire2Learn

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Learning Object

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negli LMS, unità didattica modulare, autoconsistente e riusabile

IEEE 1484.12.1 – 2002 Standard for Lerning Object Metadata definisce

metadati per descrivere LO

SCORM (Shareable Content Object Reference Model)modello di riferimento per interoperabilità dei LO su piattaforme diverse

Tutor

facilitatore dell’apprendimento: affianca il docente per favorire il processo di apprendimento dei discenti tutor tecnologico: aiuta nell’utilizzo

dell’ambiente di apprendimento

tutor relazionale: gestisce le dinamiche comunicative e favorisce l’interazione fra studenti e con il docente

tutor disciplinare: supporta il discente in base a specifiche competenze su alcuni contenuti del corso

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I MOOCs

(Massive Open Online Courses)

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MOOCs

Massive Open Online Courses

(corsi online aperti di massa)

dal 2008 nelle università e consorzi di università USA

grande varietà di corsi singoli su temi vari accessibili via

rete da chiunque (gratis e senza iscrizione)

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MOOCs

iscritti da tutto il mondo

anche > 100.000

iscritti che completano un

corso: < 10%

conferiscono solo

attestato di

partecipazione

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MOOCs

materiale normalmente disponibile ai discenti lezioni videoregistrate

(streaming e download)

sottotitoli alle lezioni (per studenti stranieri)

trascrizione testuale delle lezioni

slide delle lezioni

forum (discussione con altri studenti)

test di valutazione a correzione automatica

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Le Lavagne Interattive Multimediali

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LIM

configurazione

fissa non integratasuperficie di proiezione appesa a una parete e proiettore fissato (al soffitto)

fissa integratasuperficie e proiettore integrati e fissati alla parete

mobilesuperficie e proiettore non fissati (carrello con rotelle)

setting della classedisposizione che dia alla LIM centralità, accessibilità

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LIM

interazione

penne speciali

tocco delle dita (o

qualsiasi penna/stilo)

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LIM: Software

utilizzo più banale:uso dei soli programmi normalmente disponibili su PC (di solito solo PowerPoint)

programmi dedicati migliorare la presentazione

(es. evidenziando le parti di lavagna focus del discorso)

migliorare l'interazione (es. riconoscimento della grafia manuale)

salvataggio, archiviazione e distribuzione delle lezioni

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LIM: Software

software proprietario

lezioni salvate in formati non compatibili con quelli di altre lavagne

studenti: client gratuiti per la visualizzazione

docenti: rischio, a lungo termine, di non poter modificare le lezioni in assenza del costoso SW

software open source e free(Ardesia, Easy Witheboard, Eduribbon, Pointofix)

formati standard interoperabili

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Il Podcasting

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Podcasting

push di file multimediali

podcast (episodio)singolo file multimediale

servizi di podcasting

generano e pubblicano i podcast

compilano i feed RSS che puntano ai podcast

aggregatore (feed reader)applicazione per leggere e interpretare i feed RSS, scaricare e fruire dei contenuti(es. iTunes, Juice, gPodder …)

abbonamentosi aggiunge un feed RSS all'elenco di quelli gestiti dal proprio aggregatore

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Podcasting Audio: Produzione

microfono collegato a PC

per registrare lezioni, meglio

microfono cardioide (capta

meglio la voce, attenua i rumori

dell'aula)

SW per registrazione e

postproduzione

gratuiti:

GarageBand

Audacity

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Podcasting: Produzione

server dove pubblicare gli episodi

generazione dei feed RSS creazione di un file di testo conforme

alla sintassi RSS

funzioni di gestione di podcasting nei servizi di blogging (es. Wordpress)

CMS specifici per podcasting Podcast Generator

iTunes U (specifica per docenti universitari)

directory per pubblicizzare il feed iTunes

iPodder

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La Qualità dei Servizi di Podcasting

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Podcasting Educativo: Qualità

qualità delle registrazioni

valori di riferimento:

11,025-22,050 kHz

32 kbps

postproduzione

compressione

alternanza voce/musica

disponibilità di ampiezza di

banda che soddisfi le

richieste degli utenti

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Podcasting Educativo: Utenti

utenti centrali

frequenza regolare alle lezioni

podcasting: riassunti, approfondimenti e ripassi

utenti prossimali

frequenza sporadica

podcasting: colmare lacune informative

utenti distali

nessuna frequenza

podcasting: strumento essenziale di didattica a distanza

ogni criterio di valutazione della qualità deve tener conto del tipo di utenza

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http://juicereceiver.sourceforge.net/index.php

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Podcasting Educativo: Qualità

qualità dei contenuti:

rilevanza

coerenza

completezza

credibilità

fondatezza

lunghezza

formato

stile

evidenza

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Tecnologie Assistive e Inclusive

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Ausili

assistive products

dispositivi (anche non informatici), apparecchiature, strumenti e software che possono essere usati da o per persone con disabilità per migliorare la partecipazione alla vita quotidiana, per proteggere, sostenere, sviluppare, controllare o sostituire strutture o funzioni corporee, e per prevenire menomazioni, limitazioni nelle attività od ostacoli alla partecipazioneISO 9999:2011

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Ausili Informatici

tastiere espanse o ridotte

puntatori alternativi al mouse che intercettano con microtelecamere i movimenti oculari o della testa

sensori per consentire la gestione di dispositivi informatici con pochi e limitati movimenti

display, tastiere e stampanti braille

sintesi vocale (text-to-speech)

riconoscimento vocale (speech-to-text)

lettori di schermo (screen reader) che descrivono il contenuto dello schermo tramite sintesi vocale

ingranditori di schermo

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DSA: Ausili

disturbi specifici dell'apprendimento (in particolare, dislessia)

editor di testi con oggetti multimediali per facilitare l'apprendimento di lettura/scrittura (es. SuperQuaderno)

editor di testi con sintesi vocale (es. Carlo II)

programmi per leggere testi con l'aiuto di voce sintetica in modalità karaoke (es. Alfa READER 3)

programmi per la creazione e visualizzazione interattiva di mappe concettuali (es. Cmap, SuperMappe, IperMAPPE)

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Universal Design for Learning

UDL, tecnologie inclusive

principi per la progettazione universale di ambienti, prodotti, programmi e servizi per l'apprendimento

abbattimento delle barriere in partenza senza adattamenti a posteriori

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Web 2.0, Intelligenza Collettiva e

Attendibilità delle Fonti

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Social Media e Scuola

Facebook come

strumento di supporto

allo studio

gruppo (aperto o chiuso)

per lo scambio di

materiale didattico nella

classe

(> 50% delle classi nelle

scuole superiori)

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Wikipedia

collaboratori volontari

(crowdsourcing)

rischi:

imprecisioni

sbilanciamenti verso

l'attualità

lacune

atti vandalici

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Forum

nei forum tecnici:

scaffoldingmediazione e instradamento che guida i novizi alla risoluzione di un problema

fadingritrarsi dell'esperto man mano che il novizio si impadronisce dell'argomento

problemi:

attendibilità delle fonti

credibilità degli esperti

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Fondamenti di Informatica 1 (matr. dispari - AA 17-18) - Mauro Cadei 15 marzo 2018

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