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INDIVIDUAZIONE PRECOCE DELLE

DIFFICOLTÀ DI LETTO/SCRITTURA

Servizio InclusioneGruppo potenziamento didattico

Incontro referenti 3 ottobre 2017

Da quasi un decennio è attiva nella scuola primaria un´azione di rilevazione precoce delle difficoltà di letto-scrittura.Tale progetto coinvolge tutte le classi prime e seconde dellascuola primaria dell´Alto Adige.

Ogni Istituto comprensivo e pluricomprensivo ha ricevuto i

volantini che presentano il progetto da distribuire alle famiglie.

SI SOMMINISTRANO LE PROVE:

● per rilevare precocemente i soggetti in difficoltà nel percorso dell´apprendimento della letto-scrittura

● per porre in atto interventi didattici mirati attraverso laboratori di recupero e/o

approfondimento

La difficoltà riscontrata nelle prove non è necessariamente indice di un disturbo

specifico dell´apprendimento; infatti spesso, tale difficoltà, è dovuta a

problematiche recuperabilicon un corretto intervento didattico.

LEGGE 8 OTTOBRE 2010, N. 170 NUOVE NORME IN MATERIA DI DISTURBI SPECIFICI

DELL’APPRENDIMENTO IN AMBITO SCOLASTICO

Favorire il successo scolastico

Ridurre i disagi relazionali ed

emozionali

Favorire la diagnosi precoce e percorsi didattici riabilitativi

Incrementare la comunicazione e la collaborazione tra famiglia, scuola e

servizi sanitari

Sensibilizzare i genitori

Preparare gli insegnanti

SOGGETTI COINVOLTI

Scuola dell´infanziaScuola primaria

Famiglia

Servizio InclusioneGRUPPO POTENZIAMENTO

Serviziosanitario

IL COLLEGAMENTO FRA LA SCUOLA DELL’INFANZIAE LA SCUOLA PRIMARIA

LE 5 PROVE ALLA SCUOLA DELL´INFANZIA

IL DETTATO IN PRIMA CLASSE

IL DETTATO IN CLASSE PRIMA

Il referente detta 16 parole:

● 4 bisillabe piane● 4 trisillabe piane

● 4 bisillabe complesse● 4 trisillabe complesse

Si attende che la maggior parte dei

bambini abbia alzato la testa prima di dettare

una nuova parola.

Gli errori che gli alunni potrebbero commettere

sono solo di TIPO FONOLOGICO.

Si consiglia l´uso dello stampato maiuscolo per

entrambe le prove.

La prova deve essere scritta su

fogli bianchi

Se il bambino dovesse scrivere la parola

inserendo una doppia (ove non richiesto)

NON VIENE CONSIDERATO

ERRORE.

SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA

Prova: dettato di 16 parole (gennaio e maggio)

SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA

Prova: dettato di 16 parole (gennaio e maggio)

REPE

BULCE

MLN

FOMULA

LE PROVE IN SECONDA CLASSE

IL DETTATO IN CLASSE SECONDA

● Dettare senza particolari intonazioni e rispettare le pause.

● Aspettare che la maggior parte dei bambini abbia alzato la testa.

● Consigliare agli alunni di scrivere in stampato maiuscolo e di chiedere alla docente di classe che tipo di righe sono usate nella quotidianità.

● Quando i bambini consegnano la prova controllare che abbiano risposto a tutte le domande

● Si consiglia di stampare il testo separatamente dalle domande

● Chiedere se è necessario stampare la prova in stampato maiuscolo per qualche alunno.

CLASSE SECONDAProva: dettato di brano (esempio di dettato peresercitare la correzione –tratto da LIBRO DEI DETTATI di Erickson)

TABELLA PER TABULARE

PROVA DI COMPRENSIONE(novembre e maggio)

I COMPITI DEI SOGGETTI COINVOLTI

Dirigente scolasticoSuper referente dell´IstitutoReferente d´Istituto

Insegnanti di classe

Servizio InclusioneGRUPPO POTENZIAMENTO

Serviziosanitario

AGLI INSEGNANTI SONO AFFIDATI I COMPITI DI:

● osservare il processo di acquisizione del codice scritto;

● attivare azioni mirate per una didattica individualizzata e personalizzata;

● avviare il percorso di segnalazione ai servizi sanitari per un approfondimento diagnostico (non prima del secondo semestre della seconda primaria per la dislessia e non prima della fine del primo semestre della terza primaria per la discalculia).

AI/ALLE DIRIGENTI SONO AFFIDATI I COMPITI DI:

● predisporre un orario scolastico che permetta, con una certa facilità, di costituire gruppi di potenziamento didattico fra le

due prove;

● prendere visione delle statistiche generali della

provincia e del proprio Istituto;

● inviare allíspettore Vincenzo Gullotta

una mail nella quale si comunica che lÍstituto

provvederà autonomamenteallánalisi delle prove di letto-scrittura senza il supporto del Gruppo

potenziamento didattico.

AI/ALLE SUPER REFERENTI CHE GESTISCONO IN AUTONOMIA LE PROVE DI LETTO- SCRITTURA SONO

AFFIDATI I COMPITI DI:

● accertarsi che il database sia completato nei tempi stabiliti

● concordare con le referenti e le insegnanti del proprio Istituto comprensivo le date delle restituzioni sia per le prime che per le seconde classi per confrontarsi sui risultati avuti

● stampare le griglie delle prove da consegnare alle/ai docenti


provincia e del proprio Istituto

AI/ALLE SUPER REFERENTI CHE CONTINUANO LA COLLABORAZIONE CON IL GRUPPO POTENZIAMENTO

DIDATTICO SONO AFFIDATI I COMPITI DI:

● accertarsi che il database sia completato nei tempi stabiliti;

● concordare con la propria tutor le date delle restituzioni sia per le prime che per le seconde classi entro il mese di ottobre.


provincia e del proprio Istituto

● inviare ai propri referenti e di raccogliere dai propri referenti, in un unica cartella i fogli Excel ricevuti dal Gruppo potenziamento per la tabulazione degli errori del solo dettato di seconda;

OGNI SCUOLA HA UNA TUTOR DI RIFERIMENTO

Il gruppo di potenziamento didattico,

seguito dagli Ispettori Vincenzo Gullotta e Silvano Trolese,

è formato da 5 tutor:

Sonia Fiorentino

Giovanna Mora

Lorella Saccoman

Anna Santon

Silvia Sartori

AL GRUPPO POTENZIAMENTO DIDATTICO SONO

AFFIDATI I COMPITI DI:● predisporre le prove da

somministrare ai bambini; ● inviare il materiale e le griglie

per la tabulazione alle scuole;

● incontrare gli insegnanti per la restituzione due volte

l´anno per classe.

● analizzare i dati dei singoli bambini;

IL DATABASE

https://alfa.fuss.bz.it/

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STATISTICHE GENERALI DELLA PROVINCIA

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