INDAGINE SULLA COMPOSIZIONEDEGLI ALUNNI DISABILI126° CIRCOLO a.s. 2005/06- 2006/07

IPOTESI / PROPOSTEGiugno 2006

2

Presenza alunni d. nelle classi distinti per plesso

Guattari + Mat.Balzani diff. 2006/07 + 1

Balzani diff su 2005/06 + 1

Ferraironi diff su 2005/06 + 3 con una classe in meno

10

16

1925

7 7

0

5

10

15

20

25

Balzani Ferraironi Guattari+Mat.Balzani

Rapporto classi/alunni d. 2006/07

classi

alunni d.

3

Presenza popolazione alunni d. nel 126° circolo

Presenza alunni d. 126° circolo 2006/07

6%

94%totale alunni totale alunni d.

Differenza sul 2005/06 da 42 a 49 + 7 alunni = + 1 %

4

Confronto presenze alunni d. sul totale alunni

2,19

6

2,28

0

2

4

6

1

Confronto media nazionale 126 circolo Regione Lazio

media nazion.

126° circolo

media lazio

I dati nazionali e regionali sono fermi al 2003. Sono considerati in aumento. Il dato delle nostre scuole resta comunque almeno doppio del resto.

5

Tipologia 2005/06 2006/07

DISTURBI NEUROLOGICI 2 4

DISTURBI SENSORIALI 3 2

DISTURBI SETTORIALI DELLO SVILUPPO 28 36

DISTURBI GLOBALI DELLO SVILUPPO 19 19

DISTURBI DELLO SVILUPPO AFFETTIVO - RELAZIONALE 6 2

COMPOSIZIONE ALUNNI SECONDO I CODICI DIAGNOSTICI a.s. 2005/2006 – 2006/07

I dati sono superiori al numero degli alunni d. perché sono stati presi in considerazione sia i codici primari che quelli secondari.

6

spettro problemi

3% 5%

49%

33%

10%

DISTURBI NEUROLOGICI

DISTURBI SENSORIALI

DISTURBI SETTORIALI DELLO SVILUPPO

DISTURBI GLOBALI DELLO SVILUPPO

DISTURBI DELLO SVILUPPO AFFETTIVO - RELAZIONALE

2005/06

2006/07

spettro problemi

6% 3%

58%

30%

3%

DISTURBI NEUROLOGICI

DISTURBI SENSORIALI

DISTURBI SETTORIALI DELLO SVILUPPO

DISTURBI GLOBALI DELLO SVILUPPO

DISTURBI DELLO SVILUPPO AFFETTIVO - RELAZIONALE

7

qualità della comunicazione

ascolto

ritmo di vita

socialità.

QUALITÀ DELLA RELAZIONE BISOGNI DELL’INFANZIA

8

Totale Rapporto Maschi/FemmineRapporto M/F alunni disabili 126° circolo

72%

28%

1

2

Rapporto Maschi/Femmine

77%

23%

Maschi

Femmine

2005/06

2006/07

9

Quale prevenzione e quale risposta

Costituzione di Sportelli Esperti a cui indirizzare le richieste e da cui ottenere risposte per la prevenzione, la diagnosi precoce e la gestione della disabilità

Quali percorsi . Dalla diagnosi funzionale alla formulazione e alle gestione del Pei : Verifica dell’efficacia degli interventi educativi

Esaminare la mappa dei servizi socio-sanitari esistenti sul territorio per pianificarne la conoscenza e l’utilizzo da parte della scuola.

Promuovere la continuità orizzontale e verticale degli interventi e proporre strategie per sostenere la capacità di integrazione dei diversi soggetti che operano nei territori

Verso un osservatorio integrato territoriale sulla disabilità

10

1. Un incontro propedeutico sulla composizione della popolazione disabile di ogni scuola

2. Un incontro dei referenti per il confronto fra le diverse scuole e per la stesura di un decalogo

3. Un incontro collegiale per la definizione di un protocollo da presentare alla/e ASL

4. Due incontri-conferenze con la/e ASL sui nodi individuati per approfondire i temi delle disabilità e discutere di:

1. Specializzazione dei Presìdi2. Individuazione di referenti per lo screening 3. Integrazione degli interventi

Proposte operative per il XIV Distretto

11

Budget

• 3000 euro ( 200 per ogni scuola) per la stesura dello studio e per la partecipazione al corso

• 2000 euro per la realizzazione degli incontri e l’eventuale pubblicazione di un opuscolo.

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Disabilità e disagio

Quando la disabilità si trasforma in disagio sociale grave ?

Come evitare che il disagio socio-economico consolidi disturbi lievi trasformandoli in handicap?

Proposta di aggiornamento sui disturbi di apprendimento (2 giornate di studio) a partire dal film Come può essere così difficile con la collaborazione della dott.ssa Lucilla Musatti MCE e AID