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ISTITUTO COMPRENSIVO SANTO STEFANO MAGRA - ISA 12

Via Tavilla, 46 – 19037 S. Stefano Magra

Tel. 0187-699220 fax 0187-699126

e-mail [email protected]

IMPARARE AD IMPARARE

DISCIPLINE DI RIFERIMENTO: tutte

DISCIPLINE CONCORRENTI: tutte

Imparare ad imparare è una competenza metodologica e metacognitiva fondamentale per potere acquisire, organizzare e recuperare

l’apprendimento. Va perseguita con sistematicità e intenzionalità fin dai primi anni di scuola, affinché le abilità che vi sono coinvolte possano

essere padroneggiate dagli alunni in autonomia nell’adolescenza. Anche per questa competenza, l’approccio per discipline scelto dalle Indicazioni

non consente di declinarla con le stesse modalità con cui si possono declinare le competenze chiave nelle quali trovano riferimento le discipline

formalizzate. Infatti le strategie dell’Imparare a imparare debbono essere impiegate in tutte le azioni e le procedure d’apprendimento, in tutte le

discipline. Tutti gli insegnanti e tutti gli insegnamenti sono coinvolti nella sua costruzione; il possederla non solo contribuisce al successo

nell’apprendimento, ma anche al senso di fiducia, autostima e autoefficacia degli allievi.

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SCUOLA DELL’INFANZIA

IMPARARE AD IMPARARE

COMPETENZE SPECIFICHE ABILITÀ

CONOSCENZE

COMPITI

SIGNIFICATIVI

Rispondere a domande su un testo o su

un video

Utilizzare semplici strategie di

memorizzazione

Individuare semplici collegamenti tra

informazioni contenute in testi narrati o

letti dagli adulti o filmati con l’esperienza

vissuta o con conoscenze già possedute

Utilizzare le informazioni possedute per

risolvere semplici problemi d’esperienza

quotidiana legati al vissuto diretto

Semplici strategie di memorizzazione

Schemi, tabelle scalette

Semplici strategie di organizzazione del

proprio tempo e del proprio lavoro

Recitare rime e filastrocche

per memorizzare elenchi(tipo i

giorni della settimana)

Costruire cartelli per illustrare

le routine, i turno, ecc.

facendo corrispondere simboli

convenzionali ad azioni,

persone, tempi

Costruire mappe, schemi,

riempire tabelle, organizzando

informazioni note (procedure

azioni, routine, osservazioni)

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Acquisire e interpretare l’informazione

Individuare collegamenti e relazioni;

trasferire in altri contesti

Organizzare il proprio apprendimento,

individuando,scegliendo ed utilizzando

varie fonti e varie modalità di informazione

Applicare semplici strategie di

organizzazione delle informazioni:

individuare le informazioni esplicite

principali di un testo narrativo o

descrittivo narrato o letto dall’adulto o da

un filmato;

Costruire brevi e sintesi di testi, racconti

o filmati attraverso sequenze illustrate

Riformulare un semplice testo a partire

dalle sequenze

Compilare semplici tabelle

Individuare il materiale occorrente e i

compiti da svolgere sulla base delle

consegne fornite dall’adulto

con simboli convenzionali

A partire da una narrazione,

da una lettura, da un

esperimento o da un lavoro

svolto, illustrare le fasi

principali e verbalizzarle

A partire da un compito dato

disegnare tutto il materiale

occorrente per svolgerlo.

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DIMENSIONI/EVIDENZE

1. Padronanza delle risorse 2. Recupero dei saperi 3. Organizzazione del lavoro e strategie di apprendimento 4. Disponibilità ad apprendere 5. Monitoraggio e valutazione del proprio apprendimento

3 ANNI

LIVELLI DIMENSIONI

INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO

PADRONANZA DELLE RISORSE

Esplora l’ambiente esterno solo se accompagnato

Utilizza solo alcune conoscenze e abilità

Utilizza conoscenze e abilità di base proposte

Utilizza le proprie conoscenze ed esercita le proprie abilità

RECUPERO DEI SAPERI

Ripropone gesti e semplici sequenze mimico-gestuali e sonore su imitazione

Utilizza le proprie conoscenze, in maniera contestuale

Guidato utilizza alcune esperienze in contesti noti.

Utilizza alcune esperienze in contesti noti, chiedendo spiegazioni.

ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO E STRATEGIE DI APPRENDIMENTO

Utilizza materiali e strumenti proposti.

Utilizza materiali e strumenti proposti in maniera funzionale.

Stimolato e opportunamente guidato usa materiali e strumenti cercando di rispettare tempi e spazi Sollecitato usa le risorse secondo semplici modalità operative.

Usa materiali, strumenti, e cerca di gestire tempi e spazi secondo le indicazioni dell’ insegnante

DISPONIBILITÀ AD APPRENDERE

Mostra interesse alle attività

Segue con interesse le attività proposte

Sollecitato segue le attività e interagisce

Segue le attività e interagisce in modo selettivo.

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MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEL PROPRIO APPRENDIMENTO

Su richiesta osserva il proprio lavoro.

Guidato osserva il proprio lavoro.

Guidato osserva il proprio lavoro ponendo alcune domande.

Su richiesta osserva il proprio lavoro ponendo alcune domande.

4 ANNI

LIVELLI/ DIMENSIONI INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO

PADRONANZA

DELLE RISORSE

Utilizza solo alcune conoscenze e abilità, se sollecitato.

Utilizza conoscenze e abilità di base proposte, se guidato



RECUPERO DEI SAPERI Risponde a domande riguardanti il proprio vissuto

Guidato utilizza alcune esperienze in contesti noti

Utilizza alcune esperienze in contesti noti su richiesta

Utilizza alcune esperienze in contesti noti


Se stimolato usa il materiale proposto

Guidato usa materiali, strumenti, e cerca di gestire tempi e spazi secondo le indicazioni dell’ insegnante

Su richiesta utilizza i materiali rispettando tempi e spazi

Organizza il proprio lavoro in tempi e spazi adeguati e utilizza materiali che conosce secondo le modalità operative richieste.


Osserva e partecipa ad alcune attività con l’aiuto dell’insegnante

Segue le attività e interagisce

Partecipa alle attività e interagisce in modo selettivo.

Partecipa alle attività collettive con interesse

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Sollecitato osserva il proprio lavoro

Su richiesta osserva il proprio lavoro

Osserva il proprio lavoro ponendo alcune domande

Se guidato dall'insegnante riconosce l'errore all'interno del proprio lavoro.

5 ANNI

LIVELLI/ DIMENSIONI INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO




Utilizza le conoscenze e abilità proposte ponendo domande

Padroneggia conoscenze e abilità previste per il livello d’età

RECUPERO DEI SAPERI Utilizza alcune esperienze in contesti noti su richiesta

Utilizza alcune esperienze in contesti noti

Utilizza autonomamente esperienze in contesti noti.

Utilizza esperienze vissute in vari contesti per portare a termine il lavoro individuale e di gruppo


Su richiesta utilizza i materiali rispettando tempi e spazi

Organizza il proprio lavoro in tempi e spazi adeguati e utilizza materiali che conosce secondo le modalità operative richieste.

Usa materiali, strumenti, e cerca di gestire spazi e tempi in modo adeguato. Utilizza le risorse secondo le indicazioni

Usa materiali, strumenti, spazi e tempi in modo autonomo e costruttivo. Utilizza risorse e modalità operative autonomamente.


Partecipa alle attività e interagisce in modo selettivo.

Partecipa alle attività collettive con interesse

Mostra interesse e partecipa con disponibilità verso le attività interagendo in modo positivo.

Mostra interesse e curiosità e partecipa alle attività in modo collaborativo e propositivo

MONITORAGGIO E Osserva il proprio lavoro Se guidato Osserva il proprio lavoro e Osserva il proprio lavoro,

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VALUTAZIONE DEL PROPRIO APPRENDIMENTO

ponendo alcune domande dall'insegnante riconosce l'errore all'interno del proprio lavoro.

esprime curiosità, riconoscendo l’errore.

pone domande confrontandosi in modo collaborativo e propositivo

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SCUOLA PRIMARIA

SEZIONE A: Traguardi formativi

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA:

IMPARARE A IMPARARE

FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA FINE SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZE SPECIFICHE

ABILITA’ CONOSCENZE ABILITA’ CONOSCENZE

Acquisire ed interpretare l’informazione;

Individuare collegamenti e relazioni, trasferire in altri contesti;

Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non

Leggere un testo e porsi domande su di esso Rispondere a domande su un testo o su un video Utilizzare semplici strategie di memorizzazione Individuare semplici collegamenti tra informazioni reperite da testi o filmati con l’esperienza vissuta o con conoscenze già possedute Utilizzare le informazioni possedute per risolvere semplici problemi d’esperienza quotidiana

Semplici strategie di memorizzazione Schemi, tabelle, scalette Semplici strategie di organizzazione del tempo

Ricavare informazioni da fonti diverse:testimoni, reperti Utilizzare i dizionari e gli indici Utilizzare schedari bibliografici Leggere un testo e porsi domande su di esso Rispondere a domande su un testo Utilizzare semplici strategie di memorizzazione Individuare semplici collegamenti tra informazioni reperite da testi, filmati, Internet con informazioni già possedute o con l’esperienza vissuta

Metodologie e strumenti di ricerca dell’informazione: bibliografie, schedari, dizionari, indici, motori di ricerca, testimonianze, reperti Metodologie e strumenti di organizzazione delle informazioni: sintesi, scalette, grafici, tabelle, diagrammi, mappe concettuali Leggi della memoria e strategie di memorizzazione Stili

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formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro

Applicare semplici strategie di organizzazione delle informazioni: individuare le informazioni principali di un testo narrativo o descrittivo; costruire brevi e semplici sintesi di testi letti; dividere un testo in sequenze Compilare elenchi e liste; compilare semplici tabelle Leggere l’orario delle lezioni giornaliero e settimanale e individuare il materiale occorrente e i compiti da svolgere

Individuare semplici collegamenti tra informazioni appartenenti a campi diversi (es. un racconto e un’informazione scientifica o storica; un’esperienza condotta sul proprio territorio e le conoscenze geografiche …) Utilizzare le informazioni possedute per risolvere semplici problemi d’esperienza anche generalizzando a contesti diversi Applicare semplici strategie di studio come: sottolineare parole importanti; dividere testi in sequenza; costruire brevi sintesi Compilare elenchi e liste; organizzare le informazioni in semplici tabelle Organizzare i propri impegni e disporre del materiale in base all’orario settimanale

cognitivi e di apprendimento; strategie di studio Strategie di autoregolazione e di organizzazione del tempo, delle priorità, delle risorse

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DIMENSIONI/EVIDENZE

1. Padronanza delle risorse

2. Recupero dei saperi

3. Organizzazione del lavoro e strategie di apprendimento

4. Disponibilità ad apprendere

5. Monitoraggio e valutazione del proprio apprendimento

RUBRICA VALUTATIVA ANALITICA FINE PRIMA E SECONDA PRIMARIA

LIVELLI DIMENSIONI



Utilizza solo alcune conoscenze e abilità con il supporto del docente

Utilizza conoscenze e abilità di base proposte con sufficiente autonomia

Utilizza la maggior parte delle conoscenze e abilità proposte in contesti noti

Padroneggia conoscenze e abilità previste per il livello d’età in situazioni problematiche già esperite

RECUPERO DEI SAPERI Supportato e guidato dall’insegnante utilizza esperienze e conoscenze pregresse.

Utilizza esperienze e conoscenze pregresse su richieste semplici.

Recupera le proprie esperienze /conoscenze e abilità necessarie e le sa riutilizzare in contesti noti con il supporto del docente.

Recupera esperienze, conoscenze ed abilità necessarie al raggiungimento dell’obiettivo e le sa riutilizzare con l’aiuto del docente.

ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO E STRATEGIE

Supportato e guidato dall’insegnante utilizza

Utilizza materiali e strumenti ed inizia a

Utilizza materiali, e strumenti utili e gestisce

Predispone materiali, fonti e strumenti utili

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DI APPRENDIMENTO alcuni materiali e strumenti utili e inizia a capire l’importanza di rispettare tempi e spazi. Guidato applica le strategie richieste.

gestire. tempi e spazi con l’aiuto dall’adulto. Applica le strategie richieste.

tempi e spazi se guidato dall’adulto Gestisce in modo sempre più autonomo semplici strategie richieste.

per portare a termine il proprio lavoro, iniziando a gestire tempi e spazi. Gestisce le fasi operative di un compito semplice e noto.

DISPONIBILITA’ AD APPRENDERE

Segue le attività con tempi ridotti e interagisce solo se sollecitato più volte

Segue le attività con tempi adeguati e partecipa in modo corretto se guidato

Mostra curiosità e partecipa alle attività seguendo le consegne e se supportato, interagisce in modo positivo.

Mostra curiosità e partecipa alla maggioranza delle attività con disponibilità.


Guidato mostra il proprio lavoro e se guidato, corregge gli errori.

Rivede globalmente il percorso guidato dell’insegnante e comunica eventuali difficoltà incontrate

Rivede globalmente il percorso individuando gli errori su domande dell’insegnante

Ripercorre le fasi di un compito e individua gli errori con l’aiuto del docente.

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RUBRICA VALUTATIVA ANALITICA FINE TERZA PRIMARIA

LIVELLI DIMENSIONI



Utilizza solo alcune conoscenze e abilità


Utilizza la maggior parte delle conoscenze e abilità proposte

Padroneggia conoscenze e abilità previste per il livello d’età

RECUPERO DEI SAPERI Supportato dall’insegnante utilizza esperienze e conoscenze pregresse.

Utilizza esperienze e conoscenze pregresse su richiesta.

Recupera le proprie esperienze /conoscenze e abilità necessarie e le sa riutilizzare in contesti noti.

Recupera esperienze, conoscenze ed abilità necessarie al raggiungimento dell’obiettivo e le sa riutilizzare.


Supportato dall’insegnante, utilizza alcuni materiali e strumenti utili. Cerca di rispettare tempi e spazi. Guidato, applica le strategie richieste, comprende le consegne date e porta a termine il lavoro.

Utilizza materiali e strumenti. Gestisce tempi e spazi con il supporto dall’adulto. Applica le strategie richieste. Riconosce la finalità del compito, esprime i propri bisogni e lo porta a termine autonomamente.

Utilizza materiali, strumenti utili. Gestisce tempi e spazi in modo autonomo. Gestisce in modo personale le strategie richieste. Individua gli scopi del compito, coglie le opportunità, esprime i propri bisogni autonomamente e porta a termine il lavoro con una certa consapevolezza.

Predispone materiali, fonti e strumenti utili per portare a termine il proprio lavoro, organizzando tempi e spazi. Gestisce le fasi operative di un compito secondo quanto richiesto. Individua con immediatezza gli scopi del compito, coglie le opportunità disponibili e si orienta con consapevolezza sul

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percorso di apprendimento.

DISPONIBILITA’ AD APPRENDERE

Segue le attività e interagisce solo se sollecitato

Segue le attività e partecipa secondo le consegne.

Mostra interesse e partecipa alle attività seguendo le consegne e interagendo in modo positivo.

Disponibile all’apprendimento, partecipa al lavoro con interesse e curiosità.


Guidato rivede il proprio lavoro individuando le difficoltà.

Rivede globalmente il percorso su richiesta dell’insegnante e individua le difficoltà.

Rivede globalmente il percorso individuando gli errori e cerca di regolare il proprio agire.

Ripercorre le fasi di un compito, individua gli errori e regola il proprio agire.

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RUBRICA VALUTATIVA ANALITICA CLASSI QUARTA E QUINTA PRIMARIA

LIVELLI DIMENSIONI



Utilizza solo alcune conoscenze ed abilità.

Utilizza conoscenze ed abilità di base proposte.

Utilizza la maggior parte delle conoscenze e abilità proposte.

Padroneggia conoscenze e abilità previste per il livello di età.

RECUPERO DEI SAPERI Guidato dall’adulto utilizza le proprie esperienze/conoscenze pregresse.

Sollecitato dall’insegnante, recupera le proprie esperienze/conoscenze pregresse .

Recupera le proprie esperienze /conoscenze e abilità pregresse in modo autonomo.

Recupera autonomamente le proprie esperienze /conoscenze e abilità pregresse in modo creativo in vari contesti.


Guidato, comprende le consegne,utilizza materiali e strumenti, esprime i propri bisogni e cerca di portare a termine il lavoro. Supportato dall’insegnante, gestisce tempi, spazi e applica le strategie richieste.

Comprende le consegne, riconosce gli scopi principali del compito; su richiesta esprime i propri bisogni e porta a termine il lavoro.

Utilizza materiali e strumenti, gestisce i tempi, gli spazi e le strategie richieste

Individua gli scopi espliciti del compito, esprime i propri bisogni e porta a termine il lavoro in autonomia. Organizza e utilizza materiali, fonti e strumenti; gestisce tempi e spazi in modo autonomo.

Applica correttamente le strategie necessarie al compito richiesto.

Individua gli scopi del compito, coglie le opportunità, esprime i propri bisogni in modo autonomo; porta a termine il lavoro con una certa consapevolezza.

Individua ed organizza materiali, fonti e strumenti utili; gestisce tempi e spazi in modo adeguato.

Sceglie e adatta le strategie al compito e al contesto richiesti.

DISPONIBILITA’ AD Partecipa e segue le Segue le attività e Mostra interesse e Mostra interesse, curiosità e

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APPRENDERE attività solo se sollecitato.

partecipa secondo le indicazioni delle consegne.

partecipa con disponibilità.

partecipa alle attività in modo costruttivo.


Guidato nella riflessione sul lavoro e sui propri comportamenti, individua le difficoltà.

Rivede il proprio percorso e, sollecitato dall’insegnante, riconosce gli errori.

Riflette sul proprio percorso, individua gli errori e regola il proprio agire.

Riflette sul percorso, controlla le fasi e regola il proprio agire riconoscendo punti di forza e di debolezza.

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SCUOLA SECONDARIA DI IGRADO


COMPETENZA CHIAVE EUROPEA:

IMPARARE A IMPARARE

SCUOLA SECONDARIA DI IGRADO

COMPETENZE SPECIFICHE

ABILITA’ CONOSCENZE

Acquisire ed interpretare l’informazione; Individuare collegamenti e relazioni, trasferire in altri contesti; Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle

Ricavare da fonti diverse (scritte, Internet …..), informazioni utili per i propri scopi (per la preparazione di una semplice esposizione o per scopo di studio) Utilizzare indici, schedari, dizionari, motori di ricerca, testimonianze e reperti. Confrontare le informazioni provenienti da fonti diverse; selezionarle in base all’utilità a seconda del proprio scopo. Leggere, interpretare, costruire semplici grafici e tabelle; rielaborare e trasformare testi di varie tipologie partendo da materiale noto, sintetizzandoli anche in scalette, riassunti, semplici mappe. Utilizzare strategie di memorizzazione. Collegare nuove informazioni ad alcune già possedute. Correlare conoscenze di diverse aree costruendo semplici collegamenti e quadri di sintesi. Contestualizzare le informazioni provenienti da diverse fonti e da diverse aree disciplinari alla propria esperienza; utilizzare le informazioni nella pratica quotidiana e nella soluzione di semplici problemi di esperienza o relativi allo studio. Applicare strategie di studio: lettura globale; domande sul testo letto; lettura analitica, riflessione sul testo; ripetizione del contenuto; ripasso del testo, con l’aiuto degli insegnanti.Descrivere alcune delle proprie modalità di apprendimento. Regolare i propri percorsi di azione in base ai feed back interni/esterni. Utilizzare strategie di autocorrezione. Mantenere la

Metodologie e strumenti di ricerca dell’informazione: bibliografie, schedari, dizionari, indici, motori di ricerca, testimonianze, reperti. Metodologie e strumenti di organizzazione delle informazioni: sintesi, scalette, grafici, tabelle, diagrammi, mappe concettuali. Strategie di memorizzazione. Strategie di studio. Strategie di autoregolazione e di organizzazione del tempo, delle priorità, delle risorse.

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proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro

concentrazione sul compito per i tempi necessari. Organizzare i propri impegni e disporre del materiale a seconda dell’orario settimanale e dei carichi di lavoro. Organizzare le informazioni per riferirle ed eventualmente per la redazione di relazioni, semplici presentazioni, utilizzando anche strumenti tecnologici (programmi di scrittura). Trasferire conoscenze, procedure, soluzioni a contesti simili o diversi .

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COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: IMPARARE A IMPARARE

EVIDENZE COMPITI SIGNIFICATIVI

Padronanza delle risorse Recupero dei saperi Organizzazione del lavoro e strategie di apprendimento Disponibilità ad apprendere Monitoraggio e valutazione del proprio apprendimento

Dato un compito da svolgere, reperire tutte le informazioni necessarie provenienti da fonti diverse: confrontarle per stabilirne l’attendibilità; selezionarle a seconda delle priorità e dello scopo; organizzarle in quadri di sintesi coerenti, utilizzando anche schemi, diagrammi, mappe, web quest. Dato un compito, un progetto da realizzare, distinguerne le fasi e pianificarle nel tempo, individuando le priorità delle azioni, le risorse a disposizione, le informazioni disponibili e quelle mancanti Dato un compito, una decisione da assumere, un problema da risolvere, mettere in comune le differenti informazioni in possesso di persone diverse e costruire un quadro di sintesi; verificare la completezza delle informazioni a disposizioni e reperire quelle mancanti o incomplete Dato un tema riferito, ad esempio ad una teoria scientifica, una tecnologia, un fenomeno sociale, reperire tutte le informazioni utili per comprenderlo ed esprimere valutazioni e riflessioni Organizzare le informazioni in schematizzazioni diverse: mappe, scalette, diagrammi efficaci o, viceversa, costruire un testo espositivo a partire da schemi, grafici, tabelle, altre rappresentazioni Partecipare consapevolmente a viaggi di studio o ricerche d’ambiente o sui beni culturali e dare il proprio contributo alla loro progettazione (programma, produzione di schede documentali, di semplicissime guide) Pianificare compiti da svolgere, impegni organizzandoli secondo le priorità e il tempo a disposizione Dato un compito o un problema da risolvere, valutare l’applicabilità di procedure e soluzioni attuate in contesti simili.

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CLASSE PRIMA

EVIDENZE MANIFESTATE LIVELLI DI PADRONANZA


A Avanzato

Padroneggia conoscenze e abilità previste per il livello d’età. Ricava informazioni da fonti diverse e le seleziona in modo consapevole. Legge, interpreta e costruisce grafici e tabelle per organizzare informazioni. Rielabora i testi organizzandoli in schemi, scalette, riassunti; Collega informazioni già possedute con le nuove anche provenienti da fonti diverse. Utilizza in modo autonomo gli elementi di base dei diversi linguaggi espressivi. Pianifica il proprio lavoro e sa individuare le priorità; Seleziona e applica ipotesi risolutive di problemi.

B Intermedio

Utilizza la maggior parte delle conoscenze e abilità proposte. Sa ricavare e selezionare per i propri scopi informazioni da fonti diverse. Sa formulare sintesi e tabelle di un testo letto collegando le informazioni nuove a quelle già possedute. Sa utilizzare vari strumenti di consultazione. Pianifica il suo lavoro. in tutte le sue fasi. Ricava informazioni da grafici e tabelle. Sa risolvere problemi di esperienza in modo autonomo.

C Base

Utilizza conoscenze e abilità di base proposte. Sa ricavare e selezionare semplici informazioni da fonti diverse: libri, Internet… per i propri scopi, con la supervisione dell’insegnante. Utilizza semplici strategie di organizzazione e memorizzazione del testo letto: scalette, sottolineature, con l’aiuto dell’insegnante. Sa formulare sintesi scritte di testi non troppo complessi e sa fare collegamenti tra nuove informazioni e quelle già possedute, con domande stimolo dell’insegnante. Utilizza alcune strategie di autocorrezione. Applica, con l’aiuto dell’insegnante, strategie di studio. Sa utilizzare dizionari e schedari bibliografici, se guidato. Sa pianificare il proprio lavoro e descriverne le fasi. Sa risolvere problemi di esperienza se guidato dall’insegnante.

D Iniziale

Utilizza solo alcune conoscenze e abilità. Con l’aiuto dell’insegnante, ricava e seleziona informazioni per lo studio, per preparare un’esposizione.

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Mantiene l’attenzione sul compito per i tempi necessari. Si orienta nell’orario scolastico e organizza il materiale di conseguenza. Risolve semplici problemi con l’aiuto dell’insegnante.

CLASSE SECONDA



A Avanzato

Padroneggia conoscenze e abilità previste per il livello d’età. Ricava informazioni da fonti diverse e le seleziona in modo consapevole. Legge, interpreta, inizia a costruisce, grafici e tabelle per organizzare informazioni. Rielabora i testi organizzandoli in semplici schemi, scalette, riassunti; Collega informazioni già possedute con le nuove anche provenienti da fonti diverse. Utilizza in modo autonomo gli elementi di base dei diversi linguaggi espressivi. Pianifica il proprio lavoro e sa individuare le priorità; Seleziona e applica ipotesi risolutive di un problema e ne valuta gli esiti.

B Intermedio

Utilizza la maggior parte delle conoscenze e abilità proposte. Sa ricavare e selezionare per i propri scopi informazioni da fonti diverse. Sa formulare sintesi e tabelle di un testo letto collegando le informazioni nuove a quelle già possedute ed utilizzando opportune strategie di studio. Sa utilizzare vari strumenti di consultazione. Pianifica il suo lavoro. Ricava informazioni da grafici e tabelle e sa costruirne di proprie. Rileva problemi, individua possibili ipotesi risolutive.

C base

Utilizza conoscenze e abilità di base proposte. Sa ricavare e selezionare semplici informazioni da fonti diverse: libri, Internet… per i propri scopi, con la supervisione dell’insegnante. Utilizza semplici strategie di organizzazione e memorizzazione del testo letto: scalette, sottolineature, con l’aiuto dell’insegnante. Sa formulare sintesi scritte di testi non troppo complessi e sa fare collegamenti tra nuove informazioni e quelle già possedute, con domande stimolo dell’insegnante.

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Utilizza alcune strategie di autocorrezione. Applica, con l’aiuto dell’insegnante, strategie di studio. Sa pianificare un proprio lavoro Sa rilevare semplici problemi di esperienza e suggerisce ipotesi di soluzione.

D Iniziale

Utilizza solo alcune conoscenze e abilità. Con l’aiuto dell’insegnante, ricava e seleziona informazioni per lo studio, per preparare un’esposizione. Legge, ricava informazioni da semplici grafici e tabelle. Pianifica sequenze di lavoro con l’aiuto dell’insegnante. Si orienta nell’orario scolastico e organizza il materiale di conseguenza. Rileva semplici problemi dall’osservazione di fenomeni di esperienza Se guidato dall’insegnante, è in grado di formulare semplici sintesi di testi narrativi e informativi non complessi.

CLASSE TERZA

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A avanzato

Padroneggia conoscenze e abilità previste per il livello d’età. Ricava informazioni da fonti diverse e le seleziona in modo consapevole. Legge, interpreta, costruisce, grafici e tabelle per organizzare informazioni. Rielabora i testi organizzandoli in semplici schemi, scalette, riassunti; Collega informazioni già possedute con le nuove anche provenienti da fonti diverse. Utilizza in modo autonomo gli elementi di base dei diversi linguaggi espressivi. Pianifica il proprio lavoro e sa individuare le priorità; Seleziona e applica ipotesi risolutive di un problema e ne valuta gli esiti. E’ in grado di descrivere le proprie modalità e strategie di apprendimento e valuta i risultati del proprio lavoro.

B intermedio

Utilizza la maggior parte delle conoscenze e abilità proposte. Sa ricavare e selezionare per i propri scopi informazioni da fonti diverse. Sa formulare sintesi e tabelle di un testo letto collegando le informazioni nuove a quelle già possedute ed utilizzando opportune strategie di studio. Sa utilizzare vari strumenti di consultazione. Pianifica il suo lavoro. Ricava informazioni da grafici e tabelle e sa costruirne di proprie. Rileva problemi, individua possibili ipotesi risolutive. E’ in grado di ricostruire le tappe del lavoro svolto e i risultati del proprio lavoro.

C Base

Utilizza conoscenze e abilità di base proposte. Sa ricavare e selezionare semplici informazioni da fonti diverse: libri, Internet… per i propri scopi, con la supervisione dell’insegnante. Utilizza semplici strategie di organizzazione e memorizzazione del testo letto: scalette, sottolineature, con l’aiuto dell’insegnante. Sa formulare sintesi scritte di testi non troppo complessi e sa fare collegamenti tra nuove informazioni e quelle già possedute, con domande stimolo dell’insegnante. Utilizza alcune strategie di autocorrezione. Applica, con l’aiuto dell’insegnante, strategie di studio. Sa utilizzare dizionari e schedari bibliografici. Sa pianificare un proprio lavoro e descriverne le fasi; esprime giudizi sugli esiti. Sa rilevare problemi di esperienza e suggerisce ipotesi di soluzione. Ricostruisce le tappe del lavoro svolto ed esprime giudizi sugli esiti.

D iniziale

Utilizza solo alcune conoscenze e abilità. Con l’aiuto dell’insegnante, ricava e seleziona informazioni per lo studio, per preparare un’esposizione. Legge, ricava informazioni da semplici grafici e tabelle e sa costruirne, con l’aiuto dell’insegnante.

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Pianifica sequenze di lavoro con l’aiuto dell’insegnante. Mantiene l’attenzione sul compito per i tempi necessari. Si orienta nell’orario scolastico e organizza il materiale di conseguenza. Rileva semplici problemi dall’osservazione di fenomeni di esperienza e formula ipotesi e strategie risolutive. E’ in grado di formulare semplici sintesi di testi narrativi e informativi non complessi.

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