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Il linguaggio Eleonora Bilotta

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Struttura e sviluppo del linguaggio Wundt svolse importanti ricerche sulla psicologia del linguaggio, interessandosi soprattutto alla relazione tra lesperienza e le parole che vengono usate per descriverla. Il linguaggio, cos come la nostra attenzione, mette in risalto alcuni aspetti della realt, relegandone altri nello sfondo. Wundt ha descritto le relazioni tra le singoli componenti che costituiscono una specifica esperienza per mezzo di diagrammi ad albero.

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Struttura e sviluppo del linguaggio La nostra esperienza contiene le relazioni tra i diversi aspetti di una situazione che potrebbero essere espressi per mezzo di parole e rappresentate con un diagramma. Nellesempio la musica pu essere descritta come il soggetto di una frase e il volume sonoro come il predicato.IDEA VOLUME SONORO MUSICA VOLUME SONORO MUSICA

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Struttura e sviluppo del linguaggio Il processo linguistico procede da un livello in cui un certo numero di relazioni sono presenti simultaneamente ad un livello in cui queste relazioni sono ordinate una dopo laltra (come una successione di parole). Lascoltatore pu ricostruire lesperienza del parlante invertendo il processo per mezzo del quale il parlante ha generato la frase.

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Chomsky Chomsky si occupato del problema della produzione delle frasi. Una frase un enunciato grammaticale e, in quanto tale, riconosciuta dai parlanti della lingua in cui espressa. Chomsky ha notato che in qualunque lingua non vi limite al numero di nuove frasi generabili. Noam Chomsky

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Grammatica e semantica La grammatica linsieme delle regole che i parlanti usano per generare le frasi della loro lingua. Chomsky ha notato che una frase grammaticalmente corretta non necessariamente una frase dotata di significato, pertanto ha ritenuto importante distinguere tra grammatica e semantica (studio dei significati).

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Grammatica a stati finiti Una grammatica deve essere in grado di generare tutte le frasi possibili in una lingua, mentre una grammatica a stati finiti non pu ( troppo semplice per rendere conto della complessit di una lingua naturale). Le grammatiche a stati finiti operano ad un solo livello: le frasi vengono generate per mezzo di un processo che opera in maniera sequenziale. Chomsky ha proposto in alternativa un processo che fa uso di regole di struttura sintagmatica e di regole trasformazionali. Le regole di struttura sintagmatica consistono in un insieme di simboli e di regole.

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Regole di struttura sintagmatica 1.Frase (F) Sintagma Nominale (SN) + Sintagma Verbale (SV) 2.SN Articolo (Art) + Nome (N) 3.SV Verbo (V) + SN 4.Art un, il 5.N automobile, ragazza, ragazzo 6.V aiutare, amare Sintagma verbale Sintagma nominale Articolo Nome Verbo Sintagma nominale Articolo Nome Frase Un ragazzo aiuta laragazza

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Competenze ed esecuzione Per Chomsky avere una buona conoscenza di una lingua significa possedere una serie di regole che mettono in relazione suoni e significati. Per mezzo di questa competenza linguistica di base lindividuo in grado di comprendere e usare il linguaggio. Lesecuzione linguistica invece influenzata non solo dalla competenza, ma anche da fattori cognitivi come la memoria e la comprensione che un individuo possiede della situazione. Inoltre, la forma stessa delle frasi influenzata dallet dei parlanti.

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Struttura profonda e struttura superficiale Alcune intuizioni che tutti i parlanti di una lingua hanno nel comprendere il parlato sono esplicitate dalla grammatica sintagmatica e dalle regole di trasformazione. La televisione stata riparata da un elettrauto La televisione stata riparata da un minuto Queste due frasi differiscono soltanto per un nome (elettrauto e minuto) eppure sono uguali nella struttura superficiale ma diverse nella struttura profonda.

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Struttura profonda e struttura superficiale Applicando le regole di trasformazione a tutte e due le frasi abbiamo: La televisione stata riparata da un meccanico. Un meccanico ha riparato la televisione. La televisione stata riparata da un minuto. Un minuto ha riparato la televisione. Una frase ambigua sintatticamente quando pu essere parafrasata in modi diversi. Le frasi ambigue possono essere meglio comprese quando si confronta la loro struttura superficiale con la loro struttura profonda.

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Ipotesi innatista Chomsky credeva che la competenza linguistica fosse innata, dato che il parlato a cui esposto un bambino in et evolutiva costituisce un campione inadeguato delle strutture della lingua (ovvero lo stimolo linguistico insufficiente per mettere in grado i bambini di usarlo in maniera efficace). Lacquisizione del linguaggio avviene troppo rapidamente perch possa iniziare dal nulla, di conseguenza si ritiene che i bambini posseggano un meccanismo a base innata per lacquisizione del linguaggio (LAD). Secondo Skinner lapprendimento del linguaggio dipende dal rinforzo ricevuto dai bambini per gli enunciati prodotti (daltronde i genitori quasi mai correggono gli enunciati grammaticalmente sbagliati).

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Specificazione di parametri Secondo Chomsky la grammatica contiene una serie di interruttori di controlli (switches) che possono assumere diversi valori o parametri. Un parametro un aspetto universale del linguaggio che pu assumere un determinato valore allinterno di una limitata serie di alternative. Lipotesi della specificazione dei parametri implica che i bambini vengano istruiti ad apprendere una determinata lingua. Lesposizione ad una determinata lingua fa in modo che gli interruttori di controllo assumano i valori che sono specifici a quella determinata lingua. Ad esempio, la posizione del verbo in una frase varia da lingua a lingua.

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Vygotskij Vygotskij afferma che il pensiero e il linguaggio si influenzano reciprocamente. Il linguaggio egocentrico pu essere definito come un linguaggio per s, mentre il linguaggio sociale un linguaggio per gli altri. Il linguaggio egocentrico non scompare ma si trasforma in linguaggio interno.

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Il linguaggio secondo Vygotskij Il linguaggio gioca un ruolo importante nella regolazione del pensiero; tacito; costituisce una forma di rappresentazione condensata; fa uso dei predicati; trasmette il significato convenzionale, pertanto un medium molto ricco; permette di pianificare le operazioni cognitive e di organizzare i pensieri.

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Bruner Secondo Bruner il processo di acquisizione del linguaggio un processo che necessita di supervisione da parte di un tutore (ad esempio la madre). Le attivit del tutore (leggere con il bambino o interrogarlo) costituiscono una specie di impalcatura che il bambino pu usare per fare progredire le proprie capacit linguistiche.

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Gesti e linguaggio Latto linguistico accompagnato da segnali non verbali: gesti e linguaggio si accompagnano reciprocamente sin dai primi stasi del processo di acquisizione del linguaggio. McNeill ha distinto tra gesti iconici e gesti metaforici: un gesto iconico esprime un significato simile a quello espresso verbalmente; i gesti metaforici hanno una relazione indiretta con quanto viene espresso verbalmente. Spesso costituiscono lillustrazione concreta di un concetto astratto. I gesti costituiscono lespressione diretta dei processi di pensiero.

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Il modello della comunicazione di Grice Tutti coloro che partecipano ad una conversazione devono condividere alcune regole di base. La prima quella che stata indicata da Grice (1975) come principio di Cooperazione. Tale principio generale viene declinato secondo quattro massime: massima di Qualit: i partecipanti devono cercare di fornire un contributo vero, in particolare devono: a) non dire cose che ritengono false, b) non dire cose per le quali non si hanno prove adeguate; massima di Quantit: a) fornire un contributo che soddisfi la richiesta di informazioni in modo adeguato agli scopi del discorso, b) non fornire un contributo pi informativo del necessario; massima di Relazione: fornire contributi pertinenti al tema del discorso; massima di Modo: necessario essere chiari, in particolare a) evitare oscurit di espressione, b) evitare le ambiguit, c) essere brevi, d) procedere in modo ordinato.

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Ironia Una frase ironica intende comunicare lopposto di quello che il suo significato letterale. Lironia possiede le seguenti tre caratteristiche: asimmetria dellaffetto (colui che formula unironia solitamente si esprime positivamente nei confronti di qualcosa che viene valutata negativamente); vittime immaginarie; particolare tono di voce.

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Ironia Teoria convenzionale dellironia: lascoltatore interpreta lenunciato ironico in modo letterale, per rendersi conto in seguito che il parlante ha voluto dire lopposto (AAVV). Teoria del promemoria ecoico: gli ascoltatori comprendono che lenunciato allude a pensieri, opinioni o parole di una persona diversa da colui che parla.

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Competenza testuale La capacit di percepire e manipolare le propriet testuali consente agli individui di discutere le molteplici interpretazioni dei pi svariati testi. Nelle istituzioni scolastiche viene posta molta enfasi sullo sviluppo delle capacit individuali nella lettura e nella scrittura e lenfasi non viene posta sulla capacit di: svolgere il proprio lavoro in collaborazione con altri individui, sulla capacit di commentare loperato di altri individui.

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Ipotesi Sapir-Whorf Le differenti categorie grammaticali contribuiscono a creare specifici sistemi categoriali, i quali fanno in modo che gli individui organizzino in modo diverso le loro esperienze. Esempi di categorie grammaticali sono il plurale, il genere, i tempi e le forme verbali, le classificazioni delle parti del discorso, Whorf ha condotto delle ricerche sulle parole usate dagli eschimesi per denotare la neve.