LA LUNA AL GUINZAGLIO

Presenta

IL GIOCO DEL TEATRO

Laboratorio teatrale per le scuole primarie

Il laboratorio che proponiamo è rivolto ai bambini e alle della scuola primaria dalla classe

prima alla classe quinta.

La durata minima prevista per questo tipo di attività, rivolta a gruppi o classi formati da un

massimo di 20 bambini, è indicativamente di

- 15 ore per gli alunni appartenenti al primo ciclo, con lezioni settimanali o bisettimanali

della durata di 1 ora.

- 24 o 26 ore, con lezioni della durata di 1 ora e mezza o 2 ore, per i gruppi del secondo

ciclo.

Le attività del laboratorio avranno un’impostazione di tipo prevalentemente ludico; tutto sarà

infatti proposto sottoforma di gioco.

Il laboratorio, se gli insegnanti lo riterranno necessario, potrà terminare con una piccola

dimostrazione del lavoro fatto; tale dimostrazione, costituirà la concretizzazione del percorso

creativo svolto, e non il suo fine ultimo.

Il nostro obiettivo primario, infatti, sarà quello di aiutare i bambini a comunicare e ad esprimersi

stimolando in loro la creatività e l’immaginazione: non semplicemente attraverso la parola ma

attivando in modo extra-quotidiano lo strumento corpo e lo strumento voce.

OBIETTIVI

Il laboratorio persegue a breve termine i seguenti obiettivi:

• Accostare il bambino al teatro

• Sviluppare la capacità percettiva

• Stimolare la fantasia.

• Sviluppare la creatività.

• Scoprire nuovi piani di comunicazione attraverso il gioco.

• Stimolare in modo extra-quotidiano lo strumento corpo e lo strumento voce.

• Sviluppare un atteggiamento di fiducia in se stessi e negli altri.

• Far superare eventuali pregiudizi sui limiti e sulle capacità psicofisiche proprie e dei

compagni.

• Aiutare i bambini a comunicare e ad esprimersi

• Facilitare il processo di socializzazione all’interno dei singoli gruppi.

• Creare sintonia e rispetto fra i bambini.

• Far acquisire una nuova chiave di lettura di testi che permetta allo studente di trovare

ulteriori stimoli per la lettura.

• Incentivare socializzazione e capacità di relazione dei singoli e del gruppo.

• Valorizzare la diversità come fonte di originalità.

• Introdurre i bambini a forme espressive e comunicative inconsuete nell'ambito della

didattica curricolare

STRUMENTI

Per raggiungere tali obiettivi gli strumenti utilizzati saranno:

- TRAINING-GIOCO, serie di esercizi-gioco volti a:

• Rafforzare il gruppo e il rapporto tra gli individui del gruppo;

• Sviluppare la percettività;

• Stimolare l’uso dei cinque sensi;

• Sviluppare la personalità del bambino, il suo rapporto con il gruppo e il suo spirito di iniziativa.

• Formare i bambini alla comprensione e all’utilizzo delle leggi teatrali basilari.

- CREAZIONI PERSONALI – IMPROVVISAZIONI

• Di carattere verbale e fisico che permettano all’allievo di stimolare creatività e fantasia e

di cominciare ad esplorare il momento della creazione.

Ogni incontro sarà diviso in quattro fasi:

- RISCALDAMENTO

- LAVORO SUL CORPO

- LAVORO SUI SUONI

- SCENE E CREAZIONI PERSONALI

Riscaldamento :

La prima fase di lavoro, necessaria per creare il clima adatto alla lezione, comprende

degli esercizi-gioco utili al fine di sviluppare l’attenzione, riscaldare il corpo e la voce e

adatti a creare sintonia rispetto e fiducia fra i bambini.

Il corpo e lo spazio :

L’uso del corpo e lo sviluppo della percezione degli stimoli esterni aiutano ad

orientarsi e ad esprimersi. Il bambino impara a “scoprire” e a “conoscere” il proprio

corpo ed impara come le sue parti interagiscono fra di loro e con quelle dei compagni,

si misurano con gli altri e pongono le basi per il lavoro sul rapporto. Protagonisti degli

esercizi di questa sezione saranno quindi il corpo, i gesti e tutto ciò che questi ci

permettono di fare e creare.

Il ritmo, il suono, la voce :

Il lavoro sui suoni e sui ritmi comprenderà dei giochi che porteranno ad esprimersi

attraverso l’uso extra-linguistico ed extra-quotidiano del proprio strumento “voce”.

Scene e creazioni personali :

L’ultima parte dell’incontro, sarà dedicata alle creazioni personali e alla costruzione di

scene. Gli esercizi comprenderanno l’invenzione “guidata” di scene parlate e non

parlate, singole a gruppi e a coppie, ispirate a testi esistenti o a storie inventate dagli

alunni stessi.

Abbiamo creato un tipo di percorso che possa andare bene per tutte le classi. Una base di

lavoro comune che verrà affrontata in modo diverso, a seconda dell’età, e potrà subire delle

variazioni a seconda delle esigenze dei singoli gruppi e dei percorsi scolastici.

Nel caso in cui gli insegnanti ritengano necessaria una dimostrazione del lavoro svolto o una

piccola rappresentazione teatrale alla fine del percorso, il monte ore dovrà subire delle

variazioni in quanto è necessario un maggior numero di ore per la preparazione degli eventi

sopra citati.

Per questo laboratorio, richiediamo la presenza costante e partecipe degli insegnanti alle

lezioni.

Per lo svolgimento delle attività laboratoriali richiediamo degli spazi privi di barriere

architettoniche come palestre o luoghi nei quali sia possibile muoversi con facilità.

DOCENTI: Martina Boldarin, Elisa Risigari, Valentin a Rivelli