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Cooperativa Sociale Gesti di Carta Via del Pratello, 45 cap. 40122- Bologna C.F./P.IVA 02800321206 iscrizione all’albo delle società cooperative n A 190354 sez. cooperative a mutualità prevalenti di diritto www.gestidicarta.it - [email protected] 1 Il colore che mi porto dentro PROGETTO DEDICATO ALLA SCUOLA PRIMARIA
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Cooperativa Sociale Gesti di CartaVia del Pratello, 45 cap. 40122- Bologna
C.F./P.IVA 02800321206iscrizione all’albo delle società cooperative n�A 190354
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Il colore che mi porto dentro
PROGETTO DEDICATO ALLA SCUOLA PRIMARIA
Cooperativa Sociale Gesti di CartaVia del Pratello, 45 cap. 40122- Bologna
C.F./P.IVA 02800321206iscrizione all’albo delle società cooperative n�A 190354
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Scuola Primaria
PremessaLa proposta vuole introdurre percorsi che partono da un punto di vista comune ed hanno comeobiettivo principale la conoscenza del corpo, del suo funzionamento, di tutte le buone abitudini permantenerlo sano e di gettare le basi per la crescita di un cittadino attento. Vuole inoltre sollecitare unlavoro trasversale dedicato all’affettività, per imparare ad attivare atteggiamenti positivi di ascolto, dirispetto, di conoscenza di sé e dell’altro. Crediamo infatti che un percorso di questo tipocontribuisca allo sviluppo di strumenti culturali utili per diventare un adulto consapevole. Tre sono legrandi tematiche affrontate:
- conoscenza del proprio corpo e di come funziona (educazione alla salute)- conoscenza delle buone prassi alimentari ( educazione alimentare )- rispetto dell’ambiente e importanza del riciclaggio (educazione ambientale)- in trasversalità, verrà toccato l’ambito di educazione dell’affettività
L’arteIl punto di partenza di ogni ambito di intervento sarà di tipo artistico. Crediamo infatti che l’artepossa aprire una finestra sul mondo, perché rappresenta il punto di vista di una persona che havoluto raccontare, attraverso l’espressione artisitica, una parte del suo mondo interiore.L’ arte inoltre crea suggestioni, apre cassetti nascosti dentro di noi e soprattutto è meraviglia.Diventa quindi un ottimo punto di partenza per parlare di ciò che ci circonda e insegna ad osservaree confrontare esperienze. La funzione di un lavoro che trova come stimolo di partenza l’opera d’arteè quella di mettere in contatto il mondo esterno con quello interno perché mostra le elaborazioniintese come pensieri, emozioni, domande sul senso della vita delle persone, artista o bambino che sia.Se il nostro obiettivo è quello di fare dei bambini e dei ragazzi dei cittadini competenti, dobbiamotener presente che non è sufficiente conoscere le regole e saperle agire, ma anche riflettere. Lecapacità espressive aiutano ad essere rispettoso, ben inserito, ma anche pronto a cambiareopinione.L’espressione corporeaUn altro punto di attenzione sarà costituito da un lavoro con e sul corpo. Il corpo che abitiamodobbiamo imparare a conoscerlo e a rispettarlo. Conoscere il nostro corpo ci aiuta anche nellarelazione con l’altro. Grazie all’utilizzo della drammatizzazione e di giochi di ruolo, il corpo saràprotagonista e si lavorerà in particolare sull’empatia, l’abilità che consente alle persone di entrare in
sintonia con i propri e gli altrui stati d’animo.L’empatia è intuizione del mondo interiore, è la capacità di leggere fra le righe, di captare spieemozionali, di comprendere i sentimenti, di cogliere anche segnali non verbali, indicatori di uno statod’animo, espressi con ill tono di voce, i gesti, l’espressione del volto.L’empatia è una abilità che si
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basa sull’autoconsapevolezza, quanto più si è aperti verso le proprie emozioni, tanto si è più abili nelleggere sentimenti altrui. L’empatia è il modo attraverso cui si rimanda all’altro il suo diritto adesisitere. Sentirsi riconosciuti, abbassa naturalmente le difese, perché fa sentire di essere capiti eaccettati.
Obiettivi generali- Conoscenza di sè :fiducia e sicurezza nelle proprie capacità.Affrontare e risolvere i problemi in autonomia.Relazione con gli altri: interagire e relazionarsi con i coetanei.-Orientamento: riconoscere ed interagire con i singoli individui che possono partecipare alladefinizione e alla attuazione del proprio progetto di vita.-Convivenza civile: essere consapevole della necessità di alimentarsi secondo criteri rispettosi delleesigenze fisiologiche, in modo non stereotipato non conformato ai modelliculturali, che rispondono alle logiche del consumo e del commercio piuttosto chea quelle della salute.
Modalità di svolgimentoIl progetto è suddiviso in quattro macrocontesti:
- Il sangue- Il corpo- Il cibo- Il mondo che ci circonda
Ogni macrocontesto prevede 3 incontri della durata di 1 ora ciascuno, che alternano attività artisitchee manipolative ad attività ludico motorie e di drammatizzazione. Il percorso è personalizzabile sullabase delle esigenze delle insegnanti. Al termine di ogni percorso relativo ad un macrocontesto, saràprodotto un elaborato riassuntivo dell’esperienza e delle competenze apprese.
Sono inoltre prevesti,in base alle disponibilità, incontri con gli esperti Avis ,sia a scuola, sia presso lasede Avis di Bologna.
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Il sangue1 . che colore mi porto dentro...Lo stimolo di partenza che verrà proposto sarà l’osservazione al microscopio del sangue, attraversoslide e tavole ingrandite di immagini scientifiche. In questa prima fase si coglierà la trasversalità e lasimilarità per quel che riguarda alcuni particolari delle opere di artisti che si sono lasciati ispirare da“il mondo dell’invisibile”. A questo proposito verrà introdotto Kandinsky, il quale mostra interesseper le forme di cellule o embrioni, protozoi o amebe, larve, meduse, spermatozoi.
I loro contorni sinuosi e fluttuanti compaiono nei suoi dipinti variamente accostati a superfici piùsfumate o a sfondi geometrici, con i quali a volte entrano in forte contrasto. L'universo delle formebiologiche lo affascina perché, invisibile all'occhio e si rivela quando penetriamo col microscopioall'interno degli esseri viventi. E quindi un mondo di forme astratte e non descrittive, che tuttaviaconserva il pulsare della vita naturale, il suo carattere amorfo e imprevisto. Lo stimolo inziale vuoleessere volutamente poetico e con una doppia valenza, per accostare il mondo scientifico a quello piùspirituale e legato all’emozione. I bambini grazie alle suggestioni artistiche presentate realizzaerannoil colore del proprio sangue, con tecniche miste .
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2. Come e’ fatto il sangue
Attraverso una lettura animata, i bambini scopriranno da cosa è composto il sangue. Verrà realizzatoun gioco di ruolo drammatizzato per poter parlare di globuli rossi, globuli bianchi , plasma e piastrine,scoprire la loro funzione e soprattutto sapere cosa succede quando ci feriamo in qualche parte delcorpo.
3. Il sistema circolatorio
Il sangue è un grande canale di trasporto.Durante quest’ultimo intervento i bambini scoprirannocome e dove scorre il sangue nel nostro corpo, attraverso la realizzazione di un elaborato grafico cheriassume le scoperte e le competenze apprese durante gli incontri.
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il corpo1. Come sono fatto fuori
Attraverso l’utilizzo di immagini di artisti che hanno ritratto il corpo umano, i bambini sarannochiamati a riconoscere le differenze e ad immaginare la storia e le abitudini dei personaggirappresentati. Successivamente dovranno rappresentare il proprio corpo attraverso l’utilizzo ditecniche differenti. I bambini potranno creare se stessi attraverso il collage, oppure realizzareuna scultura di carta che li rappresenti.
2. il corpo e le emozioniAttraverso esercizi e giochi di drammatizzazione ci soffermeremo ad ascoltare il corpo: larespirazione, il battito del cuore, per distinguere i momenti di malessere e di benessere,collegandoli all’espressione corporea per lavorare sulle emozioni.
3. Come sono fatto dentroVerrà realizzato graficamente una idea di sistema del corpo umano. Attraverso la creazione disagome umane, verrà piano piano ricomposto il corpo umano con i suoi organi interni sulla basedelle esperienze dell’incontro fatto precedentemente in palestra. Si cercherà di dare l’idea disistema, tenendo presente anche tutto ciò che accade al nostro corpo in determinate situazioni
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Il cibo
Il nostro corpo ha bisogno di tante cose: pasta, carne, pesce, formaggio, verdure, legumi, frutta,latte, acqua. Ognuno di questi alimenti contiene delle sostanze indispensabili per la nostra vita.Lacrescita del nostro corpo dipende da come ci nutriamo.Una alimentazione adeguata ci aiuta adifenderci dalle malattie.riflettere sull'alimentazione, ciò offre lo spunto per aprirsi alla scoperta delmondo naturale.
1. La frutta e la verudra viste da vicinoAttraverso immagini di artisti che hanno rappresentano frutta e verdura, verrà proposto un duplicepercorso. Da un lato, attraverso le opere di Arcimboldi, creeremo ritratti a collage dedicati alle 4stagioni, che riassumono quindi la frutta e la verdura relativa ad ogni stagione. Parallelamenteispirandoci all’istallazione di Merz, verrà realizzata un opera utilizzando frutta e verdura vera,affinchè durante il trascorrere del tempo, cambi colore e odore, fino a deteriorarsi e poter cosìosservare giorno per giorno la trasformazione dei cibi ed introdurre l’importanza di una loro buonaconservazione. La scelta del percorso artistico sarà da concordare con la maestra di riferimento.
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2.Quando e cosa mangio
Riflettere sulle abitudini alimentari per una crescita sana:Scoprire gli alimenti più utilizzati per i varipasti della giornata da noi e dalla nostra famiglia. Confrontare abitudini alimentari diverse inrapporto con il tempo. Attraverso un gioco di ruolo impareremo a saper leggere le etichette deiprodotti per diventare consumatori consapevoli, riconoscendo le differenze con un prodotto fattoin modo artigianale.
3. A scuola di cucina
Sviluppare la consapevolezza delle proprie abitudini alimentari attraverso la sperimentazione e lapreparazione di un alimento oppure di un menù equilibrato che diventerà un riferimento utile per ilbenessere personale. Imparare a riconoscere le caratteristiche di una dieta bilanciata permettel’acquisizione di tutte quelle buone prassi utili per mantenere l’organismo sano.
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Il mondo che ci circonda
La “Land Art” o “Earth Art” è nata negli Stati Uniti negli anni Settanta, come esperienza creativanell’ambito dell’arte concettuale e viene sperimentata da artisti che agiscono direttamente sulpaesaggio, modificandone l’aspetto mediante interventi temporanei o facendo uso di materialinaturali, quindi con una spiccata attenzione all’ecologia e alle sue problematiche. La Land Art èl’occasione privilegiata di comunicare con la natura, accogliendo e modellando i suoi doni. Ed è cosìche sorgono con semplicità geometrie imprevedibili, curiosi giochi cromatici, forme caotiche o nuovearmonie.
1. I materiali naturali e artificiali
Durante questo incontro verrà proposta la catalogazione del materiale naturale da quello artificiale.Attraverso la creazione di tavole e scatole per organizzare il materiale, si andranno a specificare lecaratteristiche dei singoli materiali, come ad esempio la loro forma, il colore, l’utilizzo, il luogo in cui sipossono trovare.
2. Giardino zen
Attraverso la realizzazione di un quadrato nel giardinodella cscuola suddiviso in 9 piccoli quadraticiascuno,all’interno dei quali i bambini posizionerannosecondo una logica prestabilita insieme, materiali plasticinell’altro. Il trascorrere del tempo influirà sulla loro operamodificandola e trasformandola di giorno in giorno. Ibambini saranno chiamati ad essere attenti osservatoriper documentarne i cambiamenti e capire l’impatto diquesti materiali nel nostro eco sistema.
3. Land Art
Verranno realizzate piccole sculture di materiale naturale che verranno fotografate e poiabbandonate nel cortile della scuola, nel parco pubblico, affinchè gli agenti atmosferici ogni giornopossano continuane a plasmarle. In questo modo i bambini potranno paragonare i due tipi diinterventi realizzati, quello con materiale naturale e quello con materiale plastico, le differenze diimpatto che i loro elaborati hanno avuto nel tempo.
