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Alcuni esempi di ipotesiAlcuni esempi di ipotesi

•IPOTESI PREVISIONALEIPOTESI PREVISIONALE 1. Cosa si farà con gli oggetti che la maestra ha portato in classe? 2. Come sarà il tempo all’uscita dalla scuola questo pomeriggio ?

•IPOTESI INTERPRETATIVAIPOTESI INTERPRETATIVA Perché il contadino avrà tagliato l’albero?

•IPOTESI PROGETTUALEIPOTESI PROGETTUALE Sei in classe, ti scoppia un gran mal di pancia. Vorresti avvertire la mamma. La maestra non può muoversi dalla classe. Cosa faresti ?

•IPOTESI EURISTICAIPOTESI EURISTICA A mensa ci sono tre tavoli destinati alla nostra classe. Sono presenti tutti i bambini e le due maestre. Disponi tu le persone.

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Nell’unità Didattica CALENDARIO/STORIA DELLA CLASSE viene documentata la storia della classe attraverso attività connesse a:Nell’unità Didattica CALENDARIO/STORIA DELLA CLASSE viene documentata la storia della classe attraverso attività connesse a:

CALENDARIOCALENDARIO

– registrazione di fenomeni e avvenimenti– disegno– conta– confronti– istogrammi– durate

VISITA VISITA ALL’ALBERO ALL’ALBERO ADOTTATOADOTTATO

- ipotesi- riconoscimento ipotesi- confronto di ipotesi- verifica delle ipotesi- disegno- confronto di disegni

TERMOMETROTERMOMETRO

- lettura- disegno-registrazione della temperatura- confronti di temperature- problemi con esplicitazione di strategie - confronto di strategie

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Ottobre classe prima

IPOTESI (con attività di prestamano individuale)i bambini hanno già svolto due o tre attività di prestamano

La prossima settimana andremo a visitare il ciliegio.Che cosa pensi di vedere?

Allegato n.1

Ottobre classe prima

IPOTESI (con attività di prestamano individuale)i bambini hanno già svolto due o tre attività di prestamano

La prossima settimana andremo a visitare il ciliegio.Che cosa pensi di vedere?

Allegato n.1

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Francesco : Io penso che vedremo un albero con tutte le ciliegie sopra, con i rami e con le foglie: i rami marrone, le cilege rosse, le foglie verdi.Immagino anche delle brasiliane che vanno nel tronco del ciliegio, perché ci hanno fatto un buco.Se pungono le brasiliane, si va in ospedale.

Le brasiliane sono come vespe.

Matilde: Io immagino che le ciliegie saranno tutte marce, perché le avranno mangiate tutte gli uccelli ed è venuto anche inverno.

Ce ne sarà qualcuna matura.

Ce ne sarà una sola, la maestra la darà a un bambino qualsiasi e la vogliono tutti. Allora la maestra la dividerà in due.

Ci sarà tanta terra e qualche foglia che è già caduta.

Nico . Penso che si va dove ci sono un po’ di alberi. Immagino di andare in una specie di bosco. Ho detto una “specie” perché un bosco è un po’ pericoloso.

Mi immagino un albero medio, senza ciliegie sopra perché adesso non ne fa.

Avrà sopra i rami e in terra tante foglie. Forse ci saranno un po’ di foglie anche sull’albero.

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Mattia Immagino che salgo sullìalbero, prendo un ramo pieno di ciliegie, però deve essere lungo, dopo me lo lego alla vita e salto giù dall’albero a penzoloni e dopo dondolo e prendo in braccio gli altri amici uno per volta e li porto sull’albero e anche loro fanno quello e prendono in braccio anche gli altri.

L’albero ha tanti rami tutti intrigati sui quali si può salire e io do a tutti un grandissimo spago col quale si possono calare giù dall’albero. L’albero io me lo immagino anche alto alto alto.

Quando io faccio Barabim bam bum contro i rami secchi, i rami diventano con tante foglie. I rami prima erano secchi e con la magia li ho fatti diventare come cespugli, con tante foglie.

E così sono diventati molto sani.

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MEDIAZIONE DELL’INSEGNANTE DURANTE IL PRESTAMANO

Quasi tutti i bambini sono riusciti a dettare un proprio testo di ipotesi senza difficoltà (ci sono state altre esperienze di prestamano). Una bambina, che ha buone capacità di apprendimento, ha difficoltà a fare ipotesi.

Allegato 2

MEDIAZIONE DELL’INSEGNANTE DURANTE IL PRESTAMANO

Quasi tutti i bambini sono riusciti a dettare un proprio testo di ipotesi senza difficoltà (ci sono state altre esperienze di prestamano). Una bambina, che ha buone capacità di apprendimento, ha difficoltà a fare ipotesi.

Allegato 2

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La prossima settimana andremo a visitare un ciliegio. Come pensi che sarà? Come lo immagini?

………..

Allora non riesci a immaginare quello che vedremo ‘

……………….

Sai cosa è un ciliegio?

E’ un albero che c’ha sopra le ciliegie.

Allora…. La prossima settimana noi andremo ad osservare un ciliegio. Dimmi cosa immagini.

Che le prendiamo.

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Che cosa ?

Le ciliegie.

L’albero come te lo immagini?

E’ fatto grande. La pianta è grandissima.

Descrivimela.

E’ un po’ storta.

Cosa c’è su questa pianta?

Delle ciliegie e delle foglie.

Come saranno le foglie?

Non lo so.

Adesso dettami parola per parola quello che mi hai detto.

……

Provo a scrivere io? Tu mi dici se va bene?

Sì.

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Immagino che prenderemo le ciliegie.

Immagino una pianta grandissima, un po’ storta.

Sulla pianta immagino delle ciliegie e delle foglie.

Va bene? E’ così che volevi dire?

Sì.

Vuoi aggiungere qualcosa?

No. Va bene così.

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DISCUSSIONEDISCUSSIONE

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SELEZIONE DELLE IPOTESIciliegie o non ciliege

SELEZIONE DELLE IPOTESIciliegie o non ciliege

RICONOSCIMENTO DELLA PROPRIA IPOTESIRICONOSCIMENTO DELLA PROPRIA IPOTESI

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… e finalmente andiamo

a visitare il ciliegio.

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VERIFICA DELLE IPOTESI

Cartellone delle ipotesiDiscussioneDisegnoPrestamano individuale: io pensavo che…

invece…infatti…

VERIFICA DELLE IPOTESI

Cartellone delle ipotesiDiscussioneDisegnoPrestamano individuale: io pensavo che…

invece…infatti…

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CONFRONTO FRA DUE DISEGNI

Che cosa hanno di uguale e che cosa di diverso i due ciliegi?

Allegato 3

CONFRONTO FRA DUE DISEGNI

Che cosa hanno di uguale e che cosa di diverso i due ciliegi?

Allegato 3

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TESTO RELAZIONE

Registratore - appunti - trascrizione fedele

Fruizione della parola scritta come memoria della classe.

Raccontiamo alla maestra Mariangela…

Allegato 4

TESTO RELAZIONE

Registratore - appunti - trascrizione fedele

Fruizione della parola scritta come memoria della classe.

Raccontiamo alla maestra Mariangela…

Allegato 4

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PRESTAMANO COLLETTIVO

Dopo faremo un grande disegno con le tempere per rappresentare il ciliegio come lo abbiamo vistoPrima di disegnarlo, scriviamo come era l’albero. Dobbiamo scrivere le cose più importanti.

PRESTAMANO COLLETTIVO

Dopo faremo un grande disegno con le tempere per rappresentare il ciliegio come lo abbiamo vistoPrima di disegnarlo, scriviamo come era l’albero. Dobbiamo scrivere le cose più importanti.

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Disegno dal vero

Prima di eseguire il disegno il bambino progetta come farlo.

Lo esegue e mentre fa dice al maestro quali azioni compie. In questo modo è “forzato” a porre attenzione alla forma “vera” della foglia.

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Martedì 26 ottobre

Disegno dal vero la foglia del ciliegio

La metto sul banco e la ricopio.

Io comincio dal gambo.

Poi faccio il bordo seghettato.

Vado sulla punta e torno indietro dalla parte seghettata e arrivo al gambo.

Devo fare una riga dal gambo alla punta, poi devo fare le righe storte.

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SECONDA VISITA AL CILIEGIO

-testo elaborato dall’insegnante

- ipotesi interpretative

SECONDA VISITA AL CILIEGIO

-testo elaborato dall’insegnante

- ipotesi interpretative

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IPOTESI INTERPRETATIVAnell’esperienza di un’altra classe.

In questa seconda classe la visita al ciliegio riserva una brutta sorpresa: il ciliegio non c’è più.

IPOTESI INTERPRETATIVAnell’esperienza di un’altra classe.

In questa seconda classe la visita al ciliegio riserva una brutta sorpresa: il ciliegio non c’è più.

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La domanda dell’insegnante “Perché il contadino ha tagliato il ciliegio?” stimola a produrre un’ipotesi interpretativa.

Il contadino ha tagliato il ciliegio perché forse ha bisogno di un po’ più di spazio.(prestamano)

La domanda dell’insegnante “Perché il contadino ha tagliato il ciliegio?” stimola a produrre un’ipotesi interpretativa.

Il contadino ha tagliato il ciliegio perché forse ha bisogno di un po’ più di spazio.(prestamano)

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CONFRONTO IPOTESI

E REALTA’.

CONFRONTO IPOTESI

E REALTA’.

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Il contadino risponde alla lettera della classe

Cari bambini della prima A

Sono il contadino Piero. Mi dispiace tanto di aver dovuto tagliare il ciliegio a cui vi eravate molto affezionati.

Io non lo sapevo che andavate a trovarlo. Purtroppo questo albero produceva pochi frutti e mi dava fastidio, quando dovevo passare con il trattore.

Se vi interessa, io ne conosco un altro molto simpatico che si trova vicino alla vostra scuola. Per raggiungerlo prendete la strada sterrata che si trova in corrispondenza del cancello del vostro cortile.

Tanti saluti dal contadino Piero

Il signor Piero ha tagliato il ciliegio per il motivo che avevi detto tu ?

Sì perché aveva bisogno di un po’ di spazio per passare con il trattore. Io non ho detto che l’albero non faceva più crescere i frutti.

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TERZA VISITA AL CILIEGIO

- Lavoro sul calendario per ricordare e confrontare

- Ipotesi attraverso il disegno

TERZA VISITA AL CILIEGIO

- Lavoro sul calendario per ricordare e confrontare

- Ipotesi attraverso il disegno

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TESTO RELAZIONEelaborato dall’insegnante.

I bambini ascoltano la lettura dell’insegnante e di volta in volta disegnano.

TESTO RELAZIONEelaborato dall’insegnante.

I bambini ascoltano la lettura dell’insegnante e di volta in volta disegnano.

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Nell’altra classeDopo la terza visita

IPOTESIPerché il ciliegio non ha ancora le foglie?

Vania: Perché le foglie vengono quando fa caldo.Andrea: Perché non ci sono stati tanti giorni di sole.

Allegato n. 6

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SI INTRECCIANO I LAVORI DI

CALENDARIO

CILIEGIO

TERMOMETRO

SI INTRECCIANO I LAVORI DI

CALENDARIO

CILIEGIO

TERMOMETRO