IIssttiittuuttoo CCoommpprreennssiivvoo · cui diga Enel sottrae acqua per la centrale...

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

IIssttiittuuttoo CCoommpprreennssiivvoo

Piano Offerta Formativa

Elaborato ed approvato dal Collegio Docenti del

09/10/2015

Adottato Consiglio di Istituto del

12/10/2015

I. C. “Giovanni Paolo II - Il Grande”

2

Piano dell’Offerta Formativa

A.S. 2015/2016

Mission e Vision

Il nostro orizzonte educativo

Il nostro credo

Il motivo più importante per lavorare a scuola è il piacere nel lavoro, piacere nel suo risultato, e la consapevolezza del valore del

risultato per la comunità. (A. Einstein)

Dirigente Scolastico Nunzia Milite


3

IL PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA:

(art. 3 del D.P.R. n° 275 del 08/03/1999 “Regolamento recante norme in

materia di autonomia delle istituzioni scolastiche ai sensi dell’art 2 L. n° 59

del 15/03/1997,)

E' il DOCUMENTO fondamentale costitutivo dell'identità educativa e

progettuale dell'Istituto Comprensivo e ne esplicita le scelte programmatiche e

di indirizzo, muovendo dal contesto culturale, sociale ed economico della realtà

locale e dai bisogni e dalle aspirazioni degli utenti.

In ottemperanza alle direttive della legge n. 59/97, dell’autonomia

scolastica, il P.O.F. viene elaborato annualmente dal Collegio Docenti su

indicazioni preliminari del Consiglio d’Istituto.

Il percorso didattico - organizzativo di una scuola deve anzitutto garantire

il successo formativo a tutti gli alunni (diritto all'istruzione e all'educazione)

inteso come<<pieno sviluppo della persona umana>> e come valorizzazione

delle diversità nel rispetto delle identità personali, sociali, culturali e

professionali dei singoli alunni.

Per assicurare il successo formativo a tutti gli alunni si richiede

un’organizzazione educativa e didattica personalizzata negli obiettivi formativi e

nei percorsi formativi, pur se armonizzata alle indicazioni e ai curricoli nazionali:

in tale prospettiva, la scuola si configura come ambiente educativo e di

apprendimento in cui si possa esprimere appieno la Creatività del singolo e del

gruppo, intesa come libertà creatrice, esplorazione e ricerca, come stupore e

meraviglia dinanzi alla scoperta e alla conoscenza.

4


INDICE

IL PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA: .................................................................................................................... 3

CHI SIAMO ....................................................................................................................................................................... 6

DIRIGENZA E STAFF ..................................................................................................................................................... 6

AREE DI INTERVENTO FUNZIONI STRUMENTALI.............. ERRORE. IL SEGNALIBRO NON È DEFINITO.

IL CONTESTO AMBIENTALE ........................................................................................................................................ 8

IL CONTESTO SOCIO - CULTURALE ......................................................................................................................... 10

I PUNTI FORTI DELLA NOSTRA AZIONE EDUCATIVO - FORMATIVA .............................................................. 14

LE NOSTRE SCUOLE .................................................................................................................................................... 16

LA DIMENSIONE ISTITUZIONALE ............................................................................................................................ 16

SCUOLA DELL'INFANZIA ARCE “CAPOLUOGO” ................................................................................................... 16

SCUOLA DELL'INFANZIA “ISOLETTA” .................................................................................................................... 17

SCUOLA DELL’INFANZIA ROCCADARCE ............................................................................................................... 17

SCUOLA DELL’INFANZIA COLDRAGONE ............................................................................................................... 18

SCUOLA DELL’INFANZIA VILLAFELICE ................................................................................................................. 18

SCUOLA DELL’INFANZIA STRANGOLAGALLI ...................................................................................................... 19

SCUOLA PRIMARIA ARCE CAPOLUOGO ................................................................................................................ 20

SCUOLA PRIMARIA ROCCADARCE .......................................................................................................................... 21

SCUOLA PRIMARIA STRANGOLAGALLI ................................................................................................................ 22

SCUOLA PRIMARIA COLFELICE(VILLAFELICE).................................................................................................... 23

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO STRANGOLAGALLI .................................................................................... 24

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO ARCE ............................................................................................................. 25

PRINCIPI E FINALITÀ GENERALI .............................................................................................................................. 26

OFFERTA FORMATIVA CURRICOLARE ................................................................................................................... 26

IL CURRICOLO: L’OFFERTA FORMATIVA DI BASE ............................................................................................. 26

RICERCA- AZIONE .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

INNOVAZIONE METODOLOGICO- DIDATTICA... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

DOCUMENTO DI AUTOVAL UTAZIONE DI ISTITUTO .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

DIFFUSIONE BUONE PRASSI ...................................................................................................................................... 32

LA VALUTAZIONESCOLASTICA .............................................................................................................................. 33

GRIGLIE DI VALUTAZIONEDEL PROFITTO ........................................................................................................... 34

GRIGLIE DI VALUTAZIONEDEL COMPORTAMENTO .......................................................................................... 35

PROVE NAZIONALI INVALSI .................................................................................................................................... 37

VALORIZZAZIONE DELLE DIFFERENZE ................................................................................................................. 38

PER UNA EDUCAZIONE ALLA CONVIVENZA DEMOCRATICA .......................................................................... 38

STAR BENE A SCUOLA ................................................................................................................................................ 38

PROMOZIONE DELLE CAPACITA’ PERSONALI E DEL SUCCESSO FORMATIVO ............................................ 40

ATTIVITA’ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO ..................................................................................................... 40

ORIENTAMENTO SCOLASTICO ................................................................................................................................. 41

CONTINUITA’ EDUCATIVA VERTICALE ................................................................................................................. 42

CONTINUITA’ ORIZZONTALE .................................................................................................................................... 43

5


RAPPORTI CON LE FAMIGLIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

RAPPORTI CON GLI ENT I DEL TERRITORIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

ASPETTI ORGANIZZATIVI OFFERTA FORMATIVA ............................................................................................... 45

MODELLI ORARI ATTUATI NELL’ISTITUTO COMPRENSIVO ............................................................................. 45

GRUPPI DI LAVORO, COMMISSIONI E REFERENTI ............................................................................................... 48

COORDINATORI INTERSEZIONE/INTERCLASSE/CLASSE E SEGRETARI VERBALIZZANTI ........................ 49

CALENDARIO SCOLASTICO ....................................................................................................................................... 50

ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA .................................................................................................. 50

LABORATORI ................................................................................................................................................................ 51

RETI E COLLABORAZIONI .......................................................................................................................................... 51

I LABORATORI DELLA SCUOLA PRIMARIA ........................................................................................................... 52

I LABORATORI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ................................................................... 53

PROGETTO DI ISTITUTO "AMBIENTE AMICO" ..................................................................................................... 54

I PROGETTI TRASVERSALI ......................................................................................................................................... 55

PROGETTI SCUOLA DELL’INFANZIA ....................................................................................................................... 61

PROGETTI SCUOLA PRIMARIA .................................................................................................................................. 62

PROGETTI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO .......................................................................................... 63

I LABORATORI EXTRACURRICOLARI ..................................................................................................................... 64

ATTIVITA’ ED INIZIATIVE .......................................................................................................................................... 64

MANIFESTAZIONI......................................................................................................................................................... 65

PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ .................................................................................................... 66

SICUREZZA (D.LGS. 81/2008) ...................................................................................................................................... 66

FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO ........................................................................................................................ 67

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L’Istituto Comprensivo Arce nasce il 1° settembre 2000 dalla

fusione della Direzione Didattica di Arce con la Scuola

Media Statale di Arce. Nel 2006 l’Istituto ha assunto la

denominazione di Istituto Comprensivo di Arce ‘Giovanni

Paolo II’’. Nell’anno scolastico 2014/15, a seguito delle

operazioni di dimensionamento, all’Istituto sono state

aggregate la Scuola dell’Infanzia e le Scuole del primo ciclo

del Comune di Strangolagalli.

Oggi pertanto l’Istituto comprende le Scuole dell’Infanzia e le

Scuole Primarie dei quattro comuni e la Scuola Secondaria di I Grado di Strangolagalli e Arce.

DIRIGENTE SCOLASTICO: Dott.ssa MILITE NUNZIA

COLLABORATORI DEL DIRIGENTE

SCOLASTICO

Prof. GIANNETTI DOMENICO

Ins . IANNUCCI LUCIANA

Collaboratori di sede

Scuola Primaria di Arce IANNUCCI LUCIANA

Scuola dell’Infanzia di Arce Capoluogo GRIMALDI MARIA ANTONIETTA

Scuola dell’Infanzia di Arce – Isoletta PICCIRILLI GRAZIELLA

Scuola Secondaria di Primo grado Arce GIANNETTI DOMENICO

Scuola dell’Infanzia Colfelice – Coldragone DI STURCO DANIELA

Scuola dell’Infanzia Colfelice – Villafelice

FAVA ARIANNA

Scuola Primaria di Colfelice

RASO CINZIA

Scuola dell’Infanzia di Roccadarce SIMONELLI ANNA

Scuola Primaria di Roccadarce

STRACQUALURSI MARINA

Scuola dell’Infanzia di Strangolagalli ARCESE PATRIZIA

Scuola Primaria di Strangolagalli

TOTI VIRGINIE

Scuola Secondaria di Primo grado

Strangolagalli SBARDELLA MARIA

DIRETTORE SERVIZI GENERALI E

AMMINISTRATIVI

CRETARO VALERIA

CHI SIAMO

DIRIGENZA E STAFF

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FUNZIONI STRUMENTALI ALL’OFFERTA FOMATIVA AREE DI INTERVENTO

AREA 1. ACCOGLIENZA, CONTINUITA’, ORIENTAMENTO

TOMASSI PATRIZIA

Organizzazione-coordinamento attività per l’accoglienza, continuità e orientamento Referente progetto ERASMUS Responsabile documentazione/monitoraggio e report finale progetto “Comenius”

AREA 2. INCLUSIONE

PICCIRILLI GRAZIELLA

Coordinamento delle attività di inclusione destinate agli alunni diversamente abili e con bisogni educativi speciali Coordinamento dei rapporti con i servizi sociali e le ASL per progetti finalizzati alla prevenzione del disagio Attività di consulenza e supporto ai docenti al fine di favorire l’inclusione degli alunni con BES.

AREA 3. GESTIONE WEB E SUPPORTO MULTIMEDIALE AI DOCENTI

MELIS ANTONIO

Formazione e alfabetizzazione informatica dei

docenti e assistenza multimediale

Attività di tutoring per docenti nell’uso del registro elettronico Allestimento e aggiornamento sito web Supporto e consulenza tecnico-multimediale

AREA 4 . RAPPORTO CON EE. LL , USCITE DIDATTICHE, VISITE GUIDATE E VIAGGI DI

ISTRUZIONE

COLLEMAGNO B. ANNA ASSUNTA

PANELLA MARIA GRAZIA

Organizzazione e coordinamento uscite didattiche, visite guidate e viaggi d’istruzione Coordinamento e raccordo scuola -EE.LL.

AREA 5 . DOCUMENTAZIONE, VALUTAZIONE E DIFFUSIONE BUONE PRATICHE

CAPUANO PATRIZIA

Coordinamento attività di valutazione e documentazione dei percorsi di apprendimento Coordinamento prove INVALSI e supporto ai docenti per progettazione e valutazione Predisposizione e diffusione di materiali didattici per attività di valutazione e di documentazione e per attività di ricerca attraverso analisi comparative delle prove di verifica Elaborazione e somministrazione dei questionari di customer satisfaction e, analisi dei dati e definizione dell’autovalutazione di Istituto

AREA 6. POF E PROGETTI

COLAFRANCESCO RITA

TOMASSI ANNA FRANCA

Coordinamento didattico -organizzativo manifestazione “Ecologica-Mente Scuola” Coordinamento progetto ” Ambiente” Predisposizione e pianificazione di eventuali nuovi progetti Responsabile progetto “Banca delle Risorse”

8


Geografia

L’Istituto Comprensivo di Arce interessa i Comuni di

Arce, Colfelice, Roccadarce e Strangolagalli.

Il territorio dei suddetti Comuni si estende nella Media Valle del Liri, nell’area di

confluenza delle strade statali Casilina, Valle del Liri, Civita Farnese.

Il fiume Liri attraversa la campagna di Arce a partire dalla località Sant’Eleuterio, la

cui diga Enel sottrae acqua per la centrale idroelettrica di Ceprano. Il lago artificiale

di Isoletta è situato al confine di Arce con San Giovanni Incarico ed è nato per la

produzione di energia idroelettrica, nel 1925. Di rilevante interesse è tutta l’attività

antropologica, sociale, turistica, agricola, ecologica, archeologica attorno al lago,

fonte di intensa pesca amatoriale.

I rilievi montuosi più elevati non superano i cinquecento metri di altitudine. Una

estesa selva di prevalenti querce, lecci, cerri si estende da Arce ad Isoletta fino al

territorio di Colfelice. Le esigue coltivazioni riguardano prevalentemente ulivi, viti,

cereali, ortaggi, frutta.

Storia

Elementi interessanti di cultura storica risalgono alla preistoria, alla civiltà Romana,

al Medioevo, al Rinascimento e all’Età Moderna. Mura megalitiche sono presenti a

Rocca d’Arce. Tracce della civiltà dei Volsci sono visibili a Rocca d’Arce e nella

IL CONTESTO AMBIENTALE

9


confinante Arpino. Ad Isoletta è ubicata Fregellae, la città Romana fondata nel 328

a.C. e distrutta da Lucio Opimio nel 125 a.C. essendosi ribellata al potere di Roma.

Ad Arce, Quinto Cicerone aveva una villa nel podere denominato Arcanum,

frequentata dal più famoso fratello Marco Tullio. Nel Medioevo il castello di Rocca

d’Arce fu al centro delle guerre che videro coinvolti il Papato, i Normanni, gli

Angioini, i Borboni e l’Impero; tra gli ospiti famosi del castello, si ricorda il grande

Federico II.

Strangolagalli fu probabilmente sede di un abitato romano, come indicano alcuni resti

(tra cui un fregio dorico sembra indicare la presenza di un edificio importante).

L'abitato, insieme ad altri piccoli insediamenti della zona, potrebbe essere sorto in

seguito alla distruzione di Fregellae.

Cultura

La cultura storico- geografica del territorio coinvolge anche Cassino, Montecassino,

Aquino, Arpino, Casamari, Veroli, Frosinone; gli Appennini, il Parco Nazionale

d’Abruzzo, Monte Cairo, il Bacino del Liri-Sacco-Garigliano; il Parco Archeologico

di Fregellae, il Museo fregellano di Ceprano, il Museo di Casamari, il Museo

Nazionale Archeologico e Museo Historiale di Cassino, la Biblioteca e il Museo

dell’Abbazia di Montecassino.

Il “Centro Storico Gennaro Grossi” di Arce e la Pro-Loco costituiscono le uniche

realtà culturali presenti nel territorio.

Per le attività ricreative è possibile usufruire di campi da tennis, di piscine, di un

Kartodromo, di un bocciodromo comunale, di palestre, attrezzate anche per praticare

basket e pallavolo e di campi sportivi.

Economia

L’economia presente nel territorio dei quattro Comuni è di medio livello, con

prevalenza del settore terziario. Discretamente rappresentati sono il commercio

medio - piccolo, la piccola industria e la libera professione. Irrilevanti, ormai,

l’agricoltura e l’artigianato. Le coltivazioni della vite e dell’olivo sono a conduzione

familiare. Apprezzabile la lavorazione artigianale a Colfelice. Considerevoli le

attività, a livello di piccola industria, costituite dai mulini (Polselli, Bove), dal

frantoio (S.Agostino Torti)da un caseificio, da una pasticceria-dolciaria, da una

falegnameria e da qualche sartoria.

http://it.wikipedia.org/wiki/Ordine_dorico

http://it.wikipedia.org/wiki/Fregellae


10

ARCE – ROCCADARCE – COLFELICE

L’Istituto, al fine di adeguare l’offerta formativa agli effettivi bisogni dell’utenza, ha

sottoposto all’attenzione di tutti i genitori degli alunni delle scuole di Arce,

Roccadarce, Colfelice una serie di quesiti che hanno permesso di raccogliere

informazioni sul contesto socio – culturale delle famiglie di appartenenza degli alunni

relativamente a:

Età dei genitori Nazionalità Titolo di studio Professioni Interessi culturali L’alunno in famiglia

ETÀ L’età media dei genitori è prossima ai 40 anni: i padri hanno circa 41 anni mentre le madri circa 38 anni. Sono genitori abbastanza giovani aperti, moderni, vicini, come mentalità a quella dei loro figli. NAZIONALITÀ

L’88% dei genitori è di nazionalità italiana. La presenza della popolazione straniera (12%)è aumentata negli ultimi anni. Alcuni alunni frequentanti l’Istituto sono nati nel territorio, parlano e scrivono abbastanza correttamente la lingua italiana. Tutti gli alunni stranieri sono ben integrati nelle rispettive classi di appartenenza ed anche nel territorio. TITOLO DI STUDIO

La maggior parte dei genitori possiede un diploma di scuola Superiore (padri 47% - madri 51%). Apprezzabile la percentuale di laureati (padri 15% - madri 10% ). Da sottolineare che il 37% dei padri e delle madri è in possesso solo del titolo di studio di licenza media. PROFESSIONI

Prevale, per quanto riguarda i padri, l’impiego nel settore secondario(42%) segue il settore terziario con il 23% di liberi professionisti e il25% impiegati. Il 56% delle madri svolge il lavoro di casalinga. Il restante si divide tra il settore secondario(9%) e il terziario(21% impiegate – 8% libere professioniste).

IL CONTESTO SOCIO – CULTURALE


11

In casa si leggono libri, giornali e riviste: buona è la percentuale(39%)relativa alla lettura dei libri.

Gli alunni dopo la scuola, trascorrono il loro tempo con i genitori(61%). Il 23% rimane con i nonni, mentre solo il 23% frequenta gli amici

PROFESSIONE


12

TITOLO DI STUDIO

LICENZA

E0L%EME0N%T ARE

LAUREA 10%

0% 0% 0% 0% 0%

LICENZA 0% 0% 2%

DIPLOMA 51%

MEDIA 37%

0%

0% 0%

0% 0% 0%


13

Ambiente socio-familiare

L’ambiente di provenienza degli alunni è eterogeneo per cultura, per condizioni

economiche e per rapporti sociali.

I genitori sono, per la maggior parte, operai ed impiegati. Gli alunni provengono da famiglie che vivono in un ambiente culturale per lo più

semplice, alcuni godono di sollecitazioni culturali valide.

Buona la fiducia dei genitori nell’opera educativa della scuola e la loro disponibilità

alla collaborazione, finalizzate al successo dei loro figli.

Dai risultati delle indagini conoscitive effettuate nel corso dell’anno scolastico scorso

è emerso quanto segue:

Titolo di studio. - La maggior parte dei genitori ha conseguito la licenza media, sono soprattutto le

madri che hanno conseguito sia il diploma che la laurea rispetto ai padri.

Tipo di lavoro svolto- rapporto di lavoro – luogo di lavoro – tempo giornaliero dedicato al lavoro.

- la maggior parte dei padri svolge il lavoro di operario come dipendente privato fuori

il Comune, dedica all’attività lavorativa più di otto ore e impiega meno di un’ora per

raggiungere il posto di lavoro;

- Il 50% delle madri è costituito da casalinghe.

Composizione nuclei familiari – luogo di residenza – tempo giornaliero dedicato al figlio – mezzo utilizzato per andare a scuola

- la maggior parte dei nuclei familiari è composta da 4 membri ed abita al massimo

a tre Km dalla scuola.

- sono per lo più le madri a dedicarsi alle esigenze del figlio nell’arco della

giornata;

- la maggior parte degli alunni usa lo scuolabus per recarsi a scuola.

STRANGOLAGALLI


14

AI BISOGNI FORMATIVI ESPRESSI DALLA COMUNITA’ LA SCUOLA

RISPONDE

con una propria identità culturale e progettuale

I punti forti della nostra azione educativo - formativa:

La centralità del soggetto che apprende, in modo che ogni alunno si senta

riconosciuto, sostenuto, valorizzato.

L’integrazione, intesa come rispetto per la diversità, concepita come “valore”

necessario per la realizzazione di una convivenza costruttiva e di reciproco

arricchimento.

L’accoglienza,intesa come rispetto ed attenzione per ciascun bambino e ragazzo,

valorizzando e consentendo ad ognuno il pieno sviluppo delle proprie potenzialità.

La relazione educativa, intesa come capacità degli insegnanti di dare ascolto e

attenzione a ciascun allievo mediante la cura dell’ambiente, dei gesti, delle cose.

La relazione costruttiva con la famiglia, che viene coinvolta attivamente nella vita

della scuola.

La solidarietà, intesa come rapporto costruttivo con l’ambiente circostante nelle sue

molteplici sfaccettature e conseguente rafforzamento della propria identità

Il rispetto dell’ambiente,inteso come conoscenza e valorizzazione del patrimonio

culturale, sociale e naturalistico che circonda l’alunno.

Lo sviluppo della creatività,inteso come possibilità di sperimentare, confrontare,

condividere ed esprimersi con molteplici linguaggi.

La didattica laboratoriale, intesa come modalità di apprendimento che avviene

attraverso l’esperienza, l’esplorazione, la riflessione tra alunni, la valorizzazione

dell’errore per esaltare la pluralità delle intelligenze.

La collaborazione con gli Enti Locali,che possano incrementare la proposta formativa,

con le loro strutture, con il loro contributo in termini di risorse umane e/o materiali, con

la loro progettualità.


15

Considerata la realtà socio-economica e culturale del territorio, il nostro Istituto ha

individuato la propria “missione educativa” nell’offrire ai suoi alunni un processo di

formazione in cui siano salvaguardati:

Lo sviluppo del senso d’appartenenza al proprio territorio e l’apertura alla

dimensione europea e mondiale che sappia armonizzare dimensione

locale e globale

La tutela e il rispetto dell’ambiente e lo studio delle possibilità di uno

sviluppo sostenibile.

L’integrazione culturale e interculturale.

Lo stimolo e il sostegno alla formazione culturale continua, aggiornata ed

aperta alle nuove tecnologie.

L’interazione scuola-famiglia per individuare le strategie educative più

idonee a prevenire il disagio adolescenziale.

I bisogni formativi espressi dal territorio


16

LA DIMENSIONE ISTITUZIONALE

L’Istituto Comprensivo di Arce accorpa le Scuole dell’Infanzia e Primaria dei plessi

di Arce, Isoletta, Roccadarce, Coldragone , Villafelice, Strangolagalli e la Scuola

Secondaria di Primo Grado di Arce e di Strangolagalli.

Arce

Le Nostre scuole

Scuola dell’Infanzia

Scuola dell'Infanzia Arce “Capoluogo”

ORGANIZZAZIONE RISORSE STRUTTURALI

Sezioni a doppio turno n° 3 Refettori: n° 1

Alunni n° 75

Cucina: n. 1

Alunni D. A. n° 2 Palestra: /

Insegnanti n° 6 Telefono mobile: 328 7214337

Insegnanti sul sostegno n° 2 Sussidi: Audiovisivi

Insegnanti R.C. n° 1 Altri sussidi: in comune con le altre scuole attigue

Personale ATA n° 2


17

Scuola dell'Infanzia “Isoletta” Edificio comunale- Via Civita Farnese


Isoletta Sezioni a doppio turno

n° 1

Aula- refettorio: n° 1

Alunni n° 27 Cucina: /

Alunni D. A. n° / Telefono: 0776/529326

Insegnanti n° 2 Sussidi: Computer n°1, TV

Insegnanti sul sostegno n° /

Insegnanti R.C. n°1

Personale ATA n°1

Roccadarce

Scuola dell’Infanzia Roccadarce Edificio comunale - Via Canale



Alunni n° 32 Cucina: n° 1

Alunni D. A. - Telefono mobile: 3203299925

Insegnanti n° 4 Sussidi: sufficienti

Insegnanti sul sostegno -

Insegnanti R.C. n°1

Personale ATA n°1


18

Colfelice “Coldragone”

Scuola dell’Infanzia Villafelice Edificio comunale - Via Villafelice Colfelice

“ Villafelice” ORGANIZZAZIONE RISORSE STRUTTURALI



Alunni D. A. / Spazi esterni: sufficienti

Insegnanti n° 2 Spazi interni: sufficienti

Insegnanti sul sostegno / Telefono: 0776/527150

Insegnanti R.C. n°1 Sussidi: sufficienti

Personale ATA n°1

Scuola dell’Infanzia Coldragone Edificio comunale - Via Campogrande




Alunni D. A. 3 Spazi esterni: sufficienti


Insegnanti sul sostegno n. 2 Telefono: 0776/527496


Personale ATA n°1


19

Strangolagalli

Scuola dell’Infanzia Strangolagalli

Edificio comunale - Via ORGANIZZAZIONE RISORSE STRUTTURALI

Sezioni a doppio turno

n° 1 Refettori: n° 1


Alunni D. A. / Spazi esterni: sufficienti


Insegnanti sul sostegno

/ Telefono: 0776/527150


Personale ATA n°1


20

Arce

Scuola Primaria Arce “Capoluogo Edificio Comunale - Via Marconi


Sezioni n° 2 Palestra: n° 1

Classi n° 10 Telefono: n° 1 postazione 0776/524051

Alunni n° 151 Sussidi Audiovisivi: Sufficienti

Alunni D. A. n° 6 Aula informatica

Insegnanti scuola comune

n° 13

Laboratori:

Lettura

Creativo-Manipolativo

Insegnanti Lingua Inglese n°3 Laboratorio per alunni con bisogni formativi speciali

Insegnanti sul sostegno n° 4

Insegnanti R.C. n° 2

Personale ATA n° 2

Scuola Primaria


21

Roccadarce

Scuola Primaria Roccadarce Edificio Comunale - Via Canale

ORGANIZZAZIONE

RISORSE STRUTTURALI

Sezioni n° 1 Palestra

Classi n° 5 Telefono: n° 331-4427569

Alunni n° 57 Sussidi Audiovisivi: sufficienti

Alunni D. A. n° / Sussidi informatici: da ampliare

Insegnanti scuola comune n° 5 Biblioteca Comunale e d’Istituto

Insegnanti Lingua Inglese n°2 Laboratorio di ceramica e creativo- manipolativo

Insegnanti sul sostegno n° 1 Laboratorio di lettura

Insegnanti R.C. n° 1 Laboratorio di informatica

Personale ATA n° 1 Laboratorio musicale


22

Strangolagalli

Scuola Primaria Strangolagalli Edificio Comunale – Via





Alunni D. A. n° 6 Sussidi informatici: da ampliare







23

Colfelice

Scuola Primaria Colfelice(Villafelice) Edificio Comunale - Via Fontana







Insegnanti Lingua Inglese/Francese

n°2 Laboratorio di ceramica e creativo- manipolativo





24

Strangolagalli

Scuola Secondaria di I grado Strangolagalli Edificio Comunale – Via











Scuola Secondaria di I grado


25

Arce

Scuola Secondaria di I grado Edificio Comunale - Via Marconi

ORGANIZZAZIONE

Sezioni n° 3 Classi n° 8

Alunni n° 154 Alunni D. A. n° 7

Docenti organico n° 21 Docenti R.C. n° 1

Docenti di sostegno n° 5 Personale ATA n° 2

RISORSE STRUTTURALI

Palestra: n° 1 Telefono: n° 1 postazione 0776/524446

Aula Magna utilizzabile per riunioni, congressi, manifestazioni, spettacoli.

Aula di educazione artistica e di attività creative. * Laboratorio informatico potenziato N. 2 Laboratorio linguistico

Laboratorio Scientifico attrezzato * Sala per audiovisivi e Mediateca *

Infermeria Laboratorio di Musica in fase di allestimento

Sussidi Audiovisivi: amplificazione, TV a colori, Lettore DVD, Videoregistratore, registratore magnetico, stereo portatile, proiettore multimediale, schermo gigante motorizzato

Sussidi informatici: n° 23 computer n° 5 Stampanti n° 1fotocopiatrice

Altri sussidi: n° 2 Megafoni n° 1 Lavagna luminosa n° 1 Microscopio Lavagne interattive LIM 2 Videoproiettori set completo di segnaletica stradale.

Generi di conforto: distributore automatico merende e bibite macchinetta del caffè per personale docente e ATA.


26

PRINCIPI E FINALITÀ GENERALI

LA SCUOLA:

Concorre alla formazione dell’uomo e del cittadino secondo i principi stabiliti

dalla Costituzione.

Rispetta e valorizza le diversità individuali, sociali e culturali.

Educa alla convivenza democratica e alla soluzione dei conflitti in modo non

violento.

Promuove la prima alfabetizzazione culturale dell’alunno.

Consolida competenze e conoscenze.

Contribuisce a realizzare la continuità del processo educativo, attraverso il

raccordo tra i diversi ordini di scuola: Scuola dell’infanzia, Scuola primaria,

Scuola secondaria di I grado.

Favorisce la conoscenza di sé e la capacità di operare scelte motivate e

consapevoli in base ai propri interessi e attitudini (Orientamento).

IL CURRICOLO: L’OFFERTA FORMATIVA DI BASE

Il curricolo, nelle scuole del nostro Istituto, attinge alle linee guida della legge

169/2008 (Riforma Gelmini). Esse stabiliscono i livelli essenziali di prestazione a cui

tutte le scuole sono tenute per garantire il diritto personale, sociale e civile

all’istruzione e alla formazione di qualità.

Le Indicazioni sono un documento prescrittivo rispetto agli obiettivi da acquisire, ma

lasciano spazio alla professionalità, alla progettazione, alla creatività, alla

sperimentazione e all’autonomia di ciascuna istituzione scolastica, nel pieno rispetto

delle esigenze delle famiglie, del territorio e, soprattutto, dei diversi ritmi di

maturazione degli alunni.

La competenza alla quale la scuola di base mira è, prima di tutto, generale e riferita

all’essere persona e cittadino responsabile, nei confronti di se stesso, degli altri, della

città e dell’ambiente in cui si vive.

L’itinerario formativo che dalla scuola dell’infanzia si sviluppa fino al termine del

primo ciclo è caratterizzato dal progressivo passaggio dagli ambiti e campi

d’esperienza all’emergere e definirsi delle aree disciplinari e delle singole discipline,

in una prospettiva che deve sempre tendere all’unitarietà del sapere.

OFFERTA FORMATIVA CURRICOLARE


27

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Il nostro Istituto, in linea con i riferimenti normativi della Riforma Gelmini

(n.169/08 e linee guida), pone particolare attenzione ai valori di Cittadinanza e

Costituzione, conglobati ormai in una vera e propria nuova disciplina, con lo scopo di

formare cittadini italiani che siano nello stesso tempo cittadini dell’Europa e del

mondo. La scuola secondaria ha intrapreso attività di sperimentazione su questo tema,

attuando l’insegnamento della disciplina “Cittadinanza e Costituzione” per un’ora a

settimana in ogni classe, ai sensi del DPR 257/99 (Regolamento sull’autonomia

scolastica). La famiglia, la comunità, i diritti umani e il senso dell’identità vengono

posti al centro del programma educativo in tutti gli ordini di scuola. Obiettivo è

quello di aiutare gli alunni ad apprendere e ad accogliere criticamente nel pensiero e

a praticare, negli atteggiamenti e nei comportamenti, i concetti, i valori, i diritti e i

doveri connessi con la moltitudine degli ordinamenti presenti a livello locale, europeo

e mondiale. Vivere in una società, anche nella microsocietà scolastica, significa,

infatti, maturare la capacità di cercare e di dare un senso alla vita, di elaborare

dialetticamente i costrutti dell’identità personale e della solidarietà, della libertà e

della responsabilità, della competizione e della cooperazione, in un contesto sempre

più multiculturale e multietnico.

RICERCA-AZIONE

INNOVAZIONE METODOLOGICO-DIDATTICA

L’impegno didattico del nostro Istituto mette al centro del processo di

insegnamento-apprendimento il successo scolastico di tutti i suoi alunni, integrando

la didattica d’aula con la didattica laboratoriale in modo da promuovere lo sviluppo e

l’espressione di tutte le pluralità di intelligenza:

motivando all’apprendimento con strategie mirate;

favorendo l’acquisizione e lo sviluppo di abilità, competenze e saperi

essenziali e mettendo gli alunni in condizione di imparare per tutta la vita, in

contesti diversi;

promuovendo la loro partecipazione attiva e responsabile alla vita della

comunità;

sostenendo una corretta educazione interculturale che valorizzi

l’individualità/diversità di ciascuno;

educando al rispetto delle persone e dell’ambiente.

Il successo scolastico costituisce un obiettivo complesso che richiede una sinergia di

interventi, pertanto il Collegio dei Docenti ha individuato i seguenti criteri generali di

conduzione dell’attività didattica:


28

rispetto e valorizzazione delle differenti intelligenze e dei diversi stili di

apprendimento

realizzazione di un clima sociale caratterizzato da accoglienza, fiducia,

autonomia, autostima e collaborazione

attenta progettazione della didattica curricolare

azioni di recupero per consentire agli alunni in difficoltà di raggiungere

obiettivi minimi adeguati per il proseguimento degli studi

continuità del processo educativo e didattico

orientamento in uscita per dotare gli alunni di strumenti, tecniche e metodi

con cui operare consapevolmente le scelte future

valorizzazione dello spirito di iniziativa e del pensiero divergente

osservazione, documentazione, verifica e valutazione dell’azione didattico-

educativa, al fine di consentirne la rielaborazione consapevole

formazione e autoformazione dei docenti.

Per quanto riguarda la conduzione delle attività didattiche, pur nel rispetto

dei diversi modi e stili di insegnamento, troveranno uno spazio specifico le

seguenti metodologie:

didattica curricolare

didattica per progetti

attività laboratoriale

lavoro per gruppi di livello, elettivi o di compito, cooperative learning

esplorazione, ricerca, problem solving

didattica del gioco, role-playing

attività di recupero e potenziamento

progressiva acquisizione del metodo di studio.

Dall’anno scolastico 2010/2011 nel nostro Istituto è stata avviata la sperimentazione

della didattica “a classi aperte” e una ricerca-azione sulla valutazione, al fine di

individuare soluzioni per le aree di criticità emerse nell’ambito della valutazione e

dall’analisi dei risultati delle prove nazionali INVALSI


29

DOCUMENTO DI AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO

IL PROCEDIMENTO DI VALUTAZIONE

Con il DPR 28 marzo 2013, n. 80 è stato emanato il regolamento sul Sistema

Nazionale di Valutazione (SNV) in materia di istruzione e formazione.

Il sistema nazionale di valutazione è stato attivato per tappe successive secondo la

seguente successione temporale:

1.a. AUTOVALUTAZIONE

Le istituzioni scolastiche (statali e paritarie) hanno sviluppato – al termine dello

scorso anno scolastico – un’attività di analisi e di valutazione interna partendo da dati

ed informazioni secondo il percorso delineato dal Rapporto di autovalutazione

(RAV).

Il RAV è stato elaborato dal nucleo di valutazione entro il 31 luglio 2015,

esclusivamente on line attraverso una piattaforma operativa unitaria.

1.b. VALUTAZIONE ESTERNA

Nel corso del corrente anno scolastico è prevista l’attivazione della fase di

valutazione esterna attraverso le visite alle scuole dei nuclei

(MIUR, INVALSI, INDIRE, Dirigenti tecnici ed Esperti del mondo della scuola).

1.c. AZIONI DI MIGLIORAMENTO – AGGIORNAMENTO RAV

A partire dal corrente anno scolastico, in coerenza con quanto previsto nel RAV,

saranno avviate le azioni di miglioramento, avvalendosi eventualmente del supporto

dell’INDIRE o di altri soggetti pubblici e privati (università, enti di ricerca,

associazioni professionali e culturali).

Un primo aggiornamento del RAV, finalizzato alla verifica dello stato di

avanzamento del processo e ad un’eventuale modulazione degli obiettivi, è previsto

per il mese di luglio 2016.

Si riportano di seguito le tabelle con le priorità e gli obiettivi di processo individuati

nel RAV d’istituto dal nucleo di valutazione.

http://www.invalsi.it/invalsi/index.php

http://www.indire.it/


30

PRIORITÀ E TRAGUARDI

ESITI DEGLI STUDENTI DESCRIZIONE DELLA

PRIORITA' DESCRIZIONE DEL

TRAGUARDO

1) Risultati scolastici

Favorire lo sviluppo delle

competenze degli alunni

Adeguare tutte le

programmazioni didattiche,

predisponendo un modello

unico, al curricolo verticale

elaborato dal team di

miglioramento

2) Risultati nelle prove

standardizzate nazionali

Definire e condividere

criteri di valutazione

Ridurre del 10% la

discrepanza esistente tra la

valutazione interna e quella

esterna

Migliorare gli esiti di

apprendimento rilevati

durante le prove Invalsi

Incrementare del 5%

(complessivo) la

percentuale degli alunni

posizionati nelle fasce di

livello 3,4,5.

Ridurre l'indice di varianza

degli apprendimenti rilevati

all'interno di alcuni gruppi-

classe

Ridurre al di sotto del 50%,

ove risulti più alta, la

percentuale di alunni

posizionati nelle fasce di

livello 1 e 2 MOTIVAZIONE DELLA SCELTA, DELLE PRIORITÀ SULLA BASE DEI RISULTATI

DELL'AUTOVALUTAZIONE

Dall'autoanalisi effettuata sugli esiti degli apprendimenti si è rilevata la necessità di

prevedere una didattica per competenze. Essendo stato elaborato un curricolo

verticale in cui sono state definite le competenze degli alunni al termine dei vari

percorsi (secondo quanto suggerito nelle Indicazioni Nazionali per il Curricolo della

Scuola dell'Infanzia e del I ciclo dell'istruzione), si dovrà mirare non solo allo

sviluppo delle abilità e all'acquisizione delle conoscenze, ma anche allo sviluppo

delle competenze attraverso una programmazione didattica che preveda attività a ciò

finalizzate. Inoltre, poiché si è registrata una performance inadeguata degli alunni

durante le prove Invalsi, si dovranno migliorare gli esiti delle rilevazioni e ridurre la

varianza emersa all'interno di alcune classi. Infine, avendo constatato poca

correlazione tra la valutazione interna e quella esterna, si dovranno rivedere i criteri

di valutazione adottati all'interno dei vari dipartimenti disciplinari per avere uno

stesso modus operandi nei processi valutativi.


31

OBIETTIVI DI PROCESSO

AREA DI PROCESSO DESCRIZIONE DELL'OBIETTIVO DI

PROCESSO

1) Curricolo, progettazione e

valutazione

Predisposizione di un modello unico di

programmazione didattico - disciplinare

2) Ambiente di apprendimento Definizione di indicatori comuni per la

valutazione interna

3) Continuità e orientamento

Formazione destinata ai docenti su:

- metodologie e didattica generale

- valutazione degli apprendimenti - utilizzo nella didattica delle TIC

Istituzione di un gruppo di lavoro per la

'Valutazione', coordinato dalla Funzione

Strumentale preposta Pianificazione e realizzazione di una

didattica innovativa e non più

trasmissiva: laboratoriale e multimediale. Elaborazione di un progetto continuità

che preveda attività didattiche (comprese

le uscite didattiche) destinate agli alunni

delle classi-ponte. Istituzione di un gruppo di lavoro per la

'Continuità' coordinato dalla Funzione

Strumentale preposta

In che modo gli obiettivi di processo possono contribuire al raggiungimento delle priorità

Per migliorare gli esiti di apprendimento degli alunni, si dovrà mettere in atto una

didattica innovativa mirata allo sviluppo del "saper essere". Sarà prevista una

formazione per docenti finalizzata ad incrementare le loro competenze didattiche,

metodologiche e digitali.


32

DIFFUSIONE BUONE PRASSI

Il nostro Istituto ritiene che la documentazione sia l’itinerario privilegiato per

consentire quella necessaria riflessione sulle buone prassi che permettano a docenti,

alunni e genitori di crescere insieme e migliorare la qualità dell’offerta formativa,

pertanto, si riconoscono alla documentazione le seguenti funzioni:

offrire agli alunni l’opportunità di rendersi conto delle proprie conquiste;

fornire a tutte le componenti della comunità educante gli elementi di

informazione, riflessione e confronto;

contribuire al rafforzamento della prospettiva della continuità;

offrire ai docenti la possibilità di riesaminare, analizzare e ricostruire

l’itinerario educativo - didattico in un processo di costante apprendimento.

Per rendere visibili le attività, i progetti educativi, le manifestazioni, le iniziative di

genitori, docenti, alunni e tutto ciò che di innovativo avviene in ogni scuola, la

documentazione sarà realizzata sia in forma cartacea (cartelloni, libricini delle

attività….) sia utilizzando tecnologie audiovisive (foto, riprese, CD, …).

Il nostro Istituto pone particolare attenzione anche ad altre importanti tematiche:

- educazione all’affettività e alla prevenzione del disagio; - sicurezza e prevenzione infortuni.


33

Si attua sistematicamente durante l’anno scolastico e alla fine dei Quadrimestri,

attraverso prove di verifica strutturate e/o semi-strutturate, elaborati,

osservazioni sistematiche, colloqui individuali e di gruppo, conversazioni. Le

classi coinvolte nella rilevazione INVALSI (II e V della Scuola Primaria)

effettuano prove di verifica strutturate sul modello ministeriale e svolgono nel

mese di aprile un test di simulazione. Analogamente le classi III della Scuola

Secondaria di I grado effettuano la Prova Nazionale nel mese di giugno durante l’

Esame di Stato. Una simulazione della stessa viene svolta e valutata alla fine del II

quadrimestre. I risultati delle simulazioni ( Primaria e Secondaria) vengono tabulati,

confrontati ed analizzati, al fine di individuare le eventuali criticità ed attuare le

necessarie strategie migliorative.

LA VALUTAZIONE nel nostro Istituto:

è trasparente (vengono comunicati e descritti i momenti della valutazione a

genitori e alunni)

è formativa (permette all’insegnante di progettare nuovi interventi didattici per

conseguire un miglior successo formativo)

è orientativa (fornisce alle componenti del Sistema Scolastico informazioni

sul processo di apprendimento)

è collegiale (richiede condivisione di finalità, criteri e metodologie educative)

è individualizzata (rispetta ritmi, tempi e livelli di alunni con difficoltà di

apprendimento)

è dinamica (prevede un punto di partenza, un itinerario programmato, un

punto di arrivo)

è globale (prende in esame gli aspetti cognitivi, affettivi, emotivi, relazionali

degli alunni).

La valutazione trova la propria sintesi:

nel documento quadrimestrale di valutazione

nei colloqui informativi individuali con i genitori

LA VALUTAZIONE SCOLASTICA


34

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL PROFITTO

VOTO IN

DECIMI

CONOSCENZE DISCIPLINARI

ABILITA’

COMPETENZE

METODO

DI

LAVORO

PROGRESSI

RISPETTO

ALLA SITUAZIONE

DI PARTENZA

10

Padronanza e completezza delle

conoscenze, pieno sviluppo delle abilità e

delle competenze, con apporti originali e

ben organizzati

Funzionale e personale,

consente di trasferire le

conoscenze apprese in

contesti nuovi

Costanti e notevoli

9

Conoscenze approfondite, esposte

organicamente ed applicate in modo sicuro

ed organizzato

Autonomo ed efficace Costanti e notevoli

8

Conoscenze consolidate e ben articolate ed

applicate in modo sicuro

Autonomo e razionale Costanti e significativi

7

Conoscenze abbastanza complete ma non

approfondite, applicate in modo nel

complesso appropriato

Sostanzialmente

autonomo

Regolari

6

Conoscenze essenziali e complessivamente

accettabili. Semplice esecuzione dei

compiti assegnati, anche con qualche errore

Non sempre organizzato,

prevalentemente

mnemonico, in fase di

strutturazione

Alcuni

5

Conoscenze parziali e superficiali e incerto

sviluppo delle abilità e delle competenze

Prevalentemente

mnemonico, in fase di

lenta ma graduale

acquisizione

Alcuni e/o settoriale

4

Conoscenze molto frammentarie e

gravemente lacunose; gravi e continui errori

nell’applicazione

Confuso e disordinato,

non consente di eseguire

semplici consegne;

necessita di azioni di

supporto

Pochi o nulli

1-2-3

Il collegio docenti ritiene non opportuno utilizzare questi ultimi livelli di negatività, ritenendoli

assimilabili al precedente (voto 4): essi finirebbero per assumere mera valenza sanzionatoria, ben

lontana da una concezione condivisa di valutazione formativa


35

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

La valutazione è espressa:

Con giudizio sintetico nella Scuola Primaria

Con voto numerico nella Scuola Secondaria di 1° grado

Sc. Primaria Sc. Secondaria

1° grado

Indicatori

Descrittori

Eccellente

10

Frequenza La frequenza è sempre assidua, costante e

rispettosa degli orari.

Comportamento

Rispetta sempre scrupolosamente tutte le regole

della scuola ed utilizza una comunicazione

sempre rispondente al contesto ed adeguata alla

situazione.

Partecipazione Partecipa sempre in maniera propositiva,

collaborativa e stimolante alle attività scolastiche

ed extrascolastiche.

Organizzazione

del lavoro

Organizza il lavoro in modo sempre attento e

scrupoloso e risponde puntualmente ad ogni

richiesta della scuola (comunicazioni, materiali,

ecc.).

Ottimo

9

Frequenza La frequenza è assidua, costante e rispettosa degli

orari.

Comportamento Rispetta in modo scrupoloso tutte le regole della

scuola ed utilizza una comunicazione rispondente

al contesto ed alla situazione.

Partecipazione Partecipa in maniera propositiva, collaborativa e

stimolante alle attività scolastiche ed

extrascolastiche.

Organizzazione

del lavoro

Organizza il lavoro in modo attento e scrupoloso e

risponde puntualmente ad ogni richiesta della

scuola (comunicazioni, materiali, ecc.).

Distinto

8

Frequenza La frequenza è prevalentemente assidua, costante

e rispettosa degli orari.

Comportamento

Rispetta in modo per lo più scrupoloso tutte le

regole della scuola ed utilizza una comunicazione

il più delle volte rispondente al contesto ed alla

situazione.

Partecipazione Partecipa il più delle volte in modo attento e

collaborativo alle attività scolastiche ed

extrascolastiche.

Organizzazione

del lavoro

Organizza il lavoro in modo solitamente attento e

scrupoloso e risponde alle richieste della scuola

(comunicazioni, materiali, ecc.).

Comportamento Rispetta a fatica le regole essenziali della scuola

ed utilizza una comunicazione solitamente poco

rispondente al contesto ed alla situazione.

Partecipazione Partecipa in modo saltuario e poco collaborativo

alle attività scolastiche ed extrascolastiche.

Organizzazione

del lavoro

Organizza il lavoro in modo superficiale e

risponde con discontinuità alle richieste della



36

Buono

7

Frequenza La frequenza, non sempre assidua e costante, è

connotata da frequenti ritardi.

Comportamento

Rispetta a fatica le regole essenziali della scuola

ed utilizza una comunicazione solitamente poco

rispondente al contesto ed alla situazione.

Partecipazione Partecipa in modo saltuario e poco collaborativo

alle attività scolastiche ed extrascolastiche.

Organizzazione del

lavoro

Organizza il lavoro in modo superficiale e

risponde con discontinuità alle richieste della


Sufficiente

6

Frequenza La frequenza è connotata da assenze e frequenti

ritardi ingiustificati.

Comportamento

Poco rispettoso delle regole della scuola, utilizza

spesso una comunicazione non adeguata al

contesto ed alla situazione.

Partecipazione

Partecipa in modo selettivo, discontinuo e poco

produttivo alle attività scolastiche ed

extrascolastiche, effettuando di frequente azioni di

disturbo.

Organizzazione del

lavoro

Organizza il lavoro in modo frettoloso e

superficiale; raramente risponde in modo adeguato

ed efficace alle richieste della scuola

(comunicazioni, materiali, ecc.).

Insufficiente

5

Per quanto riguarda l’insufficienza, si tengano presenti le indicazioni

degli ex artt. 2 e 3 del D. L. 137/2008, del D.P.R. 122/2009 e del

Regolamento di Disciplina.

Per la Scuola Secondaria l’insufficienza sarà illustrata da apposita nota

nel documento di valutazione.


37

PROVE NAZIONALI I.N.V.A.L.S.I.

A partire dall’A.S. 2008/2009 l’Istituto ha adeguato la

valutazione disciplinare e globale al D.L. 137/08, convertito

in legge n. 169/08 (Riforma Gelmini) e linee guida e al

Regolamento sulla Valutazione scolastica emanato con DPR

122/09.

In considerazione dell’ obbligatorietà delle prove nazionali

INVALSI, sancita con la direttiva ministeriale n. 76 del

6/08/09 per tutti gli alunni delle classi seconde e quinte della

Scuola Primaria e terze della Scuola Secondaria, il nostro Istituto pone particolare

attenzione alla necessità di uniformare metodi, strategie e criteri di valutazione per

cui le prove di verifica bimestrali e la valutazione quadrimestrale saranno effettuate

per classi parallele. Tali prove verranno predisposte sul modello nazionale INVALSI

e somministrate da docenti diversi da quelli di classe.


38

Un clima relazionale positivo nel gruppo-classe costituisce una condizione

indispensabile per un apprendimento efficace, pertanto, l’Istituto si attiva per

promuovere il “benessere” degli alunni a scuola, realizzando progetti, percorsi,

metodologie finalizzate a migliorare la conoscenza reciproca di bambini e ragazzi,

l’autostima, la qualità delle relazioni, il rispetto delle differenze.

STAR BENE A SCUOLA

La realtà scolastica è caratterizzata da una forte eterogeneità all’interno delle classi.

Gli insegnanti, pertanto, si trovano di fronte a situazioni diversificate (alunni con

svantaggio socio-culturale, alunni con bisogni formativi speciali, alunni con disturbi

specifici dell’apprendimento, alunni stranieri, alunni diversamente abili) che

necessitano di risposte adeguate ed efficaci, nonché di una didattica individualizzata

e personalizzata. All’interno dell’Istituto, infatti, operano Commissioni e Gruppi di

Lavoro formati da insegnanti, genitori, operatori dell’A.S.L. e degli Enti locali al fine

di creare reti di collaborazione per garantire il diritto allo studio di tutti gli alunni ,

secondo il dettato costituzionale e la normativa vigente. Sono istituiti e operanti:

GLH per analizzare i bisogni e predisporre piani per alunni H, secondo quanto

stabilitito dalla legge 104/92;

GL/DSA per analizzare le esigenze educativo - didattiche dell’alunno

dislessico,disgrafico, discalculico e/o disortografico, attraverso l’impiego di

una varietà di metodologie e strategie didattiche riportate nel Piano Didattico

Personalizzato, secondo quanto previsto dalla legge 270/2010;

GLI per pianificare strategie metodologiche e didattiche per alunni con bisogni

educativi speciali.

Al fine di individuare precocemente situazioni a rischio di dispersione

scolastica e insuccesso formativo sono attivi due screening: l’uno nell’ultimo anno

della Scuola dell’Infanzia e l’altro nelle prime due classi della Scuola Primaria(v.

Progetti specifici). Dal corrente a. s. è richiesta la realizzazione del PAI (Piano Annuale per

l’Inclusione) secondo quanto previsto dalla recente normativa in materia di Bisogni

Educativi Speciali (direttiva 27/12/2012 “Strumenti d’intervento per alunni con

bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”)

che chiama ogni istituzione scolastica a riflettere sulla dimensione educativa

nell’ottica dell’inclusione, a ripensare al processo di apprendimento di ciascuno

accogliendo le diverse esigenze di tutti gli alunni.

Per favorire l’integrazione degli alunni stranieri, in un’ottica interculturale,

sono previste varie iniziative allo scopo di:

realizzare uno scambio tra culture

condurre al riconoscimento di punti di vista, comportamenti, valori, usanze diverse

VALORIZZAZIONE DELLE DIFFERENZE

PER UNA EDUCAZIONE ALLA CONVIVENZA DEMOCRATICA


39

promuovere la capacità di una convivenza costruttiva

superare le situazioni di disagio legate a problemi linguistico - relazionali

prevenire l’abbandono scolastico e la dispersione.

Attività previste

Laboratori linguistici per l’apprendimento dell’Italiano come L2.

Possibile utilizzo di mediatori linguistici e culturali e/odi persone

che conoscono la lingua e la cultura dei Paesi d’origine dei bambini.

Protocollo di accoglienza.

Attività, giochi e percorsi che favoriscano

l’integrazione.

Corsi di formazione per insegnanti.


40

Il nostro Istituto si prefigge, tra gli obiettivi prioritari, la promozione del successo

scolastico di ciascun alunno, considerato nella sua individualità. Pertanto, nel rispetto

dei tempi e delle capacità di apprendimento di ciascuno, la Scuola prevede attività di

recupero, per ragazzi in difficoltà e di potenziamento, per valorizzare gli alunni

particolarmente dotati:

corsi di recupero

corso di potenziamento

PROMOZIONE DELLE CAPACITA’ PERSONALI E DEL

SUCCESSO FORMATIVO

ATTIVITA’ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO


41

La Scuola mira all’orientamento di ciascuno favorendo lo sviluppo della

personalità nelle sue molteplici dimensioni: intellettuale, socio-relazionale,

affettiva.

L’orientamento è un processo educativo continuo che inizia dalla Scuola

dell’Infanzia, accompagna la crescita del bambino prima e dell’adolescente, poi.

Il carattere orientativo è implicito nello studio delle discipline, nelle attività di

laboratorio e di progetto, in quanto volte alla scoperta di sé, della cultura e del mondo

esterno e nelle prove di verifica formative e sommative.

Nel momento della scelta della Scuola Secondaria di Secondo grado da parte

degli alunni, gli aspetti principali presi in considerazione sono:

1. aspetto formativo come corresponsabilità tra Scuola e famiglia per proporre

itinerari di formazione.

2. aspetto informativo con attività utili alla conoscenza delle caratteristiche dei

corsi scolastici, del mercato del lavoro, delle professioni e dei relativi ruoli.

3. aspetto auto-valutativo: con colloqui, eventuali test e questionari statistici.

Per migliorare la fruizione delle informazioni da parte degli studenti, si organizza,

agli inizi del mese di Gennaio, una “settimana dell’orientamento”. In questo arco

di tempo alunni e genitori delle classi terze sono coinvolti in percorsi specifici

attivati sia nella nostra scuola sia nelle sedi degli Istituti superiori.

Nel mese di giugno è previsto anche un “Open Day” nelle scuole dell’infanzia,

ovvero un giorno di pre –accoglienza per i genitori dei bambini che devono iscriversi

per la prima volta. A bambini e genitori verrà data l’opportunità di visitare il nuovo

ambiente e di conoscerne l’organizzazione educativo - didattica.

ORIENTAMENTO SCOLASTICO


42

La continuità educativa è la condizione che garantisce

all’alunno il diritto ad un percorso formativo il più

possibile organico e completo, nel contesto formale (la

scuola), non formale (la famiglia), informale

(l’ambiente sociale). Pertanto, la scuola mette in atto

specifiche iniziative per far conoscere ad ogni alunno,

in procinto di passare ad un grado di scuola superiore,

la struttura e gli insegnanti che lo accoglieranno. E’

previsto,inoltre, uno specifico progetto di accoglienza

da svolgersi nel corso del primo periodo dell’anno

scolastico.

Nel momento del passaggio dalla Scuola dell’Infanzia

alla Scuola primaria e a quella Secondaria di Primo

Grado sono realizzati momenti di continuità in cui i

docenti dei tre ordini collaborano in termini di scambio

di informazioni, di progettazione, di attività educative e

didattiche per l’accoglienza dei bambini. Fondamentale

è il continuo raccordo tra docenti e personale scolastico

in genere, nel progettare, programmare, organizzare ed

armonizzare le attività dei diversi plessi.

Sono programmate anche alcune giornate specifiche

“giornate per la continuità”, in cui gli alunni delle

classi-ponte della scuola dell’infanzia e della scuola

primaria vengono accolti nelle aule laboratoriali della

scuola secondaria di primo grado e coinvolti in attività

pratiche.

Le classi quinte della primaria saranno, inoltre,

impegnate in alcune iniziative ludico-ricreative e di

solidarietà organizzate dagli alunni della scuola

secondaria

(es.: Tombolata).

CONTINUITA’ EDUCATIVA VERTICALE


43

Ha il compito di promuovere l’integrazione con la famiglia e il territorio e di

pervenire ad un confronto e alla condivisione delle strategie e degli strumenti

educativi, sulla base del rilevamento costantemente aggiornato dei bisogni formativi

dell’alunno, per favorire una sua crescita armonica.

Inoltre, la scuola si impegna ad acquisire il maggior numero possibile di informazioni

sul contesto socio-culturale delle famiglie di appartenenza degli alunni, al fine di

adeguare l’offerta formativa agli effettivi bisogni dell’utenza. A tale scopo, la nostra

scuola predispone, dall’anno scolastico 2010/2011, un questionario di rilevazione

socio-culturale da sottoporre alle famiglie, analizzando, poi, i dati per avere un

quadro sempre più chiaro e più ampio su cui basare una progettualità personalizzata

negli obiettivi e nei percorsi formativi.

Tramite il Progetto “Banca delle risorse”, la scuola si apre anche alla

collaborazione con i genitori disponibili a “regalare” il proprio tempo, le proprie

competenze e capacità per migliorare e arricchire la scuola.

La scuola si relaziona con la famiglia attraverso:

Incontri Collegiali: Consigli di intersezione, di interclasse, di classe, Collegio

dei docenti e Consiglio di Istituto.

Incontri periodici individuali

Assemblee

Incontri su richiesta

Comunicazioni scritte (circolari, avvisi, note informative, affissione all’albo)

Sito web

Rapporti con le famiglie

Rapporti con le varie

agenzie educative del

territorio:

Amministrazioni

Comunali, ASL,

Associazioni sportive,

Biblioteche, Musei,

Università.

CONTINUITA’ ORIZZONTALE

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE


44

La scuola promuove un modello di scuola aperta agli stimoli e alle proposte

formative del territorio e, in particolare, un rapporto sinergico con gli enti pubblici e

le agenzie educative, valutando e selezionando le opportunità di formazione e

consulenza offerti, in base alla rispondenza alle esigenze degli alunni.

Interlocutori privilegiati sono:

I Comuni di Arce, Roccadarce, Colfelice,

Strangolagalli e i Comuni limitrofi più

grandi;

Le Pro-Loco;

Le Biblioteche comunali;

Le Scuole di ogni ordine e grado del

territorio limitrofo;

I Musei della Valle del Liri;

Siti Archeologici;

Associazioni culturali, sportive, sociali e

ambientaliste;

Banda Musicale;

Liberi Professionisti;

Banche e Aziende;

Università di Cassino e dell’Aquila ;

Orsea.

SINERGIA SCUOLA – AMMINISTRAZIONECOMUNALE

RAPPORTI CON GLI ENTI DEL TERRITORIO

Le amministrazioni Comunali di Arce, Roccadarce , Colfelice e Strangolagalli attraverso un

protocollo d’intesa, partecipano alla realizzazione di progetti scolastici con azioni di

supporto organizzativo e contributi vari: servizio trasporto, risorse materiali, professionali

ecc. Apporti significativi sono forniti per la realizzazione delle diverse

manifestazioni/progetti:

- Natale – “Tombola della solidarietà”

- “Ecologica…Mente Scuola”

- “Gioco-Sport”

- ” Festa di fine anno”

- Per la realizzazione di attività inerenti la continuità didattica

- Per la realizzazione dei progetti di teatro, musica, ceramica ecc.


45

SCUOLA DELL’INFANZIA

ORARIO

8,00 – 16,00 dal Lunedì al Venerdì (sabato chiuso). Ad ogni sezione sono assegnate

due docenti che operano su due turni con una fascia di compresenza dalle ore 11,00

alle 13,00.

QUADRO ORARIO

Nell’a.s. 2015/16 tutte le scuole Primarie e le scuole Secondarie di I grado

dell’Istituto Comprensivo di Arce, effettueranno le attività didattiche dal lunedì al

venerdì.

SCUOLA PRIMARIA

Arce Capoluogo

classi I – II - III

Lunedì- Mercoledì- Giovedì – Venerdì

8,00 – 13,00

Martedì

8,00 – 15,30 classi IV -V

Lunedì- Mercoledì- Giovedì

8,00 – 13,00

Martedì - Venerdì

8,00 – 15,30

Roccadarce

classi I - II - III

Lunedì- Mercoledì- Giovedì – Venerdì

8,10 – 13,10

Martedì

8,10 – 15,40 classi IV -V

Lunedì- Mercoledì- Giovedì

8,10 – 13,10

Martedì – Venerdì

8,10 – 15,40 Colfelice

Classe I - III

Lunedì–Mercoledì - Giovedì –Venerdì

8,10 – 13,10

Martedì

8,10 – 15,40 classi IV -V

Lunedì – Mercoledì - Giovedì

8,10 – 13,10

Martedì - Venerdì

8,10 – 15,40

Strangolagalli

classi I - II - III -IV – V

Dal lunedì al venerdì

8,05 – 14,05

ASPETTI ORGANIZZATIVI OFFERTA FORMATIVA

MODELLI ORARI ATTUATI NELL’ISTITUTO COMPRENSIVO


46

SCUOLA PRIMARIA

ARCE – ROCCADARCE - COLFELICE

(ORE SETTIMANALI PER DISCIPLINA)

Discipline I II III IV V

Italiano 8 7 7 7 7

Arte/imm. 1 1 1 1 1

Musica 1 1 1 1 1

Matematica 6 6 6 7 7

Tecnologia 1 1 1 1 1

Scienze motorie e sport. 2 2 1 1 1

Storia 2 2 2 2 2

Geogr. 1 1 2 2 2

Scienze 2 2 2 2 2

IRC 2 2 2 2 2

L2 Inglese 1 2 3 3 3

Ora mensa 1/2h 1/2h 1/2h 1/2h+1/2h 1/2h+1/2h

STRANGOLAGALLI

Discipline I II III IV V

Italiano 9 8 7 7 7

Arte/imm. 1 1 1 1 1

Musica 1 1 1 1 1

Matematica 8 8 7 7 7

Tecnologia 1 1 1 1 1

Scienze motorie e sport. 2 2 2 2 2

Storia 2 2 2 2 2

Geogr. 1 1 2 2 2

Scienze 2 2 2 2 2

IRC 2 2 2 2 2

L2 Inglese 1 2 3 3 3


47

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

ARCE

Dal lunedì al venerdì dalle 8,05 – 14,05

(monte ore settimanale per singola disciplina)

DISCIPLINE

Classi I

Classi II

Classi III

Italiano 6 6 6

Storia 2 2 2

Geografia 1 1 1

Matematica 4 4 4

Francese 2 2 2

Inglese 3 3 3

Tecnologia 2 2 2

Arte e Immagine 2 2 2

Musica 2 2 2

Scienze Motorie 2 2 2

Religione 1 1 1

Scienze 2 2 2

Approfondimento 1 1 1

STRANGOLAGALLI Dal lunedì al venerdì dalle 8,00 – 14,00

(monte ore settimanale per singola disciplina)

DISCIPLINE

Classi I

Classi II

Classi III

Italiano 6 6 6

Storia 2 2 2

Geografia 1 1 1

Matematica 4 4 4

Francese 2 2 2

Inglese 3 3 3

Tecnologia 2 2 2

Arte e Immagine 2 2 2

Musica 2 2 2

Educazione Motoria 2 2 2

Religione 1 1 1

Scienze 2 2 2

Approfondimento 1 1 1


48

GRUPPI DI LAVORO, COMMISSIONI E REFERENTI

“Nucleo di Valutazione”

DS: Prof.ssa Nunzia Milite

Luciana Iannucci

Domenico Giannetti

Patrizia Capuano Antonio Melis

Serena Paola Battisti

Anna Maria Maini

Tiziana Di Rollo Nadia Parravano

Luciana Iannucci

Domenico Giannetti

Chiara Pescosolido

Daniela Di Sturco

Adele Sorge

Commissione

“POF”

Anna Franca Tomassi Alessandra Cecchetti

Commissione

“Continuità”

Patrizia Tomassi

Anna Maria Maini

Commissione

“Valutazione e documentazione”

Patrizia Capuano

Graziella Piccirilli

Cristina Abbruzzese

Biancamaria Lombardi

Responsabili di “Laboratorio”

Domenico Giannetti Virginie Toti

49


COORDINATORI INTERSEZIONE/INTERCLASSE /CLASSE

E SEGRETARI VERBALIZZANTI

INFANZIA ARCE CAP. INFANZIA STRANGOLAGALLI

Coord. GRIMALDI M. ANTONIETTA Coord. ARCESE PATRIZIA

Segr.: DI ROLLO TIZIANA Segr.: CERRITO SABRINA

ARCE CAP.

SCUOLA PRIMARIA

Coord. IANNUCCI LUCIANA

Segr.: MELIS ANTONIO

COLFELICE

SCUOLA PRIMARIA

Coord. RASO CINZIA

Segr.: SDOIA PATRIZIA

ROCCADARCE

SCUOLA PRIMARIA

Coord. STRACQUALURSI

MARINA

Segr.: NUTILE WANDA

STRANGOLAGALLI

SCUOLA PRIMARIA

Coord. TOTI VIRGINIE

Segr.: LISI MATILDE

ARCE

SCUOLA SECONDARIA

IA Coord.: BATTISTI P.

SERENA

Segr.: VOZZA A.

IIA Coord.: COLAFRANCESCA

RITA

Segr.: CUSANO TERESA

IIIA Coord: DI SOTTO

TERESA

Segr.: VENDITTI FLAVIO

ARCE

SCUOLA SECONDARIA

IB Coord.: RUIU GIOVANNA

Segr.: .: VITIELLO MASSIMO

IIB Coord.: CORSETTI ANNA

Segr.: GUERRI LAURA

IIIB Coord.: PANELLA M.

GRAZIA

Segr.: ZOMPARELLI

MARCELLA

ARCE

SCUOLA SECONDARIA

IC Coord.: BUANNE P.

Segr.: LANCIA R.

IIC Coord.: MAINI ANNA

MARIA

Segr.: CONFLITTI L.

STRANGOLAGALLI

SCUOLA SECONDARIA

IA Coord.: SBARDELLA

MARIA

Segr.: ZOLFO A.

IIA Coord.: CECCHETTI

ALESSANDRA

Segr.: LA BELLA R.

IIIA Coord: LOMBARDI B. M.

Segr.: TURCHETTA

STRANGOLAGALLI

SCUOLA SECONDARIA

IIB Coord.: REA EMANUELA

Segr.: DELLA POSTA ANNA

MARIA

IIIB Coord.: STELLA LAURA

Segr.: MARTINO M.


50

Calendario Scolastico 2015/2016 Il calendario è stabilito annualmente con Decreto del Ministro dell’Istruzione e da un

provvedimento della regione Lazio.

Il Consiglio d’Istituto stabilisce, con propria delibera di inizio d’anno, l’orario delle lezioni

di tutte le scuole con relative motivate sospensioni. Per l’anno scolastico 2015/2016 si è deliberato di seguire il calendario regionale.

Regione Inizio

lezioni

Fine

lezioni

Festività

natalizie

Festività

pasquali Ponti Festa patrono

LAZIO

15 Sett.

2015

Infanzia

15 Sett. 2015

8 GIUGNO

2016

23/12/15 al

06/01/16

24/03/16

29/03/16

02/11/2015

07/12/2015

30/03/2016

03/06/2016

ROCCADARCE

13/09/2015

STRANGOLAGALL

I 29/09/2015

ARCE 29/05/2016

Infanzia:

30

GIUGNO

2016

L’offerta formativa è costituita dagli obiettivi disciplinari e cognitivi che vengono

conseguiti nello svolgimento delle attività previste dalle Indicazioni Nazionali dei Piani di

Studio Personalizzati.

Punto forte dell’identità culturale della scuola dell'Autonomia sono i laboratori e i

progetti,che,integrati con le discipline, diventano strumenti di dialogo tra i saperi e

ambienti di ricerca educativa per promuovere apprendimenti significativi.

L’Istituto Comprensivo arricchisce l’offerta formativa con:

PROGETTI curricolari ed extra curricolari che, a partire dalle risorse del territorio,

costituiscono un approfondimento ed un’integrazione della Progettazione annuale.

PROGETTI di ampliamento dell'offerta formativa:

Progetti presentati e coordinati dall’istituto stesso, con personale e risorse proprie.

Progetti realizzati con il contributo volontario delle famiglie, proposti dagli

insegnanti e/o genitori, da enti pubblici o da privati, che dimostrino un'alta valenza

formativa, coerente con i principi espressi nel P.O.F. e rispondenti ai bisogni

formativo-educativi degli alunni.

MANIFESTAZIONI collettive che coinvolgono rappresentanze di tutti o parte dei

plessi dell'Istituto Comprensivo per scopi ludico-didattici o sportivi o filantropici.

CALENDARIO SCOLASTICO


51

LABORATORI

Per favorire la personalizzazione dei percorsi formativi, le Scuole Primaria e

Secondaria di Primo grado promuovono l’attivazione di Laboratori sulla base di interessi,

attitudini o bisogni degli alunni.

I laboratori, curati dagli insegnanti curricolari, sono caratterizzati dall’offerta di attività e

compiti significativi per gli allievi, che stimolano la loro capacità operativa e progettuale

in un contesto in cui è richiesta la connessione tra sapere e saper fare; attivano relazioni

interpersonali improntate alla collaborazione; offrono tempi, ritmi, metodologie

diversificate in relazione a specifiche esigenze di apprendimento.

La didattica laboratoriale promuove “l’apprendimento per scoperta” e incentiva il dialogo

tra la scuola e la ricerca scientifica.

PROGETTI

Tutti i Progetti hanno una pluralità di valenze formative. I tempi dei Progetti variano: alcuni hanno durata annuale, altri si sviluppano in tempi più

brevi, altri ancora possono protrarsi per alcuni anni.

Alcuni progetti sono trasversali a tutte le Scuole dell’Istituto, altri caratterizzano classi,

Scuole o gruppi di Scuole.

I progetti delle diverse classi o plessi scolastici sono inseriti nei Piani di classe.

RETI – COLLABORAZIONI

L’ Istituto Comprensivo di Arce dedica una particolare attenzione ai Progetti in

collaborazione con le amministrazioni comunali in cui, in un’ottica sistemica,

la cultura territoriale viene condivisa da più agenzie educative. Diverse

istituzioni del territorio stipulano una convenzione per studiare la fattibilità e

poi realizzare dei progetti particolarmente importanti e onerosi collaborando

ognuno con le proprie competenze.

Esempio di progetto in rete è: “Scuola Amica”- Educazione e formazione sui diritti dell’infanzia e

dell’adolescenza. Il progetto si sviluppa attraverso attività teatrali e musicali, in rete

interistituzionale con i quattro Comuni di Arce, Roccadarce, Colfelice e Strangolagalli.


52

I LABORATORI DELLA SCUOLA PRIMARIA

Linguistico e di

lettura

Creativo- manipolativo Informatica

Lavagne interattive


53

Laboratorio tecnico- scientifico Laboratorio di informatica

Lavagne interattive

Palestra

Laboratorio di arte e ceramica

Laboratorio multimediale

Laboratorio di musica

Laboratorio di lettura

Biblioteca scolastica

I LABORATORI

DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO


54

PROGETTO DI ISTITUTO

PPRROOGGEETTTTOO ““AAMMBBIIEENNTTEE AAMMIICCOO””

ARTE (Pittorica

manipolativa) TECNICO –

PITTORICO – PRATICO

Vivere l’arte nell’ambiente

LETTURA (Progetto continuità) SCRITTURA CREATIVA

CINEFORUM

MUSICA – DANZA E

SPORT

Teatro


55

ACCOGLIENZA Progetto volto a favorire la crescita della maturazione personale, a migliorare l’autostima e

ad instaurare relazioni positive nell'ambiente scolastico.

OBIETTIVI:

favorire il buon inserimento di ciascun bambino nella scuola, predisponendo un ambiente

accogliente ed organizzato in tempi e spazi a misura.

FAVORIRE LA CONTINUITÀ Attività mirate a promuovere un percorso formativo degli alunni il più possibile organico e

completo, in collaborazione con la famiglia e il territorio, per facilitare il passaggio tra gli

ordini di scuola e per sviluppare la capacità di orientamento, allo scopo di prevenire il

disagio e l’abbandono scolastico.

SOLIDARIETA' E INTERCULTURA

Il progetto attua percorsi finalizzati che motivino una riflessione sul rapporto tra sé e gli altri,

stimolando una maggior conoscenza e spirito di accoglienza e di altruismo nel

rispetto delle reciproche differenze.

promuove la capacità di una convivenza costruttiva con TUTTI i bambini in modo

particolare con quelli di diversa origine etnico- culturale.

favorisce l’inserimento degli alunni stranieri avvalendosi di mediatori culturali e

linguistici e di laboratori di Italiano come L2.

suscita attenzione concreta nei confronti delle persone in difficoltà attraverso le

seguenti iniziative: adozione a distanza “Adottiamo un Villaggio”, “Costruiamo il

villaggio della speranza” in Tanzania”, “Tombolata di Solidarietà”, “Fondo

Solidarietà”.

BANCA DELLE RISORSE UMANE o Progetto inteso a creare un’azione di coinvolgimento della famiglia alla vita della

scuola, che vada oltre la partecipazione formale agli incontri e agli organi

istituzionali. Ai genitori la Scuola chiede di mettere a disposizione della comunità

scolastica le proprie competenze specifiche e professionali al fine di costruire insieme la scuola di tutti e per tutti: una scuola intesa come comunità educante in

cui le persone si possano scambiare prestazioni, abilità e conoscenze.

o I genitori che aderiscono all’iniziativa depositano il loro tempo, e le loro competenze, specificando quali attività intendono svolgere al servizio della scuola per attività di restauro, bricolage, adattamento degli ambienti o delle suppellettili, ecc...

o La disponibilità a titolo di volontariato può essere mirata anche a collaborare per

meglio contribuire alla sicurezza stradale.

OBIETTIVI:

realizzare una scuola che si dà concretamente i caratteri di una comunità educante che

interagisce con la più vasta comunità sociale e civica;

I PROGETTI TRASVERSALI


56

individuare la possibilità di coinvolgimento di partner esterni all’istituto per migliorare

l’efficacia del successo formativo.

promuovere la circolazione delle idee al fine di arricchire l’humus culturale in cui l’alunno si

muove.

Stimolare una nuova alleanza educativa nel tessuto socio-culturale del territorio dei Comuni

di Arce, Rocca d’Arce, Colfelice e Strangolagalli.

VERSO UNA SCUOLA AMICA

o Progetto di educazione e formazione sui diritti dell’infanzia e dell’adolescenza,indirizzato alle singole scuole e in rete interistituzionale con i quattro Comuni di Arce, Roccadarce. Colfelice e Strangolagalli.

Il Progetto intende coinvolgere il mondo della scuola nella realizzazione dei principi enunciati dalla

Convenzione, per rendere i bambini e i ragazzi soggetti attivi di un processo di cambiamento in senso

partecipativo e responsabile.

Non basta infatti conoscere e studiare i diritti contenuti nella Convenzione, occorre lavorare e creare i

presupposti educativi affinché i bambini e i ragazzi possano viverli e condividerli.

PROGETTO SIC

o Il progetto è co-finanziato dalla Commissione Europea nell’ambito del programma Safer

Internet, che prevede il finanziamento di interventi a livello europeo e nazionale, supportando la creazione di poli di riferimento nazionali sul tema: i Safer Internet Centres

– Centri nazionali per la sicurezza in rete.

OBIETTIVI:

o promuovere azioni di sensibilizzazione e formazione nelle scuole su tutto il territorio

nazionale. Attività di peer-education con gli studenti, seminari interattivi con insegnanti e

genitori sono alcune delle attività previste per le 216 scuole, tra primarie di primo e

secondo grado, coinvolte nel progetto;

o creare una rete di ragazzi e ragazze a livello nazionale, con l’obiettivo di promuovere

iniziative utili a portare le loro parole nelle agende presenti e future;

o promuovere interventi mirati alla prevenzione e al contrasto dell’abuso sessuale online dei

minori;

o promuovere la creazione di reti, a livello regionale, tra gli attori cha a vario titolo sono

coinvolti sul tema: forze dell’ordine, uffici scolastici regionali servizi del pubblico e

privato sociale, ecc.;

o promuovere strumenti utili – che includono un servizio di helpline – a supportare bambini,

adolescenti e genitori in merito a esperienze negative e/o problematiche inerenti l’utilizzo

dei Nuovi Media.


57

PROGETTO FRUTTA NELLA SCUOLA

o Il progetto è finalizzato ad aumentare il consumo di frutta e verdura da parte dei bambini e ad

attuare iniziative che supportino più corrette abitudini alimentari e una nutrizione maggiormente

equilibrata, nella fase in cui si formano le loro abitudini alimentari.

OBIETTIVI:

incentivare il consumo di frutta e verdura tra i bambini compresi tra i sei e gli undici anni di età;

realizzare un più stretto rapporto tra il “produttore-fornitore” e il consumatore, indirizzando i

criteri di scelta e le singole azioni affinché si affermi una conoscenza e una consapevolezza nuova tra “chi produce” e “chi consuma”;

offrire ai bambini più occasioni ripetute nel tempo per conoscere e “verificare concretamente”

prodotti naturali diversi in varietà e tipologia, quali opzioni di scelta alternativa, per potersi

orientare fra le continue pressioni della pubblicità e sviluppare una capacità di scelta

consapevole; le informazioni “ai bambini” saranno finalizzate e rese con metodologie

pertinenti e relative al loro sistema di apprendimento (es: laboratori sensoriali).

PROGETTO ERASMUS


58

Fondi Strutturali Europei Programma Operativo Nazionale

“Per la scuola – Competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020

OBIETTIVI:

o Rendere gli istituti scolastici più innovativi, tecnologici, sicuri, e belli. Attraverso la

riqualificazione delle strutture e degli spazi educativi e il miglioramento della sicurezza e della fruibilità degli ambienti scolastici, la manovra PON punta a favorire l’inclusione e la permanenza dei giovani a scuola. In questo modo si cerca non solo di facilitare i processi di apprendimento, ma di rendere anche le scuole più fruibili e integrate col territorio.

o

Promuovere approcci didattici innovativi al fine di rispondere alla sfida digitale attuale. In questa

prospettiva sono previsti interventi per la formazione degli allievi e piani di formazione per il

personale scolastico.

o Diffondere contenuti didattici digitali e risorse di apprendimento on-line. Nell’ottica di una scuola

sempre più digitale, è necessario che le scuole abbiano a disposizione tutti gli strumenti e le

strutture necessarie.

PROGETTI PRESENTATI E AUTORIZZATI:

- Avviso pubblico rivolto alle Istituzioni scolastiche statali per la realizzazione, l’ampliamento o l’adeguamento delle

infrastrutture di rete LAN/WLAN. Asse II Infrastrutture per l’istruzione – Fondo Europeo di Sviluppo Regionale

(FESR) - Obiettivo specifico – 10.8 – “Diffusione della società della conoscenza nel mondo della scuola e della

formazione e adozione di approcci didattici innovativi” – Azione 10.8.1 Interventi infrastrutturali per l’innovazione

tecnologica, laboratori di settore e per l’apprendimento delle competenze chiave. Nota MIUR AOODGEFID/9035

del 13/07/2015

Codice identificativo del Progetto autorizzato 10.8.1.A1-FESRPON-LA-2015-64

Titolo del Progetto autorizzato “ Per una scuola ‘connessa’: wireless per tutto l’Istituto”

- Avviso pubblico rivolto alle Istituzioni scolastiche statali per la realizzazione di ambienti digitali prot.

n.AOODGEFID/12810 del 15/10/2015. Asse II Infrastrutture per l’istruzione – Fondo Europeo di Sviluppo

Regionale (FESR) - Obiettivo specifico – 10.8 – “Diffusione della società della conoscenza nel mondo della scuola e

della formazione e adozione di approcci didattici innovativi” – Azione 10.8.1 Interventi infrastrutturali per

l’innovazione tecnologica, laboratori di settore e per l’apprendimento delle competenze chiave. Nota MIUR di

autorizzazione prot. n. AOODGEFID/5891 del 30/03/2016

Codice identificativo del Progetto autorizzato 10.8.1.A3-FESRPON-LA-2015-54

Titolo del Progetto autorizzato “Digitando… imparo ad essere”


59

Costruiamo il Villaggio della Speranza


60

William F Sawelengera

u Davie Neddie Limoso

Linda SamsonPhiri

Angella Simon Zinkambani

Madalitso Douglas Chisale

AlinafeMwala Sellina Alfred Phiri

Esita Harry Chinema StewaedNgolonje

Caroline Abraham

Happy Manuel Mbwana

A A Amici del Malawi Onlus


61

PROGETTI SCUOLA DELL’INFANZIA

DENOMINAZIONE FINALITA’

LEGGO E SCRIVO

Progetto di prevenzione dei disturbi dell’apprendimento svolto dalle

docenti di sezione in orario curricolare in collaborazione con gli

operatori della ASL di Sora.

E’ prevista la somministrazione ai bambini di 5 anni di un protocollo

di osservazione sulle aree/prerequisiti per la letto-scrittura, prima del

loro ingresso nella scuola primaria, al fine di individuare soggetti con

difficoltà di apprendimento. A seguito di una prima valutazione di

bambini a rischio, gli operatori forniranno indicazioni per un itinerario

di recupero delle abilità e di un successivo re-test per l’eventuale invio

dei bambini al servizio per una loro diagnosi più approfondita.

IN VIAGGIO CON LE

PAROLE

IO… ASCOLTO E

COMUNICO

Progetto rivolto a tutti i bambini che non si avvalgono

dell’insegnamento della religione cattolica. L’ obiettivo è quello di

accompagnare il bambino in un percorso in cui acquisisca la

consapevolezza della propria identità, maturità e autonomia e sviluppi

tutte le competenze relative all’età.

PROGETTO DI

EDUCAZIONE FISICA

AMBIENTE AMICO

“Vivere l’arte nell’ambiente”

Progetto extracurricolare rivolto a tutti i bambini che ha l’obiettivo di

far acquisire loro una adeguata coscienza ambientale e la

consapevolezza dell’importanza del rispetto per l’ambiente che ci

circonda.

LA MAGIA DEL NATALE

LINGUA INGLESE

Si prevede l’attuazione di un progetto di lingua inglese,

preferibilmente per i bambini di 5 anni, a carico dei genitori.


62

PROGETTI SCUOLA PRIMARIA


AMBIENTE AMICO

Il progetto “Ambiente Amico”si pone come finalità la comprensione

e l’interiorizzazione di atteggiamenti positivi e responsabili nei

confronti del proprio ambiente, attraverso l’uso degli spazi scolastici

come laboratorio di educazione ambientale dove è possibile

sperimentare la coltivazione e il riciclaggio. L’attività ha carattere

pluridisciplinare ed utilizza un linguaggio semplice ed efficace per

l’acquisizione di comportamenti corretti in materia di educazione

ambientale.

LA SCUOLA FA BENE A

TUTTI

Il lavoro è la prosecuzione del progetto”Leggo e scrivo”, esteso alle

classi prime e seconde della Scuola Primaria, attuato con il supporto

degli operatori della ASL di Frosinone.

Lo screening mira a:

individuare i disturbi specifici dell’apprendimento

prevenire il disagio, relativo all’insuccesso scolastico

CONSIGLIO

COMUNALE DEI

RAGAZZI (CCR)

Il progetto intende favorire nei giovanissimi l’acquisizione pratica dei

concetti di “democrazia”, “rappresentatività” “partecipazione” ed

“impegno” nella vita sociale a loro più prossima.

RECUPERO E

POTENZIAMENTO

LINGUISTICO E

MATEMATICO

PROGETTO TRINITY

Il nostro Istituto prevede la realizzazione del Progetto Trinity

“Certificazione a livello Europeo della lingua inglese”. L’esigenza

nasce dall’importanza di creare, in una società altamente tecnologica e

globalizzata, delle reali occasioni di uso della lingua straniera come

mezzo di comunicazione, in modo che gli alunni riescano ad affrontare

uno scambio dialogico con un madrelingua correttamente.

PROGETTO CINOFILO

PROGETTO CINEMA

PROGETTO SPORT DI

CLASSE

L’attività fisica è un’esperienza significativa sia per il potenziamento

delle competenze motorie sia per la formazione della personalità ed è

uno strumento valido per favorire l’aggregazione sociale, la solidarietà

e il senso civico. Il progetto è indirizzato agli alunni della scuola

primaria.


63

PROGETTI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO


ORIENTA…MENTE

Il progetto intende favorire la conoscenza di sé, (delle proprie

attitudini, competenze ed aspirazioni) e del mondo del lavoro, al fine di

operare scelte consapevoli e motivate nel panorama scolastico

superiore e nel mondo della formazione professionale. Le iniziative

sono varie e rivolte sia agli studenti che ai genitori.

“ IO TRA GLI ADULTI”

CERAMICA

Laboratorio creativo-manipolativo per stimolare le abilità manuali e

creative dei ragazzi esaltandone le intelligenze pratiche.

CONSIGLIO

COMUNALE DEI

RAGAZZI (CCR)

Il progetto intende favorire nei giovanissimi l’acquisizione pratica dei

concetti di “democrazia”, “rappresentatività” “partecipazione” ed

“impegno” nella vita sociale a loro più prossima.

GIOCHI SPORTIVI

L’attività fisica è un’esperienza significativa sia per il potenziamento

delle competenze motorie sia per la formazione della personalità ed è

uno strumento valido per favorire l’aggregazione sociale, la solidarietà

e il senso civico. Il progetto è indirizzato agli alunni della scuola

secondaria di I grado. Prevede una manifestazione conclusiva.

LABORATORIO

TEATRALE E

MUSICALE

Il progetto propone il coinvolgimento attivo degli alunni durante le

fasi organizzative delle manifestazioni programmate nell’anno

scolastico.

RECUPERO E

POTENZIAMENTO

LINGUISTICO E

MATEMATICO

PROGETTO DI LINGUA

FRANCESE (DELF)

Il progetto è esteso a tutti gli alunni della Scuola Secondaria di I grado

di Strangolagalli

PROGETTO TRINITY

Il nostro Istituto prevede la realizzazione del Progetto Trinity

“Certificazione a livello Europeo della lingua inglese”. L’esigenza

nasce dall’importanza di creare, in una società altamente tecnologica e

globalizzata, delle reali occasioni di uso della lingua straniera come

mezzo di comunicazione, in modo che gli alunni riescano ad affrontare

uno scambio dialogico con un madrelingua correttamente

PROGETTO CINEMA


64

GIOCHI MATEMATICI

PROGETTO CINOFILO

BANCA DELLE RISORSE

“MURALES IN CLASSE”

PROGETTO

POST SCUOLA

LABORATORI

EXTRACURRICOLARI

MUSICALE Organizzati da Associazioni del territorio

TEATRALE

ATTIVITA’ ED INIZIATIVE

Tutte le attività realizzate nel corso dell’anno dall’intero Istituto Comprensivo verranno

pubblicizzate tramite:

Mostre

Spettacoli

Cd multimediali

Reportage cartacei e fotografici

Sito web

Iniziative:

Allo scopo di sperimentare sul campo il legame scuola-territorio e per rafforzare l’idea di

una scuola che sia agenzia formativa complementare a tante altre realtà che circondano lo

studente, il nostro istituto favorisce la pianificazione di:

Visite guidate

Uscite didattiche sul territorio, in orario scolastico

Viaggi d’istruzione

Partecipazioni a spettacoli teatrali.


65

MANIFESTAZIONI

Partecipazione a iniziative proposte da Enti e Associazioni varie del territorio

IV NOVEMBRE

Gli alunni dell’Istituto partecipano, con poesie e canti, alla manifestazione del IV di

Novembre,organizzata dai tre Comuni dell’Istituto per commemorare i Caduti della

Grande Guerra.

TOMBOLATA DELLA SOLIDARIETA’(Scuola Primaria e Scuola Secondaria)

Nel periodo che precede le vacanze natalizie i bambini delle classi V della scuola Primaria

di tutto l’Istituto si incontreranno con i ragazzi delle classi prime della scuola Secondaria

di primo grado di Arce per recuperare momenti di divertimento e di solidarietà in una

prospettiva di continuità tra i due ordini di scuola.

GIORNATA DELLA MEMORIA ( Scuola Primaria e Scuola Secondaria)

La giornata prevede la proiezione di film inerenti al tema, riflessione e discussione in

classe con gli alunni per sensibilizzarli ai trascorsi storici ( per non dimenticare).

ECOLOGICA-MENTE SCUOLA(tutti gli ordini di scuola)

Il rispetto per l’ambiente e la collaborazione scuola-famiglia sono tra i punti cardini del

nostro Istituto ed è per questo che nel mese di marzo è prevista una giornata di ecologia

durante la quale alunni, genitori ed operatori scolastici si improvvisano giardinieri, pittori,

operatori ecologici al fine di ripulire ed abbellire le scuole sia all’interno che all’esterno.

FESTA DI FINE ANNO

(tutti gli ordini di scuola)

Tutte le classi/sezioni dell’istituto impegnate in attività laboratoriali e didattiche, legate

alla creatività e alla documentazione delle buone prassi, organizzeranno una

manifestazione finale, nel mese di giugno, con stand espositivi, momenti di

intrattenimento e spettacoli.


66

PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’

Nel rispetto della Carta dei Servizi e del Regolamento delle Studentesse e degli

Studenti, la Commissione Ricerca – Studio - Innovazione, coadiuvata da un rappresentate

dei genitori del Consiglio d’Istituto, ha elaborato il “Patto educativo di

corresponsabilità”, finalizzato a definire in maniera puntuale e condivisa diritti e doveri

nel rapporto tra istituzione scolastica, famiglia e studenti. Una volta condiviso ed

approvato dagli OO.CC., il Patto viene consegnato ai genitori che vi appongono la firma

quale atto formale di impegno reciproco.

Il rispetto del patto costituisce la condizione indispensabile per costruire un rapporto

di fiducia e dunque conseguire le finalità dell’Offerta Formativa.

Dopo l’emanazione del Testo Unico D.Lgs.81/2008 e successive modifiche riguardante la

sicurezza nel mondo del lavoro, anche la scuola è diventata luogo di formazione ed

“educazione alla sicurezza” per alunni, docenti e collaboratori scolastici. A tale scopo:

si svolgono iniziative di formazione –informazione per tutto il personale

scolastico;

in ogni plesso è organizzato un servizio di prevenzione e protezione della

sicurezza che vede interagire più figure: coordinatore per la sicurezza, addetto al

primo soccorso, addetto all’antincendio, addetto all’evacuazione;

vengono distribuiti agli alunni opuscoli informativi da consegnare ai genitori;

vengono svolte due prove di evacuazione ufficiali ogni anno, una in autunno e una

in primavera, ma ogni scuola si attiva autonomamente con prove di evacuazione

frequenti per abituare gli alunni ad essere più veloci e ordinati possibile in caso di

necessità.

i genitori possono contribuire all’educazione alla sicurezza prestando attenzione

alle attività svolte a scuola e sensibilizzando i propri figli a un atteggiamento

maggiormente consapevole dei pericoli presenti in ogni ambiente.

SICUREZZA (D.Lgs. 81/2008)


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Il Collegio dei Docenti dell’Istituto ritiene di primaria importanza la formazione continua

e qualificata del personale docente/ATA attraverso la partecipazione ad iniziative:

promosse dall’Amministrazione;

progettate autonomamente dall’Istituto Comprensivo di Arce; svolte in collaborazione con Enti di formazione accreditati: Università, Istituti di

Ricerca…;

tenute da esperti in tematiche particolarmente importanti;

di costante aggiornamento sulle normative in vigore; di formazione a distanza e apprendimento in rete;

Attività di formazione e di aggiornamento con la collaborazione di esperti esterni:

“Progettare per competenze rubriche di valutazione”

Prof. Mario Comoglio

“DSA e BES”

Prof.ssa Francesca Romana Pampani

“Didattica multimediale e utilizzo della Lim in classe”.

Prof.ssa Antonietta Casano:

FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO

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