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I.I.S.S.

“LANZA – PERUGINI”

DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO

CLASSE QUINTA SEZ. C

INDIRIZZO: ARCHITETTURA E AMBIENTE

Anno Scolastico 2017/2018

DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 2 -

CONSIGLIO DI CLASSE 5 sez. C

N. DISCIPLINA DOCENTE/I

1 RELIGIONE CATTOLICA BORDASCO Cosimo Damiano

2 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA L’ARAB Ernesto Antonio

3 LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE) IACOBBE Antonella

4 STORIA TROTTA Carlo

5 FILOSOFIA ANDREULA Rosalba

6 MATEMATICA ZAPPETTI Amelia

7 FISICA CARNIOLA Giuseppina

8 STORIA DELL’ARTE FUSCO Anna

9 DISCIPLINE PROGETTUALI DEMBECH Marilena

10 LABORATORIO DI ARCHITETTURA SASSANO Emanuela

11 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE DEL VECCHIO Maria Rosaria

12 SOSTEGNO DE STEFANO Amelia

14 COORDINATORE DI CLASSE TROTTA Carlo

15 DIRIGENTE SCOLASTICO TRECCA Giuseppe


ELENCO ALUNNE E CANDIDATE

Numero Classe Cognome Nome

1 5 C AFFUSTO MICHELA

2 5 C DEL PRETE ERIKA

3 5 C GIUVA VALERIA

4 5 C LACCETTI FRANCESCA

5 5 C LOFFREDO MARIA CHIARA

6 5 C LOPARCO MARCELLA

7 5 C MARCHELLO ALESSANDRA

8 5 C MARTINO ANGELA

9 5 C MERCALDI SABRINA PIA

10 5 C RAINONE DALILA

11 5 C TATTILO ISABELLA


INTRODUZIONE DEL DIRIGENTE SCOLASTICO

Cinque anni fa la Regione Puglia, nel processo annuale di sistematizzazione e ampliamento

dell’Offerta Formativa, ha aggregato il Liceo Artistico “Perugini” al Liceo Classico “V. Lanza”,

arricchendo il nostro territorio con un nuovo grande istituto: il Liceo classico e artistico “Lanza-

Perugini”.

È nata, così, una scuola che unisce sapientemente il “cuore antico” del Lanza, con la

“giovinezza artistica e creativa” del Perugini.

Questo nuovo grande Liceo, che sta definendo la sua nuova identità, si profila certamente come il

“polo della bellezza”: la bellezza della cultura classica e umanistica, coniugata con la bellezza

dell’arte, declinata in tutte le forme della modernità.

La “giovinezza” del Liceo Artistico “Perugini”, la cui istituzione è dell’anno scolastico

2010/11, in seguito al riordino dell’Istruzione Superiore, rappresenta l’intento della città di Foggia

di porsi alla pari delle altre città italiane dotandosi di una scuola di qualità, che facesse emergere lo

spessore artistico e l’originalità creativa degli studenti rendendoli competenti nella progettualità

nell’ambito delle arti.

L’impianto degli studi trova sempre, con il contributo essenziale delle materie umanistiche,

oltre a quelle artistiche di settore, le caratteristiche della sua formazione completa, flessibile,

culturalmente ampia, in grado di fare delle nostre studentesse e dei nostri studenti, delle ragazze e

dei ragazzi capaci di superare qualsiasi prova successiva: di studio, di vita e di lavoro.

Il Liceo Artistico “Perugini” a partire dal 1° settembre 2012, data di insediamento dello

scrivente alla sua guida, ha guadagnato ulteriori opportunità culturali all’interno della città di

Foggia. La prestigiosa Aula Magna del Liceo classico “Lanza”, dotata di 320 posti a sedere, è lo

scenario privilegiato della scuola, dove giunge a compimento la straordinaria creatività delle

studentesse e degli studenti che,con estemporanee di pittura o con la presentazione di video da loro

prodotti o con la rappresentazione di pièces teatrali o personali “cantine musicali”, sviluppano una

straordinario entusiasmo artistico di estremo valore nella società odierna.

Quella stessa Aula si è ormai consacrata come uno dei principali luoghi del pensiero

cittadino, meta obbligata per tutti gli artisti, i registi, gli scrittori e gli intellettuali che transitano per

la città di Foggia o che sono direttamente chiamati dalla nostra scuola. Ognuno di loro, ormai, ama

il bagno di folla tra l’entusiasmo e l’intelligenza dei nostri alunni abituati, adesso, ad ascoltare e a

misurarsi con tutti i principali modelli di pensiero liberamente circolanti nel nostro Paese e oltre.

L’Offerta Formativa dei quattro indirizzi attivi del Liceo Artistico “Perugini”, Arti

Figurative, Grafica, Architettura e Ambiente, Design del gioiello, trova nelle Aule di progettazione

e nei Laboratori di Indirizzo i luoghi dove l’acquisizione dei metodi specifici della ricerca e della

produzione artistica si esplica con padronanza di linguaggi e di tecniche relative, sempre al passo

coi tempi.

Il mondo moderno, però, è governato dalla matematica e dalle scienze e comunicato nella

Lingua inglese e per questa ragione, la nostra scuola, negli ultimi anni, ha voluto porsi

all’avanguardia anche nel mondo delle tecnologie multimediali. Lavagne interattive disseminate

nelle classi e nei laboratori, aule multimediali attrezzate, laboratori di informatica e il laboratorio

linguistico consentono, all’attuale Liceo Artistico “Perugini”, di guardare con serenità alla sfida

della modernità, nella certezza di attrezzare i propri ragazzi di tutti gli strumenti che il mondo

contemporaneo, sempre più concorrenziale e globalizzato, richiede necessariamente.

Il Liceo Artistico “Perugini”, in ogni caso, rimane la principale “fabbrica” dalla quale

escono studenti pronti non solo ad applicare le tecniche grafiche,pittoriche, plastico – scultoree,

architettoniche e multimediali nell’ambito della prosecuzione dei loro studi di Formazione

Superiore, ma anche professionalità e talenti operanti in Europa e nel mondo, e questa scuola

intende continuare a svolgere, sine die, questa sua antica “mission”.

Il Dirigente Scolastico

Prof. Giuseppe TRECCA


PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

breve “storia” della classe e sua valutazione basata sulle relazioni dei singoli docenti

La classe 5 C è composta da 11 studentesse. E’ presente una alunna diversamente abile mentre per

un’altra è stata diagnosticata una DSA. Alcune di loro provengono da Manfredonia e da Orta Nova

e, quindi, nel corso dell’anno scolastico hanno usufruito del permesso di uscita anticipata. Durante

l’anno scolastico si sono registrate diverse assenze dalle lezioni, causate anche da malattie

certificate.

Dal punto di vista disciplinare gli studenti si sono sempre mostrati educati e rispettosi delle norme

del vivere civile. Si tratta di ragazze mature, sempre collaborative e disponibili al dialogo educativo.

La classe si presenta come un gruppo coeso e non sono presenti particolari problematiche socio-

affettive. Si sono rafforzati nel tempo rapporti di sincera amicizia e frequentazioni anche in

ambiente extrascolastico.

Per quanto riguarda la didattica la classe si presenta, per alcuni aspetti, piuttosto eterogenea: per

provenienza, personalità, formazione culturale e interessi degli allievi.

Il profitto generale evidenzia 4 fasce di livello.

La prima fascia è costituita da alunne che hanno perfezionato un buon rendimento, mettendo in

evidenza un impegno serio e approfondito, per cui gli obiettivi così come le competenze, sono stati

raggiunti. Sono anche capaci di trasferirle in contesti non noti.

Per quanto riguarda il secondo gruppo le alunne hanno evidenziato un discreto profitto. Il loro

impegno è stato certamente costante, così come regolare la partecipazione alla vita scolastica, non

sempre però hanno manifestato autonomia propositiva. Gli obiettivi sono stati in parte raggiunti

così come le competenze richieste.

La terza fascia è costituita da studentesse che hanno dimostrato un sufficiente livello di

applicazione e risultati consoni all’interesse stesso. Il loro impegno e la loro partecipazione sono

stati regolari e gli obiettivi sono stati globalmente raggiunti. Sono in possesso delle competenze

richieste che però risultano per certi aspetti ancora troppo scolastiche. Infatti sono in grado di

trasferire parzialmente le competenze acquisite in contesti non noti.

Sussistono alcuni casi di alunne (4 fascia) che non hanno raggiunto una sufficienza e per le quali i

docenti della specifiche discipline hanno comunicato direttamente alle famiglie le gravi

insufficienze. La partecipazione è stata incostante. Gli obiettivi non sono stati raggiunti pienamente,

in alcuni casi sono stati raggiunti quelli minimi. Il possesso delle competenze è parziale come

l’autonomia.

Nel corso del triennio, la classe ha compiuto una positiva evoluzione sia sotto il profilo

comportamentale sia per gli aspetti tipicamente didattici: la maggior parte degli studenti ha

acquisito un metodo di studio più autonomo e critico ed ha raggiunto, complessivamente, il grado di

crescita auspicato. All’interno del gruppo classe si evidenziano, comunque, alcune personalità

fragili e situazioni particolari dovute a condizioni personali e familiari.

Infatti per un’alunna, per la quale è stata diagnostica una particolare disabilità, è stata prevista una

adeguata programmazione curriculare con il sostegno, mentre per un’altra è stata certificata una

DSA per la quale il Consiglio di Classe ha previsto e sottoscritto, con la famiglia, il relativo PDP.

Il Consiglio di Classe ha operato in modo che tutti gli alunni avessero le stesse opportunità ed

occasioni di successo formativo, non tralasciando l’aspetto dello sviluppo della personalità,

dell’autonomia, delle relazioni umane, dell’autostima, progettando un itinerario scolastico

profondamente inclusivo.

Lo svolgimento dei programmi è stato elaborato secondo quando indicato nel PTOF e

secondo le linee guida delle aree dipartimentali anche se, a causa del recupero e

potenziamento in itinere individualizzato previsto per alcun alunni, esso ha subito un lieve

rallentamento.

Durante l’anno scolastico, la classe è stata avviata all'insegnamento di un modulo di una DNL

con metodologia CLIL (metodologia di insegnamento e apprendimento di una materia in lingua inglese). La materia scelta è stata Storia dell'Arte per una percentuale del 15 - 20% a causa delle

difficoltà e lacune degli alunni in entrambe le materie. La classe è stata seguita, in questa nuova


esperienza, dalla Professoressa di inglese Antonella Iacobbe che ha offerto la sua competenza professionale per affiancare la Professoressa di Storia dell'arte Anna Fusco lavorando su

"Impressionism and Beyond at the National Gallery" (The Impressionists; Claude Monet, Pierre Auguste Renoir).

A conclusione del ciclo di studi, si può parlare di una classe la cui crescita personale e culturale ha

consentito a tutti di progredire rispetto ai livelli di partenza, e a quelli più impegnati di distinguersi,

poiché sono state fornite tantissime occasioni insostituibili di costruzione della propria esperienza in

un rapporto particolare di interazione con gli altri.

SIMULAZIONE D’ESAME

Per quanto attiene la 1^ prova sono state effettuate più compiti con le seguenti tipologie: (es: analisi

del testo, saggio breve e articolo di giornale, tema storico, tema generale)

Per la 2^ prova sono state effettuate n 1 simulazioni della durata di 6 ore tra Progettazione e

Laboratorio.

Per la 3^ prova sono state effettuate 2 simulazioni svolte rispettivamente il 15/03 e l’8/05, della

durata di 2 ore Le prove, di tipologia B hanno coinvolto n 4 discipline e, precisamente: Inglese,

Matematica, Storia e Storia dell’Arte. Le prove della 3^ prova sono a disposizione della

commissione presso la Vicepresidenza della scuola.

PROGETTI E CONCORSI

CLASSE III Viaggio d’istruzione a Firenze Uffizi

Visita guidata a Napoli Museo Arte moderna

CLASSE IV Viaggio d’istruzione Venezia –Basilica S. Marco

Vicenza Basilica Palladio –Teatro Olimpico – Ville Palladiane

Napoli – Capodimonte

Incontri Extravaganti presso il Liceo Classico “Lanza” di Foggia – Giornata della memoria.

Giornate di Open – day presso il Liceo Artistico “Perugini” di Foggia

Pescara Centro direzionale De Cecco Fuksas

Il Ponte del Mare Le torri Camuzzi Il centro “Mulino- De Cecco - Palazzi di Architettura

contemporanea - Piazza Salotto - Whaterfront di Pescara

CLASSE V Viaggio istruzione Barcellona Sagrada Familia – Gaudì

Roma Mostra Bernini e Monet

Partecipazione all’attività “Il carcere: tra immaginario e realtà” – incontri presso la Biblioteca

Provinciale di Foggia

Orientamento per la scelta universitaria

Il Docente coordinatore

Prof. Carlo TROTTA


Percorso integrato Alternanza Scuola – Lavoro – Classe 5^ sez C

Indirizzo: ARCHITETTURA E AMBIENTE

CANDIDATA III anno IV anno V anno

1 AFFUSTO MICHELA

FPT

INDUSTRIAL

- FOGGIA

PLANT

Pinacoteca

Foggia Piccolo Teatro

2

DEL PRETE ERIKA FPT

INDUSTRIAL

- FOGGIA

PLANT

Pinacoteca

Foggia Travel Game

Work on Board

3

GIUVA VALERIA FPT

INDUSTRIAL

- FOGGIA

PLANT

Pinacoteca

Foggia

Travel Game

Work on Board

4

LACCETTI FRANCESCA FPT

INDUSTRIAL

- FOGGIA

PLANT

Pinacoteca

Foggia

Travel Game

Work on Board

5

LOFFREDO MARIA

CHIARA

FPT

INDUSTRIAL

- FOGGIA

PLANT

Pinacoteca

Foggia

Travel Game

Work on Board

6

LOPARCO MARCELLA FPT

INDUSTRIAL

- FOGGIA

PLANT

Pinacoteca

Foggia

Travel Game

Work on Board

7

MARCHELLO

ALESSANDRA

FPT

INDUSTRIAL

- FOGGIA

PLANT

Pinacoteca

Foggia

Travel Game

Work on Board

8

MARTINO ANGELA FPT

INDUSTRIAL

- FOGGIA

PLANT

Pinacoteca

Foggia

Travel Game

Work on Board

9

MERCALDI SABRINA PIA FPT

INDUSTRIAL

- FOGGIA

PLANT

Pinacoteca

Foggia Travel Game

Work on Board

10

RAINONE DALILA FPT

INDUSTRIAL

- FOGGIA

PLANT

Pinacoteca

Foggia Travel Game

Work on Board

11

TATTILO ISABELLA FPT

INDUSTRIAL

- FOGGIA

PLANT

Pinacoteca

Foggia Piccolo Teatro


CLASSE 5^ C A.S. 2017/2018

ARCHITETTURA E AMBIENTE

ASL TERZO ASL QUARTO ASL QUINTO ORE

TOTALI

1 AFFUSTO MICHELA 76 74 54 204

2 del PRETE ERIKA 76 74 – 5 ore

giustificate 44 189

3 GIUVA VALERIA 76 74 – 5 ore

giustificate 44 189

4 LACCETTI

FRANCESCA 76 74 – 10 ore

giustificate 44 184

5 LOFFREDO MARIA

CHIARA 76 74 – 15 ore

giustificate 44 179

6 LOPARCO MARCELLA 76 74 – 15 ore

giustificate 44 179

7 MARCHELLO

ALESSANDRA 76 74 – 10 ore

giustificate 44 184

8 MARTINO ANGELA 76 74 – 10 ore

giustificate 44 184

9 MERCALDI SABRINA

PIA 76 74 – 10 ore

giustificate 44 184

10 RAINONE DALILA 76 74 – 9 ore

giustificate 44 185

11 TATTILO ISABELLA 76 74 – 10 ore

giustificate 54 194

6 ore corso sulla sicurezza il 7 aprile presso il Liceo Classico “V. Lanza”

42 ore Piccolo Teatro

32 ore Travel Game Spagna

6 ore Cineporto

Osservazioni/Valutazione dei tutor ASL:

III anno:

IV anno:

V anno: vedi schede allegate


LICEO ARTISTICO “G. PERUGINI”

Percorso scolastico dei candidati – Classe 5^ C

A.S. 2017/2018

Indirizzo Architettura e Ambiente

CANDIDATA I II III IV

1 Affusto Michela PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA

2 del Prete Erika PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA

Promossa dopo

sospensione di

giudizio in

italiano, storia

dell’arte

3 Giuva Valeria PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA

4 Laccetti Francesca

2012/2013

Promossa dopo

sospensione di

giudizio in

storia dell’arte

2013/2014

NON

PROMOSSA

2014/2015

PROMOSSA

Promossa dopo

sospensione di

giudizio in

storia

Promossa dopo

sospensione di

giudizio in

storia, fisica,

storia dell’arte

5 Loffredo Maria Chiara PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA

6 Loparco Marcella

Promossa dopo

sospensione di

giudizio in

matematica,

discipline

geometriche

PROMOSSA PROMOSSA

Promossa dopo

sospensione di

giudizio in

storia dell’arte

7 Marchello Alessandra

LICEO

MARCONI

FOGGIA

2011/2012

NON

AMMESSA

LICEO

MARCONI

FOGGIA

2012/2013

AMMESSA

LICEO

MARCONI

FOGGIA

2013/2014

NON

AMMESSA

dopo

sospensione di

giudizio in

latino, inglese

2014/15

sostiene con

esito positivo

l’esame

integrativo per

il trasferimento

c/o Liceo

Artistico

PROMOSSA PROMOSSA

DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2017/18 - 10

-

PERUGINI –

FG-

PROMOSSA

8 Martino Angela PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA

9 Mercaldi Sabrina Pia PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA

10 Rainone Dalila PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA

11 Tattilo Isabella

Promossa dopo

sospensione di

giudizio in

matematica,

discipline

geometriche

PROMOSSA PROMOSSA PROMOSSA

ALLEGATI

1. Programmi di tutte le materie

2. Criteri di verifica e valutazione

3. Criteri di valutazione della condotta

4. Criteri di attribuzione del debito e del credito scolastico e formativo

5. Simulazione della terza prova (testi)


-

Le materie del curriculum – I programmi

DISCIPLINA: Italiano

Andamento didattico-disciplinare: All’inizio dell’anno, tutte le alunne sembravano volersi

impegnare nello studio, come testimoniano i voti, in genere, più che sufficienti. Nella seconda parte

del pentamestre, però, anche a causa delle attività di alternanza scuola-lavoro e della partecipazione

a una serie di attività para ed extrascolastiche, l’impegno è sensibilmente calato. Non vi sono mai

stati problemi di carattere disciplinare.

Frequenza delle lezioni

I livelli di frequenza: in genere sono stati buoni. Nel caso di due alunne si rimanda a quanto viene

detto nella parte generale.

Orario annuale delle lezioni: 132 ore.

4 ore di lezione alla settimana.

Tipologie di verifiche effettuate

[X] Interrogazioni orali formali

[X] Verifiche scritte in classe

[X] Esercitazioni scritte a casa

[NO] Relazioni su argomenti

[X] Test d’ingresso

[NO] Interrogazioni informali

Profitto e rendimento scolastico

Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i

tempi, le linee guida e gli obbiettivi): 1. Evincere dalla lettura dei testi proposti gli elementi

costitutivi della poetica e dell’ideologia degli autori; 2. Contestualizzare opere e autori,

individuando le relazioni tra fatto letterario e contesto storico-culturale italiano ed europeo; 3.

Individuare le relazioni fra testi dello stesso autore, fra autori diversi e fra differenti forme

artistiche; 4. Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario e sapere applicare adeguate modalità

di analisi tematica e stilistica; 5. Padroneggiare le strutture morfo-sintattiche e lessicali della lingua

italiana, per effettuare una corretta analisi letteraria e per l’uso linguistico corrente; 6. Produrre testi

orali e scritti di diversa tipologia, organizzando il discorso in funzione comunicativa e in forma

corretta, coerente e coesa; 7. Conoscere la storia della letteratura italiana nelle sue fondamentali

linee evolutive; 8. Conoscere le opere attraverso la lettura diretta; 9. Conoscere la poetica e

l’ideologia degli autori principali; 10. Conoscere il contesto storico-culturale degli autori e dei

movimenti letterari.


-

Vedi allegato

Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori

la scuola, anche negli anni precedenti)

Nessuna

Attività e corsi di sostegno/recupero

Nessuno


-

DISCIPLINA : FILOSOFIA

Andamento didattico-disciplinare

Per ottenere la collaborazione delle allieve è stato privilegiato un approccio metodologico

finalizzato al superamento dell'insuccesso scolastico, mediante la valorizzazione del versante

positivo delle prestazioni. Considerando le diverse variabili che possono favorire o ostacolare il

processo di crescita umana posto in essere attraverso gli interventi formativi, l'attività didattica

svolta fa registrare risultati positivi, raggiunti perseguendo gli obiettivi generali e disciplinari

programmati. Partendo da un livello culturale, nel complesso, discreto, grazie all'attenzione rivolta

alla personalità delle singole alunne, al loro background culturale e ai diversi stili di apprendimento,

la classe ha risposto positivamente alle proposte educative.


La frequenza è stata, nel complesso, abbastanza regolare. Alcune allieve hanno fatto registrare un

numero considerevole di assenze.

Orario annuale delle lezioni (33 settimane x ore settimanali di lezione)

66 ore


[x] Interrogazioni orali formali

[ ] Verifiche scritte in classe

[ ] Esercitazioni scritte in classe

[x] Relazioni su argomenti

[ ] Test

[x] Discussioni tematiche

Simulazioni terza prova:


Gli obiettivi disciplinari raggiunti si attestano su livelli medi più che sufficienti. Qualche allieva, sia

per l’impegno discontinuo e opportunistico sia per problemi personali, ha raggiunto in modo

stentato la sufficienza.


tempi, le linee guida e gli obiettivi)

Non è stato possibile trattare alcuni argomenti programmati, a causa dei ritmi di studio e di

apprendimento piuttosto lenti di alcune alunne, delle assenze di diverse alunne e dei numerosi

interventi di recupero funzionale svolti tempestivamente in itinere per permettere anche alle più

fragili di "tenere il passo". Ciò nonostante, il programma è stato svolto, nei suoi nuclei fondanti, in

modo proficuo. Obiettivi disciplinari perseguiti e raggiunti (in termini di competenze):

- favorire l'acquisizione di abiti mentali che consentano agli studenti di "dialogare" con gli autori,

attraverso l'analisi di testi scelti di autori filosoficamente rilevanti;

- saper riconoscere ed utilizzare il lessico e le categorie essenziali della tradizione filosofica;

- saper individuare analogie e differenze tra concetti, modelli e metodi dei diversi campi

conoscitivi;

- saper confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi allo stesso problema;

- saper individuare e utilizzare i principali metodi d’indagine della disciplina.


-

Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e

fuori la scuola, anche negli anni precedenti)

Partecipazione incontro con don Ciotti sulle mafie.


Sono stati svolti numerosi e tempestivi interventi di recupero funzionale in itinere.

P.S. Per l’ alunna diversamente abile fare riferimento alla documentazione specifica.

Foggia, 15 maggio 2018 Il Docente


-

DISCIPLINA: Scienze Motorie e Sportive


La classe è composta da 11 allieve dotate di ottime capacità psico-motorie. Dal punto di vista

disciplinare, le studentesse si sono dimostrate allieve sempre educate, corrette e rispettose nei

confronti dell’insegnante, delle compagne di classe e di tutto il personale scolastico. Dal punto di

vista didattico hanno partecipato con buon interesse ed impegno sia alle lezioni pratiche che a

quelle teoriche. Prediligono le attività motorie con base musicale e il lavoro di potenziamento

individuale, meno il gioco di squadra, anche in considerazione del numero minimo di cui è

composta la classe. Alcune di loro si sono rese disponibili durante le attività di orientamento

dimostrando buone capacità relazionali e competenza.


La frequenza alle lezioni è stata regolare.

Orario annuale delle lezioni (33 per ore settimanali)

Due ore settimanali


[ ] Interrogazioni orali formali


[ ] Esercitazioni scritte a casa

[ ] Relazioni su argomenti

[ *] Test

[ ] Altro

Simulazioni terza prova: non previste


Mediamente Buono




-

Il programma è stato svolto secondo quanto preventivato. Sono stati previsti i seguenti obiettivi che

risultano raggiunti da tutta la classe:

migliorare le potenzialità delle grandi funzioni organiche;

essere in grado di superare resistenze adeguate a carico naturale e con carico addizionale;

conoscere e praticare nei vari ruoli gli sport;

assumere atteggiamenti e comportamenti miranti al raggiungimento di uno stato di

benessere psico-fisico ottimale;

mettere in pratica le procedure di intervento in caso di primo soccorso.



Partecipazione alle attività di orientamento


Nessuno


-

I.I.S.S. “LANZA – PERUGINI”

ANNO SCOLASTICO 2017/18

SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

Del 15 Maggio

DISCIPLINA

CLASSE V SEZ. C ARCHITETTURA E AMBIENTE

MODULO CONTENUTI

IRRINUNCIABILI

ABILITA’

RELATIVE AI

CONTENUTI

COMPETENZE

SETTORIALI

1. Architettura e

ambiente

_____________

2. Progettare la

complessità

_____________

3. Le tipologie oltre

l’abitare

La metodologia

progettuale applicata ad

ogni attività proposta.

Cenni: Analisi della

città come organismo

complesso ed articolato.

L’urbanistica e il

divenire della città in

riferimento al proprio

territorio. Progettazione

dello spazio urbano

attraverso la sua

rigenerazione

_____________

Progetto complesso e

complessità del progetto:

indicazioni

metodologiche per

affrontare il tema, dal

segno architettonico al

modello tridimensionale.

_____________

Le committenze che

cambiano: progettare le

tipologie non

residenziali, pubbliche e

private.

Organizzare spazi

Analizzare le

metodologie.

Semplici esempi:

Analizzare la città

storica utilizzando la

memoria come

modello culturale.

_____________

Analizzare la realtà per

soddisfare i bisogni

dell’uomo. Mettere in

relazione

l’organizzazione

planimetrica con il

volume architettonico.

_____________

Conoscere e utilizzare

gli elementi di

carattere compositivo e

distributivo.

Gestire la relazione tra

Padroneggiare una

chiara metodologia

progettuale (dalle

ipotesi iniziali al

disegno esecutivo),

saper formulare

obiettivi.

Saper dare risposte

coerenti ai nuovi modi

di abitare e vivere la

città.

_____________

Saper individuare le

corrette procedure di

progetto di un

manufatto

architettonico, rispetto

alla funzionalità, alla

sostenibilità,

all'estetica, al contesto

storico, sociale e

ambientale.

_____________

Saper individuare

autonomamente

percorsi progettuali;


-

_____________

4. L’architettura nel

tempo.

collettivi.

_____________

Il Postmodernismo e le

avanguardie.

forma e funzione.

_____________

Riconoscere e

collocare storicamente

autori e correnti

architettoniche.

rispettare le richieste;

saper produrre una

documentazione

completa e coerente;

saper formulare

soluzioni coerenti,

rispettando vincoli e

problemi.

_____________

Essere consapevole

delle radici storiche,

sociali ed ambientali

dell’architettura

Modulo di integrazione didattica nell’ambito del percorso Alternanza Scuola Lavoro:

Nonostante in consiglio si sia deliberato di effettuare diversamente l’ASL, e nella programmazione

preventiva disciplinare si fosse proposto di effettuare l’esperienza scuola lavoro, presso studi del

settore o in collaborazione con l’ordine degli Architetti, l’Asl è stata effettuate con Travel Game,

con poche ricadute sul programma disciplinare. Interessante è stata la visita di Barcellona per lo

studio dell’ampliamento della città, in quanto facente parte del tema di programma relativo allo

studio sulle città.

Iniziative parascolastiche (e visite guidate) ritenute utili al migliore apprendimento:

Il viaggio di istruzione, e le visite guidate sono da considerarsi in relazione all’ambito specifico di

indirizzo. Non è stato possibile effettuare nessuna delle visite proposte. (Visita a Milano del salone

del design internazionale e nuovo intervento di camminamenti sopraelevati / Piazza Gae Aulenti, le

due Torri verdi ecc.-Visita alla Biennale dell’Architettura a Venezia – Visita al salone del restauro

a Ferrara)

Non è stato effettuato il viaggio di istruzione come proposto: Praga/Budapest (temi attinenti

all’indirizzo)

FOGGIA, 08/05/2018 LA DOCENTE

Prof.ssa Marilena Dembech


-

DISCIPLINA: FISICA

Docente: Carniola Giuseppina


La classe è composta da 11 alunni, che nel complesso manifesta attenzione, disponibilità ed

interesse al dialogo educativo, incontrando non poche difficoltà nello studio della disciplina. Ciò è

dovuto alla carenza, per la maggior parte degli alunni, di competenze ( capacità logico-deduttive),

alla presenza di lacune nelle abilità di base, determinati da uno studio non costante, da un

inopportuno metodo di studio, dal mancato completamento dei programmi negli anni precedenti,

dalla mancanza di continuità didattica (la classe mi è stata assegnata a fine ottobre). Date le

difficoltà riscontrate, è stato necessario trattare gli argomenti in linea generale, richiamando

l’attenzione sui concetti fondamentali, utilizzando, oltre il testo, appunti semplificati e

schematizzazioni forniti dalla docente.


La frequenza è stata nel complesso regolare. Alcuni alunni hanno fatto registrare un numero elevato

di assenze.


66 ore annuali.


[X ] Interrogazioni orali formali

[ X] Verifiche scritte in classe



[ ] Test

[ ] Altro



Dal punto di vista del profitto la classe si divide in cinque fasce: I fascia (2 alunni) ha raggiunto un

profitto ottimale, in quanto si applica assiduamente allo studio della disciplina, II fascia (3 alunni)

hanno raggiunto un profitto discreto, III fascia ( 4 alunni) ha raggiunto un profitto sufficiente,

evidenziando fragilità nelle competenze di base, IV fascia (1 alunna) ha raggiunto un profitto quasi

sufficiente a causa di uno studio non costante e superficiale e per le frequenti assenze. V fascia (1

alunna) ha raggiunto un profitto insufficiente.-

Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati

sinteticamente i tempi, le linee guida e gli obiettivi)


-

Il programma preventivato ha subito un sostanzioso rallentamento per i ritmi lenti di studio e di

apprendimento degli alunni, per la pausa didattica al termine del trimestre, per le uscite didattiche,

per i vari incontri, per l’assegnazione del docente avvenuta ad ottobre inoltrato.

Pertanto i contenuti programmati sono stati ridotti in base alle necessità didattiche degli alunni.

I contenuti già svolti:

ELETTROSTATICA:

Elettrizzazione, la carica elettrica. Il I conduttori ed isolanti. La legge di Coulomb. Forza elettrica

e campo elettrico. Potenziale elettrico e differenza di potenziale. I condensatori. La corrente. I

generatori elettrici. I resistori. La potenza elettrica. Circuiti, leggi di Ohm e leggi di Kirchoff (

cenni).

ELETTROMAGNETISMO:

I magneti. Campo magnetico. Confronto tra campo magnetico e campo elettrico.

Entro la fine dell’anno scolastico saranno svolti i seguenti contenuti:

Campi magnetici delle correnti. Legge di Ampere. Campi magnetici prodotto da fili rettilinei, da

spire e solenoidi percorsi da corrente.

Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato,

dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti)


E’ stata attivata una breve pausa didattica del primo trimestre con la ripetizione degli argomenti

svolti. Inoltre il recupero è svolto in itinere secondo le esigenze della classe.


-

DISCIPLINA: LINGUA E CULTURA STRANIERA INGLESE

Docente: Iacobbe Antonella


La situazione di partenza della classe era molto delicata, sia per la mancanza di continuità didattica

(la classe mi è stata assegnata a metà ottobre) sia per il notevole ritardo nello svolgimento dei

programmi rispetto alle indicazioni ministeriali.

Per impostare il lavoro previsto per il quinto anno, è stato necessario dedicare molto tempo ai

richiami dei prerequisiti e alla trattazione di alcuni argomenti fondamentali per lo svolgimento del

programma.

Inoltre, la maggior parte degli alunni presentava lacune nelle abilità di base e difficoltà

grammaticali; pertanto, nello svolgimento di ogni attività è stato necessario attivare numerosi

interventi di rinforzo e di recupero delle competenze. Sono stati predisposti percorsi educativo –

didattici atti a potenziare le competenze linguistiche ed il linguaggio specifico. Si è cercato di

fornire una competenza comunicativa, uno studio della lingua a diversi livelli, una capacità di

operare collegamenti interdisciplinari, inserendosi con prontezza e flessibilità nelle dinamiche del

dialogo. In linea di massima gli alunni hanno sempre mostrato interesse per la disciplina e

partecipato attivamente al dialogo educativo anche se hanno fatto rilevare un’applicazione allo

studio poco assidua


99 ore annuali





[ X] Relazioni su argomenti

[X] Test a scelta multipla

[ ] Altro

Simulazioni terza prova: n. 2 di tipologia B



-

Sul piano cognitivo la classe può essere suddivisa in quattro fasce di livello: I fascia (3 alunni) che si

attesta su profitti di buon livello con punte ottimali e che rivela una preparazione di base tale da

consentire di svolgere i programmi curriculari in tutta tranquillità; II fascia (2 alunni) che presenta

un buon profitto con un lavoro ordinato; III fascia riguardante un maggior numero di studenti che,

pur dimostrando volontà altalenante ed interesse verso lo studio della lingua inglese, rivela

numerose fragilità nelle competenze di base, sia nella codifica e decodifica dei testi scritti che nella

produzione orale, quindi necessita di interventi di rinforzo soprattutto per quel che concerne la

grammatica; IV fascia (2 alunne) che si attesta su un profitto insufficiente.-

Svolgimento del programma (argomenti contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi,

le linee guida e gli obiettivi)

Il programma preventivato all'inizio dell'anno scolastico ha subito dei notevoli rallentamenti dovuti

al lento ritmo di lavoro degli alunni, alla pausa didattica al termine del primo periodo di attività, agli

incontri di diversa natura e alle uscite didattiche della classe. Pertanto, è stato necessario soffermarsi

per più tempo sui medesimi argomenti, rinforzando la parte grammaticale, di sintesi e di analisi,

allo scopo di permettere agli alunni in difficoltà di apprendimento di recuperare le conoscenze e di

raggiungere gli obiettivi prefissati. Di conseguenza, i contenuti programmati sono stati ridotti in

base alle necessità didattiche degli studenti. Gli obiettivi didattici presi in considerazione sono stati

prioritariamente lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e successivamente lo sviluppo

di conoscenze relative all’universo della letteratura inglese, con particolare attenzione a tematiche

comuni a più discipline. I contenuti già svolti sono:

AN AGE OF REVOLUTIONS

An age of revolutions/ Industrial society

The sublime: a new sensibility

The Gothic novel / Mary Shelley (Frankenstein) / The epistolary novel

THE ROMANTIC SPIRIT

Emotion vs reason / English Romanticism

William Wordsworth (Daffodils) / Samuel Taylor Coleridge (The Rime of the Ancient

Mariner – the story)

George Gordon Byron

John Keats

Percy Bysshe Shelley

The Romantic novel / Jane Austen (Pride and Prejudice – the story)

COMING OF AGE


-

The Victorian Age: the historical and social background

The Victorian novel / Charles Dickens

Women’s rights

Entro la fine dell'anno scolastico saranno svolti i seguenti contenuti: The Victorian Age; C. Dickens;

A two-faced reality: O. Wilde; Modernism; J. Joyce, V.Woolf con ritorno costante alle strutture e

funzioni linguistico / grammaticali.



Visione film su argomenti trattati.


E’ stata attivata la pausa didattica del primo trimestre con riepilogo degli argomenti svolti; inoltre,

gli interventi di recupero sono continuamente svolti in itinere secondo le esigenze del gruppo classe


-

RELIGIONE V C


La classe risulta composta da undici alunne, quattro delle quali non avvalentesi dell’insegnamento

della Religione Cattolica ma che, tuttavia, hanno partecipato attivamente e costantemente alle lezioni.

All’inizio dell’anno è stato proposto agli studenti un test d’ingresso, su argomenti attuali, riletti alla

luce del messaggio Cristiano. Obiettivo è stato quello di constatare le loro conoscenze, ma soprattutto

il loro punto di vista sulla disciplina. L’andamento didattico – disciplinare della classe è stato lineare

durante l’intero anno scolastico.


I livelli di frequenza e partecipazione alla attività didattica sono stati più che soddisfacenti.


1 ora di lezione alla settimana quindi 33 ore annuali


[] Interrogazioni orali formali




[ ] Test

[ x] Interrogazioni informali


Molto positivo il giudizio della classe. Gli alunni, infatti, hanno lavorato con costanza, partecipando

con riflessioni personali e dimostrando maturità. Tutti gli studenti, anche se in maniera differente,

sono stati disponibili, interessati all’ascolto e partecipativi. I risultati raggiunti sono, per buona parte

degli alunni, eccellenti; per il resto della classe più che positivi. Per la valutazione si è tenuto conto dei

miglioramenti avvenuti in rapporto al livello di partenza, dell’interesse e della partecipazione

dimostrati durante le lezioni, dell’impegno e dell’applicazione. Gli obiettivi cognitivi di competenza e

di capacità programmati all’inizio dell’anno sono stati centrati sull’analisi e comprensione di alcune

tematiche di attualità in relazione alla visione cristiana della vita e del mondo. I livelli di

comprensione e di capacità personali nell’analizzare e valutare i vari percorsi e le unità tematiche

presentate sono state molto soddisfacenti.

Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi,

le linee guida e gli obiettivi)

Vedi allegato



Gli studenti hanno partecipato a diversi incontri, cineforum e dibattiti sul tema della legalità, in

previsione della “Giornata nazionale della Memoria e dell’impegno per le vittime innocenti delle

mafie”, promossa da Libera e svoltasi a Foggia il 21 marzo. Inoltre, hanno anche partecipato al

progetto “Colpevoli”, organizzato al fine di far riflettere sulla possibilità di recupero della pena. Sono

state svolte attività in collegamento con il carcere del capoluogo.


Nessuno


-

DISCIPLINA Storia dell’arte

Andamento didattico-disciplinare Livello generale sufficiente, con qualche alunno che si

evidenzia di un livello buono. Per vari motivi l’attività didattica e la programmazione hanno subito

ritardi e modifiche. La classe, tranne qualche caso, ha partecipato con interesse ed interventi e

raggiunto mediamente sufficiente famigliarità con strumenti, tecniche e linguaggio.


Buona , con alcuni abitudinari dell’entrata alla seconda ora.

Orario annuale delle lezioni (33 settimane x3 ore settimanali di lezione)

99 ore settimanali previste. 82 ore settimanali svolte. (al 14 maggio).


[x ] Interrogazioni orali formali

[x ] Verifiche scritte in classe



[ x] Test

[ ] Altro

Simulazioni terza prova: 2


La classe ha mediamente acquisito e alcuni alunni in maniera discreta, la capacità di esprimersi con

linguaggio appropriato e senso critico, capacità di lettura delle produzioni artistiche, di analizzare la

struttura formale delle opere e di rapportarle al loro contesto storico, sociale e culturale.

Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. )

Si rimanda alla programmazione. Argomenti e contenuti sono stati scelti in sintonia con l’indirizzo

scolastico e con la realtà dei discenti con cui si è operato. La selezione dei contenuti, ha tenuto

conto delle indicazioni ministeriali e soprattutto dei bisogni dei ragazzi.



Roma: mostra Monet, Mostra Bernini. Viaggio d’istruzione: Firenze. Napoli: mostra Picasso.

Viaggio d’istruzione: Venezia, Vicenza: le architetture di Palladio.


Recupero in itinere


-

LABORATORIO DI ARCHITETTURA E AMBIENTE

Prof.ssa E. Sassano a.s 2017-18


La classe in generale ha confermato il suo più che discreto interesse all’apprendimento e ha

partecipato con continuità alle attività didattiche, nonostante le numerose uscite per eventi ed

incontri organizzati dalla scuola coincidenti con le lezioni di laboratorio. Ha manifestato un

atteggiamento diligente e costruttivo, mantenendo un comportamento disciplinare corretto..


Regolare durante tutto l’anno scolastico tranne un paio di casi.


Otto (8) ore settimanali per un totale di 264 ore


[ ] Interrogazioni orali formali




[ ] Test

[ x] altro: valutazione su attività laboratoriali, pratiche e grafiche

Simulazioni terza prova: no


Il profitto della classe è generalmente discreto-buono, con qualche ottimo elemento.

Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi, le linee guida e

gli obiettivi)

La didattica si è svolta regolarmente tenuto conto delle esigue strumentazioni in dotazione nella

produzione di plastici, nell’uso del CAD con pc di proprietà degli alunni e nella parte grafica e

teorica della disciplina. Si è cercato di ottimizzare i tempi utilizzando le ore di laboratorio in

sinergia con la disciplina di Progettazione, per elaborazioni di progetti.

Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche

negli anni precedenti)

Partecipazione all’evento “Gli eroi di Unterluss” a.s. 2016-2017

Partecipazione e vincita primo premio al concorso “guardare oltre la malattia oncologica” con

l’associazione “Albero della vita” a.s. 2016-2017


Non sono stati attivati corsi di recupero


-

Liceo “Lanza-Perugini” a.s. 2017 – 2018

P R O G E T T O D I U N

MODULO CLIL DI STORIA DELL’ARTE Docenti : Prof.ssa Fusco Anna, Prof.ssa Iacobbe Antonella

Sperimentazione in classe del percorso CLIL (20 h)

Modulo interdisciplinare Docenti : Prof.ssa Fusco Anna, Prof.ssa Iacobbe Antonella

Metodologia CLIL - STORIA DELL’ARTE/LINGUA INGLESE

Titolo del modulo

IMPRESSIONISM AND BEYOND AT THE NATIONAL GALLERY

Destinatari

alunni della classe 5C

Discipline coinvolte

Storia dell’arte, Lingua inglese

Livello linguistico

Inglese A2 pre-intermediate / B1 Intermediate

Durata

20 ore frontali

Obiettivi

Conoscere i principali elementi dell’impressionismo (Colour, Brush Work, Place);

Conoscere i significati simbolici e i valori espressivi delle forme utilizzate (Impressionist subjects);

Saper comunicare i contenuti con immagini e testo organizzato in PPT;

apprendere elementi lessicali in L1 e L2 collegati ad argomenti di tipo artistico;

Contribuire al lavoro di gruppo;

Saper riconoscere le tecniche artistiche specifiche dell’opera;

Saper collocare l’opera nel contesto storico-culturale.

Competenze

-Saper leggere autonomamente un’immagine;

- usare correttamente ed autonomamente il lessico e le categorie essenziali della tradizione artistica;

- essere in grado di effettuare, in L2, una rielaborazione critica e personale di quanto appreso;

- effettuare inferenze in base alle diverse informazioni contenute nel testo ed in base ad

informazioni già conosciute;

- essere in grado di riformulare testi sulla base di quelli letti e ascoltati;

- saper collegare il linguaggio visivo al linguaggio verbale.

- saper riutilizzare autonomamente i contenuti appresi in attività di produzione scritta.

Contenuti disciplinari

- A few words about the National Gallery

- The Impressionists

- Claude Monet (Bathers at La Grenouillère; The Beach at Trouville)

- Pierre-Auguste Renoir (The Umbrellas)

PRE-REQUISITI

Pre-requisiti disciplinari

-avere una conoscenza della storia dell’arte dell’Impressionismo e della tecnica della prospettiva

lineare e atmosferica che permetta la lettura e l’interpretazione di immagini;

- conoscere i termini tecnici che si utilizzano nella critica d’arte;

- essere in grado di eseguire una lettura iconografica ed iconologica di un’opera.

Pre-requisiti linguistici


-

- conoscere i meccanismi di funzionamento della lingua inglese ad un livello intermedio;

- essere in grado di leggere ed interpretare, in modo sufficientemente autonomo, testi di tipo

descrittivo, poetico, informativo e letterario;

- essere in grado di capire i punti chiave di un testo, anche con l’aiuto del dizionario;

- essere in grado di prendere appunti;

- essere in grado di interagire con una certa scioltezza;

- saper esporre oralmente in modo sintetico, semplice ma efficace, testi orali di tipo descrittivo e

argomentativo.

Materiale

Fonti informative in rete fornite dal docente, fotocopie e PDF forniti dal docente.

Supporti

Siti Web (inseriti in ciascun lavoro) e LIM utilizzati in laboratorio multimediale

MODALITA’ DI LAVORO

Tipologia di attività

Lezione frontale.

Lavoro individuale per la compilazione del glossario e per l’annotazione di appunti.

Lavoro di coppia per la soluzione dei test.

Materiali utilizzati

Presentazioni in pdf riguardanti gli argomenti prescelti elaborate dalla docente con

approfondimento attraverso opere più note e rappresentative.

Le presentazioni contengono collegamenti ipertestuali verso video, animazioni, approfondimenti,

test, pagine presenti in rete.

Attrezzature multimediali utilizzate

Aula multimediale per la proiezione della presentazione mediante l’uso della LIM e per lo

svolgimento dei test e delle altre attività.

Proposte di attività

Test e verifiche da effettuare online, su carta o oralmente (quiz a risposta chiusa,quiz a risposta

aperta, quiz misti, testi da riempire, immagini da collegare a testi). Tali attività di consolidamento e

verifica verranno proposti in modo graduale cominciando con l’ascolto e la lettura per arrivare alla

scrittura e all’espressione orale.

LESSON PLAN

1.PRESENTATION

The art teacher presents the topics on which the students will work with a list of web sites and

discusses the layout to follow. The English teacher focuses on the vocabulary relating each topic

and helps the students with oral interactive activities and the outline of short texts.

2. GROUP WORK

Students divide into groups of 4 or 5 and choose one of the topics presented in class.They are told

to research specific information about the topic starting from the websites . They will have to

prepare a PPT containing images and short texts to aid them in orally presenting in a more detailed

form the topic. Work starts in the multilab and continues at home, sharing the data collected, and

writing the

texts. They should focus on localization, structure, decorative elements, curiosities and tourist

appeal.


-

3.CLASS PRESENTATION

Each group presents to the class and to the teachers their work, divided into sections explaining the

PPT and adding details.

Both Art and English teacher ask questions about how they worked and what they presented . Some

answers are collected to the research while others require a personal response.

4. EVALUATION

The art teacher will give a mark for content, layout and structure of the work, while the English

teacher will evaluate fluency, choice of vocabulary, and the ability to answer unexpected questions


-

MATEMATICA


La classe, nel complesso, ha sempre manifestato capacità di attenzione, interesse e partecipazione

all’attività didattica.

Ha sempre accolto i richiami e i consigli dell’insegnante sull’organizzazione del lavoro e

sull’acquisizione di un buon metodo di studio.

Gli alunni si sono mostrati rispettosi delle regole scolastiche, evidenziando sempre un

comportamento educato e corretto.


La frequenza alle lezioni, nel complesso, è stata assidua


L’orario delle lezioni prevedeva due ore settimanali per 33 settimane per un totale di 66 ore annuali.






[ ] Test

[ ] Altro



Nel complesso il profitto della classe è discreto. Tuttavia sono presenti casi di insufficienza dovuti

ad uno scarso impegno e partecipazione non adeguata.-

Svolgimento del programma


-

Gli obiettivi preposti sono stati sviluppati attraverso spiegazioni on esercizi di tipo applicativo. Per

consolidare le conoscenze acquisite sono stati associati compiti a casa inerenti gli argomenti trattati.

Al termine di ogni attività didattica sono state effettuate verifiche sia scritte che orali per accertare il

grado di apprendimento della classe.

Nel trimestre è stato introdotto il concetto di funzione con le sue proprietà. Nel pentamestre è stato

affrontato lo studio dei limiti e delle derivate di una funzione.

Lo svolgimento del programma ha seguito l’andamento previsto in sede di programmazione

scolastica.





-

DISCIPLINA – STORIA


La classe 5 C dell’indirizzo “Architettura e Ambiente”, durante l’anno scolastico 2017/18 per le

lezioni di Storia, non ha evidenziato particolari problematiche di carattere disciplinare, essendo

formata da alunne rispettose dei rispettivi ruoli istituzionali.

Per quanto attiene all’andamento didattico, occorre invece sottolineare la necessità per il docente di

dover affrontare temi ed argomenti del programma di 4° propedeutici per una più chiara

comprensione del lavoro da espletare durante l’attuale anno scolastico 2017/18.

Pertanto questi sono stati presentati in forma sintetica per accelerare in un certo senso il regolare

decorso delle lezioni. Tuttavia non ha limitato il lavoro della classe nell’affrontare ed approfondire

gli altri argomenti previsti dall’ampia programmazione. Va poi rimarcata una diffusa e concreta

partecipazione dimostrata dalla classe nel dialogo educativo e nelle verifiche per le quali è stato

anche utilizzata la redazione di laboratori specialistici.----


La classe ha evidenziato durante l’anno scolastico 2017/18 numerose assenze, ingressi ritardati ed

uscite anticipate, fatto che ha rallentato il lavoro del docente.----


2 ore settimanali.-----


[x ] Interrogazioni orali formali

[] Verifiche scritte in classe

[x] Esercitazioni scritte a casa


[ ] Test

[x] Altro: LABORATORI SPECIALISTICI E MONOGRAFICI

Simulazioni terza prova: 15 MARZO 2018 – 8 MAGGIO 2018


La classe, in generale, ha evidenziato un rendimento sostanzialmente buono. Per alcuni alunni, poi,


-

la partecipazione e l’attenzione più assidua ha garantito loro un profitto anche soddisfacente. La

classe ha lavorato con costanza, partecipando con riflessioni personali e dimostrando maturità. Tutti

gli alunni, anche se in maniera diversa, sono stati disponibili, interessati all’ascolto, intervenendo

durante le lezioni. Per la valutazione si è tenuto conto dei miglioramenti avvenuti in rapporto al

livello di partenza, dell’interesse e della partecipazione dimostrati durante le lezioni, dell’impegno e

dell’applicazione. Tuttavia sussistono alcuni casi di insufficienza dovuta a scarso impegno e

partecipazione.---



Il programma di Storia ha subito un sostanzioso rallentamento e ridimensionamento in virtù delle

cause evidenziate in premessa. Il docente ha cercato quindi di puntare su alcuni argomenti

affrontati però con un taglio più profondo in modo da far emergere alcune peculiarità del

Novecento, le tragedie del “secolo breve”, i totalitarismi e le guerre mondiali.---



Mostra fotografica e modellismo sulla Grande Guerra – Palazzetto dell’Arte di Foggia.- Laboratorio

1 Guerra Mondiale in Capitanata.-


//

Programma d’Italiano Classe 5 C – anno scolastico 2017/18


-

Il Naturalismo francese

Zola: vita, opere e poetica.

L'Assommoir: lettura del brano antologizzato.

Il Verismo: caratteri generali. La poetica di Capuana e Verga.

Luigi Capuana: vita, opere e poetica.

Giovanni Verga: vita, opere e poetica.

Vita dei campi: Rosso Malpelo.

Il Ciclo dei vinti:

I Malavoglia, caratteri generali. Lettura dell'incipit.

Mastro don Gesualdo, caratteri generali. Lettura del brano antologizzato: La morte

di Gesualdo Motta.

Il Decadentismo: caratteri generali.

Baudelaire: vita, opere e poetica.

Spleen.

L'albatro.

Corrispondenze.

Paul Verlaine

Languore.

Arthur Rimbaud

Il battello ebro.

D'Annunzio: vita, opere e poetica. La fase dell'estetismo; la fase della bontà e quella del

superomismo.

Le Laudi e Alcyone, caratteri generali.

La pioggia nel pineto.

I pastori.

Giovanni Pascoli: vita, opere e poetica.

Il fanciullino.

Myricae, caratteri generali.

Arano

Novembre.

Lavandare.

X agosto.

L'assiuolo.

Luigi Pirandello: vita, opere e poetica.

L’Umorismo

Novelle per un anno

Ciàula scopre la luna.

Il treno ha fischiato

La carriola. .

I romanzi: caratteri generali.

Il fu Mattia Pascal (lettura e commento dei brani antologizzati)

Le opere teatrali.

I Sei personaggi e la trilogia metateatrale. Enrico IV. L'ultimo Pirandello e i Miti.


-

Le Avanguardie storiche: cenni.

Il Futurismo e Filippo Tommaso Marinetti.

Zang tumb tumb

Altri autori da trattare entro la fine dell’anno: Italo Svevo; Eugenio Montale; Giuseppe

Ungaretti; Umberto Saba.


-

Programma svolto entro il 15 maggio

PROGRAMMA SVOLTO ENTRO IL 15 MAGGIO

Materia: FISICA Docente: Giuseppina Carniola

Testo: Fisica! Le leggi della natura

ELETTROSTATICA

LA CARICA ELETTRICA E IL CAMPO ELETTRICO

La carica elettrica e le interazioni tra corpi elettrizzati.

Conduttori e isolanti.

Elettrizzazione per strofinio, per contatto.

L' induzione elettrostatica. Elettrizzazione per induzione.

La legge di Coulomb.

Il campo elettrico.

Il campo elettrico generato da cariche puntiformi .

Campi elettrici dei conduttori in equilibrio elettrostatico.

Campo elettrico uniforme.

IL POTENZIALE E LA CAPACITÀ

L' energia potenziale elettrica.

Il potenziale elettrico e la differenza di potenziale.

Le superfici equipotenziali e il potenziale elettrico dei conduttori.

I condensatori e la capacità.

L' accumulo di energia elettrica in un condensatore.

LA CORRENTE ELETTRICA

La corrente elettrica ( definizione, verso). Intensità di corrente.

Conduzione elettrica nei metalli.

I generatori elettrici e la forza elettromotrice.

La resistenza elettrica.

I legge di Ohm. I resistori. Amperometro, voltmetro, ohmmetro.

II legge di Ohm.

I circuiti elettrici a corrente continua (cenni)

I legge di Kirchoff. II legge di Kirchoff (enunciati).

La potenza elettrica. L' effetto Joule. La legge di Joule.

ELETTROMAGNETISMO

IL MAGNETISMO

Il campo magnetico. Confronto tra il campo magnetico e il campo elettrico.

Campi magnetici generati da magneti e da correnti.

Interazioni magnetiche fra correnti elettriche. La legge di Ampere.

PROGRAMMA DA SVOLGERE PRESUMIBILMENTE ENTRO IL TERMINE

DELL' ANNO SCOLASTICO

L' induzione magnetica.


-

Il campo magnetico di un filo rettilineo.

Forze magnetiche sulle correnti e sulle cariche elettriche ( su un filo rettilineo e su una carica

elettrica).

L' INDUZIONE ELETTROMAGNETICA

La corrente indotta (cenni).

La legge di Faraday- Neumann e la legge di Lenz (cenni).

Foggia, 15 Maggio 2018 Il Docente

Prof.ssa Giuseppina CARNIOLA


-

LICEO ARTISTICO “PERUGINI” – FOGGIA


CLASSE 5° C – PROGRAMMA STORIA FINO AL 15 MAGGIO

PROF. CARLO TROTTA

La “Belle Époque” e la società di massa;

l’Età giolittiana: lo sviluppo industriale dell’Italia;

La crisi del giolittismo: socialisti, cattolici e nazionalisti;

Le premesse e le cause della 1° Guerra Mondiale: fine dello sviluppo pacifico del

Capitalismo e Imperialismo;

La Grande Guerra e i suoi fronti (1914/1918);

L’Italia nel conflitto: neutralisti e interventisti. Il ruolo della Corona e della Piazza.

Caporetto e Vittorio Veneto;

I trattati di pace di Parigi (1919): una pace punitiva;

La Rivoluzione russa: dal governo borghese a Lenin. La costruzione del socialismo;

Il primo dopoguerra: crisi sociale, economica e politica in Italia e in Europa: “Il Biennio

Rosso”. La “vittoria mutilata” in Italia e la nascita della repubblica di Weimar in Germania.

Le premesse del Fascismo e la fine dello Stato Liberale;

Il Fascismo al potere: normalizzazione e regime;

PROGRAMMA DA SVOLGERE DOPO IL 15 MAGGIO 2017

La crisi del capitalismo e il crollo di Wall Street: cause e conseguenze.

Il Nazionalsocialismo in Germania: le basi ideologiche e politiche;

Lo Stalinismo in Unione Sovietica: il socialismo in un unico paese;

La crisi internazionale degli anni 30 e la seconda guerra mondiale (cenni).

Foggia 15 maggio 2018 Il Docente

Prof. Carlo TROTTA


-

PROGRAMMA SVOLTO ENTRO IL 15 MAGGIO

Classe V Sez C A.S. 2017/2018

Materia: Filosofia Docente: Rosalba Andreula

Testo: Percorsi di Filosofia-Abbagnano, Fornero-Paravia, volume 3

- Recupero funzionale

Kant: concetti chiave della Critica della ragion pura.

Hegel: concetti chiave del Sistema e della dialettica.

- Schopenhauer

Vita e opere.

Le radici culturali del sistema.

Il “velo di Maya”.

Tutto è volontà.

La volontà di vivere.

Il pessimismo.

Rifiuto dell’ottimismo.

Le vie di liberazione dal dolore.

Testi del libro in adozione.

- La Sinistra hegeliana e Feuerbach

La Sinistra hegeliana.

Feuerbach: vita e opere.

Il rovesciamento dei rapporti di predicazione.

La critica alla religione.

La critica a Hegel.

Umanismo e filantropismo.


- Marx

Vita e opere.

Caratteristiche generali del marxismo.

La critica del “misticismo logico” di Hegel.

La critica della civiltà moderna.

La critica dell’economia borghese ed il problema dell’alienazione.

La critica a Feuerbach.

La concezione materialistica della storia.

Borghesia, proletariato e lotta di classe.

La critica dei falsi socialismi.

Economia e dialettica.

Merce, lavoro e plusvalore.

Tendenze e contraddizioni del capitalismo.

La rivoluzione e la futura società comunista.


-UDA SAFE AND SOUND AT WORK

Dichiarazione Universale dei Diritti Umani – Articolo23.

Bauman: il lavoro e la società dei consumi.


-

Diritti umani e difesa della dignità del lavoro.

- Il positivismo

Contesto.

Caratteri generali del positivismo europeo.

- Nietzsche: la crisi delle certezze

Vita e opere.

Filosofia e malattia.

Nazificazione e denazificazione.

Caratteristiche del pensiero di Nietzsche.

Le fasi del filosofare: gli scritti giovanili, gli scritti intermedi, gli scritti “di Zarathustra” e gli scritti

degli ultimi anni.


-La rivoluzione psicoanalitica e Freud

La psicoanalisi e l’inconscio.

La scomposizione psicoanalitica della personalità.

I sogni, gli atti mancati e i sintomi nevrotici.

La teoria della sessualità ed il complesso edipico. La religione e la civiltà.


PROGRAMMA DA SVOLGERE ENTRO LA FINE DELL’ANNO SCOLASTICO

-L’esistenzialismo

L’esistenzialismo come “atmosfera”.

L’esistenzialismo come filosofia: caratteri generali.

-Percorso tematico- I fondamenti dello Stato

Le ragioni della democrazia. Dewey. Popper.

Liberalismo e comunitarismo. Hayek. MacIntyre.

La natura della Costituzione. Bobbio. Zagrebelsky.


Foggia, 15/05/2018 La docente:

prof.ssa Rosalba Andreula


-

Scienze Motorie e Sportive

Programma a.s. 2017/2018 classe V sez. C

Indirizzo di Architettura e Ambiente

Prof. Del Vecchio Maria Rosaria

1. Struttura e funzione del sistema scheletrico, muscolare e articolare;

2. La colonna vertebrale e le patologie ad essa connesse, paramorfismi e dismorfismi;

3. Le alterazioni degli arti inferiori: valgismo, varismo, piede piatto, piede cavo;

4. I benefici dell’attività fisica sulle ossa, sulle articolazioni, sulla respirazione, sull’apparato

cardiovascolare, sul sistema nervoso;

5. L’alimentazione e i disturbi alimentari;

6. Il doping, effetti collaterali delle sostanze dopanti;

7. Modalità di intervento in caso di Primo soccorso: ferite, contusioni, fratture, distorsioni,

lussazioni, epistassi, emostasi, colpo di sole, colpo di calore, assideramento, trauma cranico,

morso di vipera e punture di insetti;

8. Esercitazioni in palestra a corpo libero per il potenziamento muscolare generale;

9. Esercizi per il potenziamento delle capacità condizionali e coordinative;

10. Esercizi per il potenziamento dei muscoli dorsali e addominali;

11. Il badminton;

12. Palla tamburello

13. Ginnastica aerobica;

Foggia 04/05/2018 Prof. Maria Rosaria Del Vecchio


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PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA A.S. 2016/2017

Classe V C

Il Cristianesimo oggi: problemi e prospettive.

La responsabilità dell’uomo verso se stesso, gli altri e il mondo: coscienza morale, verità,

legge, libertà.

La vita: riflessione a partire dalla cultura contemporanea e dalla proposta biblica

Le questioni del relativismo, del soggettivismo e dell’utilitarismo morale

La necessità di una nuova riflessione sull’idea di bene

Dio Signore della vita. La vita come valore

I principi della bioetica cristiana

Bioetica speciale

L’idea cristiana di amore e famiglia

Il matrimonio come vocazione

Galilei e la nascita del sapere scientifico

Le caratteristiche del sapere scientifico

La fede come struttura antropologica fondamentale

La complementarietà fra sapere scientifico e sapere della fede

Etica ed economia: un rapporto difficile

La mafia e le eco-mafie: una cultura di morte

I progetti di microeconomia solidale presenti nel mondo: il valore della solidarietà

Il mistero pasquale fondamento della fede cristiana

Firme dei rappresentanti di classe

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Firma dell’insegnante IRC

Prof. Cosimo Damiano Bordasco

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Programma di Inglese

CLASSE VC LICEO ARTISTICO

A.S.2017-18 (Prof. A. Iacobbe)

AN AGE OF REVOLUTIONS

An age of revolutions/ Industrial society

The sublime: a new sensibility

The Gothic novel / Mary Shelley (Frankenstein: The creation of the monster)

The epistolary novel

THE ROMANTIC SPIRIT

Emotion vs reason

The emphasis on the individual

English Romanticism

William Wordsworth (Daffodils)

Samuel Taylor Coleridge (The Rime of the Ancient Mariner)

George Gordon Byron

The Romantic rebel

Nature in the second generation of Romantic poets

John Keats

Percy Bysshe Shelley

The Romantic novel / Jane Austen (Pride and Prejudice)

COMING OF AGE

The Victorian Age: the historical and social background

The Victorian novel / Charles Dickens

Women’s rights

Ritorno costante alle strutture e funzioni linguistico / grammaticali.

Entro la fine dell’anno scolastico saranno svolti i seguenti contenuti: A two-faced reality: O.Wilde;

Modernism; J.Joyce, V.Woolf.

A.Iacobbe


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Programma svolto entro il 15 maggio

Programma di Matematica

1. Richiami di algebra

Risoluzione di equazioni di 2° grado

Risoluzione di disequazioni di 2 ° grado

Risoluzioni di disequazioni lineari fratte di 1° e 2° grado

2. La funzione

Definizione di funzione reale di variabile reale

Definizione di funzione iniettiva, suriettiva e obiettiva

Definizione di funzione pari e dispari. Esercizi

Definizione di funzione crescente e decrescente. Esercizi

Classificazione delle funzioni

Studio del dominio di una funzione razionale intera e razionale fratta di 1° e 2°

grado. Esercizi

Studio del segno di una funzione razionale intera e razionale fratta di 1° e 2°

grado. Esercizi

Intersezione di una funzione razionale intera e razionale fratta di 1° e 2° grado

con gli assi cartesiani. Esercizi

3. Limiti

Esempio introduttivo al concetto di limite

Definizione di limite finito di una funzione per x che tende ad un valore finito

Calcolo del limite destro e del limite sinistro di una funzione razionale fratta di

1° e 2° grado

Enunciato del teorema dell’unicità del limite senza dimostrazione

Teorema della permanenza del segno con dimostrazione

Enunciato del teorema del confronto senza dimostrazione

Teorema della somma e differenza senza dimostrazione

Teorema del prodotto dei limiti senza dimostrazione

Teorema del quoziente senza dimostrazione

Limite della potenza di una funzione senza dimostrazione

Calcolo delle forme di indecisione: + ∞ - ∞ ; ∞∕∞ ; 0∙∞

Calcolo di limiti di funzioni razionali intere e fratte

Definizione di asintoto orizzontale

Definizione di asintoto verticale


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4. Le funzioni continue

Definizione di funzione continua

Definizione di punto di discontinuità di 1a specie



5. La derivata

Il rapporto incrementale

Definizione di derivata

La derivata e la retta tangente

Le derivate fondamentali: derivata della funzione costante (senza

dimostrazione); derivata di y=xn

con nN (senza dimostrazione;derivata di y=xά

con άR (senza dimostrazione); derivata di y = senx (senza dimostrazione);

derivata di y= cosx ( senza dimostrazione)

La derivata della somma di due funzioni derivabili con dimostrazione

La derivata del quoziente di due funzioni derivabili senza dimostrazione

Derivate di ordine superiore

Studio della derivata prima di una funzione razionale intera e razionale fratta

massimo di 2° grado


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PROGRAMMA di

STORIA DELL’ ARTE

CLASSE 5 C A. S. 2017-2018

Prof. Anna Fusco

MODULO 1

Dalla rivoluzione industriale alla rivoluzione francese.

Nascita dell’ Illuminismo.

Il Neoclassicismo. A. Canova, J, L. David.

MODULO 2

Ottocento

Romanticismo: Gericault, Delacroix, Hayez.

Realismo: Courbet, Millet e Daumier.

Macchiaioli: G. Fattori.

Industrializzazione europea del XIX sec. Architettura del ferro.

MODULO 3

L’ Impressionismo

Inquadramento storico e artistico e tematiche.

L’ invenzione della fotografia.

Manet, Monet, Degas, Renoir, Toulouse Lautrec.

Il Neoimpressionismo: Cezanne, Gauguin, Van Gogh, Seurat.

MODULO 4

Simbolismo e Divisionismo

G. Pellizza da Volpedo

Art Nouveau e avanguardie artistiche

Art Nouveau. Caratteri generali.

La Secessione Viennese . Klimt, Olbrich

Il Modernismo catalano: Gaudì

Espressionismo; Munch.

Fauves e Die Brucke. Matisse

Gli alunni il docente

Prof.ssa A. Fusco


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PROGRAMMA SVOLTO

Laboratorio di Architettura e Ambiente

Classe 5° C anno scolastico 2017/2018

prof.ssa Sassano Emanuela

Consolidamento: esercitazioni grafiche sulla prospettiva centrale e accidentale a mano

libera.

Consolidamento sullo sviluppo della pratica progettuale: dal progetto di massima al

progetto esecutivo.

Cenni sulla percezione dello spazio: scomposizione, prolungamento, continuità interno-

esterno.

Consolidamento sui concetti di modularità.

Tipologie di modello e loro applicazione: concettuale, di studio, contestuale, espositivo.

Sviluppo del modello di studio/esplorativo come attività integrata alla fase progettuale.

Cenni sulla Cartografia; concetto di Urbanistica.

Realizzazione dei plastici in scala 1:200 del progetto “Palestra” analizzati in Discipline

Progettuali.

Pratica del disegno Autocad 2D: restituzione grafica di elaborati progettuali.

Gli alunni

Il Docente


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Inserire le due simulazioni per ogni disciplina

Storia dell’Arte

1. Nei primi anni novanta dell’Ottocento, Monet ha proposto alcuni soggetti ripetendoli in serie.

Uno dei cicli più importanti è quello costituito dalle tele dedicate alla facciata della cattedrale gotica

di Rouen. Quale tema specifico ha voluto cogliere il pittore e con quali soluzioni pittoriche?

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2. Analizza il dipinto, fornendo i dati richiesti:

Autore , titolo, data, collocazione.

Descrizione, tema, tecnica pittorica.

PUNTEGGIO TOTALE PROVA (media punteggio 2 quesiti) : /15


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LICEO ARTISTICO “PERUGINI” - FOGGIA

CLASSE 5° C ANNO SCOLASTICO 2017/2018

SIMULAZIONE TERZA PROVA D’ESAME

MATERIA: MATEMATICA

CANDIDATA/O______________________________________________________________

Definizione di limite finito per x che tende ad un valore finito.

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2. Definizione del punto di punto di discontinuità di prima specie.

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MATERIA: STORIA

CANDIDATA/O______________________________________________________________

Quali furono gli elementi che portarono alla crisi dello zarismo?

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2. Quali furono le tappe fondamentali politiche ed economiche per la costruzione del

socialismo in Russia?

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INGLESE

SIMULAZIONE TERZA PROVA CLASSE 5° C (Cognome e

nome)______________________________

Tipologia B

William Wordsworth and Samuel Taylor Coleridge: similarities and differences. What are the main

similarities and differences between William Wordsworth and Samuel Taylor Coleridge? (8 lines)

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Describe, in 8 lines, the relationship between Frankenstein and his creature in Mary Shelley’s

Frankenstein or the Modern Prometheus, pointing out the main themes of the novel which are

linked to the monster.

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VERIFICA di STORIA DELL’ ARTE

NOME ………………………………………………………..

1 Cosa significa pittura divisionista?

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2 Descrivi le principali caratteristiche esterne della Sagrada Familia.

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INGLESE

SECONDA SIMULAZIONE TERZA PROVA CLASSE 5° C

(Cognome e nome)______________________________

Tipologia B

With his life and his works, Byron popularised the “Byronic hero”. Explain the features that

characterised him. (8 lines)

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Explain the substance of John Keats’s poetry, the role of imagination, what he called “negative

capability”, beauty and art. (8 lines)

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MATERIA: STORIA

CANDIDATA______________________________________________________________

Cosa s’intende per “biennio rosso”?

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3. Nel 1919 si presentò alle elezioni politiche il Partito Popolare, di ispirazione cattolica.

Quali erano le linee principali della sua politica?

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MATERIA: MATEMATICA

CANDIDATA/O______________________________________________________________

1.Enuncia la regola di derivazione del quoziente di due funzioni derivabili.

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2. Enuncia la definizione di asintoto orizzontale.

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Criteri di verifica e di valutazione

Il Collegio dei Docenti ha riconfermato i seguenti criteri di verifica e di valutazione ai fini della

determinazione dei giudizi e dei voti:

la valutazione dovrà essere il risultato della formulazione dei giudizi e della

determinazione dei voti, questi ultimi definiti sulla scala numerica della docimologia

istituzionale, da 1 a 10, come stabilisce la normativa vigente;

Il voto viene espresso attraverso un numero intero.

La corrispondenza tra voti e giudizi, pertanto, sarà la seguente:

Voto Giudizio sintetico e descrizione dei livelli

Livello delle competenze

per la

certificazione

Intervento a sostegno dei

risultati

da 1,00 a 2,00

nulla Conoscenza nulla degli argomenti Competenza assente.

Recupero

da 2,00 a 3,00

Gravemente insufficiente

Conoscenza assai scarsa degli argomenti, con gravi fraintendimenti

Competenza inadeguata nello sviluppare analisi coerenti e nel procedere ad applicazioni

Abilità assai limitata di sintetizzare ed esporre argomenti

Recupero

da 3,00 a 4,00

insufficiente

Conoscenza lacunosa degli argomenti Competenza carente nello sviluppare analisi e nel

procedere ad applicazioni corrette Abilità inadeguata di sintetizzare ed esporre argomenti

Non raggiunto

Recupero

da 4,00 a 5,00

mediocre

Conoscenza solo parziale degli argomenti Competenza approssimativa nello sviluppare analisi e

nel procedere ad applicazioni corrette Abilità incerta di sintetizzare ed esporre argomenti

Non raggiunto

Recupero

da 5,00 a 6,00

sufficiente

Conoscenza degli argomenti nei loro aspetti essenziali Competenza nello sviluppare analisi pertinenti e

applicazioni corrette. Abilità di sintetizzare ed esprimere in modo corretto e

lineare gli argomenti

Base Consolidamento

da 6,00 a 7,00

discreta

Conoscenza degli argomenti nei nuclei essenziali e nelle loro articolazioni

Competenza nello sviluppare analisi puntuali ed applicazioni funzionali

Abilità di sintetizzare ed esprimere in maniera appropriata e articolata gli argomenti

Intermedio Consolidamento

da 7,00 a 8,00

buona

Conoscenza degli argomenti con completezza di dati specifici e contestuali.

Competenza nello sviluppare ampie analisi in modo corretto e controllato

Abilità di elaborazione autonoma di sintesi e valutazioni e di esprimerle in modo puntuale e personale

Avanzato

Consolidamento/ Approfondimento

da 8,00 a 9,00

ottima

Conoscenza ampia degli argomenti e comprensione completa

Competenza nello sviluppare analisi complesse in modo corretto e controllato

Abilità di elaborazione autonoma di sintesi e valutazioni e di esprimerle in modo puntuale e personale e critica

Avanzato Approfondimento Potenziamento

da 9,00 a

10,00 lodevole

Conoscenza degli argomenti con completezza di dati specifici, contestuali.

Competenza nello sviluppare analisi complesse in modo controllato e autonomo

Abilità di elaborare sintesi e valutazioni documentate, personali e critiche

Avanzato Approfondimento Potenziamento


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Tabella di valutazione del comportamento

Voto Comportamenti

10/10

Comportamento sempre corretto, responsabile e rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto

Interesse vivace, impegno serio e costante; partecipazione attiva e propositiva al dialogo educativo e all’attività didattica

Collaborazione attiva e costruttiva con tutte le componenti della scuola Consapevolezza del proprio dovere; rispetto della puntualità e delle consegne; frequenza assidua

9/10

Comportamento corretto, responsabile e rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto Interesse, attenzione e partecipazione buoni Frequenza costante, buona puntualità, rispetto delle consegne Atteggiamento di rispetto e sostanziale collaborazione con tutte le componenti della scuola

8/10

Comportamento corretto e rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto Interesse ed attenzione discreti; partecipazione non particolarmente attiva e propositiva Sostanziale ma non sempre adeguato rispetto delle consegne e della puntualità (assenze saltuarie…) Atteggiamento non particolarmente collaborativo con le varie componenti della scuola

7/10

Comportamento non del tutto corretto e rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto, in presenza di richiami e note disciplinari di lieve entità.

Interesse e partecipazione discontinui Non costante rispetto delle consegne (compiti non svolti …) Scarsa puntualità (ritardi), discreto numero di assenze.

6/10

Comportamento poco corretto e rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto (congruo numero di richiami, note e sanzioni disciplinari di lieve entità)

Interesse ed attenzione scarsi e discontinui; partecipazione passiva Superficiale consapevolezza del proprio dovere e saltuario rispetto delle consegne Non rispetto della puntualità (ritardi ) e della frequenza (elevato numero di assenze)

5/10

Frequenza inferiore ai ¾ dell’orario annuale personalizzato in mancanza di motivate deroghe (cfr. il

DPR n 122 del 22/06/09 art. 14 c. 7) Comportamenti di particolare gravità per i quali sono previsti sanzioni disciplinari in base al

Regolamento di disciplina in vigore nell’Istituto.

In sede di scrutinio finale l’attribuzione del cinque in condotta comporta la non ammissione al successivo anno di corso o agli esami conclusivi del ciclo, scaturisce da un attento e meditato giudizio del Consiglio di Classe, esclusivamente in presenza di comportamenti di particolare gravità per i quali siano state comminate sanzioni che abbiano comportato l’allontanamento temporaneo dello studente dalla comunità scolastica e dopo aver accertato che, anche a seguito di tali sanzioni, non si dimostrino apprezzabili e concreti cambiamenti nel comportamento, tali da evidenziare un sufficiente livello di

miglioramento nel suo percorso di crescita e maturazione

IL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO

In presenza di un quadro generale positivo, il Consiglio di classe formula il giudizio di promozione,

quindi assegna allo studente il punteggio di credito. Il credito scolastico viene assegnato in base alla

tabella ministeriale, come definito dal DM n. 99 del 16 Dicembre 2009 e l’art.1 del D.M. n. 49 del 24

febbraio 2000 relativo ai crediti formativi (tabella di seguito allegata).

INTEGRAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO

La somma totale dei crediti (max 25 punti) presenta questa ripartizione.

Media dei voti

Credito scolastico (Punti)

I anno II anno III anno

M = 6 3-4 3-4 4-5

6 < M ≤ 7 4-5 4-5 5-6

7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7

8 < M ≤ 9 6-7 6-7 7-8

9 < M ≤ 10 7-8 7-8 8-9

M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il credito

scolastico, da attribuire nell’ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va


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espresso in numero intero e deve tenere in considerazione oltre la media dei voti, anche l’assiduità

della frequenza scolastica, l’interesse e l’impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle

attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi.

Il riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della

banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti.

Il voto di condotta, secondo quanto stabilito dalla O.M. 40 art. 2 dell’ 8/4/09, incide sulla

determinazione del credito scolastico e concorre alla determinazione del credito scolastico, perché fa

media con i voti di profitto, così anche il voto di Scienze motorie e sportive (C.M.n.10/09).

La Religione cattolica non fa media, ma il docente di religione, con gli altri insegnanti, attribuisce il

punteggio per il credito scolastico (art.6 del Regol. di attuativo 13/03/09) e per la condotta.

IL CREDITO FORMATIVO

I Consigli di Classe decidono ogni singolo caso sulla base del D.M. 49 del 24/02/00, che,

tra l’altro, sottolinea la necessità di una “rilevanza qualitativa” delle esperienze. Si considerano

qualificanti quelle esperienze legate alla formazione della persona e alla crescita umana, civile

e sociale, in relazione ai seguenti punti:

Attività o esperienze che danno luogo all’acquisizione di crediti formativi

Certificazioni linguistiche e informatiche

Corsi di lingue frequentati in Italia con certificazione riconosciuta dal M.I.U.R. e/o

dalla Regione

Corsi di lingue frequentati all’estero con certificazione prevista dalla C.M. 117 del

14/04/00

Certificazioni linguistiche internazionali (P.E.T. – F.C.E. – D.E.L.F. ecc.)

Certificazioni informatiche (Patente Europea del Computer ECDL –Common User,

Advanced

N.B. I titoli conseguiti nei due anni del ginnasio possono essere valutati, una sola volta, in I Liceo.

certificazioni culturali

Diploma di Conservatorio o sua regolare frequenza

Meriti artistici: sono valutabili meriti riconosciuti nel campo artistico e musicale con

attestati delle Istituzioni previste

certificazioni sportive

Attività sportiva e/o disciplina artistica a livello agonistico

Partecipazione a corsi di carattere sportivo promossi dall’USR/UST o dal CONI/UISP

con conseguente attestato di superamento del corso

attività educative

attività continuativa di assistenza e volontariato opportunamente certificata da Enti e

Associazioni, laiche e religiose (Caritas, Croce Rossa, associazioni parrocchiali…)

scoutismo praticato con frequenza per tutto l’anno scolastico

attività interne alla scuola

partecipazione, con risultati significativi, a percorsi di eccellenza (Concorsi letterari,

Certamina, Olimpiadi di matematica…)

regolare frequenza di progetti POF e PON;


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partecipazione alle attività culturali interne e\o promosse dalla scuola (conferenze e

convegni, laboratori teatrali, musicali, di giornalismo, sottoscrizioni di abbonamenti a

spettacoli teatrali, cinematografici, musicali…)

fattiva collaborazione alla realizzazione di eventi significativi per la scuola (Incontri

extravaganti; Telethon, Lanzinfesta, Giorno della memoria…)

La partecipazione alle attività interne della scuola deve avere carattere non occasionale e deve essere certificata dal docente di riferimento dell’attività stessa.

Nota: i certificati valgono per un anno dalla data di emissione. L’alunno/a chiederà alla scuola –

entro e non oltre il 15 maggio 2014 - il riconoscimento del credito formativo, consegnando le

certificazioni e\o gli attestati in suo possesso.

Per l’attribuzione del punteggio, il Collegio dei Docenti, nei margini di autonomia

scolastica, ha specificato le tabelle ministeriali secondo i seguenti criteri:

V Liceo

Voto di consiglio

anche in una sola

materia

pt. 4

Non si ha diritto all’attribuzione

del credito formativo

(Normativa)

M = 6 4 - 5

6,00 minimo della fascia di credito pt. 4

6 < M ≤ 7 5 - 6

6,01 / 6,50 minimo della fascia di credito pt. 5 pt. 1

6,51 / 7,00 massimo della fascia di credito pt. 6 (*)

7 < M ≤ 8 6 - 7



8 < M ≤ 9 7 - 8


8,41 / 9,00 media della fascia di credito pt. 8 (*)

9 < M ≤ 10 9



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CONSIGLIODI CLASSE 5 C

N. DISCIPLINA DOCENTE/I FIRME

1 RELIGIONE CATTOLICA BORDASCO

2 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA L’ARAB

3 LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE) IACOBBE

4 STORIA TROTTA

5 FILOSOFIA ANDREULA

6 MATEMATICA ZAPPETTI

7 FISICA CARNIOLA

8 STORIA DELL’ARTE FUSCO

9 DISCIPLINE PROGETTUALI DEMBECH

10 LABORATORIO DI ARCHITETTURA SASSANO

11 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE DEL VECCHIO

12 SOSTEGNO DE STEFANO

14 COORDINATORE DI CLASSE TROTTA

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