I.I.S. “Mattei-Pitagora-Calvosa” CASTROVILLARI AFM-SIA FINALE.pdf · sempre maggiore è la...

I.I.S. “Mattei-Pitagora-Calvosa”

CASTROVILLARI Liceo Scientifico “ E. Mattei” - ITCG “Pitagora-Calvosa”

87012 Castrovillari (CS) tel. 0981 1989913- tel.0981 21889

ESAME DI STATO

Anno Scolastico 2017/2018

5^ A AFM - SIA

IL COORDINATORE DI CLASSE

PROF. Pietro Macrì

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

PROF. Bruno Barreca

Approvato dal Consiglio di classe nella riunione dell’8 maggio 2018 Affisso all’albo in data : 14 maggio 2018 Prot. N. 3352

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Dirigente Scolastico : Prof. Bruno Barreca

Coordinatore di classe: Prof. Pietro MACRI’

COMPONENTE INTERNA DELLA COMMISSIONE D’ESAME *

( Legge n ° 1 dell’11 gennaio 2007- C.M. 17 gennaio 2007, n 5) ( Ordinanza Ministeriale n° 26 Prot. 2578 del 15/ 03/ 2007)

N° COGNOME E NOME DOCENTE COMMISSARIO INTERNO

DELLA DISCIPLINA

1 Carmela Iorio Italiano-Storia

2 Giuseppe Russo Matematica

3 Maria Letizia De Lorenzo Diritto e Economia Politica

* Verbale del Consiglio di classe n° 3 del 20 febbraio 2018

DISCIPLINA DOCENTE FIRMA (*)

(*)

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ITALIANO e STORIA Carmela Iorio 3

LINGUA INGLESE Patrizia Iuvaro 3

MATEMATICA Giuseppe Russo 2

INFORMATICA Pietro Macri’ 3

ECONOMIA AZIENDALE Teresa Stabile 3

DIRITTO E EC. POLITICA Maria Letizia De Lorenzo 3

EDUCAZIONE FISICA Silvana Passarelli 3

RELIGIONE Baratta Angela 3

LAB.INFORMATICA Maria Ciccone 3

RAPPRESENTANTI DI

CLASSE

Genitori

Giorno Giovanni

Alia Maria Teresa

Studenti Giorno Mario

Marabitti Gianluca

DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. Bruno Barreca

STRUTTURA DEL DOCUMENTO

Sezione 2 PROFILO PROFESSIONALE E COMPETENZE

DELL’INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING – SIA

Pag.

Sezione 3 STORIA DELLA CLASSE

ELENCO STUDENTI E CREDITO

Sezione 4 ATTIVITA’ INTEGRATIVE E COMPLEMENTARI INIZIATIVE DI RACCORDO SCUOLA - TERRITORIO

Sezione 5 COMPETENZE ACQUISITE IN RIFERIMENTO AI QUATTRO

ASSI DISCIPLINARI

CONTENUTI PLURIDISCIPLINARI SVOLTI

Sezione 6

STRUMENTI E CRITERI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE

Sezione 1 PRESENTAZIONE DEL’ISTITUTO - IDENTITA’ DELLA

SCUOLA E ANALISI DEI BISOGNI

RUOLO DELL’ISTITUTO NEL CONTESTO TERRITORIALE

Pag 4

FINALITA’ DELL’ISTITUTO

Sezione 7

CREDITO FORMATIVO E SCOLASTICO

TABELLA ATTRIBUZIONE CREDITO CANDIDATI ESTERNI

Sezione 9 ALLEGATI AL DOCUMENTO DI CLASSE

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI

CONTENUTI DEI MODULI SVOLTI –METODI

SCHEDA RIASSUNTIVA DIDATTICO- FORMATIVA ASL

GRIGLIE DI VALUTAZIONE

SIMULAZIONE TERZA PROVA

Sezione 8

ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

L'Istituto Tecnico Commerciale e per Geometri di Castrovillari ha la sua istituzione nel 1959, in

risposta alle esigenze di formazione professionale del territorio. Nasce come sezione staccata

dell'Istituto Tecnico Commerciale e per Geometri "Pezzullo" di Cosenza, ma dopo solo 3 anni

(1962) diviene un Istituto autonomo con il nome di Istituto Tecnico Commerciale e per Geometri

“Pitagora”. A partire dall’anno scolastico 1979/80 il successo delle iscrizioni, ed il conseguente

incremento del numero degli alunni frequentanti, determinano l'enucleazione del corso per

Geometri, dando così vita a due istituti autonomi: Istituto Tecnico Commerciale "Pitagora" e

l’Istituto Tecnico per Geometri “F. Calvosa”. Il piano di dimensionamento delle istituzioni

scolastiche della Regione Calabria, nel 1997, ricostituisce (Decreto del Provveditore agli Studi di

Cosenza n°5805 del 07/05/1997) l’originaria unità scolastica. Attualmente, l’ITG “CALVOSA’”si

identifica come Istituto Associato. Dall’a.s. 2004/05 l’attività didattica si svolge presso la nuova

sede sita in c.so Calabria, in una struttura di recente costruzione che risponde a tutti gli standard di

agibilità e sicurezza, anche in riferimento agli alunni con disabilità. L’Istituto dispone di congrui

spazi per le attività didattiche e di un discreto parco tecnologico in continuo aggiornamento la cui

piena utilizzazione consente di soddisfare il bisogno formativo degli allievi.

La città di Castrovillari è il centro più grande del Parco Nazionale del Pollino. Per tale motivo

raccoglie la popolazione scolastica da circa 20 comuni dell’hinterland; in particolare, il 30% dei

nostri studenti proviene delle comunità Arbëreschë. La presenza di una così significativa minoranza

linguistica, unita alla frequenza di studenti provenienti dall’estero, rappresenta per il nostro Istituto

un’opportunità di crescita e di arricchimento. L'economia del territorio in cui è collocata la scuola si

basa principalmente sull'agricoltura,

caratterizzata dalla presenza di aziende agricole all’avanguardia (specializzate in olivicoltura,

frutticoltura, viticoltura e allevamento del bestiame) soprattutto nell’area di Cammarata. Pertanto,

sempre maggiore è la richiesta, che viene dal mondo agricolo, di maestranze specializzate ed

altamente professionalizzate nella potatura dei fruttiferi (soprattutto olivo e vite) e nella gestione

aziendale. Altre risorse occupazionali importanti sono rappresentate da un discreto terziario,

dall'edilizia e dal settore turistico, che ha forti potenzialità, ma ancora inespresse o in via di

sviluppo

Il nostro Istituto ha come finalità principale quella di far conseguire ad ogni alunno il successo

formativo interagendo anche con la più ampia comunità civile e sociale, di cui è parte integrante,

allo scopo di potenziare le opportunità da offrire agli studenti per sviluppare appieno la loro

personalità, il loro senso di responsabilità, la loro autonomia individuale e per guidarli al

raggiungimento di obiettivi culturali e professionali adeguati all’evoluzione delle conoscenze

richieste per l’inserimento nel mondo del lavoro e nella vita attiva, in ambito locale, europeo ed

internazionale.

In tale ottica, l’Istituto mette in atto un’offerta di qualità, affinché ognuno, con pari dignità e nella

diversità dei ruoli, possa operare per garantire la formazione della cittadinanza attiva, le pari

opportunità, la realizzazione del diritto allo studio, lo sviluppo delle potenzialità e per far acquisire,

a tutti e a ciascuno, una solida cultura generale che consenta di interpretare il presente, progettare il

futuro e relazionarsi, in modo costruttivo, con il mondo circostante.

IDENTITA’ DELLA SCUOLA E ANALISI DEI BISOGNI

RUOLO DELL’ISTITUTO NEL CONTESTO TERRITORIALE

FINALITA’ DELL’ISTITUTO

SEZIONE 1

Il profilo culturale dei percorsi del settore economico si caratterizza per la cultura tecnico-

economica riferita ad ampie aree: l’economia, l’amministrazione delle imprese, la finanza, il

marketing, l’economia sociale e il turismo.

Il Diplomato nel settore ECONOMICO ha competenze generali nel campo dei macro-fenomeni

economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi

aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo),

degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia sociale. Integra le

competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare

nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento

organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto internazionale

Il diplomato in SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI possiede competenze in:

• migliorare l’efficienza aziendale, in particolare nel sistema di archiviazione,

nell’organizzazione della comunicazione in rete e nella sicurezza informatica

• creare procedure informatiche per migliorare il Sistema Informativo Aziendale;

Realizzare siti web aziendali e programmi per il web;

• organizzare e sviluppare siti di e-commerce come elementi strategici per il marketing

aziendale;

• utilizzare gli strumenti di Information Technology per memorizzare, proteggere e

trasmettere informazioni in rete;

• utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione,

finanza e marketing

PROFILO PROFESSIONALE DELL’INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE

FINANZA E MARKETING – SIA

COMPETENZE PROFESSIONALI

SEZIONE 2

La classe si compone di 21 alunni, per meta’ interessati a problemi di pendolarismo.

Il gruppo classe non ha subito sostanziali trasformazioni nel corso dell’intero quinquennio .Cio’ ha

favorito sicuramente il processo di integrazione e di amalgama tra gli alunni.

Il clima d’aula risulta essere sereno sia tra gli alunni che con il corpo docente. I rapporti sono

improntati all’assoluta correttezza e cio’ favorisce sicuramente il sereno evolversi del dialogo

educativo.

In riferimento ai risultati conseguiti dai singoli alunni, pur avendo tutti, mediamente, migliorato il

proprio livello iniziale di conoscenze e competenze, si evidenziano normali differenzazioni

all’interno della classe. La maggior parte degli alunni segue con attenzione e si impegna nello

studio facendo registrare, in alcuni casi, risultati assolutamente confortanti. Limitati sono i casi per

i quali si sono rese necessarie sollecitazioni e interventi di feedback al fine del raggiungimento

almeno degli obiettivi minimi. In riferimento ad almeno una di queste ultime situazioni va

evidenziato come ai modesti risultati conseguiti faccia riscontro una frequenza non sempre

regolare, dovuta principalmente a motivi di salute. .

I criteri di valutazione adottati mirano ad evidenziare la crescita dei singoli allievi sia in riferimento

all’acquisizione delle nuove conoscenze e competenze che, piu’ in generale, alla loro capacità’ di

crescita e dell’esercizio di una cittadinanza attiva e responsabile.

Sulla base della vigente normativa, nell’ultimo triennio la classe e’ stata coinvolta nel percorso

formativo di alternanza scuola-lavoro. Gli allievi hanno partecipato con interesse a tale esperienza

ed hanno avuto l’ opportunità’ vesi rificare sul campo i sistemi di organizzazione aziendale cosi’

come pure hanno avuto la possibilità’ di confrontarsi con le problematiche relative trattate

all’interno degli studi professionali (commercialisti) e dei Centri di Assistenza Fiscale, frequentati.

In quest’ultimo anno, hanno frequentato un corso di ottanta ore per assistenti di terra presso

l’aviosuperficie Sibari Fly.

Nel corso dell’anno scolastico, relativamente alla prima ed alla seconda prova scritta, agli alunni

sono state proposte prove conformi alle tipologie previste per gli Esami di Stato. In riferimento alla

terza prova, invece, si e’ provveduto a far svolgere due simulazioni,.Conformemente a quanto

SEZIONE 3

DESCRIZIONE E STORIA DELLA CLASSE

deliberato dal Collegio dei Docenti, sono state somministrate prove miste ( che si allegano al

presente documento) comprendenti :

• la tipologia B (2 quesiti a risposta singola, per ciascuna disciplina, volti ad accertare la

conoscenza ed i livelli di competenza raggiunti dal candidato.. Le risposte sono state

autonomamente formulate dal candidato e contenute nei limiti della estensione

massima indicata )

• la tipologia C 5 (quesiti a risposta multipla, per ciascuna disciplina, per i quali vengono

fornite più risposte, tra cui il candidato sceglie quella esatta)

I quesiti proposti hanno riguardato cinque discipline (Inglese, Matematica, Economi Aziendale,

Storia e Diritto per la prima simulazione, mentre nella seconda simulazione Storia e’ stata sostituita

con Economia Politica) ed i contenuti scelti hanno riguardato gli argomenti trattati nell’ultimo anno.

di corso.

Alla luce dei risultati conseguiti, il Consiglio di Classe, suggerisce alla Commissione

d’Esame di adottare analoga tipologia per lo svolgimento della terza prova .

In conclusione e’ possibile affermare, sulla base del lavoro svolto nel corso del quinquennio e delle

osservazioni ricavate nel corso dell’ultimo anno scolastico, ovvero sulla base delle verifiche

effettuate tese a valutare il grado di preparazione dei singoli, che per tutti gli alunni sussistano le

condizioni per approcciarsi agli esami di Stato con sufficiente serenità’ e, in alcuni casi, con

concrete buone aspettative di risultato.

N° Cognome e

Nome

Luogo e data di

nascita Provenienza

Credito

III

anno

Credito

IV

anno

Credito

V

anno

Totale

1 Antonucci Marta Castrovillari 14/09/1999 Altomonte 6 6

2 Argentano Fabiola Castrovillari 10/09/1999 Morano 6 5

3 Cersosimo Riccardo Cosenza 11/03/2000 Castrovillari 6 6

4 Curti Serena Rita Castrovillari 28/12/1998 Castrovillari 7 6

5 De Santo Noemy Belvedere Marittimo

26/03/1999 Mormanno 6 5

6 Falcone Sharon Castrovillari 12/05/1999 Mormanno 6 5

7 Fortunato Enza

Carmen

Castrovillari 15/07/1999 Mormanno 7 7

8 Giorno Mario Castrovillari 20/09/1999 Castrovillari 6 6

9 Gugliotta Valentina Castrovillari 11/02/1999 Castrovillari 6 6

10 Iantorno Rosina Cosenza 27/05/1999 Altomonte 6 6

11 Isaku Brendon Albania 18/08/1998 Castrovillari 5 4

12 Leone Annalisa Castrovillari 11/06/1999 Mormanno 5 5

13 Marabitti Gianluca Roma 04/12/1999 Castrovillari 6 7

14 Marzia Maria Castrovillari 06/05/1999 Morano 6 6

15 Paschino Janira Cosenza 05/05/1999 Mormanno 6 6

16 Presta Vincenzo Castrovillari 28/10/1999 Castrovillari 5 5

17 Regina Erika Castrovillari 04/03/1999 Mormanno 7 7

18 Sangiovanni Simone Castrovillari 24/06/1999 Castrovillari 6 6

19 Shevchenko Ruslan Ucraina 05/09/1998 Castrovillari

5 5

20 Tedeschi Gianluca Castrovillari 17/08/1999 Morano

6 5

21 Trocino Ivan Castrovillari 20/11/1999 Castrovillari

6 6

ELENCO DEGLI STUDENTI

CREDITO SCOLASTICO

La classe ha svolto con interesse e partecipazione i progetti sotto elencati, illustrati nel PTOF

PROGETTO FINALITA’ MODALITA’ Orientamento in entrata e

in uscita

orienteering didattico

L’orientamento in uscita, attraverso le

“Lezioni di Campus “ presso Unical-

Arcavacata-Cosenza fornisce agli studenti

informazioni su tutte le offerte formative

universitarie

Educazione Alla salute Potenziare negli allievi la consapevolezza di

abitudini tese al miglioramento degli stili di

vita ai fini della prevenzione

La classe ha partecipato ad incontri mirati con Esperti

del settore (opera di sensibilizzazione su donazione di

sangue ed organi).

MINICORSI DI

ACCREDITAMENTO DI

MATEMATICA,

UNICAL, P.L.S. (VA-VB

AFM_SIA)

L'attività, d'intesa con l'Unical, è volta ad

avvicinare gli studenti allo studio delle

discipline scientifiche, nonché ad iniziative di

progetti didattici innovativi. A questo si

aggiunge l'orientamento degli studenti delle

ultime classi nella scelta del loro curriculum

universitario

Alcuni alunni hanno partecipato agli incontri in orario

pomeridiano.

Incontro con presidente

emerito della Corte

Costituzionale

L’incontro, organizzato presso l’Unical,

aveva come scopo una riflessione

sull’attualità e lungimiranza della nostra Carta

Costituzionale, in occasione dei 70 anni

compiuti da essa.

Una parte della classe ha partecipato all’attività

presso Unical.

Convegno con

collaborazione dell’ordine

dei Dottori Commercialisti

e degli Esperti Contabili di

Castrovillari

Il convegno, organizzato con la

collaborazione dell’ordine dei Dottori

Commercialisti e degli Esperti Contabili di

Castrovillari, ha avuto come tema “ il sovra

indebitamento”.

La classe ha partecipato all’incontro con esperti del

settore.

Incontro

con l’autore

La stimolazione alla parola letteraria è stata

ulteriormente rafforzata attraverso la

programmazione dell’incontro con l’autore

:D. Rondoni,presso il Protoconvento di

Castrovillari

Gli alunni si sono avvicinati al libro

dell’Autore’’L’allodola e il fuoco”, rafforzando il

valore della poesia inteso come carburante

esistenziale ,capace di accendere emozioni gratificanti

per l’anima

Libriamoci

IV Edizione

2017/18

La promozione della lettura è la condizione

basilare per la costruzione di una cittadinanza

attiva,responsabile e critica

Gli alunni hanno partecipato all’iniziativa con letture

ad alta voce di commento al lavoro giornalistico di

Gatti : ‘’Un unico destino’’, storytelly struggente sul

destino comune di tre famiglie siriane fuggite dal loro

Paese dilaniato dalla guerra

“ Racconta una deputata

della Costituente”

Il progetto “Racconta una deputata della

Costituente” ha consentito, ad un cospicuo

gruppo di alunni, di realizzare percorsi

didattici variegati, quali: inquadramenti storici

del periodo collegati ai lavori di una “Madre

costituente”: Teresa Mattei; episodi di micro

storia; mappatura del tempo, eventi, ecc.

Attraverso l’impianto delle attività si è inteso far

comprendere il valore della ricerca e della conoscenza

come possibilità di realizzare un pensiero autonomo e

critico di cittadinanza.

SCHEDA SINTETICA DELLE ATTIVITA’ INTEGRATIVE E COMPLEMENTARI –

OFFERTA FORMATIVA

SEZIONE 4

INIZIATIVA PROGETTO DI

RIFERIMENTO

PERIODO LOCALITA’

Protocollo d'Intesa con l'Agenzia delle

Entrate-Ufficio Territoriale di

Castrovillari (CS)

Alternanza Scuola-

Lavoro

A.S. 2015/2016 Castrovillari (CS)

Attività: E-Commerce

Azienda: Talent Garden Cosenza

Alternanza Scuola-

Lavoro

A.S. 2015/2016 Rende (CS)

Attività: Project Management

Azienda: Goodwill La città delle idee

Alternanza Scuola-

Lavoro

A.S. 2016/2017 ITCG Pitagora-Calvosa

Castrovillari (CS) Attività: Grafica Pubblicitaria

Azienda: Goodwill La città delle idee

Alternanza Scuola-

Lavoro

A.S. 2016/2017 ITCG Pitagora-Calvosa

Castrovillari (CS) Attività: Corso Addetto allo scalo -

Hostess/Steward aeroportuale di terra

Azienda: SibariFly s.r.l.

Alternanza Scuola-

Lavoro

A.S. 2017/2018 Cassano all'Ionio – fraz. Sibari (CS)

Attività formative presso il Comune di

Castrovillari (CS)

Alternanza Scuola-

Lavoro


Attività formative presso il Comune di

Saracena (CS)

Alternanza Scuola-

Lavoro

A.S. 2017/2018 Saracena (CS)

Attività formative presso studi

professionali di Commercialisti

abilitati

Alternanza Scuola-

Lavoro


Progetto “Fisco e Scuola” - Protocollo

d'Intesa con l'Agenzia delle Entrate-

Ufficio Territoriale di Castrovillari

(CS)

Alternanza Scuola-

Lavoro

A.S. 2017/2018 IIS Mattei-Pitagora-Calvosa

Castrovillari (CS)

MANIFESTAZIONI

AZIENDE

LUOGO DATA DURATA SETTORE DI

INTERESSE

Talent Garden Cosenza Rende (CS) a.s. 2015/2016 Alternanza Scuola Lavoro

Amarelli Fabbrica di

liquirizia

Rossano (CS) a.s. 2015/2016 Alternanza Scuola Lavoro

Callipo Conserve

Alimentari

Maierato (VV) a.s. 2015/2016 Alternanza Scuola Lavoro

Agenzia delle Entrate Castrovillari (CS) a.s. 2015/2016 Alternanza Scuola Lavoro

CADIS San Marco Argentano

(CS)

a.s. 2016/2017 Alternanza Scuola Lavoro

Eurospin Corigliano Corigliano Calabro

(CS)

a.s. 2016/2017 Alternanza Scuola Lavoro

Castello Svevo e Musei dei

Brettii e degli Enotri

Cosenza (CS) a.s. 2016/2017 Alternanza Scuola Lavoro

Gruppo Barbieri Altomonte (CS) a.s. 2016/2017 Alternanza Scuola Lavoro

Francy G. Rende (CS) a.s. 2016/2017 Alternanza Scuola Lavoro

BCC Rende Rende (CS) a.s. 2016/2017 Alternanza Scuola Lavoro

INIZIATIVE DI RACCORDO SCUOLA - TERRITORIO

VISITE AZIENDALI

COMPETENZE

CHIAVE

EUROPEE

COMPETENZE OBBLIGO DI

ISTRUZIONE e COMPETENZE DI

CITTADINANZA

dal D.M.139/200

COMPETENZE COMUNI

dai Regolamenti Istituti Tecnici e Professionali

del 2010

Competenze

sociali e civiche

Collocare l’esperienza personale in un sistema di

regole fondato sul reciproco riconoscimento dei

diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della

persona, della collettività e dell’ambiente.

Collaborare e partecipare

Agire in modo autonomo e responsabile

Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in

base ad un sistema di valori coerenti con i principi

della Costituzione e con le carte internazionali dei

diritti umani.

Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per

porsi con atteggiamento razionale, critico e creativo

nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei

suoi problemi, anche ai fini dell'apprendimento

permanente

Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie

soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con

particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di

vita e di lavoro, alla tutela della persona,

dell'ambiente e del territorio

Imparare ad

imparare

Individuare collegamenti e relazioni

Acquisire ed interpretare l’informazione

Organizzare il proprio apprendimento,

individuando, scegliendo ed utilizzando varie

fonti e varie modalità di informazione e di

formazione (formale, non formale ed informale),

anche in funzione dei tempi disponibili, delle

proprie strategie e del proprio metodo di studio e

di lavoro

Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per

porsi con atteggiamento razionale, critico e

responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni,

ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento

permanente

Comunicazione

nella madrelingua

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed

argomentativi indispensabili per gestire

l’interazione comunicativa verbale in vari

contesti.

Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti

di vario tipo.

Produrre testi di vario tipo in relazione ai

differenti scopi comunicativi.

Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della

lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei

vari contesti: sociali, culturali, scientifici,

economici, tecnologici.

Redigere relazioni tecniche e documentare le

attività individuali e di gruppo relative a situazioni

professionali

Comunicazione

nelle lingue

straniere

Utilizzare una lingua straniera per i principali

scopi comunicativi ed operativi.

Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista,

un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi,

utilizzando anche i linguaggi settoriali relativi ai

percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e

contesti professionali al livello B2 del QCER

Competenze di

base in

Matematica

Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo

aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche

sotto forma grafica.

Confrontare e analizzare figure geometriche,

individuando invarianti e relazioni.

Individuare le strategie appropriate per la

soluzione di problemi.

Analizzare dati e interpretarli sviluppando

deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con

l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando

Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della

matematica per organizzare e valutare

adeguatamente informazioni qualitative e

quantitative.

Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli

aspetti dialettici e algoritmici per affrontare

situazioni problematiche, elaborando opportune

soluzioni.

COMPETENZE ACQUISITE

SEZIONE 5

consapevolmente gli strumenti di calcolo e le

potenzialità offerte da applicazioni specifiche di

tipo informatico

Competenze di

base in Scienze e

Tecnologia

Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni

appartenenti alla realtà naturale e artificiale e

riconoscere nelle sue varie forme i concetti di

sistema e di complessità.

Analizzare qualitativamente e quantitativamente

fenomeni legati alle trasformazioni di energia a

partire dall’esperienza.

Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti

delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in

cui vengono applicate.

Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze

sperimentali per investigare fenomeni sociali e

naturali e per interpretare dati.

Competenza

digitale Utilizzare e produrre testi multimediali

Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione

visiva e multimediale, anche con riferimento alle

strategie espressive e agli strumenti tecnici della

comunicazione in rete

Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle

attività di studio, ricerca e approfondimento

disciplinari

Spirito di

iniziativa e

intraprendenza

Riconoscere le caratteristiche essenziali del

sistema socio economico per orientarsi nel tessuto

produttivo del proprio territorio.

Progettare Risolvere problemi

Utilizzare i principali concetti relativi all'economia

e all'organizzazione dei processi produttivi e dei

servizi

Identificare e applicare le metodologie e le tecniche

della gestione per progetti. Individuare e utilizzare

gli strumenti di comunicazione e di team working

più appropriati per intervenire nei contesti

organizzativi e professionali di riferimento.

Individuare e risolvere problemi;

assumere decisioni (competenza non presente nei

regolamenti ma integrata perché si ritiene che

specifichi meglio la competenza generale)

onsapevolezza ed

espressione

culturale

Comprendere il cambiamento e la diversità dei

tempi storici in una dimensione

diacronica attraverso il confronto fra epoche e in

una dimensione sincronica

attraverso il confronto fra aree geografiche e

culturali

Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici,

territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le

connessioni con le strutture demografiche,

economiche, sociali, culturali e le trasformazioni

intervenute nel corso del tempo

Correlare la conoscenza storica generale agli

sviluppi delle scienze, delle

tecnologie e delle tecniche negli specifici campi

professionali di riferimento

Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali

locali, nazionali ed internazionali, sia in una

prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di

studio e di lavoro

Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni

artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione

e valorizzazione

Il metodo di lavoro collegiale del Consiglio di Classe è stato quello

dell’insegnamento/apprendimento modulare, che si è svolto fin dall’inizio dell’anno scolastico

seguendo i seguenti comportamenti comuni:

● Mantenere la massima trasparenza nella programmazione e nella valutazione.

● Favorire la partecipazione attiva degli studenti, stimolando la fiducia nelle proprie possibilità.

● Rispettare la specificità dell’apprendimento personale

● Correggere gli elaborati in tempi ragionevolmente brevi per fare della correzione un momento

formativo

PROVE DI VERIFICA ELEMENTI VALUTATI

PROVE STRUTTURATE ■ Conoscenza dei contenuti

■ Comprensione

TEMI

■ Pertinenza alla traccia

■ Correttezza formale

■ Contributo personale

RIASSUNTI

■ Comprensione del testo

■ Capacità di sintesi

■ Correttezza espressiva

QUESTIONARI A RISPOSTA APERTA

■ Comprensione del testo

■ Capacità di sintesi


RISOLUZIONE DI PROBLEMI PRATICI

E PROFESSIONALI

■ Individuazione delle problematiche

■ Individuazione delle tecniche di risoluzione

COLLOQUIO

■ Conoscenza dei contenuti


■ Capacità di operare collegamenti

■ Capacità argomentative

STRUMENTI E CRITERI DI VERIFICA DEL LAVORO SVOLTO

MODALITA’ DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

SEZIONE 6

I criteri di valutazione adoperati hanno riguardato tanto gli obiettivi generali quanto quelli specifici,

intermedi e finali, stabiliti caso per caso. La valutazione è stata effettuata rispetto ai livelli di

partenza, tenendo nel dovuto conto le situazioni personali e sociali degli studenti. Le due

valutazioni trimestrali e quella finale hanno tenuto conto degli esiti delle verifiche ma anche di altri

criteri quali:● Il miglioramento nel corso degli studi ● La partecipazione, l’impegno e la frequenza

● La crescita culturale ed umana ● La maturazione della personalità.

VALUTA

ZIONE

ESPRESSA IN

DECIMI

CONOSCENZA

LIVELLO GENERALE DI

COMPETENZA

LIVELLO

4

Frammentaria

e

lacunosa

Lacunosa

Competenza debole e lacunosa, utilizzata

raramente e con una guida costante, in

contesti particolarmente semplici

LIVELLO NON

RAGGIUNTO 4/5

INSUFFICIENTE

5

Superficiale

e

parziale

Superficiale: Competenza superficiale

utilizzata parzialmente, spesso

accompagnata da richieste di aiuto, in

contesti semplici

6 Sufficiente

Accettabile: non commette gravi errori

nell’esecuzione di compiti semplici.

Competenza utilizzata parzialmente, spesso

accompagnata da richieste di aiuto, in

contesti semplici

PRIMO LIVELLO 6

SOGLIA

7 Completa

Adeguata: non commette errori rilevanti

nell’esecuzione di compiti ma incorre in

imprecisioni

Competenza utilizzata con qualche incertezza

e con discreta autonomia, osservata in

contesti abbastanza

semplici

SECONDO LIVELLO 7/8

INTERMEDIO

8

Buona:

Competenza utilizzata con sicurezza e buona

autonomia, osservata in contesti ricorrenti e/o

abbastanza complessi

9 Puntuale

Puntuale:

non commette errori nell’esecuzione di

compiti e lavora autonomamente.

Competenza utilizzata con più che buona

padronanza e apprezzabile autonomia,

osservata con frequenza e talvolta in contesti

complessi

TERZO LIVELLO 9/10

AVANZATO/

ECCELLENTE

10 Rigorosa/eccell

ente

Rigorosa/eccellente

Competenza utilizzata con ottima

padronanza e sicura autonomia, osservata in

contesti numerosi e complessi

CRITERI DI VALUTAZIONE

6.4 GRIGLIA DI CORRISPONDENZA TRA VOTI E LIVELLI DI

CONOSCENZA

E COMPETENZA

Il Consiglio di Classe attribuisce ad ogni allievo nello scrutinio finale di ciascuno degli ultimi tre

anni di corso un punteggio denominato credito scolastico. La somma dei punteggi ottenuti nei tre

anni costituisce il credito scolastico che si aggiungerà ai punteggi riportati dai candidati nelle prove

d’esame.

Il credito, da attribuire nell’ambito delle bande di oscillazione indicate nella tabella A, va espresso

in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche l'assiduità della

frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività

complementari e integrative ed eventuali crediti formativi. (DM 99 del 16.12/2009) Il Consiglio di Classe potrà attribuire il punteggio massimo della fascia valutando:

• l’assiduità della frequenza

• l’interesse, l’impegno, nella partecipazione al dialogo educativo

• attività complementari e integrative organizzate dalla scuola partecipazione ad attività,

progetti o concorsi

• attività complementari e integrative organizzate dalla extrascolastiche:

o diplomi – certificazioni lingue - stage – esperienze lavorative o attività e gare a livello agonistico esterne alla scuola

A decorrere dall’anno scolastico 2008/2009, ai fini dell’ammissione all’Esame di Stato, sono

valutati positivamente nello scrutinio finale gli alunni, che conseguono la sufficienza in tutte le

discipline. Per tutti i candidati esterni, a decorrere dall'anno scolastico 2008/2009, la Commissione

di esame, fermo restando il punteggio massimo di 25 punti, può aumentare il punteggio in caso di

possesso di credito formativo. Per esigenze di omogeneità di punteggio conseguibile dai candidati

esterni ed interni, tale integrazione può essere di 1 punto.

GRIGLIA ATTRIBUZIONE CREDITO

CREDITO SCOLASTICO

SEZIONE 7

Media dei voti

Tabella candidati interni credito scolastico

triennio

1 anno

(Classe III)

II anno

(Classe IV)

III anno

(Classe V)

M* = 6 3-4 3-4 4-5

6 < M < 7 4-5 4-5 5-6

7 < M < 8 5-6 5-6 6-7

8 < M < 9 6-7 6-7 7-8

9 < M < 10 7-8 7-8 8-9

* NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno

scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla

precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei

voti, anche l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo

educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi.

Gli alunni che non abbiano saldato i debiti formativi con tratti nel terzultimo e nel penultimo anno del

corso non sono ammessi a sostenere l'esame di Stato.

Il Credito Formativo concorre alla formazione del credito scolastico. Le attività da prendere in

considerazione saranno, di volta in volta, definite e valutate dai singoli Consigli di Classe sulla base

della normativa vigente e dei criteri generali stabiliti dal Collegio dei Docenti; dovranno – comunque -

essere coerenti con quanto stabilito nei piani di lavoro individuali e di classe.

CREDITO FORMATIVO

TABELLA ATTRIBUZIONE CREDITO CANDIDATI INTERNI

TUTOR INTERNO

SEZIONE 8

DURATA DEL PERCORSO ENTE/AZIENDA Talent Garden Cosenza sita in Rende (CS)

Il percorso formativo in oggetto ha orientato e

informato gli allievi verso le nuove professioni e le

best practice aziendali, con azioni formative e di

projectwork. Il progetto ha guidato i i ragazzi verso

la consapevolezza delle proprie attitudini e

vocazioni proiettate verso i nuovi mercati.

Agli allievi, suddivisi in team, sono stati assegnati

progetti di lavoro riguardanti l'ideazione, la

progettazione e lo sviluppo di un blog e di un E-

commerce, definendo ruoli, compiti, obiettivi e

tempi di consegna, in modo da sviluppare

competenze tecniche e trasversali quali

comunicazione efficace, time management;

problem solving e decisionmaking. Si sono

cimentati nelle nelle relazioni interpersonali con

diverse figure e ruoli, interagendo con differenti

stili di comunicazione, in ambienti di lavoro

innovativi e cooperativi.

Prof.ssa Teresa STABILE

PARTNERS Talent Garden Cosenza

FINALITA’ DEL CORSO

Da novembre 2015 ad aprile 2016, per 94 ore

complessive previste

PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO - Convenzione con Talent

Garden Cosenza – Progetto “Vicini di banco: dalla scuola al Coworking! Facciamo

esperienza dei nuovi luoghi di lavoro e delle nuove professioni”.

Blog e Design - E-Commerce

TUTOR INTERNO

DURATA DEL PERCORSO ENTE/AZIENDA Goodwill La città delle Idee di Rende (CS)

Il percorso formativo in oggetto ha guidato i

ragazzi verso la consapevolezza delle proprie

attitudini e vocazioni proiettate verso i nuovi

mercati e le nuove professioni.

Agli allievi, suddivisi in team, sono stati assegnati

progetti di lavoro riguardanti:

1 l’organizzazione di un evento avente come

focus l’orientamento al lavoro, gestendo tempi,

budget, relazioni, comunicazione,

pianificandone ogni fase; 2 l'ideazione e la creazione di una campagna

di comunicazione, dall’identità grafica di

un brand alla campagna sui social.

Sono state sviluppate competenze tecniche e

trasversali quali comunicazione efficace, time

management; problem solving e decisionmaking.

Si sono cimentati con argomenti quali Storytelling,

Strumenti di pianificazione, gestione del budget, ,

analisi di mercato, strategie di marketing, strumenti

di grafica.


PARTNERS Goodwill La città delle idee – Rende (CS)


Da marzo a giugno 2017, per 140 ore


PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO - Convenzione con Goodwill

La città delle idee – Progetti: Project Management e Grafica pubblicitaria

TUTOR INTERNO

DURATA DEL PERCORSO ENTE/AZIENDA Sibari Fly s.r.l.

Il percorso ha avuto l'obiettivo di orientare ed

informare gli allievi verso i compiti da svolgere

all'interno di un sistema aeroportuale, in

conformità alle norme di sicurezza ed alle

procedure nazionali ed internazionali

approfondendo, inoltre, la conoscenza dell'inglese

aeronautico. Ha riguardato la formazione del

personale addetto alle operazioni di accettazione

dei passeggeri e dei bagagli, proponendosi di far

conoscere agli allievi le metodologie, gli strumenti

e le competenze necessarie per lavorare in

aeroporto, mediante l’esperienza svolta nel

contesto dell’ambiente e della struttura lavorativa

ospitante. Ha guidato i ragazzi verso la

consapevolezza delle proprie attitudini e vocazioni

proiettate verso la professione di hostess/steward

aeroportuale; gli allievi hanno potuto conoscere le

attività e le pratiche lavorative che si svolgono in

uno scalo aeroportuale.

Prof.ssa Maria CICCONE

PARTNERS Sibari Fly s.r.l. - Cassano all'Ionio (CS)


Nel mese di marzo 2018, per 80 ore


PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO - Convenzione con SibariFly

s.r.l. - Progetto: Addetto allo scalo-Hostess/Steward aeroportuale di terra

TUTOR INTERNO

DURATA DEL PERCORSO ENTE/AZIENDA FNA-CAF Italia

L'obiettivo del percorso formativo in oggetto è

stato quello di offrire periodi di apprendimento in

situazione lavorativa per maturare competenze

richieste dal mondo del lavoro nell’area

economico-contabile e attuare, inoltre, modalità di

apprendimento flessibili che colleghino

sistematicamente la formazione in aula con

l’esperienza pratica. Sono stati approfonditi gli

aspetti lavorativi all'interno di un CAF mediante

l’esperienza diretta svolta nel contesto

dell’ambiente e della struttura lavorativa ospitante,

incrementando la consapevolezza dei nuovi saperi

e degli aggiornamenti tecnico professionali

indispensabili per l’inserimento nel mondo del

lavoro. Gli studenti hanno sperimentato contesti di

apprendimento alternativi a quelli curricolari,

sperimentando la propria capacità di inserimento in

un contesto organizzativo relazionandosi

positivamente con le figure presenti, portando a

termine compiti assegnati ed ottenendo risultati

materialmente osservabili. Sono stati coinvolti in

attività riguardanti pratiche amministrativo-

contabili.


PARTNERS FNA-CAF Italia


Da novembre 2017 a maggio 2018, per 44 ore


PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

Convenzione con FNA-CAF Italia

TUTOR INTERNO

DURATA DEL PERCORSO ENTE/AZIENDA Comune di Castrovillari (CS)

Comune di Mormanno (CS)

Il percorso formativo in oggetto ha avuto

l'obiettivo di orientare ed informare gli allievi

verso le professioni ed i compiti da svolgere

all'interno di un Ente Pubblico, coerentemente al

percorso di studio, generando un collegamento

forte tra la scuola ed il pubblico impiego,

sostenendo un accrescimento del sapere e del saper

fare. Il progetto ha guidato i ragazzi verso la

consapevolezza delle proprie attitudini e vocazioni

proiettate verso il mondo del pubblico impiego.

Ha portato gli alunni a conoscere le attività proprie

di un Ente Pubblico, nella fattispecie un Comune,

ed a cimentarsi con varie pratiche lavorative, a

supporto dei tecnici e dei funzionari, nel rispetto

della gerarchia dei ruoli e dei tempi da rispettare,

sviluppando competenze tecniche e trasversali.

Prof. Giuseppe RUSSO

PARTNERS Comune di Castrovillari

Comune di Mormanno


Da novembre 2017 a maggio 2018, per 44 ore


PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

Convenzioni con i Comuni di Castrovillari e Mormanno

TUTOR INTERNO

DURATA DEL PERCORSO ENTE/AZIENDA Ordine dei Commercialisti e degli Esperti

Contabili di Castrovillari (CS)

Il percorso formativo in oggetto ha offerto periodi

di apprendimento in situazione lavorativa per

maturare competenze richieste dal mondo del

lavoro nell’area economico-contabile, attraverso

modalità di apprendimento flessibili ed esperienze

pratiche.

Sono stati approfonditi gli aspetti lavorativi

all'interno di uno studio professionale mediante

l’esperienza diretta svolta nel contesto della

struttura lavorativa ospitante; ciò ha portato

all'incremento della consapevolezza dei nuovi

saperi e degli aggiornamenti tecnico professionali

indispensabili per l’inserimento nel mondo della

libera professione. Gli studenti hanno sperimentato

la propria capacità di inserimento in un nuovo

contesto confrontandosi con le figure presenti,

portando a termine compiti assegnati nel rispetto

delle scadenze previste. Sono stati coinvolti in

attività riguardanti pratiche amministrativo-

contabili.

Prof. Francesco OTTATO

PARTNERS Ordine dei Commercialisti e degli Esperti

Contabili di Castrovillari


Da gennaio 2018, per 45 ore complessive

previste

PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO - Convenzione con l'Ordine dei

Commercialisti e degli Esperti Contabili di Castrovillari (CS)

ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

Protocollo d'Intesa con l'Agenzia delle Entrate-Ufficio Territoriale di Castrovillari

Progetto: “Fisco e Scuola”

DURATA DEL PERCORSO ENTE/AZIENDA Agenzia delle Entrate – Ufficio Territoriale di

Castrovillari (CS)

Nell'ambito del Protocollo in oggetto è previsto un

incontro nei locali dell'Istituto riguardante

l'informazione e la formazione sui temi

dell’economia, della finanza, del risparmio e

finalizzato alla diffusione della cultura della

legalità fiscale.

L’attività informativa consisterà nell’illustrazione

dell’organizzazione e dei compiti dell’Agenzia

delle Entrate, dei servizi resi ai contribuenti e

dell’attività di contrasto all’evasione.

PARTNERS Agenzia delle Entrate – Ufficio Territoriale

di Castrovillari (CS)

FINALITA’

SEZIONE 9

ALLEGATI AL DOCUMENTO DI CLASSE

- CONSUNTIVI DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI - CONTENUTI DEI MODULI SVOLTI - COMPETENZE ACQUISITE E LIVELLI DI COMPETENZA RAGGIUNTI - SCHEDA RIASSUNTIVA DIDATTICO- FORMATIVA ASL - GRIGLIE DI VALUTAZIONE I – II – III PROVA- COLLOQUIO - SCHEDE SIMULAZIONE TERZA PROVA

Materia ITALIANO

Docente IORIO CARMELA

Libro di testo adottato Paolo di Sacco ’’Le basi della letteratura plus‘’ Vol.3 a e b

B.Mondadori -2011 Milano

Totale ore di lezione Ore effettuate sino al 14 maggio 117

Altre ore previste sino alla fine del corso 14

Totale ore effettuate su 132 131

Metodi d’insegnamento x Lezione frontale x Lezione partecipata Lezione individualizzata x Lavori di gruppo Simulazioni Problem solving x Altro :Analisi del testo, costruzione di mappe e liste di idee

strutturate

Competenze acquisite e livelli raggiunti


Gli studententi sanno esporre e sintetizzare con linguaggio appropriato i contenuti appresi. -Sanno interpretare ed analizzare i testi . -Sanno produrre un testo secondo le tipologie della Prima prova scritta. -Sanno effettuare, complessivamente, in modo coerente ed organico collegamenti pluridisciplinari. -Sanno inserire autori ed opere nel contesto storico-culturale. -Sono in grado di saper esprimere opinioni personali. -Sono riusciti,complessivamente, a consolidare il metodo di studio. LIVELLI RAGGIUNTI

I livelli di competenza raggiunti dei 21 studenti sono i seguenti: 2 hanno raggiunto il livello soglia:6 13 hanno raggiunto il livello intermedio:7/8 6 ha raggiunto il livello eccellenza:9/10 10 % LIVELLO 6 SOGLIA 70 % LIVELLO 7/8 INTERMEDIO 20 % LIVELLO 9/10 DI ECCELLENZA

Strumenti di lavoro Audiovisivi, materiale multimediale , mappe concettuali, questionari, prove strutturate, Internet, film ,quotidiani,settimanali,libri

Spazi utilizzati Laboratorio d’Informatica, biblioteca,Auditorium

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI SVOLTE NEL CORSO DELL’ANNO PER CIASCUNA DISCIPLINA

MO

DU

LO

1

TITOLO: IL ROMANZO DELL’OTTOCENTO COME STRUMENTO DI LETTURA DELLA REALTÀ:

G.VERGA E F.DE ROBERTO UNITA’ DIDATTICHE h 30

1. La poetica del Verismo 2. Positivismo, Naturalismo e Verismo 3. Vita ,pensiero e opere di G. Verga 4. Le novelle verghiane analizzate dettagliatamente: Libertà , La lupa,Cavalleria rusticana

5. I romanzi del Ciclo dei Vinti analizzati: Mastro don Gesualdo , I Malavoglia 6. F.De Roberto: I Vicerè (lettura integrale e visione del film di R . Faenza)

MO

DU

LO

2

TITOLO : L’espressione in versi del Decadentismo UNITA’ DIDATTICHE h 8 C.Baudelaire : vita e pensiero La poetica simbolista Analisi testuale : Spleen ,Albatros

MO

DU

LO

3

TITOLO : IL DECADENTISMO ITALIANO :G. PASCOLI E G.

D’ANNUNZIO

UNITA’ DIDATTICHE h 20

1. Biografie

2. Pensiero

3. Opere-PASCOLI: Il fanciullino, Lavandare ,X agosto , Il gelsomino notturno

D’ANNUNZIO: Il piacere , (passi scelti), La pioggia nel pineto, I pastori

MO

DU

LO

4

TITOLO : L’AVANGUARDIA ITALIANA – IL FUTURISMO


1. La poetica futurista 2. Gli scrittori futuristi 3. F.T.Marinetti :Zang Tumb Tumb 4. A.Palazzeschi:Lasciatemi divertire

CONTENUTI

MO

DU

LO

5

TITOLO : E FORME DEL ROMANZO NEL NOVECENTO: I. SVEVO E L.PIRANDELLO

UNITA’ DIDATTICHE h 18 1. Biografie 2. Pensiero 3. Opere-I.Svevo:La coscienza di Zeno (pagine scelte)

L.Pirandello:La narrativa,L’Umorismo e le fasi del teatro

MO

DU

LO

6

TITOLO : LA DIVINA COMMEDIA: PARADISO UNITA’ DIDATTICHE h 10

1.Presentazione della Cantica 2.Canti analizzati: I, III, VI , XI

MO

DU

LO

7

TITOLO : UN UNICO DESTINO UNITA’ DIDATTICHE h 10

1.La fuga dalla Siria di tre famiglie voluta dai loro padri 2.Analisi dello storytelly di F. Gatti :UN UNICO DESTINO 3.Giornata di studio sullo storytelly presso il Liceo Scientifico “E.Mattei”

Mo

du

lo 8

TITOLO : INCONTRO CON L ‘AUTORE UNITA’ DIDATTICHE h 15

1.Presentazione di D. Rondoni 2.Analisi del libro ‘’L’Allodola e il fuoco’’ 3.Giornata conclusiva con l’Autore presso il Protoconvento di Castrovillari, organizzata dal nostro Istituto.

Materia STORIA

Docente IORIO CARMELA

Libro di testo adottato G. GENTILE - L. RONGA – A. ROSSI ‘’L’EROTODO ‘’ VOL .5

LA SCUOLA 2012 MILANO



Totale ore effettuate su 56

Metodi d’insegnamento X Lezione frontale X Lezione partecipata Lezione individualizzata X Lavori di gruppo Simulazioni Problem solving X Altro :Analisi del testo, costruzione di mappe e liste di idee

strutturate



Gli studenti sanno riconoscere le persistenze ed i processi di

trasformazione tra la fine del secolo XIX e il secolo XXI, in Italia, in

Europa e nel mondo.

Sono in grado di cogliere gli aspetti caratterizzanti della storia del

Novecento Sono in grado,nel complesso,di saper esprimere opinioni personali. Sono riusciti a consolidare il metodo di studio. LIVELLI RAGGIUNTI

I livelli di competenza raggiunti dai 21 studenti sono i seguenti: 2 hanno raggiunto il livello soglia:6 13 hanno raggiunto il livello intermedio:7/8 6 ha raggiunto il livello eccellenza:9/10 10 % LIVELLO 6 SOGLIA 60 % LIVELLO 7/8 INTERMEDIO 30 % LIVELLO 9/10 DI ECCELLENZA

Strumenti di lavoro Audiovisivi, materiale multimediale. test d’ingresso, mappe concettuali, questionari, prove strutturate, Internet, film, riviste

Spazi utilizzati Laboratorio d’Informatica, Auditorium


MO

DU

LO

1

TITOLO : L’ETÀ DELL’IMPERIALISMO E LA PRIMA GUERRA MONDIALE UNITA’ DIDATTICHE h 10

1 .L’imperialismo e la crisi dell’equilibrio europeo

2 L’ età giolittiana

3 La prima guerra mondiale

4 Dalla rivoluzione russa alla nascita dell’Unione Sovietica

MO

DU

LO

2

TITOLO : L’ETÀ DEI TOTALITARISMI


1 IL PRIMO DOPOGUERRA

2 L’AVVENTO DEI REGIMI TOTALITARI (ITALIA E GERMANIA )

3 LA CRISI DEL 1929

MO

DU

LO

3

TITOLO : LA SECONDA GUERRA MONDIALE

UNITA’ DIDATTICHE h 10 1 Lo scoppio del conflitto

2 La guerra lampo 3 Il 1941

4 La Soluzione finale 5 Dal ’43 al ‘45

MO

DU

LO

4

4 4

4

TITOLO : LA RESISTENZA ITALIANA

UNITA’ DIDATTICHE h 10 1 Aspetti della Resistenza 2 L’Italia dopo il ‘43

3 Ricerche mirate sull’argomento

MO

DU

LO

5

TITOLO : USA e URSS dalla “ guerra fredda” al ‘’Caso ‘’ Moro

UNITA’ DIDATTICHE h 20 1 Il secondo dopoguerra 2 Il mondo diviso in due sfere d’influenza 3 La divisione della Germania 4 Il Sessantotto (ricerche mirate) 5 Il ‘’Caso’’Moro (approfondimento)

CONTENUTI

Materia INGLESE Docente Iuvaro Patrizia Libro di testo adottato Business Globe

Totale ore di lezione Ore effettuate sino al 15 maggio : 65 Altre ore previste sino alla fine del corso : 10 Totale ore su 105 75

Metodi d’insegnamento si Lezione frontale si Lezione partecipata si Lezione individualizzata si Lavori di gruppo si Simulazioni si Problem solving si Altro :Analisi del testo, costruzione di mappe e liste di idee

strutturate

Competenze disciplinari acquisite e livelli raggiunti


1 Utilizzare in modo sempre più autonomo sussidi e strumenti didattici quali il libro, il dizionario e strumenti tecnologici utili all’ampliamento delle conoscenze ed al consolidamento delle competenze mirando al potenziamento di tutti gli obiettivi previsti negli anni precedenti;

2 Comprendere il senso generale e le informazioni specifiche di messaggi orali su argomenti propri della micro lingua sempre più complessi;

3 Comprendere in modo globale e dettagliato testi scritti di vario genere ricavandone le informazioni implicite;

4 Interagire in conversazioni su argomenti il cui lessico relativo sia stato opportunamente introdotto, descrivere luoghi, persone,esperienze, argomenti d’interesse quotidiano e inerenti all’area di indirizzo, con un linguaggio comprensibile, ed una pronuncia appropriata;

5 Produrre ed interpretare testi scritti quali lettere personali e commerciali di vario genere,conoscere la terminologia specifica inerente l’aria di indirizzo, riconoscere i vari aspetti dell’organizzazione del commercio interno ed estero. Utilizzare quindi, la lingua straniera per scopi comunicativi in ambiti settoriali relativi al percorso di studio per interagire in diversi contesti professionali. Saper usare i sistemi informativi aziendali;

LIVELLI DI COMPETENZA RAGGIUNTI 5 hanno raggiunto il livello soglia:6 8 hanno raggiunto il livello discreto:7 5 hanno raggiunto il livello buono:8

3 ha raggiunto il livello ottimo:9

Strumenti di lavoro Libro di testo, Lavagna Interattiva Multimediale Spazi utilizzati Classe, laboratorio


MO

DU

LO

1

TITOLO: Business and Institution ORE 15 UNITA’ DIDATTICHE

• BUSINESS COMUNICATION: DESCRIBING ORGANISATIONS AND JOBS-APPLYING FOR A JOB;

• BUSINESS THEORY: MARKETING ; MARKETING BASICS ( MARKETS ; THE ROLE OF MARKETING; MARKET

RESEARCH);

• BANKING

MO

DU

LO

2

TITOLO: UK History ORE 20 UNITA’ DIDATTICHE

• VOCABULARY,GRAMMAR, SKILLS AND CULTURE ,PRONUNCIATION;

• UK MODERN HISTORY: ( THE BRITISH EMPIRE ; DECOLONISATION ; 20TH CENTURY BRITAIN WORLD

WAR I , WORLD WAR II ; THE 1950S,1960S,1970S,1980S,1990S ; DEVOLUTION ; THE BLAIR

ERA);

MO

DU

LO

3

TITOLO: American History ORE 20 UNITA’ DIDATTICHE

• VOCABULARY,GRAMMAR,SKILLS AND CULTURE ,PRONUNCIATION;

• USA MODERN HISTORY : (AMERICA ,A NATION OF IMMIGRANTS ; THE 1920S-THE GREAT

DEPRESSION; THE 1930S-THE NEW DEAL ,THE 1940S-THE AGE OF WAR,THE 1950S-HAPPY

DAYS,THE 1960S-THE YOUTH CULTURE,THE 1970S-THE TECHNOLOGICAL AGE ,THE 1980S-

REAGANISM,THE 1990S-THE ELECTRONIC AGE,THE WORLD WIDE WEB,THE NEW MILLENIUM-THE WAR

IN IRAQ,11TH SEPTEMBER 2001 );

MO

DU

LO

4

TITOLO: A global world ORE 20 UNITA’ DIDATTICHE

• Global language;

• Global technologies;

• Global food and drinks;

• Global companies;

• Global tv;

• Global markets;

• Global peace;

• Global business.

CONTENUTI

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA' DISCIPLINARI SVOLTE NEL CORSO DELL'ANNO PER CIASCUNA DISCIPLINA

Materia MATEMATICA

Docente Giuseppe Russo

Libro di testo adottato Metodi e modelli della matematica Vol. F Autore: L. Tonolini; F. Tonolini; G. Tonolini Manenti; Calvi; Zibetti

Totale ore di lezioni Ore effettuate sino al 11 maggio 63 Altre ore previste sino alla fine del corso 10 Totale ore effettuate su 90 73

Metodi d'insegnamento x Lezione frontale x Lezione partecipata Lezione individualizzata x Lavori di gruppo x Simulazioni Problemi solving Altro: Analisi del testo, costruzione di mappe e liste di idee



• Uso di tecniche e procedure nell’analisi infinitesimale

• Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche e usando consapevolmente gli strumenti di calcolo

• Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare

•

Strumenti di lavoro Libro di testo. LIM. INTERNET

Spazi utilizzati Aula scolastica

CONTENUTI

MO

DU

LO

1

TITOLO: GEOMETRIA ANALITICA DELLO SPAZIO

settembre- ottobre

UNITA' DIDATTICA

▪ 1. Punto medio di un segmento ▪ Equazioni cartesiane di un piano ▪ Disequazioni di primo grado in due

incognite ▪ Disequazioni e sistemi di disequazioni

lineari di primo grado in due incognite ▪ Disequazioni e sistemi di disequazioni

non lineari in due incognite

MO

DU

LO

2

TITOLO: FUNZIONI REALI DI DUE VARIABILI REALI

UNITA' DIDATTICHE NovembreDicembre Gennaio.

▪ Funzione di due variabili: dominio, linee di livello

▪ Derivate parziali delle funzioni di due variabili

▪ Punti estremanti di una funzione di due variabili

▪ Determinazione di massimi e minimi liberi, vincolati e assoluti

▪ Il moltiplicatore di Lagrange ▪ Teorema di Schwarz

MO

DU

LO

3

TITOLO: Statistica e calcolo delle probabilità

Febbraio-Marzo

UNITA' DIDATTICHE

Le diverse concezioni della probabilità ▪ Indici di centralità e indici di variabilità

▪ I numeri indici ▪ Il metodo dei minimi quadrati ▪ Funzioni interpolanti: retta e parabola ▪ Interpolazione e perequazione ▪ Coefficiente di correlazione lineare di Bravais - Pearson

MO

DU

LO

4

TITOLO: RICERCA OPERATIVA ▪ Problemi di R.O. in condizioni di

certezza con effetti immediati, nel discreto e nel continuo

▪ Problemi di R.O. in condizioni di incertezza. Criterio del valor medio. Criterio dell’ottimista e del pessimista. Valore dell’informazione.

Aprile Maggio

MO

DU

LO

5

TITOLO: Programmazione lineare Maggio-Giugno

UNITA' DIDATTICHE

Problemi di Programmazione Lineare in due o in n variabili risolubile con il metodo grafico Problema delle scorte

Materia ECONOMIA AZIENDALE Docente Prof.ssa Teresa Stabile Libro di testo adottato Entriamo in azienda oggi 3

Tramontana

Totale ore di lezione Ore effettuate sino al 15 maggio 198 Altre ore previste sino alla fine del corso 24 Totale ore effettuate su 236 222 Metodi d’insegnamento x

x

Lezione frontale x Lezione partecipata x Lezione individualizzata x

x

Lavori di gruppo x Simulazioni x Problem solving Altro

strutturate



Gli studenti sanno interpretare l’andamento della gestione aziendale attraverso -l’analisi di bilancio per indici e per flussi -interpretare la normativa fiscale -delineare il processo di pianificazione, programmazione e controllo individuandone i tipici strumenti e il loro utilizzo -costruire il sistema di budget; comparare e commentare gli indici ricavati dall’analisi dei dati -costruire il business plan -effettuare ricerche ed elaborare proposte in relazione a specifiche situazioni finanziarie . LIVELLI RAGGIUNTI I livelli di competenza raggiunti dai 21 studenti sono i seguenti: 6 hanno raggiunto il livello soglia:6 8 hanno raggiunto il livello discreto:7 5 hanno raggiunto il livello buono:8 2 ha raggiunto il livello ottimo:9

Strumenti di lavoro Libro di testo, testi normativi, riviste specializzate, appunti e dispense, utilizzo di materiale di laboratorio e strumenti multimediali

Spazi utilizzati Laboratorio d’Informatica, biblioteca


CONTENUTI

MODULO1-COMUNICAZIONE ECONOMICO-FINANZIARIA E SOCIO-AMBIENTALE

COMPETENZE: - Approfondimenti della CO.GE - Saper redigere il bilancio di un’impresa industriale - Saper rielaborare il bilancio - Saper effettuare l’analisi per indici e per flussi

CONTENUTI:

-CONTABILITÀ GENERALE

-BILANCI AZIENDALI E REVISIONE LEGALE DEI CONTI

-ANALISI PER INDICI E PER FLUSSI

-ANALISI DEL BILANCIO SOCIO-AMBIENTALE

SETTEMBRE-OTTOBRE

NOVEMBRE

NOVEMBRE-DICEMBRE

DICEMBRE

MODULO 2 – FISCALITA’ D’IMPRESA

COMPETENZE:

- - Conoscere le varie imposte dirette ed indirette e i principi su cui si fonda il reddito fiscale

CONTENUTI:

-IMPOSIZIONE FISCALE IN AMBITO AZIENDALE

GENNAIO

MODULO 3 – CONTABILITA’ GESTIONALE

COMPETENZE:

conoscere i costi, la loro classificazione e i relativi calcoli

- conoscere la COA

CONTENUTI:

-METODO DI CALCOLO DEI COSTI

-COSTI E SCELTE AZIENDALI

FEBBRAIO

FEBBRAIO-MARZO

MODULO 4 – STRATEGIE, PIANIFICAZIONE E PROGRAMMAZIONE

AZIENDALE

COMPETENZE:

-individuare le scelte strategiche delle imprese

-sapere come si effettua il controllo di gestione

-saper redigere il business plan

CONTENUTI:

-STRATEGIE AZIENDALI

-PIANIFICAZIONE E CONTROLLO DI GESTIONE

-BUSINESS PLAN E MARKETING PLAN

MARZO

MARZO

APRILE

MODULO 5 – PRODOTTI BANCARI PER LE IMPRESE

COMPETENZE:

-analizzare i finanziamenti concessi dalle banche alle imprese

-analizzare le caratteristiche delle varie tipologie di finanziamento a

medio/lungo termine

CONTENUTI:

-FINANZIAMENTI A BREVE TERMINE

-FINANZIAMENTI A MEDIO/LUNGO TERMINE

APRILE-MAGGIO

MAGGIO-GIUGNO

Materia INFORMATICA Docente PIETRO MACRI’ Libro di testo adottato “INFORMATICA PER SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI”

AUTORI A.LORENZI – E.CAVALLI

Edizione ATLAS

Totale ore di lezione Ore effettuate sino al 14 maggio 141 Altre ore previste sino alla fine del corso 15 Totale ore effettuate su 33 156 Metodi d’insegnamento X Lezione frontale X Lezione partecipata Lezione individualizzata X Lavori di gruppo X Simulazioni X Problem solving X Attivita’ di Laboratorio

ideeidee

Strutturate

Competenze acquisite COMPETENZE ACQUISITE

Gli studenti sono in grado di;

• Progettare un Sistema informativo attraverso l’utilizzo di modelli

logico-concettuali, trasformando la progettazione concettuale in

progettazione fisica attraverso l’uso di diversi linguaggi (Pascal,

Access, SQL);

• Proporre soluzioni a problemi aziendali utilizzando i relativi

applicativi (Pacchetti di contabilita’ integrata, sistemi di office

automation)

• Rilevare le implicazioni aziendali che derivano dall’uso delle reti,

cogliendo le potenzialita’ dei cambiamenti indotti dall’utilizzo

delle tecnologie informatiche;

• Progettare e realizzare una pagina web utilizzando il linguaggio

HTML

• Cogliere le potenzialita’ dei cambiamenti indotti nei sistemi di

comunicazione dall’uso del WEB e del WEB 2.0

In riferimento ai risultati conseguiti dai singoli alunni, pur avendo

tutti, mediamente, migliorato il proprio livello iniziale di conoscenze

e competenze, si evidenziano normali differenzazioni all’interno della

classe. La maggior parte degli alunni ha seguito con attenzione e si e’

impegnata nello studio facendo registrare, in alcuni casi, risultati

eccellenti. Un esiguo numero di alunni, invece, non sempre si e’

regolarmente applicato, facendo registrare anche numerose assenze,

per cui ha conseguito risultati non in linea con le aspettative iniziali.

Livelli Raggiunti

Sulla base di quanto deliberato dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di classe Il suddetto

modulo e’ stato sviluppato nell’ambito della metodologia CLIL in lingua inglese sotto il titolo

management information system,per una durata complessiva di 8 ore

Obiettivi Disciplinari:Definire il ruolo e la collocazione in ambito aziendale

dell'utilizzo delle tecnologie avanzate.

Contenuti:

* Il Sistema Informatico Aziendale:

- definizione concettuale di sistema;

- il sistema azienda;

- sistema informativo e sistema informatico aziendale;

- le fasi di progettazione del sistema informatico aziendale:

a) la pianificazione;

b) lo studio di fattibilità;

c) La progettazione concettuale;

d) la progettazione logica;

e) la progettazione fisica;

- l'esercizio e la manutenzione del sistema informatico aziendale;

- organizzazione, collocazione ed evoluzione del sistema

informatico in ambito aziendale;

Attività Didattica:Esposizione strutturata delle argomentazioni utilizzando la

tecnica del problem - solving; Lavoro di gruppo e lavoro individuale; attività di

laboratorio;

Strumenti:Libro di testo; dispense a cura del docente; manuali; Laboratorio;

Tipologia delle Verifiche:Interfacciamento orale, individuale e di gruppo;

Elaborati scritti; Verifiche di laboratorio;

Tempi: 60 ore;

Modulo

1

Obiettivi Disciplinari:Conoscere un linguaggio specifico per la gestione di base di dati e sapere

cogliere le analogie e le differenze con un linguaggio piu' tipicamente strutturato.

Contenuti:

* Il Linguaggio DB-ACCESS;

- Le funzioni di Data Base;

- La gestione delle tabelle;

- Le Query;

- Maschere e Report;

* Il linguaggio SQL;

Attività Didattica:Esposizione strutturata delle argomentazioni utilizzando la tecnica del problem -

solving; Lavoro di gruppo e lavoro individuale; attività di laboratorio;


Tipologia delle Verifiche:Interfacciamento orale, individuale e di gruppo; Elaborati scritti; Verifiche di

laboratorio;

Tempi: 20 ore;

Modulo

2

Obiettivi Disciplinari:

- Proporre soluzioni a problemi aziendali utilizzando strumenti software di

produttività individuale;

- Effettuare l'installazione, la manutenzione e la personalizzazione di pacchetti

applicativi;

Contenuti:

* Pacchetti di contabilità integrata; gestione degli acquisti, gestione delle

vendite, gestione del magazzino, gestione della contabilita’ IVA;

* I sistemi di Office Automation



Strumenti: Libro di testo; dispense a cura del docente; manuali; Laboratorio;

Tipologia delle Verifiche: Interfacciamento orale, individuale e di gruppo; Elaborati scritti; Verifiche

di laboratorio

Tempi: 20 ore;

Modulo

3


- saper organizzare e progettare Progettare pagine WEB

- Cogliere le potenzialità dei cambiamenti indotti nei sistemi di comunicazione dall’uso del WEB e del

WEB 2.0;

Contenuti:

* Il linguaggio HTML;

• La struttura di una pagina WEB

• I collegamenti ipertestuali;

• Inserimento di sfondi, immagini, tabelle;




Tipologia delle Verifiche:Interfacciamento orale, individuale e di gruppo; Elaborati scritti; Verifiche di

laboratorio;

Tempi: 20 ore;

Modulo

5


- Rilevare le implicazioni aziendali che derivano dall'uso delle reti di

trasmissione dati;

- Cogliere le potenzialità dei cambiamenti indotti in azienda e nella società

dall'utilizzo della tecnologia informatica;

Contenuti:

* La condivisione delle risorse;

- Le Reti : classificazione delle reti in base all’estensione, ai diritti di accesso

all’architettura; protocolli di comunicazione;

- INTERNET; storia e organizzazione della rete;i servizi della rete: WEB, e-mail, e-commerce, e-

banking, e-learning, e-government

- Problemi organizzativi e di sicurezza dei sistemi informatici;




Tipologia delle Verifiche:Interfacciamento orale, individuale e di gruppo; Elaborati scritti; Verifiche

di laboratorio;

Tempi: 30 ore;

Modulo

4

Materia DIRITTO

Docente DE LORENZO MARIA LETIZIA

Libro di testo adottato I Fondamenti del DIRITTO PUBBLICO

Orabona-Solenne e Verrilli

Ed. SIMONE



70

Metodi d’insegnamento x Lezione frontale x Lezione partecipata x Lezione individualizzata x Lavori di gruppo x Simulazioni x Problem solving x Altro : costruzione di mappe e schemi

strutturate


COMPETENZE ACQUISITE Gli alunni sono generalmente capaci di: - esporre in modo semplice e lineare, con linguaggio corretto, i contenuti appresi; - individuare nella realtà socio-politica esempi conformi alle fattispecie studiate; - effettuare, complessivamente, in modo coerente anche se semplice collegamenti pluridisciplinari; - avere una visione critica della realtà a volte molto distante dalle richieste legislative; - sviluppare argomentazioni personali e suggerendo interventi correttivi ai ripetuti attacchi alla legalità, - collegare i Poteri dello Stato , individuando i punti salienti dell’assetto democratico , soprattutto in relazione alla riforma della Costituzione; - LIVELLI RAGGIUNTI I livelli di competenza raggiunti degli alunni sono i seguenti: la maggior parte degli ha raggiunto il livello intermediotra7/8; alcuni hanno raggiunto il livello di eccellenza.

Strumenti di lavoro Audiovisivi, materiale multimediale., mappe concettuali, questionari, prove strutturate e non, Internet, consultazione di materiale giuridico di vario genere, visione di avvenimenti di grande rilievo giuridico-costituzionale, convegni sulla Legalità.

Spazi utilizzati Aula L.I.M. e Auditorium


MO

DU

LO

1

TITOLO: “ LO STATO E IL SUO ASSETTO COSTITUZIONALE“:

U.D. N.1ELEMENTI COSTITUTIVI E SOVRANITÀ. LA CITTADINANZA. EVOLUZIONE COSTITUZIONALE

ITALIANA. LA COSTITUZIONE ED ESAME DETTAGLIATO DEI PRINCIPI FONDAMENTALI. LA SOVRANITÀ

POPOLARE : GLI ISTITUTI DI DEMOCRAZIA DIRETTA , LE GARANZIE COSTITUZIONALI. U.D. N.2: “ GLI

ORGANI COSTITUZIONALI”: IL PARLAMENTO: COMPOSIZIONE, FUNZIONI E ATTIVITÀ LEGISLATIVA ( ANCHE

ALLA LUCE DELLA RIFORMA IN ATTO) . IL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA: ELEZIONE, FUNZIONI E

RAPPORTI CON GLI ALTRI ORGANI. IL GOVERNO: FORMAZIONE, FUNZIONI, FIDUCIA . LA CORTE

COSTITUZIONALE: COMPOSIZIONE, COMPETENZE, CON PARTICOLARE RIGUARDO AL CONTROLLO DI

LEGITTIMITÀ.

ORE 20

MO

DU

LO

2

TITOLO: “ Gli Organi Costituzionali: competenze e interrelazioni”

U.D. N.1: “ GLI ORGANI COSTITUZIONALI”: IL PARLAMENTO: COMPOSIZIONE, FUNZIONI E ATTIVITÀ

LEGISLATIVA ( ANCHE ALLA LUCE DELLA RIFORMA IN ATTO) .

IL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA: ELEZIONE, FUNZIONI E RAPPORTI CON GLI ALTRI ORGANI.

IL GOVERNO: FORMAZIONE, FUNZIONI, FIDUCIA .

LA CORTE COSTITUZIONALE: COMPOSIZIONE, COMPETENZE, CON PARTICOLARE RIGUARDO AL

CONTROLLO DI LEGITTIMITÀ.

Ore 21

MO

DU

LO

3

TITOLO:“IL DECENTRAMENTO E LA PUBBLICA AMMINISTRAZIONE”.

U.D.N.1: ART.5 COST.: IL DECENTRAMENTO. GLI ENTI TERRITORIALI: LE REGIONI. TIPI E

GRADO DI AUTONOMIA. ORGANI. CENNI GENERALI SU COMUNI E CITTÀ METROPOLITANE.

U.D. N.2: LA PUBBLICA AMMINISTRAZIONE”: CONCETTO E RAMI. CENNI SUGLI ORGANI

DELLA P.A. CENTRALE E PERIFERICA.

U.D. N. 3 LA FUNZIONE AMMINISTRATIVA: ATTI E PROVVEDIMENTI AMMINISTRATIVI. TIPI E

VALIDITÀ.

ORE 21

CONTENUTI

Materia ECONOMIA POLITICA

Docente DE LORENZO MARIA LETIZIA

Libro di testo adottato SCIENZA DELLE FINANZE E DIRITTO TRIBUTARIO

“collana giuridico-economica diretta da Federico Del

Giudice”



Totale ore 103

Metodi d’insegnamento X Lezione frontale X Lezione partecipata X Lezione individualizzata X Lavori di gruppo X Simulazioni X Problem solving x Altro :Analisi del testo, costruzione di mappe e liste di idee

strutturate

Competenze disciplinari acquisite e livelli raggiunti


LIVELLI DI COMPETENZA RAGGIUNTI

Gli alunni sono generalmente capaci di: - esporre in modo semplice e lineare, con linguaggio corretto, i contenuti appresi; - individuare nella realtà socio-politica esempi conformi alle fattispecie studiate; - effettuare, complessivamente, in modo coerente anche se semplice collegamenti pluridisciplinari; - avere una visione critica della realtà a volte molto distante dalle richieste legislative; - sviluppare argomentazioni personali e suggerendo interventi correttivi ai ripetuti attacchi alla legalità, LIVELLI RAGGIUNTI I livelli di competenza raggiunti degli alunni sono i seguenti: la maggior parte degli allievi ha raggiunto il livello intermedio tra 7/8; alcuni hanno raggiunto il livello di eccellenza.

Strumenti di lavoro Audiovisivi, materiale multimediale., mappe concettuali, questionari, prove strutturate e non, Internet, consultazione di materiale giuridico di vario genere, visione di avvenimenti di grande rilievo giuridico-costituzionale, convegni sulla Legalità.

Spazi utilizzati Aula L.I.M. e Auditorium


MO

DU

LO

1

TITOLO: La finanza pubblica ORE 20 UNITA’ DIDATTICHE. 1. l’attività finanziaria pubblica; 2. teorie sul ruolo della finanza pubblica;

MO

DU

LO

2

TITOLO: L’attività finanziaria dello Stato ORE 14 UNITA’ DIDATTICHE1.le spese pubbliche in generale; le spese pubbliche: 2.la sicurezza sociale, la sanità e l’istruzione; 3. le entrate pubbliche in generale; 4. le entrate pbbliche: le imprese pubbliche, le imposte, l’imposta straordinaria e il debito pubblico.

MO

DU

LO

3

TITOLO: Il bilancio dello Stato e il bilancio comunitario ORE 20 UNITA’ DIDATTICHE 1. profili generali del bilancio dello Stato; 2. bilancio dello Stato in Italia; 3. integrazione europea e bilancio comunitario:

MO

DU

LO

4

444

444

TITOLO: I principi e gli effetti dell’imposizione fiscale ORE 14 UNITA’ DIDATTICHE 1.principi giuridici e amministrativi delle imposte; 2. effetti microeconomici delle imposte.

MO

DU

LO

5

TITOLO: il sistema tributario in Italia ORE 16 UNITA’ DIDATTICHE evoluzione e prospettiva di riforme del sistema tributario italiano; gli elementi essenziali del tributo.

CONTENUTI

Materia Scienze motorie Docente Silvana Passarelli Libro di testo adottato Più movimento

Totale ore di lezione Ore effettuate sino al 15 maggio 45 Altre ore previste sino alla fine del corso 11 Totale ore su 56 Metodi d’insegnamento x Lezione frontale x Lezione partecipata x Lezione individualizzata x Lavori di gruppo x Simulazioni Problem solving Altro :Analisi del testo, costruzione di mappe e liste di idee

strutturate



Gli alunni hanno acquisito: - padronanza e rappresentazione del proprio corpo in movimento - potenziamento fisiologico - destrezza tramite pratica attività sportive - nozioni di primo soccorso LIVELLI RAGGIUNTI il livello raggiunto è abbastanza buono

Strumenti di lavoro Piccoli e grandi attrezzi

Spazi utilizzati Palestra e aula


MO

DU

LO

1

Padronanza del corpo: elaborazione di risposte motorie in situazioni complesse e variabili capacità di adattamento in spazi e tempi di cui si dispone

ORE : 12

MO

DU

LO

2

Sviluppo delle capacità motorie:

Orientamento spazio temporale

Equilibrio

Destrezza

ORE : 12

MO

DU

LO

3

Sicurezza e prevenzione salute:

nozioni fondamentali di traumatologia e pronto soccorso

tecniche di rianimazione cardio-polmonare

ORE : 6

MO

DU

LO

4444

4

Sport di squadra:

pallavolo, calcio a 5, speedminton, tennis tavolo,

regolamento e tecnica

ORE : 26

CONTENUTI

Materia RELIGIONE CATTOLICA

Docente Angela Baratta

Libro di testo adottato “ NUOVO RELIGIONE E RELIGIONI” EDB.



Totale ore effettuate su 33 32

Metodi

d’insegnamento

X Lezione frontale X Lezione partecipata Lezione individualizzata X Lavori di gruppo Simulazioni Problem solving Altro :Analisi del testo, costruzione di mappe e liste di

idee

Strutturate

Competenze acquisite

e livelli raggiunti


- Gli studenti hanno compreso i contenuti della fede

cristiana e della tradizione della Chiesa e di altre tradizioni

storico-culturali,

- hanno colto la presenza e l’incidenza del cristianesimo

nella storia e nella cultura,

- hanno sviluppato un maturo senso critico riflettendo sul

messaggio cristiano e sull’esercizio della giustizia e della

solidarietà in un contesto multiculturale.

LIVELLI RAGGIUNTI

I livelli di competenza raggiunti dai 21 studenti sono i

seguenti:

5 hanno raggiunto il livello intermedio: 8

16 hanno raggiunto il livello eccellenza: 9

24 % livello 8 intermedio

76 % livello 9 di eccellenza

Strumenti di lavoro Audiovisivi, materiale multimediale, mappe concettuali,

questionari, Internet.

Spazi utilizzati Aula


MO

DU

LO

1

TITOLO: BIOETICA ORE 5

CONTENUTI/UNITA’ DIDATTICHE

- La persona umana fra le novità tecnico-scientifiche e le ricorrenti domande di senso

MO

DU

LO

2

TITOLO: CONCILIO ECUMENICO VATICANO II ORE 10


-Il Concilio Ecumenico Vaticano II come evento fondamentale per la vita della

Chiesa nel mondo

MO

DU

LO

3

TITOLO: CRISTIANESIMO DAL NOVECENTO AI GIORNI NOSTRI ORE 5


-La chiesa di fronte ai conflitti e ai totalitarismi del XX secolo

-Il dialogo interreligioso e il suo contributo per la pace fra i popoli

MO

DU

LO

4

TITOLO: CHIESA, MATRIMONIO E FAMIGLIA ORE 10


- L’insegnamento della Chiesa sulla vita, il matrimonio e la famiglia

CONTENUTI

ISTITUTO TECNICO, INDIRIZZO ECONOMICO

AMMINISTRAZIONE FINANZE E MARKETING ESPERTO DEI SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI “PITAGORA”

ISTITUTO TECNICO INDIRIZZO TECNOLOGICO COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO ”CALVOSA”

TEST CENTER AUTONOMO ECDL

87012 CASTROVILLARI- Corso Calabria– tel.0981 21889

GRIGLIA DI MISURAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO- TIPOLOGIA A:

ANALISI DEL TESTO

INDICATORI DESCRITTORI PUNTI VAL.

CO

NO

SC

EN

ZE

COMPRENSIONE

CONTESTUALIZZAZIONE

Conoscenza esauriente e approfondita del testo 4

Conoscenza completa, ma non sempre

approfondita del testo 3

Conoscenza imprecisa e poco articolata del testo 2

Conoscenza molto lacunosa ed imprecisa del testo 1

CO

MP

ET

EN

ZE

CORRETTEZZA ESPRESSIVA

Ortografia e sintassi corrette, lessico appropriato 3

Alcune improprietà e imprecisioni lessicali, pochi

errori ortografici 2 Gravi errori sintattici e ortografici, lessico

improprio 1

ANALISI DEI LIVELLI DEL TESTO

Analisi esauriente e ben articolata del testo 4

Analisi quasi esauriente del testo 3

Analisi con lacune e imprecisioni del testo 2

Analisi incompleta imprecisa del testo 1

CA

PA

CIT

A'

INTERPRETAZIONE CRITICA CON

ARGOMENTAZIONE

Interpretazione bene articolata e originale 4

Interpretazione bene articolata con pochi apporti

personali 3

Interpretazione semplice e poco articolata 2

Interpretazione appena accennata 1

Voto in quindicesimi_______/15_____

Voto in decimi_________/10________

Nome dell’alunno____________________________________________________________________

Classe _____________________ Castrovillari______/______/_______

Firma______________________________________________ Data__________________________

GRIGLIE DI CORREZIONE

ISTITUTO TECNICO, INDIRIZZO ECONOMICO AMMINISTRAZIONE FINANZE E MARKETING ESPERTO DEI SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI “PITAGORA”

ISTITUTO TECNICO INDIRIZZO TECNOLOGICO

COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO ”CALVOSA” TEST CENTER AUTONOMO ECDL


GRIGLIA DI MISURAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO- TIPOLOGIA B:

ARTICOLO DI GIORNALE


CO

NO

SC

EN

ZE

UTILIZZO DEI DOCUMENTI

ANALISI DEI DATI

Esauriente analisi dei dati e appropriato utilizzo dei

documenti 4 Analisi completa dei documenti e utilizzo non del

tutto appropriato dei data 3

Analisi superficiali dei documenti e dei dati 2

Analisi scorretta dei documenti e dei data 1

CO

MP

ET

EN

ZE


Ortografia e sintassi corretta. Lessico appropriato 3

Alcune improprietà e imprecisioni lessicali e

sintattiche. Pochi errori ortografici 2

Gravi errori sintattici e ortografici. Lessico improprio 1

CONFORMITA' E

CONGRUENZA DELLO STILE E

DEL REGISTRO LINGUISTICO

CON LA TIPOLOGIA DEL

DESTINATARIO

Uso appropriato del registro linguistico . Titolo

coerente con il contenuto 4

Uso non sempre appropriato del registro linguistico.

Lunghezza non rispettosa delle consegne 3

Poca dimestichezza nell'uso del registro linguistico.

Consegne non rispettate 2

Mancanza di competenza nell'uso del registro

linguistico. Contenuti scarsamente aderenti al titolo 1

CA

PA

CIT

A'

COLLEGAMENTI A

CONOSCENZE ED ESPERIENZE

PERSONALI

Ottimi collegamenti a conoscenze ed esperienze

personali 4 Significativi collegamenti a conoscenze ed

esperienze personali 3 Sufficienti collegamenti con conoscenze ed

esperienze personali 2 Collegamenti con conoscenze ed esperienze

personali appena accennati 1


Voto in decimi_________/10________

Nome dell’alunno____________________________________________________________________


Firma______________________________________________ Data__________________________





Web: www.itcgcastrovillari.it- E-mail [email protected]

GRIGLIA DI MISURAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO- TIPOLOGIA B:

SAGGIO BREVE


CO

NO

SC

EN

ZE

UTILIZZO DEI DOCUMENTI

ANALISI DEI DATI

Esauriente analisi dei dati e appropriato

utilizzo dei documenti 4 Analisi completa dei documenti e utilizzo non

del tutto appropriato dei dati 3

Analisi superficiale dei documenti e dei dati 2

Analisi scorretta dei documenti e dei dati 1

CO

MP

ET

EN

ZE


Ortografia e sintassi corretta. Lessico

appropriato 3 Alcune improprietà e imprecisioni lessicali,

pochi errori ortografici 2 Gravi errori sintattici e ortografici, lessico

improprio 1

CA

PA

CIT

A'

CAPACITA' ARGOMENTATIVA

E LOGICA

I contenuti sono strutturati in modo organico e

logico 4 I contenuti sono strutturati in modo completo

ma semplice 3 I contenuti sono strutturati in modo non

sempre coerente 2

I contenuti sono strutturati in modo incoerente 1

COLLEGAMENTI A

CONOSCENZE ED ESPERIENZE

PERSONALI

Ottimi collegamenti a conoscenze ed

esperienze personali 4

Significativi collegamenti a conoscenze ed

esperienze personali 3 Sufficienti collegamenti con conoscenze ed

esperienze personali 2 Collegamenti con conoscenze ed esperienze

personali appena accennati 1


Voto in decimi_________/10________

Nome dell’alunno____________________________________________________________________


Firma______________________________________________ Data__________________________





Web: www.itcgcastrovillari.it- E-mail [email protected]

GRIGLIA DI MISURAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO TIPOLOGIA C: TEMA DI ARGOMENTO STORICO TIPOLOGIA D: TEMA DI ORDINE GENERALE


CO

NO

SC

EN

ZE

ADERENZA ALLA TRACCIA

Efficace aderenza alla traccia 4

Significativa aderenza alla traccia 3

Sufficiente aderenza alla traccia 2

Scarsa aderenza alla traccia 1

PADRONANZA DEI NUCLEI

CONCETTUALI

FONDAMENTALI

Conoscenza esauriente e approfondita dei

contenuti 4

Conoscenza completa, ma non sempre

approfondita dei contenuti 3

Conoscenza superficiale e limitata dei contenuti 2

Conoscenza superficiale e confusa 1

CO

MP

ET

EN

ZE

CORRETTEZZA

ESPRESSIVA

Ortografia e sintassi corrette 3

Alcune improprietà e imprecisioni lessicali e

sintattiche, pochi errori ortografici 2

Gravi errori sintattici, lessico improprio 1

CA

PA

CIT

A'

ARGOMENTAZIONE

CORRETTA E COERENTE

Collegamenti efficaci tra le parti e uso corretto

dei connettivi 4 Trattazione organica e sufficientemente

articolata 3 Strutturazione delle idee lineare, ma poco

articolata 2

Esposizione confusa con cambiamenti

improvvisi di tematiche 1


Voto in decimi_________/10________

Nome dell’alunno____________________________________________________________________


Firma______________________________________________ Data__________________________

SCHEDA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI

LINGUA STRANIERA ___________________________________________

DEL__________________________________CLASSE_________________

VOTO COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

9 – 10 Applica le conoscenze in modo

corretto e personale anche a

problemi complessi

Comunica in modo efficace ed articolato.

Rielabora in modo personale e critico e

documenta adeguatamente il proprio lavoro.

Gestisce efficacemente situazioni nuove e

complesse

Complete, organiche, articolate

e con approfondimenti

autonomi

8 Applica autonomamente le

conoscenze a problemi complessi

in modo globalmente corretto

Comunica in modo efficace e appropriato.

Compie analisi corrette ed individua

collegamenti. Rielabora autonomamente e

gestisce situazioni nuove non complesse

Sostanzialmente complete con

qualche approfondimento

autonomo

7 Esegue correttamente i compiti

semplici ed applica le conoscenze

anche a problemi complessi, ma

con qualche imprecisione

Comunica in modo abbastanza efficace, coglie

gli aspetti fondamentali, incontra qualche

difficoltà nella sintesi.

Essenziali, con eventuali

approfondimenti guidati

6 Esegue compiti semplici senza

errori sostanziali, ma con alcune

incertezze

Comunica in modo semplice, ma adeguato.

Incontra qualche difficoltà nelle operazioni di

analisi e di sintesi, pur individuando i principali

nessi logici

Essenziale, ma non

approfondito

5 Applica le conoscenze con

imprecisione nell’esecuzione di

compiti semplici

Comunica in modo non sempre coerente. Ha

difficoltà a cogliere i nessi logici. Compie analisi

lacunose

Superficiali e incerte

4

Applica le conoscenze minime, se

guidato, ma con errori anche

nell’esecuzione di compiti

semplici

Comunica in modo inadeguato, non compie

operazioni di analisi

Superficiali e lacunose

3

Non applica le conoscenze

minime, gravi difficoltà e

disorientamento

Comunica in modo inadeguato, le

argomentazioni sono inesistenti

Gravi e numerosi errori

grammaticali lessicali e

sintattici , inesistente la

struttura organizzativa

N.B. : PER EFFETTO DELLA “DEMATERIALIZZAZIONE“ SI RITIENE INOPPORTUNO

UTILILIZZARE UNA SINGOLA SCHEDA PER OGNI PROVA. PERTANTO SI ALLEGA LA

PRESENTE SCHEDA, CHE E‘ QUELLA UTILIZZATA PER LA VALUTAZIONE, ALLA

TOTALITA‘ DELLA PROVA . GLI ALUNNIO FIRMERANNO PER PRESA VISIONE

SCHEDA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ECONOMIA

AZIENDALE

ALUNNO_____________________________________________

CLASSE__________________

PUNTEGGIO

TOTALE________________

IL/LA DOCENTE

INDICATORI

0,6

1,2

1,8

2,4

3

CONOSCENZA

DELLE

TEMATICHE

RICHIESTE

NESSUNA

SCARSA

NON DEL

TUTTO

COMPLETA

COMPLETA

COMPLETA ED

APPROFONDIT

A

ATTINENZA

ALLA

TRACCIA

NESSUNA

SCARSA

ACCETTABILE

ATTINENTE

ATTINENTE IN

MODO

SIGNIFICATIV

O

CHIAREZZA

D’ESPOSIZIO

NE ED USO

APPROFONDI

TO DELLA

TERMINOLO

GIA

MOLTO CONFUSA ED

IMPROPRIA

ALQUANTO

CONFUSA E

TRASCURATA

CHIARA ED

ELEMENTAR

E

LINEARE ED

APPROPRIATA

FLUIDA ED

ARTICOLATA

CORRETTEZZA

DELLE

PROCEDURE

ASSOLUTA MANCANZA DI

CORRETTEZZA

SCARSAMENTE

CORRETTA

IN PARTE

CORRETTA

QUASI DEL

TUTTO

CORRETTA

COMPLETAMEN

TE CORRETTA

COMPLETEZZA

NESSUNA ELABORAZIONE

ELABORAZIONE

MINIMA

SUFFICIENTE

ELABORAZI

ONE

ELABORAZIONE

QUASI

COMPLETA

INTERA

ELABORAZION

E

SCHEDA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI INFORMATICA

Alunno________________________

CLASSE_______ AFM

PUNTEGGIO

0,6 1,2 2 2,5 3,0 INDICATORI

Completezza Nessuna elaborazione Elaborazione minima

Sufficiente elaborazione

Elaborazione quasi completa

Intera elaborazione

Correttezza Assoluta mancanza di correttezza

Scarsamente corretta

In parte corretta Quasi del tutto corretta

Completamente corretta

Metodologia e documentazione

Molto confusa ed impropria

Alquanto confusa e trascurata

Chiara ed elementare

Linerare ed appropriata

Fluida ed articolata

Capacita' di analisi Nessuna Modesta Sufficiente Discreta Evidente ed approfondita

Capacita' di codifica Nessuna Minima Elementare ma corretta

Corretta con un certo grado di elaborazione

Notevole

PUNTEGGIO TOTALE ___________ IL DOCENTE__________________________

SCHEDA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI MATEMATICA

INDICATORI/LIVELLI

0,6

( 1 )

0,7 - 0,9

( 1,2 - 1,3 )

1,0 - 1,2

( 1,6 - 1,8 - 2 )

1,3 - 1,5

( 2,2 - 2,4 )

1,6 - 2,0

( 2,6 - 2,8 - 3 )

CONOSCENZA DELLE

TEMATICHE RICHIESTE

( 1 )

Nessuna

Scarsa

Non del tutto completa

Completa

Completo e approfondito

ATTINENZA ALLE

TRACCE

( 2 )

Nessuna

Scarsa

Accettabile

Attinente

Attinente in modo

significativo

CHIAREZZA DI

ESPOSIZIONE ED USO

APPROPRIATO DELLA

TERMINALOGIA

( 3 )

Molto confusa e impropria

Alquanto confusa e

trascurato

Chiara ed elementare

Lineare e appropriato

Fluida ed articolata

CORRETTEZZA DELLE

PROCEDURE

( 4 )

Assoluta mancanza di

correttezza

Scarsamente corretto

In parte corretto

Quasi del tutto corretto

Completamente corretta

COMPLETEZZA

( 5 )

Nessuna elaborazione

Elaborazione minima

Sufficiente elaborazione

Elaborazione quasi

completo

Intera elaborazione

Voto ………./10

(Voto ………./15)

3

( 5 )

3½ - 4 ½

( 6 – 7 )

5 – 6

( 8 – 9 – 10 )

6½ - 7 ½

( 11 - 12 )

8 – 10

( 13 – 14 – 15 )

Per effetto della “ dematerializzazione “ si ritiene inopportuno utilizzare una singola scheda per ogni prova. Pertanto si allega la presente scheda, che è quella utilizzata per

la valutazione, alla

totalità delle prove del _______________

CRITERI DI VALUTAZIONE PER IL COLLOQUIO ORALE

1. COMPRENSIONE DELLE DOMANDE P.ASS a Comprende e argomenta con disinvoltura 5

b Comprende agevolmente il senso delle domande 4

c Comprende con qualche esitazione 3

d Stenta a comprendere 2

e Fraintende e/o non comprende 1

2. CONOSCENZA DEI CONTENUTI P.ASS

a Approfondita ed esauriente 5

b Puntuale ma nozionistica 4

c Generica 3

d Frammentaria, confusa 2

e Errata 1

3. COMPETENZE NELLE SINGOLE DISCIPLINE P.ASS

a Dimostra piena padronanza degli argomenti e senso critico 5

b Utilizza con sicurezza metodi e strumenti critici 4

c Esprime le conoscenze acquisite in modo elementare 3

d Applica gli strumenti di analisi in modo frammentario e incerto 2

4. COMPETENZE DI NATURA PLURIDISCIPLINARE P.ASS a Sa stabilire autonomamente relazioni pertinenti e approfondite 5

b Riesce a effettuare collegamenti con apprezzabile efficacia argomentativa 4

c Effettua collegamenti per linee generali 3

d Effettua collegamenti frammentari e confusi 2

e Non riesce ad operare alcun collegamento 1

5. COMPETENZE LOGICO-ESPRESSIVE P.ASS a Sa articolare il discorso con coerenza, coesione e padronanza espressiva 5

b Sa articolare il discorso agevolmente con coesione e disinvoltura 4

c Sa dare ordine e linearità al discorso, usando un lessico generico 3

d Articola il periodare in modo disorganico, ricorrendo ad un lessico modesto 2

e Realizza un discorso confuso e lessicalmente improprio 1

6. DISCUSSIONE DEGLI ELABORATI P.ASS a Integra, approfondisce ed argomenta con efficacia 5

b Fornisce spiegazioni e si autocorregge 3 – 4

c Non sa integrare, non riconosce gli errori 1 – 2

VOTO RIPORTATO /30

COGNOME E NOME DELL’ALUNNO IL DOCENTE

ITC PITAGORA CASTROVILLARI

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

TERZA PROVA SCRITTA DURATA: 90 minuti TIPOLOGIA: MISTA B+C

OBIETTIVI: ❑ Conoscenza dei contenuti disciplinari ❑ Competenze professionali ❑ Capacità di utilizzare ed integrare le conoscenze tra discipline

CRITERI DI VALUTAZIONE QUESITO A RISPOSTA APERTA:

INDICATORI PUNTI risposta errata 0 risposta non attinente o incompleta 0.25 risposta pertinente e incompleta 0.50 risposta completa e pertinente 0.75

CRITERI DI VALUTAZIONE QUESITO A RISPOSTA MULTIPLA:

INDICATORI PUNTI risposta errata o non data 0 risposta esatta 0.375

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

Materie 1^ RM 2^ RM 3^ RM 4^ RM 1^ RA 2^ RA PUNTEGGIO PARZIALE

TOTALE /15

N.B. Il punteggio decimale sarà arrotondato per eccesso se superiore o uguale a 0.50, per difetto se inferiore a 0.50.

In marzo e aprile sono state effettuate le due simulazioni di terza prova degli Esami di Stato; in

maggio una simulazione del colloquio. Gli studenti hanno partecipato con serietà ed impegno. I

risultati delle prove scritte e del colloquio non sono state positive per tutti gli allievi; si sono

riscontrate alcune difficoltà.

I risultati delle due prove scritte e del colloquio sono elencati di seguito.

Data di

svolgi-

mento

Tipologia

Prova e

Durata della

prova

Discipline

coinvolte:

Svolgimento della prova: Peso da dare

agli item

Indicatori di

correzione:

2 marzo

2018

I

SIMULAZIONE

TERZA PROVA

90 minuti

Diritto

Storia

Econ.

Aziendale

Inglese

Matematica

tipologia mista B+C (2 quesiti a risposta singola

+ 4 quesiti a risposta multipla per ogni disciplina)

chiusa

0

0,375

aperta

0

0,25

0,50

0,75

1.Aderenza ai

quesiti proposti

2.Precisione

nell’esprimere le

conoscenze

3.Adeguate

competenze

operative e

rielaborative

4 corretta/non

corretta per i

quesiti a risposta

chiusa

21

aprile

2018

II

SIMULAZIONE

TERZA PROVA

90 minuti

Diritto

Ec. Politica

Econ.

Aziendale

Inglese

Matematica

tipologia mista B+C (2 quesiti a risposta singola

+ 4 quesiti a risposta multipla per ogni disciplina)

chiusa

0

0,375

aperta

0

0,25

0,50

0,75

1.Conoscenza dei

contenuti

disciplinari

2.Competenze

professionali

3.Capacità di

utilizzare ed

integrare le

conoscenze tra

discipline

MODALITA’ DI SVOLGIMENTO DELLA SIMULAZIONE

( Delibera del Consiglio di classe, Verbale n° 3 del 9/02/2016

CALENDARIZZAZIONE DELLE SIMULAZIONI DI ESAME DI STATO

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