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I.C. “ L. EINAUDI – G. PASCOLI ”

VIA VAL D’INTELVI,11

MILANO

PROGRAMMA DIDATTICO

ANNO SCOLASTICO

2014-2015

CLASSI PRIME

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ITALIANO – CLASSI PRIME- SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZE ABILITÁ CONOSCENZE

Ascolto e parlato

- Ascoltare semplici comunica-zioni di vario genere.

- Interagire in una conversazio-ne formulando domande e dando risposte pertinenti.

- Comprendere l’argomento e le informazioni principali di di-scorsi affrontati in classe.

- Seguire la narrazione di sem-plici testi ascoltati o letti co-gliendone il senso globale e sa-perli riferire.

- Raccontare oralmente una

storia personale o fantastica nei

suoi elementi essenziali.

- Comprendere comunicazioni

di uso pragmatico: consegne,

comandi, istruzioni, domande.

- Pronunciare parole e frasi in

modo chiaro e corretto.

- Ascoltare e raccontare esperienze

personali, familiari, scolastiche in

forma ordinata e corretta, utiliz-

zando anche indicazioni e/o mo-

delli dati.

- Comunicare con pronuncia e lin-

guaggio adeguati.

- Arricchire il lessico.

- Partecipare alle conversazioni, ri-

spettando consegne e turni di pa-

role.

- Avviare lo sviluppo di capacità at-

tentive e di concentrazione, pro-

traendole progressivamente per

tempi più lunghi.

- Memorizzare e recitare filastroc-

che e poesie.

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Lettura

- Sviluppare abilità propedeuti-

che all’apprendimento della let-

tura.

- Scoprire il piacere della lettu-

ra.

- Leggere, comprendere e riela-

borare oralmente il messaggio

di immagini anche in sequenza.

- Leggere e comprendere brevi

e semplici testi e poesie.

- Riconoscere alcuni elementi

essenziali della narrazione.

- Leggere in modo espressivo.

- Organizzare i contenuti per co-

municare con criteri spazio-

temporali e logici.

- Sviluppare abilità visive e uditive.

- Riconoscere e pronunciare cor-

rettamente i vari fonemi, asso-

ciandoli ai relativi grafemi.

- Leggere sillabe, digrammi, suoni

difficili.

- Leggere brevi testi e saper ri-

spondere a semplici domande di

comprensione.

- Unire consonanti e vocali per

formare sillabe; riordinare sillabe

per formare parole; comporre e

scomporre parole.

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Scrittura

- Orientarsi nel tempo e nello

spazio.

- Affinare le abilità percettive

visive e uditive.

- Pronunciare correttamente i

fonemi.

- Riconoscere ed utilizzare la

corrispondenza fra fonema e

grafema.

- Scrivere sotto dettatura e con

autodettatura lettere, sillabe,

parole e frasi.

- Utilizzare adeguatamente lo spa-

zio in cui scrivere.

- Riconoscere e scrivere vocali, con-

sonanti, sillabe, digrammi, fonemi

difficili.

- Comporre e scomporre autono-

mamente parole con l’ausilio

dell’immagine.

- Comporre frasi e brevi testi, ri-

spettando l’ordine logico-

cronologico.

- Scrivere per copiatura, dettatura e

autodettatura.

-Eseguire attività di scrittura a ca-

rattere giocoso.

- Produrre semplici frasi di vario ti-

po legate a scopi concreti e a situa-

zioni quotidiane.

Acquisizione ed e-

spansione del lessico

ricettivo e produttivo

- Chiedere il significato di ter-mini non noti.

- Ampliare il patrimonio lessicale.

- Individuare significati di parole

nuove e utilizzarle adeguatamente

in contesti linguistici.

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Elementi di grammati-

ca e riflessione sugli

usi della lingua

- Compiere semplici osservazio-

ni su fonemi e grafemi.

- Conoscere gli elementi princi-

pali della frase.

- Comunicare per iscritto con

frasi semplici e compiute che ri-

spettino le prime convenzioni

ortografiche.

- Riconoscere le principali difficol-

tà ortografiche.

- Conoscere le funzioni dei princi-

pali elementi della frase (nome,

articolo, aggettivo qualificativo,

verbo).

- Comprendere ed utilizzare la

punteggiatura di base.

- Avviare all’uso della lettera ma-

iuscola.

- Riordinare le parole di una frase

in modo logico.

INGLESE – CLASSI PRIME- SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

Ascolto (comprensione orale)

Parlato (produzione ed interazione

orale)

Lettura

(comprensione scritta)

- Comprendere vocaboli, istru-zioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chia-ramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia

- Produrre frasi significative ri-ferite ad oggetti, persone, si-tuazioni note. - Interagire con l’insegnante e/o con un compagno per pre-sentarsi e/o giocare, utilizzan-do espressioni e frasi memo-rizzate adatte alla situazione. - Comprendere parole e frasi già acquisite a livello orale.

-Espressioni per chiedere e di-

re il proprio nome.

-Formule di saluto.

-Anglicismi più comuni.

-Ambiti lessicali relativi a colo-ri, a numeri (1-10), ad alcuni oggetti scolastici, ad alcuni giocattoli, ad alcuni cibi, ad al-cune parti del corpo, ad alcuni in-dumenti e ad alcuni animali domestici e della fattoria.

-Formule di cortesia.

-Espressioni per chiedere e di-re la propria età.

-Strutture utili per dire ciò che si possiede.

-Strutture utili per esprimere

le proprie preferenze e i propri

gusti.

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-Strutture utili per effettuare

semplici descrizioni

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STORIA – CLASSI PRIME- SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

Organizzazione delle informazioni

Riconoscere relazioni di successione, contemporaneità, cicli temporali, mutamenti.

Rappresentare graficamente e verbalmente attività, fatti vissuti e narrati.

- Successione cronologica: prima, dopo, ieri, oggi, domani.

- Successione ciclica: uso di strumenti convenzionali per la misurazione del tempo (calendario, linea del tempo).

- Durata.

- Contemporaneità.

Strumenti concettuali

-Acquisire una terminologia relativa alla scansione convenzionale del tempo.

- La ciclicità in fenomeni quotidiani e regolari.

Produzione scritta e orale

-Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati.

- L'ordine cronologico in esperienze vissute e narrate.

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GEOGRAFIA – CLASSI PRIME- SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

Orientamento

- Orientarsi nello spazio circo-

stante, utilizzando indicatori

topologici adeguati.

- Esplorare gli spazi scolastici

per acquisire una prima cono-

scenza della loro ubicazione,

del loro uso, della loro funzio-

ne.

- Riconoscere ed indicare la

posizione di sé e di oggetti in

uno spazio definito.

- Acquisire la capacità di muo-

versi correttamente in uno

spazio vicino e lontano.

-Posizionare se stessi e gli altri,

utilizzando gli indicatori spazia-

li (destra-sinistra; davanti-

dietro; sopra-sotto)

- Riconoscere nel proprio am-

biente di vita le funzioni dei

vari spazi.

- Sapersi orientare utilizzando

le indicazioni spaziali ricevute.

- Rappresentare e descrivere

percorsi.

Linguaggio della geo-graficità

- Descrivere verbalmente, uti-

lizzando gli indicatori topologi-

ci, la posizione degli elementi e

gli spostamenti propri ed altrui

nello spazio vissuto.

- Rappresentare graficamente

oggetti e spazi esaminati.

- Percorsi, mappe, immagini,

reticoli.

Paesaggio

- Esplorare il territorio circo-

stante e operare adeguate os-

servazioni.

- Individuare gli elementi fisici

ed antropici in ambienti cono-

sciuti.

- Osservare gli spazi organizzati

dei vari ambienti di vita, la loro

funzione e gli elementi costitu-

tivi.

- Le funzioni dei principali am-

bienti scolastici.

- Individuazione delle funzioni

e degli elementi presenti in

uno spazio di vita quotidiano.

- Riconoscere gli elementi degli

ambienti: mare, montagna, cit-

tà.

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MATEMATICA – CLASSI PRIME- SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

Numeri

- Confrontare quantità di diffe-

renti elementi.

- Contare oggetti.

- Sviluppare capacità percetti-

ve.

- Leggere e scrivere i numeri

naturali in base dieci (entro il

20), iniziando ad acquisire la

consapevolezza del valore po-

sizionale.

- Eseguire semplici addizioni e

sottrazioni con i numeri natu-

rali.

- Riconoscere semplici pro-

blemi di tipo additivo e sottrat-

tivo.

- Eseguire giochi per affinare

capacità percettive (raggrup-

pare, quantificare, confronta-

re…).

- Avviare alla precisione grafica

(sequenze, ritmi, cornicette,

mandala….).

- Conoscere i numeri naturali

entro il 20 con l’ausilio di ma-

teriale strutturato e non.

- Leggere e scrivere numeri na-

turali sia in cifre sia in parole.

- Collegare esattamente la se-

quenza numerica verbale con

l’azione manipolativa e percet-

tiva.

- Conoscere il valore posiziona-

le delle cifre numeriche.

- Confrontare e ordinare quan-

tità numeriche entro il 20.

- Raggruppare quantità in base

10.

- Eseguire addizioni e sottra-

zioni oralmente e per iscritto.

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Spazio e figure

- Localizzare e comunicare la

propria posizione e quella degli

oggetti nello spazio fisico, sia

rispetto a se stessi, sia rispetto

ad altre persone o oggetti.

- Eseguire semplici percorsi

partendo dalla descrizione

verbale o dal disegno.

- Descrivere un percorso.

- Riconoscere e denominare

alcune figure geometriche, co-

gliendo somiglianze con ogget-

ti di uso quotidiano.

- La posizione di oggetti e per-

sone nel piano e nello spazio.

- Linee aperte e chiuse.

- Regioni interne, esterne e

confine.

- Riconoscere e rappresentare

le principali figure geometriche

piane.

Relazioni, misure, dati e pre-

visioni.

- Classificare numeri, figure,

oggetti in base a una o più

proprietà, utilizzando oppor-

tune rappresentazioni.

- Motivare semplici scelte di

classificazione.

- Raccogliere dati e organizzarli

in semplici grafici.

- Confrontare e ordinare gran-

dezze.

- Intuire la possibilità del veri-

ficarsi o meno di un evento.

- Classificare elementi in base

a una proprietà.

- Individuare la relazione che

lega due elementi

- Individuare eventi certi, pos-

sibili e impossibili.

- Costruire semplici grafici per

registrare i dati.

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SCIENZE – CLASSI PRIME- SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

Esplorare e descrivere oggetti

e materiali

-Individuare e conoscere la

struttura di semplici oggetti.

-Le proprietà, le caratteristi-

che, le funzioni e le trasforma-

zioni di alcuni oggetti.

Osservare e sperimentare sul

campo

-Esplorare l’ambiente attraver-

so i cinque sensi.

- I cinque sensi e la loro fun-

zione.

- I principali elementi naturali

dell’ambiente circostante.

L’uomo, i viventi e l’ambiente

-Distinguere esseri viventi e

non viventi in base alle carat-

teristiche fondamentali.

-Principali caratteristiche di a-

nimali e vegetali.

- Somiglianze e differenze di

alcuni oggetti, animali e pian-

te.

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MUSICA – CLASSI PRIME- SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

I fenomeni sonori e i linguaggi musicali

- Distinguere suoni e rumori che caratterizzano ambienti di vita quotidiana.

-Riconoscere i più comuni se-gnali sonori convenzionali.

- Ascoltare brani musicali di vario tipo.

- Utilizzare il movimento per effettuare semplici coreogra-fie.

- Essere consapevoli del valore del silenzio.

- Distinzione suo-no/rumore/silenzio.

- Suoni e rumori del proprio ambiente.

- Ascolto di brani strumentali e canori.

Esprimersi con il canto e sem-

plici strumenti

-Utilizzare voce, semplici stru-menti in modo creativo e con-sapevole.

- Eseguire collettivamente e individualmente brani voca-li/strumentali.

- Iniziare a riconoscere gli ele-menti basilari di eventi sonori.

- Acquisire sensibilità musicale attraverso l’ascolto di semplici canzoni, filastrocche, brani di vario genere.

- Riprodurre suoni caratteristi-ci del paesaggio sonoro circo-stante utilizzando spontanea-mente il proprio corpo.

- Costruire ed eseguire “frasi sonore” utilizzando il battito delle mani, oggetti o semplici strumenti musicali.

- Riprodurre brani canori.

- Ascoltare la musica per e-sprimere le proprie sensazioni

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ARTE E IMMAGINE – CLASSI PRIME- SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

Esprimersi e comunicare

-Elaborare creativamente

produzioni personali per

esprimere sensazioni ed

emozioni; rappresentare e

comunicare la realtà percepita.

-Trasformare immagini e materiali per sviluppare la creatività.

-Sperimentare strumenti e tecniche diversi.

-Uso creativo del colore.

-Il colore per differenziare e riconoscere gli oggetti.

-I colori primari e secondari.

-Figure e/o oggetti rappresentati utilizzando tecniche e materiali di diverso tipo.

-Figure umane con uno schema corporeo strutturato.

Osservare e leggere le imma-

gini

-Avviare alla lettura di

immagini e opere d’arte

-Guardare e osservare con consapevolezza un'immagine.

-Riconoscere in un testo iconico-visivo linee, colori, forme.

-Riconoscere in una immagine le principali caratteristiche e saperle riprodurre in un proprio disegno (primo piano, sfondo, linea dell’orizzonte, posizioni, colori). .

Comprendere e apprezzare le

opere d’arte

- Osservare opere d’arte

-Individuare in un'opera d'arte,

sia antica sia moderna, gli

elementi essenziali della

forma.

-Riconoscere e apprezzare nel

proprio territorio gli aspetti più

caratteristici del patrimonio

ambientale e urbanistico e i

principali monumenti storico-

artistici.

-Prima semplice lettura di opere d’arte.

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EDUCAZIONE FISICA – CLASSI PRIME- SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

- Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma suc-cessiva e poi in forma simulta-nea (correre/saltare, afferra-re/lanciare, ecc.).

- Riconoscere e valutare traiet-torie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo orga-nizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

- Conoscenza dei compagni attraverso attività di gruppo.

- Individuazione e denomina-zione delle parti del corpo.

- Utilizzo di schemi motori di base in relazione ad alcuni in-dicatori spazio-temporali.

- I movimenti naturali del camminare e del correre: di-versi tipi di andatura e di cor-sa.

- Il movimento naturale del saltare.

- Il movimento naturale del lanciare.

- Il corpo (respiro, posizioni, rilassamento muscolare).

Il linguaggio del corpo come

modalità comunicativo-espressiva

- Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emo-zionali.

- Elaborare ed eseguire sempli-ci sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive.

- Il linguaggio dei gesti: mo-vimenti ritmici e alternati con il corpo e/o le sue parti in re-lazione a contenuti affrontati anche in altri contesti disci-plinari.

Il gioco, lo sport, le regole e

il fair play

- Conoscere e applicare corret-tamente modalità esecutive di diverse proposte di giocosport.

- Saper utilizzare alcuni giochi applicando indicazioni e rego-le.

- Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organiz-zate anche in forma di gara, collaborando con gli altri.

- Attività di gruppo, individua-li e di squadra.

- Comprensione e rispetto di indicazioni e regole.

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- Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equi-librio e vivere la vittoria espri-mendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le di-versità, manifestando senso di responsabilità.

Salute e benessere, preven-

zione e sicurezza

- Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurez-za nei vari ambienti di vita.

- Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisi-co in relazione a sani stili di vi-ta.

- Semplici percorsi e/o attività realizzati dagli alunni.

- Stare bene in palestra.

- Norme principali per la pre-venzione degli infortuni.

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TECNOLOGIA – CLASSI PRIME – SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

Vedere e osservare

-Osservare e descrivere manu-

fatti e strumenti.

-Riconoscere diversi tipi di ma-

teriali.

-Avviare alla conoscenza del

computer.

- Gli oggetti e gli strumenti di

uso comune a scuola o a casa

-I materiali costitutivi di ogget-

ti e strumenti

- Elementi base del computer.

Prevedere e immaginare

-Classificare oggetti e strumen-

ti in base a diverse proprietà.

- Le proprietà di semplici og-

getti e strumenti di uso quoti-

diano.

Intervenire e trasformare

-Realizzare oggetti seguendo

semplici consegne e procedu-

re.

-Usare semplici software di vi-

deoscrittura e per il disegno.

-Realizzare manufatti con ma-

teriali di vario tipo.

- Semplici funzioni di Word e

Paint.

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RELIGIONE CATTOLICA -CLASSI PRIME- SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

Dio e l’uomo -Scoprire nell’ambiente i segni che richiamano ai Cristiani e ai tanti credenti la presenza di Dio Creatore e Padre.

-La vita, la natura, il mondo sono dono di Dio.

-Scoprire che per i Cristiani, Dio Padre dona agli uomini Gesù suo Figlio.

-L’ambiente in cui è vissuto Gesù.

-Il messaggio di Gesù attraver-so le sue parole e le sue azioni.

La Bibbia e le altre fonti

Il linguaggio religioso

-Ascoltare alcune pagine fon-damentali dei Vangeli.

-Lettura di immagini sacre.

-Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell’ambiente e nelle celebrazioni.

-Scoprire che vivere la festa è fare memoria di avvenimenti importanti.

-Riconoscere dalle parole e dal-

le azioni di Gesù la manifesta-

zione dell’amore di Dio.

-Cogliere i valori sottesi alla Festa del Natale per arricchire la propria capacità di rappor-tarsi con persone e avveni-menti.

-Comprendere che Gesù dona la vita a tutti gli uomini.

Valori etici e religiosi

-Riconoscere che la morale si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e del prossi-mo, come insegnato da Gesù.

-Sviluppare atteggiamenti di rispetto e amore verso gli altri.

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GLI INSEGNANTI

Milano, settembre 2014