I biennio - I.I.S....3.1. Classe I UA 1 IL PIANETA TERRA I quadrimestre competenze abilità...
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Programmazione disciplinare – I biennio pag. 1 di 1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE – I BIENNIO anno scolastico 2018/19 disciplina SCIENZE INTEGRATE - SCIENZE DELLA TERRA E BIOLOGIA settore TECNICO - TECNOLOGICO indirizzo IMECCATRONICO
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Programmazione disciplinare – I biennio
pag. 1 di 1
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE – I BIENNIO
anno scolastico 2018/19
disciplina SCIENZE INTEGRATE - SCIENZE DELLA TERRA E
BIOLOGIA
settore TECNICO - TECNOLOGICO
indirizzo IMECCATRONICO
Programmazione disciplinare – I biennio
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1. RISULTATI DI APPRENDIMENTO TRASVERSALI
Si perseguono gli obiettivi educativi indicati nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa e le
seguenti Competenze chiave di cittadinanza:
C1 - Imparare ad imparare Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed
utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed
informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio
e di lavoro.
C2 - Progettare Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e
di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative
priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati
raggiunti.
C3 - Comunicare Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico)
e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) Rappresentare eventi,
fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari,
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).
C4 - Collaborare e partecipare Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista,
valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento
comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli
altri.
C5 - Agire in modo autonomo e responsabile Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita
sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le
opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
C6 - Risolvere problemi Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi,
individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni
utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.
C7 - Individuare collegamenti e relazioni Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni
coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi
ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando
analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.
C8 - Acquisire ed interpretare l’informazione Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione
ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e
l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.
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2. RISULTATI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI
2.1 COMPETENZE
L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione
comunicativa verbale in vari contesti.
L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.
L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
L4 Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
L5 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e
letterario.
L6 Utilizzare e produrre testi multimediali.
M1 Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto
forma grafica.
M2 Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni.
M3 Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi.
M4 Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio
di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte
da applicazioni specifiche di tipo informatico.
S1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e
culturali.
S2 Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei
diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.
S3 Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto
produttivo del proprio territorio.
T1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e
riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità.
T2 Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a
partire dall’esperienza.
T3 Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale i cui
vengono applicate.
SM SM1 Movimento - SM2 Linguaggi del corpo - SM3 Sport, regole e fair play - SM4 Salute e
benessere.
IRC Riconoscere come la religione cattolica promuove, attraverso un'adeguata mediazione educativo-
didattica, la conoscenza della concezione cristiano-cattolica del mondo e della storia, come risorsa di
senso per la comprensione di sé, degli altri e della vita.
2.2. SAPERI I saperi disciplinari sono articolati in abilità e conoscenze nel Piano delle Unità di
Apprendimento.
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2.3. COMPETENZE ESSENZIALI E SAPERI IRRINUNCIABILI
2.3.1. Competenze essenziali
Si considera essenziale il conseguimento del livello base definito nella Rubrica per la
valutazione delle competenze del I biennio.
2.3.2. Saperi irrinunciabili
Si ritengono irrinunciabili le seguenti abilità e conoscenze:
classe abilità conoscenze
I
Descrivere le osservazioni pratiche in base a cui
si può ipotizzare la sfericità della Terra
Spiegare la differenza tra una sfera e la reale forma del nostro pianeta
Saper individuare le coordinate geografiche di un punto sulla superficie terrestre
Comprendere le principali conseguenze del moto di rotazione terrestre
Spiegare da quali fattori dipende il succedersi delle stagioni
Saper riconoscere le condizioni che distinguono gli equinozi dai solstizi
Saper descrivere e comprendere le principali proprietà fisiche che contraddistinguono un minerale
Saper ricondurre l'aspetto di una roccia alla modalità di formazione
Saper indicare le possibili trasformazioni di una roccia in un'altra applicando il concetto di ciclo
Saper elencare le caratteristiche con cui si possono differenziare i vari tipi di suoli
Saper descrivere il profilo di un suolo
Saper riconoscere in modelli grafici le zone della struttura interna della Terra ed indicarne le caratteristiche
Comprendere le cause della dinamicità della litosfera
Osservare che la distribuzione di vulcani e terremoti non è casuale
Comprendere le relazioni tra i fenomeni vulcanici e i flussi di calore all'interno della Terra
Saper descrivere la molecola dell'acqua e le sue proprietà
Saper descrivere e illustrare il ciclo dell'acqua
Individuare i fattori responsabili dei principali moti dell'idrosfera marina
Saper classificare i laghi e i ghiacciai in base alla loro origine
Saper riconoscere l'impatto dell'attività umana nell'inquinamento delle acque e nel degrado del suolo
La forma della Terra e la sua superficie
I sistemi di riferimento sulla Terra: il reticolo geografico e le coordinate geografiche
I moti terrestri e le loro conseguenze : le leggi di Keplero, il moto di rotazione della Terra e l'alternarsi del dì e della notte, il moto di rivoluzione e l'alternarsi delle stagioni, solstizi ed equinozi.
I fusi orari e la misura del tempo: ora locale e ora convenzionale, i 24 fusi orari, la linea del cambiamento di data
I minerali e le rocce
Il ciclo litogenetico delle rocce
La struttura del suolo
La deriva dei continenti
La struttura interna della Terra
La teoria della tettonica a placche
I terremoti e i vulcani
La molecola dell'acqua e le sue proprietà
Il ciclo dell'acqua
Le caratteristiche delle acque marine
Le caratteristiche dei fiumi, dei laghi e dei ghiacciai
Le falde acquifere
Il dissesto idrogeologico
L'inquinamento delle acque
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Saper spiegare da quali fattori può essere influenzata la pressione atmosferica
Saper descrivere i fattori che determinano le variazioni della temperatura dell'aria
Saper spiegare l'importanza dei gas serra nel regolare la temperatura degli strati bassi della troposfera
Comprendere la relazione tra pressione, temperatura e umidità dell'aria
La struttura e la composizione dell'atmosfera
La temperatura dell'aria, i fattori che ne determinano la variazione, l'effetto serra
La pressione dell'aria, i fattori da cui dipende
Il movimento dell'aria: le brezze marine, i venti, l’azione del vento e il paesaggio eolico
L'inquinamento dell'aria
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classe abilità conoscenze
II
Comprendere le caratteristiche che
differenziano gli organismi dalla materia inanimata
Applicare i principi del metodo scientifico in specifiche situazioni proposte
Descrivere la struttura dell'acqua e la sua polarità
Distinguere tra condensazione ed idrolisi
Saper riconoscere le varie biomolecole indicandone struttura e funzione
Spiegare le analogie e le differenze tra cellula procariotica ed eucariotica
Saper descrivere l'organizzazione e le funzioni dei principali organuli cellulari, distinguendo cellule vegetali ed animali in base alle differenze strutturali e funzionali
Riconoscere organuli in fotografie e/o disegni
Saper prevedere la direzione del movimento delle sostanze in base alla situazione esistente ai due lati della membrana
Riconoscere le diverse strategie metaboliche degli autotrofi ed eterotrofi
Riconoscere l'importanza della mitosi per la riproduzione asessuata e per il rinnovamento dei tessuti
Saper spiegare come la riproduzione sessuata contribuisca a determinare la variabilità genetica nell'ambito una specie
Comprendere che i caratteri ereditari derivano dai geni
Distinguere il genotipo dal fenotipo
Elencare le principali cavità del corpo umano specificando gli organi in esse contenuti
Saper mettere in relazione i diversi organi che compongono i vari apparati con le rispettive funzioni
Riconoscere stili di vita finalizzati al mantenimento della salute
Le caratteristiche comuni dei viventi La biodiversità: unicellulari e
pluricellulari,procarioti ed eucarioti, autotrofi ed eterotrofi
Il metodo scientifico
L'acqua e le sue proprietà
Biomolecole: monomeri e polimeri, reazioni di condensazione e di idrolisi
Struttura e funzione di carboidrati, lipidi, proteine e acidi nucleici
La cellula: il "mattone" della vita
Cellule procariotiche ed eucariotiche
Struttura e funzione dei principali organuli cellulari nella cellula eucariotica animale e vegetale Il metabolismo cellulare e l'ATP
La respirazione cellulare e fotosintesi: cenni generali
La divisione cellulare
DNA, geni e cromosomi
Ciclo cellulare
Caratteristiche, fasi e funzione della mitosi
Riproduzione sessuale: meiosi e fecondazione
Cromosomi omologhi, cellule aploidi e diploidi
Le fasi della meiosi e la variabilità genetica
Concetto di genotipo e di fenotipo
Organizzazione gerarchica del corpo umano: cenni generali
I tessuti: epiteliale, connettivo,muscolare e nervoso
Apparato digerente: anatomia e fisiologia
Le principali malattie dell’apparato digerente
Apparato cardiocircolatorio: anatomia e fisiologia
Le principali malattie dell’apparato cardiovascolare L’apparato respiratorio: anatomia e fisiologia
Principali malattie dell’apparato respiratorio e danni da fumo
L'apparato riproduttore: anatomia e fisiologia
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PIANO DELLE UNITÀ DI APPRENDIMENTO
3.1. Classe I
UA 1 IL PIANETA TERRA I quadrimestre
competenze abilità conoscenze T1,T2,T3
Descrivere le osservazioni pratiche in base a cui si può ipotizzare la sfericità della Terra
Spiegare la differenza tra una sfera e la reale forma del nostro pianeta
Comprendere come ci si possa orientare mediante l'uso di una bussola oppure osservando il cielo
Saper individuare le coordinate geografiche di un punto sulla superficie terrestre
Saper spiegare il moto di rivoluzione dei pianeti utilizzando le leggi di Keplero
Comprendere le principali conseguenze del moto di rotazione terrestre
Spiegare da quali fattori dipende il succedersi delle stagioni
Mettere in relazione l'inclinazione dell'asse terrestre con le variazioni climatiche e stagionali.
Saper motivare la suddivisione della Terra in fusi orari.
Saper spiegare la linea del cambiamento di data
La forma della Terra e la sua superficie
I sistemi di riferimento sulla Terra: il reticolo geografico e le coordinate
geografiche
I moti terrestri e le loro conseguenze : le leggi di Keplero, il
moto di rotazione della Terra e l'alternarsi del dì e della notte, il moto di rivoluzione e l'alternarsi delle stagioni, solstizi ed equinozi.
I fusi orari e la misura del tempo: ora locale e ora convenzionale, i 24 fusi orari, la linea del cambiamento di data
UA 2 LA CROSTA TERRESTRE I quadrimestre
competenze abilità conoscenze T1,T2
Comprendere le principali proprietà fisiche che contraddistinguono un minerale
Saper ricondurre l'aspetto di una roccia alla modalità di formazione
Saper distinguere alcuni minerali, le rocce magmatiche, le sedimentarie e le metamorfiche
Saper indicare le possibili trasformazioni di una roccia in un'altra applicando il concetto di ciclo
Spiegare la relazione tra tipo di suolo e il clima della regione in cui si trova
Le caratteristiche e le proprietà fisiche dei minerali
La classificazione delle rocce
La formazione delle rocce magmatiche
La formazione delle rocce sedimentarie
La formazione delle rocce metamorfiche
Il ciclo litogenetico delle rocce
La struttura del suolo
UA 3 LITOSFERA: TETTONICA, TERREMOTI E VULCANI I /II quadrimestre
competenze abilità conoscenze
T1,T2,T3
Comprendere l'originalità e la consistenza delle ipotesi di Wegener
Mettere in relazione la presenza delle dorsali con i movimenti della crosta terrestre
Comprendere l'importanza della raccolta delle prove per la formulazione di una teoria
Saper riconoscere in modelli grafici le zone della struttura interna della Terra ed indicarne le caratteristiche
Mettere in relazione i dati raccolti sull'interno dellaTerra con le differenti proprietà chimico-fisiche dei vari strati di roccia
Comprendere le cause della dinamicità della litosfera
Osservare che la distribuzione di vulcani e terremoti non è casuale
Capire perché l'Italia è un paese a forte rischio sismico
Comprendere le relazioni tra i fenomeni vulcanici e i
Wegener e la deriva dei continenti
Le dorsali oceaniche e la teoria dell'espansione dei fondali oceanici
La struttura interna della Terra
La teoria della tettonica a placche
I terremoti: le cause dei terremoti, le onde sismiche, le scale Mercalli e Richter
La struttura e l' attività dei vulcani
l rischio vulcanico e il rischio sismico
La distribuzione dei vulcani in Italia e le zone a maggior sismicità
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flussi di calore all'interno della Terra
UA 4 IDROSFERA: LE ACQUE MARINE E LE ACQUE
CONTINENTALI II quadrimestre
competenze abilità conoscenze T1,T2
Saper descrivere la molecola dell'acqua e le sue proprietà
Saper descrivere e illustrare il ciclo dell'acqua
Individuare i fattori responsabili dei principali moti dell'idrosfera marina
Comprendere l’evoluzione di un lago
Saper distinguere i vari elementi che formano un ghiacciaio
Saper spiegare perché solo le rocce calcaree sono soggette al fenomeno del carsismo
Saper riconoscere l'impatto dell'attività umana nell'inquinamento delle acque e nel degrado del suolo
La molecola dell'acqua: legami molecolari, legami a idrogeno, proprietà fisico-chimiche, i passaggi
di stato
Il ciclo idrologico
Le caratteristiche delle acque marine
I moti ondosi: maree, correnti marine e moti ondosi
L'inquinamento delle acque marine
Le caratteristiche dei fiumi e il bacino idrografico
La velocità e la portata di un fiume
I laghi: tipologie ed evoluzione
I ghiacciai: tipologie, condizioni necessarie alla loro formazione e azione erosiva
La percolazione e le acque sotterranee: falde idriche e carsismo
L'inquinamento delle acque continentali
Il dissesto idrogeologico
UA 5 L'ATMOSFERA II quadrimestre
competenze abilità conoscenze T1,T2
Saper spiegare da quali fattori può essere influenzata la pressione atmosferica
Saper descrivere i fattori che determinano le variazioni della temperatura dell'aria
Saper spiegare l'importanza dei gas serra nel regolare la temperatura degli strati bassi della troposfera
Comprendere la relazione tra pressione, temperatura e umidità dell'aria
Saper interpretare una carta del tempo
Spiegare il rapporto tra la pressione atmosferica e i movimenti orizzontali di masse d'aria
La struttura e la composizione dell'atmosfera
La temperatura dell'aria , i fattori che ne determinano la variazione e l'effetto serra, i cambiamenti climatici
L'aumento dei gas serra e il riscaldamento globale
La pressione dell'aria e i fattori da cui dipende
Le carte del tempo
Il movimento dell'aria: le brezze marine, la teoria delle celle convettive, l’azione del vento e il paesaggio eolico
L'inquinamento atmosferico
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3.2. Classe II
UA 1 LE BASI DELLA BIOLOGIA I quadrimestre
competenze abilità conoscenze T1,T3
Comprendere le caratteristiche che differenziano
gli organismi dalla materia inanimata
Applicare i principi del metodo scientifico in specifiche situazioni proposte
Descrivere la struttura dell'acqua e la sua polarità
Comprendere l'importanza del legame ad idrogeno e delle sue conseguenze
Comprendere l'importanza dell'atomo di carbonio nella chimica della vita
Distinguere tra condensazione ed idrolisi
Saper riconoscere le varie biomolecole indicandone struttura e funzione
Le caratteristiche comuni dei viventi
La biodiversità: unicellulari e pluricellulari, procarioti ed eucarioti, autotrofi ed eterotrofi
Il metodo scientifico
I principali elementi chimici presenti nei viventi
Legami chimici: covalente, ionico e legame ad idrogeno
L'acqua e le sue proprietà
Le caratteristiche del carbonio
Biomolecole: monomeri e polimeri, reazioni di condensazione e di idrolisi
Struttura e funzione di carboidrati, lipidi, proteine e acidi nucleici
UA 2 LA CELLULA : STRUTTURA E FUNZIONI I quadrimestre
competenze abilità conoscenze T1,T2,T3
Spiegare le analogie e le differenze tra cellula procariotica ed eucariotica
Saper descrivere l'organizzazione e le funzioni dei principali organuli cellulari, distinguendo cellule vegetali ed animali in base alle differenze strutturali e funzionali
Riconoscere organuli in fotografie e/o disegni
Acquisire la consapevolezza che le membrane biologiche sono sistemi dinamici molto complessi
Saper prevedere il tipo di trasporto di membrana in base alle caratteristiche dei materiali
Saper prevedere la direzione del movimento delle sostanze in base alla situazione esistente ai due lati della membrana
Saper spiegare perché tutti gli organismi hanno bisogno di energia e saper descrivere le relazioni tra energia e metabolismo
Riconoscere le diverse strategie metaboliche degli autotrofi ed eterotrofi
La cellula: il "mattone" della vita
Cellule procariotiche ed eucariotiche
Struttura e funzione dei principali organuli cellulari nella cellula
eucariotica animale e vegetale
I trasporti attivi e passivi attraverso la membrana cellulare
Il metabolismo cellulare e l'ATP
La respirazione cellulare
La fermentazione
La fotosintesi
UA 3 RIPRODUZIONE CELLULARE I/II quadrimestre
competenze abilità conoscenze T1,T3
Riconoscere l'importanza della mitosi per la riproduzione asessuata e per il rinnovamento dei tessuti
Saper spiegare come la riproduzione sessuata contribuisca a determinare la variabilità genetica nell'ambito una specie
Individuare le fasi della mitosi e della meiosi in immagini al microscopio o disegni
Comprendere che i caratteri ereditari derivano dai geni
Distinguere il genotipo dal fenotipo
La divisione cellulare
DNA, geni e cromosomi
Ciclo cellulare
Caratteristiche, fasi e funzione della mitosi
Il controllo della divisione cellulare
Riproduzione sessuale: meiosi e fecondazione
Cromosomi omologhi, cellule aploidi e diploidi
Le fasi della meiosi e la variabilità genetica
Concetto di genotipo e di fenotipo
Programmazione disciplinare – I biennio
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UA 4 IL CORPO UMANO II quadrimestre
competenze abilità conoscenze
T1,T3
Elencare le principali cavità del corpo umano
specificando gli organi in esse contenuti
Comprendere che il processo digestivo ha la funzione di elaborare gli alimenti trasformandoli in sostanze utilizzabili dalle nostre cellule
Saper mettere in relazione i diversi organi che compongono l’apparato digerente con le rispettive funzioni
Comprendere l’importanza di un corretto regime alimentare per la salute e per la prevenzione di malattie
piegare e descrivere correttamente l’organizzazione e le funzioni dell’apparato cardiovascolare e respiratorio
Adottare comportamenti corretti per la prevenzione delle più diffuse patologie cardiovascolari
Saper correlare respirazione interna ed esterna
Saper correlare funzionalmente apparato respiratorio e circolatorio
Individuare i fattori di rischio respiratorio
Riconoscere stili di vita finalizzati al mantenimento della salute
Organizzazione gerarchica del corpo
umano: cenni generali
I tessuti: epiteliale, connettivo,muscolare e nervoso
Apparato digerente: anatomia e fisiologia
Le principali malattie dell’apparato digerente
L' apparato cardiocircolatorio: anatomia e fisiologia
Le principali malattie dell’apparato cardiovascolare
L’apparato respiratorio: anatomia e fisiologia
Principali malattie dell’apparato respiratorio e danni da fumo
L'apparato riproduttore: anatomia e fisiologia
Programmazione disciplinare – I biennio
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3.3. Unità di apprendimento facoltative
Eventuali unità di apprendimento facoltative sui seguenti argomenti possono essere progettate
nei piani di lavoro individuali di ciascun docente:
classe TITOLI
I
Il tempo e il clima
L'Universo e il sistema solare
II
La biosfera e gli ecosistemi
La biodiversità : dai batteri alle piante
La biodiversità: gli animali
Apparato locomotore
Apparato escretore
Sistema nervoso
4. METODOLOGIA
Si indicano sinteticamente le metodologie di lavoro più frequentemente utilizzate:
lezione frontale attività di gruppo
lezione interattiva attività di laboratorio
lezione multimediale esercitazioni pratiche
cooperative learning esercitazioni grafiche
problem posing & solving ricerca
role playing altro:
5. STRUMENTI
Libri di testo in adozione, laboratori e sussidi didattici, materiali e strumenti digitali, risorse
didattiche reperibili online, visite didattiche ed attività integrative, interventi di esperti.
6. VERIFICHE
Tipologia delle verifiche più frequentemente somministrate:
prove scritte strutturate prove grafiche
prove scritte semi-strutturate prove pratiche
prove scritte non strutturate altro:
interrogazioni orali
Si adottano le indicazioni contenute nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa sul numero minimo
delle verifiche orali e scritte che verranno somministrate nel corso del primo e del secondo
quadrimestre.
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7. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Si adottano i criteri di valutazione del profitto delineati nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa e
declinati negli specifici strumenti di valutazione.
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