I benefici dell’IB

I beneficidell’IB®

“Milioni di persone hanno visto la caduta della mela, ma Newton è stato colui che ha chiesto perché.”

Bernard Mannes Baruch

Guida per i genitori

Introduzione 3

IL MONDO DELL’IBI Numeri 4

I Programmi 4

La Corrispondenza col Sistema Italiano 5

PRIMARY YEARS PROGRAMMEIl Piano di Studi 6

I Benefici 7

I Falsi Miti 8

I Dati del PYP 9

MIDDLE YEARS PROGRAMMEIl Piano di Studi 10

I Benefici 11

I Falsi Miti 12

I Dati del MYP 13

DIPLOMA PROGRAMMEIl Piano di Studi 14

I Benefici 15

I Falsi Miti 16

Cosa Pensano le Università del DP 17

I Dati del DP 18

Scegliere la Giusta Scuola IB 20

Contenuti

Introduzione

Cari Genitori,

Mettere i nostri figli sulla strada giusta sin da piccoli è una nostra responsabilità. La scelta della scuola, dunque, è indiscutibilmente tra le scelte più importanti che

dobbiamo intraprendere.

Sebbene ogni sistema educativo offra vantaggi, i futuri cittadini del mondo

necessitano di un’educatione che consenta loro di saper vivere in una società globalizzata e multiculturale, contribuendo ad un mondo migliore e più pacifico.

Per una crescita a 360° dei nostri figli è strategico investire sin dai primissimi anni in

un’educazione internazionale che offra simultaneamente eccellenza accademica e

formazione della persona, e che valorizzi l’unicità e i talenti di ogni individuo.

I programmi dell’International Baccalaureate® sono riconosciuti dai migliori Istituti Universitari di tutto il mondo come percorsi di eccellenza, in quanto forniscono una

profonda conoscenza specifica e dotano lo studente di capacità e competenze che

permetteranno di eccellere sia negli studi, che nel mondo del lavoro.

In questa guida, vi offriamo un approfondimento dei programmi dell’IB®, spiegandone

i relativi benefici e dando risposta alle domande e ai dubbi più comuni.

| 32 |

+ 5.000SCUOLE NEL MONDO

DAL 1987RICONOSCIUTO IN ITALIA

+ 1.000.000STUDENTI

147PAESI DEL MONDO

+ 70.000EDUCATORI

37SCUOLE IN ITALIA

I PROGRAMMI

La Corrispondenza IB® col Sistema Italiano

SISTEMA IB® SISTEMA ITALIANO

ETÀ PROG CLASSE ESAMI PROGRAMMA CLASSE ESAMI

3

PYP

NURSERY Scuola d’infanzia Piccoli

4 KINDERGARTEN Scuola d’infanzia Mezzani

5 TRANSITION Scuola d’infanzia Grandi

6 GRADE 1 Scuola primaria 1°




10 GRADE 5 PYP Exhibition Scuola primaria 5°

11

MYP

GRADE 6 Scuola secondaria di 1° grado 1°

12 GRADE 7 Scuola secondaria di 1° grado 2°

13 GRADE 8 Scuola secondaria di 1° grado 3° Esame di stato

1° livello

14 GRADE 9 Scuola secondaria di 2° grado 1°

15 GRADE 10 MYP Personal Project

Scuola secondaria di 2° grado 2°

16

DP

GRADE 11 Scuola secondaria di 2° grado 3°

17 GRADE 12 Final IB® Exams Scuola secondaria di 2° grado 4°

18 Scuola secondaria di 2° grado 5° Esame di stato

conclusivo

Il Mondo dell’IB®

I NUMERI

PRIMARY YEARS PROGRAMME

DAL 1997

ETÀ: 3-10 ANNI

IB PRIMARY YEARS PROGRAMME

INTERNATIONAL–MINDEDNESS

WH

O W

E ARE • HOW THE WORLD WORKS • HOW WE EXPRESS O

URS

ELVE

S

• H

OW

WE

ORG

ANIZ

E OURSELVES •

SHARING THE PLANET • WHERE W

E ARE IN PLACE A

ND

TI ME •

ARTS

SCIENCE

M

ATHEMAT

ICS

LANGUAGE

SOCIAL STUD

IES

PHYS

ICAL

, SO

CIAL AND

PER

SON

AL E

DUCATION

EXH

IBITION

AGENCY

ACTIO

N

APPROACHES TO LEARNIN

G

APPROACHES TO TEACHING

MIDDLE YEARS PROGRAMME

DAL 1994

ETÀ: 11-15 ANNIwww.ibo.org

© International Baccalaureate Organization 2013 International Baccalaureate® | Baccalauréat International® | Bachillerato Internacional®

The IB Middle Years ProgrammePreparing students to be successful in school

and to be active, lifelong learners

DIPLOMA PROGRAMME

DAL 1968

ETÀ: 16-17 ANNI

| 54 |

Primary Years Programme

IL PIANO DI STUDI

EARLY YEARS

Il programma è composto da coinvolgenti attività principalmente basate

sul gioco, atte a stimolare la naturale curiosità dei bambini.

3/5ANNI

L’approccio trans-disciplinare basato sull’indagine consente ai bambini di:

• Intuire le leggi matematiche e scientifiche, investigando il mondo

naturale;

• Sperimentare l’espressione del sé attraverso l’arte, la musica e la

recitazione;

• Sviluppare un reale multilinguismo.

PRIMARYYEARS

Il programma si focalizza sullo sviluppo complessivo del bambino, quale

ricercatore di conoscenza, sia a scuola che nel mondo reale.

6/10ANNI

Gli studenti PYP sono inoltre incoraggiati ad assimilare e manifestare gli

attributi del l’IB® Learner Profile®, che sono stati concepiti per costruire

comprensione e apprezzamento multiculturali. Il PYP è strutturato da Five Essential Elements, ossia cinque elementi essenziali, come componenti

chiave del curriculum: Attitudes, Knowledge, Key Concepts, Skills, Action.

CURRICULUM

6 TEMI TRANS-DISCIPLINARI

WHO WE AREWHERE WE ARE IN PLACE AND

TIME

HOW WE EXPRESS

OURSELVES

HOW THE WORLD WORKS

HOW WE ORGANIZE OURSELVES

SHARING THE PLANET

6 AREE DISCIPLINARI:Arts - Language (English, Italian, Spanish or German) - Mathematics - Social Studies - Science - Personal,

Social and Physical Education

1INDAGINEIl metodo inquiry-based stimola la naturale curiosità dei bambini, in un ambiente creativo e collaborativo.

6DIVERSE PROSPETTIVEL’impiego del pensiero critico e creativo è costante e condiviso nelle varie discipline.

2COMPRENSIONE DEL MONDOA partire dall’osservazione del quotidiano, gli studenti sviluppano la comprensione della realtà che li circonda.

7RESPONSABILITÀGli studenti sono incoraggiati a fare scelte appropriate e ad assumersi la responsabilità delle proprie azioni.

3MULTILINGUISMOUn reale multilinguismo porta ad una profonda comprensione interculturale.

8RESILIENZAGli studenti sviluppano la capacità di reagire prontamente di fronte alle incertezze e ai cambiamenti.

4APPRENDIMENTO ATTIVOCon l’approccio learning by doing, i bambini imparano attraverso l’esperienza, in un contesto sicuro.

9EMPATIALa comprensione del valore assoluto dell’umanità viene promosso dagli attributi del IB Learner Profile®.

5INTERNATIONAL MINDEDNESSLa comprensione e il rispetto per altre culture contribuiscono allo sviluppo di una mentalità aperta.

10ECCELLENZA ACCADEMICAGli obiettivi di apprendimento sono allineati con gli standard internazionali e nazionali.

I Benefici

| 76 |

I Falsi Miti I Dati del PYP

“Research summary: The International Baccalaureate Primary Years Programme in Victorian Government

primary schools, Australia” www.ibo.org/research

“Key findings from research on the impact of the Primary Years Programme”

www.ibo.org/research

at somewhat lower levels than parents and teachers.

Table 1: Teacher, parent and student agreement with items related to inquiry skills

Teachers(N = 128)

Parents(N = 97)

Students(N = 334)

The children in my class …My child …I …

Number (and percentage) either agreeing or strongly agreeing

selected sources of information

119(92.2%)

91(93.8%)

321(96.1%)

analysed sources of information

120(93.1%)

91(93.8%)

292(87.4%)

evaluated the point of view and truthfulness

information

103(79.8%)

87(89.7%)

280(83.8%)

discussed choices of information with others

109(84.5%)

95(97.9%)

282(84.4%)

own point of view120

(93%)93

(95.9%)289

(86.5%)

evidence and argument116

(89.9)89

(91.7%)278

(83.2%)

Research Summary “The impact of the PYP Exhibition on the development of international-mindedness, critical thinking and attributes of the IB® Learner Profile”


FALSO!L’insegnamento della Lingua Italiana viene affidato ad insegnanti

qualificati e gli obiettivi di apprendimento coincidono con quelli stabiliti

dal Ministero. Ciò che cambia rispetto alla scuola italiana è l’approccio,

ovvero stimolante e partecipativo, anziché unidirezionale e imperativo.

FALSO!La scuola internazionale non è una scuola di inglese, ma una scuola il cui

programma viene erogato in inglese.

FALSO!Durante il percorso PYP non vi è la necessità di fare esami di stato.

FALSO!Il PYP è un percorso a tempo pieno, che dà la possibilità di apprendere

già a scuola la maggior parte dei contenuti. I compiti a casa costituiscono

uno strumento di appoggio all’apprendimento realizzato in classe,

calibrato nel rispetto dell’età del bambino e delle esigenze extra-

curricolari, altrettanto fondamentali per il benessere dello studente.

L’INSEGNAMENTO DELLA LINGUA ITALIANA È LASCIATO IN SECONDO PIANO

SCUOLA INTERNAZIONALE = SCUOLA DI INGLESE

A FINE ANNO GLI STUDENTI DEVONO FARE L’ESAME DI STATO

GLI STUDENTI HANNO POCHI COMPITI, QUINDI IMPARANO POCO

| 98 |

Middle Years Programme

IL PIANO DI STUDI

MIDDLE YEARS

Il programma è rigoroso ed ampio e dà agli studenti la possibilità di

studiare Lingua & Letteratura sia in inglese che in italiano.

11/13 ANNI

Sin dal primo anno, vi è lo studio delle scienze, ovvero Fisica, Chimica e

Biologia. L’apprendimento è supportato da esperimenti di laboratorio con

attrezzature avanzate.

La tecnologia è parte integrante dell’apprendimento, nonché competenza

necessaria per la ricerca, la creazione e l’esposizione.

Accanto alla didattica, vi è il monitoraggio dello sviluppo di skills essenziali:

thinking, research, communication, social, self-management.Ore specifiche vengono predisposte per gli studenti che intendono fare

l’esame di stato di 1° livello (terza media).

HIGH SCHOOL

Continuando gli studi nelle materie proposte durante i primi tre anni, al

termine del quinto anno, gli studenti dovranno presentare un Personal Project, ovvero un elaborato finale su un argomento di particolare interesse.

Il Personal Project viene valutato esternamente da una commissione IB.

14/15 ANNI

L’accesso agli ultimi due anni di specializzazione - Diploma Programme - è

consentito a tutti gli studenti che abbiano frequentato con successo l’MYP

o il terzo anno della scuola superiore italiana.

6 CONTESTI GLOBALI

IDENTITIES &

RELATIONSHIPS

ORIENTATION IN SPACE &

TIME

PERSONAL &

CULTURAL EXPRESSION

SCIENTIFIC &

TECHNICAL INNOVATION

GLOBALIZATION &

SUSTAINABILITY

FAIRNESS &

DEVELOPMENT

8 GRUPPI DI MATERIE:Language & Literature (English, Italian) - Language Acquisition (English, Italian, Spanish, German)—

Individuals & Societies (History, Geography, Global Citizenship) - Mathematics - Science (Physics, Chemistry, Biology) - Physical & Health Education - Arts (Visual and Performing) - Design

CURRICULUM

1LINGUA & LETTERATURAIl doppio curriculum di Lingua & Letteratura, amplia le competenze letterarie.

6UNITÀ INTERDISCIPLINARIGli studenti affrontano temi che coinvolgono due o più materie distinte (es. fisica e educazione fisica).

2SCIENZEFisica, chimica e biologia costituiscono materia di studio sin dalle “medie”, preparando ad un alto livello di competenza finale.

7TRASFERIBILITÀLe materie consentono di fare costanti collegamenti e di sviluppare competenze trasversali.

3MATEMATICAUn curriculum molto esteso offre tutti gli elementi per la scelta della specializzazione nel Diploma Programme.

8FORMAZIONE DEL SÉGli studenti imparano ad organizzare il proprio lavoro, a rispettare le scadenze e gestire le proprie risorse.

4PENSIERO CRITICOGli studenti analizzano e valutano problemi complessi, per generare nuove idee, soluzioni e prospettive.

9ATTUALITÀLe lezioni partono dall’analisi di fatti e necessità di vita reale.

5SVILUPPO DEI TALENTIGli studenti hanno costanti possibilità di poter sviluppare i propri interessi e attitudini attraverso le varie discipline.

10ECCELLENZA ACCADEMICAGli obiettivi di apprendimento sono allineati con gli standard internazionali e nazionali.

I Benefici

| 1110 |

I Dati del MYP

“Research essentials for IB® Leaders” www.ibo.org/research

“Research essentials for IB Leaders” www.ibo.org/research

Students previously enrolled in MYP schools

Students previously enrolled in non-MYP schools

N Adjusted mean

N Adjusted mean

Mean p

Number of AP/DP exams taken

597 5.77 556 4.50 1.27 .00

Number of college-ready scores on AP/DP exams earned

597 4.23 556 3.44 .79 .01

Table 1. Adjusted mean2 number of AP/DP exams taken and adjusted mean number of college-ready scores.

Programme type N Mean (Total exam points)

p

MYP 408 32.64 .00

Others 115 30.47

“Key findings from research on the impact of the IB® Middle Years Programme”


I Falsi Miti

FALSO!L’insegnamento della Lingua Italiana viene affidato ad insegnanti

qualificati. Durante gli anni, il programma affronta vari tipi di generi

letterari: poesia, prosa, biografie, romanzi, satire, lettere, saggi e

sceneggiature dei più significativi autori italiani.

FALSO!Alla fine del terzo anno è possibile sostenere l’esame di stato di 1° livello

per poter accedere ad un liceo italiano. Gli studenti vengono preparati

adeguatamente per sostenerlo con successo.

FALSO!L’MYP è un percorso a tempo pieno, che dà la possibilità di apprendere

già a scuola la maggior parte dei contenuti. I compiti a casa costituiscono

uno strumento di appoggio all’apprendimento realizzato in classe,

calibrato nel rispetto dell’età del bambino e delle esigenze extra-

curricolari, altrettanto fondamentali per il benessere dello studente.

LA LETTERATURA ITALIANA VIENE TRASCURATA

NON È POSSIBILE FREQUENTARE UN LICEO ITALIANO

GLI STUDENTI HANNO POCHI COMPITI, QUINDI IMPARANO POCO

| 1312 |

Diploma Programme

IL PIANO DI STUDI

HIGH SCHOOL

Il programma è altamente rigoroso, ampio ed impegnativo. Offre agli

studenti la possibilità di comporre il proprio piano di studi, in base ai propri

punti di forza e interessi. Vengono selezionate 6 materie all’interno dei vari

subject groups, 3 a high level e 3 a standard level; in aggiunta, nei due anni

di studio sono previsti 3 componenti obbligatore: Extended Essay, Theory of Knowledge, Creativity-Activity-Service.

16/17ANNI

Componendo il piano di studi in base alle indicazioni del MIUR, l’ottenimento

dell’IB Diploma consentirà l’equipollenza con diversi indirizzi di diploma di scuola secondaria superiore italiana.

CURRICULUM

6 GRUPPI DI MATERIE

GROUP 1 GROUP 2 GROUP 3 GROUP 4 GROUP 5 GROUP 6

LANGUAGE &

LITERATURE

LANGUAGE ACQUISITION

INDIVIDUALS &

SOCIETIESSCIENCIES MATHEMATICS ARTS

• Literature (55)

• Language & Literature (17)

• Literature & Performance

• Language (23)

• Language ab ignition (12)

• Classical languages (2)

• Business Management

• Economics

• Environmental Systems & Societies

• Geography

• History

• Global Politics

• Information Technology

• Philosophy

• Psychology

• Social & Cultural Anthropology

• World Religions

• Biology

• Chemistry

• Physics

• Computer Science

• Sports

• Analysis & Approaches

• Applications & Interpretations

• Dance

• Film

• Music

• Theatre

• Visual Arts

L’offerta formativa è a discrezione di ogni istituto; è possibile aggiungere al programma di studi della propria scuola corsi online riconosciuti dall’IB.

1AMPIEZZA DEL PROGRAMMAIl DP offre la più vasta scelta di curriculum tra tutti i programmi internazionali.

6DURATAIl percorso di studi termina un anno prima rispetto al percorso italiano, anticipando di un anno l’ingresso all’Università.

2

ESPERIENZA SUL CAMPOGrazie al programma CAS (Creativity, Activity, Service), gli studenti apprendono attraverso esperienze nel mondo reale.

7RIGOREIl DP è altamente rigoroso e impegnativo. Richiede quindi ambizione e sfida con sé stessi.

3RICONOSCIMENTOL’IB Diploma è riconosciuto in 90 paesi del mondo, Italia compresa (dal 1986).

8SCELTA DI STUDIIl tema dell’Extended Essay è scelto dallo studente in base a ciò che desidera approfondire.

4PENSIERO INDIPENDENTESi incoraggia l’espressione di idee personali e creative, tenendo in considerazione le prospettive altrui.

9AMMISSIONE ALL’UNIVERSITÀI diplomati IB hanno più probabilità di essere ammessi nelle più prestigiose Università del mondo.

5

CRESCITA DELLA PERSONALo studente intraprende un percorso di apprendimento completo, fatto di esperienze sul campo e di scambio di prospettive.

10ECCELLENZA ACCADEMICAGli Istituti Universitari di tutto il mondo riconoscono all’IB una preparazione eccezionale e incomparabile.

I Benefici

| 1514 |

“The diploma offers depth as well as breadth, and the fact they have to do science, maths, a language, a humanity and English means there are so many combinations they can do at university,”WENDY HEYDORN, DIRECTOR OF HIGHER EDUCATION AT SEVENOAKS SCHOOL IN KENT.

“IB® students also have a good chance of seeing their university applications accepted,”PAUL TEULON, DIRECTOR OF ADMISSIONS AT KCL.

“In the States and in Canada, IB® students are very much sought-after,”PETER FIDCZUK, UK DEVELOPMENT AND RECOGNITION MANAGER FOR THE INTERNATIONAL

BACCALAUREATE ORGANISATION.

“IB® students come to the university very well prepared for independent learning, which is what we expect of our students,”BIRMINGHAM’S DIRECTOR OF ADMISSIONS RODERICK SMITH.

“What the IB® gives you, that I think A-levels don’t, are the skills not just to get into university, but to succeed at university,”RICHARD MARKHAM, PRINCIPAL OF HOCKERILL ANGLO- EUROPEAN COLLEGE IN HERTFORDSHIRE.

“It’s the most secure foundation available for successful college graduation.”JONATHAN BURDICK, DEAN OF COLLEGE ADMISSION, UNIVERSITY OF ROCHESTER, USA

I Falsi Miti

FALSO!Il Diploma IB può ricevere l’equipollenza con la maturità italiana, previa

una corretta scelta degli indirizzi di studi (linguistico, scientifico,

classico, umanistico). Questo grazie al Decreto del Presidente della

Repubblica 30ottobre 1986, n. 738, successivamente aggiornato con

l’art. 2 legge n.738/86 D.M. 18 ottobre 2010 applicativo del D.P.R. 2

agosto 2010 n.164.

FALSO!Il DP è l’unico programma che prevede ben 6 materie obbligatorie di

apprendimento, anziché 5 o 4 (GCSEs / A Levels).

IL DIPLOMA IB NON CONSENTE L’ACCESSO A UNIVERSITÀ ITALIANE

TUTTI I DIPLOMI INTERNAZIONALI SONO UGUALI

COSA PENSANOLE UNIVERSITÀ DEL DP

| 1716 |

I Dati del DP

www.ibo.org/globalassets/pubblications/ib-research/dp

31.2% 27.2%

Further study post-

graduation

Figure 1. University enrollment and outcomes for DP and A level students

DP students A level students

45.7%

32.9%

94.7% 94.2%

22.9% 19.4%

84.8%80.4%

0%

50%

100%

Enrollment in a top 20 university

Continuation

second year of study

Achieving a

honours degree

Achieving at least a

second-class honours degree

Dati forniti da “Key findings from research on the impact of the Diploma Programme” www.ibo.org/research

Research essentials for IB® Leaders www.ibo.org/research

Encouraging independent inquiry

87% Diploma Programme

47% Scottish Highers

37% A Levels

Developing self-management skills



26% A Levels

Developing workplace skills


9% Scottish Highers

3% A Levels

Developing global awarenessand connectivity



6% A Levels

Nurturing anopen mind



15% A Levels

79% of DP

graduates in China attended universities in the US, UK, Hong Kong, Singapore and Canada.5

| 1918 |

Scegliere la Giusta Scuola IB®

Saper scegliere una scuola IB può non essere semplice.

Qui di seguito alcuni indicatori che possono supportare la Vostra scelta nei confronti di

una scuola IB che offra eccellenza accademica e competenza.

La presenza di autorevoli insegnanti internazionali, certificati

dall’IB, rappresenta un’opportunità culturale ed è garanzia di

eccellenza accademica.

Una struttura all’avanguardia, completa di importanti risorse come

i laboratori di scienze, di arte e di musica, e ampi spazi ricreativi

quali prerequisiti IB per un esclusivo ambiente di apprendimento.

Una comunità scolastica multiculturale rappresenta un’opportunità

straordinaria, in quanto è sinonimo di inclusione, e apertura al

mondo.

Un incontro di approfondimento con la Direzione Scolastica è il

modo più efficace per ottenere informazioni chiare e rilevanti.

Nessuno è testimonial più sincero dei genitori della scuola. Parlare

con loro aiuterà ad acquisire pareri genuini basati sull’esperienza

diretta.

Una media alta di IB Diploma è sinonimo di eccellenza accademica,

di ampie risorse educative e di docenti altamente qualificati.

Quando la mission della scuola è allineata con quella dell’IB,

ovvero è orientata alla cross-cultural understanding e global citizenship, la scuola abbraccia l’IB nella filosofia educativa oltre

che nel curriculum.

IB learner profileIB learner profile IB learner profile

IB learner profileIB learner profile IB learner profile

IB learner profileIB learner profile

IB learner profile IB learner profileIB learner profile

IB learner profile

The IB learner pro�le represents 10 attributes valued by IB World Schools. We believe these attributes, and others like them, can help individuals and groups become responsible members of local, national and global communities.

3

We nurture our curiosity, developing skills for inquiry and research. We know how to learn independently and with others. We learn with enthusiasm and sustain our love of learning throughout life.

We develop and use conceptual understanding, exploring knowledge across a range of disciplines. We engage with issues and ideas that have local and global signi�cance.

We use critical and creative thinking skills to analyse and take responsible action on complex problems. We exercise initiative in making reasoned, ethical decisions.

We express ourselves con�dently and creatively in more than one language and in many ways. We collaborate e�ectively, listening carefully to the perspectives of other individuals and groups.

We act with integrity and honesty, with a strong sense of fairness and justice, and with respect for the dignity and rights of people everywhere. We take responsibility for our actions and their consequences.

We critically appreciate our own cultures and personal histories, as well as the values and traditions of others. We seek and evaluate a range of points of view, and we are willing to grow from the experience.

We show empathy, compassion and respect. We have a commitment to service, and we act to make a positive di�erence in the lives of others and in the world around us.

We understand the importance of balancing di�erent aspects of our lives—intellectual, physical, and emotional—to achieve well-being for ourselves and others. We recognize our interdependence with other people and with the world in which we live.

We thoughtfully consider the world and our own ideas and experience. We work to understand our strengths and weaknesses in order to support our learning and personal development.

We approach uncertainty with forethought and determination; we work independently and cooperatively to explore new ideas and innovative strategies. We are resourceful and resilient in the face of challenges and change.

IB learner profile

IB learner profile

The aim of all IB programmes is to develop internationally minded people who, recognizing their common humanity and shared guardianship of the planet, help to create a better and more peaceful world.

As IB learners we strive to be:

IB learner profile

WORLD TEACHERS

STRUTTURA E RISORSE

COMUNITÀ MULTICULTURALE

INCONTRARE LA DIRIGENZA

FEEDBACK DALLA COMUNITÀ

SCOLASTICA

RISULTATI IB DIPLOMA

ALLINEAMENTO DI MISSIONE

| 2120 |

22 |

Vuoi saperne di più?Contatta WINSwww.worldinternationalschool.com

Via Traves, 28 - [email protected]

Ph +39 011 1972111

makes you global

I benefici dell’IB

Documents

Transcript of I benefici dell’IB