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R2 Ripasso 2 Ogni tre unità didattiche viene proposto un Ripasso di quattro pagine. Si tratta di attività di ricapitolazione, da svolgere in classe, che rendono più divertente e collaborativo il processo di apprendi- mento: esercizi vari, un motivante e originale gioco didattico, un task. A Ripasso concluso, potreste invitare gli studenti a rivedere a casa le Sintesi delle pagine 20, 30, 40, 54, 64 e 74 e le parti dell’Approfondimento grammaticale dedicate alle unità 1-6. Invitateli inoltre a fare il Test di Autovalutazione delle unità 1-6 che si trova su www.i.d.e.e.it (con correzione e valutazione automatica). Vi ricordiamo che, contrariamente a tutte le altre prove e ri- sorse interattive, gli insegnanti non possono visualizzare i ri- sultati e gli errori dei test di autovalutazione, cosa che invece possono fare gli studenti. Questa scelta mira a rendere più autonomo lo studente, sol- lecitato a monitorare e a riflettere sul proprio percorso di ap- prendimento. Lo studente, se vorrà, potrà informare l’insegnante dei pro- gressi fatti ed eventualmente chiedere spiegazioni inerenti a fenomeni o temi che non ha ben assimilato, aspetti su cui si renderà conto analizzando gli errori evidenziati dal sistema. 75 pagina 75 Si tratta di un’attività sul lessico della musica. Fate svolgere l’esercizio individualmente, poi procedete con il riscontro in plenum. Le tessere rimanenti formano il nome del can- tante Luciano Ligabue, rappresentato nella foto. Qui di seguito alcune informazioni: Luciano Ligabue (nato nel 1960) – Protago- nista della musica rock italiana dai primi anni ’90, ha ottenuto uno straordinario successo di pubblico grazie ai suoni e ai testi delle sue can- zoni. Tra i suoi album più celebri Buon comple- anno Elvis e Su e giù dal palco. È anche regista e sceneggiatore (Radiofreccia e Made in Italy) e scrittore di romanzi e racconti. Si tratta di un’attività sulla grammatica (il pas- sato prossimo e l’imperfetto), il lessico e la co- municazione. Chiedete agli studenti di svolgere l’attività indi- vidualmente e poi procedete con il riscontro in plenum, facendo, ad esempio, leggere il dialo- go a due studenti. Se volete, potete fare delle domande sulla comprensione del dialogo: - Dove sono andate in vacanza Sara e Laura die- ci anni fa? - Com’erano Gaia e Laura? - Chi hanno conosciuto le ragazze sulla nave? 1 2 75 Ripasso 2 la Cla Cla Cla a Cla a C Cla C a C a a Cla la Cla C s s s s s s s s s s s l Cl C l Cla a C Cla a la a a a s s s s Cla Cla Cla Cla Cla Cla Cla Cla C C Cla la Cla Cl Cla Cla Cla Cla C Cla Cla Cla a Cla Cla a Cla Cla Cla C C Cl Cl la Cla Cla C C Cl Cla Cla Cla a C C Cla a as s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s Cla Cla Cla la Cla Cla a Cla Cla Cla Cla la Cla Cla Cl Cla Cla Cla Cla Cla Cla Cla Cla Cla Cla Cla Cla Cl Cla C Cla la Cla Cla a Cla Cla Cla a la C Cla a la a Cla C l l la a as s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s s Bat Bat Bat Ba Bat Bat Bat Bat Bat Bat Bat Bat Bat Bat Bat Bat Bat B Bat Bat at B B Ba B Ba Bat Bat B t a a Bat a Bat a at t B te te te te te te te e te te te te te t te e t te te te e te te e te Bat Bat Bat Bat Bat Bat Bat Bat Bat Bat Ba B Ba Ba Bat Bat Bat Bat Bat Bat Bat Bat Ba Bat Ba Bat at t Ba Bat Bat Bat t a a a at a Bat a Bat Bat B B Bat B Bat Ba a a B Ba a a a a a a te te te te te te te te te te te te te te te te te t te e e te e te t te e e te e te te e te te e e e te te e tar ta ta tar r tar tar tar r tar tar tar tar tar tar tar tar tar a tar ta ar ar ar tar tar tar r tar tar r r r tar tar tar r tar t tar a a a ra ra ra ra ra ra ra ra ra r ra ra ra ra r ra ra ra ra ra ra a a ra a a ra ra ra ra a a ra r r r tar a tar ar tar r tar tar tar r ta tar tar tar ar tar tar tar ar r ar tar ta ta tar r tar tar r ta tar tar tar tar tar tar tar tar ar tar a ta a tar ar ta tar t tar a ta a ta tar ta a a a ar a a a a ta ra r ra ra a a ra ra ra ra r r r ra ra ra ra a ra ra ra ra ra ra ra ra ra a r ra ra a ra ra a a ra a a ra r r ra ra a a ra ra a a a a a a a a ra r sic sic sic sic sic sic sic sic sic ic ic sic sic ic sic sic s sic sic ic sic si sic c sic ic c sic sic sic sic ic c sic s sic sic ic c ca a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a sic sic sic sic si sic sic i s ic sic sic sic si sic sic sic sic c s s sic c sic sic s sic sic sic si ic sic c sic sic sic c i ic ic ic c i i s sic s s s s sic c c ca a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a settantacinque Unite le tessere per ricostruire 6 parole della musica. Le tessere rimaste formano il nome e il cognome di un cantante che vedete in una foto scattata ai tempi dei suoi primi successi. Completate il dialogo: negli spazi blu inserite il passato prossimo o l’imperfetto dei verbi tra parentesi; negli spazi rossi le parole nave , non ci posso credere , porto , matta , vista sul mare . Sara: N o n c i p o s s o c r e d e r e (1) ! Gaia ha caricato su Facebook una foto di quando siamo andate in vacanza in Sardegna. Oddio... sono già passati dieci anni! Laura: Eh sì... Ti ricordi? Alloggiavamo in quel piccolo albergo con v i t a s u l m a r e (2) ... la camera era piccolissima e l’acqua della doccia... sempre fredda!!! Sara: È vero! Guarda! Come eravamo giovani! Gaia e r a (3. essere) molto magra e tu a v e v i (4. avere) i capelli lunghissimi! Laura: Già: giovani e bellissime! Andavamo tutte le sere in discoteca e la mattina d o r m v a m o (5. dormire) fino a mezzogiorno! Sara: E ti ricordi che al ritorno, sulla n a v e (6) , abbiamo conosciuto quei due ragazzi… Come si chiamavano? Giulio e Luigi? No, Gianni e Luigi? Laura: Gianni e Luigi, sì! Mi hanno sentito mentre dicevo che andavo m a t t a (7) per i V3, abbiamo cominciato a parlare di musica e alla fine ci h a n n o i n v i a t e (8. invitare) al concerto. Sara: Sì, ma quando siamo arrivate al p o r t o (9) di Genova, non li a b b i a m o più v i t i (10. vedere) ! Laura: Già, che tipi! A proposito: ho sentito che i V3 vogliono tornare insieme e fare un concerto speciale a Milano. Dobbiamo assolutamente andarci! 1 2 Luc Luc Luc Luc Luc Luc Luc Luc Luc Luc u u Luc uc uc Luc Luc Luc Luc Luc Luc Luc Luc Luc Luc L Lu L L L L L c Luc Luc Luc Luc Luc Luc Luc Luc Luc uc Luc Luc Luc Luc Luc Luc Luc L Lu Luc uc c uc Luc uc uc L Lu Luc uc u uc L L L L Lu uc Luc u u uc c c ba ba ba ba ba ba ba ba ba ba ba ba ba ba ba ba b ba a ba ba b ba a ba a a ba ba b ba ba ba b ba ba ba b b ba ba ba ba ba ba ba ba ba b ba b ba ba a a a a a a ba ba ba ba a b ba ba ba ba b ba b b b ba b b ba b b ba b ba ba a b b b a a b ba ba ba a a a ba a L L L L L L L L L L L L L L L L L Lig Lig Lig Lig Lig Lig Lig Lig Li Lig Lig Lig Lig ig Lig g Lig Li ig Lig ig g Lig Lig L Li Lig L L Li Li L g L L a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a Lig Lig Lig Lig Lig Lig Lig Lig Lig Lig Lig Lig Lig ig g g Lig ig g Lig L g g Li Lig g Lig g ig L Lig g g g i ig Lig g Lig Li L Li Li L L L g L L Li g a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a i i i i i i i i i i i i i i i i i i i ian ian ian ian ian ian ian ian a ian ian ian ian ian ian ian i ia ian a a ian ian a ian ian ian a ian an n ian a a ia an n a o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o ian ian ian ian ian ian i ian ian ian an an an ian ian ian n ian i ian an n ian ian ian ian ia an an an n ia an n ian n an a an an ia a a a a a a a a o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b b ue bue bu bue bue u bue ue bue u bue bue bue ue bue bue bue bue bu bue bue bue bu bue bue u bue bue u bu b b b bu bue bue bue bue bue b bue bue bue bue e bue ue bue e bu bue bue bue bue bue bue bue bue bue bue e bue bu bue bu bu bue bue bue bue bue bue bue ue bue b bu u u b b b C l a s s i c a T o m b a C h i a r r a B a t t e r i a P a n i t a B a s s i t a L u c i a n o L g i a b u e Pia Pia Pia Pia Pia Pia Pia Pia Pia Pia Pia Pia Pia Pia ia Pia Pia Pia Pia Pia Pia Pia P P Pia Pi P a P P P Pia a Pia P Pia a P Pia Pia i P P Pia Pia Pia Pia Pia Pia Pia Pia Pia Pia Pia Pia Pia Pia P P a Pia Pia a P Pia Pia Pia Pia a a Pia Pia Pia ia a Pia Pia Pia Pia Pia Pia a a P Pia Pia a P a a ia a a P P nis nis nis nis nis nis is nis nis nis nis nis nis nis nis nis nis nis s nis nis s is nis ni is ni nis i i ni is n n ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta a ta ta ta ta ta a a ta ta ta ta a a ta a ta ta nis nis n nis nis nis nis nis nis nis nis nis i nis nis nis nis s nis nis nis nis nis i n nis s n n nis nis ni i is nis s is n nis nis s s s s n n n s s n n ta ta ta t ta ta a t ta ta a ta t ta a ta ta a t ta ta ta ta ta ta a ta ta a ta a ta a t ta a ta a a a ta a a a a t ta a ta ta t ta t ria ria ria ria ria ria ria ria ria ria ria ria ria ria ria ria ria ria ria ria i ria a ria ri ia a a ia ia i ia ia a r a ria a ria ria ria ria ria ria ia ria ia ria ria a ria ria ria ria ria ia ria ria ria ria ri ria ria ria ria ria ria ria a a a ria a r ri ia a a ia a r r ria ria a a a a a a a Tro Tro Tro Tro Tro Tro Tro ro Tro Tro Tro Tro Tro T Tro Tro T Tro Tro Tro Tro Tro Tr Tr r Trom m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m Tro Tro Tro Tro Tro Tro Tro Tro Tro Tro Tro Tro Tro o Tro T T Tro Tro Tro Tro Tro Tro Tro Tro Tro Tro Tro Tro o T Tro o T o o Tro o T Tro Tro Tro T Tro o o om m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m m is sis sis sis sis i sis sis sis sis sis s sis sis sis i sis sis i sis sis s sis sis sis sis s sis s s ta ta ta ta ta ta ta ta ta t ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta t ta ta ta ta a ta t ta sis sis sis sis s s sis sis sis sis sis sis sis sis sis s sis sis s sis sis s sis sis sis si is sis sis sis sis sis s s s sis sis s s s s s is is s s sta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta a ta ta ta ta t ta ta t ta ta t ta t ta a ta ta a a ta a t t t ta a t ta a a a a a a a a a B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B Bas Bas Bas Bas Bas Bas Bas Bas Bas Bas Bas Bas Bas Ba Bas Bas Bas Bas Bas Ba as Ba Bas Bas B Ba Ba as s as as s Bas a a a Bas Bas a Bas Bas Bas Bas Bas a Bas Bas Bas Bas Ba Bas Bas Bas Bas Bas Ba Bas Bas as B Bas B Bas Bas Bas as B Bas s B Ba Bas Bas Bas Bas Ba Bas a as a Bas Ba Ba a a a a Ba Bas s as s Chi Ch Chi Chi Ch Ch Chi C Chi Chi Ch h h Ch Ch h hi C h h Ch Ch hi h h hi Chi i C C C C Chi Chi Chi Chi Chi Ch Chi Chi Chi Chi hi Chi Chi Chi Chi Chi Ch Chi Ch h C C Chi Chi Chi Chi Ch Ch Ch Ch C Ch Ch C Ch Chi Chi Chi Chi Chi Chi Chi Chi Chi Chi Ch Chi Chi Ch C Chi Chi Chi C C C C Chi Chi Chi Chi Chi Chi Chi Chi C C i hi C Ch hi Chi h h Chi Ch Ch Ch h Ch hi Chi h Chi C Ch C C C
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Ripasso 2Ogni tre unità didattiche viene proposto un Ripasso di quattro pagine. Si tratta di attività di ricapitolazione, da svolgere in classe, che rendono più divertente e collaborativo il processo di apprendi-mento: esercizi vari, un motivante e originale gioco didattico, un task. A Ripasso concluso, potreste invitare gli studenti a rivedere a casa le Sintesi delle pagine 20, 30, 40, 54, 64 e 74 e le parti dell’Approfondimento grammaticale dedicate alle unità 1-6.Invitateli inoltre a fare il Test di Autovalutazione delle unità 1-6 che si trova su www.i.d.e.e.it (con correzione e valutazione automatica).Vi ricordiamo che, contrariamente a tutte le altre prove e ri-sorse interattive, gli insegnanti non possono visualizzare i ri-sultati e gli errori dei test di autovalutazione, cosa che invece possono fare gli studenti.Questa scelta mira a rendere più autonomo lo studente, sol-lecitato a monitorare e a riflettere sul proprio percorso di ap-prendimento.Lo studente, se vorrà, potrà informare l’insegnante dei pro-gressi fatti ed eventualmente chiedere spiegazioni inerenti a fenomeni o temi che non ha ben assimilato, aspetti su cui si renderà conto analizzando gli errori evidenziati dal sistema.
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pagina 75
Si tratta di un’attività sul lessico della musica. Fate svolgere l’esercizio individualmente, poi procedete con il riscontro in plenum.Le tessere rimanenti formano il nome del can-tante Luciano Ligabue, rappresentato nella foto. Qui di seguito alcune informazioni:Luciano Ligabue (nato nel 1960) – Protago-nista della musica rock italiana dai primi anni ’90, ha ottenuto uno straordinario successo di pubblico grazie ai suoni e ai testi delle sue can-zoni. Tra i suoi album più celebri Buon comple-anno Elvis e Su e giù dal palco. È anche regista e sceneggiatore (Radiofreccia e Made in Italy) e scrittore di romanzi e racconti.
Si tratta di un’attività sulla grammatica (il pas-sato prossimo e l’imperfetto), il lessico e la co-municazione.Chiedete agli studenti di svolgere l’attività indi-vidualmente e poi procedete con il riscontro in plenum, facendo, ad esempio, leggere il dialo-go a due studenti. Se volete, potete fare delle domande sulla comprensione del dialogo:- Dove sono andate in vacanza Sara e Laura die-
ci anni fa?- Com’erano Gaia e Laura?- Chi hanno conosciuto le ragazze sulla nave?
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Ripasso 2
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settantacinque
Unite le tessere per ricostruire 6 parole della musica.Le tessere rimaste formano il nome e il cognome di un cantanteche vedete in una foto scattata ai tempi dei suoi primi successi.
Completate il dialogo: negli spazi blu inserite il passato prossimo o l’imperfetto dei verbi tra parentesi; negli spazi rossi le parole nave, non ci posso credere, porto, matta, vista sul mare.
Sara: Non ci pposso credere (1)! Gaia ha caricato su Facebook una foto di quando siamo andatein vacanza in Sardegna. Oddio... sono già passati dieci anni!
Laura: Eh sì... Ti ricordi? Alloggiavamo in quel piccolo albergo con visii ta sul mare (2)... lacamera era piccolissima e l’acqua della doccia... sempre fredda!!!
Sara: È vero! Guarda! Come eravamo giovani! Gaia era (3. essere) molto magra etu avevi (4. avere) i capelli lunghissimi!
Laura: Già: giovani e bellissime! Andavamo tutte le sere in discoteca e la mattina dormivamo(5. dormire) fino a mezzogiorno!
Sara: E ti ricordi che al ritorno, sulla nave (6), abbiamo conosciuto quei due ragazzi… Come si chiamavano? Giulio e Luigi? No, Gianni e Luigi?
Laura: Gianni e Luigi, sì! Mi hanno sentito mentre dicevo che andavo matta (7)per i V3, abbiamo cominciato a parlare di musica e alla fine ci hanno inviti ate (8. invitare)al concerto.
Sara: Sì, ma quando siamo arrivate al pporto (9) di Genova, non li abbiamo più visii ti (10. vedere)!
Laura: Già, che tipi! A proposito: ho sentito che i V3 vogliono tornare insieme e fare un concerto speciale a Milano. Dobbiamo assolutamente andarci!
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76 Guida didattica
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76
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pagine 76-77Palazzo VecchioSi tratta di un gioco didattico, che ricalca il tradizionale “scale e ser-penti”.Permette di esercitare in maniera ludica il lessico, la comunicazione e la grammatica.Per il gioco prevedete una durata che può variare dai 20 ai 30 minuti.Con ogni tabellone possono gioca-re due studenti o due piccoli grup-pi.Inoltre, sono necessari un dado (esi-stono applicazioni per smartphone che simulano il lancio di dadi) e, per ogni giocatore (o gruppo), una pe-dina (una moneta, ad esempio).Spiegate le regole del gioco.Inizia il giocatore che lancia il dado e ottiene il numero più alto.Fate leggere la legenda a pag. 76 in cui si spiega il significato dei sim-boli presenti su Palazzo Vecchio.Mentre gli studenti giocano, voi gi-rate per i banchi, ascoltate le rispo-ste e date eventualmente suggeri-menti o aiuti.Quando tutti i gruppi hanno finito di giocare, potete correggere in plenum gli errori che avete even-tualmente annotato e discutere di risposte che gli studenti hanno dato, ma di cui non sono sicuri.
Soluzioni e risposte suggerite:2. l’ho comprato3. a ruba4. prenotazione5. io ci sto!8. batterista
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R2
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Ripasso 2
9. Cosa stai facendo? 10. Festival di Sanremo, Maggio Musicale Fiorentino, Umbria Jazz12. tabellone delle partenze 13. porto 14. Quanto viene la camera?
16. felice/contento/impaziente 17. avventuroso/sognatore/zen/
tranquillo/organizzato 18. le mie tasche 19. Calmati! 21. Quanto ci mette il Regionale? 22. giocavo 24. cibi sani/relax/attività
sportive all’aria aperta/prezzi convenienti
25. Che musica ascolti? 26. Quanto costa il Frecciarossa? 27. Mi piace tantissimo / Ne vado
matto-a / Mi piace un sacco / Mi fa impazzire
28. pendolare 29. Mentre mangiavo, guardavo
la TV. 31. Scusi, sa dov’è Via del Corso?
78 Guida didattica
pagina 78
Si tratta di un’attività sul lessico e la comunica-zione, in cui riprendiamo i generi musicali e gli stati d’animo. Fate svolgere l’esercizio individualmente. Poi procedete con il riscontro in plenum: potre-ste chiedere ad alcuni studenti di leggere le si-tuazioni e a uno studente di fare la parte dello psicologo, leggendo i consigli corrispondenti.
Al lavoro! Viaggio in ItaliaSi tratta di un mini progetto, un compito (task) che invita gli studenti a collaborare e a usare la lingua italiana a scopo comunicativo per rag-giungere un obiettivo concreto.Per questo task gli studenti avranno bisogno di alcuni fogli, penne, connessione a internet.Spiegate bene il compito, invitando gli studenti a usare il più possibile la lingua italiana anche nella fase di preparazione del viaggio.Mentre gli studenti lavorano, voi passate tra i banchi, osservate e fornite eventuale aiuto.Prevedete una trentina di minuti per le fasi 1-4 e una quindicina per la presentazione dei viaggi e la votazione finale.Durante la presentazione dei viaggi, non inter-rompete i vostri studenti: per il momento ci in-teressa un uso spontaneo della lingua più che la correttezza formale. Potete prendere appunti e segnarvi gli errori più frequenti che vi permetteranno, dopo la votazione, di correggere o invitare gli studenti stessi a farlo.
3
78
Al lavoro! Viaggio in Italia Lavorate in un’agenzia specializzata in viaggi “originali”, diversi dai classici itinerari turistici.
Un gruppo di studenti del vostro Paese vuole passare cinque indimenticabili giorni in Italia.
1. Dividetevi in gruppi di quattro o cinque e scegliete una zona dell’Italia da visitare.
2. Decidete le tappe del viaggio (massimo 5 città/località) e le attività da fare, controllate gli orari di apertura e i prezzi delle eventuali attrazioni turistiche.
3. In base ai mezzi che volete utilizzare (treno, nave, auto ecc.) e agli orari degli spostamenti, scegliete dove alloggiare (albergo, agriturismo, castello ecc.), create un percorso da seguire e un programma giornaliero.
4. Create un piccolo volantino per presentare la vostra proposta con una breve descrizione del viaggio, una piccola cartina con il percorso e alcune foto delle località da visitare.
5. Votate le proposte dei vostri compagni:
Originalità delle tappe n n n n n Rispetto per l’ambiente n n n n n Costo n n n n n Alloggi n n n n n Uso del tempo n n n n n
Un genere musicale per ogni stato d’animo.Completate le situazioni con gli stati d’animo datie poi abbinate i consigli dello psicologo!
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arrabbiato impaziente nervoso spaventato triste
La mia migliore amica si trasferisce negli Stati Uniti. Lei è entusiasta, ma io sono proprio triste ! Che musica mi consigli?
Domani prendo l’aereo per la prima volta… sono veramente nervoso ! Cosa possoascoltare?
Ieri il ragazzo che abita con me ha invitato dieci amici a cena. Non puoi immaginare la confusione in cucina... io lo ammazzo!!! Sono così arrabbiato !
Mia sorella si sposa tra una settimana… È arrivato il giorno tanto atteso: finalmente ho unacamera tutta per me e posso ascoltare quello che voglio! Sono proprio impazientep !
Ho visto un film horror e non ho chiuso occhio tutta la notte. Sono ancora molto spaventatop ! Che cosa posso fare?
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bDai! Rilassati con un po’ di heavy metal mentre… metti in ordine la cucina!
cEh… in questi casi niente
è meglio del rock per tirarsi su! Magari evita…
il rock americano!
aCalmati con un po’ di musica
classica… E la prossima volta, mi raccomando, scegli una
commedia romantica!
d Non preoccuparti, molte persone hanno paura di volare. Metti le cuffie, ascolta un po’ di jazz e pensa a un momento felice.
e Ma allora… devi festeggiare! Chiama gli amici e metti su un po’
di pop per ballare!
settantotto
