Guardali, hanno le branchie
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Abilità informatiche, Aosta Quale alunno? Luisanna Fiorini fiorluis[at]tin.it Diapositiva 1 di 16 Attribuzione - Non commerciale - Condividi allo stesso modo 2.5 Italia Aosta 2008 Analisi e riflessione sulla “Google Generation” Il ruolo del singolo nella costruzione dell’intelligenza connettiva Il Setup dell’attività di apprendimento nella piazza telematica globale
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Quale alunno abbiamo oggi davanti? Riflessione e contastualizzazione
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A b i l i t à i n f o r m a t i c h e , A o s t a Quale alunno? Luisanna Fiorini fiorluis[at]tin.it
Diapositiva 1 di 16Attribuzione - Non commerciale - Condividi allo stesso modo 2.5 Italia
Aosta 2008Analisi e riflessione sulla “Google Generation”
Il ruolo del singolo nella costruzione dell’intelligenza connettiva
Il Setup dell’attività di apprendimento nella piazza telematica globale
Luisanna Fiorini fiorluis[at]tin.it
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Analisi e riflessione sulla “Google Generation”
Il ruolo del singolo nella costruzione dell’intelligenza connettiva
Il Setup dell’attività di apprendimento nella piazza telematica globale
La copertina di Jpod,di Douglas CouplandBloomsbury, 2006
La generazione dei motori di ricerca
●Sono i giovani nati dopo il 1980.
●E' anche la “iPod Generation”.
●Sono i nostri alunni.
●Sono Multitasking.
●Sono iperconnessi.
●Vivono il presente e l'attuale.
Siamo nell'epoca della connettività totale, tutti siamo connessi a tutto in tempo reale.La convergenza digitale cambia i supporti fisici della comunicazione, le abitudini sociali, la costruzione della conoscenza, la fruizione delle fonti, la percezione del tempo e dello spazio.
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Analisi e riflessione sulla “Google Generation”
Il ruolo del singolo nella costruzione dell’intelligenza connettiva
Il Setup dell’attività di apprendimento nella piazza telematica globale
Accelerazione del cambiamento
Immagine tratta da Tempo e Tecnologia, di Derrick de Kerckhove
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Il tempo cinese (Derrick De Kerckhove)
Concetto tratta da Tempo e Tecnologia, di Derrick de Kerckhove
●Tutto è contemporaneità.
●Il tempo percepito è solo l'attimo in cui l'esperienza
viene vissuta.
●I giovani vivono la cultura del “Real Time”.
●La tecnologia del Wi-Fi porta ad una attitudine “Just-in-
time-on-line-on demand “.
<<Aveva ragione McLuhan quando diceva: “Nell'era dell'informazione istantanea, tutto è ADESSO”?La tendenza tecnica attuale è di archiviare e di reperire tutto, d’interconnettere tutto, di accedere da per tutto a per tutto con motori di ricerca ipertinenti che danno risposte sempre più precise in tempo reale.>>
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Costruzione della conoscenza
●I giovani sono in interazione costante con
lo schermo.
●Douglas Rushkoff ha coniato per loro il
termine “ScreenAgers”.
●Le operazioni mentali che portano alla
costruzione della conoscenza sono anche
operazioni “esterne”.
●Il pensiero viene costruito in costante
interazione con il fuori.
●Le nuove operazioni sono: copia, incolla,
taglia, cancella, elimina, trascina, salva,
invia, scarica, accetta, cerca, apri.
Screenagers: Lessons In Chaos From Digital Kids Hampton Press Communication 2006
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Il ruolo del singolo nella costruzione dell’intelligenza connettiva
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E' necessaria una riflessione
Illustrazione di Klaro de Asis in http://www.pcij.org/imag/Yearend2004/screenager.html
Quando progettiamo un intervento educativo partiamo sempre dall'individuo protagonista del percorso di apprendimento. Guardiamo i nostri alunni con occhi diversi se vogliamo ricondurli ad apprendimenti significativi e alla pertinenza.
Le ICT non hanno solo modificato i modi della comunicazione e la velocità dell'informazione. Producono cambiamenti nella rappresentazione del mondo, diverso da quello che abbiamo conosciuto. Non possiamo pensare che i nostri alunni abbiano categorie simili alle nostre. Apprendono attraverso operazioni interne ed esterne nuove, è inutile praticare schemi validi per un individuo che non è più.
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Collettivo e connettivo
<<Abbiamo visto l’individuo modellato dalla lettura e dalla scrittura con l’alfabeto, abbiamo visto la dimensione collettiva che è stata modellata dalla radio e dalla televisione. In tutto il mondo stiamo sviluppando un nuovo tipo di mente che va ben oltre la dimensione collettiva. E’ la mente connettiva. E la rilevanza di tutto ciò è che il connettivo permette di integrare reciprocamente sia la psicologia del gruppo, sia quella del singolo.>> (Derrick De Kerckhove)
Illustrazione da http://www.santelli.it/images/galleria/63intell.jpg
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Lettura, televisione e computer
●Lettura: è la privatizzazione della rappresentazione
mentale, la traduzione di parole in immagini e sensazioni
interne, la possibilità di ognuno di costruire il mondo a
partire da input esterni, è portare il fuori dentro.
●Televisione:è la rappresentazione della conoscenza
esterna alla mente privata e singola, è la mente pubblica, è
la perdita del controllo.
●Computer: è la negoziazione della conoscenza in continua
inferenza con il mezzo che non è solo supporto ma diventa
una interfaccia cognitiva con cui negoziare il significato, è la
riappropriazione del controllo.
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Iperpensiero
Si consiglia di leggere le interviste a Pierre Levy e Derrick De Kerckhove, in Mediamente: La Biblioteca digitale http://www.mediamente.rai.it/biblioteca/biblio.asp?id=194&tab=bio
●Tutti siamo in costante interconnessione con gli altri e con
il contesto.
●Il risultato non è la somma di pensieri diversi, ma il fattore
esponenziale dell'inferenza.
●Il valore del pensiero e della percezione personale si
arricchiscono di contributi continui.
●Stiamo costruendo il pensiero fluido.
Ma sarà vero che non possiamo immergerci due volte nella stessa acqua che scorre? Come possiamo interagire con i nostri studenti per creare pensiero fluido e al contempo ricco di ancore di significato?
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Quale nodo sei?
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Il luogo dell'apprendimento
●E' il prodotto dei fattori spazio-tempo-fonti-modi-strumenti.
●E' dentro e fuori ognuno, è lo spazio virtuale della
cittadinanza digitale iperconnessa.
●La scuola e l'insegnamento formale sono solo un angolo della
piazza telematica globale.
●E' necessario conoscere la piazza telematica globale per
poter favorire nei nostri studenti i processi di costruzione
della conoscenza.
Quanto tempo trascorrono ogni giorno gli ScreenAgers connessi a dispositivi di telefonia mobile, BlackBerry, Wi-Fi, Computer in rete, Tv OnDemand? Questo è il loro luogo dell'apprendimento. E noi docenti siamo in grado di inserirci nel loro luogo dell'apprendimento informale? Qual è il possibile ruolo del sistema scolastico?
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Il teatro, protagonista l'insegnante
Osserviamo questa pianta di un teatro all'italiana. Non ricorda forse l'aula con la cattedra e i banchi? Noi docenti spesso progettiamo l'attività formativa pensando di essere i protagonisti di una rappresentazione in cui i nostri studenti sono spettatori, sempre più distratti. Loro sono abituati all'interconnessione sociale costante.
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Accesso e fruizione delle fonti
Le informazioni sono solo nei libri?
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Il progetto formativo ●La competenza disciplinare è il nostro patrimonio più grande,
è la pertinenza.
●E' necessario che sia in divenire, rafforzata dalla
consapevolezza che il sapere è un processo.
●Ripensiamo alle fonti, ai tempi, alle modalità di interazione
con i nostri studenti, all'affiancamento per lo studio assistito.
●Rivalutiamo gli apprendimenti informali per inserirli in un
unico processo di crescita.
●Cerchiamo di non progettare i nostri interventi basandoci su
stereotipi e modelli di un discente che in realtà non esiste più.
●Utilizziamo le tecnologie e la comunicazione per giungere al
vero obiettivo, la formazione umana culturale e sociale di un
individuo che sarà chiamato a gestire livelli di complessità
non immaginabili oggi.
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E ricordiamo che...
L'evoluzione dell'uomo è causa ed effetto di un inarrestabile progresso tecnologico!
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Sitografia
●http://www.utoronto.ca/mcluhan/derrickdekerckhove.htm Il sito del McLuhan Project
●http://www.leledainesi.com/wp-content/Dainesi_DeKerkove.mp3 Mp3 con DDK
●http://www.unilibro.it/find_buy/result_scrittori.asp?scrittore=De+Kerckhove+Derrick&idaff=0 Libri di DDK
●http://bfp.sp.unipi.it/rec/levy.htm Recensione di Cybercultura di P.Levy e metaindice per risorse in rete
●http://www.coupland.com/ Il sito ufficiale di Douglas Coupland
●http://rushkoff.com/ Il sito ufficiale di Douglas Rushkoff
●http://www.mediamente.rai.it/home/bibliote/index.htm La biblioteca digitale di Mediamente
●http://it.wikipedia.org/wiki/Piazza_telematica Piazza telematica da Wikipedia, l'enciclopedia libera
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