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ISTITUTO COMPRENSIVO “2 CD ANTENORE-SM GUACCERO

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Anno Scolastico 2015/16

SCUOLA DELL’INFANZIA

GRIGLIE DI CORRISPONDENZA TRA VOTI E CONOSCENZE, ABILITA’ E COMPETENZE

LA VALUTAZIONE NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

La scuola dell’Infanzia si pone la finalità di promuovere: Lo sviluppo dell’identità Lo sviluppo dell’autonomia Lo sviluppo delle competenze Lo sviluppo della cittadinanza

La valutazione del comportamento prende in esame tre aspetti dello sviluppo del bambino durante il suo percorso formativo, suddividendo gli indicatori in base alle relazioni che egli instaura con se stesso, con gli altri e con l’ambiente che lo circonda. Attraverso un’osservazione sistematica dei comportamenti personali ed interpersonali messi in atto in classe, negli spazi comuni e nelle uscite didattiche, è possibile rilevare il raggiungimento dei seguenti traguardi:

Identità Autonomia Competenze Cittadinanza

SCUOLA DELL’INFANZIA

GRIGLIA DI CORRISPONDENZA TRA VOTI E CONOSCENZE, ABILITA’ E COMPETENZE

Al termine del triennio, i bambini vengono valutati nei diversi ambiti di esperienza. Vengono utilizzati i seguenti indicatori: OTTIMO, DISTINTO, BUONO E SUFFICIENTE.

CONOSCENZE, ABILITÀ, COMPETENZE

VALUTAZIONE

L’alunno ha ottimi rapporti con tutti, adulti e bambini. La sua maturazione socio-affettiva gli fa assumere comportamenti di tipo collaborativo all’interno del gruppo di coetanei, pervenendo sempre ad una mediazione in caso di difficoltà. Dimostra di possedere un’ottima autonomia sia personale che nell’organizzazione delle attività scolastiche. Ha cura della sua persona, degli oggetti personali, dei materiali e degli ambienti scolastici. Chiede l’aiuto dell’adulto solo in caso di effettiva necessità. Condivide e rispetta tutte le regole della scuola e della convivenza civile. Ha sviluppato la lateralità. Distingue la destra dalla sinistra su di se e su di un compagno. Il linguaggio verbale è ben strutturato nella forma e nei contenuti. Mostra interesse nei confronti della parola scritta ed è pervenuta ad una prima forma di lettura e scrittura spontanea. Possiede i concetti topologici di quantità e di numero. Interviene spontaneamente nelle conversazioni dimostrando di possedere molte conoscenze. Pone domande all’adulto mostrando una vivace curiosità intellettuale . le sue produzioni grafico-pittoriche sono molto accurate , ricche di particolari e mostrano che il bambino ha acquisito la padronanza dello spazio grafico. A livello motorio possiede le capacità di coordinazione dinamica generale e fino-motoria.

OTTIMO


VALUTAZIONE

L’alunno ha maturato una corretta percezione di sé e del proprio ruolo nel gruppo-sezione, facendosi apprezzare per l’altruismo e la generosità. Disponibile verso gli altri e sensibile verso chi ha bisogno, ha sempre relazionato positivamente con tutti, dimostrando di saper collaborare e di assumere qualsiasi ruolo. Rispetta le regole e partecipa con entusiasmo ad iniziative. Ha raggiunto una distinta padronanza del proprio corpo: sa individuare, controllare, padroneggiare le diverse parti del corpo. Buona è la motricità fine della mano permettendogli di raggiungere risultati soddisfacenti nei grafismi e nella scrittura. L’alunno ha sviluppato competenze nell’uso di tutti i linguaggi espressivi: ha saputo utilizzare le sue capacità di ascolto e di comprensione per migliorare il linguaggio e arricchire il repertorio musicale. Racconta con correttezza esperienze , vissuti personali ,contenuti di racconti. Riconosce e distingue molti grafemi e riesce a leggere spontaneamente molte parole. Nelle attività grafico pittoriche usa i colori combinandoli in maniera originale. Coglie il rapporto causa effetto e la successione temporale degli eventi. Associa correttamente numeri e quantità e riesce a contare con precisione

DISTINTO


VALUTAZIONE

L’alunno dimostra una buona autonomia personale ma talvolta, ricerca la rassicurazione e l’aiuto dell’adulto. Rispetta le regole però se il gruppo lo coinvolge, prova piacere nel trasgredirle. Quando l’adulto interviene tende a discolparsi. Ha sviluppato la lateralità. Distingue la destra dalla sinistra su di se . il linguaggio verbale è costituito da una frase ben articolata e corretta ma poco ricca di contenuti. Dimostra interesse per la parola scritta. Ha memorizzato meccanicamente la sequenza numerica da 0 a 10 , ma fa ancora fatica ad associarla alla quantità. Possiede i concetti topologici –spaziali. L’espressione grafico-pittorica si è evoluta nel corso del tempo pervenendo ad una rappresentazione attinente alla realtà, ma ancora poco evoluta, indice di una certa immaturità cognitiva. Dimostra di possedere le capacità di coordinazione dinamica generale e fino- motoria, anche se prima di sperimentare le diverse situazioni necessita della rassicurazione dell’adulto.

BUONO


VALUTAZIONE

L’alunno ha raggiunto una sufficiente autonomia e sicurezza personale, anche se spesso va rassicurato. Conosce le regole, ma se trascinato dal gruppo le trasgredisce. Quando viene ripreso assume un atteggiamento provocatorio nei confronti dell’adulto. A sviluppato la lateralità ma confonde ancora la destra dalla sinistra è attratto dalle attività e dal gioco anche se per organizzarsi necessita dell’aiuto dei compagni o dell’insegnate. Il linguaggio verbale presenta alcune difficoltà di articolazione fonetica pur essendo completo nella forma grammaticale. Non mostra interesse per la parola scritta, prediligendo ancora attività di disegno e pittura anche se il risultato finale è poco curato. Riconosce i numeri da 0 a 10 ma non li associa ancora alla quantità. Conosce i concetti topologico-spaziali e li usa in modo pertinente al contesto. Possiede buone capacità motorie ma è timoroso e necessita della rassicurazione dell’adulto per sperimentare le diverse situazioni.

SUFFICIENTE





---SCUOLA PRIMARIA ---

CORRISPONDENZA FRA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO, DESCRITTORI E VALUTAZIONE

GRIGLIE DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER LE CLASSI I- II- III- IV- V

CRITERI DI VALUTAZIONE

Nel rispetto delle norme contenute nel D.P.R n°122/09, concernente il Regolamento per la valutazione degli alunni, l’Istituto si è dotato di strumenti

valutativi che consentono una lettura complessiva del processo di apprendimento, del comportamento e dello sviluppo personale e sociale dell’alunno. Tali

strumenti, costruiti con omogeneità ed equità, garantiscono alle famiglie la trasparenza nella valutazione e la tempestività nella comunicazione circa il

processo di apprendimento degli alunni nei diversi momenti del percorso scolastico.

La misurazione delle prestazioni è declinata attraverso parametri valutativi su scala decimale mediante l’uso di indicatori e descrittori specifici, approvati

dalle strutture sottocollegiali.( vedi tabella di conversione e livelli di valutazione disciplinari)

Per ciascun ordine di scuola, sono stati fissati criteri docimologici condivisi per:

1.LA VALUTAZIONE DELLE PROVE DI VERIFICA scritte strutturate e non strutturate (lingua italiana e lingua straniera)

2.L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO IN DECIMI a ciascuna disciplina sulla scheda di valutazione intermedia e finale

3 LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO DEGLI ALUNNI

Corrispondenza fra obiettivi di apprendimento, descrittori e valutazione--- SCUOLA PRIMARIA ---

DISCIPLINA: ITALIANO CLASSI I-II-III Competenze e/o Nuclei tematici

Obiettivi di apprendimento Descrittori Valutazione Voto

ASCOLTO E PARLATO

Acquisire un comportamento di ascolto attento e partecipativo. Comprende comunicazioni e testi ascoltati. Interagisce negli scambi comunicativi.

Ascolta, comprende, comunica in modo:

motivato, pronto, corretto, articolato 10

pertinente, approfondito 9

corretto 8

discreto, adeguato 7

passivo e per tempi molto brevi, essenziale, poco corretto e non sempre pertinente

6

passivo e per tempi molto brevi, inadeguato 5

LETTURA

Utilizzare la tecnica di lettura. Leggere ad alta voce testi di diversa tipologia , individuando gli elementi e le caratteristiche essenziali. Leggere, comprendere e memorizzare semplici filastrocche, conte, ninna nanne e poesie.

Legge in modo:

scorrevole, espressivo 10

corretto, scorrevole 9

chiaro, comprensibile 8

accettabile 7

meccanico 6

stentato, sillabico 5

SCRITTURA

Scrivere testi in modo chiaro e logico di tipo descrittivo, narrativo, argomentativo, a livello denotativo e connotativo. Produrre rielaborazioni, manipolazioni e sintesi.

Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo:

molto corretto 10

corretto, chiaro 9

organico 8

adeguato 7

poco corretto, poco organizzato 6

scorretto, disorganizzato 5

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

Utilizzare le principali convenzioni ortografiche. Riconoscere e denominare le principali parti del discorso.

Riconosce e usa la lingua in modo:

articolato, pertinente, ricco 10

corretto, disinvolto 9

strutturato con frasi semplici, organico 8

discreto 7

Essenziale 6

lacunoso, con errori 5


DISCIPLINA: ITALIANO CLASSI IV-V Competenze e/o Nuclei tematici

Obiettivi di apprendimento Descrittori Valutazione Vo to

ASCOLTO E PARLATO

Prestare un’attenzione sempre più prolungata e selettiva alle spiegazioni dell’insegnante e agli interventi dei compagni. Comprendere testi orali. Partecipare a discussioni di gruppo. Riferire un’esperienza, un’attività o un argomento di studio.

Ascolta, comprende, comunica in modo:

articolato, pertinente, approfondito 10

motivato, pronto, corretto 9

prolungato, pertinente 8

adeguato 7

passivo e per tempi molto brevi, essenziale, poco corretto e non sempre pertinente

6

passivo e per tempi molto brevi, inadeguato 5

LETTURA

Leggere ad alta voce e in silenzio in modo corretto, scorrevole, espressivo e consapevole testi noti e non. Leggere e comprendere diversi tipi di testo rielaborandone le informazioni principali.

Legge in modo:

corretto, scorrevole ed espressivo 10

disinvolto e nel rispetto delle pause 9

corretto e con giusta intonazione della voce 8

talvolta cadenzato 7

meccanico 6

stentato 5

SCRITTURA

Scrivere testi in modo chiaro e logico di tipo descrittivo, narrativo e argomentativo, a livello denotativo e connotativo. Produrre rielaborazioni, manipolazioni e sintesi.

Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo:

molto corretto 10

corretto, chiaro 9

organico 8

discreto 7

poco corretto, poco organizzato 6

Scorretto, disorganizzato 5

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

Utilizzare le principali convenzioni ortografiche. Riconoscere e denominare le principali parti del discorso. Individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo. Riconoscere i connettivi e analizzare la frase nelle sue funzioni.

Riconosce e usa la lingua in modo:

articolato, pertinente, ricco 10

corretto, disinvolto 9

strutturato con frasi semplici, organico 8

discreto 7

essenziale 6

lacunoso, con errori 5

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE

COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA NELLA MADRELINGUA

DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 – PRIMI PASSI TRA LE LETTERE

ALUNNI ASCOLTO PARLATO LEGGERE/COMP

RENDERE

PRODUZIONE

SCRITTA

MEDIA

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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 – DALLE PAROLE ALLE FRASI


RENDERE

PRODUZIONE

SCRITTA

MEDIA

1.

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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3 – I MIEI PRIMI TESTI


RENDERE

PRODUZIONE

SCRITTA

MEDIA

1.

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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 – IL TESTO NARRATIVO


RENDERE

PRODUZIONE

SCRITTA

MEDIA

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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2- IL TESTO POETICO


RENDERE

PRODUZIONE

SCRITTA

MEDIA

1.

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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3- RIFLETTERE SULLA LINGUA


RENDERE

PRODUZIONE

SCRITTA

MEDIA

1.

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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSECOMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA NELLA MADRELINGUA

DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1- IL TESTO FANTASTICO

ALUNNI ASCOLTO PARLATO LEGGERE/COMPRENDERE PRODUZIONE SCRITTA

RIFLESSIONE LINGUISTICA

MEDIA

1

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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2- IL TESTO REALISTICO



MEDIA

1

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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2- ORTOGRAFIA E LESSICO



MEDIA

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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3-MORFOLOGIA E SINTASSI



MEDIA

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3

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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1- IL TESTO NARRATIVO ALUNNI IL

RACCONTO REALISTICO

IL RACCONTO FANTASTICO

IL RACCONTO UMORISTICO

IL RACCONTO D'AVVENTURA

IL DIARIO E LA LETTERA

L'AUTOBIOGRAFIA MEDIA

1.

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25.

26.



DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 IL TESTO DESCRITTIVO

ALUNNI LA DESCRIZIONE DI PERSONE E ANIMALI

LA DESCRIZIONE DI COSE E AMBIENTI

MEDIA

1.

2.

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25.

26.



DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3 IL TESTO INFORMATIVO E REGOLATIVO

ALUNNI SEQUENZE INFORMATIVE – SCHEMI

E MAPPE

ISTRUZIONI - REGOLE MEDIA

1.

2.

3.

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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.4 IL TESTO POETICO -

ALUNNI MEMORIZZAZIONE COMPRENSIONE

STRUTTURA E FIGURE

LA FRASE E LE SUE PARTI USO APPROPRIATO DEL LESSICO

MEDIA

1.

2.

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4.

5.

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26.



DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1- IL TESTO NARRATIVO

ALUNNI ASCOLTO PARLATO LEGGERE/COMPRENDERE

PRODUZIONE SCRITTA


MEDIA

1.

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4.

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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N. N.2 - IL TESTO DESCRITTIVO E I SENTIMENTI


PRODUZIONE SCRITTA


MEDIA

1

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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N. .3 - IL TESTO POETICO


PRODUZIONE SCRITTA


MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N. 4 – IL TESTO INFORMATIVO- ARGOMENTATIVO-REGOLATIVO

ALUNNI ASCOLTO

PARLATO

LEGGERE E COMPRENDERE

PRODUZIONE SCRITTA RIFLESSIONE LINGUISTICA MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

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DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSI I-II-III

Competenze e/o Nuclei tematici


NUMERI

Leggere, contare, scrivere, rappresentare, ordinare e operare con oggetti e numeri naturali. Eseguire semplici operazioni e verbalizzare le procedure di calcolo. Memorizzare regole e procedimenti di calcolo.

Conta/calcola in modo:

sicuro, corretto 10

corretto, ordinato 9

corretto 8

adeguato 7

non sempre corretto 6

impreciso, disordinato 5

SPAZIO E FIGURE

Sapersi orientare nello spazio fisico. Localizzare oggetti nello spazio. Rappresentare e descrivere figure geometriche e operare con esse.

Si orienta nello spazio; conosce, comprende e utilizza i contenuti in modo:

autonomo, preciso 10

ordinato, corretto 9

corretto 8

talvolta insicuro 7

impreciso 6

inadeguato 5

RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI

Raccogliere dati e raggrupparli con semplici rappresentazioni grafiche. Risolvere situazioni problematiche utilizzando le quattro operazioni.

Raccoglie e rappresenta dati / individua e applica relazioni e procedure in modo:

autonomo, corretto 10

completo, ordinato 9

corretto 8

soddisfacente 7

essenziale, superficiale 6

disordinato, impreciso 5


DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSI IV-V



NUMERI

Leggere, scrivere, rappresentare, ordinare e operare con i numeri naturali, decimali e frazionari.

Calcola, applica proprietà e individua procedimenti in modo:

autonomo, sicuro 10


corretto 8

adeguato 7

non sempre corretto e ordinato 6

inadeguato 5

SPAZIO E FIGURE

Rappresentare, descrivere e operare con misure e figure geometriche piane.

Conosce, comprende e utilizza i contenuti in modo:

autonomo, preciso 10



soddisfacente 7

essenziale 6

molto impreciso 5

RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI

Confrontare, misurare e operare con grandezze e unità di misura.

Osserva, classifica e coglie analogie e differenze di un fenomeno, elaborando procedure risolutive di situazioni problematiche in modo:

automomo, sicuro, corretto 10

ordinato, completo 9

corretto 8

soddisfacente 7

sufficiente 6

inadeguato

5


COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA NELLA MATEMATICA

DISCIPLINA:MATEMATICA CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 –INSIEMI E NUMERI

ALUNNI NUMERI SPAZIO E

FIGURE

RELAZIONI, DATI E

PREVISIONI

MEDIA

1.

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5.

6.

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25.



DISCIPLINA:MATEMATICA CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 CON I NUMERI CONTO


FIGURE

RELAZIONI, DATI E

PREVISIONI

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

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14.

15.

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17.

18.

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20.

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22.

23.

24.

25.



DISCIPLINA:MATEMATICA CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3- CON I NUMERI OPERO


FIGURE

RELAZIONI, DATI E

PREVISIONI

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

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11.

12.

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25.



DISCIPLINA:MATEMATICA CLASSE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 I NUMERI

ALUNNI NUMERI MEDIA 1.

2.

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11.

12.

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19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.



DISCIPLINA:MATEMATICA CLASSE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 SPAZIO E FIGURE

ALUNNI SPAZIO E FIGURE MEDIA 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.



DISCIPLINA:MATEMATICA CLASSE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3 RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

ALUNNI RELAZIONI, DATI E PREVISIONI MEDIA 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.



DISCIPLINA:MATEMATICA CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1- IL NUMERO

ALUNNI I NUMERI FINO ALLE UNITA' DI

MIGLIAIA

LE OPERAZIONI

E LE PROPRIETA'

LE FRAZIONI

TECNICHE RISOLUTIVE DI UN PROBLEMA

MEDIA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26



DISCIPLINA:MATEMATICA CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2- SPAZIO E FIGURE

ALUNNI GLI ELEMENTI LINEARI

GLI ANGOLI LA SIMMETRIA I POLIGONI E IL PERIMETR0

MEDIA

1.

2.

3

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.



DISCIPLINA:MATEMATICA CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3- LA MISURA

ALUNNI LE MISURE DI

LUNGHEZZA

LE MISURE DI CAPACITA'

LE MISURE DI PESO MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.



DISCIPLINA:MATEMATICA CLASSE: IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1- NUMERI, SPAZIO E FIGURE, RELAZIONI E PREVISIONI

ALUNNI I NUMERI >

1000

LE

OPERAZIO

NI E LE

PROPRIET

A’

TECNICHE

RISOLUTIVE DI UN

PROBLEMA

LINEE

E ANGOLI .

L’UNITÀ DI MISURA

DELL’ANGOLO.

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.




ALUNNI LE

FRAZION

I

LE

OPERAZION

I E LE

PROPRIETA

’

TECNICHE

RISOLUTIVE DI

UN PROBLEMA

I POLIGONI

L’UNITÀ DI

MISURA

DELLE

LUNGHEZZE.

MEDIA

1.

2.

3

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.




ALUNNI I NUMERI

DECIMAL

I

LE

OPERAZION

I CON I

NUMERI

DECIMALI

TECNICHE

RISOLUTIVE DI

UN PROBLEMA

I POLIGONI

L’UNITÀ DI

MISURA

DELLA

CAPACITA’

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.




ALUNNI I NUMERI

DECIMALI

LE

OPERAZIONI

CON NUMERI

INTERI E

DECIMALI

TECNICHE

RISOLUTIVE DI

UN PROBLEMA

IL

PERIMETRO

E L’AREA

L’UNITÀ DI

MISURA DEL

PESO.

IL SISTEMA

MONETARIO

LA PROBABILITÀ.

MODA E MEDIA

ARITMETICA.

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.



DISCIPLINA:MATEMATICA CLASSE: V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1- NUMERI, SPAZIO E FIGURE, RELAZIONI E PREVISIONI

ALUNNI I NUMERI >

1000000

LE

POTENZE

LE

OPERAZIONI

E LE

PROPRIETA’

TECNICHE

RISOLUTIVE DI

UN PROBLEMA

LINEE

E ANGOLI .

L’UNITÀ DI MISURA

DELL’ANGOLO

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.




ALUNNI I NUMERI

DECIMALI

LE

OPERAZIONI

CON I

NUMERI

DECIMALI

TECNICHE

RISOLUTIVE DI UN

PROBLEMA

(La compravendita)

I POLIGONI E IL

PERIMETR0

LE UNITÀ DI

MISURA

CONVENZIONALI

PESO LORDO,

NETTO E TARA

MEDIA

1.

2.

3

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.




ALUNNI LE

FRAZIONI

LE

OPERARE

CON LE

FRAZIONI

PROBLEMI

CON LE

FRAZIONI

LE ESPRESSIONI L’AREA DEI

POLIGONI

LE MISURE DI

SUPERFICIE

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.


DISCIPLINA: SCIENZE CLASSI I-II-III Competenze e/o Nuclei tematici


OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI

Individuare qualità e proprietà, trasformazioni degli oggetti e dei materiali, mediante l’uso dei cinque sensi.

Osserva, individua, classifica, coglie analogie e differenze, cogliendo con sicurezza le qualità e la proprietà degli oggetti dei materiali, in modo:

sicuro, preciso, ordinato 10

completo, corretto, proficuo 9

corretto 8

soddisfacente 7

parziale 6

impreciso, superficiale

5

SPERIMENTAZIONI SUL CAMPO

Osservare elementi della realtà circostante; formulare ipotesi e verificarle sperimentalmente.

Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo:

accurato, approfondito 10

produttivo, proficuo 9

completo, corretto 8

adeguato 7

guidato 6

inadeguato 5

L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE

Utilizzare semplici tecniche di osservazione per descrivere proprietà e caratteristiche dei viventi e dell’ambiente circostante.

Osserva e descrive le caratteistiche dei vicenti e dell'ambiente, usando il linguaggio specifico della disciplina in modo:

sicuro, appropriato 10

esauriente 9

corretto 8

discreto 7

superficiale 6

impreciso

5


DISCIPLINA: SCIENZE CLASSI IV-V Competenze e/o Nuclei tematici


OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI

Utilizzare le classificazioni come strumento per interpretare somiglianze e differenze tra fatti e fenomeni. Individuare qualità, proprietà e trasformazioni di oggetti, materiali e fenomeni.

Osserva e descrive immagini e oggetti in modo:

attento, preciso 10

completo, pertinente 9

completo 8

soddisfacente 7

sufficientemente corretto 6

mediocre 5

SPAZIO E FIGURE

Eseguire semplici esperimenti e descriverli verbalmente. Formulare ipotesi che giustifichino un fenomeno osservato (rocce, sassi, terricci, acqua, corpi celesti…). Stabilire e comprendere azioni di causa-effetto.

Legge immagini e opere d'arte in modo:

immediato, dettagliato 10

accurato, efficace 9

completo 8

discretamente corretto 7


mediocre 5

ESPRESSIONE E COMUNICAZIONE RAPPRESENTATIVA

Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini grafiche e pittoriche, anche attraverso processi di manipolazione e rielaborazione di tecniche e materiali.

Usa con padronanza il linguaggio scientifico corretto, raccogliendo dati, rappresentando graficamente e interpretando in modo:

sicuro, preciso 10

disinvolto e ordinato 9

efficace 8

soddisfacente 7

sufficiente 6

molto semplice, impreciso

5

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA DI BASE IN SCIENZE

DISCIPLINA:SCIENZE CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1- IO E I SENSI

ALUNNI ESLPORARE E

DESCRIVERE

OGGETTI

MATERIALI

OSSERVA

RE E

SPERIME

NTARE

SUL

CAMPO

L'UOMO, I VIVENTI E

L'AMBIENTE

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


DISCIPLINA:SCIENZE CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N2- IO E LA NATURA

ALUNNI ESLPORARE E

DESCRIVERE

OGGETTI

MATERIALI

OSSERVARE E

SPERIMENTAR

E SUL CAMPO

L'UOMO, I VIVENTI E

L'AMBIENTE

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


DISCIPLINA:SCIENZE CLASSE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1- OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI

ALUNNI OGGETTI MATERIALI

E TRASFORMAZIONI

OSSERVARE E

SPERIMENTARE SUL

CAMPO

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


DISCIPLINA:SCIENZE CLASSE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N2 L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE

ALUNNI L'UOMO, I VIVENTI E L'AMBIENTE MEDIA 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA SCIENTIFICA

DISCIPLINA:SCIENZE CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1-LA MATERIA

ALUNNI GLI STATI DELLA MATERIA

CARATTERISTICHE DI SOLIDI,LIQUIDI E GAS

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.


DISCIPLINA:SCIENZE CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N2- GLI ESSERI VIVENTI

ALUNNI IL MONDO DEI VEGETALI

IL MONDO DEGLI ANIMALI

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.


DISCIPLINA:SCIENZE CLASSE: IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1- IL MONDO DELLE SCIENZE

ALUNNI IL METODO

SPERIMENTALE

LA MATERIA IL CALORE MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.


DISCIPLINA:SCIENZE CLASSE: IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N2 ARIA E ACQUA

ALUNNI L’ACQUA L’ARIA IL SUOLO MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.


DISCIPLINA:SCIENZE CLASSE: IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N3- IL TREGNO DEI VEGETALI

ALUNNI GLI ESSERI

VIVENTI E NON

VIVENTI

IL REGNO DELLE

PIANTE

IL REGNO DEI MCETI MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.


DISCIPLINA:SCIENZE CLASSE: IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N4-GLI ANIMALI E GLI ECOSISTEMI

ALUNNI GLI ANIMALI GLI ECOSISTEMI MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.


DISCIPLINA:SCIENZE CLASSE: V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1-L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE

ALUNNI L’APPARATO

DIGERENTE

L’APPARATO

RESPIRATORIO

L’ APPARATO

CIRCOLATORIO

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.


DISCIPLINA:SCIENZE CLASSE: V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2- L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE

ALUNNI L’APPARATO

DIGERENTE

L’APPARATO

RESPIRATORIO

L’ APPARATO

CIRCOLATORIO

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.


DISCIPLINA:SCIENZE CLASSE: V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3- L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE

ALUNNI L’APPARATO

ESCRETORE

L’APPARATO

RIPRODUTTORE

IL SISTEMA

NERVOSO

GLI ORGANI

DI SENSO

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.


COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA SCIENTIFICA

DISCIPLINA:SCIENZE CLASSE V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.4- L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE

ALUNNI L’ENERGIA IL CIELO E LA TERRA MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.


DISCIPLINA: STORIA CLASSI I-II-III Competenze e/o Nuclei tematici


ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

Acquisire i concetti di successione cronologica, di durata e di contemporaneità. Conoscere la periodizzazione e la ciclicità. Conoscere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo.

Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo:

ordinato, preciso, conseguenziale 10

esauriente 9

corretto 8

soddisfacente 7

accettabile 6

frammentario 5

USO DELLE FONTI

Individuare le tracce e usarle come fonti per la ricostruzione di fatti del suo recente passato (vacanze, scuola dell’infanzia), della storia personale e della preistoria.

Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo:

approfondito 10

proficuo 9

corretto 8

abbastanza corretto 7

apprezzabile 6

lacunoso 5

STRUMENTI CONCETTUALI

Acquisire i concetti di famiglia, di gruppo e di ambiente. Acquisire il concetto di regole e saperle rispettare. Acquisire il concetto di civiltà, come insieme dei modi di vita.

Mostra di possedere e applicare i concetti di famiglia, gruppo, regola in modo:

appropriato 10

produttivo 9

corretto 8



disorganico 5

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE

Rappresentare concetti e conoscenze, appresi mediante grafici, racconti orali, scritti e disegni.

Rappresenta concetti e conoscenze in modo:

approfondito, organico 10

esauriente 9

corretto 8

soddisfacente 7

alquanto corretto 6

frammentario 5


DISCIPLINA: STORIA CLASSI IV-V




Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali. Ordinare in modo cronologico (a.C., d.C) fatti ed eventi storici. Conoscere altri sistemi cronologici e individuare periodizzazioni.

Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo:

articolato, preciso, conseguenziale 10

esauriente , completo 9

corretto 8


non sempre preciso 6

disorganico 5

USO DELLE FONTI

Individuare fonti storiche: tracce resti e documenti. Ricavare e organizzare informazioni, metterle in relazione e formulare ipotesi.

Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo:

appropriato 10

proficuo 9

corretto 8

soddisfacente 7

non sempre utile 6

frammentario 5


Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. Individuare analogie e differenze tra quadri storici e sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo.

Mostra di possedere e applicare i concetti di famiglia, gruppo, regola in modo:

approfondito, ricco 10

esauriente 9

corretto 8


sufficiente 6

disorganico 5


Elaborare in forma di racconto orale e scritto gli argomenti studiati. Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche e reperti. Consultare testi di genere diverso.

Rappresenta, comunica concetti e conoscenze in modo:

chiaro, dettagliato 10

esauriente, preciso 9

completo, organico 8


poco preciso 6

inadeguato 5

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: ESPRESSIONE E CONSAPEVOLEZZA CULTURALE

DISCIPLINA:STORIA CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1-IO E IL TEMPO

ALUNNI USO DELLE

FONTI

ORGANIZZAZIO

NE DELLE

INFORMAZIONI

STRUMENTI

CONCETTUALI

PRODUZIONE

SCRITTA E

ORALE

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


DISCIPLINA:STORIA CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2- IL TEMPO CHE SCORRE

ALUNNI USO DELLE

FONTI

ORGANIZZAZIO

NE DELLE

INFORMAZIONI

STRUMENTI

CONCETTUALI

PRODUZIONE

SCRITTA E

ORALE

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


DISCIPLINA:STORIA CLASSE II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1- IL TEMPO E LE FONTI STORICHE

ALUNNI USO DELLE

FONTI

ORGANIZZAZIO

NE DELLE

INFORMAZIONI

STRUMENTI

CONCETTUALI

PRODUZIONE

SCRITTA E

ORALE

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


DISCIPLINA:STORIA CLASSE III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1- LE ORIGINI DELL’UNIVERSO

ALUNNI USO DELLE

FONTI

ORGANIZZAZIONE

DELLE

INFORMAZIONI

STRUMENTI

CONCETTUALI

PRODUZIONE

SCRITTA E

ORALE

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.


DISCIPLINA:STORIA CLASSE III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2- LA STORIA DELL’UOMO

ALUNNI USO DELLE

FONTI

ORGANIZZAZIONE

DELLE

INFORMAZIONI

STRUMENTI

CONCETTUALI

PRODUZIONE

SCRITTA E

ORALE

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.


DISCIPLINA:STORIA CLASSE IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1- IL LAVORO DELLO STORICO – DALLA PREISTORIA ALLA STORIA

ALUNNI LA LINEA DEL TEMPO DAL PALEOLITICO AL NEOLITICO

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


DISCIPLINA:STORIA CLASSE IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 LE GRANDI CIVILTA’ DEI FIUMI ALUNNI I SUMERI I

BABILONES

I

GLI ITTITI E GLI ASSIRI GLI EGIZI MEDIA

1.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.


DISCIPLINA:STORIA CLASSE IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3 LE CIVILTA’ DEL LONTANO ORIENTE

ALUNNI INDIA CINA MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.


DISCIPLINA:STORIA CLASSE IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N4 LE CIVILTA’ DEL MEDITERRANEO

ALUNNI CRETESI FENICI EBREI MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.


DISCIPLINA:STORIA CLASSE V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1- I POPOLI ITALICI E LA CIVILTA’ GRECA

ALUNNI USO DELLE

FONTI

ORGANIZZAZIONE

DELLE

INFORMAZIONI

STRUMENTI

CONCETTUALI

PRODUZIONE

SCRITTA E

ORALE

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.


DISCIPLINA:STORIA CLASSE V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2- LA CIVILTA' ETRUSCA E LA CIVILTA' ROMANA DEL PERIODO MONARCHICO

ALUNNI USO DELLE

FONTI

ORGANIZZAZIONE

DELLE

INFORMAZIONI

STRUMENTI

CONCETTUALI

PRODUZIONE

SCRITTA E

ORALE

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.


DISCIPLINA:STORIA CLASSE V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3-LA CIVILTA’ ROMANA TRA REPUBBLICA E IMPERO

ALUNNI USO DELLE

FONTI

ORGANIZZAZIONE

DELLE

INFORMAZIONI

STRUMENTI

CONCETTUALI

PRODUZIONE

SCRITTA E

ORALE

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.


DISCIPLINA:STORIA CLASSE V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3- L’IMPERO ROMANO, LA SUA CRISI E LA SUA CADUTA

ALUNNI USO DELLE

FONTI

ORGANIZZAZIONE

DELLE

INFORMAZIONI

STRUMENTI

CONCETTUALI

PRODUZIONE

SCRITTA E

ORALE

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.


DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSI I-II-III



ORIENTAMENTO

Orientarsi nello spazio vissuto e/o noto utilizzando punti di riferimento arbitrari e convenzionali ed indicatori topologici.


attento, preciso 10


completo 8

soddisfacente 7


mediocre 5

PAESAGGIO, REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

Individuare e distinguere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l’ambiente di appartenenza. Descrivere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi.




completo 8



mediocre 5



Mostra di possedere ed usare il linguaggio della geograficità in modo:

appropriato, ricco 10

disinvolto, corretto 9



superficiale 6

molto semplce, essenziale, impreciso 5


DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSI IV-V Competenze e/o Nuclei tematici


ORIENTAMENTO

Orientarsi nello spazio vissuto e sulle carte geografiche. Utilizzare la bussola e i punti cardinali.


attento, preciso 10


completo 8

soddisfacente 7


mediocre 5

PAESAGGIO, REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, europei e mondiali. Cogliere analogie e differenze. Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione al territorio italiano.




completo 8



mediocre 5



Mostra di possedere ed usare il linguaggio della geograficità in modo:

appropriato, ricco 10

disinvolto, corretto 9



superficiale 6

molto semplce, essenziale, impreciso 5


DISCIPLINA:GEOGRAFIA CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1- IO E LO SPAZIO VISSUTO

ALUNNI ORIENTAMENTO LINGUAGGIO

DELLA

GEOGRAFICI

TA’

PAESAGG

IO

REGIONE E

SISTEMA

TERRITORIALE

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


DISCIPLINA:GEOGRAFIA CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N2-MI MUOVO


DELLA

GEOGRAFICI

TA’

PAESAGG

IO

REGIONE E

SISTEMA

TERRITORIALE

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


DISCIPLINA:GEOGRAFIA CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N. 3 – LE FUNZIONI DELLO SPAZIO


DELLA

GEOGRAFICI

TA’

PAESAGG

IO

REGIONE E

SISTEMA

TERRITORIALE

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


DISCIPLINA:GEOGRAFIA CLASSE II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N. 1 – LO SPAZIO GEOGRAFICO

ALUNNI ORIENTAMENTO LINGUAGGIO DELLA

GEOGRAFICITA’

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


DISCIPLINA:GEOGRAFIA CLASSE III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1-L’ORIENTAMENTO E LA CARTOGRAFIA

ALUNNI ORIENTAME

NTO

E CARTE

MENTALI

LINGUAGGIO

DELLA

GEOGRAFICITA’

CARTE E

RAPPRESENTAZI

ONI GRAFICHE

PUNTI

CARDINALI

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.


DISCIPLINA:GEOGRAFIA CLASSE III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N2- GLI AMBIENTI GEOGRAFICI

ALUNNI ORIENTAME

NTO

E CARTE

MENTALI

LINGUAGGIO

DELLA

GEOGRAFICITA’

CARTE E

RAPPRESENTAZI

ONI GRAFICHE

PUNTI

CARDINALI

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.


DISCIPLINA:GEOGRAFIA CLASSE IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1- LA RAPPRESENTAZIONE DEL TERRITORIO E IL CLIMA ALUNNI IL LAVORO DEL

GEOGRAFO GLI STRUMENTI DELLA

GEOGRAFIA FATTORI E FASCE CLIMATICHE MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.


DISCIPLINA:GEOGRAFIA CLASSE IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N2- PAESAGGI D’ACQUA

ALUNNI MARI COSTE ISOLE CORSI D’ACQUA LAGHI MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.


DISCIPLINA:GEOGRAFIA CLASSE IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N3 - PAESAGGI DI TERRA

ALUNNI RILIEVI PIANURE MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.


DISCIPLINA:GEOGRAFIA CLASSE IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N4- PAESAGGI UMANI E LAVORO

ALUNNI CITTA’: STORIA E ARTE

POPOLAZIONE LAVORO MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.


DISCIPLINA:GEOGRAFIA CLASSE V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1- LO STATO ITALIANO E LE ORGANIZZAZIONI INTERNAZIONALI

ALUNNI ORIENTAMENTO

E CARTE

MENTALI

LINGUAGGIO

DELLA

GEOGRAFICITA’

PAESAGGIO REGIONI MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.


DISCIPLINA:GEOGRAFIA CLASSE V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N2 LE REGIONI DELL’ITALIA MERIDIONALE

ALUNNI ORIENTAMENTO

E CARTE

MENTALI

LINGUAGGIO

DELLA

GEOGRAFICITA’


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.


DISCIPLINA:GEOGRAFIA CLASSE V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N3- LE REGIONI DELL’ITALIA CENTRALE E INSULARE

ALUNNI ORIENTAMENTO

E CARTE MENTLI

LINGUAGGIO

DELLA

GEOGRAFICITA’


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.


DISCIPLINA:GEOGRAFIA CLASSE V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N3- LE REGIONI DELL’ITALIA SETTENTRIONALE

ALUNNI ORIENTAMENTO

E CARTE MENTLI

LINGUAGGIO

DELLA

GEOGRAFICITA’


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.


DISCIPLINA: INGLESE CLASSI I-II-III Competenze e/o Nuclei tematici

Obiettivi di apprendimento Descrittori Valutazione Vot o

attento, preciso 10

ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE)

Comprendere parole, istruzioni e frasi di uso quotidiano.


completo, pertinente completo

soddisfacente

sufficientemente corretto

9

8

7

6

mediocre 5


PARLATO (PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE)

Interagisce con un compagno per presentarsi o giocare, utilizzando frasi ed espressioni memorizzate adatte alla situazione.


accurato, efficace completo discretamente

corretto

sufficientemente corretto

9

8

7

6

mediocre 5

corretto, scorrevole, espressivo 10



Legge e comprende in modo:

disinvolto, spontaneo corretto, con usta

intonazione della voce

adeguato meccanico, talvolta cadenzato

9

8

7

6

stentato 5

SCRITTURA

Copiare e scrivere parole; comporre semplici frasi. Copia e scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo:

corretto, preciso, ordinato completo, esauriente

proficuo

abbastanza efficace poco corretto

scorretto

10

9

8

7

6

5


DISCIPLINA: INGLESE CLASSI IV-V Competenze e/o Nuclei tematici


ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE)

Comprendere parole, espressioni, istruzioni e frasi di uso quotidiano. Identificare il tema centrale di un discorso.


attento, preciso 10


completo 8

soddisfacente 7


mediocre 5

PARLATO (PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE)

Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile e adeguato alla situazione comunicativa. Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale.




completo 8



mediocre 5



Legge e comprende in modo:

corretto, scorrevole, espressivo 10

disinvolto, spontaneo 9

corretto, con usta intonazione della voce

8

adeguato 7

meccanico, talvolta cadenzato 6

stentato 5

SCRITTURA

Scrivere messaggi semplici e brevi lettere personali in modo comprensibile.

Scrive autonomamente in modo:

corretto, rapido 10

produttivo 9


corretto 7

poco corretto 6

scorretto 5

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA NELLA LINGUASTRANIERA

DISCIPLINA:INGLESE CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1- ECCOMI IN PRIMA

ALUNNI ASCOLTO PARLATO SCRITTURA RIFLETTERE SULLA

LINGUA

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


DISCIPLINA:INGLESE CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N. 2- ESPLORO IL MONDO INTORNO A ME


LINGUA

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


DISCIPLINA:INGLESE CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3-IO CON GLI ALTRI, ESPERIENZE ED EMOZIONI


LINGUA

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


DISCIPLINA:INGLESE CLASSE II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1 RIPARTIAMO IN ALLEGRIA


RENDERE

PRODUZIONE

SCRITTA

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


DISCIPLINA:INGLESE CLASSE II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N2 L’AMBIENTE INTORNO A NOI


RENDERE

PRODUZIONE

SCRITTA

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


DISCIPLINA:INGLESE CLASSE II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N3 IL MONDO INTORNO A NOI


RENDERE

PRODUZIONE

SCRITTA

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


DISCIPLINA:INGLESE CLASSE III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1- PLACES


LINGUA

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


DISCIPLINA:INGLESE CLASSE III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N2- ME AND THE OTHERS


LINGUA

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


DISCIPLINA:INGLESE CLASSE III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N3- THE WORLD AROUND ME


LINGUA

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


DISCIPLINA:INGLESE CLASSE III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N4- THE OTHERS


LINGUA

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


DISCIPLINA:INGLESE CLASSE IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1 ABOUT ME

ALUNNI ESEGUIRE

COMANDI E

ISTRUZIONI

DESCRIZIONE

DI SE STESSI,

DI PERSONE, DI

ANIMALI E DI

COSE

DESCRIZION

E DI LUOGHI

CENNI DI

CIVILTÀ E

CULTURA

ANGLOSASS

ONE

ARTICOLI DETERMINATIVI E INDETERMINATIVI. PLURALE DEI NOMI.

AVVERBI DI FREQUENZA. PREPOSIZIONI DI TEMPO.

MEDIA

1.

2.

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26.


DISCIPLINA:INGLESE CLASSE IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N2 SCHOOL LIFE

ALUNNI LE

DISCIPLINE

SCOLASTIC

HE

I GIORNI DELLA SETTIMANA.

LA DATA

I MESI E LE STAGIONI. I NUMERI

CENNI DI

CIVILTÀ E

CULTURA

ANGLOSASSONE

VERBI PRONOMI PERSONALI

SOGGETTO. AGGETTIVI

QUALIFICATIVI, POSSESSIVI E

DIMOSTRATIVI

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

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25.

26.


DISCIPLINA:INGLESE CLASSE IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N3 SHOPPING TIME

ALUNNI BIRTHDAY NEGOZI

MONEY ABBIGLIAMENTO

GIOCHI ORARIO

CENNI DI

CIVILTÀ E

CULTURA

ANGLOSASSON

E

VERBO CAN GLI ARTICOLI

PARTITIVI PLURALI

IRREGOLARI

MEDIA

1.

2.

3.

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25.

26.


DISCIPLINA:INGLESE CLASSE IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N4- FOOD AND TIME

ALUNNI GLI ALIMENTI

GUSTI E PREFERENZE

IL TEMPO

ATMOSFERICO

CENNI DI

CIVILTÀ E

CULTURA

ANGLOSASSON

E

L’USO DEL WOULD…

LE PREPOSIZIONI DI LUOGO

IL GENITVO SASSONE

MEDIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

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8.

9.

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25.


DISCIPLINA:INGLESE CLASSE V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1- PLACES

ALUNNI READING WRITING LISTENING SPEAKING RIFLESSIONE SULLA LINGUA

MEDIA


DISCIPLINA:INGLESE CLASSE V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N2 – DAILY LIFE


MEDIA


DISCIPLINA:INGLESE CLASSE V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N3 – WORK AND FREE TIME


MEDIA


DISCIPLINA:INGLESE CLASSE V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N WORLD AROUND ME


MEDIA


DISCIPLINA: MUSICA CLASSI I-II-III IV-V



ASCOLTO E ANALISI

Sperimentare la differenza fra suono e rumore. Ascoltare diversi fenomeni sonori (suoni e rumori d’ambiente, brani musicali). Valutare gli aspetti funzionali ed estetici di un brano. Associare stati emotivi ai brani ascoltati.


attento, preciso 10


completo 8

soddisfacente 7


mediocre

5

ESPRESSIONE VOCALE

Ascoltare un brano musicale e riprodurre il canto. Eseguire i canti corali. Riprodurre suoni ritmi, rumori con il corpo e con la voce.




completo 8



mediocre 5



Riproduce ritmi in modo:

preciso, ordinato 10

proficuo 9

corretto, completo 8



inadeguato 5

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

DISCIPLINA:MUSICA CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1 ESPLORO COL SUONO

ALUNNI ESPLORARE COL CANTO MEDIA 1.

2.

3.

4.

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25.


DISCIPLINA:MUSICA CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N2 INSIEME…CANTANDO

ALUNNI ESPLORARE COL CANTO MEDIA 1.

2.

3.

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25.


DISCIPLINA:MUSICA CLASSE II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1 I SUONI E LE VOCI

ALUNNI SUONI E RUMORI

SONORITA’ DEL CORPO, DEGLI OGGETTI E DI AMBIENTI DIVERSI

CANTI MEDIA

1. 1.

2.

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30.


DISCIPLINA:MUSICA CLASSE III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1 FENOMENI SONORI ED ESPRESSIONE VOCALE

ALUNNI ASCOLTO, PERCEZIONE E PRODUZIONE MEDIA

1

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3

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DISCIPLINA:MUSICA CLASSE IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1- VOCI NEL MONDO

ALUNNI I GENERI MUSICALI USO DELLA VOCALITA' NELLA LETTURA, DRAMMATIZZAZIONE DI TESTI VERBALI, CANTO CORALE

MEDIA

1.

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3

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DISCIPLINA:MUSICA CLASSE IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2- IL RITMO

ALUNNI RITMO, PAUSA E DURATA RIGO MUSICALE, CHIAVE DI VIOLINO, NOTE MUSICALI

MEDIA

1.

2.

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DISCIPLINA:MUSICA CLASSE V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1VOVI NEL MONDO


1

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3

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DISCIPLINA:MUSICA CLASSE V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 IL RITMO


1

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DISCIPLINA: ARTE CLASSI I-II-III IV-V



COMPRESIONE E APPREZZAMENTO DELLE OPERE D’ARTE

Guardare, osservare e descrivere immagini e oggetti con consapevolezza.


attento, preciso 10


completo 8

soddisfacente 7


mediocre 5

OSSERVAZIONE E LETTURA DI IMMAGINI

Leggere le immagini e comprendere le diverse funzioni che esse possono svolgere (informative, descrittive, emotive …). Leggere gli elementi compositivi di un’opera d’arte. Conoscere e apprezzare i principali beni artistici presenti nel nostro territorio.




completo 8



mediocre

5



Conosce le varie tecniche e le usa in modo:

creativo 10

appropriato 9

disinvolto 8

soddisfacente 7


improprio 5


DISCIPLINA:ARTE CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 IO ARTISTA

ALUNNI ESPRIMERSI E

COMINCARE

OSSERVARE E

LEGGERE IMMAGINI

MEDIA

1.

2.

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DISCIPLINA:ARTE CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 OSSERVO, MI EMOZIONO E RIPRODUCO

ALUNNI ESPRIMERSI E

COMINCARE

OSSERVARE E

LEGGERE IMMAGINI

MEDIA

1.

2.

3.

4.

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DISCIPLINA:ARTE CLASSE II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 IL LINGUAGGIO VISIVO

ALUNNI ESPRIMERSI E LEGGERE IMMAGINI MEDIA

1. 1.

2.

3.

4.

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30.


DISCIPLINA:ARTE CLASSE III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 ESPRESSIONI ARTISTICHE E CULTURALI

ALUNNI ESPRESSIONE E

COMUNICAZIONE

OSSERVAZIONE

E LETTURA

DELLE

IMMAGINI

COMPRENSIONE DI OPERE

D’ARTI

MEDIA

1.

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DISCIPLINA:ARTE CLASSE IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 IL COLORE, IL DISEGNO E LA COMPOSIZIONE

ALUNNI IL DISEGNO E LA COMPOSIZIONE

LETTURA D'IMMAGINI E/O OPERE D'ARTE

MEDIA

1.

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DISCIPLINA:ARTE CLASSE IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2- IL FUMETTO

ALUNNI PAROLE DISEGNATE PIANI DI INQUADRATURA MEDIA

1.

2.

3.

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DISCIPLINA:ARTE CLASSE V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 – IL COLORE, IL DISEGNO E LA COMPOSIZIONE

ALUNNI ESPRESSIONE E COMUNICAZIONE

OSSERVAZIONE E LETTURA DELLE IMMAGINI

COMPRENSIONE DI OPERE D’ARTI

MEDIA

1.

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DISCIPLINA:ARTE CLASSE V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 – LA PUBBLICITA’

ALUNNI ESPRESSIONE E COMUNICAZIONE

OSSERVAZIONE E LETTURA DELLE IMMAGINI MEDIA

1

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3

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DISCIPLINA: TECNOLOGIA CLASSI I-II-III IV-V



OSSERVAZIONE ED ANALISI DELLA REALTÀ TECNICA IN RELAZIONE ALL’UOMO E ALL’AMBIENTE

Riconoscere ed osservare gli elementi e i fenomeni della realtà tecnologica. Acquisire un sapere più integrale, attraverso nozioni e concetti.

Riconosce gli elementi e i fenomeni e acquisisce un sapere più integrale in modo:

sicuro, corretto 10


proficuo 8

abbastanza efficace 7

apprezzabile 6

inadeguato 5

PROGETTAZIONE REALIZZAZIONE E VERIFICA DELLE ESPERIENZE LAVORATIVE

Realizzare semplici modelli o rappresentazioni grafiche. Usare gli strumenti tecnici o multimediali.

Realizza semplici modelli o rappresentazioni grafiche e utilizza strumenti tecnici o multimediali in modo:

sicuro, corretto 10


proficuo 8


apprezzabile 6

inadeguato 5


Conoscere ud utilizzare oggetti e strumenti nella quotidianità.

Conosce e usa ivari oggetti e strumenti di uso quotidiano in modo:

sicuro, corretto 10


proficuo 8


apprezzabile 6

inadeguato 5

COMPRENSIONE ED USO DI LINGUAGGI SPECIFICI

Comprendere e usare il linguaggio tecnico

Comprende e usa il lunguaggio tecnico in modo:

sicuro, corretto 10


proficuo 8


apprezzabile 6

inadeguato 5

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA DI BASE DI TECNOLOGIA

DISCIPLINA:TECNOLOGIA CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 NOI…PICCOLI NATIVO-DIGITALI

ALUNNI VEDERE E

OSSERVARE

PREVEDE

RE E

IMMAGIN

ARE

INTERVENIRE E

TRASFORMARE

MEDIA

1.

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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA DI BASE DI TECNOLOGIA

DISCIPLINA:TECNOLOGIA CLASSE II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 MATERIALI E MODELLI

ALUNNI VEDERE E OSSERVARE

INTERVENIRE E TRASFORMARE MEDIA

1. 1.

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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA TECNOLOGICA

DISCIPLINA:TECNOLOGIA CLASSE III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 LINGUAGGI TECNOLOGICI E CREATIVI

ALUNNI DIFFERENZE DI MATERIALI USO DI SEMPLICI DISPOSITIVI DIGITALI

MEDIA

1.

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DISCIPLINA:TECNOLOGIA CLASSE IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 MATERIALI E STRUMENTI

ALUNNI OGGETTI E

STRUMENTI

SCIENTIFICI

L’ACQUA POTABILE MEDIA

1.

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DISCIPLINA:TECNOLOGIA CLASSE IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 MATERIALI E STRUMENTI

ALUNNI I MATERIALI OGGETTI E STRUMENTI

DI USO QUOTIDIANO

MEDIA

1.

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DISCIPLINA:TECNOLOGIA CLASSE V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1OSSERVARE E PROGETTARE

ALUNNI LE MACCHINE SEMPLICI

(Le leve) MEDIA

1.

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DISCIPLINA:TECNOLOGIA CLASSE V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N2 OSSERVARE E PROGETTARE

ALUNNI LA LUCE IL SUONO MEDIA

1.

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DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA CLASSI I-II-III IV-V



SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA

Riconoscere e denominare le varie parti del corpo. Classificare le informazioni provenienti dagli organi di senso. L’alimentazione e gli stili di vita.

Riconosce e denomina le parti del corpo in modo:

approfondito, dettagliato 10

preciso, completo 9

ordinato, corretto 8



incompleto, impreciso 5

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON IL TEMPO E LO SPAZIO

Coordinarsi all’interno di uno spazio in rapporto alle cose e alle persone.

Si coordina all'interno di uno spazio in modo:

appropriato 10

pertinente 9

efficace 8

soddisfacente 7

accettabile 6

inadeguato 5

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO- ESPRESSIVA

Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento.

Organizza condotte motorie complessa in modo:

rigoroso, corretto 10

creativo 9

ordinato 8

discreto 7

sufficiente 6

poco adeguato 5

GIOCHI DI SQUADRA, LE REGOLE E IL FAIR PLAY

Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di giochi di movimento e presportivi. Partecipare con responsabilità, collaborando e rispettando le regole.

Utilizza i fondamentali nelle dinamiche di gioco, con collaborazione e autocontrollo in modo:

sempre corretto e rigoroso 10

rispettoso 9

efficace 8



impreciso, difficoltoso 5


DISCIPLINA:EDUCAZIONE FISICA CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1 CORPO, MOVIMENTO E SPORT

ALUNNI IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-

ESPRESSIVO

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE PER IL FAIR PLAY

MEDIA

1. 1.

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DISCIPLINA:EDUCAZIONE FISICA CLASSE II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1 CORPO, MOVIMENTO E SPORT

ALUNNI IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-

ESPRESSIVO

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE PER IL FAIR PLAY

MEDIA

1.

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DISCIPLINA:EDUCAZIONE FISICA CLASSE III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1 CORPO, MOVIMENTO E SPORT

ALUNNI GIOCARE CON IL CORPO (La coordinazione)

COMUNICARE CON GLI ALTRI

(L’espressività)

MEDIA

1.

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DISCIPLINA:EDUCAZIONE FISICA CLASSE IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1 CORPO, MOVIMENTO E SPORT



(L’espressività)

MEDIA

1.

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DISCIPLINA:EDUCAZIONE FISICA CLASSE V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1 CORPO, MOVIMENTO E SPORT



(L’espressività)

MEDIA

1.

2.

3.

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26.


DISCIPLINA: RELIGIONE CLASSI I-II-III IV-V



DIO E L’UOMO

Scoprire che, per la religione Cristiana, Dio è creatore e padre. Guardare e rispettare la natura e prendere coscienza che essa è dono di Dio.


attento, preciso 10


completo 8

soddisfacente 7


mediocre 5

SEGNI E SIMBOLI DEL NATALE E DELLA PASQUA

Individuare i segni del Natale nell’ambiente e nelle celebrazioni religiose. Comprendere che la Pasqua è per i cristiani la festa più importante e il centro della loro fede.




completo 8



mediocre 5



Legge e comprende le fonti bibliche in modo:

frequente, approfondito 10

costante, produttivo 9

efficace 8



modesto 5

IL LINGUAGGIO RELIGIOSO

Riconoscere, nella vita di Gesù, proposte di scelte responsabili, anche per un personale progetto di vita.

Riconosce i linguaggi espressivi della fede in modo:

approfondito 10

appropriato 9

completo 8

soddisfacente 7


inadeguato 5


DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 – DIO CREATORE

ALUNNI DIO E L’UOMO

LA BIBBIA E ALTRE FONTI


I VALORI RELIGIOSI ED ETICI MEDIA

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DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 – IL NATALE





1.

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DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3 –LA PASQUA





1.

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DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.4 – DIO CREATORE





1.

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26.

27.


DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA CLASSE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 – IL DONO DELLA CREAZIONE





1.

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27.


DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA CLASSE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 - DIO S’INCARNA





1.

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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3 IL TEMPO DI GESU’





1.

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25.

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27.


DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA CLASSE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.4 INSIEME NELLA GIOIA





1.

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27.


DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1-L’UOMO SCOPRE DIO





1.

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27.


DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N 2 –IL POPOLO DEGLI EBREI





1.

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DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3 LA PASQUA





1.

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DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.4- INSIEME NEL BENE





1.

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27.


DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA CLASSE: IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 – LA TERRA DI GESU’





1.

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DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA CLASSE: IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2- LA BELLA NOTIZIA





1.

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27.


DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA M CLASSE: IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3 – LA NUOVA ALLEANZA





1.

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DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA CLASSE: IV UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.4 – L’AZIONE SALVIFICA DELLA CHIESA





1.

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DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA CLASSE: V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 – APOSTOLI IN VIAGGIO





1.

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DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA CLASSE: V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 – LA CHIESA CATTOLICA NEL TEMPO





1.

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DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA CLASSE: V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3 – RELIGIONI INTORNO A ME





1.

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DISCIPLINA:RELIGIONE CATTOLICA CLASSE: V UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.4 – INSIEME NELLA PACE





1.

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---SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO---

CORRISPONDENZA FRA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO, DESCRITTORI E VALUTAZIONE

GRIGLIE DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER LE CLASSI I- II- III

CRITERI DI VALUTAZIONE

Nel rispetto delle norme contenute nel D.P.R n°122/09, concernente il Regolamento per la valutazione degli alunni, l’Istituto si è dotato di strumenti

valutativi che consentono una lettura complessiva del processo di apprendimento, del comportamento e dello sviluppo personale e sociale dell’alunno. Tali

strumenti, costruiti con omogeneità ed equità, garantiscono alle famiglie la trasparenza nella valutazione e la tempestività nella comunicazione circa il

processo di apprendimento degli alunni nei diversi momenti del percorso scolastico.

La misurazione delle prestazioni è declinata attraverso parametri valutativi su scala decimale mediante l’uso di indicatori e descrittori specifici, approvati

dalle strutture sottocollegiali.( vedi tabella di conversione e livelli di valutazione disciplinari)

Per ciascun ordine di scuola, sono stati fissati criteri docimologici condivisi per:

1.LA VALUTAZIONE DELLE PROVE DI VERIFICA scritte strutturate e non strutturate (lingua italiana e lingua straniera)

2.L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO IN DECIMI a ciascuna disciplina sulla scheda di valutazione intermedia e finale

3 LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO DEGLI ALUNNI – vedi allegati

4.PER L’ESAME CONCLUSIVO DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO. (Riferimenti normativi: a) ammissione all’esame di Stato: cfr.

articolo 11, comma 4-bis, del Decreto legislativo 19 febbraio 2004, n. 59, e successive modificazioni; b) giudizio di idoneità: cfr. art. 11, comma 4-bis, del

Decreto legislativo n. 59 del 2004, e successive modificazioni; c) Decreto del Presidente della Repubblica 22 giugno 2009 n. 122, art. 3, comma 2).

Corrispondenza tra livelli di valutazione e relativi descrittori --- SCUOLA SECONDARIA --- LIVELLI DI VALUTAZIONE E RELATIVI DESCRITTORI – ITALIANO

VALUTAZIONE

ASCOLTO E PARLATO

LETTURA SCRITTURA ACQUISIZIONE ED

ESPANSIONE DEL LESSICO

ELEMENTI DI GRAMMATICA E

RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

10

Ascolta in modo consapevole e

comprende le intenzioni comunicative

dell'autore; produce testi orali in modo

perfettamente congruo alla richiesta con

riflessioni personali e/o argomentazioni

approfondite adoperando un linguaggio

articolato, corretto ed efficace

Comprende le intenzioni

comunicative dell'autore di

tipi di testo differenti e

giunge a riflessioni personali

e valutative

Produce testi organici ed esaurienti

utilizzando il lessico pertinente e

un linguaggio articolato, corretto

ed efficace

Comprende e usa in modo organico e

pertinente i termini specialistici di

base, utilizza dizionari di diverso tipo,

amplia, sulla base delle esperienze

scolastiche ed extrascolastiche, il

proprio patrimonio lessicale

Riconosce con sicurezza l’organizzazione logico

sintattica della frase semplice e complessa, le

caratteristiche dei principali tipi testuali e dei

generi, applica le conoscenze metalinguistiche per

migliorare l’uso della lingua

9

Ascolta con attenzione e rielabora le

informazioni di testi complessi ricavando

informazioni implicite; riferisce su un

argomento di studio presentando in modo

chiaro e coerente l’argomento,

controllando il lessico specifico

Comprende le intenzioni

comunicative dell'autore di

tipi di testo differenti e

confronta, su uno stesso

argomento, informazioni

ricavate da più fonti

Produce testi scritti esaurienti

utilizzando il lessico appropriato e

un linguaggio corretto ed efficace

Comprende e usa in modo appropriato

i termini specialistici di base afferenti

alle diverse discipline

Utilizza dizionari di diverso tipo

Riconosce in modo autonomo l’organizzazione

logico sintattica della frase semplice e complessa,

le caratteristiche dei principali tipi testuali e riflette

sui propri errori tipici

8

Ascolta con attenzione e Seleziona

informazioni di testi complessi ricavando

informazioni implicite; riferisce su un

argomento di studio presentandolo in

modo esauriente rispetto alla richiesta

Comprende testi scritti

complessi ricavando

informazioni implicite

Produce testi scritti dotati di

coerenza rispondenti alle varie

tipologie testuali corretti e coerenti

rispetto al compito assegnato

Comprende e usa in modo coerente i

termini specialistici di base afferenti

alle diverse discipline

Utilizza dizionari di diverso tipo

Riconosce in un testo le parti del discorso, i

connettivi, le caratteristiche e le strutture

grammaticali, l’organizzazione logico – sintattica

della frase. Riflette sui propri errori tipici.

7

Ascolta e produce testi orali di diverso

tipo; riferisce su un argomento di studio

presentandolo in modo soddisfacente

rispetto alla richiesta

Comprende testi di vario tipo

e ne individua argomento e

caratteristiche principali

Produce testi scritti rispondenti

alle varie tipologie testuali corretti

e coerenti rispetto al compito

assegnato

Comprende e usa in modo chiaro

alcuni termini specialistici di base

afferenti alle diverse discipline

Utilizza con sicurezza il dizionario



grammaticali, l’organizzazione logico – sintattica

della frase. Riflette sui propri errori tipici

6

Ascolta e Comprende il significato di

testi semplici; riferisce su un argomento

di studio presentandolo in modo Chiaro

ed essenziale

Comprende il significato di

testi semplici individuando

informazioni esplicite

Produce testi chiari esponendo in

modo lineare le proprie idee e

rispettando complessivamente le

consegne

Comprende e usa alcuni termini

specialistici di base afferenti alle

diverse discipline

Utilizza con qualche incertezza il

dizionario



grammaticali principali, l’organizzazione logico –

sintattica della frase. Riflette sui propri errori tipici

5

Comprende, se guidato, testi orali brevi;

riferisce su un semplice argomento di

studio con pianificazione fornita

dall'insegnante

Comprende, se guidato, testi

scritti semplici

Produce testi scritti semplici

adoperando un linguaggio poco

chiaro e con errori morfosintattici

di grave entità, utilizzando un

lessico povero, ripetitivo e del

tutto inadeguato

Comprende in modo frammentario e

usa in modo approssimativo i termini

specialistici di base, utilizza il

dizionario con l’aiuto dell’insegnante

Riconosce in un testo alcune parti del discorso,

guidato coglie i principali elementi

dell’organizzazione logica della frase semplice

4

Comprende con difficoltà testi orali

semplici; riferisce su un argomento di

studio esponendo idee in modo confuso,

con gravi incongruenze

Comprende con difficoltà

testi scritti con pianificazione

dell’insegnante

Produce testi scritti confusi

adoperando un linguaggio

approssimativo e inadeguato, non

corretto dal punto di vista

ortografico e morfo-sintattico

Non comprende e non usa i termini

specialistici di base, utilizza con il

dizionario con l’aiuto dell’insegnante

Guidato dall’insegnante, riconosce alcune parti

del discorso e dell’organizzazione logica di

semplici frasi

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA NELLA MADRELINGUA

DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 - IL TESTO NARRATIVO: LA FIABA, LA FAVOLA, IL MITO

ALUNNI ASCOLTO PARLATO LEGGERE/COMPRENDERE PRODUZIONE SCRITTA MEDIA

1. 1

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30.


DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N 2 - IL TESTO DESCRITTIVO E/ O REGOLATIVO


31. 1

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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3- IL TESTO POETICO


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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.4- RIFLETTIAMO SULLA LINGUA


91. 1

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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 – IL DIARIO, LA LETTERA, L’AUTOBIOGRAFIA


1.

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30.


DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 - IL TESTO NARRATIVO: TRA AVVENTURA E FANTASIA


1.

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30.


DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3 – LA LETTERATURA


1.

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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 – MORFOLOGIA E SINTASSI DELLA FRASE SEMPLICE


1.

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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 - IL TESTO NARRATIVO, ESPRESSIVO, ESPOSITIVO


1.

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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 - IL TESTO ARGOMENTATIVO


1.

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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3 – LA LETTERATURA


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DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.4 – SINTASSI DELLA FRASE SEMPLICE E COMPLESSA


1.

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30.

Corrispondenza tra livelli di valutazione e relativi descrittori --- SCUOLA SECONDARIA ---

LIVELLI DI VALUTAZIONE E RELATIVI DESCRITTORI – STORIA

VALUTAZIONE USO DELLE FONTI

ORGANIZZAZIONE DELLE

INFORMAZIONI STRUMENTI CONCETTUALI PRODUZIONE SCRITTA E ORALE

10 Riconosce e usa in modo organico

e pertinente fonti diverse

(documentarie, iconografiche,

narrative, materiali, orali.) per

ricavare conoscenze su temi

definiti

Seleziona e organizza le informazioni con

mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse

digitali

Colloca con sicurezza la storia italiana in

relazione alla storia europea e mondiale

Costruisce grafici e mappe spazio-temporali

per organizzare le conoscenze studiate

Formula problemi sulla base delle

informazioni raccolte

Conosce ed è in grado di approfondire aspetti di

storia del mondo studiati

Ricerca, seleziona, scheda ed organizza le

informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici

Conosce il patrimonio culturale collegato con i temi

studiati e usa le conoscenze apprese per

comprendere problemi ecologici, interculturali e di

convivenza civile

Espone oralmente, dopo aver utilizzato

fonti differenziate, in maniera organica

ed esauriente e produce testi scritti

organici e coerenti rispetto alle richieste

9 Riconosce e usa in modo

pertinente fonti diverse

(documentarie, iconografiche,

narrative, materiali, orali.) per


definiti



digitali

Colloca in modo autonomo la storia italiana in

relazione alla storia europea e mondiale



Conosce ed è in grado di approfondire aspetti di

storia del mondo studiati

Ricerca, seleziona ed organizza le informazioni con

mappe, schemi e tabelle

Collega le conoscenze apprese a problemi

ecologici, interculturali e di convivenza civile


fonti differenziate, in maniera pertinente

e produce testi scritti pertinenti rispetto

alle richieste

8 Riconosce e usa in modo corretto

fonti diverse (documentarie,

iconografiche, narrative, materiali,

orali.) per ricavare conoscenze su

temi definiti



digitali

Colloca i principali aspetti della storia italiana

in relazione alla storia europea e mondiale



Conosce e approfondisce i principali aspetti di

storia studiati


mappe, schemi, tabelle

Collega le conoscenze apprese per comprendere i

principali problemi ecologici, interculturali e di

convivenza civile


fonti differenziate, in maniera appropriata

e produce testi scritti chiari e completi

7 Riconosce e usa fonti storiche per


definiti



digitali

Conosce principali aspetti della storia italiana

in relazione alla storia europea e mondiale

Conosce i principali aspetti di storia studiati


mappe, schemi, tabelle

Collega le conoscenze apprese per comprendere i

principali problemi della realtà

Espone oralmente in maniera autonoma e

produce testi scritti chiari

6 Riconosce alcune fonti storiche e

ricava le conoscenze essenziali

Seleziona le informazioni con mappe e

schemi,

Conosce i principali aspetti della storia

italiana, europea e mondiale

Conosce alcuni aspetti di storia studiati

seleziona le informazioni principali con mappe,

schemi, tabelle

Espone oralmente in modo chiaro ed

essenziale e produce testi scritti semplici

5 Ricava guidato alcune conoscenze

storiche dal testo

Con pianificazione dell’insegnante seleziona

le informazioni principali e conosce in modo

frammentario alcuni aspetti della storia

studiati

Conosce in modo frammentario alcuni aspetti di

storia studiati

seleziona le informazioni principali con

pianificazione dell’insegnante

Espone oralmente in modo frammentario

e produce testi scritti strutturati

4 Ricava guidato alcune conoscenze

storiche dal testo

Ha una conoscenza confusa dei fatti storici, non

seleziona le informazioni e necessita di guida

costante dell’insegnante

Espone oralmente in modo frammentario

e confuso, produce testi scritti con

pianificazione e semplificazione

dell’insegnante


DISCIPLINA: STORIA CLASSE: I 1° UNITA’ DI APPRENDIMENTO : IL MEDIOEVO ( SECOLI V-VIII)

ALUNNI USO DELLE FONTI ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI



MEDIA

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DISCIPLINA: STORIA CLASSE: I 2° UNITA’ DI APPRENDIMENTO : LA SOCIETA’ FEUDALE (IX-XI SECOLO)




MEDIA

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DISCIPLINA: STORIA CLASSE: I 3° UNITA’ DI APPRENDIMENTO :I SECOLI DELLA RINASCITA ( SECOLIXI-XIII)




MEDIA

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DISCIPLINA: STORIA CLASSE: I 4° UNITA’ DI APPRENDIMENTO : L’AUTUNNO DEL MEDIOEVO ( SECOLO XIV)

ALUNNI USO DELLE FONTI




MEDIA

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DISCIPLINA: STORIA CLASSE: II 1° UNITA’ DI APPRENDIMENTO :L’ETA’ MODERNA (SECOLI XV-XVI)





MEDIA

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DISCIPLINA: STORIA CLASSE: II 2° UNITA’ DI APPRENDIMENTO : LA NASCITA DEL “SISTEMA MONDO” ( SECOLO XVIII)




MEDIA

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DISCIPLINA: STORIA CLASSE: II 3° UNITA’ DI APPRENDIMENTO : IL SECOLO DELLE RIVOLUZIONI( SECOLO XVIII)




MEDIA

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DISCIPLINA: STORIA CLASSE: II 4° UNITA’ DI APPRENDIMENTO : TRA LIBERTA’ E RIVOLUZIONE ( SECOLOXIX)





MEDIA

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DISCIPLINA: STORIA CLASSE: III 1° UNITA’ DI APPRENDIMENTO : LA BELLE EPOQUE ( SECOLI XIX-XX)





MEDIA

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DISCIPLINA: STORIA CLASSE: III 2° UNITA’ DI APPRENDIMENTO :L’EUROPA DEI TOTALITARISMI E DELLE GUERRE ( SECOLI XIX-XX)





MEDIA

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DISCIPLINA: STORIA CLASSE: III 3° UNITA’ DI APPRENDIMENTO : IL MONDO BIPOLARE ( SECOLO XIX)





MEDIA

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DISCIPLINA: STORIA CLASSE: III 4° UNITA’ DI APPRENDIMENTO : LA GLOBALIZZAZIONE





MEDIA

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LIVELLI DI VALUTAZIONE E RELATIVI DESCRITTORI – GEOGRAFIA

ORIENTAMENTO LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITÀ’ PAESAGGIO REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

10 Si orienta con disinvoltura nelle

realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo consapevole

dei programmi multimediali di

visualizzazione dall’alto

Legge e interpreta con padronanza vari tipi di carte geografiche

utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia.

Utilizza agevolmente strumenti tradizionali e innovativi per

comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali. Usa in modo pertinente il linguaggio specifico

Interpreta e confronta alcuni caratteri dei

paesaggi italiani, europei e mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo.

Conosce in modo approfondito temi e problemi

di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progetta azioni di

valorizzazione.

Applica in modo appropriato il concetto di regione

geografica (fisica, climatica, storica, economica) all’Italia, all’Europa e agli altri continenti.

Analizza criticamente le interrelazioni tra fatti e

fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale, europea e mondiale

9 Si orienta con sicurezza nelle realtà territoriali lontane, anche

attraverso l’utilizzo sicuro dei

programmi multimediali di visualizzazione dall’alto

Legge e interpreta vari tipi di carte geografiche utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia.

Utilizza strumenti tradizionali e innovativi per comprendere e

comunicare fatti e fenomeni territoriali. Usa in modo appropriato il linguaggio specifico (termini, carte,

immagini satellitari, schizzi, dati statistici)

Interpreta e confronta alcuni caratteri dei paesaggi italiani, europei e mondiali, anche in

relazione alla loro evoluzione nel tempo.

Conosce temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale

Applica in modo appropriato il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica)

all’Italia, all’Europa e agli altri continenti.

Analizza con pertinenza in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici,

sociali ed economici di portata nazionale, europea

e mondiale.

8 Si orienta nelle realtà territoriali

lontane, anche attraverso

l’utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione

dall’alto

Legge e interpreta vari tipi di carte geografiche (da quella

topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione,

coordinate geografiche e simbologia. Utilizza con sicurezza strumenti tradizionali e innovativi per

comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.

Usa in modo corretto il linguaggio specifico (termini, carte, immagini satellitari, schizzi, dati statistici)


paesaggi italiani, europei e mondiali, anche in

relazione alla loro evoluzione nel tempo. Conosce temi e problemi di tutela del

paesaggio come patrimonio naturale e culturale

e progettare azioni di valorizzazione.

Applica il concetto di regione geografica (fisica,

climatica, storica, economica) all’Italia, all’Europa

e agli altri continenti. Analizza in termini di spazio le interrelazioni tra

fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici

di portata nazionale, europea e mondiale.


lontane

Legge e interpreta vari tipi di carte geografiche

Utilizza strumenti tradizionali e innovativi per comprendere e

comunicare fatti e fenomeni territoriali. Usa in modo adeguato il linguaggio specifico (termini, carte,

immagini satellitari, schizzi, dati statistici)


paesaggi italiani, europei e mondiali, anche in

relazione alla loro evoluzione nel tempo. Conosce in modo adeguato temi e problemi di

tutela del paesaggio come patrimonio naturale

e culturale

Applica in modo appropriato il concetto di regione

geografica (fisica, climatica, storica, economica)

all’Italia, all’Europa e agli altri continenti. Analizza le principali interrelazioni tra fatti e

fenomeni demografici, sociali ed economici di

portata nazionale, europea e mondiale.


lontane in modo incerto

Legge con difficoltà vari tipi di carte geografiche (da quella

topografica al planisfero)

Utilizza solo alcuni strumenti tradizionali per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.

Usa i termini più noti del linguaggio specifico)

Interpreta e confronta in modo essenziale

alcuni caratteri dei paesaggi italiani, europei e

mondiali Conosce alcuni temi e problemi di tutela del

paesaggio come patrimonio naturale e culturale

Applica in modo incerto il concetto di regione

geografica (fisica, climatica, storica, economica)

all’Italia, all’Europa e agli altri continenti. Riconosce semplici relazioni tra fatti e fenomeni

demografici, sociali ed economici di portata

nazionale, europea e mondiale.

5 Si orienta con difficoltà nelle

realtà territoriali lontane

Legge, guidato, vari tipi di carte geografiche

Usa in modo confuso il linguaggio specifico

Confronta, guidato, alcuni caratteri dei

paesaggi italiani, europei e mondiali Conosce in modo frammentario temi e

problemi

Applica in modo incerto il concetto di regione

geografica (fisica, climatica, storica, economica) all’Italia, all’Europa e agli altri continenti.

4 Si orienta con difficoltà nelle realtà territoriali lontane

Legge, solo se guidato, alcuni tipi di carte geografiche. Non ha ancora acquisito il linguaggio specifico

Riconosce, guidato, alcuni caratteri dei paesaggi italiani, europei e mondiali

Non riconosce il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica)


DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 – GEOGRAFIA STRUMENTI

ALUNNI ORIENTAMENTO LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’

PAESAGGIO REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

MEDIA

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DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 – GEOGRAFIA FISICA



MEDIA

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DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3 – GEOGRAFIA DELLA POPOLAZIONE



MEDIA

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DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N4 – GEOGRAFIA ECONOMICA



MEDIA

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DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 – GEOGRAFIA STRUMENTI



MEDIA

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DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2- GLO STATI EUROPEI: STUDI DI

CASI



MEDIA

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DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 – GEOGRAFIA FISICA



MEDIA

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DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 – GEOGRAFIA DELLA POPOLAZIONE



MEDIA

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DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3 – VIAGGIARE TRA I CONTINENTI: STUDI DI CASI



MEDIA

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Corrispondenza tra livelli di valutazione e relativi descrittori --- SCUOLA SECONDARIA --- VALUTAZIONE

INGLESE/TEDESCO

COMPRENSIONE ORALE

COMPRENSIONE SCRITTA

INTERAZIONE ORALE

PRODUZIONE SCRITTA

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E

10 L'alunno comprende subito tutte le

istruzioni dell'insegnante o i messaggi

prodotti da native speakers tramite

lettori multimediali e/o dal vivo

L'alunno comprende in modo

completo e dettagliato ciò che legge,

individuando subito l'argomento

generale e le informazioni principali.

L'alunno espone ogni argomento in modo chiaro

ed esaustivo. La pronuncia e l'intonazione sono

molto vicini ai modelli proposti. Le frasi sono

bene costruite e grammaticalmente corrette. Il

lessico è ampio e appropriato ai contesti e alle

situazioni proposte

L'alunno è capace di scrivere in

modo esaustivo e pertinente con

quanto richiesto. Il lessico è

appropriato, ampio e corretto

ortograficamente. Le frasi sono ben

costruite e grammaticalmente

corrette.

L'alunno è capace di rilevare e confrontare

codici verbali e differenze culturali tra

lingue diverse, ed è consapevole della

propria capacità di apprendimento e dei

propri errori in modo eccellente

9 L'alunno comprende le istruzioni

dell'insegnante o i messaggi prodotti da

native speakers chiedendo solo

occasionalmente ripetizioni o

riformulazioni delle domande.


globale ciò che legge, individuando

l'argomento generale e le

informazioni principali.

L'alunno conosce gli argomenti e li espone in

modo efficace. La pronuncia è buona e chiara e

solo occasionalmente alcune parole sono

pronunciate in modo inesatto. Le frasi sono ben

costruite ma ci sono occasionalmente brevi errori

di grammatica. Il lessico è discreto.

L'alunno è capace nel complesso di

scrivere in modo esaustivo e

pertinente con quanto richiesto. Il

lessico è appropriato, ampio anche

se sono presenti rari e lievi errori di

ortografia. Le frasi sono ben

costruite, si rilevano errori di

grammatica non gravi.





propri errori in modo appropriato

8 L'alunno comprende le istruzioni

dell'insegnante o i messaggi prodotti da

native speakers chiedendo più volte la

ripetizioni e la riformulazione delle

domande.


pressoché completo ciò che legge,

individuando l'argomento generale e

le informazioni principali.

L'alunno conosce gli argomenti e li espone in

modo efficace. La pronuncia è buona e chiara e

solo occasionalmente alcune parole sono

pronunciate in modo inesatto. Le frasi sono ben

costruite ma ci sono occasionalmente brevi errori

di grammatica. Il lessico è discreto.

. L'alunno è capace nel complesso di

scrivere in modo esaustivo e

pertinente con quanto richiesto. Il

lessico è appropriato, ampio anche

se sono presenti alcuni errori di

ortografia. Le frasi sono ben

costruite, si rilevano errori di

grammatica abbastanza gravi.





propri errori in modo completo.

7 L'alunno chiede di ripetere più

lentamente le domande o di ascoltare le

produzioni dei native speakers più di

una volta.

L'alunno comprende nelle linee

generali ciò che legge riferito ad

argomenti noti.

L'alunno conosce gli argomenti ma non sempre

riesce ad organizzarli adeguatamente. La

pronuncia non è puntuale, l'intonazione è forzata

ed innaturale. La produzione contiene alcuni

errori di grammatica

L'alunno non è sempre capace di

organizzare il testo. Il lessico è

abbastanza appropriato ma ci sono

diversi errori di ortografia ed errori

di grammatica abbastanza gravi.





propri errori in modo adeguato.

6 L'alunno chiede di ripetere più

lentamente le domande di scandire le

frasi in modo più chiaro e di ascoltare le

produzioni dei native speakers molte

volte

L'alunno riesce a cogliere solo

alcune informazioni presenti nel

testo. La comprensione del testo è

dunque frammentaria

L'alunno riconosce gli argomenti ma non riesce ad

organizzarli adeguatamente. La comunicazione è

compromessa da pronuncia errata, errori di

grammatica e lessico ridotto.

L'alunno non riesce ad organizzare

in maniera corretta il contenuto del

testo. Il lessico è estremamente

povero con alcuni errori di ortografia

e gravi errori di grammatica





propri errori in modo sufficiente

5 L'alunno ha bisogno di ascoltare più

volte le registrazioni o di sentire i

messaggi dell'insegnante scanditi

lentamente e chiaramente.

L'alunno riesci a cogliere se guidato

solo alcuni informazioni presenti nel

testo. La comprensione del testo è

molto limitata

L'alunno espone in modo non appropriato le

parole sono spesso pronunciate male e

l'intonazione è quasi sempre innaturale.

L'alunno elabora un testo che non

rispecchia i dettami richiesti con

lessico limitato, molti errori di

ortografia e numerosi errori gravi di

grammatica





propri errori in modo limitato.

4 L'alunno ha bisogno di ascoltare più

volte le registrazioni o di sentire i

messaggi dell'insegnante scanditi

lentamente e chiaramente. Chiede il

significato di alcune parole. Nonostante

le numerose ripetizioni e le

riformulazioni delle domande il

messaggio non v viene compreso.

L'alunno anche se guidato non

coglie le informazioni presenti nel

testo non riuscendo a comprendere

ciò che legge

L'alunno non riesce ad inserirsi nei contesti

comunicativi. Ha incertezze continue, quindi non

riesce ad interagire e risponde pressoché a

monosillabi

L'alunno è spesso incapace di

elaborare un testo tanto che la

comprensione complessiva

dell'elaborato risulta pregiudicata.





propri errori in modo insufficiente.

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA IN LINGUA INGLESE

DISCIPLINA: INGLESE CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 INTRODUCING MYSELF(Mi presento)

Alunno ASCOLTARE PARLARE LEGGERE SCRIVERE RIFLESSIONE Media

Produz.

Orale

Produz.

orale

Produz. Scritta Lingua

1.

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DISCIPLINA: INGLESE CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 TODAY (le mie abitudini)


Produz.

Orale

Produz.

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1.

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28.

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DISCIPLINA: INGLESE CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3 I LIKE (Il mio tempo libero)


Produz.

Orale

Produz.

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1.

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DISCIPLINA: INGLESE CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.5 I LIKE (Il mio tempo libero)


Produz.

Orale

Produz.

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1.

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DISCIPLINA: INGLESE CLASSE II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 SPORT AND MUSIC (le mie attività sportive e gusti musicali)


Produz.

Orale

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DISCIPLINA: INGLESE CLASSE II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N2 YESTERDAY (FATTI DEL PASSATO)


Produz.

Orale

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DISCIPLINA: INGLESE CLASSE II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N3 MAKING PLANS (abitudini alimentari e progetti futuri)


Produz.

Orale

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DISCIPLINA: INGLESE CLASSE II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N4 ASKING FOR (Obblighi e necessità)


Produz.

Orale

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DISCIPLINA: INGLESE CLASSE III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1 MY PROJECTS (avvenimenti futuri)


Produz.

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DISCIPLINA: INGLESE CLASSE III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N2 MY PERSONAL EXPERIENCES (le mie esperienze)


Produz.

Orale

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1.

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DISCIPLINA: INGLESE CLASSE III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N3 WHAT RE THEY DOING (Gli avvenimenti del passato)


Produz.

Orale

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1.

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DISCIPLINA: INGLESE CLASSE III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N4 YOU SHOULD TELL YOUR MUM (Consiglio e avvertimenti)


Produz.

Orale

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1.

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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA IN LINGUA TEDESCA

DISCIPLINA: TEDESCO CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1 ICH (Mi presento)


Produz.

Orale

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DISCIPLINA: TEDESCO CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N2 ICH UND DIE ANDEREN (Io e gli altri)


Produz.

Orale

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1.

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DISCIPLINA: TEDESCO CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N3 MEIN HAUS (La mia casa e ciò che mi circonda)


Produz.

Orale

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DISCIPLINA: TEDESCO CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N4 DIE FAMILIE UND DIE ANDEREN (La famiglia)


Produz.

Orale

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1.

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DISCIPLINA: TEDESCO CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N5 DIE SCHULE (La mia scuola)


Produz.

Orale

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1.

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DISCIPLINA: TEDESCO CLASSE I UNITA’ DI APPRENDIMENTO N6 DIE FREIZEIT ( Il tempo libero)


Produz.

Orale

Produz.

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1.

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DISCIPLINA: TEDESCO CLASSE II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N1 LEBEN IM KLASSENZIMMER (Vita scolastica)


Produz.

Orale

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1.

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DISCIPLINA: TEDESCO CLASSE II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N2 DIE MAHIZEITEN (Cibi e luoghi)


Produz.

Orale

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1.

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DISCIPLINA: TEDESCO CLASSE II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N3 HAUS,ZIMMER UND HAUSSACHEN(casa, stanze e arredi)


Produz.

Orale

Produz.

orale


1.

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DISCIPLINA: TEDESCO CLASSE II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N4 KLAMOTTEN (Abbigliamento)


Produz.

Orale

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1.

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DISCIPLINA: TEDESCO CLASSE II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N 5 WETTER UND WOCHENENDE (il tempo atmosferico)


Produz.

Orale

Produz.

orale


1.

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29.


DISCIPLINA: TEDESCO CLASSE II UNITA’ DI APPRENDIMENTO N 6 TAGESABLAUF UND URLAUB (Le mie vacanze)


Produz.

Orale

Produz.

orale


1.

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29.


DISCIPLINA: TEDESCO CLASSE III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N 1 I ICH BIN KRANK (La salute)


Produz.

Orale

Produz.

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1.

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DISCIPLINA: TEDESCO CLASSE III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N2 FEIERTAGE ( Festività)


Produz.

Orale

Produz.

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1.

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29.


DISCIPLINA: TEDESCO CLASSE III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N3 GEBURSTSTAG (Festa di compleanno)

Alunno ASCOLTARE PARLARE LEGGERE SCRIVERE RIFLESSION

E

Media

Produz.

Orale

Produz.

orale


1.

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DISCIPLINA: TEDESCO CLASSE III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.5 BRD UND DDR ( le due Germanie)


Produz.

Orale

Produz.

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1.

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DISCIPLINA: TEDESCO CLASSE III UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.6 FERIENPLANE ( I miei progetti)


Produz.

Orale

Produz.

orale


1.

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29.


LIVELLI DI VALUTAZIONE E RELATIVI DESCRITTORI –- MATEMATICA

Valutazione Conoscenza e

padronanza dei

contenuti specifici

della disciplina.

Comprensione, analisi,

rappresentazione e

interpretazione di dati.

Conoscenza e padronanza

nell’applicazione di tecniche di

calcolo e misura, regole, strutture

e procedimenti.

Riconoscimento ed uso delle procedure nella

risoluzione di situazioni problematiche.

Uso ed interpretazione del

linguaggio matematico.

10 Ha conoscenze

teoriche specifiche

ampie, organiche e

approfondite

Comprende, analizza,

rappresenta, interpreta dati,

argomentando in modo

pronto, rigoroso e critico

Applica con autonomia, sicurezza e

razionalità tecniche di calcolo e di

misura, regole, strutture e procedure

cogliendone relazioni ed affinità.

Riconosce in modo autonomo e immediato le

situazioni problematiche (in ambito numerico,

geometrico, algebrico), individua tutti i dati e usa

correttamente ed in maniera razionale le procedure

risolutive applicandole anche a contesti di vita

quotidiana.

Si esprime oralmente in

maniera fluida e articolata,

utilizzando il linguaggio

matematico in maniera

efficace.

9 Ha conoscenze

teoriche specifiche,

corrette ed esaurienti


interpreta dati e argomenta in

modo preciso e coerente.

Applica con precisione ed efficacia

regole e tecniche di calcolo e

misura, strutture e procedure

cogliendone relazioni ed affinità.

Riconosce in modo autonomo e sicuro le situazioni

problematiche, (in ambito numerico, geometrico,

algebrico), individua tutti i dati e usa correttamente

le procedure risolutive applicandole anche a

contesti reali

Si esprime oralmente in

maniera fluida utilizzando il

linguaggio matematico in

maniera efficace.

8 Dimostra di

possedere

conoscenze

complete e corrette



modo chiaro e puntuale

Applica autonomamente e in modo

corretto regole, strutture, tecniche di

calcolo e di misura e procedure,

cogliendone relazioni ed affinità

Riconosce in modo autonomo le situazioni

problematiche, (in ambito numerico, geometrico,

algebrico), individua i dati e usa correttamente le

procedure risolutive, anche in contesti reali

Si esprime oralmente in modo

sicuro utilizzando il


maniera chiara e corretta

7 Dimostra di

possedere

conoscenze adeguate


sintetizza e argomenta in

modo appropriato e corretto.

Applica regole, strutture, tecniche,

procedure in modo corretto,

cogliendone relazioni ed affinità

Riconosce in modo quasi sempre autonomo la

situazione problematica, (in ambito numerico,

geometrico, algebrico), individua i dati essenziali e

usa correttamente le procedure risolutive, anche in

contesti reali.


chiaro utilizzando il


maniera corretta

6 Ha conoscenze

teoriche essenziali.



modo adeguato ma talvolta

impreciso.

Applica, in modo non sempre

autonomo regole, strutture,

tecniche di calcolo e misura e

procedure, cogliendone semplici

relazioni ed affinità.

Riconosce, semplici situazioni problematiche, (in

ambito numerico, geometrico, algebrico), individua

i dati essenziali e usa le procedure risolutive in

modo pressocchè corretto applicandole anche a

contesti reali.


semplice e utilizza con

difficoltà il linguaggio

matematico in maniera

corretta

5 Ha conoscenze

teoriche superficiali

e incomplete.



modo superficiale e

improprio.

Guidato, applica in modo corretto

regole, strutture, tecniche calcolo e

misura e procedure.

Solo se guidato, riconosce le situazioni

problematiche, individua parzialmente i dati e usa

con difficoltà le procedure risolutive


improprio e non conosce il

linguaggio specifico

4 Ha conoscenze

incerte e inadeguate.


sintetizza e argomenta in

modo confuso, improprio e

disorganico.

Applica con difficoltà, anche se

guidato, regole, strutture, tecniche

di calcolo e misura e procedure.

Anche se guidato, ha serie difficoltà nel riconoscere

la situazione problematica, individuare i dati

essenziali e attivare le procedure risolutive.


improprio e confuso

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSE I NUCLEO FONDANTE: IL NUMERO U. A. N.1-2 – I NUMERI NATURALI E DECIMALI E LE QUATTRO OPERAZIONI

ALUNNI UTILIZZARE LE TECNI-CHE E LE PROCEDURE DI CALCOLO ARITME- TICHE E ALGEBRICHE

RISOLVERE PROBLEMI IN CONTESTI DIVERSI VALUTANDO LE INFORMAZIONI E LA LORO COERENZA

SPIEGARE E CON-FRONTARE I DIVERSI PROCEDIMENTI SEGUITI

USARE LA SIMBOLOGIA MATEMATICA

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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSE I NUCLEO FONDANTE: IL NUMERO U. A. UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3-4 – LA POTENZA E LA DIVISIBILITA’

ALUNNI UTILIZZARE LE TECNICHE E LE PROCEDURE DI CALCOLO ARITMETICHE E ALGEBRICHE




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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSE I NUCLEO FONDANTE: IL NUMERO U. A. UNITA’ DI APPRENDIMENTO.5 – LE FRAZIONI





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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSE I NUCLEO FONDANTE: DATI E PREVISIONI U. A..6 – RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE





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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSE I NUCLEO FONDANTE: SPAZIO E FIGURE U. A N.7-8-9 – LE GRANDEZZE E GLI ANGOLI





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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSE I NUCLEO FONDANTE: SPAZIO E FIGURE U. A N. .10-11 – POLIGONI :TRIANGOLI E QUADRILATERI





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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSEII NUCLEO FONDANTE: NUCLEO FONDANTE: IL NUMERO U. A. N.1 – FRAZIONI E NUMERI DECIMALI





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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSEII NUCLEO FONDANTE: NUCLEO FONDANTE: IL NUMERO U. A. N. -2 – ESTRAZIONE DI RADICE





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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSEII NUCLEO FONDANTE: NUCLEO FONDANTE: IL NUMERO U. A. N. -.3 - RAPPORI E PROPORZIONI





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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSEII NUCLEO FONDANTE: NUCLEO FONDANTE: IL NUMERO U. A. N. - N 4 – FUNZIONI E PROPORZIONALITA’





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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSEII NUCLEO FONDANTE: NUCLEO FONDANTE DATI E PREVISIONI U. A. N.5 – L’INDAGINE STATISTICA





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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSEII NUCLEO FONDANTE: NUCLEO FONDANTE DATI E PREVISIONI U. A. N.6 – IL CALCOLO DELLE AREE





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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSEII NUCLEO FONDANTE: NUCLEO FONDANTE SPAZIO E FIGURE U. A. N.7 – IL TEOREMA DI PITAGORA

ALUNNI UTILIZZARE LE TECNI-

CHE E LE PROCEDURE DI

CALCOLO ARITME- TICHE

E ALGEBRICHE

RISOLVERE PROBLEMI IN

CONTESTI DIVERSI

VALUTANDO LE

INFORMAZIONI E LA LORO

COERENZA

SPIEGARE E CON-

FRONTARE I DIVERSI

PROCEDIMENTI SEGUITI

USARE LA SIMBOLOGIA

MATEMATICA MEDIA

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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSEII NUCLEO FONDANTE: NUCLEO FONDANTE SPAZIO E FIGURE U. A. N.8 – LA SIMILITUDINE

ALUNNI UTILIZZARE LE TECNI-



E ALGEBRICHE


CONTESTI DIVERSI

VALUTANDO LE


COERENZA

SPIEGARE E CON-

FRONTARE I DIVERSI


USARE LA SIMBOLOGIA

MATEMATICA MEDIA

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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA

DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSE III NUCLEO FONDANTE: NUMERI, RELAZIONI E FUNZION UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 – I NUMERI

RELATIVI ALUNNI UTILIZZARE LE TECNI-



E ALGEBRICHE


CONTESTI DIVERSI

VALUTANDO LE


COERENZA

SPIEGARE E CON-

FRONTARE I DIVERSI


USARE LA SIMBOLOGIA

MATEMATICA MEDIA

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DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSE: III NUCLEO FONDANTE: NUMERI, RELAZIONI E FUNZIONI UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 – IL CALCOLO

LETTERALE ALUNNI UTILIZZARE LE TECNI-



E ALGEBRICHE


CONTESTI DIVERSI

VALUTANDO LE


COERENZA

SPIEGARE E CON-

FRONTARE I DIVERSI


USARE LA SIMBOLOGIA

MATEMATICA MEDIA

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DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSE: III NUCLEO FONDANTE: NUMERI, RELAZIONI E FUNZIONI UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3 - LE

EQUAZIONI ALUNNI UTILIZZARE LE TECNI-



E ALGEBRICHE


CONTESTI DIVERSI

VALUTANDO LE


COERENZA

SPIEGARE E CON-

FRONTARE I DIVERSI


USARE LA SIMBOLOGIA

MATEMATICA MEDIA

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DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSE: III NUCLEO FONDANTE: DATI E PREVISIONI UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.4 – LA PROBABILITA’ ALUNNI UTILIZZARE LE TECNI-



E ALGEBRICHE


CONTESTI DIVERSI

VALUTANDO LE


COERENZA

SPIEGARE E CON-

FRONTARE I DIVERSI


USARE LA SIMBOLOGIA

MATEMATICA MEDIA

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DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSE:III NUCLEO FONDANTE: SPAZIO E FIGURE UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.5 – CIRCONFERENZA E

CERCHIO ALUNNI UTILIZZARE LE TECNI-



E ALGEBRICHE


CONTESTI DIVERSI

VALUTANDO LE


COERENZA

SPIEGARE E CON-

FRONTARE I DIVERSI


USARE LA SIMBOLOGIA

MATEMATICA MEDIA

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DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSE: III NUCLEO FONDANTE: SPAZIO E FIGURE UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.6 – LA GEOMETRIA NELLO

SPAZIO ALUNNI UTILIZZARE LE TECNI-



E ALGEBRICHE


CONTESTI DIVERSI

VALUTANDO LE


COERENZA

SPIEGARE E CON-

FRONTARE I DIVERSI


USARE LA SIMBOLOGIA

MATEMATICA MEDIA

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LIVELLI DI VALUTAZIONE E RELATIVI DESCRITTORI – SCIENZE

VALUTAZIONE

Osservazione e descrizione di fenomeni

naturali, fisici e chimici e delle principali

caratteristiche del mondo vivente.

Uso di strumenti, modelli e

rappresentazioni per analisi

quantitative di fenomeni scientifici,

economici, sociali e tecnologici.

Realizzazione di semplici attività

sperimentali e di simulazioni

Uso del linguaggio specifico

10 Osserva e coglie analogie e differenze di

fatti e fenomeni in modo completo

individuando autonomamente relazioni

causa – effetto anche situazioni complesse

Utilizza, in modo corretto, strumenti,

modelli e rappresentazioni per l’analisi

quantitativa di fenomeni.

Collega significativamente le nuove

informazioni con quanto già acquisito per

giungere alla soluzione di situazioni

problematiche anche in contesti reali.

Rielabora in modo personale ed

originale i contenuti e usa con

padronanza il linguaggio scientifico


fenomeni naturali, fisici e chimici; descrive

in modo adeguato le principali

caratteristiche dei viventi.




Realizza in modo autonomo e sicuro semplici

esperienze e simulazioni per la spiegazione

scientifica di fenomeni e teorie.

Organizza il proprio intervento

rielaborando il materiale in modo

organico e utilizzando un

linguaggio scientifico preciso.







quantitativa di fenomeni

Realizza in modo autonomo e sicuro

esperienze e simulazioni per la spiegazione

scientifica di fenomeni e teorie.


rielaborando il materiale in modo

adeguato e utilizzando un

linguaggio scientifico preciso.








Realizza semplici esperienze e simulazioni

per la spiegazione scientifica di fenomeni e

teorie.


rielaborando il materiale e

utilizzando un linguaggio

scientifico appropriato.

6 Osserva, descrive fatti e fenomeni e ne

coglie alcuni aspetti caratterizzanti

(differenze, somiglianze, regolarità)



quantitativa di fenomeni

Realizza semplici esperienze e simulazioni

per la spiegazione scientifica di fenomeni e

teorie.


utilizzando il linguaggio specifico

in modo semplice ma corretto.

5 Guidato, osserva e descrive con fatti,

fenomeni e le principali caratteristiche dei

viventi, senza individuare relazioni

Anche guidato, utilizza in modo non

appropriato strumenti, modelli e

rappresentazioni per l’analisi


Realizza, supportato dall’insegnante,

semplici esperienze.

Espone gli argomenti in modo

frammentario e usa il linguaggio

scientifico in modo confuso

4 Guidato, osserva e descrive con difficoltà

fatti, semplici fenomeni e le principali

caratteristiche dei viventi, senza individuare

relazioni

Anche guidato, utilizza in modo confuso

strumenti, modelli e rappresentazioni

per l’analisi quantitativa di fenomeni.

Realizza con difficoltà, supportato

dall’insegnante, semplici esperienze

Espone gli argomenti in modo

confuso e non conosce il

linguaggio scientifico

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA SCIENTIFICA DI BASE DISCIPLINA: SCIENZE CLASSE: I NUCLEO FONDANTE: FISICA UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 – LA MATERIA INTORNO A NOI

ALUNNI Osservazione e descrizione di fenomeni natu-rali, fisici e chi-mici e delle principali carat-teristiche del mondo vivente

Uso di strumenti, modelli e rappre-sentazioni per analisi quantita-tive di fenomeni scientifici

Realizzazione di semplici attività sperimentali e di simulazioni


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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA SCIENTIFICA DI BASE DISCIPLINA: SCIENZE CLASSE: 1a NUCLEO FONDANTE: BIOLOGIA UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 - I VIVENTI





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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA SCIENTIFICA DI BASE DISCIPLINA: SCIENZE CLASSE: 1a NUCLEO FONDANTE: LA TERRA UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3 – ARIA, ACQUA E SUOLO





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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA SCIENTIFICA DI BASE DISCIPLINA: SCIENZE CLASSE: 2a NUCLEO FONDANTE: FISICA UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 – IL MOTO E LE FORZE





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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA SCIENTIFICA DI BASE DISCIPLINA: SCIENZE CLASSE: 2a NUCLEO FONDANTE: CHIMICA UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 – LA STRUTTURA DELLA MATERIA





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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA SCIENTIFICA DI BASE DISCIPLINA: SCIENZE CLASSE: 2a NUCLEO FONDANTE: BIOLOGIA UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3 - SISTEMI E APPARATI DEL CORPO UMANO





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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA SCIENTIFICA DI BASE DISCIPLINA: SCIENZE CLASSE: 3a NUCLEO FONDANTE: ASTRONOMIA E SCIENZE DELLA TERRA UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1– DALL’UNIVERSO ALLA TERRA





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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA SCIENTIFICA DI BASE DISCIPLINA: SCIENZE CLASSE: 3a NUCLEO FONDANTE: BIOLOGIA UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.2 - SISTEMI E APPARATI DEL CORPO UMANO





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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA SCIENTIFICA DI BASE DISCIPLINA: SCIENZE CLASSE: 3a NUCLEO FONDANTE: FISICA UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.3 – ELETTRICITA’ E MAGNETISMO





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LIVELLI DI VALUTAZIONE E RELATIVI DESCRITTORI – EDUCAZIONE MOTORIA

VALUTAZIONE

IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON

LO SPAZIO E IL TEMPO

IL LINGUAGGIO DEL

CORPO COME MODALITÀ

COMUNICATIVO

ESPRESSIVA

IL GIOCO, LO SPORT E LE REGOLE DEL FAIR

PLAY

SALUTE E BENESSERE

PREVENZIONE E SICUREZZA

10 Padroneggia gli schemi motori e posturali

adattandoli alle variabili spaziali e temporali per migliorare la propria efficienza. Riconosce

e valuta con sicurezza traiettorie, distanze,

ritmi esecutivi e successioni temporali delle

azioni motorie.

Utilizza in forma creativa e

originale modalità espressive e trasmette contenuti emozionali.

Elabora ed esegue semplici

coreografie individuali e

collettive.

Conosce ed applica in modo costruttivo diverse attività di

gioco-sport mostrando elevate abilità tecniche. Partecipa

attivamente a tutte le forme di gioco con responsabilità

collaborando, rispettando le regole, accettando le diversità, e

vivendo la sconfitta con equilibrio e la vittoria con rispetto

per i perdenti.

Adatta autonomamente per sé e per gli altri

le norme per mantenere corretti stili di vita ed assume comportamenti adeguati per la

prevenzione degli infortuni e per la sicurezza

dei vari ambienti

9 Padroneggia gli schemi motori e posturali

adattandoli alle variabili spaziali e temporali per migliorare la propria efficienza. Riconosce

e valuta con sicurezza traiettorie, distanze,

ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie.

Utilizza in forma creativa e

originale modalità espressive e trasmette contenuti emozionali.

Elabora ed esegue semplici

coreografie individuali e collettive.

Conosce ed applica correttamente diverse attività di gioco-

sport mostrando complete abilità tecniche. Partecipa

attivamente a svariate forme di gioco con responsabilità

collaborando, rispettando le regole, accettando le diversità, e

vivendo la sconfitta con equilibrio e la vittoria con rispetto per i perdenti.

Adatta per sé e per gli altri le norme per

mantenere corretti stili di vita ed assume

comportamenti adeguati per la prevenzione

degli infortuni e per la sicurezza dei vari

ambienti.

8 Controlla gli schemi motori e posturali

adattandoli alle variabili spaziali e temporali

per migliorare la propria efficienza. Riconosce e valuta con sicurezza traiettorie,

distanze, ritmi esecutivi e successioni

temporali delle azioni motorie

Utilizza in forma creativa

modalità espressive e trasmette

contenuti emozionali. Elabora ed esegue semplici

coreografie individuali e

collettive.

Conosce e applica diverse attività di gioco-sport mostrando

adeguate abilità tecniche.

Partecipa attivamente a svariate forme di gioco con responsabilità collaborando, rispettando le regole, accettando

le diversità, e vivendo la sconfitta con equilibrio e la vittoria

con rispetto per i perdenti.



comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza dei vari

ambienti


adattandoli alle variabili spaziali e temporali

per migliorare la propria efficienza. Riconosce e valuta con sicurezza traiettorie,

distanze, ritmi esecutivi e successioni

temporali delle azioni motorie.

Utilizza modalità espressive e

trasmette contenuti emozionali.

Esegue semplici coreografie individuali e collettive.

Conosce e applica correttamente diverse attività di gioco-

sport mostrando buone abilità tecniche.

Partecipa a svariate forme di gioco con responsabilità collaborando, rispettando le regole, accettando le diversità, e

vivendo la sconfitta con equilibrio e la vittoria con rispetto

per i perdenti.



comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza dei vari

ambienti


adattandoli alle variabili spaziali e temporali.

Riconosce e valuta quasi sempre traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni

temporali delle azioni motorie.

Utilizza modalità espressive e

trasmette talvolta contenuti

emozionali. Esegue semplici coreografie individuali e collettive

Conosce in modo settoriale e applica alcune attività di

gioco-sport mostrando sufficienti abilità tecniche. Partecipa

in modo selettivo alle forme di gioco, non è sempre responsabile e collaborativo, rispetta solo alcune regole

principali, non sempre accetta le diversità, e vive la sconfitta

con poco equilibrio e la vittoria con poco rispetto per i perdenti

Utilizza le norme basilari per la prevenzione

degli infortuni durante le attività

5 Controlla quasi tutti gli schemi motori e

posturali. Riconosce e valuta con difficoltà

traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie.

Utilizza in forma essenziale

modalità espressive

Esegue semplici coreografie individuali e collettive.

Esegue in modo dispersivo alcune attività di gioco-sport

mostrando elementari abilità tecniche.

Partecipa passivamente ad alcune forme di gioco, collabora poco, rispetta solo alcune regole, accetta con difficoltà le

diversità, e vive la sconfitta con conflittualità e aggressività e

la vittoria con poco rispetto per i perdenti

Non utilizza le norme basilari per la

prevenzione degli infortuni

4 Controlla alcuni schemi motori e posturali

Riconosce e valuta, guidato, traiettorie,

distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie.

Utilizza alcune modalità

espressive. Esegue,

opportunamente stimolato,

semplici coreografie individuali e

collettive.

Conosce in modo parziale alcune attività di gioco-sport

mostrando impaccio motorio

Partecipa a qualche forme di gioco con apatia collaborando, non rispettando le regole, rifiutando le diversità, e vivendo la

sconfitta con conflittualità ed aggressività e la vittoria senza

rispetto per i perdenti

Non utilizza le norme basilari per la

prevenzione degli infortuni

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA SCIENTIFICA DI BASE DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1-2-3-4-5

ELENCO ALUNNI

1 UNITA’ TEST

D’INGRESSO

2 UNITA’ DAGLI SCHEMI MOTORI ALLE

ABILITA’’

3 UNITA’ AVVIAMENTO ALLA GIOCOLERIA

4 UNITA’ LA SALUTE PRIMA DI

TUTTO

5 UNITÀ GIOCHI TRADIZIONALI E

GIOCOSPORT

CLASSE PRIMA

PR

E-

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FINA

LE

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA SCIENTIFICA DI BASE DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE CLASSE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1-2-3-4-5

ELENCO ALUNNI 1 UNITA’ TEST D’INGRESSO

2 UNITA/’3 UNITÀ DAGLI SCHEMI MOTORI ALLE

ABILITA’’

4 UNITÀ LA SALUTE PRIMA DI TUTTO

5 UNITÀ COLLABORIAMO…..

SIAMO UNA SQUADRA

CLASSE SECONDA

PR

E-

RE

QU

ISIT

I

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P.

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LE

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA SCIENTIFICA DI BASE DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1-2-3-4-5

ELENCO ALUNNI

1 UNITA’ TEST

D’INGRESSO

2 UNITA’ GIOCOLIERI ASCUOLA

3 UNITA’ UN GIOCO DA RAGAZZI

4 UNITA’ IN-DIPENDENZA

5 UNITÀ GIOCHI SPORTIVI

CLASSE TERZA

PR

E-

RE

QU

ISIT

I

CA

P.

CO

ND

CA

P.

CO

OR

D

TEOR

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GIO

CH

I

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GIO

CH

I

SPO

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I

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TEOR

IA

CA

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CO

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TEOR

IA

GIO

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SPO

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IA

MED

IA

FINA

LE


VALUTAZIONE LIVELLI DI VALUTAZIONE E RELATIVI DESCRITTORI

ARTE E IMMAGINE

ESPRIMERSI E

COMUNICARE.

OSSERVARE E LEGGERE

LE IMMAGINI.

COMPRENDERE E

APPREZZARE LE

OPERE D ‘ARTE.

10 Esprime e comunica attraverso le tecniche

e i linguaggi del codice visivo in modo:

disinvolto

Legge e interpreta i linguaggi delle

immagini e quelli multimediali in

modo: critico

Comprende le opere d’arte, i beni

culturali e il patrimonio artistico in

modo: approfondito



sicuro



modo: attivo



modo: competente



corretto



modo: sicuro



modo: soddisfacente



proficuo



modo: agevole



modo: globale



essenziale



modo: parziale



modo: superficiale



confuso



modo: difficoltoso



modo: lento

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA SCIENTIFICA DI BASE DISCIPLINA: ARTE CLASSE: I-II-III UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1-2-3- ELENCO ALUNNI 1 UNITA’ DI APPRENDIMENTO 2 UNITÀ’ DI APPRENDIMENTO 3 UNITÀ’ DI APPRENDIMENTO M

EDIA

FINA

LE

CLASSE ESPR

IMER

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LIVELLI DI VALUTAZIONE E RELATIVI DESCRITTORI – MUSICA

Valutazione Riprodurre con la voce per

imitazione e /o lettura brani

corali, ad una o due voci,

desunti dai vari repertori

Saper eseguire con strumenti didattici di

vario tipo brani di media difficoltà sia

individualmente sia in gruppo

Creare brani musicali strutturati

avvalendosi di strumenti tradizionali e

non

Decodificare semplici partiture

dal punto di vista ritmico e

melodico

10 Esegue in modo espressivo, brani

vocali e/o strumentali di diversi

generi e stili anche avvalendosi di

strumentazioni elettroniche

Esegue ed interpreta in modo critico e

creativo opere d’arte musicali e realizza

eventi sonori integrando altre forme

artistiche, (danza, teatro, arti plastiche e

multimediali), sia individualmente sia in

gruppo

Crea e interpreta in modo creativo opere

d’arte musicali e realizza eventi sonori

che integrino altre forme artistiche,

(danza, teatro, arti plastiche e

multimediali) avvalendosi di strumenti

tradizionali e non

Valuta aspetti funzionali ed

estetici in brani musicali di vario

genere e stile, in relazione al

riconoscimento di culture, di tempi

e luoghi diversi.

9 Esegue in modo espressivo, brani




Esegue ed interpreta in modo creativo opere


integrando altre forme artistiche, (danza,

teatro, arti plastiche e multimediali), sia

individualmente sia in gruppo

Crea e interpreta in modo creativo opere


che integrino altre forme artistiche,

(danza, teatro, arti plastiche e


tradizionali e non

Riconosce e analizza con

linguaggio appropriato le

fondamentali strutture del

linguaggio musicale e la loro

valenza espressiva

8 Esegue in modo autonomo, brani




Esegue ed interpreta in modo autonomo

opere d’arte musicali e realizza eventi

sonori integrandoli con altre forme


multimediali), sia individualmente sia in

gruppo

Crea e interpreta opere d’arte musicali e

realizza eventi sonori integrando altre

forme artistiche, (danza, teatro, arti

plastiche e multimediali) avvalendosi di

strumenti tradizionali e non in modo

autonomo

Riconosce e classifica

stilisticamente i più importanti

elementi costitutivi del linguaggio

musicale

7 Esegue in modo corretto brani


generi e stili

Interpreta in modo corretto opere d’arte

musicali e realizza eventi sonori con

sicurezza

Interpreta opere d’arte musicali e realizza

eventi sonori integrando altre forme



tradizionali.

Riconosce le fondamentali

strutture del linguaggio musicale e

la loro valenza espressiva

6 Esegue semplici brani vocali e/o

strumentali di diversi generi e

stili

Esegue in modo essenziale opere d’arte

musicali e realizza eventi sonori con

sicurezza solo se in gruppo

Elabora commenti musicali a scene, testi

verbali o figurativi in modo essenziale

Riconosce le fondamentali

strutture del linguaggio musicale e

la loro valenza espressiva.

5 Esegue brani vocali e/o

strumentali in modo

approssimativo

Esegue con difficoltà semplici brani

musicali solo se in gruppo

Elabora, guidato, semplici commenti

musicali a scene, testi verbali o figurativi

Guidato, orienta la costruzione

della propria identità musicale

valorizzando le proprie esperienze,

il percorso svolto e le opportunità

offerte dal contesto.

4 Esegue in modo confuso brani

vocali/strumentali

Esegue solo se in gruppo semplici brani

musicali mostrando approssimazione e

incertezza

Elabora in modo approssimativo

considerazioni confuse a scene, testi

verbali o figurativi

Guidato, orienta la costruzione

della propria identità musicale

sulla base delle proprie esperienze.

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA DISCIPLINA: MUSICA CLASSE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1-2-3-4-5

ELENCO ALUNNI 1 UNITA’

2 UNITA’ Un mondo di suoni

3 UNITA Leggere e capire la musica

4 UNITA’ Musica d’insieme

5 UNITÀ La musica nel tempo

CLASSE PRIMA

Pre-R

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Asc

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o

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Pra

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Med

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Asc

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ia

Med

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inale

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA DISCIPLINA: MUSICA CLASSE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1-2-3-4-5


2 UNITA’ Un mondo di suoni

3 UNITA’ Leggere ,capire e scrivere la

musica

4 UNITA’ Fare Musica d’insieme


CLASSE SECONDA

Pre-R

eq

uis

iti

Asc

olt

o

Teo

ria

Pra

tica

Med

ia

Asc

olt

o

Teo

ria

Pra

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Pra

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Med

ia

Med

ia F

inale

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA DISCIPLINA: MUSICA CLASSE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1-2-3-4-5


2 UNITA’ Un mondo di suoni…anche digitali

3 UNITA’ Leggere ,capire e scrivere la

musica

4 UNITA’ Fare Musica d’insieme


CLASSE TERZA

Pre-R

eq

uis

iti

Asc

olt

o

Teo

ria

Pra

tica

Med

ia

Asc

olt

o

Teo

ria

Pra

tica

Med

ia

Asc

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o

Teo

ria

Pra

tica

Med

ia

Asc

olt

o

Teo

ria

Pra

tica

Med

ia

Med

ia F

inale

LIVELLI DI VALUTAZIONE E RELATIVI DESCRITTORI – RELIGIONE

VALUTAZIONE

COMPRENSIONE

PRODUZIONE

CONOSCENZE

10 Comprende e analizza in modo pronto, critico e creativo.

Si esprime, oralmente, in maniera fluida ed

efficace

Dimostra di possedere conoscenze ampie e

approfondite

9 Comprende e analizza in modo agevole, preciso e coerente

Si esprime, oralmente, in maniera completa.

Dimostra di possedere conoscenze corrette

ed esauriente

8 Comprende e analizza in modo chiaro e completo.

Si esprime, oralmente, in maniera completa.

Dimostra di possedere conoscenze

complete e solide

7 Comprende e analizza in modo appropriato e corretto.

Si esprime, oralmente, in maniera

generalmente chiara e corretta.

Dimostra di possedere conoscenze corrette

6 Comprende e analizza in modo adeguato, ma talvolta

impreciso e non sempre corretto.

Si esprime, oralmente, in maniera superficiale Dimostra di possedere conoscenze basilari

5 Comprende e analizza in modo superficiale ed improprio.

Si esprime, oralmente, in maniera generica.


superficiali ed incomplete

4

Comprende e analizza in modo confuso ed improprio

Si esprime, oralmente, in maniera lacunosa e

confusa.

Dimostra di possedere conoscenze incerte

ed inadeguate.

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA DISCIPLINA: RELIGIONE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1 –PERCHE’ LA RELIGIONE? Alunno ASCOLTARE PARLARE LEGGERE SCRIVERE RIFLESSIONE Media

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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA DISCIPLINA: RELIGIONE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO 2. –DAL POLITEISMO AL MONOTEISMO Alunno ASCOLTARE PARLARE LEGGERE SCRIVERE RIFLESSIONE Media

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Lingua

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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA DISCIPLINA: RELIGIONE: I UNITA’ DI APPRENDIMENTO 3 –PERCHE’ LA BIBBIA Alunno ASCOLTARE PARLARE LEGGERE SCRIVERE RIFLESSIONE Media

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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA DISCIPLINA: RELIGIONE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1 –LE ORIGINI DELLA CHIESA Alunno ASCOLTARE PARLARE LEGGERE SCRIVERE RIFLESSIONE Media

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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA DISCIPLINA: RELIGIONE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1 –CRISTIANESIMO E IMPERO ROMANO Alunno ASCOLTARE PARLARE LEGGERE SCRIVERE RIFLESSIONE Media

Produz.

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Produz.

orale

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Lingua

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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA DISCIPLINA: RELIGIONE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO 3 –UNA CHIESA IN DIALOGO Alunno ASCOLTARE PARLARE LEGGERE SCRIVERE RIFLESSIONE Media

Produz.

Orale

Produz.

orale

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Lingua

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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA DISCIPLINA: RELIGIONE: II UNITA’ DI APPRENDIMENTO 4 – LE RELIGIONI COME RISPOSTA Alunno ASCOLTARE PARLARE LEGGERE SCRIVERE RIFLESSIONE Media

Produz.

Orale

Produz.

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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA DISCIPLINA: RELIGIONE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1 – L’UOMO NELLA VISIONE BIBLICA Alunno ASCOLTARE PARLARE LEGGERE SCRIVERE RIFLESSIONE Media

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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA DISCIPLINA: RELIGIONE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO 2 – LE RISPOSTE DELLA SCIENZA Alunno ASCOLTARE PARLARE LEGGERE SCRIVERE RIFLESSIONE Media

Produz.

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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA DISCIPLINA: RELIGIONE: III UNITA’ DI APPRENDIMENTO 3 – LE RISPOSTE DELLA SCIENZA E DELLA FEDE Alunno ASCOLTARE PARLARE LEGGERE SCRIVERE RIFLESSIONE Media

Produz.

Orale

Produz.

orale

Produz.

Scritta

Lingua

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19.

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25.

26.

27.

28.

29.

30.

LIVELLI DI VALUTAZIONE E RELATIVI DESCRITTORI –TECNOLOGIA

USO DEL LINGUAGGIO

SPECIFICO E TECNICO

CONOSCENZA DI

PROCEDIMENTI

TECNOLOGICI E DEI

PROCESSI DI PRODUZIONE

CONOSCENZE E

APPLICAZIONE DI MEZZI E

STRUMENTI

VALUTAZIONE

Comprende e analizza, sintetizza e

argomenta in modo pronto,

rigoroso, critico e creativo.


ampie, organiche e approfondite

Applica con autonomia, sicurezza,

e razionalità, regole, strutture,

tecniche, procedure.

10


argomenta in modo agevole,

preciso e coerente.


corrette ed esaurienti.

Applica con precisione e efficacia

regole, strutture, tecniche,

procedure.

9


argomenta in modo chiaro e

completo.


complete e solide.

Applica autonomamente regole,

strutture, tecniche, procedure.

8


argomenta in modo appropriato e

corretto.


complete e corrette

Applica correttamente regole,


7


argomenta in modo adeguato ma

talvolta impreciso e non sempre

corretto.


basilari

Applica con ordine regole,


6


argomenta in modo superficiale ed

improprio.


superficiali e incomplete

Applica in modo poco preciso

regole, strutture, tecniche,

procedure.

5


argomenta in modo confuso,

improprio e poco organico.


incerte ed inadeguate

Applica con difficoltà regole,


4

GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA IN TECNOLOGIA DISCIPLINA: TECNOLOGIA CLASSI I- II- III UNITA’ DI APPRENDIMENTO: DALLE MATERIE PRIME AI PRODOTTI FINITI ALLA PRODUZIONE DI ENERGIA

Alunno Ascoltare, parlare, leggere e comprendere i termini specifici

Riconoscere i processi produttivi e di trasformazione dei prodotti presi in esame

Osservare, descrivere ed analizzare la realtà tecnologica

Essere consapevole dei vari sistemi di produzione di energia a minore impatto ambientale

Media

1.

2.

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4.

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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA IN TECNOLOGIA DISCIPLINA: TECNOLOGIA CLASSI I- II- III UNITA’ DI APPRENDIMENTO: DAI BISOGNI PRIMARI, ALL’ALIMENTAZIONE ALLA PRODUZIONE DI ENERGIA

Alunno Ascoltare, parlare, leggere e comprendere i termini specifici

Riconoscere i processi produttivi e di trasformazione dei prodotti presi in esame

Osservare, descrivere ed analizzare la realtà tecnologica

Media

1.

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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA IN TECNOLOGIA DISCIPLINA: TECNOLOGIA CLASSI I- II- III UNITA’ DI APPRENDIMENTO: DISEGNO GEOMETRICO E LINGUAGGIO GRAFICO

Alunno Ascoltare,parlare,leggere e comprendere i termini specifici

Utilizzare in modo appropriato gli strumenti per il disegno

Eseguire correttamente una tavola da disegno

Media

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GRIGLIA DI RILEVAZIONE DI SINTESI GENERALE PER CLASSE COMPETENZA CHIAVE UNIONE EUROPEA: COMPETENZA IN TECNOLOGIA DISCIPLINA: TECNOLOGIA CLASSI III UNITA’ DI APPRENDIMENTO: IL LAVORO E LE VARIE FORMR DI CONTRATTO

Alunno Ascoltare,parlare,leggere e comprendere i termini specifici

Riconoscere i settori della produzione

Osservare, descrivere, analizzare la realtà del mondo del lavoro anche con l’ausilio di mezzi informatici

Essere consapevole delle varie realtà scolastiche anche in funzione di futuri sbocchi lavorativi

Media

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