GRAMMATICA dellaGRAMMATICA dellaDOCUMENTAZIONEDOCUMENTAZIONE

Liceo sc. “Leonardo da Vinci” - BIBLIOTECA

elisabetta palandri

CENTRO DI CENTRO DI DOCUMENTAZIONE DOCUMENTAZIONE

RICERCA E RICERCA E LETTURALETTURA

FINESTRA FINESTRA SULL’UNIVERSO SULL’UNIVERSO INFORMATIVO: INFORMATIVO:

INTERNETINTERNET

RISORSA PER RISORSA PER L’USO DELLA L’USO DELLA

MULTIMEDIALITA’MULTIMEDIALITA’E NUOVE E NUOVE

TECNOLOGIETECNOLOGIE

SPAZIO EDUCATIVO SPAZIO EDUCATIVO PER PER

L’APPRENDIMENTO L’APPRENDIMENTO DELLE STRATEGIE DI DELLE STRATEGIE DI

RICERCARICERCA

LA BIBLIOTECA NEL 2000LA BIBLIOTECA NEL 2000

LA BIBLIOTECA nella SCUOLALA BIBLIOTECA nella SCUOLA• CENTRO RISORSE EDUCATIVE CENTRO RISORSE EDUCATIVE

MULTIMEDIALIMULTIMEDIALI

• AMBIENTE DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE AMBIENTE DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE A TUTTE LE DISCIPLINE A TUTTE LE DISCIPLINE

LE RIVISTELE RIVISTE

ABBONAMENTO A 46 RIVISTEABBONAMENTO A 46 RIVISTE

BIBLIOTECA

LEGENDALEGENDA

100 FILOSOFIA100 FILOSOFIA

200 RELIGIONE200 RELIGIONE

300 SC. SOCIALI300 SC. SOCIALI

400 LINGUAGGIO400 LINGUAGGIO

500 SCIENZE PURE500 SCIENZE PURE

600 TECNOLOGIA600 TECNOLOGIA

700 ARTE700 ARTE

800 LETTERATURA800 LETTERATURA

900 STORIA /GEO900 STORIA /GEO

VOI SIETE QUIVOI SIETE QUI

BIBLIOTECABIBLIOTECA

CORRIDOIO

CORRIDOIO

CORRIDOIO

1 1 INIZIOINIZIO

99

1010

44

55

66 33

22

1111

1212

1313

27 27 FINEFINE

26261616

1515

1414

19 20 21 22 23 24 2519 20 21 22 23 24 25

8817 1817 18 77

GLI ARMADIGLI ARMADInei corridoinei corridoi

IL PRESTITOIL PRESTITOPer chiedere un libro in prestito è necessario riempire una Per chiedere un libro in prestito è necessario riempire una SCHEDA:SCHEDA:

prendiprendiQUIQUIla la

SCHEDASCHEDA

IL PRESTITOIL PRESTITO

NONNON togliere le schede togliere le schede dal loro contenitoredal loro contenitore

NIENTENIENTE può essere può essere portato fuori dalla sala di portato fuori dalla sala di consultazione senza il consultazione senza il consenso del bibliotecarioconsenso del bibliotecario

IL CATALOGOIL CATALOGO

E’ UN E’ UN PONTEPONTE FRA L’UTENTE E L’INFORMAZIONE FRA L’UTENTE E L’INFORMAZIONE

Opere generaliOpere generali

CATALOGOCATALOGO

SALA CONSULTAZIONESALA CONSULTAZIONE

STRUMENTI PER LA RICERCASTRUMENTI PER LA RICERCA

CATALOGO ELETTRONICOCATALOGO ELETTRONICO

INTERNETINTERNET

Esigenza di un Esigenza di un LINGUAGGIO LINGUAGGIO UNIFORMEUNIFORME

I.S.B.D.I.S.B.D.

R.I.C.AR.I.C.A.

CATALOGARECATALOGARE

PUNTO DI ACCESSO AL DOCUMENTO :

INTESTAZIONE

AUTORE / TITOLO

SOGGETTO

CLASSIFICAZIONE

12

333.79 DEB SE

DEBEIR, Jean-Claude

Storia dell’energia: dal fuoco al nucleare / Jean-Claude Debeir, Jean-Paul Deléage, Daniel Hemery ; introduzione di Piero Bairati .(1)- Milano : Edizioni del Sole 24Ore, 1987(2). - 317 p. : ill. ; 24 cm.(3).(3) - (Storia e impresa) (4)Trad. di : Les servitudes de la puissance : une histoire de l’énergie(5)(5)Soggetti : 1. Energia - utilizzazione - storia (6)(6)

(LDV 16337) MFN : 00122

LE AREE di descrizioneLE AREE di descrizione

(1)- TITOLO/AUTORE(1)- TITOLO/AUTORE (2) NOTE EDITORIALI(2) NOTE EDITORIALI

(3) DESCRIZIONE FISICA(3) DESCRIZIONE FISICA (4) COLLEZIONE(4) COLLEZIONE (5) ALTRE NOTIZIE(5) ALTRE NOTIZIE

(6) STRINGA DEL (6) STRINGA DEL SOGGETTOSOGGETTO

v. R.I.C.A.R.I.C.A.

LA C.D.D.LA C.D.D.

LE 10 CLASSI PRINCIPALILE 10 CLASSI PRINCIPALI

000 000 generalità generalità 100 100 filosofia filosofia 200 200 religionereligione 300 300 Scienze SocialiScienze Sociali 400 400 linguaggi linguaggi 500 500 scienzascienza 600 600 scienza applicatascienza applicata 700 700 arti arti 800 800 letteraturaletteratura 900 900 storiastoria

LE

TA

PP

E D

EL

LA

L

E T

AP

PE

DE

LL

A

RIC

ER

CA

RIC

ER

CA

11. PRELIMINARI. PRELIMINARI

22. ANALIZZARE IL SOGGETTO. ANALIZZARE IL SOGGETTO

33. CONOSCERE LE FONTI. CONOSCERE LE FONTI

44. SAPER USARE GLI STRUMENTI. SAPER USARE GLI STRUMENTI

55. SELEZIONARE DOCUMENTI E . SELEZIONARE DOCUMENTI E INFORMAZIONIINFORMAZIONI

66. ELABORARE LE INFORMAZIONI . ELABORARE LE INFORMAZIONI RACCOLTE RACCOLTE

77. VALUTARE IL PROPRIO LAVORO . VALUTARE IL PROPRIO LAVORO

88. RELAZIONARE IL LAVORO FATTO . RELAZIONARE IL LAVORO FATTO

PRELIMINARIPRELIMINARI

ISLAMISLAM

PER QUANDOQUANDO

PER CHICHI COMECOME

BRAINSTORMINGBRAINSTORMING 5 W5 WSFRUTTA LE TUE

RISORSERISORSE

LUOGHILUOGHIreali/virtuali

SFRUTTA SFRUTTA LE RISORSELE RISORSE A A PORTATA DI MANOPORTATA DI MANO

I PRELIMINARI EI PRELIMINARI E

L’ANALISI DEL SOGGETTOL’ANALISI DEL SOGGETTO

fai il punto sufai il punto su

PER QUANDO

IN QUALE FORMA

A CHI DOVRAI ESPORRE IL TUOLAVORO

SU QUALI RISORSE PUOI CONTARE

fai unfai unbrainstormingbrainstorming

COSTRUISCI UNA ‘STRINGA’ DIPAROLE CHIAVE

che ti permettano di aprire i diversicontenitori informativi (cataloghi, ecc.)

I PRELIMINARI EI PRELIMINARI E

L’ANALISI DEL SOGGETTOL’ANALISI DEL SOGGETTO

ATTENZIONE!!! DEVI EVITAREDEVI EVITARE silenzio (nessuna notizia)silenzio (nessuna notizia)

- - riparti e cerca termini che siano sinonimi od equivalenti, riparti e cerca termini che siano sinonimi od equivalenti, oppure termini più generalioppure termini più generali

- se hai trovato almeno una notizia pertinente, LEGGI BENE - se hai trovato almeno una notizia pertinente, LEGGI BENE la SCHEDA del catalogo ed utilizza la stringa di soggettola SCHEDA del catalogo ed utilizza la stringa di soggetto

rumore (troppe notizie)rumore (troppe notizie)

- - prova a circoscrivere in un limite cronologico prova a circoscrivere in un limite cronologico

- prova a porti termine chiave più specifici- prova a porti termine chiave più specifici

- prova a fare ricerche incrociate (es. teatro*italia)- prova a fare ricerche incrociate (es. teatro*italia)

prendo in considerazione, nel suo insieme, il lavoro da eseguireprendo in considerazione, nel suo insieme, il lavoro da eseguire

identifico quello che già conosco sul tema (v. brainstorming/5W/ecc.)identifico quello che già conosco sul tema (v. brainstorming/5W/ecc.)

mi pongo una serie di domande sul soggetto: mi pongo una serie di domande sul soggetto:

Come può definirsi?Come può definirsi? In relazione a che cosa?In relazione a che cosa? E’ presumibile che...?E’ presumibile che...? E’ cambiata la situazione a proposito di…?E’ cambiata la situazione a proposito di…? Come si è sviluppato il fenomeno…?Come si è sviluppato il fenomeno…? Cosa si può obiettare a…?Cosa si può obiettare a…? Quali sono le cause del…?Quali sono le cause del…? Quali saranno i possibili effetti del…? (da Come costruire una tesina. Quali saranno i possibili effetti del…? (da Come costruire una tesina. …….... M. Trigari)M. Trigari)

mi faccio un’idea generale del soggetto ( annoto)mi faccio un’idea generale del soggetto ( annoto)

scelgo l’ottica di trattazione (v. idea direttrice / punto di vista)scelgo l’ottica di trattazione (v. idea direttrice / punto di vista)

elaboro un piano provvisorioelaboro un piano provvisorio (scaletta/parole chiave di riferimento/ecc.(scaletta/parole chiave di riferimento/ecc.))

ANALISI DEL SOGGETTOANALISI DEL SOGGETTO

DI RICERCADI RICERCA

CONOSCERE LE FONTICONOSCERE LE FONTIIL IL LIBROLIBRO

STRATEGIE DI CONSULTAZIONESTRATEGIE DI CONSULTAZIONE

esamina titolo e sottotitolo/autori, responsabilitàesamina titolo e sottotitolo/autori, responsabilità

fai attenzione all’anno di pubblicazionefai attenzione all’anno di pubblicazione

cerca le sintesi (della trama, dei capitoli, ecc. )cerca le sintesi (della trama, dei capitoli, ecc. )

analizza il sommario, l’indice analiticoanalizza il sommario, l’indice analitico

leggi introduzione e conclusioneleggi introduzione e conclusione

osserva tavole, schemi, cronologie, illustrazioni, osserva tavole, schemi, cronologie, illustrazioni, appendici, ecc. appendici, ecc.

esamina la bibliografia, leggi le notizie sull’autoreesamina la bibliografia, leggi le notizie sull’autore

CONOSCERE LE FONTICONOSCERE LE FONTIIL IL LIBROLIBRO

STRATEGIE DI CONSULTAZIONE STRATEGIE DI CONSULTAZIONE griglia di selezione scartascarta:

i libri che non mirano in pieno il tuo soggetto di ricercai libri che non mirano in pieno il tuo soggetto di ricerca

i libri o le notizie troppo ‘vecchie’i libri o le notizie troppo ‘vecchie’

i documenti poco affidabilii documenti poco affidabili

i libri che ti prenderebbero troppo tempo per essere consultatii libri che ti prenderebbero troppo tempo per essere consultati

leggileggi:

inizio e fine capitoli/paragrafiinizio e fine capitoli/paragrafiannota:

parole chiaveparole chiave breve sintesi delle parti più utilibreve sintesi delle parti più utili

• selezionare i documenti consultati in funzione del quando / chi / forma

• scegliere i documenti classificandoli secondo la pertinenza (attribuire una valutazione sulla scheda di lavoro)

• elaborare le informazioni ricavate dai documenti consultati

•redigere una bibliografia (secondo norme ben precise / eventualmente ‘ragionata’)

SELEZIONARE I DOCUMENTISELEZIONARE I DOCUMENTI

SELEZIONARE I DOCUMENTISELEZIONARE I DOCUMENTI

• seleziono i documenti: - pertinenti- di qualità (vs quantità)- necessari (vs accessori)- aggiornati - facilmente comprensibili- diversi nel punto di vista- registrati su diversi supporti

• analizzo gli indici e i descrittori confrontandoli con le mie “parole chiave”

• sintetizzo e rielaboro i brani che aggiungono contenuti interessanti

• prendo nota (in modo corretto) dei dati bibliograficielab

oro

le m

ie

e lab

o ro

le m

i e sc

h ed e

di l

a vor

os c

h ede

di l

a vor

o

SELEZIONARE I DOCUMENTISELEZIONARE I DOCUMENTI

• Ricordati di CONSULTARE FONTI DIVERSECONSULTARE FONTI DIVERSE

• I documenti che hai trovato CONTENGONO LE NOTIZIE CONTENGONO LE NOTIZIE CHE CERCAVI? CHE CERCAVI?

• I documenti che hai trovato OFFRONO PUNTI DI VISTA OFFRONO PUNTI DI VISTA DIFFERENTI?DIFFERENTI?

• SONO RECENTI? SONO FACILMENTE COMPRENSIBILI?SONO RECENTI? SONO FACILMENTE COMPRENSIBILI?

• Hai ilHai il TEMPO SUFFICIENTE PER POTERCI LAVORARE TEMPO SUFFICIENTE PER POTERCI LAVORARE CON CALMACON CALMA??

ELABORARE LE INFORMAZIONIELABORARE LE INFORMAZIONI

analizza il materiale raccolto alla luce di una o più idee direttrici/filo conduttoreidee direttrici/filo conduttore

stabilisci dei legamilegami fra le diverse parti del tuo lavoro

elabora un piano di lavoropiano di lavoro / elabora una scalettascaletta (titoli) di argomenti da trattare

metti in atto strategie di lettura veloce e/o lettura veloce e/o approfonditaapprofondita

prendi nota (scrivi le parole chiave) sulle schede di lavoroschede di lavoro PIANO di PIANO di

LAVOROLAVORO

• indiceindice• introduzioneintroduzione•capitoli/capitoli/paragrafiparagrafi•conclusioniconclusioni•bibliografiabibliografia

PRENDERE APPUNTIPRENDERE APPUNTI

esamina i punti di accesso del libroesamina i punti di accesso del libro

evidenzia i concetti guida del testoevidenzia i concetti guida del testo

utilizza colori, segni, simboli diversiutilizza colori, segni, simboli diversi

personalizzapersonalizza

SottolineareSottolineare quando? Mentre si legge / subito dopoquando? Mentre si legge / subito dopo

quanto? Pochi concetti significativiquanto? Pochi concetti significativi

cosa? Il concetto fondamentale per cosa? Il concetto fondamentale per

ogni unità di letturaogni unità di lettura

Scheda di lavoroScheda di lavoro

Scheda di lavoroScheda di lavoro

autore, titolo, luogo, edizione, anno localizzazione

pag. (ricordate: le citazioni dal testo fra “ “)--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------pag. (sintesi e/o citazioni dal testo)--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

note……………………………………………………………………

Tema o sottotema (v. piano provvisorio)

* * stesso formatostesso formato

* eventualmente * eventualmente colori diversicolori diversisecondo diversi secondo diversi critericriteri - tipo di materiale,- autori diversi - testi specifici- contenuto della scheda [citazione,sintesi,....]

* stessi criteri di * stessi criteri di suddivisione dello suddivisione dello spaziospazio

RELAZIONARERELAZIONARE

faccio una sintesi sotto forma di SCHEMAfaccio una sintesi sotto forma di SCHEMA

valuto l’ipotesi di inserire parti grafichevaluto l’ipotesi di inserire parti grafiche

verifico il luogo, provo gli strumenti che dovrò utilizzareverifico il luogo, provo gli strumenti che dovrò utilizzare

decido quale è il MESSAGGIO PRINCIPALE della mia decido quale è il MESSAGGIO PRINCIPALE della mia esposizioneesposizione

non mi allontano troppo dal mio FILO CONDUTTORE non mi allontano troppo dal mio FILO CONDUTTORE (identifico le IDEE FORTI di ogni fase espositiva)(identifico le IDEE FORTI di ogni fase espositiva)

pongo molta attenzione ai LEGAMI fra le diverse partipongo molta attenzione ai LEGAMI fra le diverse parti

all’inizio della relazione illustro le fasi della mia all’inizio della relazione illustro le fasi della mia esposizione/alla fine metto in luce le mie CONCLUSIONIesposizione/alla fine metto in luce le mie CONCLUSIONI

LE TAPPE DELLA RICERCALE TAPPE DELLA RICERCA

Scheda elaborata nel corso dell’UD “Grammatica della Documentazione come percorso di continuità educativa”. Anno scol. 2000/2001

Qual è il soggetto da trattare?Che cosa conosco in proposito?Definisco l'idea di orientamento generale.Preparo un piano di lavoro provvisorio.

Individuo i luoghi della ricerca.Raccolgo i documenti necessari.

Analizzo i documenti e individuo i più importanti.Prendo nuovamente in esame il piano di lavoro.

Preparo schede organiche ed ordinate.Rivedo e aggiorno il piano di lavoro.

Le informazioni corrispondono al piano di lavoro?Preparo un piano organico della redazione finale.

Provvedo alla redazione del testo.Sottopongo a verifica il lavoro realizzato.

Analisi del soggetto della ricerca

Ricerca delle fonti di informazione

Comunicazione delle informazioni raccolte

Organizzazione dell’informazione

Raccolta dell’informazione

Esame e selezione dei documenti