Gli scenari della formazionePerché RIQUALIFICARE il

nostro sistema di istruzione?Perché abbiamo perso la

capacità di GARANTIRE

alle nuove generazioni una formazione di elevata qualità almeno a

LIVELLO EUROPEO

La voce dell’Europa TRATTATO di MAASTRICHT (1992)detta alcuni principi che verranno ripresi LIBRO BIANCO (1995) Com. Europeafunzioni cultura generale per tuttidellaScuola innalzamento della qualificazione della

formazione specialistica MEMORANDUM di LISBONA (2000) Unione Europea Assicurare FORMAZIONE PERMANENTE per tutti Cittadinanza CONSAPEVOLE E COSTRUTTIVA Strumenti di CERTIFICAZIONE E QUALIFICA dei TITOLI ORIENTAMENTO SCOLASTICO in vista del mercato del lavoro RAPPORTO DELLA COMMISSIONE Thèlot (2004)

Francia“per la riuscita di tutti gli alunni”Non solo le eccellenze= equità

LE SCUOLE PER IL 21° SECOLO (LUGLIO 2007) Com.Europea

Consulta per individuare elementi in grado di qualificare la formazione scolastica p.11*

RACCOMANDAZIONIParlamento europeo e Consiglio dell’Unione

18 dicembre 2006COMPETENZE CHIAVE PER

L’APPRENDIMENTO PERMANENTE Comunicazione nella madrelingua Comunicazione nella lingua straniera Competenza matematica e competenza

di base in campo scientifico e tecnologico

Competenza digitale Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche Senso di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione

culturale

RAPPORTO INDAGINE O.C.S.E.(2007)

SITUAZIONE DI CONFRONTO IN 30 PAESI EUROPEI ED EXTRAEUROPEI Le 3 sfide:QUANTITA’ : livello di istruzione nell’Asia

orientale + elevati dell’Europa e degli U.S.A. (Corea 97% dei cittadini dai 25 ai 34 anni con istruzione superiore).

QUALITA’ : degli esiti. Competere nell’economia globale dipenderà in larga misura dal contare su competenze di elevato livello.

EQUITA’ : scarsa mobilità sociale nell’istruzione INEGUAGLIANZA SOCIALE = RISULTATI SCOLASTICI SCADENTI

(in Germania, Francia, U.S.A; fanno eccezione FINLANDIA CANADA; mentre in 5 paesi su 6 dell’Asia l’ambiente è irrilevante sul successo.)

La risposta ITALIANA

REGOLAMENTO SULL’INNALZAMENTO DELL’OBBLIGO DI ISTRUZIONE luglio 2007

4 assi portanti delle CONOSCENZE/ABILITA’/COMPETENZE1. dei LINGUAGGI2. MATEMATICO3. SCIENTIFICO TECNOLOGICO4. STORICO SOCIALE

INDICAZIONI PER IL CURRICOLO3 AREE DISCIPLINARI

I. LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVAII. STORICO-GEOGRAFICAIII. MATEMATICO SCENTIFICO-TECNOLOGICA

ORGANIZZAZIONEE GENERALE DEL CURRICOLO

Scuola

dell’infanzia

Scuola

primaria

Scuola sec.

I grado

Biennio

unitario

3-6 6-11 11-14 14-16

Campi

di esperienza

Apprendimenti

di

base

Studio

delle

discipline

Assi

culturali

Che cosa dobbiamo decidere?Dalla già vigente normativa

CCNL 2006-2009 art. 38:i docenti elaborano, attuano, verificano il

P.O.F sulla base delle finalità e degli obiettivi previsti dagli ordinamenti

TU D.Lgs 297 art 7- 46 :il collegio Docenti elabora la Programmazione

educativa e annuale al fine di adeguarla agli ordinamenti, sceglie gli strumenti per la valutazione e

cura la documentazione scolastica

“Individuare i nuclei costitutivi dei campi d’esperienza,delle aree e delle discipline su cui innestare le esperienze di studio e gli approfondimenti irrinunciabili”

Offrire occasioni di apprendimento dei saperi/linguaggi specificiAcquisire strumenti di pensiero per

apprendere a SELEZIONARE informazioni Promuovere la capacità di

elaborare metodi e categorie come bussola per gli itinerari personaliFavorire l’autonomia di pensiero

con una didattica che parte dai concreti bisogni formativi

FINALITA’ DELLA SCUOLA DEL PRIMO CICLO

Promozione del pieno sviluppo della persona

elaborando il senso della propria esperienza

(attività metacognitive)

acquisendo gli alfabeti di base della cultura

culturale,sociale e strumentale

esercitando cittadinanza attiva

(nell’ambito di tutte le attività e attraverso tutte le discipline)

Garantire un’adeguato livello di uso e controllo della lingua italiana (p.44), in particolare quella scritta.

Obiettivi prioritari per un nuovo umanesimo

Insegnare a ricomporre i GRANDI OGGETTI DELLA CONOSCENZA

(In una prospettiva complessa e non frammentaria)

L’UNIVERSO

IL PIANETA

LA NATURA LA VITA

L’UMANITA’

LA SOCIETA’IL CORPO

LA MENTE

LINEE GENERALI POF

FINALITA’formazione di un individuo

(centralità della persona)che stia bene con se stesso e con gli

altriche sia in grado di essereautonomosicurocriticotollerantecreativoaperto alle innovazioni

che sappiacostruire e interiorizzare le regole della convivenza

democratica (per una nuova cittadinanza)agire con atteggiamento collaborativo, responsabile,

costruttivo. (per una nuova cittadinanza)

I PUNTI CARDINE DEL POF

Integrazione nel territorio(per una nuova cittadinanza )

Promozione del diritto all’apprendimento e del successo scolastico degli alunni

(centralità della persona)

Coinvolgimento e partecipazione delle famiglie nella realizzazione del progetto educativo

(per una nuova cittadinanza)

AREE POF1area dell’educazione alla salute

( per un nuovo umanesimo)2 area dello star bene insieme

A accoglienzaB continuità attenzioneC orientamento ad aspetti D integrazione trasversaliE intercultura

3 area dell’espressività per uno4 area della sicurezza

sviluppo5 area delle nuove tecnologie integrale

Attraverso quali capacità: Cogliere gli ASPETTI ESSENZIALI

del problema Comprendere LE IMPLICAZIONI

degli sviluppi di scienza e tecnologia

Valutare i LIMITI e le POSSIBILITA’ delle conoscenze

Vivere ed agire in un mondo in CONTINUO CAMBIAMENTO

COME RAGGIUNGERE QUESTI OBIETTIVI?

Per “vie pratiche” in un primo momentoATTRAVERSO

L’ESPERIMENTO LA MANIPOLAZIONE

IL GIOCO LA NARRAZIONE

LE ESPRESSIONI ARTISTICHE LE ESPRESSIONI MUSICALI

SOPRATTUTTO ATTRAVERSO UNO STIMOLANTE AMBIENTE DI

APPRENDIMENTO

CONTESTO IDONEO ALL’APPRENDIMENTO

Impostazioni metodologiche di fondo VALORIZZARE l’esperienza e le conoscenze degli alunni per

ANCORARVI nuovi contenuti SAPERI SITUATI Interventi adeguati alle DIVERSITA’ NON SOLO DICHIARAZIONI

Favorire l’ESPLORAZIONE E LA SCOPERTA(PROBLEMATIZZAZIONE:individuare i problemi, sollevare domande,

mettere in discussione mappe cognitive, trovare piste di indagine, cercare soluzioni originali) CONOSCENZA INERTE

Incoraggiare l’APPRENDIMENTO COLLABORATIVO(DIMENSIONE COMUNITARIA dell’apprendimento)

Promuovere la CONSAPEVOLEZZA DEL PROPRIO MODO DI APPRENDERE

(imparare ad apprendere ) Realizzare percorsi in forma di LABORATORIO

(pensare - realizzare -valutare) NON SOLO OPERATIVO MA MENTALE