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PERCORSI FORMATIVI DISCIPLINARIA.S. 2015-2016

PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE

A.S. 2015/16 Classe: 5° Disciplina: Religione Prof.ssa Laura Fedi

CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI (descrivere dettagliatamente specificando il livello di approfondimento dei singoli contenuti, ed eventualmente il tempo complessivo, in ore, dedicate al singolo contenuto disciplinare, comprensivo delle prove di valutazione/verifica).

Contenuto disciplinare sviluppato Unità didattiche Livelli diapprofondimento:ottimo/buono/discreto/suff/solo cenni

Nel corso dell’anno scolastico la docente ha proposto e sviluppato argomenti riguardanti la solidarietà, l’ecumenismo, l’integrazione, la pace, per stimolare negli studenti

la riflessione sul valore della persona umana e della sua dignità assoluta

la comprensione dell’importanza della memoria storica e dei valori che ci trasmette

l’importanza di una cultura basata sul rispetto reciproco, sulla legalità e sull’impegno civico

Alla fine dell’anno scolastico la docente ha consegnato agli studenti materiali digitali e audiovisivi per l’approfondimento degli argomenti trattati.

livello: buonoore: 25 ore totali

Metodo di lavoro

A seconda degli obiettivi da raggiungere sono state adottate le seguenti metodologie:

Una linea di ricerca per problemi a prevalente soggetto etico

Una linea storico-culturale che prevede lezioni frontali e lezioni dialogate

Una linea antropologico-esperienziale che parte dai dubbi e dagli interrogativi di fondo degli studenti, con conseguente confronto e discussione

Materiali di lavoro

L'insegnante si è avvalsa di fotocopie, di strumenti audiovisivi, di film e documentari, di articoli di giornale e di quant'altro utile allo svolgimento delle lezioni.Alla fine dell’anno scolastico la docente ha consegnato agli studenti materiali digitali e audiovisivi per l’approfondimento degli argomenti trattati.

Attività di recupero e di approfondimento

Non previsto

Strumenti di valutazione

Gli alunni sono stati valutati sulla base dell'interesse, della partecipazione attiva al dialogo educativo, sulla capacità di confrontarsi criticamente e di rielaborare i contenuti appresi.

Competenze disciplinari acquisite:

L’insegnante ha lavorato per il raggiungimento dei seguenti obiettivi:

Conoscenza dei valori della solidarietà e della condivisione. Conoscenza del valore della persona umana e della sua dignità assoluta Argomentazione critica sui temi della solidarietà, della giustizia, della libertà e della pace. Comprensione dell’importanza della memoria storica e dei valori che ci trasmette Cultura della legalità e dell’impegno civico

Firma del Docente Laura Fedi

VISTO per adesione i Rappresentati di Classe


A.S. 2015/2016 Classe 5CLAD Disciplina: Italiano Prof: Monica Lanini

CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI (descrivere dettagliatamente specificando il livello di approfondimento dei singoli contenuti, ed eventualmente il tempo complessivo, in ore, dedicate al singolo contenuto disciplinare, comprensivo delle prove di valutazione/verifica).Contenuto disciplinare sviluppato unità didattiche

La docente allega alla presente scheda il programma dettagliato delle singole unità didattiche

Livelli diapprofondimento:ottimo/buono/discreto/suff/solo cenni

Titolo del modulo:Giacomo Leopardi

Vita opere e poetica livello: sufficienteore: 5

Titolo del modulo:L’età del Positivismo: il Naturalismo e Verismo

Il positivismo e la sua diffusione Il Naturalismo e il Verismo

livello: buonoore: 3

Titolo del modulo:Giovanni Verga e il mondo dei Vinti

Le opere il pensiero la poetica

livello:buono ore: 3

La Scapigliatura Il Simbolismo Estetismo Decadentismo

Baudelaire : Corrispondenze


Giovanni Pascoli e il poeta fanciullino Vita Opere Pensiero Poetica


Gabriele D’Annunzio:Esteta e Superuomo Vita Opere Poetica Pensiero


Le Avanguardie:Il Futurismo Filippo Tommaso Marinetti:Il Manifesto del Futurismo


Italo Svevo e la figura dell’inetto Vita Opere Poetica Pensiero


Luigi Pirandello e la crisi dell’individuo Vita Opere Poetica Pensiero

livello: buono ore: 5

Giuseppe Ungaretti e L’allegria Vita Opere Poetica Pensiero

Livello: buonoOre:3

Eugenio Montale e la poetica dell’oggetto Vita Opere pensiero poetica

Livello:buonoOre 4

L’Ermetismo La poesia italiana tra gli anni venti e cinquanta

Livello:buonoOre 1

Salvatore Quasimodo Vita opere poetica Livello:buonoOre 3

Caratteristiche del Neorealismo con liberi approfondimenti personali

Contesto sociale e letterario

Livello: buonoOre 2

Metodo di lavoro

Le lezioni sono state incentrate sull'esame del testo letterario. Il testo è stato letto, analizzato e commentato, quindi collocato nel contesto storico e culturale. Le prove di valutazione sono state di vario tipo: il tema tradizionale di argomento storico o d'attualità, , l'analisi del testo, il saggio breve.

Materiali di lavoroTesti adottati : Letteratura + Dall’età del Positivismo alla letteratura contemporaneaAutore: Marta Sambugar Gabriella SalàEdizione:La Nuova Italia

Altro: Fotocopie


Sono stati fatti, asl termine di ogni unità didattica, ampi ripassi, interrogazioni.


Verifiche scritte e orali

Competenze disciplinari acquisite:La classe è stata presa dalla docente in IV e ho dovuto riprendere gran parte del programma di III poiché non svolto. Gli alunni erano carenti nella produzione scritta e nel metodo di studio nonché poveri nell’espressione orale. Quest’anno in V si sono dimostrati nella maggior parte collaborativi nel sanare le carenze e hanno acquisito un metodo di studio più adeguato che ha permesso loro di raggiungere per la maggior parte risultati soddisfacenti nell’orale anche se permangono delle criticità nella produzione scritta.1-Conoscenza di vari autori e correnti della letteratura italiana tra il XIX e il XX secolo. Competenze acquisite:2- Contenuti di vari brani poetici e in prosa 3- Qualche nozione sullo stile dei vari autori.4- Composizione di un testo scritto relativo a tematiche culturali, economico-sociali, professionali, anche con l'utilizzo delle conoscenze acquisite nelle varie discipline.

Firma del DocenteMonica Lanini


A.S.2015/16 Classe 5C LAD Disciplina: Storia Prof.Monica Lanini


Contenuto disciplinare sviluppato unità didatticheLa docente allega alla presente scheda del programma dettagliato delle singole unità didattiche


I governi della Sinistra La Sinistra al governo le riforme innovative del governo Depretis.

buono

Il rovesciamento delle alleanze e la politica coloniale

La Triplice Alleanza e la colonizzazione dell’Etiopia il governo Crispi.

Buono

L’Età giolittiana Giolitti e il riformismo liberale Buono

La grande Guerra Alleanze Contrasti la fine della guerra i trattati di pace

buono

Il declino europeo e il primato americano

Il difficile dopoguerra la Repubblica tedesca di Weimar

buono

L’ascesa del fascismo in Italia L’Italia nel dopoguerra l’affermazione dei partiti popolari il governo Nitti Il fascismo al potere

buono

La crisi del !)”) negli Stati Uniti e in Europa

La crisi dagli Stati Uniti all’Europa buono

La Germania dalla crisi al nazismo

Origini del nazismo e sua affermazione buono

La seconda guerra mondiale Cause svolgimento fine della guerra buono

Il mondo diviso USA e URSS padroni del mondo buono

Le due Europe Alleanze economiche e militari buono

L’Italia ricostruita La nuova Italia buono

Dalla guerra fredda alla coesistenza pacifica

La presidenza di Kennedy La svolta di Kruscev il Papa della pace:Giovanni XXIII

buono

Metodo di lavoroDato il limitato numero di ore (2 settimanali) l'insegnamento della materia è consistito nell'esposizione dei principali eventi, le loro cause e conseguenze, nell'episodico approfondimento di alcuni aspetti di particolare rilievo, nel saltuario esame delle fonti, nella verifica dell'apprendimento con prove orali .

Materiali di lavoroTesti adottati : Vivere nella Storia. Vol. 3.Autore: Massimo Montanari.

Edizione: Laterza.

Altro:Fotocopie. Carte geografiche.

Attività di recupero e di approfondimento Sono stati fatti, al termine di ogni unità didattica, ampi ripassi e interrogazioni

Strumenti di valutazioneColloqui orali.

Competenze disciplinari acquisite:La classe è stata presa dalla docente in IV e ho dovuto riprendere gran parte del programma di III poiché non svolto. Gli alunni erano carenti nel metodo di studio nonché poveri nell’espressione orale. Quest’anno in V si sono dimostrati nella maggior parte collaborativi nel sanare le carenze e hanno acquisito un metodo di studio più adeguato che ha permesso loro di raggiungere per la maggior parte risultati soddisfacenti nell’orale anche se permangono delle criticità nella esposizione orale dei contenuti,nei collegamenti.

Competenze acquisite:1-Collocazione dell'evento storico nel tempo e nello spazio geografico.2-Consultazione di fonti di varia natura.3- Trattazione orale o scritta di un argomento analizzato4- Parziale consapevolezza dei rapporti di causa ed effetto

La docente

Monica Lanini


Prof. Edoardo Demi

LINGUA e CIVILTA’ INGLESE

a.s. 2015 - 2016

Classe: 5^ C LICEO ARTISTICO DESIGN

CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI (Vedi Programma allegato)

Libro di Testo in Adozione : “Millennium Concise, Cattaneo – De Flaviis, Ed. Signorelli”

Contenuto disciplinare sviluppato (Vedi Programma dettagliato per ulteriori informazioni) - Pre-Romanticism:- William Blake, da “Songs of Innocence”: “The

Lamb”; da “Songs of Experience”: “The Tyger”.- The Romantic Movement:- “The Lyrical Ballads”, W. Wordswords & S.T.

Coleridge, as the Manifesto of the Movement;- William Wordsworth: “The Solitary Reaper”,

“Daffodils”.- Percy Bysshe Shelley: “Ode to the West Wind” - George Gordon Lord Byron: “About Venice”.- The Victorian Age (general features of the period): - Charles Dickens & the Victorian Novel: “Oliver Twist”,

“Hard Times”.- English Aestheticism:- Oscar Wilde: “The Picture of Dorian Gray”.Il romanzo

“Il Ritratto di Dorian Gray” è stato letto interamente in lingua Italiana.

- Modern Age: The Stream of Consciousness Technique:- James Joyce: “Ulysses”.

N°20 unità didattiche

monodisciplinari (40 ore)

Livelli di

approfondimento:

sufficiente

Grammar (ripasso generale):- Verb Tenses- IF-Clauses (1st, 2nd, 3rd types)- Reported Speech- Duration Form – Since, For, How Long- Relative Pronouns- Passive Voice

8 unità didattiche monodisciplinari (20 ore)

Buono

METODI USATI

L’attività didattica si è basata principalmente su lezioni frontali durante le quali gli studenti avevano modo ed opportunità di intervenire in maniera attiva e produttiva, sia dal punto di vista essenzialmente linguistico sia concettuale apportando il proprio personale contributo alla lezione, esprimendo il proprio punto di vista e partecipando, così, attivamente. E’ sempre stato adottato il comunicative approach allo scopo di coinvolgere costantemente e a tutti i livelli gli allievi, interagendo con essi possibilmente in lingua inglese.

MEZZI E STRUMENTI UTILIZZATI

Testo in adozione : “Millennium Concise, Cattaneo – De Flaviis, Ed. Signorelli”

Per le parti di programma che esulano dalle Unit del Libro di Testo, il docente ha sempre fornito materiale in fotocopia distribuito ad ogni allievo per gli opportuni approfondimenti e ulteriori chiarimenti. Film che sono stati di ausilio essenziale per chiarire ed approfondire le parti e le Unit di letteratura: “Gothic”, by Ken Russel “The Picture of Dorian Gray”, by Albert Lewin

SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO

I percorso scolastico di approfondimento è stato suddiviso in tre macromoduli: Literature, Grammar History of Art (in modalità CLIL). Il Programma si è attuato nelle 3 ore settimanali previste dal curricolo e dal programma ministeriale per un totale di 78 ore, tuttavia non sempre è stato possibile farvi conto a causa dei numerosi progetti in cui la classe è stata impegnata.

CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI

I test orali, svolti sia nel modo tradizionale sia durante discussioni collettive, hanno sempre verificato le capacità di ragionamento oltre alla effettiva preparazione degli alunni, nonostante le estreme difficoltà per la maggior parte degli studenti nella L2. I test scritti somministrati erano sia del tipo a risposta aperta, ma semistrutturati, sia a risposta a scelta multipla. Si sono svolti 2/3 compiti scritti ufficiali per quadrimestre, ma costanti esercitazioni in classe che hanno comunque aiutato l’insegnante nella valutazione di ogni singolo alunno. Sono sempre stati valutati gli essay che periodicamente venivano assegnati su vari topic. I Criteri di Valutazione sono sempre stati conformi alla griglia di valutazione adottata dal C.d.C.

STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI : sono stati utilizzati:

Numero 2 prove orali tradizionali per quadrimestre. Numero 3 prove strutturate e/o semistrutturate (a risposte aperte e/o chiuse) per quadrim.

OBIETTIVI RAGGIUNTI:

La classe, nel suo complesso, malgrado le numerose assenze e i livelli di partenza molto bassi, dovrebbe essere in grado di esprimersi in L2 per ciò che concerne brevi conversazioni inerenti la vita quotidiana ed i bisogni essenziali, oltre che affrontare piccole conversazioni sugli argomenti di letteratura, sugli Autori e le opere analizzate, pur guidati dall’insegnante.

HISTORY OF ART IN MODALITA’ CLIL

L’attività didattica in modalità CLIL prevista si è basata su un approfondimento di Storia dell’Arte, trattandosi di una classe di Liceo Artistico. Il sottoscritto, di concerto con il prof. U. Cerri, ha scelto di trattare i due Romantic Painters più noti: Joseph Mallord William Turner e John Constable, analizzandone aspetti, caratteristiche, affinità e differenze. Sono state dedicate alcune lezioni a loro opere pittoriche in particolare, per es. “The Salisbury Cathedral” e “The Skies & The Tempests”, rispettivamente di Constable e Turner. L’interesse degli allievi è sempre stato alto. Ore dedicate a questa Section: 10. Livello raggiunto dalla classe: più che sufficiente. (Vedi Allegato c)

Firma del Docente Edoardo Demi


A.S.2015-16 Classe 5CLAD Disciplina Filosofia Prof.ssa Flora Colzi

CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI

Contenuto disciplinare sviluppato unità didattiche Livelli diapprofondimento

Linee guida del M.I.U.R. inerenti Obiettivi, contenuti, metodologia discretola disciplina FilosofiaIl pensiero di Nietzsche Inquadramento, l'idea dell'uomo, il tema della buono

conoscenza, la critica alle religioni e il ruolo deisacerdoti, il nichilismo e la morte di Dio, ilsuperuomo.

La conoscenza: analisi e confronto Il pensiero di Platone, Kant, Schopenhauer, discretodi più punti di vista nel tempo Nietzsche.L'esistenza umana: analisi e Il pensiero dei filosofi: Platone,Kant, buonoconfronto di più punti Schopenhauer, Leopardi, Marx, Nietzsche,di vista nel tempo Sartre;

dei registi:Virzì,Wenders, Di Matteo, Martone;del fotografo: Sebastiao Salgado.

Il pensiero di Marx Inquadramento, storia e analisi del conflitto fra discretogruppi umani, la borghesia e il proletariato: ilconflitto di classe, il concetto di proprietà e dialienazione, il contributo di Hegel, il processodialettico e il materialismo storico.

Il pensiero di Hannah Arendt Inquadramento; il concetto di totalitarismo; Vita buonoactiva; il processo Eichmann e il concetto dibanalità del male; confronto col concetto di maleradicale di Kant.

Il pensiero di Freud Inquadramento, dall'isteria all'inconscio, le tre buonoistanze della psiche: Es-Super Io-Io, l'inconscionella vita quotidiana: atti mancati e sogni, lateoria della sessualità.

Il pensiero di U. Eco La comunicazione massmediale discreto11 frasi chiave

Metodo di lavoroLezione collettiva, problem solving, approfondimenti individuali

Materiali di lavoroFonti scritte: N. Abbagnano-G. Fornero “Percorsi di Filosofia” v.3 ed. Paravia verde, molti manuali di Filosofia, materiale vario di documentazione, recensioni e articoli, messi a disposizione dalla docente.

Film: 1)“Il sale della terra” regia W. Wenders, Brasile-Italia-Francia 2014; Martone, Italia 2014; 3) “Il capitale umano” regia di P. Virzì, Italia 2014; Matteo, italia 2014 5)“Tempi moderni” regia di Charlie Chaplin, USA 1936

2)“Il giovane favoloso” regia M. 4) “I nostri ragazzi” regia di I. Di

Video: Intervista ad U. Eco, programma tv “Che tempo che fa” rai3, 11-1-2015

Recupero in itinere1) della comprensione del testo attraverso l'individuazione dell'argomento e dei relativi fili conduttori,

delle informazioni più importanti, dei termini non noti e la ricerca del loro significato, delle parole chiave, per l'acquisizione e l'uso del linguaggio tecnico;

2) della capacità di argomentare attraverso l'organizzazione logica delle conoscenze, sviluppando la capacità di riconoscere somiglianze e differenze, rapporti causa/effetto e imparando a padroneggiare i connettivi linguistici e le loro implicazioni logiche, per sostenere tesi efficaci e favorire la capacità di sintesi.

Strumenti di valutazioneColloqui, esposizione di tesi e argomentazioni, inquadramenti, riconoscimento di connessioni logiche, simulazioni.

Competenze disciplinari acquisite:Acquisizione di un metodo di studio autonomo e flessibile. Comprensione di punti di vista diversi“Lettura” e interpretazione dei contenuti in diverse forme di comunicazione Distinzione della tesi dall'argomentazioneIndividuazione semplici rapporti causa-effetto e somiglianze- differenze Contestualizzazione delle condizioni e delle motivazioni alla base della riflessione filosofica Utilizzazione del lessico e delle categorie specifiche della disciplinaOrientarsi sui problemi fondamentali della disciplina anche con attualizzazioni

Livorno,15 maggio 2016Flora Colzi



A.S. 2015/2016 Classe 5 C Liceo Artistico Design Disciplina: matematica Prof. Bruno Terreni

CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI (descrivere dettagliatamente specificando il

livello di approfondimento dei singoli contenuti, ed eventualmente il tempo complessivo, in

ore, dedicate al singolo contenuto disciplinare, comprensivo delle prove di

valutazione/verifica).

Contenuto disciplinare sviluppato

Unità didattiche

Livelli diapprofondimento:

ottimo/buono/discreto

/suff/solo cenni

Funzioni reali di una variabile reale

Dominio di una funzione reale di una variabile reale: determinazione della condizione d’esistenza, esplicitazione del sottoinsieme di R attraverso la risoluzione della relazione corrispondente

Livello: buonoOre: 11


Studio del segno di una funzione reale di una variabile reale attraverso la risoluzione della relazione corrispondente alla positività; Interpretazione sul piano cartesiano dei concetti di positività, negatività ed annullamento di una funzione, determinazione dell’immagine di punti interni al dominio


Elementi di calcolo infinitesimale

Concetto di limite di una funzione reale di una variabile reale come estensione del concetto di immagine; calcolo del limite destro e sinistro come approssimazione successiva del valore assunto in un punto “vicino” al punto di accumulazione



Concetto di limite di una funzione reale di una variabile reale nell’intorno di infinito

Livello: buonoOre:11

Funzioni reali di una Applicazione del concetto di limite livello: discreto

variabile reale allo studio del grafico di una funzione: asintoti verticali, asintoti orizzontali ed obliqui

Ore: 11

Metodo di lavoroLa didattica si è svolta sempre attraverso lezioni frontali nelle quali si è cercato costantemente di stimolare l’attenzione e la partecipazione critica della classe a problematiche di per se abbastanza complesse. In certi momenti, per facilitare l’apprendimento è stato fatto ricorso a verifiche di carattere formativo alle quali la risposta della classe non è stata quella sperata. Nella parte finale dell’anno scolastico sono state somministrate in classe simulazioni della terza prova scritta della tipologia proposta dal Consiglio di Classe.

Materiali di lavoroTesti adottati: Matematica.azzurro volume 3°Autore: Bergamini Trifone BarozziEdizione: Zanichelli

Attività di recupero e di approfondimento Per il superamento della carenza formativa del primo periodo si è adottata la modalità della pausa didattica, mentre non è stato possibile svolgere, a causa di una scarsa partecipazione degli studenti, nessun tipo di attività di approfondimento

Strumenti di valutazioneLa valutazione degli studenti si è basata principalmente, a causa del ridotto numero di ore curricolari e della complessità degli argomenti, su verifiche scritte, che nell’ultimo periodo sono state affiancate a prove a carattere strutturato con quesiti a scelta multipla somministrati nella modalità proposta dal Consiglio di Classe per lo svolgimento della terza prova. La scala di valutazione è quella approvata dal Collegio dei Docenti. Nelle prove di tipologia C è stata scelta la penalizzazione del quesito errato allo scopo di disincentivare le risposte casuali

Competenze disciplinari acquisite:Nonostante siano state messe in campo dal docente diverse strategie didattiche volte ad aumentare la partecipazione e l’attenzione degli studenti, quest’ultime sono rimaste ad un livello non soddisfacente e di conseguena il livello di competenza mediamente acquisito rimane non adeguato. Si riscontrano difficoltà sia applicative che di comprensione dei concetti legati ad un percorso precedente nel quale è mancato l’adeguato livello di approfondimento dei vari temi trattati

Allegati:

- esemplìficazione di "prove strutturate", utilizzate come strumenti di valutazione

Firma del Docente

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A.S. 2015/2016 Classe 5a C Liceo Artistico Design Disciplina: fisica Prof. Bruno Terreni

CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI (descrivere dettagliatamente specificando il livello di

approfondimento dei singoli contenuti, ed eventualmente il tempo complessivo, in ore, dedicate al singolo contenuto disciplinare,

comprensivo delle prove di valutazione/verifica).

Contenuto disciplinare sviluppato Unità didatticheLivelli di

approfondimento:ottimo/buono/discreto

/suff/solo cenni

ElettrologiaQuantizzazione e conservazione della

carica elettrica, Forza di Coulomb ed

energia potenziale elettrostatica

Livello: discretoOre: 8

ElettrologiaCampo e potenziale elettrico di una carica

puntiformeLivello: discreto

Ore: 8

Elettrologia

Concetto di condensatore, definizione

operativa di capacità di un condensatore

Capacità di un condensatore piano

Livello: discretoOre: 8

Elettrologia Circuiti a condensatori: analisi del

collegamento in serie ed in paralleloLivello: discreto

Ore:8

Elettrologia Definizione operativa di corrente elettrica

e di circuito elettricolivello: discreto

Ore: 8

ElettrologiaLeggi di Kirchhoff e loro interpretazione

fisicalivello: discreto

Ore:10

Elettrologia

Circuiti resistivi: analisi dei collegamenti

in serie ed in parallelo, partitori di

tensione e di corrente resistivi

livello: discretoOre:8

Elettrologia

Effetto Joule: calcolo della potenza e

dell’energia dissipata da un utilizzatore in

un circuito elettrico

livello: sufficienteOre:8

Metodo di lavoroLa didattica si è svolta sempre sia attraverso lezioni frontali che utilizzando attività laboratoriali tramite l’impiego di un software di simulazione libero fornito dall’Università del Colorado Boulder. Nel corso delle lezioni si è fatto anche ricorso a video esplicativi di esperimenti inerenti l’elettrostatica, la carica e la scarica di un condensatore e la circuiteria elementare. Attraverso queste strategie metodologiche si è cercato di stimolare l’attenzione e la partecipazione critica della classe alle varie problematiche proposte dal programma ministeriale, senza peraltro raggiungere gli scopi prefissi.

Materiali di lavoroTesti adottati: Fisica ipotesi, leggi, esperimenti volume 3°Autore: Marazzini, Bergmaschini, MazzoniEdizione: Minerva ScuolaSoftware freeware reperibile in rete, video di attività sperimentali di elettrostatica ed elettrodinamica disponibili sui siti vari istituti secondari ed università

Attività di recupero e di approfondimento A causa dello scarso volume di lavoro svolto nel primo periodo, nessuno degli studenti presentava valutazioni insufficienti a termine del primo quadrimestre, ma nonostante questo il lavoro successivo non ha permesso di svolgere attività di approfondimento. La didattica laboratoriale descritta in precedenza ha riguardato comunque soltanto argomenti curricolari

Strumenti di valutazioneCome per matematica, la valutazione degli studenti si è basata principalmente su verifiche scritte, alle quali è stata applicata la scala di valutazione approvata dal Collegio dei Docenti. L’esecuzione delle prove è stata preceduta dalla simulazione della situazione da analizzare tramite il software PHET

Competenze disciplinari acquisite:Anche per questa disciplina, nella quale ancor più che per matematica, sono state messe in

campo dal docente strategie didattiche volte ad aumentare la partecipazione e l’attenzione degli studenti, non è stato, mediamente, raggiunto un livello soddisfacente e, conseguentemente, il livello medio di competenza acquisito rimane non adeguato. Anche in questo caso, come per matematica, le difficoltà, sia applicative che di comprensione dei concetti, si possono ricondurre all’approccio che la classe ha avuto negli anni con le discipline di tipo scientifico

Allegati:

- nessuno

Firma del Docente

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A.S. 2015-2016 Classe V C LAG

Prof. Umberto Cerri

STORIA DELL’ ARTE


Contenuto disciplinare sviluppato N° unità didatticheMonodisciplinari-Pluridisciplinari


L'esperienza romantica 3 unità didattiche monodisciplinari

Discreto

Scuola di Barbison e Realismo 3 unità didattiche monodisciplinari

Buono

La rivoluzione impressionista 3 unità didatticamonodisciplinare

Buono

Tendenze postimpressioniste 6 unità didattica monodisciplinare

Discreto

L’Art Nouveau e la linea espressionista 4 unità didattichemonodisciplinare

Discreto

Il Novecento delle Avanguardie storiche 3 unità didattiche monodisciplinari

Discreto

Metodo di lavoroL’attività didattica si è basata su una metodologia che ha compreso la lezione di tipo frontale, la lezione partecipata, la discussione-confronto, per approfondire alcuni aspetti delle tematiche affrontate. La trattazione orale degli argomenti oggetto di lezione ha sempre previsto, oltre al repertorio iconografico presente nel libro di testo, l’utilizzo di materiale multimediale organizzato in presentazione in PowerPoint e proiettato con il PC collegato al videoproiettore.

Testi adottati : Itinerario nell’arte (voll. 4 – 5)Autore: Cricco Di TeodoroEdizione: Zanichelli

Attività di recupero e di approfondimento Per gli alunni che hanno incontrato difficoltà (alunni che non avevano completato il modulo), nel mese di marzo sono stati effettuati corsi di recupero pomeridiani, della durata di 6h.Nel corso dell’anno scolastico è stato effettuato un viaggio di studio di due giorni a Venezia in occasione della 56ma Biennale d’Arte: gli alunni hanno adeguatamente risposto alle tematiche sottoposte alla loro attenzione, dimostrando sempre interesse e partecipazioneAnche quest’anno alcuni alunni hanno seguito un corso di storia del cinema (Progetto Hitchcock) organizzato dal nostro Istituto in collaborazione con il Centro Studi Commedia all’Italiana e le Edizioni Erasmo. Le lezioni hanno offerto l’opportunità di accostarsi alla poetica di uno dei più grandi maestri della storia del cinema e di approfondire, attraverso i suoi film, alcune correnti fondamentali della cultura tra Otto e Novecento e sviluppare dei percorsi tematici della letteratura e della storia dell’arte.

Strumenti di valutazioneNumero quattro prove strutturate e/o semistrutturate (a risposte aperte e/o chiuse) monodisciplinari, i voti sono stati dati in decimi, anche partendo da un punteggio in centesimi.Le verifiche orali si sono svolte sia nel modo tradizionale, sia durante discussioni collettive.

Competenze disciplinari acquisiteLa classe nel suo complesso, e malgrado le numerose assenze di alcuni alunni, ha partecipato con discreto interesse al dialogo educativo e alle attività proposte. Lo studio domestico non è stato però affrontato da tutti con metodo e costanza per cui la preparazione è risultata a volte parziale e poco approfondita, pertanto le competenze applicative sono state raggiunte con una certa disomogeneità che permette loro, in vario grado di:

- individuare i soggetti della raffigurazione attraverso una corretta lettura dei temi iconografici;- utilizzare l’analisi formale per individuare l’esatta cronologia di un’opera d’arte;- decodificare il linguaggio specifico dei testi artistici.

Allegati : - esemplìficazione di "prove strutturate", utilizzate come strumenti di valutazione

Firma del Docente



A.S. 2015/2016 Classe 5CLAD Disciplina:Discipline Progettuali Design Prof. Musolino Rocco


Contenuto disciplinare sviluppato unità didattiche Livelli diapprofondimento:ottimo/buono/discreto/suff/solo cenni

Titolo del modulo:Progettazione logo Progettare un logo specifico per la classe

livello: Buonoore: 24

Titolo del modulo:Concorso “Diamo ritmo e colore al cuore”

Partecipazione al concorso indetto dal reparto cardiologia Santa Chiare

livello: Ottimoore: 48

Titolo del modulo:Progetto, design dell’aula Progettazione della classe, dal bozzetto alla realizzazione finale.


Titolo del modulo:Progettazione del catalogo concorso sul cuore

Realizzazione di un catalogo


Metodo di lavoroLezioni frontali e tecnico/pratiche

Materiali di lavoroTesti adottati : DesignAutore: alberto BassiEdizione: Il Mulino

Altro: Internet, riviste e cataloghi.


Strumenti di valutazioneIn base ai lavori svolti durante l'anno dagli alunni, sono state date delle valutazioni seguendo una griglia ben precisa, basata su i seguenti punti:Puntualità consegnaCapacità progettualeOriginalitàAttinenza al temaCapacità tecnica

Competenze disciplinari acquisiteGli alunni alla fine di questo percorso hanno acquisito: Metodo di progettazione, capacità di ricerca, trasformare le richieste dei committenti in elaborati pronti per essere messi sul mercato.


Firma del Docente


A.S.2015/16 Classe 5CLAD Disciplina:Laboratorio del Design Prof.ssa Danesi Paola


Contenuto disciplinare sviluppato unità didattiche


Il brand design -Analisi e progettazione dell'identità visiva: analisi di mercato, brief, ideazione, progettazione e comunicazione.

Livello: buono

Gli strumenti del design -Rappresentazione dell'idea: disegni bi e tridimenmsionali, proiezioni e assonometrie dell'oggetto ideato, disegni di ambientazione.- Realizzazione del progetto con programma digitale in 3D.

Livello: ottimo

Laboratorio Mac Programma di animazione “3D MAX Studio”: esercitazioni sulla costruzione di oggetti e rappresentazioni di grafica tridimensionale

Livello: ottimo

La comunicazione del prodotto -L'identità visiva del prodotto e la strategia di comunicazione.- Dalla creazione dell'oggetto alla Corporate identity.

Livello: buono

Il libro come oggetto di design Breve storia del libro: dl pezzo unico alle tecniche moderne.-Il libro come oggetto di design- La struttura del libro- Il packaging

Livello: buono

Metodo di lavoro

Lezioni in laboratorio, brain storming.

Materiali di lavoroTesti adottati : Design Autore: Alberto BassiEdizione: Il Mulino

Altro:



-Verifiche di design in laboratorio.- Revisioni tavole dei lavori svolti.

Competenze disciplinari acquisite:- Capacità di sviluppare l'iter progettuale dal bozzetto al definitivo.- Rispetto delle consegne.- Capacità di utilizzare le varie tecniche della modellazione e del rendering.


Firma del Docente



A.S. 2014-15 Classe 5 A PCP Disciplina: Scienze Motorie e Sportive Prof. Gabriella Campisi


Contenuto disciplinare sviluppato unità didattiche


Pratica:1^ U. D. Potenziamento fisiologico e metodologia di allenamento.

15h buono

2^ U. D. Pallatamburello: fondamentali individuali

10h buono

3^ U. D.Conoscenza del gioco del Badminton 15h buono

4^ U. D.Conoscenza del gioco della Pallavolo 10h buono

Teoria:1^ U. D. I benefici del movimento sugli apparati e sistemiosseo,articolare, muscolare,respiratorio, cardiocircolatorio

4hDecisamente Buono

Metodo di lavoro

Per lo sviluppo delle capacità operative nei vari ambiti delle attività motorie sono state privilegiate le situazioni implicanti l’autonoma ricerca di soluzioni e favorire il passaggio da un approccio globale ad una sempre maggiore precisione anche tecnica del movimento.

La pratica degli sport individuali e di squadra, anche quando ha assunto carattere di competitività,si è realizzata in armonia con l’istanza educativa, in modo da promuovere in tutti gli studenti,anche nei meno dotati, l’abitudine alla pratica motoria e sportiva.

Materiali di lavoro

Altro: Campo sportivo adiacente la scuola. Attrezzatura ginnico- sportiva di varia natura: vari tipi di palloni, funicelle, rete di Pallavolo, racchette da badminton volani tamburelli videoproiettore, Ipod, computer fotocopie e Internet.


La valutazione volta a verificare il livello raggiunto all’interno di un obiettivo ha seguito criteri di oggettività là dove è stato possibile (test e percorsi motori – schede di verifica strutturate) di soggettività negli altri casi ( progressioni, sequenze motorie verifiche orali, domande flash); ha tenuto conto anche: - del miglioramento effettivamente conseguito rispetto al livello iniziale - dell’impegno dimostrato volto a superare le difficoltà e l’errore e tendente a migliorare continuamente la risposta motoria - della partecipazione attiva e costruttiva alle lezioni - della disponibilità alla collaborazione con i compagni e con l’insegnante

Livello sufficiente(6) possesso essenziale delle regole, del gesto motorio, sua capacità di applicazione ,più o meno efficace,in situazioni ginniche e di gioco. Conoscenza corretta dei contenuti essenziali con esposizione semplice ma corretta.

Livello buono(7/8) possesso globale e corretto delle nozioni tecniche, possesso generalmente sicuro del gesto tecnico, capacità di applicazione dello stesso efficace al 70%in varie situazioni ginniche e di gioco. Conoscenza corretta e quasi completa dei contenuti con esposizione corretta usando almeno in parte la terminologia corretta.

Livello ottimo (9/10) Possesso preciso e sicuro delle regole e del gesto tecnico, sua capacità applicativa efficace in tutte le situazioni, accompagnata da capacità decisionale e visione di gioco. Conoscenza completa dei contenuti, capacità di organizzare le conoscenze o capacità di fare collegamenti e/o effettuare logiche deduzioni. Esposizione precisa usando correttamente la terminologia.

Competenze disciplinari acquisite:

Gli alunni dimostrano di aver conseguito mediamente una buona conoscenza della propria corporeità in relazione all’ambiente, mediante il miglioramento delle conoscenze teoriche e delle abilità pratiche che hanno acquisito rispetto alla situazione di partenza. Sanno rielaborare il linguaggio espressivo adattandolo a contesti differenti. Sono in grado di progettare e portare a termine una strategia in situazione di gioco o di gara utilizzando i gesti tecnici/tattici individuali. Conoscono i benefici del movimento sugli apparati e sistemi studiati nel corso del quinquennio Utilizzano responsabilmente mezzi e strumenti idonei a praticare l'attività (anche in ambiente naturale).

Allegati : - nessuno

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f~ · Web viewLa docente allega alla presente scheda il programma dettagliato delle singole unità...

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