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EVALUACIÓN CLINICA DEL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
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EVALUACIÓN CLINICA DEL TRASTORNO
POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E
HIPERACTIVIDAD
WELCOME
Education Business Group, Inc. es una Corporación estadounidense que ofrece cursos de capacitación a profesionales y estudiantes. Se trata de una plataforma de e-learning o aprendizajeelectrónico que llegó a Latinoamérica.
Nuestros certificados de capacitación son emitidos desde EstadosUnidos por la Corporación Education Business Group, Inc. loscuales tienen código de verificación.
EBG está presente en dos países:
Estados Unidos
Ecuador
“Soy la psicóloga, terapeuta y capacitadora de EBG Inc. Karen Vargas Pedraza, egresada de la UAGRM, con especialidad en terapia sistémica, diplomados en el área de Educación Superior y Psicología Organiza-cional, me he desarrollado como psicóloga clínica con niños y adolescentes y como entrenadora parental, también trabajo como terapeuta de terciaria de la Fundación Liliane Fonds. Tengo 19 años de experiencia en el área educativa y psicología clínica.
OBJETIVOS DEL
CURSO
01 Que el participante conozca y aplique el
protocolo de evaluación del TDAH
02
03
Que el participante conozca los instrumentos de
evaluación de la competencia social del TDAH.
Que el participante conozca los instrumentos para
evaluar el entorno escolar del TDAH.
DURACIÓN DEL CURSO• Curso de 20 horas se distribuye de la siguiente manera:
• 5 horas de clases en vivo de 1 hora como duración
• 10 horas para estudio del material bibliográfico e investigaciones que considere el estudiante necesario, 5 horas
para el desarrollo de las evaluaciones de las 5 lecciones.
• El curso necesita como mínimo el 50% para su aprobación.
• Por lo que es muy importante realizar las evaluaciones correspondientes a cada lección al finalizar la clase
• En la clase #5 si su calificación es aprobatoria pueden solicitar su certificado, el cual es opcional y tiene un costo de 17 USD.
Actividades: Cada alumno y alumna deberá contestar un examen
de opción múltiple al finalizar la clase en línea.
EVALUACIÓN CLINICA DEL TRASTORNO POR DÉFICIT
DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
Clase 3: “Test CARAS o de Percepción de
diferencias y el Test de Atención d2”
.
CARAS-R
Test de Percepción de diferencias
Tipos de atención• Atención sostenida: Mecanismos por los cuales el
organismo es capaz de mantener el foco de atención y
permanecer alerta durante tareas cognitivas complejas.
• Atención Selectiva: Mecanismos por los cuales el organis
mo procesa tan solo una parte de toda la información y
da respuestas a demandas del ambiente, útiles e
importantes.
• Atención dividida: Mecanismos que el organismo utiliza
para dar las respuesta ante las múltiples demandas del
ambiente.
EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR DÉFICIT DE
ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
AutoresLouis Leon Thurstone (1887-1955)
M. Yela (1921-1994)
EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR DÉFICIT
DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
QUE MIDEEvalúa la aptitud para percibir rápido y correctamente
semejanzas, diferencias y patrones estimulantes
parcialmente ordenados.Mide la atención sostenida y la atención selectiva.
Se utiliza en los ámbitos escolar, clínico y de selección
de personal.
EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR DÉFICIT
DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
PROTOCOLOSe llena la hoja de datos personales
Consigna: “ Observa la siguiente filas de caras, una de las caras es distinta de las
otras, la cara que está marcada es la distinta ¿Ves el motivo por el cual la
cara de en medio esta marcada?
“ Lo que vas a marcar en los recuadros son unas caritas, una de ellas es
diferente a las otras dos, lo que tienes que hacer es marcar o tachar la que es
diferente”
EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR DÉFICIT
DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
DETALLESEs importante poner los ejemplos para asegurarse de que el niño
entendió las instrucciones.
Son 5 ejemplos de práctica.
La prueba consta de 60 ítems, cada uno de ellos está formado
por 3 dibujos esquemáticos con las caras, boca, cejas, y pelos
representados con trazos esquemáticos.
Dos de las caras son iguales y la tarea consiste en determinar
cual es la diferente y tacharla.
EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR DÉFICIT
DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
Tiempo de aplicación
EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR
DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
APLICACIÓNLa aplicación puede ser individual y colectiva.
Duración 3 minutos cronometrados.
Niños: 3 a 16 años
Se debe preparar el material, disponer de una sala cómoda
con buenas condiciones ambientales.
El examinador debe conocer y atenerse a las instrucciones
Cerciorarse de que ha entendido perfectamente lo que tiene
hacer.
Evitar que alguna persona inicie antes de la señal, o
continúe después de finalizar el tiempo.
En los estudios originales realizados por Thurstone y Yala
en la adaptación española, se establecía como única
medida del rendimiento en el CARAS el número de aciertos
obtenidos por el evaluado.
En la versión revisada CARAS-R, se consideran el número
de aciertos y errores cometidos por el sujeto. Con estas dos
puntuaciones es posible el número de aciertos neto y un
índice de control de impulsividad (ICI), de forma que es
posible relacionar el rendimiento con el estilo de respuesta
EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR
DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
En la manera directa, el número de aciertos se convierten en
percentiles y se verifican en la tabla correspondiente.
La prueba de un indicador, las demás se debe indagar a través
de la entrevista
Eneatipos Nivel9 Muy alto
8 Alto
7 Medio alto
4, 5, 6 Medio
3 Medio - bajo
2 Bajo
1 Muy bajo
Interpretación de las puntuacionesPuntuaciones altas indican que el sujeto procesa de forma rápida
los detalles de los estímulos visuales y es precisa en los juicios
que realiza. Comete poco errores y responde correctamente a un
alto número de ítem. En las tareas que implican una percepción
visual rápida y precisa obtendrán un rendimiento muy bueno.
Puntuaciones medias
Reflejan una adecuada capacidad visoperceptiva y atencional.
El sujeto será capaz de atender a los detalles y de realizar
un número adecuado de juicios correctos, sin cometer muchos
errores.
EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR
DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDADPuntuaciones bajas
Muestran que el sujeto tiene una baja capacidad visoperceptiva y
atencional. No realiza juicios de semejanza diferencial adecuados
Si el número de acierto es muy bajo sería recomendable
comprobar que el sujeto ha comprendido correctamente las
instrucciones y considerar variables que puedan haber influido:
cansancio, falta de motivación, dificultad visual, etc. En las
tareas que impliquen una percepción rápida y precisa obtendrá un
rendimiento por debajo de lo esperado.
Índice de control de impulsividad
Aciertos (A) Número total de aciertos del sujeto. Se concederá un punto
por cada una de las caras correctas que haya sido tachada.
Número total de errores del sujeto o números de caras tachadas sin ser
correctas.
Aciertos netos (A-E) Esta medida corregida mide la eficacia real del sujeto al
penalizar los errores a las posibles respuestas al azar. Se calcula restando al número
total de aciertos el número total de errores del sujeto.
Índice de control de la Impulsividad (ICI) Este índice expresa el nivel de control de la
impulsividad del sujeto a la hora de ejecutar la tarea, reflejando su estilo cognitivo
dentro del gradiente impulsivo-reflexivo.
EVALUACIÓN CLÍNICA DEL TRASTORNO POR
DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
INTERPRETACION DE LAS PUNTUACIONES DEL ICI
Las puntuaciones medias, cercanas al 100% indicarán que el sujeto
tiene un adecuado control de la impulsividad , similar a la media de la
población , ejecutadas de forma reflexiva la tarea y por ende
cometiendo pocos errores.
Puntuaciones bajas mostrarán que el sujeto es impulsivo en la
ejecución de las tareas, no es reflexiva a la hora de realizar los juicios
de semejanza diferencia. Una falta de control inhibitoria conlleva la
comisión de un alto número de errores y aciertos por azar.
TEST d2
d2 es un test de tiempo limitado que evalúa la atención selectiva
mediante una tarea de cancelación. Mide la velocidad de procesamiento
, el seguimiento de unas instrucciones y la bondad de la ejecución en
una tarea de discriminación de estímulos visuales similares.
La atención no se aprecia como una aptitud simple, sino que se
ofrecen nueve puntuaciones distintas que informan acerca de la
velocidad y la precisión junto con otros aspectos importantes como son
la estabilidad, la fatiga y la eficacia de la inhibición atencional.
El d2 ha resultado especialmente útil en investigación básica, así como
en los campos clínico, neuropsicológico, educativo, de recursos
humanos y en Psicología del deporte, llegando a constituirse como una
de las pruebas más relevantes e importantes de la evaluación de la
atención en Europa.
Autor: Rolf. Brickenkamp
Aplicación: papel.
Tiempo: variable, entre 8 y 10 minutos.
Edad: niños (a partir de 8 años), adolescentes y adultos.
•Categorías:CLÍNICA, atención e hiperactividad.•ESCOLAR, hiperactividad y atención.•RRHH, aptitudes.
Una buena concentración requiere un funcionamiento adecuado de lamotivación y del control de la atención. Estos dos aspectos, aplicados al `d2`, se reflejan en tres componentes de la conducta atencional:•la velocidad o cantidad de trabajo, esto es, el número de estímulos que se han procesado en un determinado tiempo (un aspecto de la motivación o intensidad de la atención),•la calidad del trabajo, esto es, el grado de precisión que está inversamente•relacionado con la tasa de errores (un aspecto control de la atención), y•la relación entre la velocidad y la precisión de la actuación, lo que permite establecer conclusiones tanto sobre el comportamiento como sobre el gradode actividad, la estabilidad y la consistencia, la fatiga y la eficacia de lainhibición atencional.
Solo existe una forma del test, y puede aplicarse de forma individual o colectiva, con un tiempo variable, entre 8 y 10 minutos, incluidas las instrucciones previas, aunque hay un tiempo limitado de 20 segundos para la ejecución de cada una de las 14 filas del test.
MATERIALES• Manual
• Ejemplar autocorregible
• Cronómetro
• Lápiz o bolígrafo
• Hoja de respuesta
InstruccionesMesa amplia para la ejecución de la prueba
Se desconecte teléfonos móviles
¿Cómo se aplica el d2?La tarea del sujeto es revisar atentamente, de izquierda a derecha,
el contenido de cada línea y marcar toda letra `d` que tenga dos
pequeñas rayitas (las dos arriba, las dos abajo o una arriba y otra
debajo). Estos elementos se conocen como elementos relevantes.
El dorso está formado por 14 líneas con 47 caracteres, es decir,
por un total de 658 elementos; estos estímulos los contienen las
letras `d` o `p` que pueden estar acompañados de una o dos
pequeñas rayitas situadas, individualmente o en pareja, en la parte
superior o inferior de cada letra.
En cada línea el sujeto dispone de 20 segundos.
Para la corrección y puntuación es necesaria separar las dos hojas
del ejemplar. En la segunda han quedado marcados todos los datos y
marcas hechas por el sujeto, y en ella hay que hacer los correspondientes
recuentos. La atención no se aprecia como una aptitud simple, sino
que se ofrecen nueve puntuaciones distintas que informan acerca de
la velocidad y la precisión junto con otros aspectos importantes como
son la estabilidad, la fatiga y la eficacia de la inhibición.
GRACIAS
Buenas noches
