Esperienze CLIL a confronto

Milano, 8 maggio 2002

Un modello di formazioneFranca Quartapelle

IRRE Lombardia

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2

CLIL

Informazione

?Formazione

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A chi indirizzare l‘informazione?

?A chi rivolgere la

formazione?

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insegnanti

•lingua straniera

•disciplina

?

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5

insegnanti

•scuola primaria

•scuola secondaria

?

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Scelta IRRE Lombardia

• Insegnamento della disciplina • Valutazione degli apprendimenti

disciplinari

sono di competenza dell‘insegnante di disciplina

Insegnante di lingua fornisce supporto

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Convegno informativo

un pomeriggio per •dire cos‘è il CLIL•annunciare corsi di formazione al CLIL

•raccogliere adesioni ai corsi

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Iscrizioni a coppie•insegnanti di lingua•insegnanti di disciplina

interessati ad attuare CLILdisposti a collaborare

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due convegni

maggio 2001ottobre 2001

oltre 400 iscritti

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Seminario di formazione

•24 ore complessive •8 incontri pomeridiani di 3 h

•cadenza settimanale

•plenarie•lavoro di gruppo

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Vincoli per iscrizione al seminario di

formazione

coppie lingua + disciplinaindicazione (autovalutazione) delle proprie competenze disciplinari/linguistiche

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seminario di formazione

oltre 200 iscritti•diversi ordini di scuola•diverse discipline•diverse lingue •buoni livelli di competenza

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Interrogativi: aggregare corsisti per

•ordine di scuola• lingua usata •aree disciplinari

• tutti• tutte•distinte

?

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Due seminari

•per CLIL area scientificaprimavera 2001 – 44

iscritti

•per CLIL area umanisticaautunno 2001 – 40 iscritti

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seminario per area scientifica

• Comprendere il significato e le modalità attuative di CLIL

• Saper comunicare in classe CLIL• Acquisire competenze linguistiche CLIL• Acquisire competenze metodolocihe CLIL• Programmare ... , scegliere ...• Programmare ... , scegliere ...• Individuare modalità di valutazione• Presentare le attività programmate

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seminario per area umanistica

• Comprendere il significato e le modalità attuative di CLIL

• Delineare il profilo dei docenti CLIL• Acquisire padronanza terminologica• Affinare le competenze linguistiche e

metodologiche• Saper comuniare in classe• Programmare ... , scegliere ...• Programmare ... , scegliere ...• Presentare le attività programmate

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Cambiamenti nel programmaprimo

seminario+

• riflessione• analisi dei

propri bisogni

secondo seminario

+• produzione• analisi dei

bisogni degli allievi

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Modalità di lavoro

• gruppi di lavoro: articolati per ordine di scuola

• lavori su compito• analisi in gruppo• discussioni in plenaria• elaborazione di materiali in

gruppo

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Modalità di valutazione del seminario

• tramite scheda-questionario• dati restituiti al momento

(ultimo incontro)• discussione collettiva• relazione scritta a corso

concluso

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Equipe Composizione

disciplinaristi• Roberto Ceriani*• Sergio Chiodo*• Valerio Contini• Maurizio Gusso• Paola Marelli*

linguisti• Luciana Pedrazzini*• Monica Pompili• Elisabetta

Visintainer• Franca Qurtapelle

(anche funzione di coordinamento)

*solo primo seminario

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EquipeModalità di lavoro

• incontri preliminari •un incontro in itinere

•uso di materiale TIE CLIL•messa a punto di materiale

proprio

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Atteggiamenti dell‘équipe:•per noi è una prima

esperienza•stiamo provando•desideriamo che dubbi e

critiche vengano esplicitati•desideriamo valutazione

sincera