CLIL: che cos’è? - Esploramondoesploramondo.weebly.com/.../catalogo_clil_2019.pdf · L'approccio...

CLIL: che cos’è?

Nato nel 1994, il CLIL (Content and Language Inte-

grated Learning) è un approccio didattico di ti-

po immersivo che punta alla costruzione di

competenze linguistiche e abilità comunicative in

lingua straniera insieme allo sviluppo e

all’acquisizione di conoscenze disciplinari.

L'approccio CLIL ha infatti il duplice obiettivo di

focalizzarsi tanto sulla disciplina insegnata che sugli

aspetti grammaticali, fonetici e comunicativi della

lingua straniera che fa da target veicolare.

Viste le sue caratteristiche, il CLIL potenzia nello

studente:

Una maggiore fiducia nella proprie capacità

comunicative nella lingua straniera target

Più spendibilità delle competenze linguisti-

che acquisite, specialmente in attività pratiche

Maggiore apertura e disponibilità alla mo-

bilità nell'istruzione e nel lavoro

Per maggiori informaizoni, potete scaricare

la circolare riguardante l’avvio delle attività di for-

mazione dei docenti di disciplina non linguistica

(DNL) in lingua straniera secondo la metodologia

CLIL.

Il metodo CLIL…

promuove contemporaneamente lo sviluppo di

competenze disciplinari e linguistiche. E impostato

quindi su obiettivi di apprendimento sia per la lin-

gua sia per la disciplina.

è learner-centred: prevede un appren-

dimento attivo e collaborativo

La lezione frontale cede il posto a un insegnamen-

to task-based che richiede allo studente maggiore

interazione e manipolazione dei contenuti, quindi

una partecipazione attiva.

Allo stesso tempo, uno stile di insegnamento me-

no espositivo permette un’organizzazione collabo-

rativa della classe: gli studenti interagiscono tra

loro in gruppo o in coppia incrementando la pro-

duzione orale e l’autonomia (ad esempio, median-

te attività di pair-check in cui gli studenti devono

confrontare e controllare a vicenda i propri elabo-

rati).

prevede l’uso delle tecnologie infor-

matiche e di materiali multimediali

Le tecnologie favoriscono in modo naturale

l’apprendimento attivo e collaborativo. Ad esem-

pio, l’uso di Internet per un’attività di ricerca

consente di rielaborare l’informazione e trasfor-

marla in nuova conoscenza.

L’utilizzo di materiali multimediali (audio, video,

animazioni) aumenta l’esposizione alla lingua stra-

niera, agevola la comprensione delle informazioni

attraverso la visualizzazione e attiva stili di appren-

dimento solitamente trascurati dalla didattica tra-

dizionale.

prevede l’uso di strategie per soste-

nere l’apprendimento (scaffolding)

Lo studente va sostenuto nell’apprendimento

attraverso strategie basate sulla modali-

tà scaffolding (impalcatura), i cui pezzi vengono

tolti a mano a mano che lo studente diventa

piu autonomo. La metafora dell’impalcatura

richiama infatti una struttura necessaria alla

costruzione di un’altra, fino a quando

quest’ultima non sia capace di auto-sostenersi.

Lo scopo non è quindi trasferire conoscenze,

ma fornire gli strumenti per rendere lo studen-

te autonomo.In particolare, lo scaffolding nel

CLIL si manifesta sotto forma di:

- strategie di supporto verbali (parafrasi, riformu-

lazione, esemplificazioni, ripetizione, ecc.)

- strategie didattiche (attività di pre-listening, whi-

le-listening, ecc.)

- momenti di focalizzazione sulla lingua (glossari,

mappe lessicali, individuazione delle funzioni co-

municative per esprimere i concetti della discipli-

na, ad esempio i rapporti di causa-effetto)

- strategie di supporto non verbali (suddivisione

del testo in paragrafi, uso di neretti per eviden-

ziare il lessico chiave, diagrammi, mappe concet-

tuali, grafici, linee del tempo, ecc.)

presenta attività importate dalla lezio-

ne in lingua straniera (oltre a quelle

della disciplina)

Le attività devono essere graduate e guidare prima

alla comprensione (attività pre-, durante, post-

lettura/ascolto) e poi alla produzione in lingua

straniera.

Alcuni esempi:

ricavare lessico chiave o definizioni dal testo

completare testi, grafici, mappe, cronologie

etichettare (paragrafi, immagini, ecc.)

individuare errori

riordinare informazioni nella giusta sequenza

elaborare domande a risposte date

abbinare testi-immagini/concetti-definizioni/

titoli-paragrafi

leggere/ascoltare e prendere appunti

attività di information gap da svolgere in

gruppo/coppia

giochi di ruolo

problem solving

proposte di dibattito e riflessioni, personali e

in gruppo

web quest per approfondire 2

http://online.scuola.zanichelli.it/spazioclil/files/2011/09/clil.pdf

3

PERCHÉ FARE CLIL?

Numerose ricerche in ambito didattico dimostra-

no i vantaggi del CLIL, evidenziando in primo luo-

go il potenziamento dell’apprendimento sia

dei contenuti disciplinari, sia della lingua

straniera. Infatti diversificare le pratiche in classe,

come richiesto dal CLIL, consente di sviluppare

strategie e stili di apprendimento spesso non atti-

vati nella lezione tradizionale, e di offrire quindi

maggiori possibilità di apprendimento.

Una relazione della Commissione Europea pubbli-

cata nel 2014 sui metodi innovativi scientificamen-

te provati per sveltire l'apprendimento delle lingue

fornisce un elenco dei vantaggi che derivano

dall’introduzione del CLIL.

Il CLIL:

sviluppa abilità di comunicazione intercultu-

rale

sviluppa una mentalità multilinguistica

dà opportunità concrete per studiare i con-

tenuti disciplinari da diverse prospettive

migliora le competenze linguistiche e le abili-

tà di comunicazione orale nella lingua straniera

consente allo studente un maggior contatto

con la lingua obiettivo

aumenta la motivazione dei discenti e la fiducia in

sè sia nella lingua sia nella disciplina.

QUALI TIPI DI SCUOLE DEVONO AVVIARE

IL CLIL? QUANDO?

La riforma della Scuola Secondaria di Secondo

Grado (D.P.R. 15 marzo 2010, nn. 87-89) prevede

che:

a partire dall’anno scolastico 2012-2013,

nei Licei linguistici si insegni una disciplina

non linguistica in una lingua straniera dal ter-

zo anno e si proceda con una seconda disci-

plina in una seconda lingua straniera dal quar-

to anno

a partire dall’anno scolastico 2014-2015,

in tutti i Licei, al quinto anno, si insegni una

disciplina non linguistica in (qualsiasi) lingua stra

niera

a partire dall’anno scolastico 2014-2015, ne-

gli Istituti tecnici, al quinto anno si insegni

una disciplina non linguistica in inglese compre-

sa nell'area di indirizzo.

CHI E IL DOCENTE CLIL?

L’insegnamento CLIL compete al docente della

disciplina non linguistica.

Per il personale docente già in servizio presso le

scuole, il Ministero ha avviato un’azione di forma-

zione che prevede:

un corso di perfezionamento per

l’acquisizione delle competenze relative

alla metodologia CLIL

corsi per l’acquisizione delle competenze

linguistiche fino al raggiungimento del livello

C1 del Quadro Comune Europeo di Riferi-

mento.

Corsi metodologici

Ai corsi possono accedere i docenti in possesso,

in alternativa, di:

a) certificazioni nella lingua straniera almeno di

livello C1 del Quadro Comune Europeo di

Riferimento per le Lingue), rilasciate da Enti

Certificatori riconosciuti;

b) certificazioni nella lingua straniera di livello

B2 del QCER, iscritti e frequentanti un cor-

so di formazione per conseguire il livello

C1.

Corsi per le competenze linguistico comu-

nicative

Per consentire ai docenti privi della competenza

linguistica C1 di essere inseriti progressivamente

nei corsi di metodologia, il Ministero ha avviato

anche un percorso di formazione linguistica.

Il percorso ha una durata di 4 anni per i docenti in

possesso della competenza linguistico- comunicati-

va di livello B1, e di 2 anni per i docenti in posses-

so della competenza linguistico- comunicativa di

livello B2, ma considera anche corsi ridotti per le

competenze intermedie, B1.1 e B2.1. I corsi sono

organizzati nei centri linguistici di Ateneo in moda-

lità blended (da svolgersi in parte in presenza, in

parte tramite una piattaforma e-learning).

Profilo del docente CLIL

Al termine del percorso formativo, il docente avrà

raggiunto le seguenti competenze:

AMBITO LINGUISTICO

Ha una competenza a livello C1 nella lingua

straniera.

Padroneggia la microlingua e sa gestire con-

cetti disciplinari in lingua straniera.

4

AMBITO DISCIPLINARE

E in grado di trasporre in chiave didattica i

saperi disciplinari integrando lingua e contenuti.

AMBITO METODOLOGICO-DIDATTICO

E in grado di progettare e realizzare autono-

mamente percorsi CLIL.

E in grado di reperire, adattare, creare mate-

riali per organizzare la lezione CLIL, utilizzando

anche le risorse tecnologiche e informatiche.

E in grado di elaborare e utilizzare sistemi e stru-

menti di valutazione condivisi e integrati, coerenti

con la metodologia CLIL.

COME AVVIARE IL CLIL?

La nota Miur 4969 del 25 luglio 2014 contiene

le norme transitorie per l’avvio in ordina-

mento dell’insegnamento di discipline non

linguistiche (DNL) in lingua straniera secon-

do la metodologia CLIL nei Licei e Istituti

tecnici, per l’anno 2014-2015.

Si suggerisce l'attivazione del 50% del mon-

te ore della disciplina veicolata in lingua stra-

niera.

L'avvio graduale, attraverso moduli parziali,

puo essere sperimentato anche dai docenti

con conoscenze linguistiche a livello B1,

comunque impegnati nei percorsi di formazio-

ne per acquisire il livello B2.

Nei casi di totale assenza di docenti in possesso

delle necessarie competenze linguistiche e meto-

dologiche, si raccomanda lo sviluppo di progetti

interdisciplinari in lingua straniera nell'am-

bito del Piano dell'Offerta Formativa, orga-

nizzati dai docenti di disciplina assieme al docente

di lingua straniera. La valutazione rimane di com-

petenza del docente di disciplina.

COME VIENE INTRODOTTO IL CLIL

NELL’ESAME DI STATO?

La disciplina veicolata in lingua straniera costituirà

oggetto d'esame nella terza prova scritta e nella

prova orale.

Terza prova scritta: la scelta della tipolo-

gia e dei contenuti da parte della Commissione

terrà conto della modalità con le quali l'inse-

gnamento CLIL è stato attivato.

Prova orale: per la disciplina il cui in-segnamento sia stato effettuato con la metodologia CLIL, il colloquio potrà ac-certare anche in lingua straniera le com-petenze disciplinari acquisite, qualora il relativo docente sia membro interno della Commissione di esame.

Corsi per docenti

all’estero

CLIL

LONDRA

NIZZA

FRANCOFORTE

ST. JULIAN’S

(MALTA)

MADRID

5

Entra

In

CLIL

6

DESTINATARI

Insegnanti (scuole primarie, secondarie, professionali, adulti, bisogni speciali)

DESCRIZIONE DEI CONTENUTI:

Questo programma è stato progettato per insegnanti delle scuole primarie e secondarie che vogliono svi-

luppare una metodologia basata sull'insegnamento dell'inglese (CLIL) per migliorare le proprie capacità di

comunicazione.

Gli insegnanti potranno godere di una combinazione pratica di workshop, lavori di progetto, escursioni e

attività sociali in un ambiente di apprendimento collaborativo.

OBIETTIVI

L'obiettivo principale del corso è quello di creare il maggior numero possibile di situazioni comunicative in

modo che i partecipanti possano:

1. Migliorare le proprie capacità di comunicazione in inglese e sviluppare la lingua per la loro classe duran-

te l'implementazione di un approccio CLIL;

2.Visualizzare il potenziale di un approccio basato su un'inchiesta basata sul progetto e il lavoro a CLIL

attraverso idee pratiche per la gestione delle classi, la pianificazione delle lezioni e lo sviluppo dei materiali;

3.Scambio di idee e materiali didattici;

4.Trovare un punto di incontro per la futura partecipazione ai partenariati e ai progetti scolastici europei.

METODOLOGIA

I partecipanti saranno coinvolti in attività di ricerca e di temi di interesse per l'ambiente CLIL usando l'am-

biente inglese, folklore, sport, simboli, arte, società ecc. Questa metodologia sarà un modo efficace di svi-

luppare competenze di comunicazione in inglese per creare un quadro per pianificare lezioni CLIL e svilup-

pare materiali didattici pertinenti agli interessi dei loro studenti. Un focus di lingua regolare aiuterà a mi-

gliorare il vocabolario, la pronuncia e l'uso dell' inglese. I partecipanti saranno inoltre incoraggiati a condi-

videre le proprie esperienze ed idee con i colleghi.

Lon

dra

CLIL a Londra:

apprendimento integrato del contenuto della lingua inglese

VALUTAZIONE

La valutazione sarà continua e formativa per tutto il corso. Da un lato, il tutor determinerà se gli obiettivi

di apprendimento di ogni modulo sono stati raggiunti e in che misura. Verranno controllate le attività

proposte in ciascun modulo, la partecipazione e il completamento del compito finale.

DURATA

30 ore in una settimana

ACCREDITAMENTO

I partecipanti a questo corso riceveranno una certificazione finale. A tal fine, devono partecipare attiva-

mente alle attività di comunicazione e superare i compiti di valutazione del corso con la qualifica di

"Idoneo".

7

CLIL In

glese

SISTEMAZIONE *

I n f a m i g l i a , I

n camera doppia con

trattamento di pensione

completa. TRANSFERT

Da e per l’aeroporto/

stazione incluso ATTIVITA’

N° 4 attività

Pomeridiane o serali

durante la settimana

GBP

675,00**

LA QUOTA INCLUDE

INOLTRE

DATE DEI CORSI ANNO 2019

25 ago - 31 ago. 01 sept. - 07 sept. 08 sept - 14 sept.

15 sept - 21 sept. 22 sept - 28 sept.

Per info e prenotazioni

“Esploramondo, viaggi studio...e tanto altro”

tel. e Whatsapp: 3738947951— 3385402191

http://esploramondo.weebly.com

* Per altre tipologie di alloggi prezzi su richiesta

**Le quote s’intendono per numero minimo di 15 partecipanti. Il corso si attiverà solo al raggiungimento

del numero minimo di partecipanti.

NON INCLUDE:

Qualsiasi mezzo di TRASPORTO in andata e ritorno da Londra

Travel Card e servizio Teamer. Su richiesta.

8

Nizza

CLIL a Nizza:

apprendimento integrato del contenuto della lingua francese

DESTINATARI



Questo programma è stato progettato per insegnanti delle scuole primarie e secondarie che vogliono

sviluppare una metodologia basata sull'insegnamento del francese (CLIL) per migliorare le proprie capa-

cità di comunicazione.



OBIETTIVI

L'obiettivo principale del corso è quello di creare il maggior numero possibile di situazioni comunicative

in modo che i partecipanti possano:

1. Migliorare le proprie capacità di comunicazione in francese e sviluppare la lingua per la loro classe du-

rante l'implementazione di un approccio CLIL;


attraverso idee pratiche per la gestione delle classi, la pianificazione delle lezioni e lo sviluppo dei mate-

riali;


4.Trovare un punto di incontro per la futura partecipazione ai partenariati e ai progetti scolastici euro-

pei.

METODOLOGIA

I partecipanti saranno coinvolti in attività di ricerca e di temi di interesse per l'ambiente CLIL usando

l'ambiente francese, folklore, sport, simboli, arte, società ecc. Questa metodologia sarà un modo efficace

di sviluppare competenze di comunicazione in inglese per creare un quadro per pianificare lezioni CLIL e

sviluppare materiali didattici pertinenti agli interessi dei loro studenti. Un focus di lingua regolare aiuterà

a migliorare il vocabolario, la pronuncia e l'uso del francese. I partecipanti saranno inoltre incoraggiati a

condividere le proprie esperienze ed idee con i colleghi.

VALUTAZIONE


di apprendimento di ogni modulo sono stati raggiunti e in che misura. Verranno controllate le attività

proposte in ciascun modulo, la partecipazione e il completamento del compito finale.

DURATA


ACCREDITAMENTO



"Idoneo".

9

CLIL Fra

ncese




SISTEMAZIONE *


n camera doppia con


completa. TRANSFERT



N° 4 attività



Euro

675,00**

LA QUOTA INCLUDE

INOLTRE



tel. e Whatsapp: 3738947951— 3385402191





NON INCLUDE:



10

Fra

ncoforte

CLIL a Francoforte:

apprendimento integrato del contenuto della lingua tedesca

DESTINATARI



Questo programma è stato progettato per insegnanti delle scuole primarie e secondarie che vogliono

sviluppare una metodologia basata sull'insegnamento del tedesco (CLIL) per migliorare le proprie capacità

di comunicazione.



OBIETTIVI

L'obiettivo principale del corso è quello di creare il maggior numero possibile di situazioni comunicative

in modo che i partecipanti possano:

1. Migliorare le proprie capacità di comunicazione in tedesco e sviluppare la lingua per la loro classe du-



attraverso idee pratiche per la gestione delle classi, la pianificazione delle lezioni e lo sviluppo dei materia-

li;



METODOLOGIA


biente tedesco, folklore, sport, simboli, arte, società ecc. Questa metodologia sarà un modo efficace di

sviluppare competenze di comunicazione in tedesco per creare un quadro per pianificare lezioni CLIL e

sviluppare materiali didattici pertinenti agli interessi dei loro studenti. Un focus di lingua regolare aiuterà a

migliorare il vocabolario, la pronuncia e l'uso del tedesco. I partecipanti saranno inoltre incoraggiati a con-

dividere le proprie esperienze ed idee con i colleghi.

11

CLIL Ted

esco

VALUTAZIONE


di apprendimento di ogni modulo sono stati raggiunti e in che misura. Verranno controllate le attività pro-

poste in ciascun modulo, la partecipazione e il completamento del compito finale.

DURATA


ACCREDITAMENTO



"Idoneo".



tel. e Whatsapp: 3738947951— 3385402191





SISTEMAZIONE *


n camera doppia con


completa. TRANSFERT



N° 4 attività



Euro

860,00**

LA QUOTA INCLUDE

INOLTRE




NON INCLUDE:



12

St. Ju

lia

n’s - M

alta

CLIL a Malta:

apprendimento integrato del contenuto della lingua inglese

DESTINATARI




luppare una metodologia basata sull'insegnamento dell'inglese (CLIL) per migliorare le proprie capacità di

comunicazione.



OBIETTIVI



1. Migliorare le proprie capacità di comunicazione in inglese e sviluppare la lingua per la loro classe duran-

te l'implementazione di un approccio CLIL;





METODOLOGIA


biente inglese, folklore, sport, simboli, arte, società ecc. Questa metodologia sarà un modo efficace di svi-

luppare competenze di comunicazione in inglese per creare un quadro per pianificare lezioni CLIL e svilup-

pare materiali didattici pertinenti agli interessi dei loro studenti. Un focus di lingua regolare aiuterà a mi-

gliorare il vocabolario, la pronuncia e l'uso dell' inglese. I partecipanti saranno inoltre incoraggiati a condi-

videre le proprie esperienze ed idee con i colleghi.

13

CLIL In

glese

VALUTAZIONE




DURATA


ACCREDITAMENTO



"Idoneo".



tel. e Whatsapp: 3738947951— 3385402191





SISTEMAZIONE *


n camera doppia con


completa. TRANSFERT



N° 4 attività



Euro

515,00**

LA QUOTA INCLUDE

INOLTRE




NON INCLUDE:



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Ma

drid

CLIL a Madrid:

apprendimento integrato del contenuto della lingua spagnola

DESTINATARI




luppare una metodologia basata sull'insegnamento dello spagnolo (CLIL) per migliorare le proprie capacità

di comunicazione.



OBIETTIVI



1. Migliorare le proprie capacità di comunicazione in spagnolo e sviluppare la lingua per la loro classe du-






METODOLOGIA


biente spagnolo, folklore, sport, simboli, arte, società ecc. Questa metodologia sarà un modo efficace di

sviluppare competenze di comunicazione in inglese per creare un quadro per pianificare lezioni CLIL e

sviluppare materiali didattici pertinenti agli interessi dei loro studenti. Un focus di lingua regolare aiuterà a

migliorare il vocabolario, la pronuncia e l'uso dell' inglese. I partecipanti saranno inoltre incoraggiati a con-

dividere le proprie esperienze ed idee con i colleghi.

VALUTAZIONE




DURATA


ACCREDITAMENTO



"Idoneo".

15

CLIL Spa

gn

olo



tel. e Whatsapp: 3738947951— 3385402191





SISTEMAZIONE *


n camera doppia con


completa. TRANSFERT



N° 4 attività



Euro

527,00**

LA QUOTA INCLUDE

INOLTRE




NON INCLUDE:



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