Esercitazione:

“Come può essere così difficile?”

Dopo aver visto il documentario, sul sito

http://www.inclusione.it/video/ o su you tube,

risponda in ogni slide alla domanda

“Quali strategie potrebbe mettere in atto, a scopo esemplificativo?”

Considerando che ogni persona con dislessia è diversa dalle altre, descriva,

secondo l’esempio nella prossima slide, quali strumenti compensativi e/o misure

dispensative potrebbe ipoteticamente adottare (come esercitazione senza

generalizzare).

Video acquistabile tramite AID. Associazione Italiana Dislessia Piazza dei Martiri, 1/2 - 40121 Bologna - Tel. 051242919

segreteria@dislessia.it

Ansia da prestazione

• Le modalità che spesso utilizziamo per porre una domanda ai b/i con DSA possono indurre ansia.

Spesso poniamo domande in modo incalzante puntando dritto alla risposta senza guidare il b/o.

“Quali strategie potrebbe mettere in atto, a scopo esemplificativo?”

• Es. strumenti compensativi: • netbook con sintesi vocale per lo scritto, mappa e/schema come

supporto visivo per le interrogazioni.

• Es. misure dispensative: • Evitare le interrogazioni a sorpresa e adottare le• interrogazioni programmate.

Difficoltà di elaborazione linguistica

• I ritmi di conduzione delle lezioni per un b/o con DSA sono incalzanti;

questi hanno bisogno di tempo per focalizzare i contenuti in quanto non riescono a seguire ed elaborare tutti i concetti veicolati (ogni concetto ha bisogno di tempo per essere automatizzato)

• “Quali strategie potrebbe mettere in atto, a scopo esemplificativo?”

Es. strumenti compensativi:

Es. misure dispensative:

Lentezza e difficoltà nell’espressione orale

• I b/i con DSA soffrono di “disnomia” cioè non riescono a trovare in tempi adeguati la parola giusta

(quasi paragonabile alla sensazione di avere la parola sulla punta della lingua).

• “Quali strategie potrebbe mettere in atto, a scopo

esemplificativo?”

Es. strumenti compensativi:

Es. misure dispensative:

Difficoltà a livello di attenzione.

• I b/i con DSA faticano a focalizzare e a sostenere l’attenzione su uno stimolo. Se non guidati, non prestano attenzione a qualcosa in particolare ma l’attenzione “sorvola” su tutto e non si “ferma” su nulla.

• “Quali strategie potrebbe mettere in atto, a scopo

esemplificativo?”

Es. strumenti compensativi:

Es. misure dispensative:

Ansia rispetto alle novità

• I b/i con DSA non amano le sorprese, vanno in ansia per tutto ciò che per loro è poco conosciuto. Non vogliono correre rischi, soprattutto quello di sbagliare visto che per loro l’errore è sempre presente (anche in situazioni note) e spesso sottolineato ed evidenziato. Questo è uno dei motivi per cui spesso vanno in tilt nei confronti delle verifiche.

• “Quali strategie potrebbe mettere in atto, a scopo

esemplificativo?”

Es. strumenti compensativi:

Es. misure dispensative:

Difficoltà a livello visivo ad associare un significato

ad una percezione• I b/i con DSA hanno difficoltà ad attribuire significati diversi ad

oggetti che cambiano a seconda del loro orientamento spaziale:

ad es: p – d – b – q

• “Quali strategie potrebbe mettere in atto, a scopo

esemplificativo?”

Es. strumenti compensativi:

Es. misure dispensative:

Difficoltà nella

comprensione del testo

• I b/i con DSA sono talmente assorti e impegnati nella corretta decodifica del linguaggio scritto che non riescono contemporaneamente a focalizzarsi sulla comprensione del testo.

• “Quali strategie potrebbe mettere in atto, a scopo

esemplificativo?”

Es. strumenti compensativi:

Es. misure dispensative:

Difficoltà nella coordinazione oculo-manuale

• Sovente i b/i con DSA hanno la sensazione di percepire due stimoli contemporaneamente: uno arriva dalla mano l’altro dall’occhio. Questo genera in scrittura molta confusione con lentezze a livello prassico.

• “Quali strategie potrebbe mettere in atto, a scopo

esemplificativo?”

Es. strumenti compensativi:

Es. misure dispensative:

inclusione@yahoo.it