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ISTITUTO TECNICO TECNOLOGICO “Allievi-Sangallo”-Terni

ESAMI DI STATO

a.s. 2018/2019

Documento del Consiglio della classe V ACA

(ai sensi dell’Artic. 5 comma 2 del D.P.R. 323 del 23/07/1998)

Corso : CAT Coordinatore prof.ssa Laura Ghidini

TRTF030002 - ALBO PRETORIO - 0000050 - 15/05/2019 - E1 – ESAMI - ETRTF030002 - REGISTRO PROTOCOLLO - 0006038 - 15/05/2019 - C/27a - E

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Sommario 1.Descrizione /Obiettivi generali dell’indirizzo di studi ..................................................................... 3

2.Variazione del Consiglio di classe nel triennio ................................................................................. 4

3. Profilo della classe ............................................................................................................................ 4

4. Obiettivi didattici trasversali programmati e raggiunti ..................................................................... 5

5. Criteri di valutazione (livelli di conoscenza comuni a tutte le discipline):....................................... 8

6.Argomenti oggetto di coordinamento inter/pluridisciplinare ............................................................ 9

7.Attivita’ curricolari/extracurricolari, esperienze di ricerca e progetti ............................................... 9

8.Moduli della disciplina non linguistica (DNL) insegnati con metodologia CLIL ............................ 9

9.Moduli attinenti a “Cittadinanza e costituzione” ............................................................................. 10

10.Prove di simulazione effettuate in preparazione dell'esame di stato ............................................. 10

11.Tabella attribuzione del credito scolastico ..................................................................................... 12

12. Elenco allegati ............................................................................................................................... 13

13. Composizione del Consiglio di classe .......................................................................................... 14


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1.Descrizione /Obiettivi generali dell’indirizzo di studi

(Il diplomato nell'Indirizzo "Costruzioni, Ambiente e Territorio":

Ha competenze nel campo dei materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, nell'impiego degli strumenti per il rilievo, nell'uso dei mezzi informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo, nella valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici esistenti nel territorio e nell'utilizzo ottimale delle risorse ambientali;

Possiede competenze grafiche e progettuali in campo edilizio, nell'organizzazione del cantiere, nella gestione degli impianti e nel rilievo topografico;

Ha competenze nella stima di terreni, di fabbricati e delle altre componenti del territorio, nonché dei diritti reali che li riguardano, comprese le operazioni catastali;

Ha competenze relative all'amministrazione di immobili.

In particolare è in grado di: Collaborare, nei contesti produttivi d'interesse, nella progettazione, valutazione e

realizzazione di organismi complessi, operare in autonomia nei casi di modesta entità; Intervenire autonomamente nella gestione, nella manutenzione e nell'esercizio di organismi

edilizi e nell'organizzazione di cantieri mobili, relativamente ai fabbricati; Prevedere, nell'ambito dell'edilizia ecocompatibile, le soluzioni opportune per il risparmio

energetico, nel rispetto delle normative sulla tutela dell'ambiente, e redigere la valutazione di impatto ambientale;

Pianificare ed organizzare le misure opportune in materia di salvaguardia della salute e sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro;

Collaborare nella pianificazione delle attività aziendali, relazionare e documentare le attività svolte.

A conclusione del percorso quinquennale, il diplomato nell'indirizzo "Costruzioni, Ambiente e Territorio" consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze:

Selezionare i materiali da costruzione in rapporto al loro impiego e alle modalità di

lavorazione; Rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie e le

strumentazioni più adeguate ed elaborare i dati ottenuti; Applicare le metodologie della progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e

manufatti di modeste entità, in zone non sismiche, intervenendo anche nelle problematiche connesse al risparmio energetico nell'edilizia;

Utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi; Tutelare, salvaguardare e valorizzare le risorse del territorio e dell'ambiente; Compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente all'edilizia e al

territorio; Gestire la manutenzione ordinaria e l'esercizio di organismi edilizi; Organizzare e condurre i cantieri mobili nel rispetto delle normative sulla sicurezza.


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2.Variazione del Consiglio di classe nel triennio

DISCIPLINA A.S. 2016/17 A.S. 2017/18 A.S. 2018/19

Geopedologia, Economia ed Estimo Gestione del Cantiere e Sicurezza dell’Ambiente

Lingua Inglese Lingua e Letteratura Italiana x

Matematica Progettazione, Costruzioni e Impianti

Religione Cattolica Scienze Motorie e Sportive x

Storia, Cittadinanza e Costituzione x Topografia

3. Profilo della classe La classe 5a ACA, formata da 17 alunni maschi e una 1 femmina, ha una composizione piuttosto omogenea sia dal punto di vista dell’ambiente socio-economico e culturale di provenienza, che da quello territoriale, in quanto la maggior parte di loro abita nell’immediata periferia della città. La composizione numerica è rimasta pressoché inalterata nell’ultimo biennio, rispetto al corrente anno scolastico che ha visto l’inserimento di due alunni ripetenti . Nella classe sono presenti tre alunni DSA di cui uno presenta maggiori difficoltà e per i quali si rimanda al documento riservato e al PDP. Il rapporto tra gli studenti è stato negli anni abbastanza solidale e compatto ,favorendo cosi delle dinamiche affettivo-relazionali positive.

Per quanto riguarda l’aspetto comportamentale la classe ha mantenuto, confermando quanto osservato negli anni precedenti, un atteggiamento abbastanza corretto, ma a volte superficiale sicuramente sensibile ai richiami e rispettoso delle regole poiché per la maggior parte della classe si è evidenziata una scarsa responsabilità in relazione ad assenze e ritardi solo da parte di un numero limitato di alunni. La classe si presenta in maniera abbastanza eterogenea per capacità, potenzialità, attitudini e rendimento mentre la motivazione e l’impegno si sono contraddistinti più nel biennio che nel triennio Per questo motivo si è cercato da parte degli insegnanti con interventi mirati a promuovere negli studenti ,interesse e dedizione allo studio personale ,favorendo in tal modo un atteggiamento più recettivo agli stimoli dati rispetto agli anni precedenti ,anche se l’impegno personale nel portare a termine i compiti assegnati ,non è stato raggiunto pienamente per una parte della classe ad eccezione di un gruppo che si è distinto per impegno assiduo e ha ottenuto un rendimento buono. Si rilevano una attenzione sufficiente, un interesse per gli argomenti trattati non adeguato e una sufficiente partecipazione al dialogo educativo che risultavano essere più consolidate negli anni precedenti . L’impegno a svolgere il lavoro assegnato e lo studio profuso ,sono stati incostanti per alcuni studenti che presentano ancora diffuse carenze .Per tale motivo si può affermare che la maggior parte di essi hanno acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile e sanno ,in buona parte compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline. La classe ha svolto nell’arco del triennio un percorso articolato di 400 ore di alternanza scuola lavoro volto al consolidamento delle competenze trasversali e delle competenze professionali ,secondo quanto stabilito dalla normativa vigente fino alla classe quinta. Il percorso CAT ha previsto nell’arco dei tre


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anni la formazione sulla sicurezza, visite aziendali,incontri con esperti provenienti dal mondo del lavoro o dell’università,approfondimenti svolti in orario extracurriculare con i docenti di classe e hanno svolto i percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento presso studi tecnici professionali. E’ agli atti della scuola e a disposizione della commissione il dettaglio delle esperienze svolte nel triennio dalla classe e dai singoli studenti. Si confida nella capacità di recupero per gli studenti che presentano ancora insufficienze alla data del presente Documento . I rapporti con le famiglie degli alunni sono stati sempre cordiali e abbastanza frequenti ,ma comunque improntati ad un rapporto di collaborazione e cooperazione all’interno di un’azione condivisa. 4. Obiettivi didattici trasversali programmati e raggiunti

in termini di conoscenze, abilità, risultati di apprendimento specificati in termini di competenze

Area umanistica Conoscenze Abilità Competenze

Tecniche compositive di produzione scritta delle diverse tipologie.

Lingua e lessico appropriati, anche specialistici

Caratteri comunicativi di un testo multimediale. (Pluridisciplinare)

Software specialistici per la comunicazione

Contestualizzare l’evoluzione della civiltà letteraria e artistica italiana dall’Unità d’Italia ad oggi in rapporto ai principali processi sociali, culturali, politici e scientifici;

Cogliere elementi di identità e diversità con altre culture in linee generali;

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti;

Leggere comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo;

Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi;

Obiettivi didattici trasversali Conoscenze Abilità Competenze

1. Garantire agli alunni il pieno raggiungimento degli obiettivi minimi fissati nelle “Riunioni Disciplinari”.

2. Garantire, agli alunni maggiormente motivati, adeguate unità didattiche di approfondimento.

3. Sviluppare la piena comprensione della comunicazione educativa e didattica.

4. Addestrare gli alunni alla decodificazione dei Testi.

1. Potenziare la capacità di trasferimento delle conoscenze nel contesto tecnico-professionale del geometra.

2. Addestrare all’applicazione delle conoscenze in forma pluridisciplinare ed interdisciplinare.

3. Educare alla precisione, alla chiarezza e alla completezza delle elaborazioni applicative.

4. Educare alla chiarezza e alla correttezza espressiva: linguistica ( in italiano ed in inglese) e disciplinare.

1. Potenziare il metodo di studio, in termini di: analisi, sintesi ed autonoma rielaborazione.

2. Implementare l’autonomia di collegamento interdisciplinare.

3. Potenziare la capacità di auto-informazione, scolastica ed extrascolastica.

4. Migliorare la capacità di decodificazione, selezione e discussione critica della comunicazione e dei messaggi.


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professionale (pluridisciplinare)

Struttura di un curriculum vitae e modalità di compilazione di un C.V. europeo.

Fonti di informazione e documentazione letterarie, tecniche e scientifiche relative al settore d’indirizzo, anche in lingua straniera (pluridisciplinare).

Linee fondamentali di evoluzione della letteratura italiana e della lingua dalla fine dell’Ottocento al Novecento in relazione al processo storico dal secondo Ottocento agli eventi fondamentali del Novecento

Elementi e caratteri dei principali movimenti culturali della tradizione letteraria dall’Unità d’Italia ad oggi con riferimenti alle letterature di altri paesi.

Autori e testi fondamentali e significativi della letteratura italiana e di altri paesi.

Caratteri del testo letterario in prosa e poesia e metodi e strumenti di analisi e interpretazione.

Caratteri fondamentali dell’arte e della cultura artistica tra Ottocento e Novecento.

Rapporti tra prodotti letterari ed altre espressioni artistico-culturali.

Principali processi di trasformazione tra il secolo XIX e XX in Italia, in Europa e nel mondo, individuando elementi di persistenza e discontinuità.

Aspetti caratterizzanti la storia del Novecento e il mondo attuale:

Identificare e analizzare temi e idee degli autori principali della letteratura italiana e straniera;

Interpretare e analizzare i testi letterari, individuandone i caratteri specifici;

Formulare sui testi motivati giudizi critici, semplici ma con metodo;

Apprezzare opere del patrimonio artistico-culturale, anche cinematografiche, del Novecento;

Utilizzare le tecnologie digitali in funzione della presentazione di un progetto o di un prodotto.

Utilizzare la lingua Inglese. per i principali scopi comunicativi ed operativi.

Utilizzare registri linguistici adeguati ai diversi ambiti comunicativi, anche specialistici del proprio settore professionale in relazione agli interlocutori e agli scopi;

Utilizzare termini tecnici e scientifici, anche in lingue diverse dall’italiano. (Pluridisciplinare);

Consultare fonti informative per l’approfondimento, la ricerca e la selezione di informazioni culturali e professionali.

Contestualizzare l’evoluzione della civiltà letteraria e artistica italiana dall’Unità d’Italia ad oggi in rapporto ai principali processi sociali, culturali, politici e scientifici;

Cogliere elementi di identità e diversità con altre culture in linee generali;

Identificare e analizzare temi e idee degli autori principali della letteratura italiana e straniera;

Interpretare e analizzare i testi letterari, individuandone i caratteri specifici;

Formulare sui testi motivati giudizi critici, semplici ma con metodo;

Apprezzare opere del patrimonio artistico-culturale, anche cinematografiche, del Novecento;

Saper lavorare in gruppo;

Utilizzare le tecnologie


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industrializzazione, limiti dello sviluppo, violazione e conquista dei diritti fondamentali, soggetti nuovi e movimenti, globalizzazione.

Modelli culturali a confronto.

Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto su mezzi di comunicazione, condizioni sociali, assetti politico-istituzionali.

Aspetti socio-economici ambientali, culturali e artistici della storia del territorio.

Radici storiche della Costituzione italiana ed europea.

Principali carte dei diritti i istituzioni internazionali, europee e nazionali. (Pluridisciplinare)

digitali in funzione della presentazione di un progetto o di un prodotto.

Area tecnica Conoscenze Abilità Competenze

Conoscere il contesto territoriale esaminato secondo i diversi aspetti curriculari disciplinari indicati dai docenti nella loro programmazione individuale; Conoscere la metodologia della lettura, analisi e necessità di progettazione sostenibile di un territorio; Conoscere le normative di sicurezza inerenti l’incolumità personale negli ambienti di lavoro e le normative relative alla garanzia della sicurezza e della incolumità delle popolazioni nelle progettazioni insediative; Conoscere il concetto di sostenibilità ambientale e riconoscerne le forme di applicabilità dai settori socio/economici a quelli tecnologico/culturali.

Saper ricercare fonti documentarie di carattere conoscitivo relativamente ad un territorio e relativo alle fonti normative relative alla sicurezza personale e comunitaria; Riconoscere il valore storico e documentario di un manufatto o di un’opera e le sua necessità di tutela e valorizzazione in termini di tutela e sicurezza; Utilizzare le diverse tipologie degli strumenti tecnici per documentare la lettura e l’analisi di un territorio; Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare; Saper assumere comportamenti ed atteggiamenti individuali e in gruppo finalizzati al rispetto ed alla garanzia della propria sicurezza e l’altrui nei luoghi di vita e di lavoro.

Sviluppare una pianificazione di studio territoriale utile alla elaborazione di un’ipotesi progettuale; Utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare dati; Integrare i diversi campi disciplinari studiati consapevoli che un intervento progettuale tecnico deve tener conto di esigenze antropologiche ispirate ali diritti di cittadinanza; Sapere, riconoscere, prevedere l’adeguata applicazione degli aspetti normativi relativi ai comportamenti singoli e collettivi a tutela della sicurezza e della legalità per la promozione della qualità nella propria attività lavorativa e non.


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5. Criteri di valutazione (livelli di conoscenza comuni a tutte le discipline):

Voti

1. Conoscenze Indicano il risultato della assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro. Sono descritte come teoriche e/o pratiche.

2. Abilità Indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi. Sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (implicano abilità manuale e uso di metodi, materiali, strumenti).

3. Competenze Indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale. Sono descritte in termine di responsabilità e autonomia.

1/3 Pochissime o nessuna Quasi nulle Nulle Del tutto insufficienti

4 Frammentarie Limitate Inadeguate

5 Superficiali Parziali Incerte

6 Essenziali Semplici Coerenti Semplici

7 Complete Complete Coerenti Adeguate

8 Complete ed approfondite Complete, coerenti ed approfondite Sicure

9/10 Complete, approfondite, ampliate e personalizzate Critiche, originali, personali Eccellenti

Descrizione dei livelli di valutazione SCARSO (1/3)

Lo studente ha pochissime conoscenze o nessuna; manca di capacità di analisi e sintesi, non riesce ad organizzare le poche conoscenze neanche se opportunamente guidato. Non riesce ad applicare neanche le poche conoscenze di cui è in possesso.

INSUFFICIENTE (4)

Lo studente ha conoscenze frammentarie; sa effettuare analisi solo parziali; ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce ad organizzare qualche conoscenza. Esegue solo compiti piuttosto semplici e commette errori nell’applicazione delle procedure.

MEDIOCRE (5)

Lo studente ha conoscenze superficiali. Sa effettuare analisi e sintesi parziali; tuttavia opportunamente guidato riesce ad organizzare le conoscenze. Esegue compiti semplici ma commette qualche errore; ha difficoltà ad applicare le conoscenze acquisite.

SUFFICIENTE (6)

Lo studente ha conoscenze essenziali; sa cogliere e stabilire relazioni in problematiche semplici ed effettua analisi e sintesi con una certa coerenza. Esegue semplici compiti applicando le conoscenze acquisite negli usuali contesti.

DISCRETO (7)

Lo studente ha conoscenze complete; sa cogliere e stabilire relazioni nelle problematiche note, effettua analisi e sintesi complete e coerenti. Esegue compiti di una certa complessità, applicando con coerenza le giuste procedure.

BUONO (8)

Lo studente ha conoscenze complete e approfondite; sa cogliere e stabilire relazioni nelle varie problematiche; effettua analisi e sintesi complete, coerenti, approfondite. Esegue compiti complessi; sa applicare contenuti e procedure anche in contesti non usuali con padronanza.

OTTIMO ECCELLENTE (9/10)

Lo studente ha conoscenze complete, approfondite, ampliate e personalizzate. Sa cogliere e stabilire relazioni anche in problematiche complesse, esprimendo valutazioni critiche, originali e personali. Esegue compiti complessi; sa applicare con la massima precisione contenuti e procedure in qualsiasi nuovo contesto.


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6.Argomenti oggetto di coordinamento inter/pluridisciplinare

Il Consiglio di classe ha proposto agli studenti la trattazione dei seguenti percorsi inter/pluridisciplinari:

titolo discipline coinvolte Agrimensura, calcolo e stima delle aree Matematica Topografia Estimo

Storia dell’Architettura P.C.I, Lingua Inglese,

Le strade Topografia, Lingua straniera, P.C.I, Estimo, Sicurezza,storia,matematica

Principi dell’architettura ambientale e sostenibile Inglese, P.C.I, Estimo

I piani urbanistici Estimi, Lingua Inglese, P.C.I, Topografia

La progettazione edilizia P.C.I, Estimo, Sicurezza, Topografia, Lingua Inglese

Vivere senza barriere architettoniche P.C.I, ,Topografia,

Il recupero del patrimonio edilizio esistente P.C.I, Lingua straniera, Sicurezza, Estimo

La ricostruzione in Europa nel secondo dopoguerra Storia, Lingua Straniera, Italiano, Estimo

La dittatura fascista tra razionalismo e tradizionalismo Storia, Italiano, Estimo

7.Attivita’ curricolari/extracurricolari, esperienze di ricerca e progetti La classe ha partecipato, per intero o con alcuni elementi, alle iniziative culturali, sociali e sportive proposte dall’Istituto di seguito elencate:

attività periodo di svolgimento durata Discipline/soggetti

coinvolti curricolare/ extracurr.

Convegno su Archeologia industriale Dicembre 1gg P.C.I

Pon City Remix (Terni e Archeologia Industriale) per una parte della classe Dicembre - Marzo

30 h P.C.I,

Pon Hackathon, per una parte della classe Marzo 30h P.C.I

Corso sull'auto-imprenditorialità organizzato dalla Camera di Commercio di Terni, per una parte della classe

4-6 Marzo 2gg. Materie tecniche

8.Moduli della disciplina non linguistica (DNL) insegnati con metodologia CLIL Materia PCI

titolo

contenuto tipologie di verifica

ore dedicate

periodo di svolgimento

Bridges Types orale 8 Gennaio Skyscrapers Types-materials orale 8 Aprile


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9.Moduli attinenti a “Cittadinanza e costituzione”

I moduli sono stati svolti prendendo spunto dal testo “ IL BELLO DELLE REGOLE “ di Bruno Mondatori -Autori “vari”

titolo

contenuto tipologie di

verifica

ore dedicate

periodo di svolgimento

Lo Stato e la costituzione Lo Stato e la costituzione

orale 1 2 quadrimestre

I diritti di cittadinanza e i diritti umani

I diritti di cittadinanza e i diritti umani


La Costituzione come carta dei valori

La Costituzione come carta dei valori. Analisi della costituzione, in particolare dei primi 12 articoli


Formazione e informazione

Formazione e informazione. Diritto all’istruzione. Diritto all’informazione


Diritti e doveri Diritti e doveri. Salute, ambiente, libertà. La tutela del lavoro


La repubblica democratica

Lo Stato democratico orale 2 2 quadrimestre

UE e i cittadini d’Europa Istituzioni UE. Unione monetaria


10.Prove di simulazione effettuate in preparazione dell'esame di stato

Le simulazioni sono state effettuate seguendo le prove proposte del MIUR, nelle giornate stabilite dallo stesso.

1° prova scritta Italiano

data durata media

2° prova scritta PCI ESTIMO

data durata media

19/02/2019 6 ore +30’

per studenti

DSA

28-02_2019 8 ore +30per studenti

DSA

26/03/2019 6 ore +30’ per studenti DSA

02/04/2019 8 ore +30’per studenti

DSA


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(Indicare eventuale simulazione colloquio)

colloquio data

1° simulazione 31/05/2019

Entrambe le simulazioni della seconda prova, per quanto riguarda la parte interessata dalla disciplina P.C.I., sono state svolte al computer utilizzando il programma di disegno assistito Autocad. Conseguentemente si prevede che tutta la classe svolga la prova al computer. Agli studenti è stato illustrato lo svolgimento del colloquio nelle sue quattro fasi: (O.M. n. 205 dell’11-3-2019)

analisi dei materiali predisposti dalla commissione; presentazione dell’esperienza nell’ambito dei percorsi per le competenze trasversali e per

l'orientamento, anche con una presentazione in formato multimediale; presentazione di attività e progetti svolti nell’ambito di “Cittadinanza e Costituzione”; discussione degli elaborati relativi alle prove scritte.


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11.Tabella attribuzione del credito scolastico

CALCOLO CREDITO SCOLASTICO parametri

formativi Descrittori punteggio punteggio assegnato

Credito scolastico

Partecipazione

Passiva/superficiale 0

Recettiva 0.5 Costante 1.0

Attiva/propositiva 1.5

Impegno

Inesistente/discontinuo/opportunistico 0 Sufficientemente regolare 0.5

Tenace e produttivo 1.0 Lodevole 1.5

Metodo di studio

Inesistente/disorganizzato 0 Poco autonomo 0.5 Autonomo/organizzato 1.0 Sistematico/ rigoroso 1.5

Progressione apprendimento

Inesistente 0 Limitata 0.5 Costante 1.0

Evidente e sistematica 1.5

Partecipazione progetti POF

No 0 Per max 4 punti

Si 2

Credito formativo

Partecipazione attività

No 0 Si 2

Totale punteggio 10

L’attribuzione del punteggio per la partecipazione a progetti inseriti nel POF o ad attività extrascolastiche avverrà graduando tra progetti più o meno impegnativi in base ai seguenti parametri:

PROGETTI /

ATTIVITA’ POF PROGETTI / ATTIVITA’ EXTRASCOLASTICHE

durata punti durata tipologia punti

fino a 10 h 0,50 breve (corso 10-15h) 1 mese - 6 mesi

Attività in linea/non in linea 0,50

fino a 20 h 1

medio-lunga (corso di 15gg.) 6 mesi-1 anno

Attività non in linea con il profilo professionale (sportiva, culturale, musicale volontariato) 1

(corso 15-30h) 1 mese

Attività lavorativa in linea

fino a 40 h 1,50 lunga (corso 30-40h) es. Botteghe artigiane 1,50 2 mesi Attività lavorativa in linea


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oltre 40 h (tirocini) 2

molto lunga oltre 40 h

Attività lavorativa in linea

2 oltre 2 mesi

Possibile attribuire il massimo dei punti (4) o sommando quanto riconosciuto per i progetti interni ed esterni o valutando più progetti solo interni o solo esterni.

12. Elenco allegati Sono acclusi al presente documento n°6 allegati che comprendono le copie delle prove di simulazione effettuate, le relative griglie di valutazione, i percorsi formativi dei componenti del Consiglio di classe e ogni altro documento ritenuto utile.

Sono a disposizione della commissione i seguenti materiali

- Riepilogo attività di ASL con report individuale - Elaborati delle simulazioni - Documentazione riservata relativa agli studenti DSA - Materiale di approfondimento utilizzato

1 Griglia di valutazione della prima prova scritta 2 Griglia di valutazione della seconda prova scritta 3 Griglia di valutazione del colloquio 4 Griglia di corrispondenza tra voti e livelli di conoscenze, competenze e capacità

Approvata dal collegio dei docenti dell’ITT di Terni 5 Percorsi Formativi di tutti i docenti del Consiglio di classe e i programmi svolti


TIPOLOGIA A – ANALISI DEL TESTO

INDICATORE DESCRITTORE PESO

• Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo. • Coesione e coerenza testuale. 0-20

OTTIMO: Ottima padronanza delle tecniche. Efficace articolazione, sicura e coerente coesione. 20,0 BUONO: Buona padronanza delle tecniche. Buona articolazione, coerenza e coesione puntuali. 16,0 DISCRETO: Corretta padronanza delle tecniche. Adeguata articolazione, coerenza e coesione sostanzialmente corrette. 14,0

SUFFICIENTE: Schematica applicazione, ma nel complesso organizzazione, nel complesso coerente, coesa pur con qualche imprecisione. 12,0 INSUFFICIENTE: Incoerente e confusa padronanza delle tecniche, coerenza e coesione disorganiche e approssimative. 9,0 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: Molto disordinata e molto incoerente. 4,0

• Ricchezza e padronanza lessicale. • Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso corretto ed efficace della punteggiatura. 0-20

OTTIMO: Esposizione efficace e ben articolata, lessico originale, aspetto grammaticale perfettamente corretto, preciso ed efficace. 20,0 BUONO: Esposizione scorrevole, lessico preciso, grammatica perfettamente corretta, accurata, appropriata. 16,0 DISCRETO: Esposizione corretta, lessico abbastanza appropriato, grammatica corretta, punteggiatura non sempre accurata. 14,0

SUFFICIENTE: Esposizione adeguata, lessico semplice, ma corretto, aspetto grammaticale sostanzialmente corretto, punteggiatura non sempre corretta. 12,0 INSUFFICIENTE: Esposizione contorta e confusa, lessico improprio, grammatica scorretta, punteggiatura molto imprecisa. 9,0 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: Esposizione decisamente scorretta, lessico povero, grammatica molto scorretta, punteggiatura errata. 4,0

• Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali. • Espressione di giudizi critici e valutazioni personali. 0-20

OTTIMO: Contenuto ampio, approfondito ed articolato. 20,0

BUONO: Contenuto certo e sicuro. Trattazione organica ed efficace. 16,0

DISCRETO: Contenuto pressoché esauriente. Trattazione completa e coerente. 14,0

SUFFICIENTE: Contenuto essenziale, pertinente, pressoché corretto. 12,0 INSUFFICIENTE: Contenuto limitato, parziale, confuso. 9,0 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: Contenuto molto approssimativo e confuso, scarso, errato. 4,0

Pertinenza del testo rispetto alla traccia e coerenza nella formulazione del titolo e dell'eventuale paragrafazione. 0-12

OTTIMO: Completa e totale. Puntale. 12,0 BUONO: Esauriente. Ampia. 9,6 DISCRETO: Aderente. 8,4 SUFFICIENTE: Adeguata. Corretta. 7,2 INSUFFICIENTE: Limitata. Parziale. Lacunosa. 5,4 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: Molto carente. 2,4

Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione. 0-13

OTTIMO: Autonomo e critico. Ricco e originale. 13,0 BUONO: Completo ed efficace. Articolato e molto pertinente. 10,4 DISCRETO: Coerente ed esauriente. Rielaborazione personale. 9,1

SUFFICIENTE: Completo, ma non approfondito. Debole rielaborazione personale. 7,8 INSUFFICIENTE: Scarsa e molto limitata. Approssimativa. Spesso assente. Assente. 5,8

GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: Molto frammentaria, imprecisa, nulla. 2,6

Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali. 0-15

OTTIMO: Ampia. Approfondita ed articolata. 15,0 BUONO: Certa e sicura. Organica. Efficace. 12,0 DISCRETO: Pressoché esauriente. Completa e coerente. 10,5 SUFFICIENTE: Essenziale. Pertinente. Pressoché corretta. 9,0 INSUFFICIENTE: Limitata. Generica. Parziale. Confusa. 6,8

GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: Molto approssimativa e confusa. Scarsa. Errata. 3,0


TIPOLOGIA B – ANALISI E PRODUZIONE DI UN TESTO ARGOMENTATIVO



OTTIMO: Ottima padronanza delle tecniche. Efficace articolazione, sicura e coerente coesione. 20,0 BUONO: Buona padronanza delle tecniche. Buona articolazione, coerenza e coesione puntuali. 16,0 DISCRETO: Corretta padronanza delle tecniche. Adeguata articolazione, coerenza e coesione sostanzialmente corrette. 14,0 SUFFICIENTE: Schematica applicazione, ma nel complesso organizzazione, nel complesso coerente, coesa pur con qualche imprecisione. 12,0 INSUFFICIENTE: Incoerente e confusa padronanza delle tecniche, coerenza e coesione disorganiche e approssimative. 9,0 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: Molto disordinata e molto incoerente. 4,0


OTTIMO: Esposizione efficace e ben articolata, lessico originale, aspetto grammaticale perfettamente corretto, preciso ed efficace. 20,0 BUONO: Esposizione scorrevole, lessico preciso, grammatica perfettamente corretta, accurata, appropriata. 16,0 DISCRETO: Esposizione corretta, lessico abbastanza appropriato, grammatica corretta, punteggiatura non sempre accurata. 14,0 SUFFICIENTE: Esposizione adeguata, lessico semplice, ma corretto, aspetto grammaticale sostanzialmente corretto, punteggiatura non sempre corretta. 12,0 INSUFFICIENTE: Esposizione contorta e confusa, lessico improprio, grammatica scorretta, punteggiatura molto imprecisa. 9,0 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: Esposizione decisamente scorretta, lessico povero, grammatica molto scorretta, punteggiatura errata. 4,0


OTTIMO: Contenuto ampio, approfondito ed articolato. 20,0 BUONO: Contenuto certo e sicuro. Trattazione organica ed efficace. 16,0

DISCRETO: Contenuto pressoché esauriente. Trattazione completa e coerente. 14,0 SUFFICIENTE: Contenuto essenziale, pertinente, pressoché corretto. 12,0 INSUFFICIENTE: Contenuto limitato, parziale, confuso. 9,0 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: Contenuto molto approssimativo e confuso, scarso, errato. 4,0

Individuazione corretta di tesi e argomentazioni presenti nel testo proposto. 0-12

OTTIMO: Completa Puntale 12,0 BUONO: Esauriente. Ampia 9,6 DISCRETA: Aderente 8,4 SUFFICIENTE: Adeguata. Corretta 7,2 INSUFFICIENTE: Limitata. Parziale. Lacunosa 5,4 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: Molto carente

2,4

Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi pertinenti. 0-15

OTTIMO: Sicura e coerente coesione 15,0 BUONO: Puntuale coerenza e coesione coerenza e coesione 12,0 DISCRETA: Corretta coerenza e coesione 10,5 SUFFICIENTE: Nel complesso coerente, coesa pur con qualche imprecisione 9,0 INSUFFICIENTE: Disorganica e approssimativa coerenza e coesione 6,8 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: Molto disordinata e molto incoerente 3,0

Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l'argomentazione. 0-13

OTTIMO: Ampia. Approfondita ed articolata 13,0

BUONO: Certa e sicura. Organica. Efficace 10,4

DISCRETA: Pressoché esauriente. Completa e coerente 9,1

SUFFICIENTE: Essenziale. Pertinente. Pressoché corretta 7,8

INSUFFICIENTE: Limitata. Generica. Parziale. Confusa 5,8

GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: Molto approssimativa e confusa. 2,6


TIPOLOGIA C - RIFLESSIONE CRITICA DI CARATTERE ESPOSITIVO-ARGOMENTATIVO SU TEMATICHE DI ATTUALITÀ



OTTIMO: Ottima padronanza delle tecniche. Efficace articolazione, sicura e coerente coesione. 20,0 BUONO: Buona padronanza delle tecniche. Buona articolazione, coerenza e coesione puntuali. 16,0 DISCRETO: Corretta padronanza delle tecniche. Adeguata articolazione, coerenza e coesione sostanzialmente corrette. 14,0

SUFFICIENTE: Schematica applicazione, ma nel complesso organizzazione, nel complesso coerente, coesa pur con qualche imprecisione. 12,0 INSUFFICIENTE: Incoerente e confusa padronanza delle tecniche, coerenza e coesione disorganiche e approssimative. 9,0 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: Molto disordinata e molto incoerente. 4,0


OTTIMO: Esposizione efficace e ben articolata, lessico originale, aspetto grammaticale perfettamente corretto, preciso ed efficace. 20,0 BUONO: Esposizione scorrevole, lessico preciso, grammatica perfettamente corretta, accurata, appropriata. 16,0 DISCRETO: Esposizione corretta, lessico abbastanza appropriato, grammatica corretta, punteggiatura non sempre accurata. 14,0

SUFFICIENTE: Esposizione adeguata, lessico semplice, ma corretto, aspetto grammaticale sostanzialmente corretto, punteggiatura non sempre corretta. 12,0 INSUFFICIENTE: Esposizione contorta e confusa, lessico improprio, grammatica scorretta, punteggiatura molto imprecisa. 9,0 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: Esposizione decisamente scorretta, lessico povero, grammatica molto scorretta, punteggiatura errata. 4,0


OTTIMO: Contenuto ampio, approfondito ed articolato. 20,0 BUONO: Contenuto certo e sicuro. Trattazione organica ed efficace. 16,0

DISCRETO: Contenuto pressoché esauriente. Trattazione completa e coerente. 14,0 SUFFICIENTE: Contenuto essenziale, pertinente, pressoché corretto. 12,0 INSUFFICIENTE: Contenuto limitato, parziale, confuso. 9,0 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: Contenuto molto approssimativo e confuso, scarso, errato. 4,0

Pertinenza del testo rispetto alla traccia e coerenza nella formulazione del titolo e dell'eventuale paragrafazione. 0-12

OTTIMO: Completa e totale. Puntale. 12,0 BUONO: Esauriente. Ampia. 9,6 DISCRETO: Aderente. 8,4 SUFFICIENTE: Adeguata. Corretta. 7,2 INSUFFICIENTE: Limitata. Lacunosa. 5,4 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: Molto carente. 2,4

Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione. 0-13

OTTIMO: Autonomo e critico. Ricco e originale. 13,0 BUONO: Completo ed efficace. Articolato e molto pertinente. 10,4 DISCRETO: Coerente ed esauriente. Rielaborazione personale. 9,1

SUFFICIENTE: Completo, ma non approfondito. Debole rielaborazione personale. 7,8 INSUFFICIENTE: Scarsa e molto limitata. Spesso assente. Assente. 5,8 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: Molto frammentaria, imprecisa, nulla. 2,6

Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali. 0-15

OTTIMO: Ampia. Approfondita ed articolata. 15,0 BUONO: Certa e sicura. Organica. Efficace. 12,0 DISCRETO: Pressoché esauriente. Completa e coerente. 10,5 SUFFICIENTE: Essenziale. Pertinente. Pressoché corretta. 9,0 INSUFFICIENTE: Limitata. Parziale. Confusa. 6,8

GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: Molto approssimativa e confusa. Scarsa. Errata. 3,0


Istituto Tecnico Costruzioni Ambiente e Territorio

Griglia di valutazione per l’attribuzione dei punteggi della seconda prova scritta

Esame di Stato – A.S. 2018-19

Indicatore (correlato agli obiettivi della prova)

Punteggio max

(totale 20) Descrittori Punt.

Padronanza delle conoscenze relative ai nuclei fondanti della disciplina.

5

Affronta tutte le richieste della prova mostrando di possedere conoscenze complete

5 Affronta gran parte delle richieste della prova mostrando di possedere conoscenze discrete

4 Affronta buona parte delle richieste della prova mostrando di possedere conoscenze sufficienti

3

Affronta parte delle richieste della prova mostrando di possedere conoscenze superficiali

2

Affronta una piccola parte delle richieste della prova mostrando di possedere conoscenze frammentarie

1

Padronanza delle competenze tecnico-professionali specifiche di indirizzo rispetto agli obiettivi della prova, conparticolare riferimento all’analisi e comprensione dei casi e/o delle situazioni problematiche proposte e alle metodologie utilizzate nella loro risoluzione. 8

Relativamente agli aspetti distributivi e funzionali, alla elaborazione grafica ed alla risoluzione dei problemi analitici, fornisce le informazioni e organizza i contenuti in modo completo e articolato

8

Relativamente agli aspetti distributivi e funzionali, alla elaborazione grafica ed alla risoluzione dei problemi analitici, fornisce le informazioni e organizza i contenuti in modo discreto

7 Relativamente agli aspetti distributivi e funzionali, alla elaborazione grafica ed alla risoluzione dei problemi analitici, fornisce le informazioni e organizza i contenuti in modo più che sufficiente

6

Relativamente agli aspetti distributivi e funzionali, alla elaborazione grafica ed alla risoluzione dei problemi analitici, fornisce le informazioni e organizza i contenuti in modo sufficiente

5

Relativamente agli aspetti distributivi e funzionali, alla elaborazione grafica ed alla risoluzione dei problemi analitici, fornisce le informazioni e organizza i contenuti in modo quasi sufficiente

4

Relativamente agli aspetti distributivi e funzionali, alla elaborazione grafica ed alla risoluzione dei problemi analitici, fornisce le informazioni e organizza i contenuti con scarsa elaborazione dei dati e/o forti carenze

3

Relativamente agli aspetti distributivi e funzionali, alla elaborazione grafica ed alla risoluzione dei problemi analitici, fornisce le informazioni e organizza i contenuti in modo inadeguato

2

Relativamente agli aspetti distributivi e funzionali, alla elaborazione grafica ed alla risoluzione dei problemi analitici, non riesce a fornire le informazioni necessarie e adorganizzare i contenuti in modo quasi nullo

1

Completezza nello svolgimento della traccia, coerenza/correttezza dei risultati e degli elaborati tecnici e/o tecnico grafici prodotti.

4

Svolgimento completo ed esauriente 4 Svolgimento completo ma elementare con qualche errore

3 Svolgimento incompleto ma ben esposto

2 Svolgimento incompleto con errori

1

Capacità di argomentare, di collegare edi sintetizzare le informazioni in modo chiaro ed esauriente, utilizzando con pertinenza i diversi linguaggi specifici. 3

Apporta autonome elaborazioni alla soluzione, evidenzia buone capacità di collegamento e di sintesi

3

Esegue le necessarie elaborazioni ed evidenzia sufficienti capacità di collegamento e di sintesi

2

Rileva una modesta autonomia nell’elaborazione della soluzione, evidenzia capacità di collegamento estremamente limitate

1


ISTITUTO TECNICO TECNOLOGICO “ALLIEVI - DA SANGALLO" TERNI “ALLIEVI - SANGALLO" TERNI

Griglia di Valutazione – Colloquio

Candidato ……………………………………………………………………………..Presenta informazioni molto frammentarie e gravemente lacunose in tutte le discipline 1-2

Presenta informazioni frammentarie e lacunose nella maggior parte delle discipline 3

Presenta informazioni alquanto limitate e superficiali 4Presenta nelle varie discipline informazioni complete, ma non approfondite 5

Presenta nelle varie discipline informazioni complete e se guidato sa approfondirle 6Le conoscenze relative alle discipline risultano appropriate e, in alcuni casi, anche approfondite 7

Le conoscenze risultano ampie, complete e approfondite in tutte le discipline 8Sa organizzare dati e relazioni solo sporadicamente e in modo non chiaro 1-2Mostra una modesta capacità di organizzare dati e relazioni.Gestisce con difficoltà situazioni nuove semplici 3

Organizza in modo accettabile dati e relazioni. Rielabora sufficientemente le informazioni e gestisce situazioni nuove 4

Organizza con soddisfacente coerenza dati e relazioni. Rielabora in modo corretto le informazioni e gestisce le situazioni nuove in modo accettabile 5

Organizza con buona coerenza dati e relazioni. Rielabora in modo corretto e completo le informazioni. Gestisce situazioni nuove in modo appropriato, con una certo grado di autonomia e senso critico

6

Applica conoscenze minime solo se guidato. Si esprime in modo scorretto 1Applica le conoscenze con imperfezioni. Si esprime in modo impreciso. compie analisi parziali 2

Applica le conoscenze senza commetter errori sostanziali. Si esprime in modo semplice e corretto. Sa individuare elementi e relazioni con sufficiente correttezza 3

Applica autonomamente le conoscenze a problemi più complessi, ma in modo non sempre preciso. Espone in modo corretto e linguisticamente appropriato. Compie analisi complete e coerenti

4

Applica autonomamente le conoscenze a problemi più complessi. Espone in modo corretto e con proprietà linguistica. Compie analisi, coglie implicazioni e individua relazioni in modo completo

5

Applica le conoscenze n modo corretto ed autonomo anche a problemi complessi e trova da solo le soluzioni migliori. Espone in modo fluido, utilizzando un lessico ricco ed appropriato. Compie analisi, coglie implicazioni e individua relazioni in modo completo

6

Esame di Stato …………. Commissione ………………….. Classe V Sez………

cono

scen

ze

abili

tà

com

pete

nze


Criteri di valutazione del profitto per tutte le classi

Descrizione dei livelli di valutazione GRAVEMENTE INSUFFICIENTE/SCARSO(1/3) Lo studente ha pochissime conoscenze o nessuna; manca di capacità di analisi e sintesi, non riesce ad organizzare le poche conoscenze neanche se opportunamente guidato. Non riesce ad applicare neanche le poche conoscenze di cui è in possesso. INSUFFICIENTE (4) Lo studente ha conoscenze frammentarie; sa effettuare analisi solo parziali; ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce ad organizzare qualche conoscenza. Esegue solo compiti piuttosto semplici e commette errori nell’applicazione delle procedure. MEDIOCRE (5) Lo studente ha conoscenze superficiali. Sa effettuare analisi e sintesi parziali; tuttavia opportunamente guidato riesce ad organizzare le conoscenze. Esegue compiti semplici ma commette qualche errore; ha difficoltà ad applicare le conoscenze acquisite. SUFFICIENTE (6) Lo studente ha conoscenze essenziali; sa cogliere e stabilire relazioni in problematiche semplici ed effettua analisi e sintesi con una certa coerenza. Esegue semplici compiti applicando le conoscenze acquisite negli usuali contesti. DISCRETO (7) Lo studente ha conoscenze complete; sa cogliere e stabilire relazioni nelle problematiche note, effettua analisi e sintesi complete e coerenti. Esegue compiti di una certa complessità, applicando con coerenza le giuste procedure. BUONO (8) Lo studente ha conoscenze complete e approfondite; sa cogliere e stabilire relazioni nelle varie problematiche;

effettua analisi e sintesi complete, coerenti, approfondite. Esegue compiti complessi; sa applicare contenuti e procedure anche in contesti non usuali con padronanza.

OTTIMO/ECCELLENTE (9/10) Lo studente ha conoscenze complete, approfondite, ampliate e personalizzate. Sa cogliere e stabilire relazioni anche in problematiche complesse, esprimendo valutazioni critiche, originali e personali. Esegue compiti complessi; sa applicare con la massima precisione contenuti e procedure in qualsiasi nuovo contesto.

Voti

1. CONOSCENZE indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro; le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.

2. ABILITA’ indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l’abilità manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti).

3.COMPETENZE indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termine di responsabilità e autonomia.

1/3 Pochissime o nessuna Quasi nulle Nulle Del tutto insufficienti

4 Frammentarie Limitate Inadeguate

5 Superficiali Parziali Incerte

6 Essenziali Semplici Coerenti Semplici

7 Complete Complete Coerenti Adeguate

8 Complete ed approfondite Complete, coerenti ed approfondite

Sicure

9/10 Complete, approfondite, ampliate e personalizzate

Critiche, originali, personali Eccellenti


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