ESAME DI STATO a.s.2016-2017 -...

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ESAME DI STATO a.s.2016-2017 Documento del Consiglio della Classe V sez. D

(ai sensi dell’art. 5 del D.P.R. 323 del 23/07/1998)

ALLEGATO

CONSUNTIVI DISCIPLINARI

COMPETENZE DISCIPLINARI ACQUISITE Attraverso l’itinerario didattico dell’anno scolastico in corso, alle alunne della classe VD .nel corso dell’anno scolastico 2016/17, è stata data l’opportunità di approfondire la riflessione linguistica, la produzione letteraria, la civiltà, le funzioni linguistico comunicative e gli aspetti grammaticali e sintattici precedentemente studiati, attraverso un ampio repertorio di testi di diverso tipo e registro. La finalità educativa ,cui si è indirizzato il lavoro di quest’anno, è stata volta a favorire la capacità di studio della letteratura spagnola, attraverso la conoscenza degli autori più rappresentativi, attraverso la lettura di brani, di documenti di vario tipo e la preparazione (per un gruppo molto esiguo) per la certificazione D.E.L.E. (livello B2) con l’ausilio della docente madre lingua. Fino ad oggi la classe ha partecipato con impegno costante e maturo al processo didattico dimostrando un buon livello di dominio del codice linguistico e un buon approccio riflessivo e personale soprattutto per quanto riguarda lo studio degli argomenti trattati in letteratura . CONTENUTI TRATTATI Le lezioni frontali si sono tenute in spagnolo e l’uso della lingua straniera è stato sempre sollecitato anche nel corso delle suddette discussioni guidate con l’insegnante madrelingua.. La verifica dell’apprendimento è stata effettuata mediante questionari scritti di letteratura, temi di attualità e personali, interrogazioni su argomenti di letteratura, colloqui su tematiche di civiltà spagnola. Per la valutazione, oltre alle griglie stabilite dal P. O. F., si è tenuto conto dell’impegno, della partecipazione all’attività didattica, dei progressi rispetto ai livelli iniziali, del grado di maturità conseguito, in termini di rielaborazione dei contenuti e capacità di apprendimento.

Dal punto di vista culturale, storico e letterario, la classe conosce: Gli autori più rappresentativi della letteratura spagnola a partire dal

Romanticismo fino agli anni successivi alla guerra civile spagnola; I principali avvenimenti storici della Spagna del XIX e XX secolo; Le principali feste e tradizioni della Spagna; (attraverso video dispense e

lavori di gruppo)

ANNO SCOLASTICO

DISCIPLINA: LINGUA E CIVILTA’ SPAGNOLA DOCENTE: GALLO RITA

CLASSE: V _D___ IND. LINGUISTICO____ ORE SETTIMANALI: N°4

LIBRO DI TESTO: “Contextos literarios “Del Romanticismo a nuestros dìas”(Zanichelli Editore)

CONTENUTI Sono stati presentati gli autori e i testi più significativi della letteratura spagnola sullo sfondo del contesto storico e culturale in cui sono nati.(Oltre al libro di testo sono state distribuite dispense per un maggior approfondimento di opere ed autori)

Scansione Temporale (Trimestre) OTTOBRE NOVEMBRE

El siglo XIX: El Romanticismo(Marco històrico,social,artìstico y literario) La poesìa romàntica José de Espronceda:

(El estudiante de Salamanca) Scansione Temporale (Trimeste) DICEMBRE (Pentamestre) GENNAIO

Gustavo Adolfo Bécquer: lectura y comentario de (Las Rimas y Las Leyendas) El costumbrismo Mariano José de Larra (Vuelva Usted Manana)

Scansione Temporale (Pentamestre) FEBBRAIO

El siglo XIX: El Realismo y el Naturalismo (Marco històrico ,social,artìstico y literario) Benito Pérez Galdós (“Tristana”-Lectura del libro) Leopoldo Alas, Clarín (“La Regenta”-lectura de fragmentos)

Scansione Temporale (Pentamestre) MARZO

Modernismo y Generación del 98(Marco històrico,social ,atìstico,literario) , ANTONI GAUDI’ Ruben Darío (“ Azul”) Juan Ramón Jiménez (“Platero y yo”)

Scansione Temporale (Pentamestre) APRILE

La Generación del 98 Antonio Machado :lectura y comentario de (“Campos de Castilla” – Retrato) Miguel de Unamuno (“Niebla”)

Scansione Temporale (Pentamestre) FINE APRILE INIZI MAGGIO

Nocecentismo, Vanguardias Generación del 27 (Marco històrico,social y literario) Federico García Lorca:lectura y comentario de (“Romance Sonàmbulo” – “ La Aurora” – “ La casa de Bernarda Alba” – “Yerma” Rafael Alberti: lectura y comentario de (“ Sobre los àngeles”) Pedro Salinas

Scansione Temporale (Pentamestre) MAGGIO

La literatura de posguerra y los neorealistas Literatura hispanoamericana en el siglo XX Neruda (Vida) Realismo mágico: Gabriel Garcìa Màrquez

Contenuti: Le alunne sono in grado di : Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati. Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto de vista. Individuare il punto di vista dell’altro in contesti formali e informali Ricercare ,acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo. Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Rielaborare in forma chiara le informazioni Abilità: Le alunne si sono avvalse di strumenti espressivi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti a livello B2 finalizzati anche al conseguimento della certificazione D.E.L.E. B2

Per quanto concerne le linee metodologiche l’approccio è stato principalmente induttivo e di tipo comunicativo che ha puntato più ad una competenza d’uso che a una conoscenza morfosintattica della lingua. Le quattro abilità sono state sviluppate in modo integrato e con pari valenze. Attraverso questa metodologia

La classe ha raggiunto una capacità ricettiva e padronanza espressiva; ha acquisito una coscienza europea attraverso la conoscenza di altre culture:

ha sviluppato la capacità di una lettura autonoma e consapevole di alcuni testi letterari che in un certo senso hanno favorito la crescita umana e spirituale delle alunne.

Inoltre, la maggior parte della classe ,possiede capacità di produrre testi di varia tipologia oltre a possedere capacità di sintesi, rielaborazione e interpretazione.

Sono stati utilizzati: il libro di testo di letteratura e dispense varie. Si è fatto uso, inoltre, del laboratorio linguistico per la visione di pellicole e video di civiltà. Inoltre ci sono state molti esercitazioni riguardo la tipologia del D.E.L.E. livello B2,utile soprattutto all’esiguo numero di alunne che a maggio c.m. dovranno sostenere l’esame per la certificazione.

METODOLOGIE DIDATTICHE

MATERIALI DIDATTICI UTILIZZATI

TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE E CRITERI DI VALUTAZIONE Le lezioni frontali si sono tenute in lingua spagnola e l’uso della lingua straniera è stato sempre sollecitato anche nel corso delle suddette discussioni guidate con l’insegnante madrelingua.. La verifica dell’apprendimento è stata effettuata mediante questionari scritti di letteratura, , temi di attualità e personali, interrogazioni su argomenti di letteratura, colloqui su tematiche di civiltà spagnola. Per la valutazione, oltre alle griglie stabilite dal P. O. F., si è tenuto conto dell’impegno, della partecipazione all’attività didattica, dei progressi rispetto ai livelli iniziali, del grado di maturità conseguito, in termini di rielaborazione dei contenuti e capacità di apprendimento.

CAPACCIO 15/05/2017 Prof.ssa GALLO RITA

PROFILO DELLA CLASSE

La classe che ho avuto modo di conoscere sin dal primo anno di liceo, si è sempre mostrata interessata, partecipe e ha frequentato le lezioni con impegno costante. Spesso, motivata dal loro interesse ho effettuato vari approfondimenti, soprattutto rispetto ad argomenti sociali e letterari che hanno particolarmente attratto l’attenzione dei discenti. Il livello di preparazione raggiunto dalla classe è sicuramente nel complesso positivo, con i dovuti distinguo rispetto alle singole personalità. Il programma è stato svolto secondo i dettami della programmazione iniziale con taluni approfondimenti dove se ne riscontrava l’esigenza.

COMPETENZE DISCIPLINARI ACQUISITE

La classe è stata attivata alla conoscenza delle tecniche fondamentali di indagine letteraria ed all'uso di un linguaggio critico di base. Sono stati selezionati testi che evidenziassero il modo con cui lo scrittore utilizza le risorse della lingua nei suoi vari aspetti per comunicare il suo messaggio. I testi e gli autori, presi in considerazione, sono stati quelli ritenuti più rappresentativi delle correnti letterarie dei periodi oggetto di studio. La selezione e la scansione dei testi e degli autori sottoposti all’attenzione della classe si è svolta secondo quanto concordato con la classe stessa: • il rapporto con la natura, • la visione della società in relazione allo sviluppo industriale, • il problema coloniale e • la riscoperta della classicità e dei valori che essa può trasmettere. Questa scelta ha favorito l’individuazione di sincronie e parallelismi, riscontri interdisciplinari che potessero facilitare l’induzione e la rielaborazione critica, senza, tuttavia, alterare l’originalità e la specificità degli autori e delle tematiche che essi hanno proposto.

ANNO SCOLASTICO

DISCIPLINA: LINGUA E LETTERATURA INGLESE DOCENTE: CERRUTI ANTONIETTA

CLASSE: V _D___ IND. LINGUISTICO____ ORE SETTIMANALI: N° 3

CONTENUTI TRATTATI

I contenuti linguistici privilegiati in questo ultimo anno, sono stati quelle funzioni e strutture linguistiche che più direttamente permettono di raccontare, relazionare, inferire, esprimere la propria opinione a proposito di un messaggio o di un testo. Si è favorita una competenza comunicativa adeguata alle necessità dei ragazzi, per cui si è dato particolare rilievo all'uso orale della lingua. Particolare attenzione è stata dedicata alla preparazione della seconda prova, infatti le verifiche scritte sono state orientate, soprattutto nel corso del pentamestre, alla preparazione di quest’ultima. La scansione temporale ha visto rispettati i tempi di realizzazione degli argomenti previsti nella programmazione e precisamente l’approfondimento della Victorian Age nel corso del trimestre e l’età moderna e contemporanea nel corso del pentamestre.

LIVELLI ESSENZIALI DI APPRENDIMENTO DEL MODULO

Il livello di preparazione spazia tra un livello minimo che risulta essere appena sufficiente a un livello massimo che è da considerare eccellente. Per il livello minimo ho considerato i seguenti parametri:

Per Interazione, la comunicazione necessita di ripetizioni frequenti e non è abbastanza immediata.

Per i Contenuti, la produzione è pertinente anche se non articolata. Per la Forma, adeguata pur in presenza di errori anche gravi, ma tali da non compromettere

la comunicazione. Per la Pronuncia, ripetute interferenze con la lingua madre. Per la Fluidità e lessico, gamma espressiva appena adeguata, esposizione accettabile.

Livello massimo

Per l’interazione, comprensione immediata del messaggio, autonomia nella conduzione della conversazione,

Per i Contenuti, approfonditi e rielaborati, ben organizzati apporti personali e riferimenti ad altre esperienze culturali.

Per la Forma, padronanza delle strutture, anche quelle più complesse, varietà ed appropriatezza dei registri linguistici.

Per la Pronuncia, buona, accento e intonazione controllati. Per la Fluidità e lessico, l'esposizione è scorrevole e naturale il lessico è appropriato, ampio

e specifico.


La metodologia che privilegia l'indagine letteraria è stata strumento comune a diverse discipline, ed anche se non si è lavorato in modo interdisciplinare, la classe ha potuto, comunque, individuare percorsi e strumenti simmetrici. Le lezioni sono state principalmente di tipo induttivo e si sono svolte in lingua inglese, proprio per permettere quella consuetudine all'uso della L:2 che è indispensabile per promuovere consapevolezza ed autonomia espositiva. Si sono, quindi, seguiti i percorsi suggeriti dal "notional-functional approach", in quanto esso permette di sviluppare ed approfondire la competenza comunicativa, ampliando progressivamente i contesti in cui essa è utilizzata. Sono stati attivati frequenti momenti di interazione didattica, di discussione in classe, su argomenti e contenuti di tipo letterario.


Il materiale didattico maggiormente utilizzato è stato il libro di testo “Millenium” di storia e letteratura inglese. E’ stata usata la lavagna interattiva multimediale e all’occasione ci si è serviti di internet per ulteriori approfondimenti. Si è fatto uso inoltre di strumenti cinematografici.

TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE

I tests di verifica scritta hanno privilegiato la letteratura, la storia, l’arte e l’attualità per cui sono stati assegnati quesiti idonei alla prova finale di esame durante tutto l’anno scolastico e anche le verifiche orali hanno riguardato gli stessi temi al fine di permettere agli studenti di familiarizzare quanto più possibile con il colloquio d’esame. Sono state svolte due simulazioni scritte sul modello della prova di esame. Per ciò che riguarda i criteri di valutazione dello scritto, si rimanda ai criteri espressi attraverso la griglia contenuta nel documento comune a tutte le discipline. Per il colloquio orale invece mi sono attenuta alla tabella, elaborata nel documento di programmazione comune a tutte le lingue oggetto di studio presso il liceo "Piranesi" e poi, rapportata a quanto espresso ed approvato dal collegio docenti. Capaccio 15 maggio 2017 Prof.ssa Antonietta Cerruti


Il gruppo classe ha partecipato con vivo interesse alle lezioni di lingua e letteratura francese. Le lacune riscontrate in ambito linguistico sono state colmate dalla maggior parte dei componenti grazie anche alle ore di potenziamento. La classe ha dovuto recuperare, inoltre, una parte del programma di letteratura non svolto durante l’anno scolastico precedente. Il recupero non ha ostacolato però il normale svolgimento del programma di letteratura poiché, a partire dal mese di marzo, le lezioni di potenziamento tenute dalla sottoscritta, sono state dedicate esclusivamente alla letteratura. Il programma prefissato è stato, dunque, completamente svolto.

COMPETENZE DISCIPLINARI ACQUISITE Per quanto concerne le competenze linguistiche in uscita previste dal QCR, non tutta la classe ha raggiunto un livello B1 nelle quattro competenze: comprensione scritta, produzione scritta, comprensione orale e produzione orale; alcuni elementi, infatti, posseggono delle competenze orali e scritte pari ad un livello A2.

CONTENUTI TRATTATI MODULO CONTENUTI Scansione Temporale: Trimestre

Lingua: Produzione scritta di testi letterari , di testi di attualità Comprensione scritta di testi scritti letterari e di attualità Esercitazione su prove di esami Produzione orale: esposizione di argomenti letterali, di attualità Grammatica: consolidamento degli argomenti trattati durante gli anni precedenti

Scansione Temporale trimestre

Letteratura: Recupero argomenti IV anno: Le romantisme Analisi dei movimenti letterali con riferimento al periodo storico, artistico Lettura, analisi e commento dei brani letterali(vedi programma)

Periodi letterali trattati durante il trimestre Le romantisme : Hugo ; Stendhal ; Balzac

L’art et la beauté: Baudelaire

Scansione Temporale Pentamestre

Lingua: Produzione scritta di testi letterari , di testi di attualità Comprensione scritta di testi scritti letterari e di attualità Esercitazione secondo la tipologia di prova d’esame adoperata nell’istituto Produzione orale: esposizione di argomenti letterali, di attualità Grammatica: L’accordo del participio passato. Il Congiuntivo: formazione ed utilizzo. La consecutio Temporum: utilizzo, differenze ed analogie con la lingua italiana L’uso del COD e del COI: differenze ed analogie con la lingua italiana.

Scansione Temporale: Pentamestre

.Letteratura: Analisi dei movimenti letterali con riferimento al periodo storico, artistico. Lettura,, analisi e commento dei brani letterali (vedi programma)

Periodi letterali trattati: Le réalisme : Flaubert Science et littérature : Vernes , Zola, Maupassant Le symbolisme : Verlaine, Rimbaud ; Mallarmé L’esprit nouveau : Apollinaire Les novateurs : Proust, Gide Un nouvel humanisme : Antoine de Saint Exupéry Le roman policier : Edgar Allan Poe

ANNO SCOLASTICO 2016/2017

DISCIPLINA: LINGUA E LETTERATURA FRANCESE DOCENTE: Rivela Maria Angela Giovanna

CLASSE: V ____ IND. D ORE SETTIMANALI: N°4 +5 POTENZIAMENTO

L’existentialisme : Sartre, Simone de Beauvoir ; Camus La crise de la modernité : Amélie Nothomb

Livelli essenziali di apprendimento del modulo

Contenuti Trimestre Compréhension orale: S’orienter : repérer le genre des documents Momento grammatical : le participe présent et l’adjectif verbal, le gérondif, le COD et le COI Prodiction écrite : Lexique : la demande de renseignement, la lettre de motivation en réponse à une annonce, la lettre pour convaincre, la lettre pour protester, la lettre de réclamation, un forum de discussion. Momento grammatical : la nominalisation. Compréhension écrite : Lexique : Les textes argumentatifs et informatifs. Momento grammatical : l’imparfait, le passé composé, le passé simple. Production orale : Lexique : dégager les problématiques d’un texte et donner son propre avis Momento grammatical : indicatif ou subjonctif ? , la restriction ne..que, les pronoms compléments en et y. Letteratura : Le Romantisme :Hugo, Stendhal, Balzac L’art et la beauté: Baudelaire Pentamestre: Compréhension orale: S’orienter : repérer le genre des documents Momento grammatical : le participe présent et l’adjectif verbal, le gérondif, le COD et le COI Prodiction écrite : Lexique : la demande de renseignement, la lettre de motivation en réponse à une annonce, la lettre pour convaincre, la lettre pour protester, la lettre de réclamation, un forum de discussion. Momento grammatical : la nominalisation. Compréhension écrite : Lexique : Les textes argumentatifs et informatifs. Momento grammatical : l’imparfait, le passé composé, le passé simple. Production orale : Lexique : dégager les problématiques d’un texte et donner son propre avis. Momento grammatical : indicatif ou subjonctif ? , la restriction ne..que, les pronoms compléments en et y.

Letteratura : Le Symbolisme : Verlaine,Rimbaud,Mallarmé, L’esprit nouveau :Apollinaire Les novateurs :Proust, Gide. Un nouvel humanisme ; au-delà du surréalisme : Antoine de Sain Exupéry Le roman policier : Edgar Allan Poe L’existentialisme. L’absurde. Au Féminin: Sartre, Simone de Beauvoir, Camus La crise de la modernité: Amélie Nothomb

Abilità Trimestre:

Comprendere un testo e relazionare su di esso utilizzando un semplice lessico appropriato. In letteratura: comprendere un brano letterario di genere differente ed argomentarlo esprimendo in maniera semplice le proprie opinioni ed i propri sentimenti.

Produrre un testo di vario genere utilizzando strutture lessicali inerente al dominio richiesto

Comprendere e produrre per iscritto testi di vario genere ed essere in grado di dare la propria opinione .

Pentamestre:

Comprendere un testo e relazionare su di esso utilizzando un semplice lessico appropriato. In letteratura: comprendere un brano letterario di genere differente ed argomentarlo esprimendo in maniera semplice le proprie opinioni ed i propri sentimenti.

Produrre un testo di vario genere utilizzando strutture lessicali inerente al dominio richiesto

Comprendere e produrre per iscritto testi di vario genere ed essere in grado di dare

la propria opinione .

La metodologia applicata si è basata sulla didattica attiva grazie alla quale i contenuti disciplinari sono stati trasformati in conoscenze personali. La metodologia del peer to perr, e-larning ..hanno permesso di operare su tre dimensioni:


1) Dimensione indagativa: le allieve sono state guidate in azioni di ricerca linguistica e letteraria valorizzando in questo modo il pensiero intuitivo ed analitico.

2) Dimensione operativa attraverso la realizzazione di attività laboratoriali di lingua e di letteratura 3) Dimensione partecipativa : tutte le allieve sono state coinvolte personalmente durante le attività in

questo modo, oltre al confronto, al potenziamento ed all’acquisizione di nuovi contenuti linguistici e letterari, si sono riusciti ad eliminare tutti gli ostacoli causati dalle lacune linguistiche presenti tali da impedire il coinvolgimento e la partecipazione attiva

o Libro di testo: Letteratura: Lire o Dispense fornite dal docente. o Mappe concettuali o Postazioni multimediali. o Lavagna Interattiva Multimediale. o Software: o ETC…

TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE E CRITERI DI VALUTAZIONE Le verifiche somministrate sono state sei. Tra queste vi sono state prove strutturate secondo il modello ministeriale dell’esame scritto di lingua francese ed alcune secondo la tipologia dell’esame di lingua adoperata dall’Istituto Piranesi. Le verifiche miravano alla valutazione delle due competenze scritte e cioè comprensione scritta e produzione scritta oltre all’acquisizione dei contenuti letterali e di attualità trattati. Le verifiche orali sono state molteplici ed avevano come obiettivo la valutazione delle capacità espressive orali oltre alla conoscenza ed al possesso dei contenuti linguistici e letterali. I criteri di valutazione adottati per le verifiche scritte ed orali sono quelli approvati dal dipartimento. Gli elementi fondamentali per la valutazione finale saranno: - la situazione di partenza; - l’interesse e la partecipazione dimostrati durante le attività in classe; - i progressi raggiunti rispetto alla situazione iniziale; - l’impegno nel lavoro domestico e il rispetto delle consegne; - l’acquisizione delle principali nozioni. CAPACCIO 15/05/2017

Prof.ssa Rivela Maria Angela Giovanna


PROFILO DELLA CLASSE La classe VD ,nel corso dell’anno scolastico, ha partecipato, in generale, con interesse al lavoro in classe, anche se, spesso, con sollecitazioni all’attenzione da parte del docente. Dalle verifiche iniziali, mediante un confronto orale, sono emerse ,in tutti gli alunni, notevoli carenze in relazione ai concetti fondamentali della filosofia ed alla evoluzione del pensiero filosofico. Per quanto riguarda il percorso di studio dell’attuale anno scolastico, da Kant agli autori del’900, la preparazione e le competenze acquisite sono, in generale, più che soddisfacenti: buone ed eccellenti in qualche alunno. Ovviamente lo svolgimento del programma, in virtù delle carenze già dette, ha visto momenti di lentezze e di accelerazioni, sulla base delle risposte date dagli alunni allo studio delle diverse tematiche filosofiche.

COMPETENZE DISCIPLINARI ACQUISITE Gli alunni, sebbene a livelli diversi, sono in grado di 1)esercitare la riflessione critica nelle diverse forme del sapere 2)problematizzare conoscenze, idee e credenze, mediante il riconoscimento della loro storicità 3)esercitare il controllo del discorso attraverso l’uso di strategie argomentative di procedure logiche 4)mettere in atto la capacità di pensare per modelli diversi e di individuare alternative possibili, anche in rapporto alla richiesta di flessibilità del pensare 5)indivduare e analizzare problemi significativi della realtà contemporanea,considerati nella loro complessità


DISCIPLINA: FILOSOFIA DOCENTE:PERELLI ANNIBALE

CLASSE: V D___ IND.LINGUISTICO____ ORE SETTIMANALI: N°2

CONTENUTI TRATTATI MODULO CONTENUTI SETTEMBRE

DA HUME AL PENSERO FILOSOFICO DI KANT

OTTOBRE

DAL KANTISMO ALL’IDEALISMO. LA FILOSOFIA DI FICHTE

NOVEMBRE

IL PENSIERO FILOSOFICO DI SCHELLING :LA FILOSOFIA DELLA NATURA, L’IDEALISMO TRASCENDENTALE, L’ASSOLUTO COME IDENTITA’ DI NATURA E SPIRITO

DICEMBRE - GENNAIO

. LA PSICANALISI E IL PENSIERO DI FREUD

FEBBRAIO – MARZO

HEGEL E L’IDEALISMO : IL CIRCOLO DELL’ASSOLUTO, LA FENOMENOLOGIA DELLO SPIRITO, LO SPIRITO OGGETTIVO E LO SPIRITO ASSOLUTO . MATERIALISMOSTORICO E DIALETTICO DI KARL MARX

APRILE

INTRODUZIONE ALL’IRRAZIONALISMO. SCHOPENHAUER E KIERKEGAARD . LA FILOSOFIA DI NIETZSCHE

MAGGIO

INTRODUZIONE ALL’ESISTENZIALISMO. LA FILOSOFIA DI HEIDEGGER. ESSERE E TEMPO. IL POSITIVISMO. ACCENNI ALLA SCUOLA DI FRANCOFORTE

L’attività didattica è consistita prevalentemente in lezioni frontali, ,anche se costantemente dialogate, sia per mantenere viva l’attenzione, sia per l’esercizio delle capacità critiche di ogni alunno. Per lo studio personale gli studenti hanno avuto a disposizione oltre al libro di testo gli appunti presi in classe, fotocopie da altri libri e materiale multimediale. Il testo base di studio è stato il manuale di Reale, Antiseri, ma è stato molto utile, per alcuni approfondimenti e integrazioni, anche il testo di Abbagnano, Fornero. Come già detto, si è fatto


molto uso di appunti e mappe concettuali, grazie alla utilizzazione della lavagna interattiva multimediale

TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE E CRITERI DI VALUTAZIONE

L’accertamento dei risultati dell’attività didattica è avvenuto sulla scorta di verifiche orali e scritte nella forma di test a domande aperte ed a scelta multipla. Nella valutazione si è fatto riferimento ai seguenti indicatori: conoscenza dei contenuti, capacità di rielaborazione critica e autonomia di giudizio, padronanza dei mezzi espressivi e dei linguaggi specifici, coerenza argomentativa e chiarezza di esposizione. CAPACCIO 15/05/2017

Prof.Annibale Perelli


La classe VD ,nel corso dell’anno scolastico, ha partecipato, in generale, con interesse al lavoro in classe, anche se, spesso, con sollecitazioni all’attenzione da parte del docente. Dalle verifiche iniziali, mediante un confronto orale, sono emerse, in tutti gli alunni, notevoli carenze in relazione alla conoscenza di concetti e termini della ricerca storiografica. Carenze che sicuramente si sono stratificate negli anni. Per quanto riguarda il percorso di studio dell’attuale anno scolastico, dalla nascita dello stato italiano alle vicende degli anni ’60 e ’70 nell’Italia e nel mondo preparazione e le competenze acquisite sono, in generale, più che soddisfacenti: buone ed eccellenti in qualche alunno. Ovviamente lo svolgimento del programma, in virtù delle carenze già dette, ha visto momenti di lentezze e di accelerazioni, sulla base delle risposte e della partecipazione degli alunni allo studio delle diverse tematiche storiche.

COMPETENZE DISCIPLINARI ACQUISITE

Gli alunni sono in grado di

-utilizzare conoscenze e competenze che rinforzano il lavoro svolto negli anni precedenti; -adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti storico – culturali; - padroneggiare gli strumenti concettuali approntati dalla storiografia per individuare persistenze e mutamenti; -usare modelli appropriati per inquadrare e periodizzare i diversi fenomeni storici, nazionali ed internazionali; -servirsi degli strumenti fondamentali del lavoro storico: cronologie, manuali, documenti, biografie e opere storiografiche; -saper interpretare gli elementi fondamentali dell’epoca storica e collegarli con gli avvenimenti storici reali e concreti

ANNO SCOLASTICO

DISCIPLINA: STORIA DOCENTE: PERELLI ANNIBALE

CLASSE: V D____ IND. LINGUISTICO____ ORE SETTIMANALI: N°2

CONTENUTI TRATTATI

MODULO CONTENUTI SETTEMBRE

DESTRA E SINISTRA STORICA

OTTOBRE

LA CRISI DI FINE SECOLO E L’ETA’ GIOLITTIANA

NOVEMBRE

LA SOCIETA’ DI MASSA E LA CRISI BALCANICA

DICMBRE- GENNAIO

. LA PRIMA GUERRA MONDIALE E I TRATTATI DI PACE LA MAFIA E LA SHOAH. IL NAZISMO E L’ANTISEMITISMO

FEBBRAIO

IL FASCISMO E GLI ANNIVENTI IN EUROPA . LOSPIRITO DI LOCARNO

MARZO- APRILE

DALLA CONFERENZA DI MONACO ALLA SECONDA GUERRA MONDIALE. LA RESISTENZA ITALIANA E LA LIBERAZIONE . L’ITALIA DOPO IL FASCISMO. DAL CENTRISMO AL CENTROSINISTRA

MAGGIO

Guerra fredda e distensione. Le principali zone di attrito fra le due superpotenze nel mondo.

L’attività didattica è consistita prevalentemente in lezioni frontali, ,anche se costantemente dialogate, sia per mantenere viva l’attenzione, sia per l’esercizio delle capacità critiche di ogni alunno. Per lo studio personale gli studenti hanno avuto a disposizione oltre al libro di testo gli appunti presi in classe, fotocopie da altri libri e materiale multimediale. Il testo base di studio è stato il manuale di Aurelio Lepre, ma sono stati molto utili, per alcuni approfondimenti e


integrazioni, anche letture monografiche e schemi riassuntivi . Come già detto, si è fatto molto uso di appunti, cartine geografiche e geopolitiche e mappe concettuali, per le quali è risultata molto utile l’utilizzazione della lavagna interattiva multimediale.

TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE E CRITERI DI VALUTAZIONE

L’accertamento dei risultati dell’attività didattica è avvenuto sulla scorta di verifiche orali e scritte nella forma di test a domande aperte ed a scelta multipla. Nella valutazione si è fatto riferimento ai seguenti indicatori: conoscenza dei contenuti, capacità di rielaborazione critica e autonomia di giudizio, capacità di sintesi generali, padronanza dei mezzi espressivi e dei linguaggi specifici, coerenza argomentativa e chiarezza di esposizione. CAPACCIO 15/05/2017

Prof.Annibale Perelli

PROFILO DELLA CLASSE La classe è stata, nella sua totalità, corretta nel comportamento e capace di interagire positivamente nelle relazioni interpersonali al proprio interno e con la docente. Nelle attività svolte in classe tutte le studentesse sono state disponibili ad accogliere le proposte didattiche partecipando in modo attivo e propositivo. L’impegno è stato sempre adeguato , e quindi il percorso di apprendimento è stato regolare per l’intero anno scolastico, per tutta la classe Il metodo di lavoro è risultato positivo ed apprezzabile soprattutto in chi si è impegnato in maniera costante. Il suddetto impegno si è manifestato con la frequenza regolare alle lezioni, con la capacità di ascoltare e di intervenire in maniera coerente e/o critica al dialogo educativo, con puntualità e precisione nel prendere appunti e con l’esecuzione del lavoro assegnato per casa. La preparazione raggiunta dalla classe evidenzia due fasce di livello a seconda delle diverse conoscenze e dell'impegno. La prima è costituita da un gruppo di studentesse motivate, che si sono sempre impegnate dimostrando interesse e partecipazione verso la disciplina, tanto da raggiungere profitti globalmente più che buoni. Nella seconda si trovano alunne che, con un impegno apprezzabile, a tratti selettivo, si attestano su profitti discreti

.

COMPETENZE DISCIPLINARI ACQUISITE 1)Comprendere il senso di una informazione, sapendo effettuare trasposizioni ed estrapolazioni dei contenuti. 2)Essere in grado di applicare principi, regole e leggi nella risoluzione di esercizi. 3)Esporre in maniera adeguata i contenuti, utilizzando il linguaggio specifico corretto. 4)Saper effettuare collegamenti tra gli elementi disciplinari. 5)Saper svolgere attività di analisi e sintesi. 6)Essere in grado di ricomporre, anche attraverso esemplificazioni, le conoscenze in un quadro Unitario. 7)Saper utilizzare le proprie conoscenze e competenze per studiare la realtà che ci circonda. 8)Acquisire un comportamento consapevole e responsabile per la tutela della salute e nei riguardi dell’ambiente.

CONTENUTI TRATTATI I contenuti , concordati in dipartimento, sono fondamentalmente quelli relativi alla chimica organica, alla genetica ,biotecnologia e scienze della terra. MODULO CONTENUTI settembre CHIMICA ORGANICA :

L’ atomo di carbonio e le sue caratteristiche Gli orbitali ibridi Le formule di struttura

Ottobre/novembre

Gli idrocarburi saturi: gli alcani , i ciclo alcani e le loro proprietà fisiche e chimiche La stereoisomeria Gli idrocarburi insaturi: gli alcheni , gli alchini e le loro proprietà fisiche e chimiche. L’ isomeria I composti aromatici: loro nomenclatura e proprietà fisiche e chimiche Classi di composti organici: i gruppi funzionali Alcoli, fenoli, eteri Aldeidi e chetoni Gli acidi carbossilici e i


DISCIPLINA: SCIENZE NATURALI DOCENTE: ANTONIETTA SALVIA

CLASSE: V _D IND. LINGUISTICO ORE SETTIMANALI: N°2

loro derivati Le ammine CONTENUTI

Dicembre/gennaio

. BIOLOGIA: Metabolismo cellulare: fotosintesi e respirazione La fermentazione come via metabolica alternativa

Gennaio/febbraio

. Genetica molecolare: il ruolo del DNA nell’ ereditarietà DNA e RNA : struttura La duplicazione del DNA I geni si esprimono: la sintesi delle proteine Il codice genetico Trascrizione e traduzione

Marzo/aprile Biotecnologia e genomica Clonazione e clonaggio La PCR DNA finger-printing Gli OGM

Maggio Le caratteristiche e le proprietà dei minerali. I principali gruppi di minerali I tre gruppi principali di rocce. Formazione delle rocce magmatiche, sedimentarie e metamorfiche Il ciclo litogenetico

Maggio *La dinamica endogena: vulcanismo, fenomeni sismici e struttura della Terra

* contenuti che verranno affrontati dopo il 15 Maggio Livelli essenziali di apprendimento del modulo

Contenuti L’ atomo di carbonio e le sue caratteristiche Gli orbitali ibridi Le formule di struttura Classi di composti organici: i gruppi funzionali Alcoli, fenoli, eteri Aldeidi e chetoni Gli acidi carbossilici e i loro derivati Le ammine Metabolismo cellulare: fotosintesi e respirazione. La fermentazione come via metabolica alternativa Genetica molecolare: il ruolo del DNA nell’ ereditarietà DNA e RNA : Biotecnologia e genomica Clonazione e clonaggio Gli OGM I tre gruppi principali di rocce. vulcanismo, fenomeni sismici

Abilità Descrivere il legame semplice, doppio e triplo del carbonio mediante il concetto di ibridazione. Descrivere le proprietà fisiche e chimiche di idrocarburi. Spiegare la natura dei principali gruppi funzionali presenti nelle molecole organiche Conoscere la genetica molecolare dei procarioti e degli eucarioti Saper individuare nel meccanismo di attivazione e disattivazione dei geni la causa di una diversità delle funzioni cellulari in cellule eucariote appartenenti allo stesso individuo. Saper comprendere le complesse strategie messe in atto dalle cellule eucariote per controllare con precisione l’espressione dei suoi geni. Comprendere la struttura dei virus e le loro strategie di infezione e duplicazione genica. Acquisire una conoscenza sui meccanismi di ricombinazione genica nei procarioti Distinguere le biotecnologie classiche dalle nuove biotecnologie Comprendere che la tecnica del DNA ricombinante è alla base delle moderne biotecnologie Comprendere l’utilizzo delle biotecnologie Acquisire una conoscenza sulle applicazioni delle biotecnologie. Distinguere le rocce in magmatiche, sedimentarie e metamorfiche Saper distinguere le caratteristiche degli strati in cui è suddiviso l’interno della Terra Saper classificare il fenomeno vulcanico Saper classificare il fenomeno sismico

Le attività in presenza sono consistite in lezioni prevalentemente frontali utilizzando, oltre al materiale iconografico presente nel testo risorse multimediali (presentazioni, video esplicativi registrazioni di conferenze) e lezioni prevalentemente dialogate per ulteriori chiarimenti su nessi e relazioni. Per lo studio personale le studentesse hanno avuto a disposizione, oltre al libro di testo, gli appunti presi a lezione, buona parte del materiale multimediale visto in classe. Durante l’intero anno scolastico ho ricercato e proposto occasioni per consolidare e recuperare i concetti di base

o Libri di testo: F.TOTTOLA ALLEGREZZA

RIGHETTI,

BIOCHIMICA DAL CARBONIO ALLE BIOTECNOLOGIE

RICCI LUCCHI FRANCO / MARIANNA / TOSETTO SILVIO

TERRA, IL PIANETA VIVENTE (LA) AB (LDM) / LA TERRA SOLIDA. GEODINAMICA DELLA TERRA SOLIDA

. o Presentazioni realizzate tramite il software Power Point. o Appunti . o Lavagna Interattiva Multimediale.

TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE E CRITERI DI VALUTAZIONE Le verifiche sono state 2 nel primo periodo scolastico per tutti gli alunni ,4 invece nel secondo periodo e ancora più numerose per alcune al fine di permettere il recupero di risultati non adeguati. Le verifiche sono state orali e scritte strutturate e semistrutturate Per la valutazione delle singole prove è stata usata la griglia adottata in istituto, ma per la valutazione finale si terrà conto anche della progressione nell’ ottenere i risultati e dell’impegno profuso, oltreché del comportamento Gli elementi fondamentali per la valutazione finale saranno: - la situazione di partenza; - l’interesse e la partecipazione dimostrati durante le attività in classe; - i progressi raggiunti rispetto alla situazione iniziale; - l’impegno nel lavoro domestico e il rispetto delle consegne; - l’acquisizione delle principali nozioni. CAPACCIO 15/05/2017 Prof.ssa Antonietta Salvia



PROFILO DELLA CLASSE La classe è stata interessata e partecipe alle attività scolastiche ed ha mostrato un costruttivo impegno nello studio. Le maggiori difficoltà riscontrate sono da ricercarsi nella necessità di un tempo maggiore rispetto a quanto previsto nella programmazione di inizio anno per poter maturare positivamente gli argomenti trattati per la necessità di pause e ripetizioni al fine di far elaborare a tutte i temi proposti. I tempi e le pause e le numerose attività svolte anche in orario extrascolastico dalla classe non hanno permesso particolari approfondimenti ma le tematiche sono state trattate in maniera esaustiva e rispettosi degli obiettivi previsti. Nella parte iniziale dell’anno scolastico si è ritenuto necessario effettuare una ripresa di argomenti dell’anno scolastico precedente quali calore e lavoro. La frequenza è stata complessivamente regolare ed è da apprezzare lo sforzo mostrato anche da quelle alunne che ad inizio d’anno presentavano carenze nella preparazione di base. Nella disciplina il livello di preparazione della classe è positivo ed in particolare è da rilevare i buoni risultati raggiunti da alcune allieve.

COMPETENZE DISCIPLINARI ACQUISITE Saper osservare e identificare fenomeni formulare ipotesi esplicative utilizzando modelli, analogie e leggi formulare un problema di fisica e applicare gli strumenti matematici e disciplinari rilevanti per la risoluzione fare esperienza e rendere ragione del significato dei vari aspetti del metodo sperimentale; saper scegliere le variabili significative, raccogliere e analizzare i dati in un processo di misura; comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società in cui vive


DISCIPLINE: FISICA DOCENTE: Gerardo Nicodemo

CLASSE: V D IND. LINGUISTICO ORE SETTIMANALI: N° 2

CONTENUTI TRATTATI CONTENUTI 1 Scansione Temporale Ottobre

La carica elettrica e la legge di Coulomb:

Metodi di elettrizzazione. I conduttori e gli isolanti. La legge di Coulomb.

2 Scansione Temporale Ottobre-Novembre

Il campo elettrico:

Il concetto di campo Definizione operativa di campo elettrico Il campo elettrico di una carica puntiforme Rappresentazione dei campi elettrici mediante le linee di forza Il flusso del campo elettrico

3 Scansione Temporale Dicembre-Febbraio

Il potenziale elettrico e la capacità elettrica:

L’energia potenziale elettrica Il potenziale elettrico Il moto delle cariche nei campi elettrici La circuitazione del campo elettrico Capacità elettrica Il condensatore Il collegamento dei condensatori

4 Scansione Temporale Febbraio-Marzo

La corrente elettrica continua:

L’intensità della corrente elettrica I generatori di tensione e i circuiti elettrici La prima legge di Ohm I resistori in serie e in parallelo Le leggi di Kirchhoff

5 Scansione Temporale marzo-aprile

La corrente elettrica nei metalli:

I conduttori metallici La seconda legge di Ohm Circuiti elettrici semplici

6 Scansione Temporale Aprile-maggio

Fenomeni magnetici fondamentali:

La forza magnetica e le linee del campo magnetico Forze tra magneti e correnti e Forze tra correnti

7 Scansione Temporale dopo il 15 maggio

Il campo magnetico: L’intensità del campo magnetico La forza magnetica su un filo percorso da corrente Il campo magnetico di un filo e di una spira percorso da corrente

La forza di Lorentz. Forza elettrica e magnetica

Livelli essenziali di apprendimento

La carica elettrica e la legge di Coulomb

Comprendere la differenza tra corpi carichi e corpi neutri. Interpretare con un modello microscopico la differenza tra conduttori e isolanti. Distinguere tra elettrizzazione per strofinio, per contatto e per induzione

Il campo elettrico

Descrivere il passaggio dall’interazione a distanza al concetto di campo Calcolare il campo elettrico generato da una carica puntiforme Ricavare informazioni sul campo elettrico esaminando le linee di forza

Il potenziale elettrico e la capacità elettrica

Definire l’energia potenziale e il potenziale elettrico Calcolare l’energia potenziale di un sistema formato da due o più cariche puntiformi Applicare il teorema di Coulomb Calcolare la capacità elettrica di un conduttore

La corrente elettrica continua

Distinguere verso reale e verso convenzionale della corrente nei circuiti Distinguere i collegamenti dei conduttori in serie e in parallelo Calcolare la resistenza di fili percorsi da corrente Saper risolvere semplici circuiti elettrici

Fenomeni magnetici fondamentali ed il campo magnetico

Confrontare le caratteristiche del campo magnetico e di quello elettrico. Determinare intensità, direzione e verso del campo magnetico Determinare intensità, direzione e verso della forza agente su una carica in moto.

Lezione frontale come momento di informazione Lavoro individuale, come momento di esercizio e di studio autonomo Discussione guidata, finalizzata alla verifica e/o chiarimento di conoscenze Discussione libera, finalizzata all’individuazione degli interessi e dei bisogni, nonché alla socializzazione degli alunni. Produzione libera o guidata di schemi per apprendere e fissare le acquisizioni di studio

Libro di testo: FISICA ! Vol. 3 LE LEGGI DELLA NATURA Autori: CAFORIO ANTONIO FERILLI ALDO Le Monnier Lavagna Interattiva Multimediale Visione di filmati esplicativi dei vari argomenti ed esperienze di laboratorio trattate



TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE E CRITERI DI VALUTAZIONE Per la valutazione sono stati effettuate un congruo numero di prove quali testa risposta aperta e/o chiusa con l’ausilio della piattaforma ‘’Socrative’’ LIM e con interrogazioni orali alla lavagna; sono stati considerati anche gli interventi pertinenti degli allievi durante le lezioni. Gli elementi fondamentali per la valutazione finale sono stati: la situazione di partenza; l’interesse e la partecipazione dimostrati durante le attività in classe; i progressi raggiunti rispetto alla situazione iniziale; l’impegno nel lavoro domestico; l’acquisizione delle principali nozioni. CAPACCIO 15/05/2017

Prof. Gerardo Nicodemo


La classe è stata interessata e partecipe alle attività scolastiche ed ha mostrato un costruttivo impegno nello studio. Le maggiori difficoltà riscontrate sono da ricercarsi nella necessità di un tempo maggiore rispetto a quanto previsto nella programmazione di inizio anno per poter maturare positivamente gli argomenti trattati per la necessità di pause e ripetizioni al fine di far elaborare a tutte i temi proposti. I tempi e le pause e le numerose attività svolte anche in orario extrascolastico dalla classe non hanno permesso particolari approfondimenti ma le tematiche sono state trattate in maniera esaustiva e rispettosi degli obiettivi previsti. La frequenza è stata complessivamente regolare ed è da apprezzare lo sforzo mostrato anche da quelle alunne che ad inizio d’anno presentavano carenze nella preparazione di base. Nelle due discipline il livello di preparazione della classe è positivo ed in particolare è da rilevare i buoni risultati raggiunti da alcune allieve.

COMPETENZE DISCIPLINARI ACQUISITE Saper applicare la trigonometria a problemi di discipline scientifiche e tecniche. Leggere con gradualità sempre più approfondita e consapevole quanto viene posto ed acquisire e utilizzare termini fondamentali del linguaggio matematico. Comprendere il significato semantico rappresentato da una formula o da un enunciato tenendo presente le generalità delle lettere utilizzate. Saper interpretare un problema e scegliere conoscenze e strumenti necessari alla sua risoluzione. Acquisire termini fondamentali del linguaggio matematico. Usare gli strumenti propri della disciplina per applicare correttamente le regole nella risoluzione di esercizi e problemi.

CONTENUTI TRATTATI MODULO CONTENUTI 1 Scansione Temporale Settembre-Ottobre

La trigonometria: risoluzione dei triangoli

2 Scansione Temporale Ottobre-Novembre

Le funzioni: Dominio e codominio Classificazione e caratteristiche Studio del segno Grafico probabile


DISCIPLINE: MATEMATICA DOCENTE: Gerardo Nicodemo


3 Scansione Temporale Dicembre-Febbraio

Limiti di funzioni: Concetto di limite di una funzione e sua definizione. Limite infinito. Limite finito di una funzione all’infinito. Limite infinito di una funzione all’infinito. Teoremi generali sui limiti e forme di indeterminazione

4 Scansione Temporale Febbraio-Marzo

Funzioni continue: Definizione di funzione continua.. I limiti notevoli. Punti di discontinuità di una funzione. Asintoti di una funzione

5 Scansione Temporale marzo- maggio 2017

Le derivate: Definizione di derivata e suo significato geometrico. Continuità delle funzioni derivabili. Derivata delle funzioni elementari. Enunciati dei teoremi sul calcolo delle derivate. Derivata di una funzione composta .

6 Scansione Temporale maggio

Grafici di funzioni: Studio del grafico di una funzione

7 Scansione Temporale maggio -giugno

Integrali : Funzioni primitive di una funzione data. Concetto di integrale indefinito e relative proprietà. integrazione immediata cenni sui metodi di integrazione L’integrale definito

Livelli essenziali di apprendimento

La trigonometria

Saper risolvere un triangolo rettangolo Saper calcolare l’area di un triangolo mediante la trigonometria Risolvere un triangolo qualunque

Le funzioni

Saper riconoscere e classificare funzioni analitiche Determinare il dominio delle funzioni reali di variabile reale Dedurre dal grafico di una funzione le sue proprietà

Limiti di funzioni Verificare, applicando le opportune definizioni, il limite di una funzione Calcolare i limiti delle funzioni razionali Riconoscere i limiti che si presentano in forma indeterminata

Funzioni continue Riconoscere i punti di discontinuità di una funzione. Tracciare il grafico probabile di una funzione.

Le derivate Calcolare, applicando la definizione, la derivata di una funzione. Determinare continuità e derivabilità di una funzione. Calcolare la derivata di una funzione

Grafici di funzioni

Calcolare massimi e minimi assoluti di una funzione Tracciare il grafico di una funzione

Integrali

Eseguire integrazioni immediate e di semplici funzioni Calcolare l’integrale definito di una funzione

Lezione frontale come momento di informazione Lavoro individuale, come momento di esercizio e di studio autonomo Discussione guidata, finalizzata alla verifica e/o chiarimento di conoscenze Discussione libera, finalizzata all’individuazione degli interessi e dei bisogni, nonché alla socializzazione degli alunni. Produzione libera o guidata di schemi per apprendere e fissare le acquisizioni di studio

Libro di testo Matematica.azzurro, vol 3 Autori: Bergamini, Trifone, Barozzi Zanichelli editore. Lavagna Interattiva Multimediale

TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE E CRITERI DI VALUTAZIONE Per la valutazione sono stati effettuate un congruo numero di prove scritte in classe e tests a risposta aperta o chiusa eseguiti con l’ausilio della LIM, interrogazioni orali alla lavagna e sono stati considerati anche gli interventi pertinenti degli allievi durante le lezioni. Gli elementi fondamentali per la valutazione finale sono stati: la situazione di partenza; l’interesse e la partecipazione dimostrati durante le attività in classe; i progressi raggiunti rispetto alla situazione iniziale; l’impegno nel lavoro domestico; l’acquisizione delle principali nozioni. CAPACCIO 15/05/2017 Prof. Gerardo Nicodemo




La classe è stata affidata al sottoscritto ad anno scolastico già avviato. Sono state rilevate lacune nei contenuti pregressi per cui è stato necessario ripercorrere in maniera sintetica le tematiche degli anni precedenti. Della classe l’80% delle allieve ha mostrato, per la disciplina, interesse e partecipazione attiva, il che ha consentito un pieno recupero. I tempi e le pause non hanno permesso approfondimenti particolari ma le tematiche sono state trattate in maniera esaustiva così come sono state soddisfatte le curiosità e interessi suscitati nel corso dell’anno da parte di alcune allieve che si sono distinte per il particolare coinvolgimento. Il livello della classe può ritenersi più che buono nel complesso. La mancata trattazione di segmenti curriculari programmati è dovuta sia all’iniziale recupero delle tematiche pregresse e alla compensazione della discontinuità didattica.

COMPETENZE DISCIPLINARI ACQUISITE Acquisire piena consapevolezza del processo di interscambio tra produzione artistica e ambito socio-culturale di riferimento Comprendere il significato e il valore del patrimonio artistico, non solo italiano, da preservare, valorizzare e trasmettere. Leggere un’opera d’arte nella sua struttura linguistica, stilistica e comunicativa , sapendo riconoscere la sua appartenenza ad un periodo, ad un movimento, ad un autore e saperla collocare in un contesto sociale e pluridisciplinare. Acquisire come dato fondamentale il concetto di artistico, come pertinenza del linguaggio delle arti visive in opposizione al concetto consumistico del bello. Applicare la precipua terminologia e i relativi concetti di riferimento nell’analisi e nell’esplicazione dei fenomeni artistici oggetto di studio

CONTENUTI TRATTATI

MODULO CONTENUTI 1 Scansione Temporale Ottobre – novembre 2016

l’Europa di fine settecento - Rococò Torino: Juvarra Napoli: Vanvitelli - gli interventi urbanistici - la piazza, la fontana, la reggia, il palazzo - l’architettura religiosa il ritratto, la natura morta, la pittura di genere, il paesaggio, la pittura di quadratura - la decorazione: Tiepolo - il vedutismo: Canaletto, Guardi, Bellotto

2 Scansione Temporale dicembre2016-gennaio2017

Neoclassicismo - Canova - David Romanticismo - il “Gothic revival” - l’Eclettismo - la pittura di paesaggio e i temi del “pittoresco” e del “sublime”: Constable, Turner, Friedrich - la pittura di storia: Géricault, Delacroix, Hayez - il tema dell’esotico: Ingres, Delacroix


DISCIPLINA: STORIA DELL’ARTE DOCENTE: Osvaldo Palladino

CLASSE: V D__ IND. LINGUISTICO ORE SETTIMANALI: N°2

3 Scansione Temporale febbraio- marzo 2017

l’Europa nella seconda metà dell’Ottocento - Francia:; il Realismo, Millet, Courbet, Daumier - Italia: i Macchiaioli, Fattori, L’impressionismo : Manet, Monet, Renoir, Degas

4 Scansione Temporale Marzo- aprile2017

l’Europa di fine Ottocento Francia, Belgio, Gran Bretagna, Spagna, Italia, Austria - Neoimpressionismo, Seurat, Signac; - Simbolismo, Cezanne, Gauguin, Van Gogh - le Secessioni, Klimt e la Secessione di Vienna - Munch

5 Scansione Temporale aprile- maggio 2017

l’Europa a cavallo dei due secoli - Espressionismo: i fauves, Matisse; la Brücke, Kirchner; Espressionismo in Belgio, Ensor; Espressionismo in Austria, Schiele, Kokoschka - Cubismo: Picasso, Braque, - Futurismo: Boccioni, Balla, Severini, Carrà, Sant’Elia ( trattazione sintetica) - Astrattismo: il Cavaliere azzurro, Kandinskij, Klee ( trattazione sintetica)


Contenuti Settecento e ottocento

impressionismo Il post impressionismo

L’espressionismo e le avanguardie

Abilità Saper riconoscere gli aspetti tipologici ed espressivi specifici e i valori simbolici di un’opera

d’arte nella ricostruzione delle caratteristiche iconografiche e iconologiche

Lezione frontale come momento di informazione Lavoro individuale, come momento di esercizio e di studio autonomo Discussione guidata, finalizzata alla verifica e/o chiarimento di conoscenze Discussione libera, finalizzata all’individuazione degli interessi e dei bisogni, nonché alla socializzazione degli alunni. Produzione libera o guidata di schemi per apprendere e fissare le acquisizioni di studio Laboratorio audiovisivo, informatico, scientifico

Suggerimenti. Inserire il titolo del libro di testo ed eliminare ciò che non è stato usato, oppure aggiungere altri materiali sfruttati durante l’anno. o Libro di testo: Arte Di Vedere 5 Edizione rossa ( Autori Gatti - Chiara Mezzalama) o Lavagna Interattiva Multimediale



TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE E CRITERI DI VALUTAZIONE Suggerimenti. Descrivere quante verifiche sono state fatte sia scritte che orali. Dire se sono state somministrate prove strutturate o semistrutturate. Sottolineare cosa è stato verificato mediante le prove somministrate. Interrogazione orale, 4 durante l’anno. Prove strutturate, 2 durante l’anno Trattazione di un tema su argomento di ordine generale Trattazione sintetica di argomenti

La parte sottostante deve essere comune a tutto il Consiglio di Classe. Gli elementi fondamentali per la valutazione finale saranno: - la situazione di partenza; - l’interesse e la partecipazione dimostrati durante le attività in classe; - i progressi raggiunti rispetto alla situazione iniziale; - l’impegno nel lavoro domestico; - l’acquisizione delle principali nozioni. CAPACCIO 15/05/2017

Prof. Osvaldo PALLADINO

PROFILO DELLA CLASSE Le allieve sono apparse ben socializzati ed integrate ed hanno imparato, in diversa misura, a conoscere, rispettare e utilizzare il proprio corpo. Attraverso il linguaggio corporeo sono riuscite ad esprimere se stessi e a comunicare con gli altri le proprie emozioni. La cooperazione è stata alla base di tutta l’attività educativa. Le discenti hanno imparato a confrontarsi e misurarsi con gli altri, accettando in modo civile sia la vittoria che la sconfitta. Hanno inoltre incrementato e affinato in modo sensibile le loro capacità condizionali e coordinative.

COMPETENZE DISCIPLINARI ACQUISITE 1. OSSERVANO, DESCRIVONO ED ANALIZZANO LE CAPACITA’ MOTORIE INERENTI ALLA DISCIPLINA SPORTIVA. 2. ANALIZZANO LA PRESA DI COSCIENZA DELLE REGOLE DELLA VITA COMUNITARIA ED ASSUMONO ATTEGIAMENTO POSITIVO NEI CONFRONTI DELL’ATTIVITA’ SCOLASTICA. 3. SONO CONSAPEVOLI, NELLE ATTIVITA’ DI SCELTA, RISPETTO DI SE’ DEGLI ALTRI, DELL’AMBIENTE E SVILUPPO DELL’AUTO-ORIENTAMENTO.

CONTENUTI TRATTATI

MODULO CONTENUTI

1. PERCEZIONE DI SE E COMPLETAMENTO DELLO SVILUPPO FUNZIONALE DELLE CAPACITA’ MOTORIE ESPRESSIVE

L’apprendimento motorio Le capacità coordinative I diversi metodi della ginnastica tradizionale: Il fitnes – I metodi della ginnastica

dolce – Il controllo della postura e della salute La teoria dell’allenamento Le capacità condizionali e i loro metodi di allenamento. Sport e salute un binomio indissolubile Sport e politica Sport e società Sport e disabilità I rischi della sedentarietà Il movimento come prevenzione Stress e salute Conoscere per prevenire Le problematiche del doping Il tifo

2. LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY E’ IN GRADO DI SVILUPPARE UN’ATTIVITA’ MOTORIA COMPLESSA.

Le capacità tecniche e tattiche dello sport praticato Il regolamento tecnico degli sport che pratica Il significato di attivazione e prevenzione dagli infortuni. Codice gestuale dell’arbitraggio Forme organizzative di tornei e competizione

3. SALUTE, BENESSERE, SICUREZZA E PREVENZIONE.

I rischi della sedentarietà Il movimento come elemento di prevenzione Il codice comportamentale del primo soccorso Alimentazione e sport L’influenza della pubblicità sulle scelte alimentari e sul consumo Le problematiche alimentari nel mondo (sovralimentazione e sottoalimentazione)


DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE DOCENTE: GUIDA FABRIZIO



MODULI E SCANSIONE TEMPORALE ABILITA’

MODULO 1 CAPACITA’ COORDINATIVE – CAPACITA’ CONDIZIONALI E I LORO METODI DI ALLENAMENTO – SPORT E SALUTE UN BINOMIO INDISSOLUBILE – IL MOVIMENTO COME PREVENZIONE – LE PROBLEMATICHE DEL DOPING.

SETTEMBRE- OTTOBRE - NOVEMBRE

Riproducono con fluidità i gesti tecnici delle varie attività affrontate.

Controllano la respirazione e il dispendio energetico durante lo sforzo adeguandoli alla richiesta della prestazione.

Osservano criticamente i fenomeni connessi al mondo sportivo. MODULO 2 LE CAPACITA’ TECNICHE E TATTICHE DELLO SPORT PRATICATO – IL REGOLAMENTO TECNICO DEGLI SPORT CHE PRATICA.

DICEMBRE – GENNAIO – FEBBRAIO - MARZO

Assumono ruoli all’interno di un gruppo Rielaborano e riproducono gesti motori complessi Si adattano e si organizzano nei giochi di movimento e sportivi

MODULO 3 IL MOVIMENTO COME ELEMENTO DI PREVENZIONE – IL CODICE COMPORTAMENTALE DEL PRIMO SOCCORSO – ALIMENTAZIONE E SPORT.

APRILE – MAGGIO - GIUGNO

Assumono comportamenti equilibrati nei confronti dell’organizza-zione del proprio tempo libero

Intervengono in caso di piccoli traumi Assumono comportamenti alimentari responsabili

Lezioni frontali come momento di informazione. Lavoro di gruppo, come momento di confronto.

- Libro di testo – A 360° - Scienze motorie e Sportive. Autori Maria Giovanna Giorgetti-Paola Focacci-Umberto Orazzi.

- Palestra – Piccoli e grandi attrezzi. Campo di calcetto esterno.

TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE E CRITERI DI VALUTAZIONE Prove pratiche in palestra. CAPACCIO 15/05/2017 Prof. Guida Fabrizio




La classe risulta composta da alunne interessate all'attività scolastica, sebbene necessitano di essere guidati ad uno studio critico e personale. Tutte hanno un comportamento rispettoso e corretto.

COMPETENZE DISCIPLINARI ACQUISITE Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita, riflettendo sulla propria identità nel confronto col messaggio cristiano, aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale.

CONTENUTI TRATTATI

MODULO 1 CONTENUTI Scansione Temporale TRIMESTRE

Conoscere l’identità della religione cattolica, in riferimento ai suoi documenti fondanti e alla prassi di vita che essa propone.

MODULO 2 CONTENUTI Scansione Temporale PENTAMESTRE

Riconoscere il ruolo della religione nella società e comprenderne la natura in prospettiva di un dialogo costruttivo fondato sul principio della libertà religiosa. Fornire un quadro generale, con alcuni approfondimenti, su varie problematiche legate all’etica e analizzarne i risvolti culturali, antropologici, religiosi.


Contenuti I principi fondamentali della religione cattolica e la prassi di vita che essa propone.

Abilità Confrontarsi con la morale cattolica e con i vari modelli di etica contemporanea.


DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA

DOCENTE: MUCCIOLO FRANCA

CLASSE: V D____ IND. LINGUISTICO____ ORE SETTIMANALI: N°1

Lezione frontale come momento di informazione Discussione libera, finalizzata all’individuazione degli interessi e dei bisogni, nonché alla

socializzazione degli alunni Lezione interattiva, come momento di chiarimento e di approfondimento Lavoro individuale, come momento di esercizio e di studio autonomo Lavoro di gruppo, come momento di confronto Laboratorio audiovisivo, informatico Discussione guidata, finalizzata alla verifica e/o chiarimento di conoscenze

o Libro di testo: S. Bocchini, Nuovo Religione e Religioni, Edizioni Dehoniane, Volume Unico o Dispense fornite dal docente. o Appunti e mappe concettuali. o Lavagna Interattiva Multimediale. o Utilizzazione ed interpretazione di documenti(biblici, ecclesiali, storico-culturali).

TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE E CRITERI DI VALUTAZIONE Le verifiche sono state effettuate mediante:

Interrogazione orale Interrogazione rapida di controllo Analisi e commento di un testo Trattazione sintetica di argomenti

Per il trimestre si è effettuata una verifica; per il pentamestre due. Gli elementi fondamentali per la valutazione sono stati e saranno: - la situazione di partenza; - l’interesse e la partecipazione dimostrati durante le attività in classe; - i progressi raggiunti rispetto alla situazione iniziale; - l’impegno nel lavoro domestico e il rispetto delle consegne; - l’acquisizione delle principali nozioni. CAPACCIO 15/05/2017 Prof. Franca Mucciolo



ALLEGATI

CONSUNTIVI DISCIPLINARI

GRIGLIE DI VALUTAZIONE

DOCUMENTAZIONE GRIGLIE E SIMULAZIONI III PROVE

ESAME DI STATO a.s.2016-2017 -...

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