ESAME DI STATO 2017 – 2018 Classe 5° A – Sistemi ... · • Utilizzare i sistemi informativi...

I.T.S. “ Elena di Savoia” via Caldarola, Centro Studi Polivalente di Japigia - 70126 Bari - tel. 0805586702 fax 0805417874 – C.F. 93423290720 - BATE04901E I.T.E.-I.P.S.E.O.A. “Piero Calamandrei” via San Gaspare del Bufalo 1 – 70131 Bari Carbonara – tel. 0805035674 fax 0805650437 - BATD049013 - BARH049011

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ESAME DI STATO 2017 – 2018 Classe 5° A – Sistemi Informativi Aziendali

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

(Art.5 Comma 20 - D.P.R. 23/7/1998 n. 323)

Il Dirigente Scolastico

_______________________________ Bari, 14 maggio 2018

I S T I T U T O D I I S T R U Z I O N E S E C O N D A R I A S U P E R I O R E “ E L E N A D I S A V O I A – P I E R O C A L A M A N D R E I ”

Sede “ELENA DI SAVOIA” TECNOLOGICO: CHIMICA DEI MATERIALI - BIOTECNOLOGIE SANITARIE E AMBIENTALI – AGRONOMICO PRODUZIONE TRASFORMAZIONE MATERIALI

Sede “CALAMANDREI” PROFESSIONALE: SERVIZI ENOGRASTRONOMIA OSPITATLTA’ ALBERGHIERA - TECNICO: AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING – TURISMO

http://www.disavoiacalamandrei.gov.t/

I.I.S.S. “Elena di Savoia - P. Calamandrei” – Sede “Piero Calamandrei”

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INDICE

1. INDIRIZZO DI STUDIO .............................................................................................................................. 3 2. PECUP E PROFILO DEL DIPLOMATO ........................................................................................................ 4 3. MODELLO CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO ........................ 6 4. PROFILO DELLA CLASSE .......................................................................................................................... 9

4.1 ATTIVITA’ DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO .................................................................................. 10 4.2 COMPOSIZIONE – EVOLUZIONE NEL TRIENNIO ............................................................................... 11 4.3 CONSIGLIO DI CLASSE ..................................................................................................................... 12

5. FINALITA’ DELL’ ISTITUTO E COMPETENZE DI CITTADINANZA ............................................................ 13 5.1 FINALITA’ FORMATIVE..................................................................................................................... 13 5.2 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA ........................................................................................ 15

6. MATRICE COMPETENZE/DISCIPLINE .................................................................................................... 17 7. METODOLOGIE E VERIFICHE ................................................................................................................. 20

7.1. MODALITA’ METODOLOGICHE ........................................................................................................ 20 7.2 TIPOLOGIE DI VERIFICA .................................................................................................................. 20 7.3 GRIGLIA DI VALUTAZIONE UTILIZZATA DURANTE L’ANNO SCOLASTICO ......................................... 21

8. TEMATICHE MULTIDISCIPLINARI .......................................................................................................... 22 9. PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATO .............................................. 22 10. ATTIVITA’ INTEGRATIVE - ANNI SCOLASTICI 2015/2018 ................................................................ 24 11. ELENCO DEI LIBRI DI TESTO ............................................................................................................... 25 CONSIGLIO DI CLASSE ............................................................................................................................... 26 ALLEGATO N. 1 .......................................................................................................................................... 27

PRIMA SIMULAZIONE TERZA PROVA ..................................................................................................... 27 ALLEGATO N. 2 .......................................................................................................................................... 28

SECONDA SIMULAZIONE TERZA PROVA ................................................................................................ 28 ALLEGATO N. 3 .......................................................................................................................................... 29

GRIGLIA DI VALUTAZIONE della TERZA PROVA ..................................................................................... 29 ALLEGATO N. 4 .......................................................................................................................................... 31

GRIGLIA DI VALUTAZIONE della PRIMA PROVA: Elaborato di ITALIANO ................................................ 31 ALLEGATO N. 5 .......................................................................................................................................... 32

GRIGLIA DI VALUTAZIONE della SECONDA PROVA: INFORMATICA ........................................................ 32 ALLEGATO N. 6 .......................................................................................................................................... 33

GRIGLIA DI VALUTAZIONE del COLLOQUIO ........................................................................................... 33 ALLEGATO N. 7 .......................................................................................................................................... 34

PROGETTO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO E SCHEDE DI MONITORAGGIO ...................................... 34 Relazione alunno DVA: da consegnare alla commissione.

Schede disciplinari per materia: allegate al documento


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1. INDIRIZZO DI STUDIO

Il Diplomato in Amministrazione, Finanza e Marketing ha competenze generali

nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa

civilistica e fiscale, dei sistemi e processi aziendali (organizzazione, pianificazione,

programmazione, amministrazione, finanza e controllo), degli strumenti di marketing, dei

prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia sociale.

Integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche

e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia

all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel

contesto internazionale.

Attraverso il percorso generale, è in grado di:

– rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili ed

extracontabili in linea con i principi nazionali ed internazionali;

– redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali;

– gestire adempimenti di natura fiscale;

– collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell’azienda;

– svolgere attività di marketing;

– collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali;

– utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione,

finanza e marketing.

Nell’articolazione “Sistemi informativi aziendali”, il profilo si caratterizza per il

riferimento sia all’ambito della gestione del sistema informativo aziendale sia alla

valutazione, alla scelta e all’adattamento di software applicativi. Tali attività sono tese a

migliorare l’efficienza aziendale attraverso la realizzazione di nuove procedure, con

particolare riguardo al sistema di archiviazione, all’organizzazione della comunicazione in

rete e alla sicurezza informatica.


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2. PECUP E PROFILO DEL DIPLOMATO

A conclusione del percorso quinquennale gli alunni conseguono i risultati di

apprendimento di seguito specificati in termini di competenze:

• Riconoscere e interpretare: le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche

per coglierne le ripercussioni in un dato contesto; i macrofenomeni economici

nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un’azienda; i cambiamenti

dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche

storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e

culture diverse.

• Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare

riferimento alle attività aziendali.

• Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con

riferimento alle differenti tipologie di imprese.

• Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e

ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date.

• Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle

risorse umane.

• Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità

integrata.

• Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione,

analizzandone i risultati.

• Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni

con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato.

• Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella

ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose.

• Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata

d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti.

• Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale,

alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa.


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In particolare l’articolazione “Sistemi informativi aziendali” approfondisce

competenze relative:

• alla gestione informatica delle informazioni

• alla valutazione, alla scelta e all’adattamento di software applicativi

• alla realizzazione di nuove procedure, con particolare riguardo al sistema di

archiviazione, della comunicazione in rete e della sicurezza informatica.


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3. MODELLO CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Per l’articolazione “Sistemi Informativi aziendali” l’Istituto ha elaborato il seguente modello di

certificazione delle competenze del secondo biennio e quinto anno.

CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

CONSEGUITE ALLA FINE DEL SECONDO BIENNIO e QUINTO ANNO Il Dirigente Scolastico

Visto il DPR n. 88 del 15 marzo 2010 articolo 8, comma 3; Vista la Direttiva Ministeriale n. 69/1 agosto 2012 contenente le Linee Guida per i percorsi degli Istituti Tecnici; Considerato il PECUP –Profilo educativo, culturale e professionale dello studente a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e formazione per gli Istituti Tecnici – Settore Economico – Indirizzo Amministrazione, Finanza e Marketing – Articolazione – Sistemi Informativi Aziendali Considerati i Risultati di apprendimento specificati in termini di competenze così declinati: 1. Riconoscere e interpretare: le tendenze dei diversi mercati; i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un’azienda; i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse; 2. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali; 3. Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese; 4. Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date; 5. Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane; 6. Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata; 7. Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati; 8. Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato; 9. Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose; 10. Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti; 11. Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa.

CERTIFICA CHE L'ALUNNO Cognome ________________________Nome_______________________ nato a _______________ il_____________ residente a _______________

di nazionalità___________________________ iscritto alla classe _______sezione _______ indirizzo_________________

HA ACQUISITO alla fine del secondo biennio e quinto anno le competenze di seguito indicate1:

COMPETENZE DISCIPLINARI

AREA D’ISTRUZIONE GENERALE E AREA DI INDIRIZZO

LIVELLI DI PADRONANZA

COMPETENZE

Disciplina: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

• individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento;

• redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali;

• utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente

Disciplina: LINGUA INGLESE • padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai

percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER);

• redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali;

• individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.

AREA D’ISTRUZIONE

GENERALE

Competenze Linguistico – comunicative

I S T I TU TO D I I S TR U Z I O N E S E C O N D AR I A S U P E R I O R E “ E L E N A D I S A V O I A – P I E R O C A L A M A N D R E I ”


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Disciplina: STORIA

• correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento;

• riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.

Competenze storico- sociali

Disciplina: SCIENZE SPORTIVE E MOTORIE • Riconoscere i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea ed

esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo. (Parlamento Europeo 2007 – Ruolo dello sport nell’educazione)

Competenze

storico- sociali Competenze comunicative

Disciplina: MATEMATICA • utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare

adeguatamente informazioni qualitative e quantitative; • utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare

situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni; • utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e

naturali e per interpretare dati; • utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento

disciplinare; • correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle

tecniche negli specifici campi professionali di riferimento

Competenze matematico-scientifiche

Disciplina: ECONOMIA AZIENDALE • riconoscere e interpretare: le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne

le ripercussioni in un dato contesto; i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un’azienda; i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse:

• individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali:

• interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese;

• riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date;

• individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane;

• gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata; • applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione,

analizzandone i risultati; • inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con

riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato; • orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di

soluzioni economicamente vantaggiose; • utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa,

per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti; • analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei

criteri sulla responsabilità sociale d’impresa; • identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.

Disciplina: DIRITTO • analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale

con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio;

• individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento;

• individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali;

• individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane;

• orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose;

• analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa;

Disciplina: ECONOMIA POLITICA • riconoscere e interpretare: le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne

le ripercussioni in un dato contesto; i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un’azienda; i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse;

• riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date;

• · inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato;

• orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose;

AREA DI INDIRIZZO

Competenze tecnico-scientifiche

Sistemi Informativi Aziendali


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• analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa;

• riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo;

• identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti; • redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni

professionali. Disciplina: INFORMATICA

• utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare;

• identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti; • redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni

professionali; • interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle

differenti tipologie di imprese; • riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare

soluzioni efficaci rispetto a situazioni date. • gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata; • applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione,

analizzandone i risultati; • inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con

riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato; • utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa,

per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti.

Bari,

BASE

In situazioni note essenziale consapevolezza

delle conoscenze e delle abilità connesse

parziale autonomia

INTERMEDIO

discreta consapevolezza delle conoscenze e delle abilità connesse

capacità di recuperare alcune conoscenze e riutilizzarle in altro contesto

discreta autonomia

AVANZATO

consapevolezza e padronanza delle conoscenze e delle abilità connesse capacità di utilizzare procedure complesse in situazioni note o procedure semplici in situazioni non note completa autonomia e responsabilità

BASE

Le competenze sono acquisite in modo essenziale. L’allievo è in grado di affrontare compiti semplici, in contesti noti, che porta a termine ponendo in atto procedure standard. Individua e correla fenomeni in modo semplice, redige e documenta le attività svolte, e le utilizza con una basilare consapevolezza e parziale autonomia

INTERMEDIO

Le competenze sono acquisite in modo soddisfacente. L’allievo è in grado di affrontare compiti complessi, in contesti via via meno noti, per la cui soluzione efficace pone in atto procedure appropriate. Individua e correla fenomeni in modo corretto, redige e documenta le attività svolte, le utilizza e padroneggia con discreta consapevolezza e autonomia

AVANZATO

Le competenze sono acquisite in modo eccellente. L’allievo è in grado di affrontare compiti complessi, anche in contesti non noti, per la cui soluzione efficace pone in atto procedure innovative ed originali, che esegue in modo autonomo e con consapevolezza dei processi attivati e dei principi sottostanti. Individua e correla fenomeni in modo approfondito e critico, redige e documenta le attività svolte, le utilizza e padroneggia con completa autonomia e responsabilità


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4. PROFILO DELLA CLASSE

Composizione e percorso.

La classe si compone di 11 alunni, 4 femmine e 7 maschi, di cui un alunno

diversamente abile.

La composizione della classe è variata nel corso del triennio: alcuni alunni non

sono stati ammessi alla classe successiva, altri si sono inseriti provenienti da diversi

Istituti.

Nell’arco del triennio, la classe ha mostrato discreto interesse al dialogo

educativo-didattico. I docenti, guidando le alunne e gli alunni nel processo di

apprendimento e di crescita intellettuale e umana, hanno trovato in alcuni di loro

interlocutori motivati.

Risultati

Nel complesso i risultati sono positivi, in quanto quasi tutti gli alunni e le alunne

sono maturati/e nel corso del triennio, pur essendo diversi fra loro per inclinazioni e

attitudini e per provenienza socio-culturale. Molti hanno acquisito, nei vari ambiti

disciplinari, discrete conoscenze che vengono rielaborate in modo autonomo e hanno

maturato un adeguato senso di responsabilità. Spicca la preparazione completa e

approfondita di un’alunna.

Qualcuno risulta poco autonomo e incontra una certa difficoltà nell’approccio ad

alcune discipline; qualcuno, infine, presenta un quadro problematico.

Un discorso a parte merita l’alunno diversamente abile che ha seguito una

programmazione paritaria: l’alunno, grazie alle strategie condivise dal Consiglio di classe,

è riuscito ad ottenere un’adeguata autonomia personale e sociale e una discreta

partecipazione all’attività didattica.

Azione didattica

La classe ha potuto contare, nel triennio, sulla continuità didattica in quasi tutte le

discipline, eccetto per Economia aziendale, Inglese e Scienze motorie. L’atmosfera

dell’interazione alunni-docenti è stata sempre dialogica.

Per ottenere un sempre maggiore coinvolgimento degli studenti, l’azione

didattica si è avvalsa di ogni strategia: da quella laboratoriale e di studio guidato, a quella


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supportata da strumenti multimediali compresa la LIM. Negli ultimi due anni, alcuni

docenti si sono cimentati nella metodologia della flipped classroom, anche con lezioni

registrate. Sono stati offerti vari strumenti per guidare i discenti nello studio: mappe

concettuali, scalette e sintesi degli argomenti.

4.1 ATTIVITA’ DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

L’alternanza scuola lavoro è un progetto in cui gli studenti delle scuole superiori

integrano lo studio teorico con quello pratico, svolto in un’azienda o un altro ambiente

lavorativo. Lo scopo è quello di permettere agli studenti di mettere in pratica le proprie

capacità e di instaurare un contatto con il mondo del lavoro. Secondo gli articoli 33 e 43

della legge 107/2015 l’alternanza scuola-lavoro è parte integrante dell’attività didattica

ed è rivolta agli studenti del triennio.

Il progetto attuato dal consiglio di classe “Io, la scuola, il territorio” ha previsto la

realizzazione di 400 ore, in parte teoriche e in parte pratiche, per la realizzazione dei

seguenti obiettivi:

• migliorare gli stili di apprendimento individuali per più proficui risultati scolastici

attraverso le esperienze in ambienti di lavoro;

• valorizzare le vocazioni territoriali e gli interessi personali in un’ottica di crescita

come cittadino attivo e responsabile;

• promuovere la cultura del lavoro e dell’autoimprenditorialità.

Il nostro istituto in collaborazione con l’ASS. Centro di cultura “G. Lazzati”

Università Cattolica di Taranto, l’Arcidiocesi di Bari-Bitonto e l’U.C.I.D. sezione di Bari, ha

individuato le seguenti aziende ospitanti con cui ha stipulato regolari convenzioni:

LE LI Sicurezza srl, DdManagement srl, Grafysistem e Book Bar, Studio De Ninno, Milella

Trasporti, Ag. Madiba Viaggi, Coperativa ULIXES, ABAP. Altre esperienze qualificate sono

state la partecipazione al progetto nazionale “A scuola di Open Coesione”, al progetto

“Latuaideadimpresa” e allo stage “Guys at work” nell’ambito del POR Puglia Mobilità

transnazionale, raccordo scuola-lavoro all’estero (per i tre alunni con la media più alta).

I ragazzi al termine dell’attività svolta sono stati regolarmente valutati dalla

struttura ospitante in relazione alle competenze conseguite e a loro volta hanno redatto

schede di valutazione sulle diverse strutture al fine di permettere un monitoraggio

continuo sul progetto.

Dalle valutazioni ottenute si evince che la maggior parte degli alunni ha dato

prova di maturità in un contesto operativo differente da quello scolastico.


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Le schede di valutazione delle aziende da parte degli alunni ci hanno permesso di

adeguare costantemente le proposte aziendali alla nostra offerta formativa ed in

particolare agli obiettivi del progetto di alternanza.

Si allega il progetto e la scheda di monitoraggio.

4.2 COMPOSIZIONE – EVOLUZIONE NEL TRIENNIO

La classe è formata da 11 alunni di cui 4 femmine e 7 maschi. Nel corso del triennio, però, la composizione è così variata:

Numero alunni III Anno IV Anno V Anno Frequentanti 13 alunni di cui 3

provenienti da altri Istituti

13 alunni provenienti dalla

classe III e 2 alunni proveniente dalla classe IV dell’anno

precedente

10 alunni provenienti dalla

classe IV e un alunno proveniente

dalla classe V dell’anno

precedente

Ammessi 10 9 Sospesi nel giudizio e poi ammessi

3 1

Non ammessi 0 5


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4.3 CONSIGLIO DI CLASSE DISCIPLINA/E DOCENTE CONTINUITA’ DIDATTICA

(è indicato l’anno di insegnamento nella classe del singolo docente )

Italiano Labellarte Michelina 3°,4°,5°

Storia Labellarte Michelina 3°,4°,5°

Diritto ed Economia politica Lorusso Rachele 3°,4°,5°

Matematica Di Cristo Angela 3°,4°, 5°

Lingua Inglese Prisco Giovanna 5°

Economia Aziendale Maizza Michele 4°, 5°

Informatica Russo Antonia 3°, 4°, 5°

Religione Pacucci Domenica Ang. 3°, 4°, 5°

Educazione fisica Lerede Rita 5°

Laboratorio di Informatica

Albanese Carmela 3°, 4°, 5°

Docente specializzata Aveni Amalia 3°, 4°, 5°

Docente specializzata Chieco Antonella 4°, 5°


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5. FINALITA’ DELL’ ISTITUTO E COMPETENZE DI CITTADINANZA

5.1 FINALITA’ FORMATIVE

L’Istituto, consapevole della difficile realtà ambientale in cui si trova ad operare,

intende proporre agli alunni una scuola come ‘servizio’ volto a migliorare la qualità della

vita, come spazio ‘aperto’ alle loro esigenze, luogo di formazione culturale, di incontro e

socializzazione ; con la finalità di una formazione completa della personalità e del

raggiungimento del ‘ benessere’ psico - fisico, sociale e relazionale oltre che delle

adeguate conoscenze culturali e competenze civiche e professionali.

Obiettivi educativi:

Gli obiettivi educativi in linea con le competenze di cittadinanza previste dal

nostro pecup sono state arricchite di competenze specifiche che tengono conto della

peculiarità del nostro Istituto:

consapevolezza e corretta gestione delle emozioni e delle pulsioni, di bisogni e di

potenzialità, della propria identità;

tolleranza e rispetto della dignità della ‘persona’ nell'accettazione di ogni tipo di

‘diversità’ e contro ogni forma di intolleranza e xenofobia;

educazione alla legalità e alla non violenza: rispetto delle norme intese non come

regole imposte, ma come unica condizione per una convivenza civile;

solidarietà come principio democratico e dovere civile oltre che impegno morale;

produzione e fruizione critica dei vari linguaggi per una corretta e sana

comunicazione con sé, con il mondo e con le culture ‘diverse’;

confronto dialogico con culture diverse per una formazione interculturale e per

l’acquisizione di una dimensione europea.

Contratto formativo

L’azione educativa si ispira sia ai principi fondamentali della nostra Costituzione

e, dunque, ai principi di uguaglianza e libertà, di giustizia e solidarietà, di democrazia e

pluralismo sia a quelli dello Statuto delle studentesse e degli studenti, in cui si sottolinea

(art.1) che la scuola, luogo di formazione e di educazione mediante lo studio, è una

comunità di dialogo, di ricerca e di esperienza sociale.


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L’Istituto definisce le sue regole interne intese come strumento di convivenza

civile e di creazione di un’atmosfera educativa serena e ordinata, nella consapevolezza dei

diritti e dei doveri di ciascuno.

Punti essenziali del patto di corresponsabilità e del regolamento interno

La programmazione e la valutazione delle attività curriculari ed extracurriculari

seguono i principi della collaborazione e della trasparenza.

Esse rispettano i diritti dello studente sia a un’offerta formativa ricca e

diversificata sia a spazi di aperta discussione e di sereno confronto.

I comportamenti sono definiti nel rispetto delle persone e dell’ambiente

(strutture e beni) e nella consapevolezza dei doveri dello studente, fra cui - fondamentali

- quello del rispetto delle norme e quello della frequenza regolare e della partecipazione

attiva (art. 3 comma 1 dello STATUTO e l’O.M. 330/97 art. 2 comma 3): ‘elementi positivi

che concorrono alla valutazione favorevole del profitto’.


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5.2 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

In continuità col biennio dell’obbligo Imparare ad imparare

a. Organizzare il proprio apprendimento b. Acquisire il proprio metodo di lavoro e di studio c. Individuare, scegliere ed utilizzare varie fonti e varie modalità di informazioni e di

formazione (formale, non formale ed informale) in funzione dei tempi disponibili e delle proprie strategie

Progettare a. Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di

lavoro b. Utilizzare le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi, realistici e prioritari e le

relative priorità c. Valutare vincoli e possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati

raggiunti Comunicare a. Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di

diversa complessità b. Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati

d’animo, emozioni, ecc. c. Utilizzare linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico) e diverse conoscenze

disciplinari mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) Collaborare e partecipare a. Interagire in gruppo b. Comprendere i diversi punti di vista c. Valorizzare le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità d. Contribuire all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel

riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri Agire in modo autonomo e consapevole a. Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale b. Far valere nella vita sociale i propri diritti e bisogni c. Riconoscere e rispettare i diritti e i bisogni altrui, le opportunità comuni d. Riconoscere e rispettare limiti, regole e responsabilità Risolvere problemi a. Affrontare situazioni problematiche b. Costruire e verificare ipotesi c. Individuare fonti e risorse adeguate d. Raccogliere e valutare i dati e. Proporre soluzioni utilizzando contenuti e metodi delle diverse discipline, secondo il tipo di

problema Individuare collegamenti e relazioni a. Individuare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche

appartenenti a diversi ambiti disciplinari e lontani nello spazio e nel tempo b. Riconoscerne la natura sistemica, analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed

effetti e la natura probabilistica c. Rappresentarli con argomentazioni coerenti Acquisire e interpretare l’informazione a. Acquisire l'informazione ricevuta nei diversi ambiti e attraverso diversi strumenti

comunicativi b. Interpretarla criticamente valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni


16

Per raggiungere le competenze disciplinari e quelle sopra indicate il consiglio di

classe ha privilegiato:

• la centralità dello studente nel processo di insegnamento-apprendimento (partire

dalle conoscenze possedute e dalle esperienze dell’alunno; esplicitare i percorsi

svolti, le modalità di verifica e di valutazione; consigliare strategie di studio;

concordare le prove con anticipo e attenzione al carico di lavoro);

• il costante riferimento alla figura del coordinatore che inviterà i colleghi, in

occasione soprattutto dei Consigli di classe, a riflettere sul percorso svolto e a

verificare il conseguimento o meno degli obiettivi trasversali prefissi;

• la didattica laboratoriale limitando all’essenziale quella frontale;

• le attività extracurricolari per affrontare argomenti affini da diversi punti di vista e

per completare il percorso formativo e di auto apprendimento;

• la valorizzazione dell’interdisciplinarità al fine di formare l’utenza ad una figura

tecnico- professionale versatile e competitiva nel mercato del lavoro.


17

6. MATRICE COMPETENZE/DISCIPLINE area generale area di indirizzo raggiungimento

CO

MP

ETE

NZE

italia

no

stor

ia

ingl

ese

mat

emat

ica

Sc. m

otor

ie

relig

ione

Info

rmat

ica

e la

b.

econ

omia

az

iend

ale

di

ritto

ec. p

oliti

ca

tutti

mag

gior

anza

alcu

ni

L7 Padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative e i vari contesti sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici

X X X X X

L8 Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee della cultura della letteratura e delle altri ed orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali con riferimento soprattutto alle tematiche di tipo scientifico, tecnologico ed economico

X X X

L9 Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione

X X

L10 Padroneggiare la lingua Inglese per scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio settoriale relativo al percorso di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER)

X X

L11 Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete

X X

M5 Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative

X X

M6 Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni

X X X

G4 Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell'apprendimento permanente

X X X X X

G5 Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell'ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo

X X X

S4 Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento

X X X

S5 Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali per interpretare dati

X X

C9 Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani

X X X X X

C10 Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro

X X


18

area generale area di indirizzo raggiungimento C

OM

PET

EN

ZE

italia

no

stor

ia

ingl

ese

Mat

emat

ica

Sc. m

otor

ie

relig

ione

Info

rmat

ica

e la

b.

econ

omia

az

iend

ale

di

ritto

ec. p

oliti

ca

tutti

mag

gior

anza

alcu

ni

C11 Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio

X X X

C12 Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare

X X X X X X X

C13 Riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell'espressività corporea e l'importanza che riveste la pratica dell'attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo

X X

P1 Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti X X X X P2 Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per

intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento X X

P3 Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali

X X X X X

P4 Riconoscere e interpretare: le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto; i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un’azienda; i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverseP1

X X X

P5 Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali

X X X X

P6 Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese

X X

P7 Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date

X X X

P8 Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata X X P9 Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con

riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato X X

P10 Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti

X X X

P11 Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane

X X X


19

area generale area di indirizzo raggiungimento C

OM

PET

EN

ZE

italia

no

Stor

ia

ingl

ese

Mat

emat

ica

Sc. m

otor

ie

relig

ione

Info

rmat

ica

e la

b.

econ

omia

az

iend

ale

dirit

to

ec. p

oliti

ca

tutti

mag

gior

anza

alcu

ni

P12 Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati

X X X

P13 Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose

X X X X X

P14 Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa

X X X

Per quanto riguarda le conoscenze e abilità collegate ad ogni singola competenza attuate nel corrente anno scolastico si rinvia alle schede disciplinari individuali dei docenti che sono parte integrante di questo documento.



7. METODOLOGIE E VERIFICHE

7.1. MODALITA’ METODOLOGICHE

ITAL STO MAT DIR EC. POL.

ING EC. AZ INF REL SC. MOTO

RIE Lezione frontale X X X X X X X X X Brain storming X X X X X X X Problem solving X X X X X X X X Metodo laboratoriale e studio guidato X X X X X X

Cooperative learning e studio di gruppo X X X X X X X X X

Apprendimento tramite rinforzo X X X X X X X X

Percorso guidato X X X X X X X X Esercitazioni X X X X X X X X Analisi guidata del testo di varie tipologie X X X

Elaborazione di tabelle comparative X X X

Uso di mappe concettuali X X X X X X X Uso di modelli d’analisi X X

7.2 TIPOLOGIE DI VERIFICA


ING EC.AZ INF SC. MOTO

RIE

REL

Interrogazione lunga X X X X X X X X Interrogazione breve X X X X X X X X X Esercizi pratici X X X X X Analisi –produz. testi X X X X Analisi e soluz. di un problema X X X

Quesito a risposta singola X X X X X X X

Prove strutturate X

Altro

Saggio breve

Analisi testo Tema

Simula zione

3° prova

Simula zione

3° prova

Simula zione

3° prova

Simula zione

3° prova

Simula zione

3° prova

Simula zione

2° prova

Test

Osservazioni

sistematiche

Test

Osservazioni

sistematiche


21

7.3 GRIGLIA DI VALUTAZIONE UTILIZZATA DURANTE L’ANNO SCOLASTICO

Conoscenze Abilità Competenze Voto in

10mi

Voto in

15mi

Voto in

30mi Conoscenze complete e approfondite con approfondimenti autonomi

L’analisi, la sintesi, l’argomentazione e la rielaborazione sono corrette, con applicazioni autonome anche su problemi complessi.

Applicazione consapevole molto sicura, originale e autonoma, anche in contesti complessi non usuali. Esposizione precisa e fluida. Lessico sempre adeguato.

10 15 30-29

Conoscenze complete e approfondite

Metodo organizzato e razionale. Rielaborazione critica, pur senza particolare originalità. Sa effettuare adeguati collegamenti tra fatti e concetti diversi.

Sicurezza operativa, corretta, adeguata impostazione dei problemi in contesti noti e non. Esposizione chiara, corretta, sicura.

8 < voto <

9

14 27-28

Conoscenze complete, ma non sempre approfondite

Analisi e sintesi corrette ed effettuate con una certa disinvoltura. Sa operare autonomamente.

Applicazione corretta delle conoscenze in situazioni già note. Esposizione logica e lessico adeguati.

7 < voto <8

12-13 24-26

Conoscenza dei contenuti minimi

Effettua un’analisi corretta e una sintesi essenziale. Sa gestire situazioni note.

Sa applicare le conoscenze minime in modo solitamente corretto. Utilizza una terminologia semplice, ma appropriata.

6 < voto <

7

11 21-23

Conoscenza dei contenuti minimi

Esegue un’analisi limitata agli aspetti fondamentali e una sintesi elementare.

Sa applicare le conoscenze minime in modo sostanzialmente corretto. Utilizza una terminologia semplice, ma appropriata.

6 10 20

Acquisizione parziale dei contenuti minimi con incertezze diffuse.

Analisi parziale e sintesi imprecisa.

Applica le conoscenze minime, ma con qualche errore. Esposizione incerta, lessico non sempre adeguato.

5 < voto <

6

8-9 18-19

Conoscenze lacunose e scoordinate con presenza di errori diffusi e/o gravi.

Analisi e sintesi parziali, con qualche errore.

Applicazione meccanica, imprecisa e con errori.

4 < voto <

5

6-7 15-17

Conoscenze gravemente lacunose con molti errori gravi e diffusi.

Analisi e sintesi quasi assenti o incoerenti.

Incapacità di applicare gli strumenti operativi anche in situazioni note. Esposizione impropria.

3 < voto <

4

4-5 10-14

Gravemente errate. Estremamente frammentarie o nulle.

Compie analisi errate. Non sintetizza. Non si orienta.

Incapacità o erronea applicazione degli strumenti operativi, anche se guidato. Esposizione scoordinata. Assenza di lessico.

1 < voto <

3

1-3 1-9



8. TEMATICHE MULTIDISCIPLINARI

Con riferimento alla nota del MIUR del 25/07/2014 Prot. N. 4969, trovandoci nel caso di totale

assenza di docenti di DNL in possesso delle competenze richieste, non è stato possibile

attivare moduli dell’area di indirizzo in lingua inglese. 9. PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATO

Il Consiglio di classe ha illustrato agli studenti la struttura, le caratteristiche e le

finalità dell’Esame di Stato. Le verifiche scritte effettuate nel corso dell’intero anno

scolastico hanno ricalcato le tipologie di verifica previste dall'Esame di Stato.

Per la prova scritta di Italiano sono state proposte varie tipologie:

analisi e commento di un testo letterario o di poesia;

analisi e commento di un testo non letterario;

stesura di un testo argomentativo di carattere storico o di attualità;

sviluppo di un testo sotto forma di saggio breve, articolo di giornale.

Nella valutazione sono stati considerati i seguenti indicatori:


ING EC. AZ. INF REL.

Le forme di Stato x x x x Tecnologia e progresso x x x x x

Antisemitismo e nazionalismi x x

Il finanziamento del debito pubblico x x

Le Imprese x x x x

E-commerce x x x

Le Istituzioni Europee e la globalizzazione x x x x

I servizi di rete per le aziende x x

Economia civile x x x


23

correttezza e proprietà nell’uso della lingua;

possesso di conoscenze relative all’argomento scelto e al quadro generale di

riferimento;

organicità e coerenza dello svolgimento e capacità di sviluppo, di approfondimento

critico e personale;

coerenza di stile;

capacità di rielaborazione di un testo.

Relativamente alla seconda prova scritta, Informatica, sono stati forniti agli

studenti degli esempi di prova e sono state effettuate alcune simulazioni della stessa.

Nella correzione delle prove scritte svolte durante l'anno scolastico, si è teso ad

accertare:

il grado di conoscenza dei contenuti acquisiti;

capacità di analisi;

capacità di sintesi;

capacità di rielaborazione personale.

Sono state effettuate durante l’anno un numero pari a N. 2 di simulazioni della terza prova

scritta. I testi delle prove sono allegati al presente documento (Allegati 1 e 2) e la loro struttura

è riassunta nella seguente tabella

Data Discipline coinvolte Tipologia

02/03/2018

(3 ORE)

11/05/2018 (3 ORE)

MATEMATICA ECONOMIA AZIENDALE DIRITTO ECONOMIA POLITICA INGLESE

MATEMATICA ECONOMIA AZIENDALE DIRITTO ECONOMIA POLITICA INGLESE

Quesito a risposta singola Quesito a risposta singola

24

Per quanto concerne il colloquio, il Consiglio di Classe non ha svolto delle

simulazioni specifiche; tuttavia è stato illustrato agli studenti come si dovrà svolgere,

nelle sue tre fasi:

il colloquio ha inizio con un argomento scelto dal candidato;

prosegue, con preponderante rilievo, su argomenti proposti al candidato attinenti le

diverse discipline, anche raggruppati per aree disciplinari, riferiti ai programmi e al

lavoro didattico realizzato nella classe nell’ultimo anno di corso;

si conclude con la discussione degli elaborati relativi alle prove scritte.

Inoltre, è stato ribadito agli studenti che il colloquio d’esame (D.P.R. 23 luglio

1998, n. 323) tende ad accertare:

la padronanza della lingua;

la capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle nell’argomentazione;

la capacità di discutere e approfondire sotto vari profili i diversi argomenti.

Per la valutazione delle prove scritte e del Colloquio d'esame il Consiglio di Classe

propone le griglie allegate al presente documento (Allegati 3, 4, 5, 6).

10. ATTIVITA’ INTEGRATIVE - ANNI SCOLASTICI 2015/2018 Partecipazione Giornate di orientamento

Partecipazione al convegno “Economia civile: un’altra idea di mercato”

Formazione seggio elettorale 2015/2018

Progetto “Business Game”

Progetto “Cyber Bullismo”

Partecipazione alla presentazione libro su “G. Falcone”

Campus orienta 2016/2018 c/o Salone dello studente

Partecipazione al convegno “Educare al paesaggio”

Partecipazione alla marcia contro le mafie 2018

Partecipazione al progetto “Dichiarazione universale Diritti dell’Uomo”

Conseguimento certificazione Europass

Conseguimento certificazione linguistica Cambridge (livelli B1 e B2)

25

11. ELENCO DEI LIBRI DI TESTO DISCIPLINA AUTORE TITOLO EDITORE

ITALIANO SANBUGAR

MARTA/SALA GABRIELLA

LETTERATURA VIVA CLASSE 3 –

LIBRO MISTO CON OPENBOOK DAL POSITIVISMO ALLA LETTERATURA

CONTEMPORANEA + STUDIARE PER ESAME DI STATO

LA NUOVA ITALIA

EDITRICE

STORIA

GENTILE GIANNI/RONGA

LUIGI/ROSSI ANNA

ERODOTO (L’)/ IL NOVECENTO E L’INIZIO DEL XXI SECOLO

SINTESI DA ALTRI MANUALI

LA SCUOLA EDITRICE

MATEMATICA

GAMBOTTO MANZONE

ANNAMARIA/CONSOLINI BRUNA

NUOVO MATEMATICA CON APPLICAZIONI INFORMATICHE

SET 3- EDIZIONE MISTA/VOLUME 3+ESPANSIONE WEB 3 +

OBIETTIVO TERZA PROVA

TRAMONTANA (RCS LIBRI)

DIRITTO CAPILUPPI MARCO NORMA E LA PRATICA 3 SET (LA) –

EDIZIONE MISTA/VOL. 3+ESPANSIONE ON LINE


ECONOMIA POLITICA

VINCI ORLANDO ROSA MARIA

ECONOMIA PUBBLICA E SISTEMA TRIBUTARIO- LIBRO MISTO CON

OPENBOOK VOLUME + EXTRAKIT+OPENBOOK


INFORMATICA

LORENZI AGOSTINI/ GIUPPONI

RICHELMO/ CAVALLI ENRICO

INFORMATICA PER SIA VOL. 3 ATLAS

CAMAGNI PAOLO/ NIKOLASSY RICCARDO

PHP / DALL’HTML ALLO SVILUPPO DEI SITI WEB DINAMICI HOEPLI

ECONOMIA AZIENDALE

FORTUNA/ RAMPONI/ SCUCCHIA

CON NOI IN AZIENDA PLUS – ED. ROSSA / VOL. 5

LE MONNIER

INGLESE P. BOWEN M. CUMINO BUSINESS PLAN PLUS DEASCUOLA

PETRINI

RELIGIONE CONTADINI M.

ITINERARI DI IRC 2.0 VOLUME UNICO+DVD LIBRO

DIGITALE/SCHEDE TEMATICHE PER LA SCUOLA SUPERIORE

ELLE DI CI

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

ANDOLFI MARIO/ GIOVANNINI FRANCESCA/

LATERZA ESPEDITO

PER STARE BENE/ SECONDA

EDIZIONE DI MANUALE DI EDUCAZIONE FISICA

ZANICHELLI

27

ALLEGATO N. 1 PRIMA SIMULAZIONE TERZA PROVA

Tipologia: Quesito a risposta singola (max 10 righi)

con la possibilità di utilizzare il Codice civile non commentato, il dizionario di Inglese bilingue e la calcolatrice.

Disciplina: MATEMATICA

1. Spiega cosa si intende per tecnicamente efficiente ed economicamente efficiente.

2. Un’ impresa, per produrre un certo articolo utilizza due fattori produttivi x ed y ed ha un vincolo di costo dato dalla funzione: 3x+5y=45, mentre la funzione della produzione è data da: Q(x,y)= 6xy. Determina la massima quantità che può produrre con il vincolo di costo (risolvi con entrambi i metodi).

Disciplina: ECONOMIA AZIENDALE

1. Come possono essere dedotte le spese di manutenzione e riparazione secondo la normativa fiscale?

2. Cosa sono le imposte differite e anticipate? In che modo vengono rappresentate in Bilancio?

Disciplina: DIRITTO

1. Quali sono le principali forme storiche di Stato?

2. Che cos’è la Costituzione? Disciplina: ECONOMIA POLITICA

1. Come si può classificare la spesa pubblica sotto il profilo economico?

2. In cosa consiste la finalità redistributiva dell’intervento pubblico nell’economia?

Disciplina: LINGUA INGLESE

1. Write a short text about Ecommerce in Italy.

2. Analyse the 4 Ps of the Marketing Mix.

28

ALLEGATO N. 2 SECONDA SIMULAZIONE TERZA PROVA

Tipologia: Quesito a risposta singola (max 10 righi)

con la possibilità di utilizzare il Codice civile non commentato, il dizionario di Inglese bilingue e la calcolatrice.

Disciplina: MATEMATICA

1. Dopo aver trattato dei problemi di scelta con effetti differiti esporre vantaggi e svantaggi del r.e.a..

2. Dopo aver detto in che tipologia rientra svolgi il seguente esercizio: Un’impresa per acquistare una certa attrezzatura può scegliere tra due diverse offerte: a) prezzo di acquisto di € 51.000, costo annuo di esercizio di € 3.700, valore di recupero pari a € 2.550 e durata di due anni; b) prezzo di acquisto di € 90.500, costo annuo di esercizio di € 2.250, valore di recupero pari a € 3.250 e durata di 4 anni. Determinare l’offerta più conveniente ad un tasso annuo del 5%.

Disciplina: ECONOMIA AZIENDALE

1. Quali sono le principali caratteristiche del Direct costing?

2. Attraverso quali fasi viene effettuata l'analisi di Bilancio? Disciplina: DIRITTO

1. Qual è la funzione principale della Corte costituzionale?

2. Quali sono gli elementi essenziali dei provvedimenti amministrativi?

Disciplina: ECONOMIA POLITICA 1. A quali controlli è sottoposta l’attività di gestione del Bilancio dello Stato?

2. Quali sono le materie di competenza delle Regioni secondo l’art. 117 Cost.?

Disciplina: LINGUA INGLESE

1. How is the United States governed? What are the main institutions?

2. Describe the main institutions involved in running the European Union.

29

ALLEGATO N. 3

GRIGLIA DI VALUTAZIONE della TERZA PROVA

CANDIDATO ________________________________

INDICATORI PUNTEGGIO

Conoscenza degli argomenti, regole, procedimenti Max punti 8/15

Organicità della trattazione e aderenza alla traccia Max punti 4/15

Utilizzo corretto del linguaggio specifico Max punti 3/15

ARTICOLAZIONE INTERNA DEGLI INDICATORI

Conoscenza degli argomenti, regole,

procedimenti

1 Nulla 2-3 Superficiale 4-5 Essenziale 5-6 Pertinente e ampia

7-8 Pertinente, ampia, rigorosa e autonomamente rielaborata

Organicità della trattazione e aderenza

alla traccia

1 Non risponde a quanto richiesto

2 Risponde solo ad alcune richieste in modo parziale e generico

3 Risponde alle richieste fondamentali in modo generico ma corretto

4 Risponde a tutte le richieste in modo esauriente, coordinato e approfondito

Utilizzo corretto del linguaggio specifico

1 Uso improprio dei termini 2 Uso corretto dei termini 3 Ricerca e uso rigoroso dei termini

30

Alunno/a: _________________________

Disciplina : MATEMATICA Indicatori max 1 Possesso delle conoscenze e capacità di correlarle 8 2 Organicità della trattazione e aderenza alla traccia e/o correttezza dei calcoli 4 3 Utilizzo corretto del linguaggio specifico 3 Totale punti assegnati 15 Disciplina : ECONOMIA AZIENDALE Indicatori max 1 Possesso delle conoscenze e capacità di correlarle 8 2 Organicità della trattazione e aderenza alla traccia 4 3 Utilizzo corretto del linguaggio specifico 3 Totale punti assegnati 15 Disciplina : DIRITTO Indicatori Max 1 Possesso delle conoscenze e capacità di correlarle 8 2 Organicità della trattazione e aderenza alla traccia 4 3 Utilizzo corretto del linguaggio specifico 3 Totale punti assegnati 15 Discipline : ECONOMIA POLITICA Indicatori Max 1 Conoscenza dell’argomento 8 2 Organicità della trattazione e aderenza alla traccia 4 3 Utilizzo corretto del linguaggio specifico 3 Totale punti assegnati 15 Disciplina : LINGUA STRANIERA (INGLESE) Indicatori Max 1 Conoscenza dei contenuti 7 2 Capacità di sintesi e di rielaborazione personale 2 3 Utilizzo corretto del linguaggio specifico 6 Totale punti assegnati 15

Totale punti assegnati Media Voto assegnato 15

31

ALLEGATO N. 4

GRIGLIE DI VALUTAZIONE APPROVATE DAL COLLEGIO DEI DOCENTI E UTILIZZATE PER LA CORREZIONE NELLE SIMULAZIONE DELLE PROVE D’ESAME GRIGLIA DI VALUTAZIONE della PRIMA PROVA: Elaborato di ITALIANO

CLASSE V SIA

Tipologia A : ANALISI del TESTO Indicatori MAX Punti

assegnati 1 Comprensione (complessiva e capacità di sintesi )

3

2 Analisi del testo secondo le richieste della traccia

5

3 Inquadramento in base alle conoscenze e/o Approfondimenti elaborati in modo logico

4

4 Competenze linguistico – espressive (correttezza formale e proprietà nell’uso della lingua)

3

Totale punti assegnati 15

Tipologia B : SAGGIO BREVE – ARTICOLO DI GIORNALE Indicatori Punti

assegnati 1 Possesso di conoscenze dell’argomento

(specifiche o generali) 4

2 Coesione logica del testo prodotto ed elaborazione personale

4

3 Capacità di utilizzare i documenti forniti, integrandoli con le proprie conoscenze

4

4 Competenze linguistico - espressive (correttezza formale e proprietà nell’uso della lingua)

3


Tipologia C – D : TEMA Indicatori Punti

assegnati 1 Possesso di conoscenze dell’argomento

(specifiche o generali) 4

2 Capacità di elaborare le conoscenze

4

3 Rispetto del criterio di pertinenza

4

4 Competenze linguistico - espressive (correttezza formale e proprietà nell’uso della lingua)

3


32

ALLEGATO N. 5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE della SECONDA PROVA: INFORMATICA Alunno/a: ____________________________

Indicatori

Criteri di valutazione Punteggio

attribuito

Conoscenza degli argomenti proposti

Conoscenze scarse. Sviluppo ripetitivo e disorganico

1

Conoscenze lacunose. Sviluppo frammentario

2

Conoscenze superficiali. Sviluppo elementare

3

Conoscenze adeguate. Sviluppo lineare e coerente

4

Conoscenze ampie e ben strutturate. Sviluppo equilibrato e personale

5

Conoscenze complete, ben strutturate e organiche. Sviluppo originale e approfondito

6

Organizzazione del progetto

Scarsa capacità di individuare i dati e stabilire relazioni.

1

Modeste capacità di individuare i dati e stabilire relazioni.

2

Qualche difficoltà nell’utilizzo dei modelli concettuale e logico.

3

Uso adeguato dei modelli concettuale e logico. Capacità di effettuare semplici interrogazioni sui dati.

4

Uso corretto dei modelli concettuale e logico. Capacità di effettuare complesse interrogazioni sui dati.

5

Uso corretto dei modelli concettuale e logico. Capacità di effettuare complesse interrogazioni sui dati. Capacità di realizzare pagine web di accesso al database.

6

Uso di linguaggi specifici

Non corretto 1 Parzialmente corretto 2 Completamente corretto 3

Punteggio

..../15

33

ALLEGATO N. 6 GRIGLIA DI VALUTAZIONE del COLLOQUIO

Alunno/a: ____________________________

1. Pertinenza nell’impostazione delle risposte

Inesistente o gravemente inadeguata 0-1 Poco pertinente 2 Abbastanza pertinente 3 Pertinente 4 Molto pertinente 5-6

2. Conoscenze disciplinari Nessuna ovvero gravemente lacunose 0-1 Lacunose e parziali 2 Corrette e abbastanza complete 3 Organiche e complete 4 Organiche, ampie con approfondimenti personali

5

3. Competenze comunicative e capacità di usare linguaggi settoriali (correttezza formale, chiarezza e coerenza nell’esposizione)

Inesistenti o gravemente inadeguate 0-1 Si esprime in modo scorretto ed improprio 2 Si esprime in modo semplice con qualche errore 3 Espone in modo corretto e abbastanza appropriato

4

Espone in modo fluido, utilizzando un lessico ricco ed appropriato

5-6

4. Capacità di elaborare le conoscenze con organicità e coesione, (operando eventuali analisi comparative sì da collegarle fra loro)

Inesistente o gravemente inadeguata 0-1 Lacunosa 2 Essenziale 3 Analisi e sintesi sono corrette ed effettuate con una certa disinvoltura. Sa operare autonomamente

4

Analisi approfondita con l’individuazione di correlazioni precise. La sintesi è logica. La rielaborazione personale è corredata da argomentazioni

5-6

5. Abilità di condurre in modo autonomo e/o dialogico il colloquio

Inesistente o gravemente inadeguata 0-1 Lacunosa 2 Malgrado qualche incertezza, interagisce nel dialogo

3

Mostra una soddisfacente disinvoltura 4 Discute e approfondisce gli argomenti con autonomia e senso critico

5-6

Totale punti assegnati ___________/30

34

ALLEGATO N. 7 PROGETTO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO E SCHEDE DI MONITORAGGIO

Area SCUOLA LAVORO

Denominazione progetto Io, la scuola, il territorio

Anni scolastici DAL 2015 AL 2018

Istituto Sede

IISS "Elena di Savoia - Piero Calamandrei" Piero Calamandrei

Imprese, associazioni, partners pubblici e privati

Il nostro istituto in collaborazione con l’ASS. Centro di cultura “G. Lazzati” Università Cattolica di Taranto, l’Arcidiocesi di Bari-Bitonto e l’U.C.I.D. sezione di Bari, ha individuato le seguenti aziende ospitanti con cui ha stipulato regolari convenzioni: LE LI Sicurezza S.r.l., DdManagement srl, Grafysistem e Book Bar, Studio De Ninno, Milella Trasporti, Ag. Madiba Viaggi, Coperativa ULIXES, ABAP......

Obiettivi e finalità • Valorizzare le vocazioni e gli interessi personali in un’ottica di crescita come cittadino attivo e responsabile

• Migliorare gli stili di apprendimento individuali per più proficui risultati scolastici attraverso le esperienze in ambienti di lavoro

• Promuovere la cultura del lavoro e dell’autoimprenditorialità. Destinatari Il progetto è rivolto a tutti gli alunni della:

• 5^ Sistemi Informativi Aziendali N.ro alunni 11 • 5^ Turismo N.ro alunni 17

E ha previsto la realizzazione di 400 ore in tre anni parte teoriche e parte pratiche svolte direttamente in azienda

Attività previste Fase 1: Corso sulla sicurezza Fase 2: Formazione rivolta allo sviluppo della consapevolezza del sè, della capacità di protagonismo, dell'essere cittadini attivi in un contesto in cui scoprire qualcosa che vada oltre l'economia di mercato. Fase 3: Analisi guidata del territorio per individuare soggetti utili per lo sviluppo sociale e personale. La ricerca va rivolta ad alcuni ambiti specifici: rappresentanza politica e istituzionale, aspetto religioso e sociale, volontariato e cooperazione imprese. FASE 4: Incontri con i protagonisti del territorio: Istituzioni, parrocchie, cooperative e aziende. Fase 5: Attività in azienda per il raggiungimento delle competenze specifiche dei due indirizzi e degli obiettivi del progetto.

Indicatori utilizzati L’accertamento e la misurazione del livello di raggiungimento dei risultati alla fine del processo sono stati effettuati mediante questionari a risposta chiusa.

ESAME DI STATO 2017 – 2018 Classe 5° A – Sistemi ... · • Utilizzare i sistemi informativi...

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