Prof.ssa Roberta BARTOLOMEITorino, 15 marzo 2013

Effetti dell’attività motoria nella Scuola Primaria

2005/2010:

Progetto Sport & Salute Promozione

della Salute ed Educazione Sanitaria

“come mi muovo, quanto mi muovo”

Studio longitudinale su 200 soggetti

a.s. 2010 – 2012Valutazione del

Dispendio metabolico con

Armband

Studio su 200 soggetti dagli 8 agli 11 anni

a.s. 2009-2014Progetto

1,2,3,Mini Volley FIPAV e Kinder+sport

Studio su 550 soggetti

dai 6 agli 11 anni

1995-20141900 alunni

tra i 6 e i 10 anni

1995/2000:

Effetti dell’Attività Motoria sullo sviluppo funzionale di maschi e

femmine dai 6 ai 10 anni

Studio longitudinale su 400 soggetti

2000/2005:

Progetto Sport & Salute

Promozione della Salute ed Educazione

Sanitaria “impara a scuola un corretto stile di vita”

Studio longitudinale su 600 soggetti

PROTOCOLLO DEL MONITORAGGIO

VALUTAZIONE MEDICO SPORTIVA

•Visita clinica e Test di Laboratorio (ottobre e maggio)

•Test da campo (ottobre e maggio)

GRUPPO DI CONTROLLO GRUPPO SPERIMENTALE

ATTIVITA’ MOTORIA PROGRAMMATA E CONDOTTA DA INSEGNANTI LAUREATI IN

SCIENZE MOTORIE

VALUTAZIONE ANTROPOMETRICA

125

130

135

140

145

150

Statura val. medi F. g. S+C

cm

125135145155165175185195205215225235245

Statura val. medi M. g. S+C

cm

25

30

35

40

45

50

Peso val. medi F. g. S+C

Kg

25

30

35

40

45

50

Peso val. medi M. g. S+C

Kg

COMPOSIZIONE CORPOREA

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

Pliche tot. F. g. C

40

45

50

55

60

65

70

75

80

Pliche tot. F. g. S

Axis Title

40

45

50

55

60

65

70

75

80

Pliche tot. M. g. C

40

45

50

55

60

65

70

75

80

Pliche tot. M. g. S

INTERVISTA ALIMENTARE

A

COME

ALIMENTAZIONE

Quaderno di lavoro per il 1° ciclo

EDUCAZIONE ALIMENTARE

VALUTAZIONI / TEST

di Laboratorio:

•Valutazione della mobilità articolare•Prove dinamometriche•Valutazione dell’efficienza cardiocircolatoria con step-test (test di Harvard)•Spirometria

da Campo:•Salto in alto da fermo•Salto in lungo da fermo•Lancio della palla medica•Corsa a navetta•Circuito di destrezza•Hexagonal obstacle test•Test di Cooper modificato

VALUTAZIONE della FORZA STATICA dei MUSCOLI

ESTENSORI degli ARTI INFERIORI

8

10

12

14

16

18

20

22

24

Forza arti inf. valori medi g. M. S+C

Kg

a.s. 2005-2010

a.s. 2000-2005

8

10

12

14

16

18

20

22

Forza arti inf. valori medi g. F. S+C

Kg

SALTO IN ALTO DA FERMO

10

15

20

25

30

salto in alto M. g. S + C

cm

10

15

20

25

30

salto in alto F. g. S + C

cm

FORZA MUSCOLATURA ADDOMINALE

5

10

15

20

25

addominali M. g. S + C

ripetizioni

5

10

15

addominali F. g. S + C

ripetizioni

MOBILITA’ ARTICOLARE: TRONCO

0

2

4

6

8

10

12

mob. art. tronco F + M g. S e C

cm

48

50

52

54

56

58

INDICE DI HARVARD g. S e g. C

I.H.

EFFICIENZA CARDIO CIRCOLATORIA CON

STEP-TEST(Test di Harvard)

Endurance: test di Cooper modificato (4 min.)

400

450

500

550

600

650

700

endurance g. F. S+C

mt. percorsi

450

500

550

600

650

700

endurance g. M. S+C

mt. percorsi

“COME MI MUOVO, QUANTO MI MUOVO?”

GC: Penalità al 6° test

n° soggetti: 166

19,8% non correttamente (33)

16,2% non eseguono (27)

GS: Penalità al 6° test

n° soggetti: 194

1,03% non correttamente (2)

1,03% non eseguono (2)

ABILITA’ MOTORIE: LA CAPOVOLTA AVANTI

GS: Penalità al 10° test

n° soggetti: 194

8,5% non correttamente (16)

1 non esegue

GC: Penalità al 10° test

n° soggetti: 166

17,5% non correttamente (29)

19% non eseguono (31)

SALTO DELLA FUNICELLA

20

25

30

35

40

45

50

55

CIRCUITO DI DESTREZZA TOT. F. g. S + C

sec. + penalità

20

25

30

35

40

45

50

55

CIRCUITO DI DESTREZZA TOT. M. G. S + C

sec. + penalità

27

HEXAGONAL OBSTACLE TEST

Femmine K H.O.T. sec

maggio 2010 27,29

ottobre 2010 22,71

maggio 2011 22,21

Maschi K H.O.T. sec

maggio 2010 28,78

ottobre 2010 22,20

maggio 2011 19,64

H.O.T. sec.

F/K 2010-2011 20,6

F/K 2011-2012 19,43

F 2010-2011 23,4

F 2011-2012 23,72

H.O.T. sec.M/K 2010-2011 19,1M/K 2011-2012 18,92M 2010-2011 23,3M 2011-2012 23

CONCLUSIONIGli Effetti dell’Attività Motoria nella scuola Primaria hanno una ricaduta molto ampia sull’accrescimento del bambino ben al di là di quanto può evidenziare una seppur completa indagine di Laboratorio:

•CAPACITA’ COORDINATIVE•PERCEZIONE DEL PROPRIO IO CORPOREO•ESPERIENZA MOTORIA E RELAZIONALE

Ai fini di un corretto e polivalente sviluppo motorio è importante ampliare l’Esperienza motoria attraverso le variabili degli schemi motori di base piuttosto che privilegiare l’apprendimento di specifici gesti tecnici.

Un’attività motoria programmata e costante favorisce uno sviluppo motorio e psicologico regolare e continuo, contribuendo a creare stili di vita corretti in cui attività statiche e dinamiche si alternano in modo equilibrato

ATTIVITA’ MOTORIA +

EDUCAZIONE ALIMENTARE =

CORRETTI STILI DI VITA

Per favorire il corretto accrescimento dei futuri adulti di domani