Educazione adultiEducazione adulti

Formazione adultiFormazione adulti

Dalla metà del Dalla metà del 900 si afferma 900 si afferma la necessita di la necessita di un’educazione un’educazione continua e/o continua e/o permanentepermanente

Formazione adultiFormazione adultiMotivazioniMotivazioni:: Presenza disagio Presenza disagio

socialesociale

Nuovo significato età Nuovo significato età adultaadulta

Analfabetismo = Analfabetismo = disagiodisagio

Non più e non solo Non più e non solo stadio evolutivo ma stadio evolutivo ma

espressione di espressione di complessitàcomplessità

Chi è l’adulto ?Chi è l’adulto ? E’ un individuo E’ un individuo

complesso,unico nella sua complesso,unico nella sua diversitàdiversità

E’ lavoratore,padre/madre,E’ lavoratore,padre/madre, cittadino, credente….cittadino, credente….

E’ soggetto a continui E’ soggetto a continui cambiamenti cambiamenti

E’ soprattutto E’ soprattutto PORTATORE DI PORTATORE DI UN PROGETTO DI VITAUN PROGETTO DI VITA

In quanto portatore di In quanto portatore di bisogni e desideri bisogni e desideri ogni adulto è ogni adulto è portatore di una portatore di una identità forte identità forte

E’ geloso di ciò che lo E’ geloso di ciò che lo differenzia dagli altridifferenzia dagli altri

Spesso ha problemi Spesso ha problemi di integrazione (intesa di integrazione (intesa come scambio di come scambio di differenze).differenze).

Formazione adultiFormazione adulti L’adulto si considera L’adulto si considera

ATTOREATTORE del processo del processo educativo educativo

L’adulto che apprende ha L’adulto che apprende ha un alto concetto di séun alto concetto di sé

L’apprendimento è anche L’apprendimento è anche attribuzione di significato attribuzione di significato alle esperienze dell’adultoalle esperienze dell’adulto

(Knowles)(Knowles)

Apprendimento degli adultiApprendimento degli adulti

Gli adulti apprendono Gli adulti apprendono perché:perché:

Vogliono, possono, Vogliono, possono, sanno impararesanno imparare

Sono tanto più Sono tanto più motivati quanto più motivati quanto più intravvedono il intravvedono il risultato del processo risultato del processo formativoformativo

COME INSEGNARE AGLI ADULTI?COME INSEGNARE AGLI ADULTI? Privilegiare la discussione Privilegiare la discussione

e valorizzazione delle e valorizzazione delle esperienzeesperienze

Privilegiare il lavoro di Privilegiare il lavoro di gruppo (la classe è una gruppo (la classe è una metafora della vita reale)metafora della vita reale)

Curare particolarmente il Curare particolarmente il setting(l’ambiente in cui si setting(l’ambiente in cui si insegna)insegna)

ed il feedback (ascolto e ed il feedback (ascolto e ritorno delle informazioni)ritorno delle informazioni)

VOCAZIONEVOCAZIONE nell’insegnamento agli adultinell’insegnamento agli adulti

Superamento del disagio: Superamento del disagio: consapevolezza del docente di consapevolezza del docente di essere strumento del essere strumento del benessere individuale e benessere individuale e sociale adultosociale adulto

Intenzionalità educativa (il Intenzionalità educativa (il docente è colui che aiuta ad docente è colui che aiuta ad imparare ed è promotore di imparare ed è promotore di cambiamento, crescita cambiamento, crescita personale e sviluppopersonale e sviluppo

Il docente formatore è in ultima Il docente formatore è in ultima analisi operatore sociale ed analisi operatore sociale ed organizzatore di cultura. organizzatore di cultura. (R.Massa).(R.Massa).

ALCUNI LINK UTILIALCUNI LINK UTILIL'Osservatorio NazionaleL'Osservatorio Nazionalesull'Educazione degli Adultisull'Educazione degli Adultientro il Sistema di Istruzioneentro il Sistema di Istruzione

Le innovazioni introdotte nel Le innovazioni introdotte nel sistema dell'istruzione sistema dell'istruzione pubblica in Italia negli ultimi pubblica in Italia negli ultimi anni configurano uno anni configurano uno scenario in trasformazione scenario in trasformazione non solo per il sistema non solo per il sistema scolastico, ma per l'insieme scolastico, ma per l'insieme della proposta culturale della proposta culturale volta a definire il profilo volta a definire il profilo delle conoscenze e delle delle conoscenze e delle abilità della popolazione. abilità della popolazione.

Vanno in questa direzione Vanno in questa direzione l'innalzamento dell'obbligo l'innalzamento dell'obbligo scolastico, l'introduzione scolastico, l'introduzione dell'obbligo formativo, la dell'obbligo formativo, la riforma dei cicli, le iniziative riforma dei cicli, le iniziative dell'amministrazione dell'amministrazione centrale, delle regioni, delle centrale, delle regioni, delle province e dei comuni che si province e dei comuni che si propongono si accrescere le propongono si accrescere le opportunità d'istruzione e di opportunità d'istruzione e di formazione lungo l'intero formazione lungo l'intero arco della vita.arco della vita.

Condizione essenziale per garantire un'efficace attuazione delle Condizione essenziale per garantire un'efficace attuazione delle nuove norme ed il raggiungimento degli intenti in vista dei quali le nuove norme ed il raggiungimento degli intenti in vista dei quali le singole iniziative sono intraprese è la definizione, sul piano singole iniziative sono intraprese è la definizione, sul piano metodologico e su quello strumentale, di procedure per la metodologico e su quello strumentale, di procedure per la conoscenza e l'interpretazione dei processi in via d'attivazione, conoscenza e l'interpretazione dei processi in via d'attivazione, nonché dei risultati ad essi collegabili. Processi e risultati debbono nonché dei risultati ad essi collegabili. Processi e risultati debbono essere considerati nella loro complessa diversità, in relazione a due essere considerati nella loro complessa diversità, in relazione a due aspetti essenziali:aspetti essenziali:

la necessità di garantire a tutti gli interventi, attivati a vario titolo, il la necessità di garantire a tutti gli interventi, attivati a vario titolo, il carattere di promozione e d'arricchimento culturale. Ciò significa carattere di promozione e d'arricchimento culturale. Ciò significa perseguire l'obiettivo di mettere la popolazione adulta in condizione perseguire l'obiettivo di mettere la popolazione adulta in condizione di consolidare conoscenze originarie e di accrescerle; di consolidare conoscenze originarie e di accrescerle;

la capacità dei progetti d'istruzione - formazione di suscitare nei la capacità dei progetti d'istruzione - formazione di suscitare nei contesti locali l'espressione di una domanda consapevole e contesti locali l'espressione di una domanda consapevole e qualificata. Tale domanda, pur essendo, in molti casi, qualificata. Tale domanda, pur essendo, in molti casi, drammaticamente presente, non riesce ad esprimersi in modo drammaticamente presente, non riesce ad esprimersi in modo adeguato. adeguato.

Sono state oggetto di attenzione:Sono state oggetto di attenzione: la popolazione giovanile all'uscita dall'obbligo la popolazione giovanile all'uscita dall'obbligo

scolastico e formativo (15 e 18 anni secondo le scolastico e formativo (15 e 18 anni secondo le nuove disposizioni); nuove disposizioni);

la popolazione nella fase di primo inserimento la popolazione nella fase di primo inserimento lavorativo (24-32 anni); lavorativo (24-32 anni);

la popolazione intorno ai 42-48 anni nelle la popolazione intorno ai 42-48 anni nelle condizioni di lavoro e di rischio occupazionale; condizioni di lavoro e di rischio occupazionale;

la popolazione nella fase del pre-pensionamento la popolazione nella fase del pre-pensionamento e nella condizione di pensionamentoe nella condizione di pensionamento

http://www.invalsi.it/invalsi/index.phphttp://www.invalsi.it/invalsi/index.php

Laboratorio di Educazione Degli AdultiLaboratorio di Educazione Degli Adulti La Direzione Generale per l'Istruzione Post-La Direzione Generale per l'Istruzione Post-

Secondaria e degli Adulti e per i Percorsi Secondaria e degli Adulti e per i Percorsi integrati ha affidato all'INVALSI la realizzazione integrati ha affidato all'INVALSI la realizzazione del progetto EDALab/SAPA.del progetto EDALab/SAPA.Si tratta di un progetto sperimentale per Si tratta di un progetto sperimentale per l'attuazione del SAPA (Strumenti per lo studio l'attuazione del SAPA (Strumenti per lo studio dell'Alfabetizzazione della Popolazione Adulta) dell'Alfabetizzazione della Popolazione Adulta) nell'ambito del progetto EDALab realizzato dagli nell'ambito del progetto EDALab realizzato dagli IRRE in collaborazione con USR, INDIRE e IRRE in collaborazione con USR, INDIRE e INVALSIINVALSI

PROGETTO SAPAPROGETTO SAPA

La Direzione Generale per l'Istruzione Post-La Direzione Generale per l'Istruzione Post-Secondaria e degli Adulti e per i Percorsi Secondaria e degli Adulti e per i Percorsi integrati ha affidato all'INVALSI la realizzazione integrati ha affidato all'INVALSI la realizzazione del progetto EDALab/SAPA.del progetto EDALab/SAPA.Si tratta di un progetto sperimentale per Si tratta di un progetto sperimentale per l'attuazione del SAPA (Strumenti per lo studio l'attuazione del SAPA (Strumenti per lo studio dell'Alfabetizzazione della Popolazione Adulta) dell'Alfabetizzazione della Popolazione Adulta) nell'ambito del progetto EDALab realizzato dagli nell'ambito del progetto EDALab realizzato dagli IRRE in collaborazione con USR, INDIRE e IRRE in collaborazione con USR, INDIRE e INVALSIINVALSI