Documento Preliminare alla Progettazione - Torino fa scuola · Documento Preliminare alla...

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Scuola Pascoli

Documento Preliminarealla Progettazione


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INDICE

1. ProgettoTorinofaScuola

2. Architetturaepedagogia2.1 Architettureperspazieducativi2.2 Ildesigndell’aula

3. LascuolaGiovanniPascoli3.1 Ilcontestourbano:criticitàepotenzialità3.2 Lascuolaieri:l’EducatorioDuchessaIsabella3.3 Lasituazioneattualeeprevisioniperilfuturo

4. Ilpercorsodiprogettazionecondivisa4.1 Introduzione4.2 Metodologiaetappedelpercorso4.3 Ilconcettopedagogicodellascuola

5. Statodifattodell’edificio5.1 Illottodiintervento5.2 Descrizionedell’edificio5.3 Aspettistrutturalieimpiantisticidell’edificioesistente5.4 Analisienergeticapreliminare

6. Finalitàeprogrammafunzionale6.1 Finalitàprogettuale6.2 Programmafunzionaleindettaglio6.3 Costidiintervento6.4 Prescrizionitecnicheerequisiti6.5 Pre-condizioni

7. Normativadiriferimento


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PROGETTOTORINOFASCUOLA

L’impegnoistituzionaledellaFondazioneAgnelliedellaCompagniadiSanPaolonell’ambitodellaricercascientificasisoffermaconparticolareattenzionesuitemidell’innovazioneedell’educazioneetrovanounaconcretizzazionenel2014conilprogettointitolato“TorinofaScuola.”Ilprogettointendeproporreunesempiodibuonapraticainserendosiconchiarezzanell’attualedibattitosull’ediliziascolasticaconl’aspirazionedisostenerelarelazioneintrinsecaespessotrascuratatrapedagogiaearchitettura.IlconcorsoperlaristrutturazionedellascuolasecondariadiprimogradoGiovanniPascolipoggiasuunpercorsodiprogettazionecondivisa,dovelaconcertazionetraleparti(comunitàscolastica,quartiere,committenza,pedagogisti,tecnici,ealtrefigurechiave)divental’elementobasilaredituttol’iterprogettualeedellafasedicostruzione.

“TorinofaScuola”puntasullaqualitàesull’innovazionedelladidatticascolasticaesullacorrispondenzadell’ambienteincuiessasisvolge,alfinediconnettereleesigenzeattualiconquellefuturedellascuola.L’innovazionepromossanonderivasolodaunapprocciotecnico-funzionale,marisiedeinparticolarenellacapacitàdiesprimereunavisioneolistica,dovelascuolasipresentanuovamentecomeunpuntodisnodofondamentaleall’internodeltessutosocialeeculturaledellacittà.Ilprogettoèguidatodalpensierocheogniscuolapossiedelesuespecificitàechelachiaveperpotenziarlaconsistenell’accompagnarlaaidentificarelesuecaratteristicheintrinseche;unaprofondaconoscenzadell’azionedidatticaeculturale,dellerelazioniformalieinformaliedeirapporticonilcontestosonolepremessenecessarieperinnestarel’innovazioneall’internodellascuolaoggi.

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ARCHITETTURAEPEDAGOGIAARCHITETTURAEPEDAGOGIA2.1 Architettureperspazieducativi

Lapremessaculturaledacuiprendelemosseilprogettoèilripensamentodeglispaziscolasticiedellaloroorganizzazione(arrediestrumentididattici)infunzionedelripen-samentodeimodidel“farescuola”.Ilcostruttoall’intersezionetraledueprospettive,architettonicaepedagogica,sipuòidentificarenell’espressione“ambientediapprendimento”,intesocomecombinazionedicomponentihardwareesoftware.L’hardwaresonoglispaziscolastici,gliarredi,glistrumentididattici,mentreilsoftwaresonolemetodologiedilavoro,ladinamicarela-zionale,lemodalitàdivalutazione,ecc.Laridefinizionedellearchitetturescolasticheimplicainfattiunripensamentocomples-sivodel“learninglandscape”(glispaziaula,glispaziconnettivicomeingressi,corridoiescale,ilaboratorieglispazicomuni)attentoaconciliareistanzediapprendimentoeistanzerelazionali,bisogniindividualiebisognisociali.Lospaziodivieneunluogoaf-fettivo,portatoredivaloriefunzionaleall’apprendimento,unambientecondivisoincuinasconoesidiffondonosaperieconoscenze.Unprogettoarchitettonicodiristrutturazioneodicostruzioneex-novodiunedificioscolasticorichiedeamonteun’ideadiscuolao“concettopedagogico”eavalleunpro-gettoformativodiusoevalorizzazionedeglispazieducativi.L’allestimentodellospazioeducativoinfattinonèunavariabileassegnatanonmodificabile,bensìundispositivopedagogicoingradoditrasmettereconcretamentel’intentodidatticoel’atteggiamen-toeducativo,unelementochiavedel“curricoloimplicito”edell’approccioglobaleallaprogettazioneformativa.Laprogettazionediambientidiapprendimentosiqualificadunquecomeoccasionediprogettazionecondivisachecoinvolgeidiversiattoridellacomunitàscolastica,ar-chitetti,espertipedagogici,committentipubblicioprivati.L’ambientenonhaoriginedaglistudi,quantopiuttostodall’ascoltodeidiversiattorichequotidianamentevivonoquestispazi.Quellochesivuoleraggiungereèunnuovo“vocabolario”,unnuovomododiprogettareepensaregliedificichemettaalcentro,enoninultimo,gliutentielapedagogia.Leparolechiavecheinevitabilmentediscendonodaquestipercorsidiprogettazionecondivisasonobenessereeresponsabilità:starebeneascuolaesentirsiresponsa-bilidelleproprieazionirappresentanoprincipibasilarinonsolopergliallievi,mapertuttelecomponentidellacomunitàscolastica.Ciòrichiededirenderepiùattualesialadimensionestrutturaledelfarescuola,cheladimensionedidattica.Sitrattadiconferi-remaggiorevitalitàallastruttura,curandoinparticolarelasicurezzadegliambientiel’innovazionetecnologica,nonchépromuovereunmaggiorecoinvolgimentochemettaalcentrol’operativitàdegliallieviancheattraversolaflessibilitàdellesoluzionididatti-che.E’indispensabilecheleduedimensioni–quellastrutturaleequelladidattica–sianoinstrettarelazionetraloro,cosìcomelacomunitàscolasticanecessitadiun’intera-zioneconlacittadinanzael’ambienteesterno.Lascuoladev’essereinfattiingradodirispondereadun’ampiagammadinecessitàeducativeesociali,unluogovitale,flessi-bileeapertodoveiragazzipossanoriunirsieincontrarsiancheinorariextra-scola-stici.

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2.2 Ildesigndell’aula

Lescuolesonooggiedificiinevoluzione,luoghiincuil’ambientediapprendimentoin-fluiscenellacreazionediuninsegnamentopiùpiacevoleepositivo.Laqualitàdell’am-bientescolasticoèdunqueunfattoredeterminanteinquantocontribuisceamigliorarel’apprendimentoeilrendimentodeglistudenti,favorendolaconcentrazioneeriducen-doladistrazione.Imodellidiinsegnamentosonostrettamentelegatialsettingdell’aulae,pertanto,l’arredocosìcometuttal’architetturascolasticanecessitanodiunripensamentosullabasedelconcettopedagogicodell’Istituto.L’aulaèsemprestatailluogoprincipaledell’insegnamentoscolastico,mentreglialtrispazieranosueappendiciaccessorie;ognispaziodellascuolaavevaunimpiegospecificoerestavainutilizzatoquandononvenivasvoltal’attivitàaessodestinata:lapalestra,ilaboratori,l’atrioeicorridoiavevanoun’unicafunzione.Inquestomomen-tosorgeperòlanecessitàdiconcepirelascuolacomeuninsiemedispaziflessibili,abitabilieingradodiaccogliereattivitàdiversificate.L’arredocontribuiscearendereglispaziconunadeguatolivellodifunzionalità,comfortebenessereperrealizzarelemoltepliciattivitàdellascuola,trasformandosiinelementoattivoingradodiabilitareilprocessodiapprendimento.Gliambientifisicipossonofornireuncontributorealesoloseconcepiticonunamodu-laritàtaledaconsentireformeagilidiaggregazioneingruppidipiccole,medieograndidimensioni.Peraccompagnareilprocessodiinnovazionetradidatticaearchitetturascolasticaèimportanteconcepiresoluzioniarchitettoniche,arrediestrumentidilavo-rocorrelatiallemetodologiedidattiche.


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LASCUOLAGIOVANNIPASCOLI

3.1 Ilcontestourbano:criticitàepotenzialità

LascuolaGiovanniPascolièinseritaall’internodiunquartierestoricodellacittàdiTorinodenominato“CitTurin”eappartenenteallaCircoscrizione3.Indialettopie-monteseCitTurinsignifica“PiccolaTorino”,edeffettivamentequestoampliamentodelterritoriocittadinosviluppatotralafinedelXIXsecoloel’iniziodelNovecentoeraconsideratounapiccolacittàinminiatura.

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MappadellecircoscrizionidiTorinoefocussulquartiereCitTurin

Nonostantelaformatriangolaredelquartiere,delimitatodacorsoInghilterraasud-esteaovestdaicorsiFranciaeVittorioEmanueleIIfinoalloropuntod’incontroinpiazzaRivoli,ilterritoriofuimpostatosulloschemaurbanisticoortogonaletipicodelcentrostorico.IGiardiniLuigiMartini,suiqualisiaffaccialaParrocchiadelGesùNa-zareno,costituisconoilveroepropriocentrourbanisticodelquartiere.Questapiazza,chiamataanchepiazzaBenefica,ospitavafinoaldopoguerral’imponentemoledella“Casabenefica”,operafilantropicaperorfanietrovatellifondatadalbenefattoreLuigiMartiniacuioggisonodedicatiigiardinistessi.


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MolteabitazionideltessutodiCitTurinsonostateprogettatedaimiglioriarchitettidellascuolaflorealetorinese(Fenoglio,Gribodo,Gussoni,Vivarelli,ecc.)esonoquindiconsideratepregevoliesempidell’arteliberty.Apartiredalperiodopost-unitario,aimarginidelquartieresorseroimportantiopereeservizi:leCarceriNuove,ilMattatoio,ilForoBoario,casermee,nonmoltodistante,ilvecchioOspedaleMartini,(poitrasferitonelquartierePozzoStradadopolaIIGuer-ramondiale).AttualmentelastessazonaospitailPalazzodiGiustiziaBrunoCaccia,ilPalazzodellaProvincia(exTelecom),ilnuovograttacieloIntesa-Sanpaoloe,alconfineconlazonadelcentro,lastazionediPortaSusa.Apartiredal2006,larealizzazionedellalineametropolitanasucorsoFranciahainoltreresoCitTurinancorapiùappetibileperlesuecaratteristicheditranquillitàevicinanzaalcentro.LascuolaPascolièsituatanelmarginealtodelquartiere,instrettaprossimitàdicorsoFranciaeconaffacciosupiazzaBernini.Lasuacollocazione,dunque,risultapartico-larmenteprivilegiatasesiconsideral’accessoaltrasportopubblicoinquantocomo-damenteservitadallalineadellametropolitanaedalserviziotranviario.Sesiosservapiùneldettaglioilterritorio,sinotacomeunafortebarrierasiarappresentatadall’as-seferroviariodicorsoInghilterrachedelimitainmodonettolazonadalcentrocittà.Siriscontranoinvecenelleprincipalipiazze/giardinialcunpuntifocaliediincontrodellazona:piazzaBenefica,piazzaBerninieilgiardinoN.Grosainprossimitàdelgrattacie-lo.InparticolareiragazzidellascuolaPascolisonosolitiriunirsinell’adiacentepiazzaBerninicheoffrepanchineombreggiatedallavegetazionecircostante.NelquartieresonopresentiinoltremolteassociazionieimpiantisportiviqualiISEFTorinoSSDRL,CitTurinLDE,A.S.D.Cenisia,PiscinacomunaleVigone,ecc..Lascuolaèinvecedecisamentedistantedalserviziodibibliotechecivichetorinesi:labibliotecadellaCircoscrizione3,infatti,distapiùdi3kmapiediepertanto,quellapiùvicinaèrappresentatadallacivicacentrale,postaaldilàdellaferrovia(zonacentro)edistantecirca1,5km.

Analisidelterritorio:puntifocaliebarriere


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3.2 Lascuolaieri:l’EducatorioDuchessaIsabella

LaCompagniadiSanPaolo,apochiannidallasuafondazioneavvenutanel1563,avviòunaseriediiniziativedicarattereassistenzialeededucativo;inparticolare,vennerofondatedueIstituzionimirateadalleviareledifficoltàconseguentialladebolezzadellacondizionefemminilenellasocietàdeltempo:laCasadelSoccorsodelleVerginiel’O-peradelDeposito.LaCasadelSoccorsodelleVergini,costituitanel1589,siproponevadiaccogliereinuneducandatole“fanciulledicivilecondizione”,privedimezziepertantoespostealrischiodi“pericolare”.Nellasocietàdeltempo,infatti,lefanciulleprivediunadoteeranodifattoesclusedallapossibilitàdisposarsiandandoincontroarischifacilmentecomprensibiliinterminidisostentamentoedimoralità.Lefanciulleritenutemeritevolivenivanoquindiaccolteall’internodell’educatorio,ricevevanoun’educazionee,alcom-pimentodellamaggioreetà,percepivanounadotemodestamasufficientepersposarsio,piùraramente,peressereammesseinunacomunitàmonastica.L’OperadelDeposito,invece,sirivolgevaalrecuperodelledonne“giàpericolate”conl’intentodioffrireloroun’opportunitàdicambiarevita.

Neisecolisuccessivi,ledueIstituzionivennerolentamenteevolvendodauncarattereprevalentementesocio-assistenzialeafinalitàmaggiormenteorientateall’educazione.ApartiredallasecondametàdelXIXsecolo,nelquadrodiunageneraleriorganizza-zionedelleattivitàfilantropichedelSanPaolo,divenuto“IstitutodelleOperePiediSanPaolo”,laCasadelSoccorsodelleVerginiel’OperadelDepositofuronounificateinun’unicaIstituzionedicarattereeducativochenel1853assunseilnomedi“Educato-rioDuchessaIsabella”.L’edificionell’attualepiazzaBerninivennecostruitotrail1890eil1893suprogettodell’ingegnereGiuseppeDavicini.Lanuovacostruzionevenivaincontroallenecessitàdirealizzareunedificioappositamenteprogettatoperl’educazioneepensatoinbaseallenuovenormetecnicoigienicheperlacostruzionedegliedificiscolasticientrateinvigorenel1888.Aquestoscoposiscelsedirealizzarel’EducatorionellaBarrieradiFrancia,zonaancoracircondatadallacampagna,inunadellepartipiùsalubridiTori-no,a252metrisullivellodelmare,inprospettodaunaparteversoleAlpiedall’altraversolaBasilicadiSuperga.Il15aprile1890venneposatalaprimapietraeallacerimoniapresenziòlaDuchessadiGenova,IsabelladiSavoiaWittelsbach,cuil’Educatoriovennepoiintitolato.L’edificoconstavadiunfabbricatoprincipale,coningresso,direzioneelocalid’usogenerale,ditrepadiglionidedicatiallescuoleeaidormitoriediun’alalongitudinalecheunivaitreedifici,separatidacortilieprospicientiilgiardino.Tuttiilocaliabitatidallefanciulleedalpersonaleeranorivoltiasudenessunodeilocaliperleallievesiaffacciavasullastrada.Lecucinesotterraneeeranounitealrefettoriodaunascensoreidraulico,alprimopianodelfabbricatoprincipalesitrovaval’Oratorioelasacrestia,mentrealsecondopianol’infermeriaeigabinettimedici.Nelcomplessoilcostruitocontavacircauncentinaiodiambientiesiestendevaperunasuperficiedicirca6.000mqaffacciatosuunampiogiardinodi9.200mq.Conilpassaredegliannil’Educatoriomantenneilsuocarattereresidenziale,masirivolseallaformazionedellemaestreelementarienel1926divenneIstitutoMagistraleStatale“DomenicoBerti”.L’attivitàfuinterrottail18novembre1942inseguitoadundisastrosobombardamen-toangloamericanosuTorinocherecògravidanniall’edificio.Nel1960ifabbricaticonaffacciosuviaDuchessaJolandaeviaGoffredoCasalis(at-


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tualmentesededell’istitutoBertiedellascuoladell’infanzia“CasadeiBambini”)venne-roricostruitiadediliziascolastica.IlrecenterestauroaoperadellaCompagniadiSanPaolo(terminatonel2015)hariportatoanuovavitalaporzionedell’edificiononsoggettaabombardamentoecheconservaancoraoggibuonapartedellecaratteristichestorichedell’immobileorigina-rio;particolareattenzioneèstatadataalripristinodelprospettoprospicientepiazzaBerninieadalcuniambientidelprimoesecondopiano.1

3.3 Lasituazioneattualeeleprevisioniperilfuturo

LascuolaGiovanniPascolièinseritaall’internodell’IstitutoComprensivoRitaLeviMontalcinichecomprende,oltreaquestascuolasecondariadiprimogrado,altriquat-troplessi(duescuoledell’infanziaeduescuoleprimarie).StoricarealtàscolasticadellazonaCitTurineconunbacinod’utenzacheprovieneanchedallezoneBorgoS.PaoloeCenisia,oltrechedaBorgataCampidoglio,laPascoligodediunaposizionediprimopianoall’internodelpoloformativolocale(inzonasonopresentilascuolasecondariadiprimogradoNigraoltreall’IstitutoBertiealLiceoCavour).Sindalsecondodopoguerra,lascuolahainfattisedeinviaDuchessaJolanda29,all’internodell’edificiostoricodiproprietàdellaFondazioneperlaScuoladellaCompa-gniadiSanPaolo.Attualmenteospitacirca270alunnisuddivisiin4sezionie12classi,conunamediadi23alunniperclasse,provenientinellastragrandemaggioranzadallescuoleprimarieAlfierieCollegno.Finoall’a.s.2015/2016oltrealtemponormaledi30oresettimanali(2rientripomeridiani)periragazzièstatopossibilefrequentareancheiltempopro-lungato(36ore);tuttaviaapartiredall’a.s.2016/2017,acausadellerichiestesemprepiùridottedell’utenza,questotempo-scuolaèstatosoppresso.L’orarioscolasticodellascuolaPascolideltemponormaledi30oresettimanalièat-tualmenteorganizzatonelseguentemodo:

Lunedì 8:00-13:00Martedì 8:00-13:00/14:00-17:00(conserviziodirefezione)Mercoledì 8:00-13:00Giovedì 8:00-13:00/14:00-17:00(conserviziodirefezione)Venerdì 8:00-13:00

All’incirca80alunnirimangonoascuolaaconsumareilpasto,masolo30diquestiusufruisconodelserviziodirefezionescolastica.Glialtriragazzitornanooacasaperpranzooppurepranzanoneibarinvicinanzadellascuola.

Ilcontestosocio-economicoeculturalediprovenienzadeglistudentièmedio-altoesistimachelamaggiorpartedeigenitorisiaoccupatoinprofessionilegateall’attivitàdelTribunaleoimpiegatizie.Seppuriltrenddiiscrizionisiaincrescita,l’incidenzadeglistudenticoncittadinanzanonitalianaèpocosignificativaeiltassodiabbandonosco-lasticoèmoltobasso;sisegnalainfinechesonoinaumentoicasidialunniconbisognieducativispecialiecertificati.

1. Testoliberamentetrattoda:www.fondazionescuola.it/fondazione/storia-educatorio,www.fondazione1563.it/it/le-sedi/piazza-bernini-LacompagniadiSanPaolo:1563-2013-Volumesecondo,Torino,GiulioEinaudiEditore,giugno2013


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Lascuolaattualmentenonhauncortileesternonélocaliadusopalestra(utilizzailo-calidell’adiacenteIstitutoBerti),conconseguentiimportantiproblematicheriguardolagestionedell’orarioscolasticoedell’attivitàfisica.L’organizzazionedeglispazi,inoltre,rispondesoloparzialmentealleesigenzediapprendimentodeglistudenti:l’aumentodelnumerodiiscrittiharesoneglianninecessariol’utilizzodellaquasitotalitàdelleauleperl’attivitàdidatticacurricolare,aspettoche,considerataanchelacarenzadipersonaleaddettoallasorveglianza(aseguitodelledisposizioniministeriali)rendeparticolarmentecomplicatal’attuazionedelladidatticalaboratoriale.Lariduzionedellerisorseeconomichestataliincidenonsolosulladisponibilitàdipersonaleausiliario,maanchesulladidatticaesullapossibilitàdirealizzareprogettiduraturiconvalenzadidattico-formativasignificativa.Nonostanteciò,lascuolasièsempreadoperataalfinedimantenereesvilupparepercorsieducativisvoltialivellotrasversalechecoinvolgesserotuttigliordinidiscuolapresentinell’IstitutoCompren-sivo.InparticolaredapiùanniglistudentidellaPascolisonoimpegnatiinprogettilegatiallamusica,all’arteeallacultura:nedannotestimonianzaleconvenzionistretteconilTeatroRegio,laGalleriad’ArteModerna,ilPrimoLiceoArtistico,nonchélacon-venzioneconun’associazionemusicalechevieneospitatadaannineilocalidellascuo-lainorarioextra-scolasticoecheconsentedisfruttareglispazidellascuolaancheinorariopomeridiano.


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ILPERCORSODIPROGETTAZIONECONDIVISA

4.1 Introduzione

Laristrutturazionediunascuola,coinvolgendoinmodoattivogliutentieipotenzia-libeneficiarinellediversefasidelprogettofindallasuaideazione,èunimportantefattoredidemocrazialocalecheportalepersonecoinvolteaiconfinideiloroambitidicompetenza,perincontrarsinellaterradell’interdisciplinarità,tralescienzedell’edu-cazione(insensoampio)equelledellaprogettazione(architettura,design).Illavorodico-progettazionedellascuolasecondariadiprimogradoPascolièstatosvoltodurantel’annoscolastico2015/16nell’ambitodelprogettoTorinofaScuola.Ilpercorsodiprogettazionecondivisaèstatocentratosull’accompagnamentodiungruppodilavorodapartediunpedagogistaediunpiccoloteamdiarchitetti.conloscopodistimolareallosviluppodiunvocabolariocomunetrapedagogiaearchitet-tura,incuiladescrizionedispaziedidattichepotesseesserefattacontermininuovi,comprensibiliaiduemondi.Altavolohannopartecipatoladirigentescolastica,ilvice-preside,ungruppodidocenti,laD.S.G.A.eduegenitorinonchémembridelConsigliod’Istituto.

4.2 Metodologiaetappedelpercorso

Iprincipioperatividiriqualificazionedell’ambientediapprendimentodellascuolaPascolisonostatielaboratidaltavolodico-progettazionedurantepiùincontri:oltreadunaseriedispuntiedideeinternesuggeritedalpedagogistaedagliarchitetti,ilgrup-pohaavutoadisposizionesuggerimentiedideedituttalacomunitàscolastica.Complessivamenteilpercorsodilavoroèstatostrutturatoindiversefasi.Innanzituttoèstatoanalizzatol’ambientescolasticosottodiversipuntidivista,prendendoinconsi-derazionenonsologliaspettipiùmateriali(spazi,arredi,attrezzature,ecc.),maanchequellididattico-educativi.Lasecondafasehavistocoinvoltatuttalacomunitàscolasti-caattraversolosvolgimentodialcuneattivitàvolteadesplorareunpuntodivistapiùampiosullascuolaesugliambientidiapprendimento.Nellaterzafaseiltavolodico-progettazionesièoccupatodisintetizzareinununi-codocumentoilpercorsosvoltononchélepropostediriqualificazionedell’ambientescolasticodiapprendimento:inparticolaresonostateelaborateeriportateinquestodocumentotutteleindicazioniemerseduranteleprecedentifasiinmeritoalrinnova-mentospazialeedidattico,nonchélelineeguidaprogettualiinfunzionediunnuovoorarioscolastico.Lefasisuccessivesonostatededicateacomunicareecondividereiprincipiemersineldocumentoatuttalacomunitàscolasticaancheinpresenzadifigureesterneedeglistakeholdersdellascuola.

4.3 lconcettopedagogicodellascuola

Perconsultareildocumentoredattodaltavolodico-progettazionevederel’Allegato04-ConcettopedagogicoScuolaPascoli.

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5 STATODIFATTODELL’EDIFICIO

5.1 Illottodiintervento

StralciodellaCartaTecnicaComunale,scala1:2.000-estrattodelquadrante15512015Tavola057

IllottodellascuolaPascolièsuddivisoinduediverseareenormative:

• ServiziPubblicieServiziAssoggettatiadUsoPubblico(S)-classificazioniIstruzio-neinferiore(i)eIstruzionesuperiore(s);

• Serviziprivatidiinteressepubblico(SP)-classificazioneServiziperl’istruzione,attrezzaturesociali,assistenziali,perresidenzecollettive,perattivitàsanitarie,sportive,culturali(a).


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IllottodellascuolaPascolièsuddivisoinduediverseareenormative:• ServiziPubblicieServiziAssoggettatiadUsoPubblico(S)-classificazioniIstruzione

StralciodelPRG,scala1:5.000-estrattodellaTavola1foglio8b

L’areasitrovaall’internodellaZonaUrbanaConsolidataResidenzialeMistaconunindicedidensitàfondiaria(IF)paria2m2/m2.2

DatiUrbanisticidellottodellascuolaPascoli(fonte:GeoportaledelComunediTorino)

L’immobileconaffacciosupiazzaBernini,porzionestoricadelcomplesso,ècontrasse-gnatosullacartaconunacampituranera inquantoconsiderato“edificiodirilevantevalorestorico”.Suquesto immobile,pertanto,sonoconsentiteesclusivamentealcunetipologiediinterventicosìcomeindicatodalleNormeUrbanisticheEdiliziediAttuazione(NUEA,versioneaggiornataal31luglio2014)alVolumeI,art.26.Ilbeneèvincolatoaisensidell’art.10delD.Lgs42/2004(ex.Vincoli1089/39).

2. NuovoPianoRegolatoreGenerale–AzzonamentoAreenormativeedestinazionid’usoTavolan.1–Foglion.8Bwww.comune.torino.it/geoportale/prg/cms/images/pdf/tav.1_1_5000/f08bcor.pdf;


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5.2 Descrizionedell’edificio

L’edificiostoricoprincipale,attualesededellascuolaPascoliedegliufficidellaCom-pagniadiSanPaolo,èaffacciatosupiazzaBerniniesicomponediquattropianifuoriterra.Caratterizzatodaunimpiantosimmetrico,l’immobileècostituitodaduema-niche,concorridoiocentrale,incernieratesudiun’aulaellitticache,alpianoterra,ospital’ingressoprincipale.Nellamanicaestdell’edificiostorico,versoviaDuchessaJolanda,siinnestalapartedell’immobiletotalmentericostruitaneglianni‘60che,seguendol’impiantooriginale,èorganizzataapartiredaunamanicadoppiaacuisiaddossanodiversicorpiortogona-li,checonferisconoalfabbricatolaformadiunimpiantoad“E”.Attualmente,quest’alaospital’IstitutoSuperioreBertielaScuolaperl’infanziaCasadeiBambini.

L’edificiostorico,aseguitodelrecenterestauro(2009-2015),ospitaoltreallastoricascuolaPascolianchegliufficidellafondazionedioriginebancaria.Leduefunzionico-esistonoall’internodellostessoimmobileadeccezionedelpianointerratoedell’ultimopiano(interamenteoccupatirispettivamentedall’archiviostoricoedagliufficidellaCompagniadiSanPaolo).

Alpianoterraattualmentelascuoladisponedicinqueaule,iserviziigienici,duespo-gliatoielaguardiolapericollaboratoriscolastici.Attraversounoscaloneinpietrasiaccedealpianosuperioreincuicisonoleulteriorisetteaule,ilocaliuntempoadibitiapresidenzaesegreteria(oggiinparteconvertitiinauladisostegno),un’auladiinformatica,l’infermeriaeiserviziigienici.All’ultimopiano(secondo),attualmentepocoutilizzato,èpresentelabiblioteca,illaboratoriod’arte,l’auladimusica,lasalaaudiovisivi,un’auladisostegno,iserviziigieniciegliambientidestinatiallamensascolastica.Ilcortileinternononèadusodellascuola.Lascuola,inoltre,nonhaunapalestraeleattivitàsportivesonosvoltenellepalestredell’IstitutoBerticonfinante.

Piantadelpianoterradelcomplessodell’exEducatorioDuchessaIsabella-Distribuzionedellefunzioni


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Spaccatoassonometricodellepiantedell’edificio-Distribuzionedellefunzioni

Particolareattenzionevaposta,comeaccennato,allacompresenzadipiùdestinazio-nid’usoall’internodellostessoimmobile.Seperquantoriguardal’IstitutoBertielaScuoladell’infanzialedestinazionid’usorisultanochiaramentedistinte,nonpuòdirsilostessoperlasededellascuolasecondariadiprimogradoegliufficidellaCompa-gniadiSanPaolo.Loschemapropostoallapaginaseguenteconsentealprogettistadiindividuareinmodoschematicoilrapportoeglispazioccupatidalleduediversedestinazionid’uso.


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5.3 Aspettistrutturalieimpiantisticidell’edificioesistente

Sull’edificio,perragionidisicurezza,sonogiàstatirealizzatiunaseriediinterven-tistrutturalifinalizzatialconsolidamentostaticodellestrutture.LeprincipalioperestrutturalirealizzateriguardanoilrifacimentodelsolaioalsecondopianodellamanicalungoviaDuchessaJolanda(doveinsistelascuola),ilrifacimentodelsolaiodellamani-caestdelsottotetto,ilrifacimentodellacoperturaevariemodesteoperediconsolida-mentostatico.Gliinterventistrutturalisonotrattatispecificatamentenell’Allegato06-Estrattodellarelazionetecnicagenerale.

L’impiantotermicoaserviziodelplessoscolasticodiviaDuchessaJolandaèprevalen-tementedeltipoaradiatoriconcolonnemontatiesterneallemurature.LaproduzionedeifluidièaffidataalleretedelteleriscaldamentodellasocietàIRENche,tramiteunostaccodallaretestradale,convogliaunapotenzadi2400kWsutrescambiatori,unodedicatoallaCompagniadiSanPaoloedue,dellapotenzialitàdi800kWcadauno,confunzionamentoinparallelo,aservizioditutteletrescuolepresentisulplessoscolasticodiviaDuchessaJolanda(l’IstitutoBerti,gestitodallaCittàMe-tropolitana,lascuoladell’infanziaelascuolasecondariadiprimogrado,gestitidallaCittàdiTorino).Perciascunascuolaèpossibilestabilireletermieperlafatturazionedell’effettivaenergiausufruitagrazieaduncontabilizzatoreinstallatosuognisistemadipompaggioinpartenzadalcollettoreprincipale.

Dallocaletecnicoditrasformazione,tramitedegliscambiatoridicalore,l’acquasur-riscaldata(140°C)distribuitadallaretediteleriscaldamentovieneridottaadacquacaldacontemperaturevariabilitrai60egli80°Cinrelazioneallatemperaturaester-na.Ladistribuzionealsistemadicolonnemontantiall’internodell’edificioscolasticoavvieneattraversounadorsaleinterratachetransitanelcortileinterno,contubazionipre-isolate,dallacentraleIRENsinoallasottocentraleinterratadellaCompagniadiSanPaolo,dovesitrovailgruppodipompaggioperlascuolaPascoli.Iterminaliidronicisonocostituitidaradiatoriinghisageneralmenteposizionatisottoglisfondatidellefinestre(faeccezionesololazonadellescaledovenonsonopresentiradiatori).Lecolonnemontantirisultanoinbuonecondizioniperitrattiavista,mentreneitrattidiattraversamentodeisolaipresentanosegnidicorrosionecheinpassatohannocausatoancheperditeimportanti.Tuttelecolonnemontantisonoprovvistedivalvoladisezionamentoerubinettodisca-ricoalpiedecolonna,inseritiduranteilavoridiristrutturazionedel2008/2009.Infine,sisegnalalapresenzadiunimpiantosecondarioperlaclimatizzazionedel-lazonarefettoriosituataalpianoammezzato.Taleambiente,infatti,èriscaldatodaquattrosistemi“mono-split”caratterizzatidaquattrounitàinterneequattroinverteresterniposizionatineldeposito/sottotettolimitrofo.

Riguardol’impiantoidricosanitario,l’alimentazionederivadirettamentedallareteSMATtransitanteinviaDuchessaJolanda.Lostaccodallareteèdotatodiserrandadisezionamentoedisconnettoreidraulico,entrambiposizionatiinunpozzettoinprossi-mitàdelmarciapiede.Dall’allacciamentostradalelatubazionetransitanell’archiviostoricodellaCompagnia


17

diSanPaolonelqualesitrovaancheilmisuratorediportata.Proseguendoall’internodellamuraturaportanteesternacontroterra,latubazionesiripartisceall’internodel-lascuoladiramandosieraggiungendotuttiiblocchibagnipresentinell’istituto.Tutteletubazionisonoinacciaiozincatocongiunzionifilettate,compreselealimentazionideisingolisanitari.

L’acquacaldasanitariaèprodottalocalmenteconboilerelettriciposizionatiall’internodialcunideiblocchibagni.Gliscarichidelleacquenereegrigieavvengonodirettamen-teallaretefognariacomunaleanch’essatransitanteinviaDuchessaJolanda.All’u-scitadelfabbricatoèpresenteunsifone“tipoFirenze”primadicollegarsialcollettorefognariostradale.Tuttalaretediscaricoècostituitaintubazionigresceramicotran-sitanteneimassettideipavimentidellascuola,talitubazionisonostatesostituite,contubazioniinGeberitsaldatoalente,neipuntiditransitodeisottostantiarchivistoricidellaCompagnia.Perquantoriguardal’impiantoelettricodellascuolavederel’Allegato8-“DiRiimpiantoelettrico”.

5.4 Analisienergeticapreliminare

Sull’edificiodellascuolamediaGiovanniPascolièstatarealizzataunadiagnosienerge-ticapreliminarecheconsentediindividuarelecaratteristichefisico-tecnichedell’im-mobile.Ilrisultatometteinlucecomel’interventodirestaurodell’edificioadoperadellaCompagniadiSanPaolo,avvenutotrail2008eil2009,unitamenteallastrutturatipicadiunedificiodifineOttocento(muraturaportanteconspessoreconsistente),garantiscanoall’immobileprestazionienergetichediscrete.Complessivamente,ladiagnosihastimatounindicediprestazioneenergeticaglobaledell’edificioparia97,84kWhp/m2anno(22,51kWhp/m3anno)checonsentediclassifi-carelascuolaattualenellaclasseenergeticaC.Maggiorispecifichesonoconsultabilinell’Allegato05-Pre-auditenergeticodell’edificio.


18

LINEEGUIDAPROGETTUALI

6.1 Finalitàprogettuale

L’oggettodelconcorsoèlariqualificazionedellascuolasecondariadiIgradoG.Pasco-li.Icriterigeneraliperlaprogettazionesonoiseguenti:

• l’interventoriguardalaristrutturazionedeglispaziinternidellascuolaauspicandosoluzionieconomicamentesostenibilinelrispettodellastrutturaportanteverticaleeorizzontaleedell’involucroesterno

• ripensarel’ingressoprincipaleallascuola• progettareunascuolaaccessibileatuttigliutenti• concepireunascuolainnovativachesoddisfileesigenzedicomfortambientale,

visivoedacustico,disicurezzadegliallievi,degliinsegnantiedelpersonaleausilia-rio

• pensareaunascuolacherispondaallenecessitàrichiestedaltavolodico-proget-tazioneedespressenelconcettopedagogicodell’Istituto

6.2 Programmafunzionaleindettaglio

1 Spazidiservizio

• l’ingressoprincipaleallascuolaèdaviaDuchessaJolanda29

• unospazioampioeaccoglientechefacilitil’entratael’uscitadiallieviedocenti

• l’ingressoprincipaledeveessereinrelazioneconlabidelleria(1.2)

• ènecessarioconsentirel’accessoallepersonediversamenteabili(anchein

altracollocazionerispettoaquelloprincipale)

• accettazionedeivisitatori,sorveglianzadell’ingresso(1.1)

• localediservizioperilpersonaleATA

• dotatodiunafinestraapribileechiudibileachiaveincomunicazioneconl’atriodi

ingresso(1.1)

• attrezzatureearredoperunapostazionedilavoro(PC,telefono,citofono,ba-

checa,armadiperattrezzature,documenti,effettipersonali,ecc.)

• nellocalesitrovanoancheisistemidicontrollogeneraledell’edificiocomela

centralinaantincendio/allarme,el’eventualecentralinadellagestionedomotica

dell’edificio

• dotatodiunpianodilavoroearmadiperlostoccaggiodicartoleriaepiccoli

attrezzid’ufficio

Ingresso e atrio

Bidelleria

Locale fotocopiatrice

1.1

1.2

1.3

6


19

• vannopredispostiserviziM/FperidocentieserviziM/Fpergliallievi

• seilprogettoloconsente,permotividieconomicitàsiconsigliadiadattarei

serviziigienicinellalorocollocazioneattuale

• èunluogoprivato,sicuro,pensatoappositamentepersituazioniparticolari

• l’ambienterisultaaccoglienteetranquilloedospitaunazonaperilriposoed

unaallestitaperconsentireilcambiodiallievidiversamenteabilioconesigenze

particolari

• necessitadiunarmadiettoperriporreattrezzatureematerialediprimosoccor-

soeunpiccolotavolino

• ènecessariochelospaziosiacollegatodirettamenteadunwcperpersone

diversamenteabili

• localededicatoallostoccaggiodimaterialeeattrezzaturadidatticaadisposizio-

nedegliinsegnanti

• dotatodiscaffalaturaediunpianodiappoggio

Servizi igienici

Spazio calmo/infermeria

Deposito

1.4

1.5

1.6

2 Palestra

• èunospazioincuisvolgerel’attivitàmotoriadurantel’orarioscolasticoedextra

scolastico

• èpreferibilecollocarlaapianoterraperfacilitarelagestionedelleattivitàex-

trascolastichepomeridiane

• disponediundeposito/areaperl’attrezzaturasportiva,didimensionicompatibi-

liconlatipologiadellapalestra

• èdaprevederelapredisposizionediunimpiantoaudioeilluminotecnicoper

esibizionioaltreattivitàchenonpossanoaverluogoinaltrispazidellascuola

• nellevicinanzedellapalestradovrannoesserecollocatiiServizipalestra(2.2)

• duenucleidistintipersesso

• ciascunnucleoècostituitodaunospogliatoioedainecessariserviziigienici

• lospogliatoioèdaattrezzareconpancheeappendiabitiperappendereedepor-

reindumenti

• lospogliatoioèinprossimitàdeiserviziigienici

• ilnucleospogliatoi/wcèdestinatoadaccogliereall’incirca10/12personecon-

temporaneamente

• eventualmentepredisporreunazonaspogliatoioperl’insegnanteconpancae

armadioguardaroba

Palestra

Servizi Palestra

2.1

2.2


20

3

5

4

Biblioteca

Laboratori

Areainsegnanti

• èunluogochepuòaccoglierediversiscenaridiutilizzo

• offreun’esposizionevisibileeliberamenteconsultabiledelmaterialeedispone

diappositispaziperlaconsultazione,laletturaelostudioindividualeoapiccoli

gruppiconpostiasedereconfortevoli

• èdaprevedereunazonadiricezioneconareadiprestito

• nellevicinanzeèpresenteunservizioigienico

• èprevistaun’isolatecnologicapersvolgerericercheedapprofondimenti(alme-

no2postazionipc/tablet)

• èapertaalquartiereinorariextrascolasticistabiliti

• ambientidovesicostruisceunsapereapartiredall’esperienza,ingradodicoin-

volgereglistudentiinattivitàdicostruzioneeconoscenzacollettiva

• sonospazicheaiutanolosviluppodiattivitàincentratesullaricercacollaborati-

va,sullacondivisione,masoprattuttosullapraticadel“fare”

• sonoprevistitrelaboratoriattrezzatiperl’insegnamentodiarteedisegno/tec-

nologia(5.1),scienze(5.2)emusica(5.3)

• pensaticomedellevereeproprieauletematichegestiteepersonalizzatedagli

insegnanti

• ambienteriservatoaidocenti,accogliente,spazioso,luminosoeattrezzatoper

svolgerepiùattività,garantendoperciascunal’adeguataenecessariaprivacy

• necessitadiunazonapiùsilenziosaperleattivitàdisupportoalladidattica

(correzione/letturadeicompitiopreparazionedellelezioni),unazonarelax,una

zonaperilconfrontoconicolleghiel’attivitàcongiunta

• adiacenteallasalaoeventualmenteinprossimitàdell’ingressoallascuola(1.1),

èdaprevedereunpiccolospazioperlosportellod’ascoltoeicolloquiconi

genitori

• saràattrezzatapergarantireaciascuninsegnanteunospazioprivatoperde-

porrematerialedidatticoeoggettipersonali

• èprevistaun’isolatecnologica(almenoduepostazionipcconunastampante)

• lasalainsegnantièsituatainunazonacomodaperconsentireaidocentidirag-

giungerefacilmenteauleelaboratori(5e6)


21

• unluogooperativoincuigliallievisviluppanoilpensierocreativo,ilsensocriti-

co,lospiritodiosservazioneelepropriecapacitàemozionalieartistiche

• unambienteaccogliente,pratico,ampioeluminoso(possibilitàdioscurarele

finestre)

• necessitadiunpuntoacquainunazonalimitrofaallapostazionedell’insegnante

• l’arredosaràfunzionalealleattivitàdasvolgereaifinididatticiepensatosiaper

lavoriindividualichedigruppo:tavolidigrandidimensioni,struttureallepareti

perl’esposizionedeilavori,armadiescaffalature,attrezzaturetecnologiche

• unluogoincuigliallievisviluppanolepratichedell’osservazione,dellamisura,

dell’usodeglistrumentiedellavorointeam

• unambientedidiscussione,sperimentazione,raccoltadati,rielaborazionee

confrontoincuil’insegnamentoavvieneprevalentementeinmodopraticoe

dinamico

• necessitadiunoopiùpuntiacqua,diunbanconedalavoroogni5-6studenti,di

armadieattrezzaturemultimediali

• ènecessariopoteroscurareall’occorrenzalefinestre

• unambientedotatodibuonaacusticadoveiragazzisviluppanol’ascolto,laco-

noscenzadeisuoniesperimentanolostudiodiunoopiùstrumentimusicalicosì

comel’eserciziodelcanto

• necessitadiarrediflessibili,pensatisiaperlosviluppodiattivitàdigrupposia

perlapraticaindividuale,conlapossibilitàeventualedidisporrelesedutein

modo”orchestrale”

• richiedeinoltrestrumentiutiliallaletturadispartitimusicali,scaffalature,un

armadiochiusoedotazionielettroniche

Laboratorio di arte e disegno/tecnologia

Laboratorio di scienze

Laboratorio di musica

5.1

5.2

5.3

6 Aule

• gliallievidellascuolasonosuddivisiin12aule(4sezioni)cheaccolgonociascu-

nacirca20-25ragazzi(capienzamax30persone)

• allorointernosisvolgonolelezionifrontalieleattivitàdigrupponell’ambito

dellamatematica,italiano,storia,geografia,lingue,tecnologiaereligione

• èpreferibileunraggruppamentoorizzontale:leclassidellastessaetà,peraffi-

nitàdipensieriedinteressi,condividonoglistessiambientidilavoroeglispazi

comuni.Sarannoquindi3gruppidiaulecheaccolgono4classiprime,4classi

secondee4classiterze

• l’ambienteèstimolanteeaccoglientesiapergliallievichepergliinsegnanti,

facilmentepersonalizzabileeingradodirafforzareilsensodiappartenenza

• l’arredoèflessibileemodulabileasecondadelleattivitàsvolte,unelemento

attivonellapromozionedelprocessodiapprendimento

• èarredatainmodocongruoperconsentireagliallievidiriporreilmaterialedi-

datticoindividualeecollettivo,seguireunalezionefrontaleolavorareingruppo

• èattrezzataconletecnologienecessarieperuncorrettoefunzionalesvolgi-

mentodelladidattica


22

• èpensataperallieviedocentichecercanounmomentodisilenzioodiraccogli-

mento

• èunluogo“protetto”,“morbido”eprivodidistrazionidoveèpossibilesvolgere

attivitàdidatticheancheinmodalitàdiverse

• puòospitarefinoa10-15allievi

• èpensatapertuttalacomunitàscolasticaedèparticolarmenteadattaanche

persvolgereleattivitàindividualiespecificherivolteairagazziconparticolari

difficoltà(semplicieserciziriabilitativi,espressionecorporea,ecc.)

• èpensatoperimomentidipausa,perrilassarsi,giocareoancorafacilitare

scambidiideeeopinioni

• unambientedomesticochepermetteaglistudentidicondividereconglialtrii

propriinteressiopensieri:guardarefilm,leggerelibri,ascoltaremusica,ecc.

• l’arredoèsemplice,funzionaleeflessibile,conelementichepermettonolariplasma-

zionedellospaziopersvolgereattivitàindividualiodigruppooattivitàdigiocoodi

relax

Zone ben-essere

Spazio relax

7.1

7.2

7 Spazicomuni

Glispazicomunisonoambientipensatiperpromuoverelasocializzazionedeiragazzi

el’integrazionetraleclassi,luoghidicomunicazioneedespressionecheaiutanoa

consolidareilrapportoscuola-allievi

• spazidicondivisione,dilavoroedivitacomune

• sonoallestiticonelementiespositivisiaditipotradizionale(tipo“galleriad’arte”)

siapiùinnovativiacaratteremultimediale(video-installazioni)

• inprossimitàdelleauleospitanoareeincuiognialunnoavràapropriadisposizio-

neunpiccolospazioprivatoattrezzatoconelementimodulariperriporreglieffetti

personali

Corridoi7.3

Ilprogrammafunzionaleèfruttodelleconsiderazioniemersedalpercorsodiproget-tazionepartecipata(vedereilparagrafo3.1dell’Allegato04-ConcettoPedagogicoScuolaPascoli).E’necessariopredisporrealcunispazidell’edificioaffinchépossaessereripristinatoinfuturoilserviziomensaconilminorimpegnoeconomicopossibile,ascapitodialcunispaziprogettatiattualmente(es.spaziorelax...).Nelcasodifuturirientripomeridianilascuoladovràessereorganizzataperoffrirelaristorazionescolastica,ipastipotrannoessereconsumatiinpiùturniperuntotaledi250allievicirca.


23

6.3 Costidiintervento

Laprevisionedispesamassimaperlariqualificazionedellascuolaèdi€2.604.000,00IVAinclusacosìdistribuiti:

• Lavori€1.570.000(€1.427.363alnettodell’IVA)• Sommeadisposizionedellastazioneappaltante(arredi,attrezzatureeforniture,

rilievi,accertamentieindagini,speseperilconcorso,premi,oneriperlasicurez-za,progettazioneedirezionedeilavori,coordinamentodellasicurezza,imposteecontributidovutiperlegge,accantonamentoperimprevisti,speseperattivitàtecnico-amministrative,speseperlapubblicità,collaudostatico,collauditecnicieamministrativi,accatastamento,ecc.)€1.034.000dicuisistimaunimportoperarredi,attrezzatureefornitureparia395.000€(IVAesclusa).

6.4 Prescrizionitecnicheerequisiti

Infasediprogettoèrichiestaparticolareattenzionealleprestazionidell’edificio,inriferimentononsoloaiconsumieall’efficienzaenergetica,maprendendoancheinconsiderazioneilsuoimpattoambientale.L’obiettivoèquellodifavorirelarealizzazio-nediedificisemprepiùinnovativi,conconsumisempreminori,nonchérealizzaticonmaterialiall’avanguardiacherispettinol’ambienteeche,allostessotempogarantisca-no,unelevatocomfortperglioccupanti.CoerentementeallafilosofiadelMinisterodell’Istruzionechehadirecentebanditoilconcorsopubblicoperlaprogettazionedi51scuoleinnovative,sostenibili,all’avan-guardiaeamisuradistudente,laprogettazionedellascuolaPascoli,seppurconilimitilegatialcasoinoggetto,nonpotràquindiesimersidaun’attentaedoculataanalisidegliaspettienergetico-ambientali.L’utilizzodimaterialinaturaliericiclati/riciclabili,l’adozioneditecnicheinnovativeefontienergeticherinnovabili,l’incentivazioneall’utilizzodibiciclette,lafacilitàdimanu-tenzionenonché,piùingenerale,l’inserimentoditecnologievoltearidurreiconsumi,rappresentanoipunticardineperlarealizzazionedell’interventoprogettuale.Allostessotempo,talisoluzionidovrannoovviamenteesserequantopiùpossibileintegratenell’architetturadell’edificioesistenteedialogareconlepreesistenze.

Perquantoconcernel’impianto,èrichiestaunadeterminataflessibilitàperrispondereadueesigenze:unaspaziale,innescatadalcambiodiconformazionedegliambientiedall’usodiversificatodeiluoghidellascuola(sidevonopoteraccenderelelucieattiva-reilsistemadiriscaldamentosoloindeterminatepartidell’edificio)edunaconnessaagliutenti(diversoèilluminareunambientefrequentatodamoltiadulti,sipensiadunariunionedocenti,ountavoloperpiccoligruppidilavoro).Gliimpiantidovrannoquindiessereimpostatiamatrice,conlapossibilitàdispegnimento/accensionepersezionidiversificateel’eventualitàdiunaregolazioneseparata.

Ilnuovoimpiantodiilluminazionedovràessereeseguitonelrispettodeicriteridiridu-zionedell’inquinamentoluminosoedirisparmioenergetico,costituitodaapparecchiilluminantiaventiun’intensitàluminosaadeguatanelrispettodellanormativavigente,nonchéequipaggiatoconlampadeadavanzatatecnologiaedelevataefficienzalumi-nosa(sorgentiluminoseabassoconsumo).Unbuonprogettoilluminotecnicoè,infatti,unacomponenteindispensabilediunprogettointegratochehacomeobiettivol’ascolto


24

deibisognidell’utenteeilcontrollodeiconsumi.Èrichiesto,quindi,unsistemadiillu-minazioneintegratoconlalucenaturale,conl’arredo,masoprattuttocongliutenti.ComeilluminazionegeneralesidovrannoprevedereapparecchiilluminantiaLED,adattiperl’installazioneasoffittooaparete,realizzatiinconformitàallenormeUNIeCEIvigentiesoprattuttocaratterizzatidaridotticostimanutentivi.Perlimitareicon-sumiecontenereicostidigestionesaràpossibileprogettarel’installazionedisistemidicontrollodellaluminositàdeilocaliesensoridipresenzapersone,senzachequestoprevalgasullaqualitàvisivadegliambienti.Ilcalcolodellapotenzaelettricadainstallaredevetenerecontodeivaloridiillumina-mentodaotteneresulpianodilavorocomedefiniti,peridiversilocali,inconformitàallalegislazionenazionalevigenteinmateriaealleprescrizionidellanormaUNI10840.

Ilprogettistahainfinel’obiettivodirendereappropriatoacusticamentelospaziosco-lastico,facilitandoemigliorandol’udibilitàdelleparoleeilpercorsodiapprendimen-todeglialunninonchéproducendoeffettipositivisullacapacitàdiattenzioneesullastanchezza.E’richiestalaprogettazionediambientiincuigliinsegnantipossanoparlareallaclas-sesenzasforzarelavoceeglistudentipossonoefficacementecomunicaretraloroeconildocente,garantendoilpiùpossibileivalorilimitedileggeeincentivandomiglioriprestazioni.Inparticolare,intuttigliambientiscolasticiitempidiriverberazionedovrannoessereadeguatiallafunzioneall’usodellospazio,cercandodievitare,sepossibile,tempidiriverberazionesuperioria1,2secondi.

Elementofondantediunnuovosistemaeducativoèl’accessibilitàalleinformazioni,allebanchedatielapossibilitàdielaborarleegestireinuovimediaetecnologie.E’importanteriuscireaimpostareunabuonaconnessionedell’edificioalleretidatieunabuonausabilitàeaccessoalleretiall’internodeglispazi.Questoimplicalanecessitàdidotarel’edificiodiottimaconnessioneallaretesiaviacavocheattraversounaWi-Fidiffusaintuttigliambienti,oltrechemoltepreseelettricheperl’alimentazionedelledotazionihardware(LIM,tablet,computer,periferiche,e-bookreaderecc.).

Durantelarealizzazionedeilavori,lascuoladovràrimanereaperta.Ilprogettistadovrà,quindi,pianificarelefasidelprocessodicantierizzazioneaffinchénoninterferi-scanoinmodorilevanteconlequotidianeattivitàscolastiche.

6.5 Pre-condizioni

L’edificio,proprietàdellaFondazioneperlaScuoladellaCompagniadiSanPaolo,nonèinteramentedestinatoallascuola,masicomponediunmixdifunzionidiversificatechesicompenetranoneglispaziinternidell’immobile.Atalproposito,sonopresentiunaseriedipre-condizionidicuilaprogettazionedellascuoladovràtenereconto,cosìcomeelencateinseguito:

• apianoterralamanicaversopiazzaBerninièparzialmenteoccupatadallaCompa-gniadiSanPaoloacuiènecessarioconcederelaservitùdipassaggioattraversolascuola


25

pianoterraScuolaG.Pascoli

• ilpassaggioapianoterraconilconfinanteIstitutoBertidovràesserechiuso,per-mettendounanettaseparazionetraidueedificiscolastici

• ilcortileinternononèfruibiledallascuolamapuòessereutilizzatosoloperl’esodoincasodiemergenze

• alpianointerratoèpresentel’ArchiviostoricodellaCompagniadiSanPaolo

• alprimopianoèprevistal’uscitadisicurezzadelconfinanteUfficioPiodellaCompagniadiSanPaolo

primopianoScuolaG.Pascoli


26

• alsecondopianolasalaovaledovràessereesclusadaglispazidellascuolaeannessaagliufficidellaCompagniadiSanPaolo,inevitabilmenteildepositoadia-centenecessiteràdiunnuovocollegamentoconl’edificioscolasticoeunapartediquestolasciatocomelocalediservizioallaCompagniadiSanPaolo

secondopianoScuolaG.Pascoli


27

NORMATIVADIRIFERIMENTO

Diseguitosienumeranoleprincipalinormedinaturatecnicaeproceduraledautiliz-zarsiariferimentonellaprogettazionedell’interventooggettodelConcorso.L’elencoèriportatoatitoloindicativo,restandooneredeiconcorrentiilrispettodituttalanormativaitalianatecnicaapplicabileall’interventoancheinrelazioneanaturaespecificitàdellescelteprogettuali.

Normeproceduraliinmateriaedilizia• DPR380/2001es.m.i.Testounicodelledisposizionilegislativeeregolamentariin

materiaedilizia

Regolamentilocali• PianoRegolatoreGeneraledellaCittàdiTorino• Regolamentoedilizion.302/2005conAllegatoEnergetico-Ambientale(versione

vigentedal1°Aprile2011)• Regolamentodiigieneesanitàn.30/1926(agg.art.212bisconDeliberazione

ConsiglioComunale200509532/002)• RegolamentodelVerdePubblicoePrivaton.317/2006• RegolamentoperlaTuteladall’InquinamentoAcusticon.318/2006• PianodelColoren.239/1997

Standardcostruttivi• DM18dicembre1975Normetecnicheaggiornaterelativeall’ediliziascolastica,ivi

compresigliindiciminimidifunzionalitàdidattica,ediliziaedurbanistica,daosser-varsinellaesecuzionedioperediediliziascolastica

• Legge23/1996Normeperl’ediliziascolastica

Abbattimentobarrierearchitettoniche• D.P.R.503/1996Regolamentorecantenormeperl’eliminazionedellebarriere

architettonichenegliedifici,spazieservizipubblici

Acustica• D.Lgs.19/8/2005,n.194Attuazionedelladirettiva2002/49/CErelativaallade-

terminazioneeallagestionedelrumoreambientale• DPR30/3/2004,n.142Disposizioniperilcontenimentoelaprevenzionedell’in-

quinamentoacusticoderivantedaltrafficoveicolare,anormadell’articolo11dellalegge26ottobre1995,n.447”

• DPCM5/12/97Determinazionedeirequisitiacusticipassividegliedifici• DPCM14/11/97“Determinazionedeivalorilimitedellesorgentisonore• Legge26/10/1995,n.447Leggequadrosull’inquinamentoacustico• DPCM1/3/1991Limitimassimidiesposizionealrumorenegliambientiabitativie

nell’ambienteesterno• L.R.20/10/2000,n.52Disposizioniperlatuteladell’ambienteinmateriadiinqui-

namentoacustico

7


28

Contenimentoenergetico• Legge10/1991es.m.i.Normeperl’attuazionedelPianoenergeticonazionalein

materiadiusonazionaledell’energia,dirisparmioenergeticoedisviluppodellefontirinnovabilidienergia

• D.Lgs.192/2005es.m.i.Attuazionedelladirettiva2002/91/CErelativaalrendi-mentoenergeticonell’ediliziaes.m.i.

• DM26giugno2009n°158LineeguidanazionaliperlaCertificazioneenergeticadegliedificies.m.i.

• DM26giugno2015Adeguamentolineeguidanazionaliperlacertificazioneener-geticadegliedifici

• DM26giugno2015Applicazionedellemetodologiedicalcolodelleprestazionienergeticheedefinizionedelleprescrizioniedeirequisitiminimidegliedifici

• LRPiemonte13/2007Disposizioniinmateriadirendimentoenergeticonell’ediliziaeDisposizioniattuative(DGRn.35-9702/2008,DGRn.43-11965/2009,DGRn.45-11967/2009,DGR46-11968/2009)

• LeggeRegionale11marzo2015n°3,Disposizioniregionaliinmateriadisemplifi-cazione-CapoVIII.Semplificazioniinmateriadienergia

• DGR21settembre2015,n.14-2119Disposizioniinmateriadiattestazionedellaprestazioneenergeticadegliedifici

Sicurezzaantincendio• D.P.R.1agosto2011,n.151Regolamentorecantesemplificazionedelladisciplina

deiprocedimentirelativiallaprevenzioneincendi,anormadell’articolo49comma4-quater,decreto-legge31maggio2010,n.78,convertitoconmodificazioni,dallalegge30luglio2010,n.122

• DM7agosto2012Disposizionirelativeallemodalitàdipresentazionedelleistanzeconcernentiiprocedimentidiprevenzioneincendiealladocumentazionedaallega-re,aisensidell’articolo2,comma7,deldecretodelPresidentedellaRepubblica1°agosto2011,n.151

• DM3agosto2015Approvazionedinormetecnichediprevenzioneincendi,aisensidell’articolo15deldecretolegislativo8marzo2006,n.139

• DM26agosto1992Normediprevenzioneincendiperl’ediliziascolastica

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